BOLETÍN INFORMATIVO DEL COLEGIO PÚBLICO RURAL F. GARCÍA LORCA. CURSO 2010/2011.

TRIMESTRE II

► Sumario
ƒ 2. Opinión.
ƒ 3. Director informa.
ƒ 4. Día de la Paz
ƒ 5,6,7. Día de la Mujer
ƒ 8. Plan Igualdad
ƒ 9. Día del Padre.
ƒ 10. Crece con tu árbol.
ƒ 11-14.Día de Andalucía
La comunidad educativa de Colegio
Público Rural FEDERICO GARCÍA
LORCA quiere manifestar su
SOLIDARIDAD con el pueblo de
Japón, de manera muy especial con
sus niños y niñas, y desearles que
muy pronto todo vuelva a la
normalidad

ƒ 15. Deporte escolar.

ƒ 16,17. Visita Guadix
ƒ 18. La primavera Celebramos el
Día de Andalucía,
ƒ 19. San Valentín
y conmemoramos
ƒ 20. Carnaval
la figura de
ƒ 21. Alimentación sana Blas Infante
ƒ 22. Guadalinfo
ƒ 23.Pasatiempos

El alumnado del centro, acompañado del profesorado visita las Cuevas de Guadix

“. Leer y comprender lo que se lee y ser capaces de transmitir el propio pensamiento de

forma escrita nos van a conformar en buena medida como individuos, nos va a permitir
defender y reconocer nuestros derechos y también nuestras obligaciones como
ciudadanos…”
Opinión.
LEER Y ESCRIBIR 

E
l éxito escolar depende en buena medida del adecuado dominio en lectura y escritura de nuestro
alumnado. La relación de ésta con ambas actividades comienza prácticamente desde el inicio de la
escolarización. En un principio, ambas actividades las consideramos un objetivo en si mismas: el
alumnado tiene que aprender a leer y escribir durante el primer ciclo de Educación Primaria. A partir
de ese momento pasamos de aprender a leer y escribir a leer y escribir para aprender y no es una exigencia
sencilla la que le pedimos a nuestros alumnos y alumnas. Por esto, los primeros años escolares son básicos
y van a marcar el resto del devenir de cada uno ellos. Un buen dominio en ambas actividades, como venimos
apuntando, no es tarea sencilla, requiere de la implicación de toda la comunidad educativa: escuela y familias.
Los maestros y maestras a nivel profesional, adecuando la metodología,
métodos de lectura, materiales y actividades complementarias, apoyos
específicos, etc. Las familias trasmitiendo la importancia de la escuela a sus
hijos, manteniendo una comunicación fluida con los tutores/as, organizando los
tiempos de trabajo y esfuerzo con los de ocio -los alumnos/as tienen que
trabajar y también jugar-. Y así hasta un largo etcétera. Entre todos debemos
conseguir, poco a poco, que nuestros alumnos y alumnas interioricen valores
como son el esfuerzo y el sacrificio personal, curiosidad por conocer todo lo que
les rodea, compañerismo, respeto por las diferentes formas de ser persona
donde todos participan desde alumnos/as brillantes hasta alumnos/as con
necesidades específicas de apoyo educativo. En este sentido el aula debe cumplir, además de las obvias, la
función de trasmitir los valores que consideramos fundamentales en la sociedad: igualdad de oportunidades
independientemente de nuestras condiciones personales y sociales de partida.

Leer y comprender lo que se lee y ser capaces de transmitir el propio pensamiento de forma escrita nos van a
conformar en buena medida como individuos, nos va a permitir defender y reconocer nuestros derechos y
también nuestras obligaciones como ciudadanos. Y es aquí, tal y como venimos apuntando, que adquirir un
buen manejo de las habilidades lectoras (velocidad, exactitud y comprensión) va a contribuir a ello, y éstas se
adquieren y se afianzan durante los primeros años de nuestra escolarización. Por lo tanto la lectura y la
escritura contribuyen, y mucho, a la finalidad social de la escuela que es formar personas.

Establecer desde pequeños un lugar específico de trabajo en casa, que sea lo más tranquilo posible (sin
distractores como puede ser la televisión o los videojuegos, ruidos excesivos), en un mismo horario (por
ejemplo de 17:00 a 18:00), dejando sobre la mesa de trabajo exclusivamente el material que se necesita,
evitando en la medida de lo posible que las tareas se queden a medias, etc. van a facilitar que nuestros
alumnos/a aprendan más y mejor.

