TRABAJO COLABORATIVO 1

LÓPEZ VÍCTOR HUGO

MANRIQUE CELIS MARIA DEL CARMEN

POLANCO SÁNCHEZ LADY ANDREA

ROTAVISTA MARTHA KARINA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

LENGUAJE MULTIMEDIAL

NEIVA

2011
 PRESENTACIÓN

Para los estudiantes que por diversas circunstancias no pueden acceder a

universidades presenciales, la educación a distancia es la opción que permitirá
alcanzar las metas de profesionalización y especialización. Para poder llegar a todos
requiere apoyarse en la tecnología. El medio más utilizado, es el internet, por el cual se
puede trabajar la audio-conferencia, video-conferencia, documentos escritos,
presentaciones, entre otras. Para cada uno de éstos, se requiere de la tecnología como
principal herramienta de comunicación; y herramientas que permitan la comunicación
entre los profesores-tutores y los alumnos: correo electrónico, charlas on-line (chat),
debates (foros). Para que todos los procesos comunicativos se den a nivel óptimo, hay
que saber cómo utilizar cada una de estas herramientas, conocer los principales usos
que se les puede dar a cada una de estas herramientas, para lograr una comunicación
efectiva.

En el mundo globalizado del presente, una de las manifestaciones más relevantes son
las Tecnologías de la Información y Comunicación, las cuales han permitido llevar la
globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas
e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales. Por lo
anterior, es de suma importancia reflexionar sobre los aportes y las dificultades que se
pueden presentar en el proceso.
 INTRODUCCIÓN AL TEMA

En la Sociedad de la Información, el aprendizaje es la base que permitirá el desarrollo y

el progreso de las sociedades, por lo que las políticas educativas que favorezcan
sistemas de formación permanente tendrán un papel crucial, y deberán atender a la
igualdad de oportunidades de los diferentes sectores poblacionales, atendiendo
principalmente a los más desfavorecidos socialmente.

En la situación actual existe la necesidad de facilitar el acceso a Internet a toda la

población, independientemente de su género y situación económica, por ello, resulta
especialmente importante que dentro de los sistemas educativos públicos se posibilite
tanto el aprendizaje, como la formación, «en» y «con» las Tecnologías de la
Información y la Comunicación. Dado que en la actualidad existe un creciente interés
por mejorar actividades y prácticas orientadas a la adquisición más eficiente del
conocimiento y su correcta utilización, es de suma importancia analizar aspectos que
tienen que ver con este proceso.

La globalización ha generado cambios en las economías, políticas, relaciones sociales

y culturales de los diferentes países, generando la necesidad que las instituciones
educativas adquieran tecnología en la información y comunicación para que los
profesionales puedan ser competentes. El presente trabajo busca que los estudiantes
puedan interpretar la importancia la Tecnología de la información y la comunicación en
la educación, a partir de la interpretación de los cambios con respecto a la globalización
como construcción de una cultura general se superpone a las entidades locales
 DESARROLLO DEL TEMA. EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA.
EL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

"La Sociedad de la Información debe convertirse en la 'sociedad del aprendizaje

permanente', lo que significa que las fuentes de educación y la formación deben
extenderse fuera de las instituciones educativas tradicionales hacia el hogar, la
comunidad, las empresas y las colectividades sociales. Los profesionales de la
enseñanza necesitan ayuda para adaptarse a la nueva situación y aprovechar
plenamente estas nuevas posibilidades" (Foro de la Sociedad de la Información, 1996:
7). Según estas afirmaciones, el aprendizaje permanente se debe dar en una sociedad
de información que ayude a formar al otro en todos sus espacios y precisamente ese
hecho 'omnipresente' de la tecnología, es lo que debe aprovechar el docente y la
educación en general, para que el individuo no sólo lea una información, sino que se
apropie de ella y la maneje. La educación ha sido y seguirá siendo un requerimiento en
la vida del hombre. En la actualidad, la tecnología es uno de los recursos que facilitan
todos los procesos educativos, pero hay que saberlos utilizar para que no se conviertan
en elementos nocivos. Según José Barroso Gómez, es muy importante reflexionar
sobre las posibilidades y limitaciones de los productos mediáticos, de la manera como
inciden en la configuración del pensamiento individual y comunitario, dentro del marco
del respeto a la libertad, a la autonomía y a la diversidad ante la globalización. En la
sociedad de la información, todo está configurado por las comunicaciones, por el
imperio de lo mediático. Para lograr una reflexión que abarque aspectos primordiales,
se tendrán en cuenta algunos aspectos básicos.

