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7PP
PROF. RENATO COSTA

TESTE DE AVALIAÇÃO ESCRITA (5)

(
ESCOLA SECUNDÁRIA/2, 3 ANSELMO DE ANDRADE

Turma E/5ºº Ano de Escolaridade/2º

Escolaridade/ º Ciclo do Ensino Básico
Duração da prova: 90 min
MAIO | 3º PERÍODO
2007/08

CIÊNCIA DA NATUREZA
CIÊNCIAS

PROVA DOTADA DE LINGUAGEM CIENTÍFICA ACESSÍVEL DEVIDAMENTE TRABALHADA EM

AULA
Identifique claramente os grupos e os itens a que responde.
Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
É interdito o uso de lapiseira e de corrector.
As cotações da prova encontram-se
se abaixo.

Nos itens de “verdadeiro/falso”” ou “sim/não”,

“ não transcreva as afirmações. Registe
egiste apenas as letras (A),
(B), (C), ...
Escreva, na sua folha de respostas, um V para as afirmações que considerar verdadeiras
erdadeiras e um F para as
afirmações que considerar falsas.
alsas. Nos itens de selecção entre sim e não, escreva um S ou um N de
acordo com o pedido no item.
Nos itens deste tipo, são classificadas com zero pontos as respostas em que as afirmações dadas sejam
consideradas todas
das verdadeiras ou todas falsas/todas sim ou todas não.

Nos itens de escolha múltipla:

• Para cada um dos itens, SELECCIONE a alternativa CORRECTA.
• Na sua folha de respostas, indique claramente o NÚMERO do item e a LETRA da alternativa
pela qual optou.
• É atribuída a classificação de zero pontos aos itens em que apresente:
– Mais
ais do que uma opção (ainda que nelas esteja incluída a opção correcta);
– O número e/ou a letra ilegíveis.
Em caso de engano, este
te deve ser riscado e corrigido à frente de modo bem legível.

A classificação dos itens de resposta aberta pode contemplar aspectos relativos aos conteúdos, à
organização lógico-temática
temática e à utilização de linguagem científica.

ITENS I1 I2 I 31 I 32 I 33 II 1 II 2 II 3 II 4 III 1 III 2 III 3 III 41 III 42 III 5 Total (%)

COTAÇÕES
(%) 5 5 5 5 13 5 5 8 8 5 5 8 5 5 13 100

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GRUPO I

1
Analogamente aos animais, as plantas necessitam de transportar água, sais minerais e nutrientes
para todas as suas células. Assim, a raiz, que capta a água e os sais minerais do solo, deve estar ligada
aos demais órgãos da planta para a distribuição da chamada seiva bruta. O caule auxilia essas ligações e
distribuições. Por outro lado, o alimento que as plantas produzem nas folhas, através da fotossíntese,
também precisa de ser transportado.
Considere a seguinte chave dicotómica organizada na tabela I para identificação de caules.

Tabela I: relação de elementos de uma chave dicotómica para caules

CHAVE DICOTÓMICA PARA A IDENTIFICAÇÃO DE CAULES

De situação aérea 1
CAULE
De situação subterrânea 3
Oco ou com medula e nós salientes Colmo
1
Não oco e lenhoso 2
Em geral, mais grosso na base do que em cima e
Tronco
com ramos a partir de certa altura
2
Cilíndrico e com um grupo de ramos ou folhas na
Espique
parte superior
Com folhas escamiformes e com raízes 4
3
Sem raízes e com forma arredondada Tubérculo
De forma globosa Bolbo
4
Alongado horizontalmente Rizoma

1. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte de forma a obter uma afirmação correcta.
2
As orquídeas crescem nos ramos mais altos de certas árvores, utilizando-as como mero suporte,
porque obtêm mais facilmente a luz solar. Essas plantas, tendo em conta o meio onde se desenvolvem
e uma vez que estão longe do solo, possuem I
(A) I raízes subterrâneas, absorvendo a água e os sais minerais disponíveis.
(B) I raízes aquáticas, absorvendo a água e os sais minerais disponíveis.
(C) I raízes aéreas, absorvendo a água e os sais minerais disponíveis.
(D) I caules aéreos do tipo bolbo.

2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte, de forma a obter uma afirmação correcta.
3
O amendoim é a semente comestível da planta e tem uma raiz aprumada não tuberculosa, ou seja, I
(A) I um feixe de raízes espessas.
(B) I um feixe de raízes sem substâncias alimentares reservadas.
(C) I uma raiz principal espessa.
(D) I uma raiz principal sem substâncias alimentares reservadas.

1
Comparativamente
2
Simples
3
Que se come

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3. Considere
idere a fig. 1 onde estão representados vários tipos de caules.