Desarrollar unas buenas rutinas de trabajo en casa va a repercutir en una mejora del rendimiento escolar ya
que va a permitirles asociar el estudio en casa a una actividad placentera con resultados académicos
exitosos. Si desde pequeños recibimos mensajes positivos sobre nuestra ejecución en una tarea más
fácilmente obtendremos resultados positivos en el futuro. Por eso es básico que todos, familia y escuela
entendamos que adquirir unas adecuadas habilidades lectoras y escritoras son indispensables para ellos, y
que en caso de observar dificultades, resulta indispensable la colaboración de las familias para conseguir
superarlas con éxito. Adquirir estas habilidades son sin duda una buena vacuna -no las únicas- contra la peor
de las enfermedades escolares el abandono y el fracaso escolar. Responsabilidad y fracaso de todos
nosotros, de la sociedad en general.

Juan José Vázquez Flores 
Maestro Audición y Lenguaje 
[Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 2
El director informa.
Quiero empezar esta página agradeciendo a toda la comunidad educativa del centro la ayuda y
colaboración que han prestado en la organización de las actividades realizadas en torno al Día de Andalucía,
sin esta ayuda, estoy seguro que no se podían haber realizado todas las actividades que se han llevado a
cabo.
En segundo lugar quiero informar a toda la comunidad educativa de los planes y programas que se llevan
a cabo en el centro, desde el mismo entendemos que la actividad que se realiza en el mismo tienen que
traspasar las puertas del recinto escolar y salir al exterior, para conocimiento de todos y para que exista la
posibilidad de que todos y todas podamos adherirnos a los mismos, la escuela no es ni debe ser solo del
profesorado y alumnado.
Durante el presente curso escolar se está trabajando en el Plan de Centro, se trata de un documento que:
¾ Constituye las señas de identidad del centro y expresa la educación que desea y va a desarrollar
¾ Contemplará valores, objetivos, prioridades de actuación, no sólo los aspectos curriculares
¾ Tendrá carácter plurianual y obligará a todo el personal del centro, vinculará a la comunidad educativa
del mismo y será público (para la comunidad educativa y la ciudadanía en general).
Además se llevan a cabo los siguientes planes y programas, que a continuación expongo y trato de
resumir cada uno de ellos:
• Plan de atención a la diversidad.- Planificar medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a
las necesidades educativas que presenta el alumnado.
• Plan de igualdad.- Alcanzar una efectiva igualdad entre hombres y mujeres.
• Plan de orientación y acción tutorial.- Regulan los principios que sustentan y enmarcan el trabajo del
profesorado, tutores y tutoras y profesionales de la orientación, así como la colaboración y participación
de la familia y el entorno.
• Plan lectura y bibliotecas.- Impulsar una serie de medidas que faciliten a los niños y niñas y a los jóvenes
el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la biblioteca
escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente.
• Plan de lectura.- Impulsar actividades encaminadas a desarrollar prácticas lectoras y escritoras.
• Rutas educativas por Andalucía.- Difusión de la cultura, la historia y el patrimonio cultural y natural de
Andalucía
• Plan de Formación del Profesorado.- Actualización profesorado, este año se está llevando a cabo:
¾ Lectura
¾ Nuevas tecnología (PDI)
¾ Resolución de problemas
• Deporte en la escuela.- Fomentar el deporte en edad escolar
• Jardines botánicos.- Difusión del patrimonio natural de Andalucía
• Crece con tu árbol.- Respeto, cuidado y disfrute de nuestro entorno y en especial de nuestros árboles y
bosques
• TIC 2.0.-
ƒ Profundizar en la calidad en la Educación y en la igualdad de oportunidades.
ƒ Conseguir que las TIC se conviertan en herramientas didácticas de uso habitual en el aula.
ƒ Mejorar las prácticas educativas para alcanzar un mayor desarrollo de las competencias del
alumnado.

Antonio J. Torres Castro.