En primer lugar, la globalización en la que estamos inmersos, ha generado grandes

cambios en todos los niveles de la sociedad, ha eliminado fronteras, simplificado
negocios y ha dado nuevos referentes sociales y participativos. “La globalización tiene
una de sus manifestaciones más relevantes en las denominadas Tecnologías de la
Información y Comunicación, las cuales han permitido llevar la globalidad al mundo de
la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel
mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales. La globalización define el
nuevo entorno en que deberá desarrollarse la Sociedad de la Información donde los
cambios sociales, económicos, políticos y el uso de las tecnologías de la Sociedad de la
Información son la nota predominante.

En segundo lugar, definir qué son las TIC: Se denominan Tecnologías de la

Información y las Comunicaciones, en adelante TIC, al conjunto de tecnologías que
permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación,
registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos
contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética”, (García-
Valcárcel, A. Educación y tecnología. 'Licencia de creative commons'. 2009). Las TIC
incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las
telecomunicaciones, la informática y el audiovisual. Las TIC han facilitado que el mundo
se conecte y discuta sobre lo que quiera más fácil y rápidamente,.

La capacitación para usar estas nuevas formas de interacción son vitales para que el
proceso comunicativo sea exitoso y no se preste para confusiones, como ha sucedido
en otros países del mundo donde falta claridad en el emisor de la información y en vez
de aprovechar la oportunidad de informar, precisamente desinforma. La inclusión de la
enseñanza de las TIC y del empleo de las mismas en los medios labores, me parece
sumamente valiosa porque permite que se acceda más fácil a diferentes temas, pero
sobre todo permite que la gente los consulte o elabore según sus gustos, necesidades,
habilidades, limitaciones o conocimiento. Las brechas tecnológicas que aún existen en
varios países del mundo, limitan a sus ciudadanos a desempeñarse según las
demandas de la sociedad actual, donde la comunicación y la inmediatez son vitales. Así
pues, la brecha mediática y de TIC, no deja de ser un problema en las sociedades.
"Entiendo que a mayor participación en el desarrollo tecnológico existe una menor
dependencia de sus productos técnicos y un menor control y gobernabilidad de los
participantes. El grado de independencia y desarrollo personal de los sujetos, situará a
éstos en condiciones desiguales para captar el mundo y relacionarse con él" (Bautista,
2001).

Las necesidades de los variados contextos y procesos educativos han dado lugar a su
vez al desarrollo de múltiples enfoques y estrategias pedagógicas, desarrollo resultado
de varias décadas de nuevos planteamientos tras varios siglos de pedagogía
tradicional-escolástica con sus métodos característicos; esto para afirmar que aunque
las TIC operan a velocidades alucinantes, no podemos pretender que unas
herramientas cuya masificación y funcionalidad práctica, alcanza escasamente algo
más de una década, se hayan integrado total y eficientemente a nuestro sistema
educativo.

En tercer lugar, hay que reconocer que en la era de la posmodernidad, los medios
tecnológicos, son los responsables, de promover un pensamiento ético comunitario y
planetario, dadas las diferentes problemáticas que enfrenta el mundo en diversos
ámbitos: económicos, ecológicos, raciales, políticos, educativos, religiosos, de salud y
familiares, ente otros. La técnica pretende garantizar la liberación del hombre, pero lo
conduce hacia formas bajas de totalitarismo y conformismo. Dentro se encuentran
inmersos los medios de comunicación masivos quienes producen una sociedad
dispersa, múltiple y en donde las diferentes culturas que se encuentran en ella se
yuxtaponen, en lugar de producir una sociedad unitaria. Este vacío repleto de
información y de comunicación llega al hombre, quien está abierto a recibirla de
manera excesiva, provocando confusión y delirio de comunicación a través de los
medios. Una sociedad informatizada, un hombre narcisista y solitario está a la
expectativa de lo que recibe, sin ninguna protección, en total instantaneidad de las
cosas, que a fin de cuentas acaban con nuestra privacidad e intimidad. (Módulo p. 34)
El hombre de la posmodernidad es una esponja que absorbe la influencia -información
y comunicación-, que si fuera bien manejada, canalizada y "desinfectada" no tendría
funestas consecuencias. El hombre no ha sido capaz de discernir la información que
recibe, de ser crítico y de emancipar su propio criterio.

