quantitativ: - statistische Auswertung der gespeicherten Daten aus Datenbanken (Mit EDV- Anwendungen wie SPSS) - Induktionsschluss: auf Basis von Stichprobendaten Wahrscheinlichkeiten über Merkmale der Grundgesamtheit treffen
qualitativ: - Aufzeichnung + Transkription Inteviews - dann Codierung der qualitativen Daten (Text) - Codierung = Zusammenfassen von Texteinheiten/Begriffen zu Konzepten und Kategorien, Ausdifferenzierung zu Subkategorien - nicht Codierung durch Zahlen mit reiner Auszählen, sondern: fallbezogene Entwicklung eines Kategoriesystems, Anwendung des Kategoriesystems auf andere Fälle (Fallkontrastierung: Suche nach Gemeinsamkeiten/Unterschieden), Generalisierung der Befunde, Typenbildung - Einbezug von EDV-Programmen zur Textanalyse, z.B. MaxQDa
Transkription
- Sprachelemente objektiv konservieren, auch parasprachliche Elemente (z.B.
Lachen) - Interaktionsverlauf möglichst genau erfassen - Regeln: genauer Wortlaut der Äußerungen, auch Sprechüberlappungen durch Partiturschreibweise, Prosodische Elemente (Pausen, Akzente, Verschlucken,...) mit Sonderzeichen kennzeichnen
Qualitative Inhaltsanalyse
- keine einheitliche Methode, sondern nur ein Bündel von Verfahrensweisen zur systematischen Textanalyse - geht mit jeder Art fixierter Kommunikation (Gesprächsprotokolle, Videobänder,...) - für systematische, regelgeleitete, intersubjektiv nachvollziehbare Analyse
3 Arten von Einheiten:
1. Auswahleinheit: = Grundeinheit der Inhaltsanalyse, wird nach bestimmten Verfahren aus Grundgesamtheit ausgewählt (z.B. Quoten-Stichprobe etc): z.B. Eine bestimmte Zeitungsausgabe 2. Analyseeinheit: die EInheiten, die beschrieben, transkripiert, aufgenommen, codiert werden: z.B. Ein Zeitungsartikel 3. Codiereinheit: bestimmte Textstelle, die mit bestimmter Kategorie (Thema) in Verbindung gebracht wird - Codierer ordnen Kategorien zu Textstellen (bzw. Teilen des Untersuchungsmaterials) zu Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring
a) Zusammenfassung: zur Abstraktion/Reduktion des Datenmaterials, durch
deduktive Zusammenfassung oder induktive Kategorienbildung b) Explikation: zum Vergleich anderer Textstellen: durch engere oder weitere Kontextanalyse c) Strukturierung: zur Systematisierung des Materials anhand Kategorien: durch formale, inhaltliche, typisierende, skalierende Strukturierung
a) Zusammenfassung: initiierte Textarbeit: reduziert, abstrahiert Material durch initiierte Textarbeit (interpretatives Lesen und Sinnverstehen), Verfassen von Memos, Erstellen von Fallzusammenfassungen 1. initiierte Textarbeit: intensiv lesen, wesentliches markieren, Argumente analysieren, formale und inhaltliche Struktur beachten 2. Memos: alle Auffälligkeiten am Text und Ideen durch Memos kennzeichnen, handschriftliche Kommentare 3. Fallzusammenfassung: systematische, ordnende, zusammenfassende Darstellung des Einzelfalls aus Perpektive der Forschungsfragen, faktenorientiert, nah am Text (nicht eigene Ideen), so kann man Fälle (ähnliche oder unähnliche) miteinander vergleichen, hilft Hypothesen und theoretische Kategorien zu generieren, schafft Überblick
Kategorienbildung: - Kategorie = "Klasse", der sich ein Objekt zuordnen lässt (- Konzept = strukturierender Begriff, häufig unklare Vorstufe theoretischer Konzepte (z.B. Macht, Identität,...) - Code (quantitativ): Zuordnung einer Zahl zu einer Merkmalsausprägung - Codierung (qualitativ): Zuordnung Kategorie zu Textstelle - Variablen (quantitativ): bezogen auf potenziell messbare Größe) - Kategorie = Ergebnis einer Klassifizierung von Textstellen (Codiereinheiten) hinsichtlich theoretischer Merkmale: zusammenfassender Oberbegriff zur Komplexitätsreduktion - Kategoriesystem = mehrere möglichst erschöpfende und sich