Director

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 3]

Día de la Paz.
Solamente puedes tener paz si tú la proporcionas.
Marie Von Ebner Eschenbach

El día 30 de enero se celebra EL

DÍA ESCOLAR DE LA NO-
VIOLENCIA Y LA PAZ, como ha
caído en domingo la semana
anterior hemos estado trabajando
sobre ese día, lo que más hemos
hecho ha sido hablar entre todos
sobre el significado de este día y
que podemos hacer nosotros por
la paz.
Todos estamos de acuerdo en que
la PAZ es muy importante, que
entre todos los países y los
pueblos no existan guerras,
porque quien primero paga las
consecuencias somos nosotros,
los niños y niñas, dejamos de ir a
la escuela, cogemos
enfermedades, pasamos hambre, nos faltan nuestros padres, madres, hermanos,…, se destrozan
nuestras casas y pueblos enteros, etc,.
Nosotros no podemos parar las guerras, eso corresponde a los mayores, pero si que podemos hacer
algo para que en el futuro puedan resolverse, esas cosas que podemos hacer son:
Hablar entre nosotros cuando exista algún problema y resolverlo con el diálogo.
Pensar que los demás también pueden llevar la razón.
No discutir con mis amigos, hermanos y padres por cosas que no tienen importancia.
Utilizar siempre la verdad en las conversaciones.
Aceptar las opiniones de los demás si quiero que acepten las mías.
Aunque seamos de diferente raza, cultura o religión, todos los niños y niñas deseamos lo mismo, LA
PAZ en el mundo.
Algunos del alumnado han dejado su frase relativa a la celebración de este día.
• “La paz es un amor. Queremos mucho la paz y la respetamos todos los días”.
• “La paz es muy bonita siempre tenemos que respetarla en todos los rincones del mundo.”
• “La paz, es estar bien y respetar a los demás todos los días”.
• “Debemos respetar a los demás siempre y no pegar a nadie”.
• “La paz, la dulce paz es lo más bonito y amistoso del mundo y del Universo entero. Hay que
practicarla siempre y en todo momento”.
• “La paz significa respetar, amar y querer siempre a los demás”.
• “La palabra paz es corta pero muy hermosa en significado, por ello siempre la tendremos
presente en nuestra vida”. 
Alumnado de Graena 

[Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 4

Día de la mujer.
El 8 de marzo es una fecha en la que se quiere reconocer el esfuerzo que ha tenido que realizar
la mujer a lo largo de la historia para que le sean reconocidos sus derechos dentro del ámbito social
y laboral, entendiendo por éste no solo el trabajo remunerado sino también aquel del que no
solemos acordarnos y que llamamos “tareas del hogar”, sin el cual sería imposible que una familia
pueda prosperar.
Para estudiar el Día de la Mujer Trabajadora o Día de la Mujer, es imprescindible que se conozca
un poco de su historia, que todas y todos deberíamos conocer, ya que gracias a que algunas
mujeres, de hace mucho tiempo, lucharon por sus creencias de igualdad hoy en día tenemos
maestras, juezas, médicas, policías…
Por ello, antes de trabajar con nuestro alumnado sobre este día se propuso hacer una breve
reseña histórica:
El Día de la Mujer Trabajadora es celebrado, desde hace un siglo, en todo el mundo, lo
conmemora las Naciones Unidas y es fiesta nacional en muchos países. Es una tradición que lucha
en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo, quiere recordarnos que queda mucho camino
por recorrer y resalta la lucha de las mujeres corrientes de la historia por participar en la sociedad en
condiciones de igualdad con el hombre.
Para comprender mejor el día de la Mujer Trabajadora, vamos a dar un breve repaso cronológico
por la historia:
1909: De conformidad con una declaración del Partido Socialista de los Estados Unidos de
América el día 28 de febrero se celebró en todos los Estados Unidos el primer Día Nacional de la
Mujer, que éstas siguieron celebrando el último domingo de febrero hasta 1913.
1910: La Internacional Socialista, reunida en Copenhague (Dinamarca), proclamó el Día de la
Mujer, de carácter internacional como homenaje al movimiento en favor de los derechos de la mujer
y para ayudar a conseguir el sufragio femenino universal
1911: Como consecuencia de la decisión adoptada en Copenhague el año anterior, el Día
Internacional de la Mujer se celebró por primera vez (el 19 de marzo) en Alemania, Austria,
Dinamarca y Suiza, con mítines a los que asistieron más de 1 millón de mujeres y hombres. Además
del derecho de voto y de ocupar cargos públicos, exigieron el derecho al trabajo, a la formación
profesional y a la no discriminación laboral.
Menos de una semana después, el 25 de marzo, más de 140 jóvenes trabajadoras, la mayoría
inmigrantes italianas y judías, fueron quemadas en la fábrica Triangle de la ciudad de Nueva York.
Este suceso tuvo grandes repercusiones en la legislación laboral de los Estados Unidos, y en las
celebraciones posteriores del Día Internacional de la Mujer se hizo referencia a las condiciones
laborales que condujeron al desastre. El color de las telas que estaban trabajando ese día era
morado, por eso el lazo que simboliza este día es de ese color.
1917: Como reacción ante los 2 millones de soldados rusos muertos en la I Guerra Mundial, el 8
de marzo, las mujeres rusas se declararon en huelga en demanda de "pan y paz”. El resto es
historia: cuatro días después el Zar abdicó y el gobierno provisional concedió a las mujeres el
derecho de voto.
Desde esos primeros años, el Día Internacional de la Mujer ha adquirido una nueva dimensión
mundial para las mujeres de los países desarrollados y en desarrollo. El creciente movimiento
internacional de la mujer, reforzado por las Naciones Unidas mediante cuatro conferencias
mundiales sobre la mujer, ha contribuido a que la conmemoración sea un punto de convergencia de
las actividades coordinadas en favor de los derechos de la mujer y su participación en la vida política
y económica. El Día Internacional de la Mujer es cada vez más una ocasión para reflexionar sobre
los avances conseguidos, exigir cambios y celebrar los actos de valor y decisión de mujeres
comunes que han desempeñado una función extraordinaria en la historia de los derechos de la
mujer.