Figura 1: tipos de caules

3.1. Seleccione a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte de modo a obter afirmações
correctas.
Consultando a chave dicotómica deste grupo, o caule assinalado com a letra A é e,
quanto à sua estrutura, revela-se
revela .
(A) de situação subterrânea (I) não oco e lenhoso
(B) de situação aérea (I) oco ou com medula e nós salientes
(C) de situação subterrânea (I) oco ou com medula e nós salientes
(D) de situação aérea (I) não oco e lenhoso

3.2. As afirmações seguintes dizem respeito aos caules que se encontram na fig. 1 e à chave
dicotómica da tabela I.
Seleccione a alternativa que as avalia correctamente.
1. Para chegar à identificação do caule C, concluiu-se que este
ste era de situação subterrânea com
folhas escamiformes, raízes e de forma globosa.
globosa
2. O percurso na chave dicotómica para a identificação do caule D é “Caule – 3 – Sem raízes e
forma arredondada”.
3. Pela análise da chave dicotómica da tabela I, conclui-se que o caule E é um colmo.

(A) 1 e 2 são verdadeiras; 3 é falsa

(B) 1 é falsa; 2 e 3 são verdadeiras
(C) 2 e 3 são falsas; 1 é verdadeira
(D) 3 é verdadeira; 1 e 2 são falsas

3.3. Identifique o caule B e, utilizando os dados da chave dicotómica, refira as suas características
no que respeita ao meio onde se desenvolve e aspecto que possui.

GRUPO II

As folhas, tal como as raízes e os caules, podem ser classificadas quanto ao seu meio favorável de
crescimento. Quanto à sua forma, a classificação é bem mais complexa devido aos múltiplos formatos do
limbo, nomeadamente da sua margem. No entanto, através da chave dicotómica organizada na tabela II
deste grupo, é possível identificar folhas com base na disposição das nervuras do limbo.

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Tabela II: relação de elementos de uma chave dicotómica para folhas

CHAVE DICOTÓMICA PARA A IDENTIFICAÇÃO DE FOLHAS

Folha com uma nervura principal 1
0
Folha com mais de uma nervura principal 2
Sem nervuras secundárias Uninérvea
1
Com nervuras secundárias Peninérvea
Com todas as nervuras paralelas Paralelinérvea
2
Nervuras não paralelas que partem da mesma base Palminérvea

Numa aula de Ciências da Natureza do 5º ano, os alunos comprometeram-se

comprometeram se a elaborar um cartaz
com quatro folhas distintas no que tocava à disposição das nervuras. Para tal, foi necessário identificá-las
identificá
usando a chave dicotómica anterior. A fig. 2 mostra as folhas com que os estudantes trabalharam.

Figura 2: diversidade de folhas

1. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte de forma a obter uma afirmação correcta.
A estrutura assinalada pelo nº 1 da figura acima é I
(A) I o pecíolo.
(B) I o caule.
(C) I a base do limbo.
(D) I a bainha.

2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte de forma a obter uma afirmação correcta.
Analisando o material D da figura e consultando a chave dicotómica para a identificação de folhas,
conclui-se
se que, quanto à disposição das suas nervuras, a folha é I
(A) I palminérvea, porque todas as suas nervuras principais são paralelas.
(B) I palminérvea, porque as suas nervuras principais não são paralelas e partem da mesma base.
(C) I paralelinérvea, porque todas as suas nervuras principais são paralelas.
paralelas
(D) I paralelinérvea, porque as suas nervuras principais
principais não são paralelas e partem da mesma base.

3. Classifique como verdadeira (V)) ou falsa (F)

( ) cada uma das afirmações seguintes relativas a aspectos
estruturais da folha e da flor.
(A) O órgão reprodutor masculino das
da plantas com flor é o estame que possui antera e filete.
(B) O órgão reprodutor feminino das plantas com flor é o estigma.
(C) O grão de pólen, para fecundar a célula sexual feminina das plantas com flor, tem de pousar numa
estrutura do carpelo.
(D) O conjunto dos órgãos reprodutores femininos é o gineceu.
(E) As sépalas constituem a corola de uma flor e têm a função de protecção.
(F) A folha C tem uma nervura principal com nervuras secundárias ausentes.

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(G) A folha A é palminérvea pois contém mais do

d que uma nervura principal não-paralelas.
não
(H) A bainha das folhas contém tecidos
tecidos do caule e da própria folha, unindo estes dois órgãos.

4. Faça corresponder a cada uma das letras (de A a H)) da fig. 3 abaixo, que identificam estruturas relativas
à flor, o número (de I a VIII) das expressões que assinala as informações respectivas às peças florais.