gegenseitige ausschließende Kategorien (mit ggf Subkategorien): wie so ne Mind-Map - Arten: 1. Fakten-Kategorien: Objektive Begebenheiten (z.B. Ortsangabe) 2. inhaltliche Kat.: Themenbezeichnungen (z.B. politisches Engagement) 3. analytische K.: Resultat der intensiven Auseinandersetzung des Forschers mit Datenmaterial, nicht beschreibend, sondern abstrakt (z.B. Umweltverhalten) 4. natürliche K.: Begriffe, die der Handelnde selbst verwendet (z.B. Multi-Kulti- Gesellschaft) 5. evaluative K.: haben bestimmte Anzahl an Ausprägungen (z.B. Hilfsbereitschaft: ausgeprägt - wenig ausgeprägt - nicht erkennbar) 6. formale K.: Daten/Informationen über die Einheit (z.B. Name des Interviewers)
- induktive Kategorien: eng am Text bleiben, Text Zeile für Zeile durchgehen, Kategorien anhand der Textstellen bilden, danach Systematisierung und Harmonisierung der Kategorien - deduktive theoretische Kategorien: wenn mehr Vorwissen vorhanden, Kategorien bereits vor Datenauswertung bilden: wichtig präzise Definition, wichtig Reliabilität (unterschiedliche Codierer sollen hohe Übereinstimmung erzielen) - Problem deduktiv: vordefinierte Kategorien nicht immer Trennscharf (z.B. Kategorie von Zeitschriftenartikeln: Politik, Kultur, Vermischtes: Vermischtes kann alles sein, was in sich aber sehr unterschiedlich ist) ; oft erst Hauptkategorien aus Leitfaden des Interviews gebildet und Subkategorien erst erst induktiv im Material, also oft Mischformen zwischen induktiv vs deduktiv
- Tabelle mit 3 Spalten: Originaltext - Paraphrasen - Kategorien - für Forschungsfrage wichtige Passagen auswählen - paraphrasieren: Text zusammenfassen, verkürzend wiedergeben, nah am Originaltext bleiben, keine Neuinterpretationen - wiederholende Aussagen zu abstrakten Aussagen/theoretischen Kategorien zusammenfassen
b) Explikation
- nach zusätzlichem Material suchen, dass die vorliegende Textstelle erklärt,
verständlich macht - enger Kontext: andere Textstellen, die genauer erklären, detaillieren, ausschmücken, korrigieren, Beispiele zeigen oder antithetisch sind (das Gegenteil beschreiben) - weiter Kontext: nicht textimmanente Informationsquellen: weitere Informationen über Verfassen, Entstehungsbedingungen des Textes, Fallvergleiche
c) Strukturierung
- Komprimierung des Materials, Komplexitätsreduktion
- Auswertung basiert auf Kategorien (induktiv/deduktiv) - sprachbezogene Methoden zur Analyse verbaler Daten - regelgeleitetes Verfahren - Anwendbarkeit hängt von Fragestellung ab - Basismethode = Profilmatrix (siehe Folie 441)
- Typen strukturierende Inhaltsanalyse:
1. Sequentiel-formal: genaue Reihenfolge des Gesagten beachten, jede Äußerung in Kontext des vorher Gesagten eingebettet, Vorannahmen ausblenden, was & wie sagen es die Befragten? 2. inhaltlich-strukturierend: geläufigste Form, Identifizierung von Themen/Subthemen im Vordergrund, 3. skalierend (evaluativ): Klassifizierung/Codierung von Ausprägungen im Vordergrund 4. typisierend: Identifikation "typischer" Merkmalsausprägungen, Auswahl besonders anschaulicher Beispiele (Prototypen)
Kritik Inhaltsanalyse nach Mayring:
- am häufigsten angewandtes Verfahren - Stehenbleiben an an oberflächlicher Ebene "Was wird gesagt?", keine echte Rekonstruktion der dahinterstehenden Aussagen - inhaltlich-reduktionistisches Verfahren: eher für Dokumente, Interviewtexte geeignet
Zusammenfassung: qualitative Datenauswertung, Codierung Transkription Qualitative Inhaltsanalyse Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring: Zusammenfassung: initiierte Textarbeit, Kategorienbildung, induktive vs deduktive Kategorien, zusammenfassende Inhaltsanalyse Explikation: enger vs weiter Kontext Strukturieung: strukturierende Inhaltsanalyse, Profilmatrix, Typen Kritik Mayring