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 5]

Día de la mujer.
Una vez explicados los antecedentes del día de la Mujer se propusieron algunas actividades
divididas por ciclos.
Para trabajar este día en todos los niveles se
propuso partir de alguna mujer importante en
nuestras vidas y que mejor mujer que nuestras
madres, que dan todo por sus hijos e hijas. Por
eso, se planteó hacer un mural titulado “Mi
Madre, una Mujer Trabajadora”.

Con Infantil y Primer Ciclo de Primaria se

elaboró el mural de las profesiones, donde el
alumnado manifestó que todos los trabajos y
profesiones pueden ser realizadas igualmente
por hombres y mujeres, tanto dentro como fuera
de la casa.
Para los demás ciclos se propuso lecturas y
análisis de diversos textos, como por ejemplo:

Según una noticia que apareció en el periódico

El País en el año 2009 “Los hombres trabajan
en casa 5 veces menos que las mujeres.”
Según otra noticia, “El 32% de los hombres
no dedica ni una hora semanal al trabajo
doméstico.”

También se planteó el análisis de algunas viñetas

extraídas de diferentes periódicos en las que se reflejan
el gran trabajo que nos queda por realizar en materia
de igualdad.
Para finalizar se presentó la lectura titulada “Carta
de un madre”, de la autora C. de Santos, para que el
alumnado hiciese una reflexión sobre la misma, a lo
cual invito a todas las personas lectoras de nuestro
periódico ya que ésta no tiene desperdicio.

[Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 6

Día de la mujer.
CARTA DE UNA MADRE
Queridos todos:
Me voy. Volveré cuando sepáis dónde están guardadas las
bolas de naftalina, cuando nuestra casa ya no tenga secretos
para ninguno de vosotros, cuando seáis capaces de descifrar
los códigos de los botones de la lavadora, cuando logréis
reprimir el impulso de llamarme a gritos si se acaba la pasta de
dientes o el papel higiénico. Volveré cuando estéis dispuestos a
llevar conmigo la corona de reina de la casa. Cuando no me
necesitéis más que para compartir.
Ya sé que me echaréis de menos, estoy segura. También yo
a vosotros, pero sólo desapareciendo podré rellenar los huecos
que vuestro cariño me produce… Sólo podré estar segura de
que verdaderamente me queréis cuando no tengáis necesidad
de mí para comer o para vestiros o para lavaros o para
encontrar las tijeras. Ya no quiero ser la reina de la casa, estoy
harta, me he cansado de tan gran responsabilidad y he caído
en la cuenta de que si sigo jugando el papel de madre súper no
lograré inculcaros más que una mentalidad de súbditos. Y yo os
quiero libres y moderadamente suficientes y autónomos.
Ya sé que vuestro comportamiento conmigo no es más que un dejarse llevar por mi rutina;
también por eso quiero poner tierra por medio. Si me quedo, seguiré poniéndoos todo al alcance de
la mano, jugando mi papel de omnipresente para que me queráis más.
Sí, para que me queráis más. Me he dado cuanta de que todo lo que hago es para que me
queráis más, y eso me parece tan peligroso para vosotros como para mí. Es una trampa para todos.
Palabra de honor que no me voy por cansancio, aunque sea una lata dormirse todas las noches
pensando en la comida del día siguiente y hacer la compra a salto de mata cuando vienes del
trabajo y, a la larga, pesa mucho la manía de ver siempre un velo de polvo en los muebles cuando
me siento un rato en el sofá, y la perenne atracción hacia la bayeta y la cera. Pero no es sólo por
eso. No. Tampoco me voy porque esté harta de poner la lavadora mientras me desabrocho el abrigo
ni porque quiera estar más libre para hacer carrera en mi trabajo. No. Hace ya mucho tiempo que
tuve que elegir una perpetua interinidad en mi profesión porque no podía compatibilizar una mayor
dedicación mental al trabajo profesional con la lista de la compra. Me voy para enseñaros a
compartir, pero sobre todo me voy para ver si aprendo a delegar.
Porque si lo consigo, no volveré nunca más a sentirme culpable cuando no saquéis notas
brillantes o cuando se quemen las lentejas o cuando alguno no tenga camisa planchada que
ponerse.
La culpa de que sea imprescindible en casa es sólo mía, así que desapareciendo yo por unos
días, os daréis cuenta vosotros de que la monarquía doméstica es fácilmente derrocable y quizá yo
pueda aprender la humildad necesaria para ser, cuando vuelva, una más entre la plebe.
Cuando encontréis la naftalina no dejéis de avisarme. Seguro que para entonces yo también
habré aprendido a no ser tan excesivamente buena. Puede ser que ese día no nos queramos más,
pero seguro que nos querremos mejor.
Besos.