Una de las preguntas que plantea tácitamente el texto es ¿cómo acelerar la integración
de las TIC a la educación?, es posible que la capacitación de los docentes sea el
elemento principal para lograr ese objetivo, ya que la forma en que hoy se enseña en
Colombia es la que es en cuanto a su fundamentación porque así se les dijo a los
docentes en su proceso formativo que deberían enseñar con las herramientas de las
cuales disponían, y salvo algunas excepciones innovadoras, nadie busca la forma de
aprovechar mejores y nuevas herramientas. Es ingenuo pensar que la presión efectiva
para que se integren eficientemente las TIC a la educación, va a venir de los
estudiantes; a lo sumo sus inquietudes fruto de sus permanente contacto con las NNTT
llevará a reflexiones puntuales que no trascenderán.

Teniendo en cuenta que lo que caracteriza a las nuevas tecnologías según el profesor
Julio Cabero (1996): inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados
parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más sobre los
procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad, la
proliferación de herramientas para generar, almacenar, transmitir y acceder a la
información y la constatación de que la "materia prima" más preciada en este momento
es la propia información, la generación de conocimiento y la capacidad para seguir
aprendiendo a lo largo de toda la vida. Por ello, se habla de Sociedad del
Conocimiento, donde el conocimiento no es propiedad de unos pocos, sino que por las
nuevas tecnologías llega hasta los rincones más apartados.

Lo importante de este proceso, no es cuántos elementos tecnológicos se tengan a la

mano, sino cuán efectivo es el uso que se les dé, para desarrollar competencias y llegar
a la deconstrucción y construcción de saberes, donde el docente sea un facilitador que
propicie espacios de reflexión y apropiación del conocimiento. La implementación de las
TIC no tiene en sus “mandamientos” TENDRÁ CADA ESTUDIANTE UN ORDENADOR
DE ÚLTIMA GENERACIÓN, porque herramientas como las que integran la multimedia
pueden ser aprovechadas por toda una clase con sólo un ordenador y un proyector
digital, sin embargo cabría pensar que así como alguna vez se aclamaba “un hombre,
un voto” para la verdadera democracia, así mismo para participar ampliamente de esa
sociedad del conocimiento, de la información, del aprendizaje, para estar inmerso en la
cibercultura, es necesario que cada estudiante disponga de un ordenador casi
permanentemente(clases-trabajos-actividades), y eso en países como el nuestro sólo
se lograría (primaria y secundaria) haciendo un esfuerzo presupuestal extremo que
difícilmente un gobierno estaría dispuesto a hacer y menos a sostener en el tiempo, así
que para que l@s niñ@s y jóvenes colombian@s disfruten plenamente en sus
instituciones educativas (colegios y escuelas públicas) de todas las bondades de las
TIC en su aprendizaje y formación, “habrá que esperar a que los ordenadores bajen de
precio al punto en que se puedan pedir en las listas de útiles escolares al lado de la
caja de colores Calamar y de los cuadernos cuadriculados”, que por demás ya se
utilizarán muy poco, obviamente es una exageración que sirve para ilustrar la extrema
dificultad en esta parte.

El papel del docente en este contexto debe ser el de alguien que por medio de su
conocimiento pedagógico, posibilidades didácticas, tecnológicas y humanas, haga
uso de su creatividad para combinar e implementar mediante las TIC los contenidos
con las herramientas que el acceso que sus estudiantes tengan a ellas le permitan
utilizar. Y ¿cuáles son los mejores contenidos?, pues los que fruto del análisis e
interpretación de todos los elementos involucrados en el proceso educativo se
consideren los más pertinentes, los cuales aunque están casi totalmente definidos por
políticas nacionales, son susceptibles de mejoras mediante la innovación si no en su
fondo, si en su forma tanto de presentación como de interiorización por parte del
estudiante. O sea que un docente colombiano frente a las TIC, no tiene asegurado el
éxito en su implementación aunque conozca al detalle todo lo concerniente a éstas y su
aplicabilidad en la educación, porque sus alumnos no dispondrán de las mismas
posibilidades tecnológicas de los lugares del mundo en donde se originan las
principales propuestas y metodología sobre las TIC en la educación. El docente debe
ser recursivo, con una alta capacidad de crear alternativas dentro de las posibilidades
de acceso y utilización que sus estudiantes tengas de las TIC. No se trata de hacer
mucho con poco, se trata de hacer lo mejor con lo que se tiene, entendiendo que en el
universo del ciberespacio cada mundo tiene algo nuevo todos los días.