Figura 3: exame de raios X de uma planta com flor

Expressões
I. Nervura peninérvea
II. Limbo com margem inteira
III. Pecíolo; estrutura que sustenta o resto da folha
IV. Zona do entrenós do caule
V. O seu conjunto forma a corola e funciona como órgão de protecção floral
VI. Órgão de suporte da flor nomeado receptáculo
VII. Órgão de suporte da flor nomeado pedúnculo
VIII. Bainha; estrutura ligante da folha ao caule

GRUPO III

Com Invernos longos e frios e Verões curtos e frescos, as florestas boreais têm menos
biodiversidade que as florestas tropicais – 3270 espécies vegetais no Canadá em oposição às 29 375 da
Indonésia [I].
Andámos pelo Parque Provincial Sir Winston Churchill descendo por um caminho de um pequeno
bosque sombrio de vidoeiros, abetos-balsâmicos
abetos e abetos-do-Canadá,
Canadá, vários deles com quase um metro de
diâmetro e trinta de altura. Em alguns sítios,
s o solo da floresta parecia um quadro ordenado composto por
fetos, musgos e filas de fragmentos de pinhas deixadas pelos esquilos [I].
A beleza deste local torna-se
se evidente quando visitamos um pântano onde crescem nove
variedades de orquídeas [I].
Nesta província canadiana, o volume
volume do abate de árvores aumentou dez vezes desde 1960,
quando 96 % da floresta boreal ainda permanecia essencialmente selvagem.
!ational Geographic Portugal, 2002

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Figura 4: quadro teórico da biodiversidade florística da floresta boreal do continente norte-

n -americano

1. Seleccione a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte de modo a obter uma afirmação
correcta.
Uma região do planeta onde se localizam as florestas boreais é , adaptadas a factores
abióticos específicos,, ou seja, a valores ideais de .
(A) o Canadá (I) humidade, temperatura e luminosidade
(B) o sul dos EUA (I) humidade, temperatura e luminosidade
(C) o Canadá (I) humidade, temperatura e consumo por parte dos herbívoros
(D) o sul dos EUA (I) humidade, temperatura e consumo por parte dos herbívoros

2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte de forma a obter uma afirmação correcta.
A diversidade das plantas das florestas boreais, quando comparada com a diversidade das plantas das
florestas tropicais, I
(A) I é menor porque o quadro de factores abióticos das regiões tropicais é mais favorável ao
desenvolvimento de uma grande variedade de espécies florísticas.
(B) I é menor porque o quadro de factores abióticos das regiões boreais é mais favorável ao
desenvolvimento de uma grande variedade de espécies florísticas.
(C) I é maior porque o quadro de factores abióticos das regiões tropicais é mais favorável ao
desenvolvimento de uma grande variedade de espécies florísticas.
(D) I é maior porque o quadro
dro de factores abióticos das regiões boreais é mais favorável ao
desenvolvimento de uma grande variedade de espécies florísticas.

3. Classifique como verdadeira (V)) ou falsa (F)

( ) cada uma das afirmações seguintes relativas a
interpretações e conclusões da informação deste grupo.
(A) Os vidoeiros pertencem aos bosques da floresta boreal e são plantas unicelulares.
(B) As orquídeas são plantas xerófilas.
(C) Constituem uma vantagem ambiental para as plantas higrófilas as suas curtas raízes, pois a
disponibilidade de água
a dos ambientes a que estão adaptadas é elevada.
(D) Na generalidade, as plantas xerófilas possuem folhas largas, ou seja, com maior área de superfície
exposta em detrimento do volume.
(E) Num ambiente terrestre e relativamente húmido como o da floresta boreal, as folhas dos musgos
ficam verdes e viçosas.

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(F) Pelo facto de existirem fetos e musgos na floresta boreal, é possível concluir que o clima desta
região é húmido e sombrio, na generalidade.
(G) Na floresta boreal, é impossível existirem microorganismos.
4
(H) Os fetos e os musgos são seres pluricelulares que confirmam o enunciado da Teoria Celular.

4. Ao longo do passeio efectuado no parque a que se refere o texto, foram recolhidas amostras do limbo da
folha do feto para serem observadas células vegetais ao MOC em laboratório.

4.1 Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte de forma a obter uma afirmação correcta.
As peças ópticas do MOC que fazem ampliar a imagem são I
(A) I as oculares e as objectivas, sendo que as oculares estão colocadas no tubo óptico e as
objectivas no revólver.
(B) I as oculares e as objectivas, sendo que as oculares estão colocadas no revólver e as
objectivas no tubo óptico.
(C) I a fonte de luz e o diafragma, sendo que este serve para colocar a preparação a observar.
(D) I a fonte de luz e o diafragma, sendo que este regula a intensidade da luz que chega ao
campo de observação.

4.2. Seleccione a alternativa que completa a frase seguinte de forma a obter uma afirmação correcta.
A observação do tecido celular do limbo do feto permitiu concluir que esta planta sem flor é um ser-
vivo pluricelular, I
(A) I produto da actividade de uma célula em especial.
(B) I não resultante do trabalho entre as células que o constituem.
(C) I mas sem células.
(D) ... produto da interacção das várias células que o constituem.

5
5. Um cientista do grupo de investigação do departamento de criminalística da polícia de Las Vegas, EUA,
grupo esse inserido no projecto CSI – Investigação da Cena do Crime (em português) –, ao analisar um
caso de assalto a uma casa, recolheu uma amostra de tecido celular da mucosa bucal de um suspeito para
comparar com as restantes provas que tinha.
Observou esse tecido ao MOC e fez um relatório onde escreveu “As células da mucosa bucal são vivas”.
Explique esta interpretação do cientista.

FIM

4
Tema
5
Relativo ao crime

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