Mamá.

C. de Santos – “Ser Humano”

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 7]

Plan Igualdad entre hombre y mujeres.
Estimadas familias, alumnado y docentes del CPR Federico García Lorca, una vez más me
complace comunicarme con todos ustedes para informarles de cómo se está llevando a cabo el Plan
de Igualdad entre Hombres y Mujeres en nuestro centro.
En Primer lugar quisiera agradecer a todas las personas de nuestra comunidad el apoyo mostrado
respecto al desarrollo de este Plan, ya que la participación en las actividades que se han planteado
ha sido elevada a lo largo de estos dos primeros trimestres.
Como saben ustedes, el fin que se pretende conseguir con este Plan es educar al alumnado en
valores de convivencia, sin estereotipos preconcebidos, independientemente de su género, de
manera que se potencie al máximo sus capacidades como personas. Por ello, estamos dando
pequeños pero firmes pasos en pro de la igualdad entre los niños y niñas de hoy que serán los
hombres y mujeres del mañana.
Aparte de la celebración de diferentes efemérides a lo largo del curso, como las ya realizadas del
“Día de la Violencia de Género”, “Campaña del juguete no sexista”, “Día de la Paz”, “Día de
Andalucía”… comenzamos el curso con la intención de mejorar en otros aspectos, fruto de la cual
han surgido algunas novedades:
• Elaboración de una pauta de lenguaje no sexista en el centro, que se está llevando a cabo
en todos los ámbitos educativos.
• Emplear diferentes medios de comunicación para dar a conocer el Plan de Igualdad a toda
la comunidad educativa (como se está haciendo ahora con el periódico).
• Creación de un Blog escolar en el que se incluye un apartado específico dedicado a este
Plan, desde el cual poder acceder a todos los materiales, actividades y recursos que se
están llevando a cabo y en el que pueden ser partícipes facilitándonos sus opiniones o
sugerencias. Si quieren visitar este Blog tan solo tienen que poner en su navegador la
siguiente dirección:
http://cprgraenaigualdad.blogspot.com/
Si deciden visitar nuestro espacio en Internet les aparecerá la siguiente imagen en sus pantallas,
en la que de una manera fácil y rápida podrá conocer de primera mano todo el trabajo que se está
realizando:

Una vez más, esperando su colaboración, aportaciones o sugerencias reciban un cordial saludo
[Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 8
Día del padre.

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 9]

Crece con tu árbol.

Toda la Comunidad Escolar de Graena nos hemos

comprometido a plantar árboles en nuestro entorno y
alrededores (patio del colegio, jardines, campo…etc.) lo cual
implica un compromiso por parte nuestra de cuidarlos y
respetarlos.
Recogemos a continuación algunas frases elaboradas por el
alumnado relativas a la actividad realizada el pasado día 3 de
febrero

• Lo más importante no es plantar un árbol, sino cuidarlo para

que crezca.

• Plantar árboles es un amor. Hay que cuidarlos porque ellos nos dan el regalo más bonito: la
vida.

