Programa del Taller de cuento

A) PLANIFICACIÓN:

Primera parte. Introducción a la narración

Sesión 1. Bases de la ficción. 9 de marzo

*Presentación de taller:
-Proponer los contenidos, la estructura de las sesiones y los ejercicios.
-Formar tres grupos: dos de siete personas y uno de ocho personas.
-Nombrar secretarios y portavoces.

*Aspectos teóricos:

-De uno mismo al texto.

-Elementos necesarios.

*Catalizador: papeletas con preguntas y respuestas.

*Escribir un cuento: papeletas con preguntas y respuestas.

Sesión 2. Bases de la ficción. 11 de marzo

*Guía de uso del blog Vivir de los cuentos.

*Aspectos teóricos:

-Transformar el conocimiento.
-El nivel de realidad.

*Catalizador: Utilidad de Monterroso.

Sesión 3. Ponerse a escribir. 15 de marzo

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-Escoger el tema y trabajarlo.

*Catalizador: ¿Qué ocurriría si…?

*Escribir un cuento: ¿Qué ocurriría si…?

Sesión 4. Ponerse a escribir. 18 de marzo

*Leer un cuento en casa: La bella durmiente de Charles Perrault (5 páginas).

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-Las funciones de los personajes relato de Propp.

*Catalizador: funciones de los personajes de Propp.

Segunda parte. Desarrollo de elementos narratológicos

Sesión 5. Estructura del relato. 22 de marzo

*Leer un cuento en casa: El caso de Lady Sannox de Conan Doyle (7 páginas).

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-Componer las ideas.

-Estructura del relato.
*Catalizador: binomio fantástico.

*Escribir un cuento: binomio fantástico.

Sesión 6. Estructura del relato. 25 de marzo

*Leer un cuento en casa: Los asesinos de Ernest Hemingway (6 páginas).

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos

*Aspectos teóricos:

-Dosificar información

*Catalizador: el misterio de…

Sesión 7. Narrador. 29 de marzo

*Leer dos cuentos en casa: El ruiseñor y la rosa de Oscar Wilde (5 páginas) y El extraño de
Lovecraft (4 páginas).

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-Tipos de narradores o punto de vista espacial.

*Catalizador: Cambiar los narradores.

*Escribir un cuento: Cambiar los narradores.

Sesión 8. Narrador. 1 de abril

*Leer el comienzo de un cuento en casa: La señorita Cora de Julio Cortázar (3 páginas).

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-Saltos o mudas espaciales del narrador.

*Catalizador: los cuentos al revés.

Sesión 9. Personajes. 6 de abril

*Leer un cuento en casa: El retrato oval de Edgar Allan Poe (2 páginas).

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-El retrato.

*Catalizador: el hombre de vidrio, el hombre de madera y el hombre de hielo.

*Escribir un cuento: el hombre de vidrio, el hombre de madera y el hombre de oro.

Sesión 10. Personajes. 7 de abril

*Leer dos cuentos en casa: El gigante egoísta de Oscar Wilde (3 páginas) y El ogro de Vicente
Blasco Ibáñez (3 páginas).

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-Personajes planos y redondos.

*Catalizador: ensalada de cuentos.

Sesión 11. El tiempo. 12 de abril

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-Tipos de tiempos o punto de vista temporal.

*Catalizador: escribe tu dinosaurio.

*Escribir un cuento: escribe tu dinosaurio.

Sesión 12. El tiempo. 26 de abril

*Leer un cuento en casa: El túnel adelante de Alice Glasser (7 páginas).

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-Tratamiento del tiempo.

*Catalizador: cuentos con clave obligatoria.

Sesión 13. El espacio. 29 de abril

*Leer el comienzo de una novela en casa: El coronel no tiene quien le escriba de García Márquez
(1 página).

*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.

*Aspectos teóricos:

-Construir la escena.
*Catalizador: construir la escena.

*Escribir un cuento: construir la escena.

Sesión 14. El espacio. 3 de mayo

*Leer un cuento en casa: Casa tomada de Julio Cortázar (3 páginas).

*Aspectos teóricos:

-El arte de los detalles: descripción.

*Catalizador: qué ocurre después.

*Elección del cuento o de los cuentos que vamos a leer en el cuentacuentos y a convertir en
cómic.

Tercera parte. Conversión de un relato en cómic

Primera sesión de la tercera parte. Del relato al cómic (planificada, aunque no fue impartida)

*Aspectos teóricos:

-Trasladar un relato del texto escrito al cómic.

*Catalizador: cómic por grupos.

Segunda sesión de la tercera parte. Del relato al cómic. (planificada, aunque no fue impartida)

*Catalizador: cómic por grupos.

*Cuestionario de valoración del Taller y valoración entre el coordinador y los participantes de la

experiencia.
Cuarta parte. Cuentacuentos

Sesión 15. Ensayo del Cuentacuentos 13 de mayo (ocupa el lugar de la primera sesión de
Taller de cómic)

-Lectura de los cuentos seleccionados para el cuentacuentos.

Sesión 16. Cuentacuentos. 18 de mayo (ocupa el lugar de la segunda sesión de Taller de

cómic)

-Lectura de los cuentos elegidos en el salón de actos del instituto ante alumnos
pertenecientes a otros grupos del curso 3º de la ESO.

B) TAREAS

Individuales:

-Leer 12 cuentos o fragmentos de relatos breves en casa.

-Escribir 7 cuentos de 1 página en casa.

-Leer en clase, al menos 1 vez, el cuento que se ha escrito.

Colectivo:

- Escribir un cuento a partir del «Catalizador» en cada sesión.

-1 Comentarios en el blog de cada sesión.

C) VALORACIÓN

El taller de cuentos pretende que los alumnos mejoren su escritura de un modo

interesante. No se pretende que tomen apuntes y aprendan teoría, sino que los contenidos vistos
en clase se apliquen en la práctica de escribir cuentos. No importa si los cuentos que escriben
son mejores o peores, sino que se trata de que los alumnos participen y mejoren con respecto a
la capacidad para escribir que tenían al principio. En este taller se valorarán dos aspectos:
-La participación en grupo, que incluye los comentarios que el alumno haga de los cuentos
escritos por sus compañeros, la implicación en los «catalizadores» y los comentarios sobre las
sesiones en el blog. Estos aspectos cuentan un 50%.

- El esfuerzo que haga cada alumno por mejorar los cuentos individuales que escribe. El alumno
debe incorporar los contenidos de narración vistos en clase y puede recoger los comentarios y
recomendaciones que le hagan el profesor y los compañeros, si son pertinentes, para progresar
en su competencia en escritura. Estos aspectos cuentan un 50%.