En todas las cuestiones que se formulan señale la razón de la respuesta

(1) Para estudiar la asignatura ¿es mejor el sistema de entrega de apuntes o hubiera sido preferible seguir
un manual concreto?

Ambos sistemas son igual de validos si el contenido de los mismos es claro de entender.

(2) Como sistema seguido durante el curso basado en la distribución de los Grupos ¿Qué opinión me ha
merecido (me ha servido para aprender algo (a trabajar en grupo, a relacionarme con otros
compañeros, a conocer las ventajas e inconvenientes que presenta…., o no he aprendido nada nuevo
(simplemente indiferente e incluso me ha parecido negativo)?

Realmente no ha ocurrido nada nuevo, puesto que tanto para lo bueno como para lo malo ya tuvimos que
trabajar en grupo en otras asignaturas anteriormente

(3) El sistema de evaluación “continua” basado en las variables de asistencia a clase, prácticas,
participación en las clases, tanto del grupo como individual, exposición del alumno y examen)
(a) ¿Es mejor que el sistema tradicional basado en la nota de los dos exámenes parciales (50%)?

Yo creo que si, porque ayuda a llevar la asignatura mas continuamente.

(b) Dentro del sistema de evaluación continua ¿las variables utilizadas me parecen adecuadas?
¿Hubiera sido necesario incluir otras, como “trabajos del alumno”? ¿Hubiera sido necesario
eliminar alguna de ellas?
Los puntos de grupo violaban el articulo 14 de la Constitución, aunque ayuda a que los que no tiran del
carro se sientan corporativamente responsables y se espera una respuesta de ellos.

(4) Valoremos cada una de las “variables” utilizadas

(a) asistencia a clase ¿me parece positiva que se utilice y en el porcentaje empleado?
Si, porque sino el sistema no tendria sentido.

(b) Las Prácticas en clase

- ¿Sirven para la mejor comprensión del Tema?
Muchisimo. Esta asignatura sin ejemplos puede ser muy dura.
- ¿Sería mejor entregarlas para meditarlas y hacerlas fuera del horario de clases?
Con carácter complementario, no estaria mal
- La puntuación que se atribuye a la participación en clases por el grupo (es decir,
MEDITAR MUY BIEN los puntos de las prácticas al grupo, aunque también a título individual) ¿Es
ESTA CUESTIÓN positiva o fomenta una negativa competitividad entre los compañeros o
incluso en relación con la profesora? Misma respuesta que a la 3 b)

(c) El sistema de exposición de los temas por los alumnos:

- ¿Es positivo para el alumno que expone (me ha servido y para qué)?
Es positivo, sobre todo poder hacer comparativa en el tiempo, para ver como ha
mejorado.
- ¿Es positivo para los demás alumnos (me entero bien)?
Si no es capaz de captar la atención, puede producirse un empanamiento
importante de la clase

- ¿Hubiera sido preferible la explicación de los temas por la profesora, según el

sistema tradicional? No creo.

(5) El grado de dificultad de ésta asignatura, en comparación con las demás, ha sido (en una puntuación
de 0 a 10):
- En cuanto a comprensión (10=perfectamente;… 0=Es muy difícil entenderla): 10
- Para estudiarla (10=Es muy fácil…. 0=Muy difícil de asimilar): 9
(6) Cualquier comentario en orden a cualquier aspecto ya sea del desarrollo de las clases, de la
asignatura, del aprendizaje a lo largo del curso, de la profesora. Todo lo que pueda ser mejorable o
deba mantenerse para próximos cursos. Fomentar mas actividades en el segundo cuatrimestre.