• Plantar un árbol significa cuidarlo porque obtenemos muchos

beneficios para nosotros y la Naturaleza.

• Plantando árboles
ayudaremos a la Naturaleza

• Cuando sembramos árboles

contribuimos a mejorar el
entorno.

• Los árboles hay que tratarlos

con cariño como si fuera
nuestra alma.

• Plantar un árbol significa

cuidar el medio ambiente y comprometernos con nosotros
mismos.

• Los árboles nos dan el

oxígeno para poder vivir, los
árboles nos dan el papel para poder escribir. ¡Ayudémosles a
vivir!  
 
 
• Igual que nosotros
necesitamos los
pulmones, los
pueblos y ciudades
necesitan los suyos:
son los árboles
 
 
Alumnado de Graena
[Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 10
Día de Andalucía.

Nos dieron el desayuno más rico del El Porras

mundo: ¡PAN CON TOMATE Y ¡Qué gran cocinero¡
ACEITE! ¡Nos la comimos y... estaba Nos hace el arroz con mucho esmero
de rechupete¡ Algunos repitieron hasta y cada año le sale mejor
tres veces. ¡Para chuparse los dedos¡

Estos postres y aperitivos los hicieron nuestras mamás. Los aperitivos para abrir
boca y saborear los vinos. Los postres riquíiiiisimos como todos los años. ¿Cuál
estaba mejor?

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 11]

Día de Andalucía.
TALLER DE JUEGOS
Este taller es muy divertido. Jugamos al
ajedrez, damas, dominó, cartas…y lo que
más nos gustó fue la oca y el parchís con
la pizarra digital. Nos ayudaron los
maestros/as Pepe, Sonia y Maxi.
¡Hasta con los juegos vamos “a la
última”!

TALLER DE ABALORIOS
Gracias a nuestros maestros/as Beatriz,
Carmen, Benjamín y Antonio pudimos
realizar, como otros años, un montón de
abalorios: pulseras, collares, anillos y
pendientes.¡Nos encanta este taller!
¡Además podemos hacer regalos a toda
la familia!

[Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 12

Día de Andalucía.

TALLER DE MANUALIDADES
ANDALUZAS
Las maestras Puri, Mª Ängeles y Encarni
nos enseñaron a construir unas gafas y
una gorra de Andalucía que nos
protegiera del sol andaluz que tanto brilló
ese día.

TALLER DE GOMAEVA
Con las maestras Alicia, Mª Carmen y Mª
Reyes aprendimos la historia de la ranita
Andalucía y la pudimos representar en
gomaeva en forma de bloc de notas para que
no se nos olviden las cosas importantes.
Como nos sobró un poco de tiempo, pudimos
hacer un gazpacho andaluz, ¡pero era de
papel!

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 13]

Día de Andalucía.

¡Que fantástico baile hicieron los pequeños con sus trajes y

sombreros¡ Con toda la gracia y mucho salero. Fueron la
sensación por parejas y en grupo ¡Qué poderío con sus trajes y
sus vestios¡

Los más grandes se lucieron tocando el himno de nuestra tierra.

Con sus flautas bajo la dirección del maestro de música lo
bordaron. Y los demás… a cantar.

Qué ritmo tienen los grandes¡ Además consiguieron una buena

sincronización entre todos al interpretar los bailes. ¡Ah¡ aunque
en la foto no aparecen también participaron los niños.

[Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 14

Escuelas deportivas.

Las escuelas deportivas es un programa muy atractivo para los niños/as de educación
primaria, debido a la práctica de distintos deportes, permitiendo a todo tipo de niños/as poder
acceder de lleno al deporte,
atendiendo a la diversidad.