Finalmente y entendiendo que esa no es su labor, el docente deberá ser gestor de

proyectos que le den acceso pleno a sus estudiantes a las TIC, entendiendo también
que lo ideal sería que el estado dotara masivamente a las instituciones de los recursos
necesarios para tal efecto. Decir que los estudiantes deben aprovechar los otros
caminos, las otras maneras, las otras posibilidades que brindan las TIC en su
educación, sería apropiado para quienes han afrontado esa educación con y sin TIC;
pero para quienes afrontarán desde su inicio el proceso formativo académico inmersos
en las TIC, esa será la manera “conocida y no habrá otra por conocer”, así que el papel
del estudiante será el que siempre ha tenido , y es el de aprender, disentir hasta donde
el sistema lo permitía y lo permite, proponer a quienes lo escuchas ,sólo que ahora las
TIC le ofrecen literalmente no un mundo de conocimiento sino el universo entero de
conocimiento al menos el universo conocido, con la invitación clara a descubrir más,
ahora puede disentir y promover cambios con las redes sociales, ahora lo pueden
escuchar en todo el mundo, entonces ,si como se acaba de decir, el papel del
estudiante o discente es el mismo que siempre ha tenido, habrá que decir que por
orden de las TIC el libreto se modificó y ahora puede ser el protagonista.

Por tanto, es importante que las personas participen del fenómeno de globalización que
se está dando hoy en día, para que puedan estar a la vanguardia a nivel social y
profesional. Para ello, deben las instituciones educativas instaurar TIC en el aprendizaje
de estudiantes por medio de la experiencia activa y discusión reflexible en grupo, la
capacitación del docente en generar actividades que promuevan aprendizaje autónomo,
para así, construir sociedades en donde el conocimiento está dado por un proceso
educativo rico en tecnología de la información y cooperación entre iguales de un grupo
o comunidad virtual.

Los gobiernos parecen no haber puesto su mejor empeño para que la sociedad pueda
acceder fácilmente a la información, porque como dicen popularmente, “no les
conviene”, pese a eso los educadores y las nuevas generaciones, deben ser
conscientes que vivimos en un mundo globalizado así sea parcialmente, pero que en
vez de convertir este aspecto en una amenaza, podría aprovecharse creando redes
dinámicas de información y conocimiento, en el que se facilite el aprendizaje, se
dinamice el proceso de comunicación y se hagan construcciones activas, reflexivas y
sobre todo participativas de cultura y sociedad.
 Enlace para ver la presentación en youtube.
http://www.youtube.com/watch?v=CM3nm1dqniM&feature=channel_video_title

CONCLUSIONES

Las redes de comunicación están empezando a cuestionar, tanto en la educación a

distancia como en la presencial, la utilización de los sistemas educativos
convencionales, principalmente porque la concepción del profesor como fuente de todo
conocimiento es hoy insostenible, ya que conseguir información es cada vez más fácil.
Ahora bien, comprenderla e integrarla adecuadamente en una estructura cognitiva es
otra cuestión y dependerá en gran medida del modelo didáctico en que se inserte el uso
de los medios. El sistema de trabajo en red nos ofrece un alto grado de interactividad y
de control de la comunicación pero tanto la interactividad como el control están
determinados no sólo por los recursos tecnológicos de que disponen sino también por
las capacidades que tienen emisores y receptores.

La globalización es un fenómeno que es de indispensable requerimiento para los países

subdesarrollados. Es indispensable el intercambio comercial y financiero para ello, las
técnicas de información y comunicación son necesarias. Las TIC son económicas, de
fácil acceso, rápidas y con multimedia.

Las sociedades requieren de conocimiento que sirva para el aprendizaje a lo largo de la

vida. Aunque es importante que los estados previamente puedan educar a sus
individuos en la forma de manipulación de la información y concentración de esta. Por
lo cual es necesario que los centros educativos adquieran TIC permitiendo mayor
discusiones reflexibles entre los diferentes miembros de los grupos, el profesor cambie
su rol al igual que el alumno y el conocimiento se adquiera por medio de la información
virtual de fácil acceso, la utilización de herramientas didácticas al igual que la
colaboración entre los individuos.
BIBLIOGRAFÍA
1. Módulo, Lenguaje Multimedial Especialización en Educación Superior a Distancia.
Universidad Nacional abierta y a Distancia. UNAD. El Lenguaje Multimedial en la Educación
a Distancia.

CIBERGRAFIA
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Http
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia
3. http://es.wikipedia.org/wiki/Internet