El deporte es una de las

actividades por la que los
alumnos/as muestran mucho
interés, pero hay que cuidar el
enfoque con el que lo planteamos
en la escuela. Se tiene que dar
desde el enfoque y la visión de
desarrollar en el alumnado las
habilidades cognitivas, motrices y
socio-afectivas y no desde un enfoque basado en la competitividad y en el resultado, que tampoco
se debe dar totalmente de lado aunque es necesario saber utilizarlo en su justa medida. Esto se
debe a que uno de los objetivos que se persiguen es que los alumnos/as vean, traten y se
impregnen de los distintos deportes que hay y de sus muchas posibilidades, aunque este el fútbol
(deporte rey) por encima de todos.
La motivación es otro factor muy importante a tener en cuenta. Partimos de la diversidad
natural de los niños/as, y esta diversidad hace necesario que los distintos deportes respondan a las
distintas necesidades de los pequeños deportistas. Este es uno de los motivos por los que se intenta
tener una amplia gama de deportes. Hay chicos/as que no les gusta un deporte pero si otros, de este
modo siempre se mantiene una motivación para afrontar tanto los que te gustan como los que no. Es
necesario que disfruten practicando deporte, para que con el paso del tiempo no se produzca una
decadencia en el interés hacia el
deporte.
Imprescindible es el tratar con
mucho cuidado los valores. Desde
mi punto de vista es donde reside el
éxito de todo. Todo los alumnos/as
tienen los mismos derechos y
deberes de modo que no se deben
permitir que se excedan con los
compañeros ni con el mismo monitor.
Una buena aceptación de los valores
hará que en su vida cotidiana actué
de otra manera.
Finalmente y como reflexión
personal, creo que este programa es
un acierto ya que beneficia
totalmente a los niños/as e influye es
su concepción del deporte para el
futuro.

JOSÉ ANTONIO JIMÉNEZ MARTÍNEZ (Monitor Deportivo).

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 15]

Visita a Guadix.
El día 24 de marzo realizamos una salida
fantástica. Se presentaba un día de lo más
increíble, lleno de emociones. En primer lugar
nos montamos en el autobús y nos llevó
directos a un tren que nos hizo un bonito
recorrido por Guadix. Después nos dieron un
desayuno digno de reyes ¡¡¡ éramos los reyes
ese día!!! Con su jamoncito, su queso, sus
magdalenas y no faltó la simpatía de todo el
personal del restaurante. La visita a la
panadería fue de lo más suculenta hasta los
profes hicieron panecillos con formas,
después nos los llevamos a casa y …..¡¡¡ a
comer se ha dicho!!! Algunos no aguantaron
la tentación y se lo comieron antes de decir ni
mu.

Vimos la cueva museo con todas sus

fantásticas historias y luego a la alfarería.
Varios de nosotros pudimos hacer figuritas
en el torno con el barro, parecíamos
auténticos profesionales haciendo ceniceros.
Algunos niños no querían mancharse de
barro, pero hasta los profes terminaron con
alguna que otra mancha.
El almuerzo también fue de lujo: su sopita de
picadillo ( pero bien repleta de cositas, sin
estar asustada), luego unos ricos macarrones
y de postre yogurt, los niños con más apetito
repitieron una y otra vez.
Y ya de vuelta a casa otra vez en el tren, fue
un día inolvidable y lleno de emociones
¡¡¡VIVA GUADIX Y LAS EXCURSIONES!!!

[Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 16

Visita a Guadix.
El día 31 de marzo fuimos a Guadix ,un viaje
organizado por el ayuntamiento de esta localidad para
visitar el barrio de las cuevas. Desde que nos lo dijeron
los maestros, nuestros padres nos autorizaron, y nos
subimos en el autobús para comenzar el viaje, estuvimos
muy nerviosos, días antes de hacer el viaje, nos
estuvieron explicando todo lo que íbamos a hacer en ese
día.
Llegamos al Paseo de la Catedral y esperamos
hasta las 10 para conocer nuestra guía, Mari Paz y a
que nos recogiera el tren turístico para dar un paseo por
la ciudad hasta el barrio de las cuevas .Durante el
trayecto nos explicaron la historia de Guadix. Al
montarnos en el tren nos dieron un pañuelo de cuello
blanco. Al llegar nos fuimos a desayunar al mesón
Virgen de Gracia. Un mesón cueva con 3 habitaciones.
Al entrar nos encontramos un rico y abundante desayuno. Había: cereales, jamón , salchichón,
mantequilla, zumo, leche, magdalenas,...
Después de desayunar nos fuimos a dar un
paseo por las cuevas y la guía nos fue explicando el
barrio. A las 12 fuimos a la panadería “El Marías”. Allí
nos enseñaron a elaborar pan. Los ingredientes del pan
son sal, harina, agua y levadura. Después, nos dieron
masa para que nosotros hiciéramos un pan pequeño y
le diéramos la forma que más nos gustara . Al acabar la
visita nos dieron un bollo a cada uno. A continuación
visitamos 2 miradores donde se veía todo Guadix y
visitamos una cueva particular. Al salir volvimos al
mesón para la comida. Nos pusieron: sopa ,
macarrones, yogur,...
Mas tarde visitamos la cueva-museo en la que
vimos las herramientas y los utensilios que se usaban
antes. También vimos un vídeo de la comarca de
Guadix , muy interesante..
De allí nos fuimos a una alfarería y el alfarero
nos explicó cómo hacer jarras, tazas,...Al terminar nos
hizo preguntas y los que las acertaron , como premio,
trabajaron con el barro en el torno. Para terminar nos
explicó como se hace el “torico de Guadix” que es
una figura típica muy antigua que pita. Cuando
salimos del taller nos dieron un bocata de embutidos
y fruta para merendar. Nos recogió el tren y nos llevó
a la plaza de la catedral donde estaba el autobús.
¡Fue muy divertido! pero nos cansamos de tanto
andar.
Alumnado de 4º, 5º y 6º de Los Baños

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 17]

La Primavera.

Un año mas los alumnos de la localidad de Lopera

celebramos la llegada de la Primavera. Nuestro
entorno se cubre de colores preciosos llenos de luz.
Hemos recorrido nuestro entorno y ………… podéis ver lo bien que lo pasamos.

“ La primavera”
La primavera ha venido
Nadie sabe como ha sido.
Ha despertado la rama,
El almendro ha florecido.

En el campo se escuchaba
El “gri” del grillo.
La primavera ha venido,
Nadie sabe como ha sido.
A.Machado.

Hemos visitado los campos que rodean el colegio y les hemos recitado nuestras poesías a las plantas y animalillos para
animarles a florecer y despertar.
En este campo de amapolas hemos recordado esta poesía que nos ha enseñado la maestra:

“ Amapola”
Señora AMAPOLA,
Lávate la cara
Con agua de olor,
Ponte tu vestido

de rojo crespón,
peina tus cabellos,
que ha salido el sol.
R. Olovares.

“Tres forecillas”
Tres florecillas tenía,
Una se la he dado al sol,
¿Cuántas me quedan?...... Pues dos.

Dos florecillas tenía,

Una la lancé a la luna,
¿Cuántas me quedan?........ Pues una.

Y la flor que me quedaba

Te la doy porque te quiero.
¿Cuántas me quedan?........... Pues cero.
C. Díaz.

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 18]

Día de San Valentín.
El día de San Valentín cae el 14 de febrero y es un día en el que la gente envía tarjetas, flores o regalos a la
persona que ama o a sus amigos. Pero, ¿quién fue San Valentín? La idea más popular es que era un
sacerdote que vivió en la Roma del siglo 111.

En ese tiempo, el emperador, Claudio 11, prohibió el matrimonio para formar mejores soldados. Valentín fue en
contra de esa idea y él secretamente casaba a parejas hasta que fue descubierto y condenado a muerte. San
Valentín murió el14 de febrero de 270 A.D.

Como suele suceder, la celebración cristiana tiene' vínculos con una celebración pagana anterior. En la
antigua Roma, el 15 de febrero era la fiesta de Lupercales. En vísperas del festival, los nombres de las niñas
romanos fueron escritos en trozos de papel y se coloca en jarras. Cada joven hombre sacaría a nombre de la
niña de la jarra y, a continuación, serían pareja durante la duración de el festival con la muchacha que había
elegido. A veces, estos emparejamientos llevaron a amar y, finalmente, al matrimonio. En el año 496, papa
Gelasio convirtió la Lupercalia en un día de fiesta cristiana el 14 de febrero en honor de San Valentín.

En Gales, se tallaban cucharas de madera de amor y se daban como regalo el 14 de febrero. Corazones,
llaves y ojos de cerraduras eran las decoraciones favoritas en las cucharas. Esta decoración significaba:
"Desbloquea mi corazón!" Otros motivos comunes eran cadenas y nudos que representaban el deseo de
estar juntos.

Algunas personas solían creer que si una mujer veía a un pájaro petirrojo volando en el día de San Valentín,
significaba que ella se casaría con un marinero. Si ella veía a un gorrión, se casaría con un hombre pobre y
sería muy feliz. Y si ella veía a un jilguero, se casaría con un millonario.

Alumnado de 5°_6° Baños y 6° Graena

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Violet6 wte 6lue
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(J ltwe anintal, )

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Violet6 ase 6lue
J am a sam.
Cúul J ltwe ease

Elena Ruiz 6° Bejarín

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCíA LORCA 19]

 HA LLEGADO EL CARNAVAL EN LOS BAROS
Nos encanta disfrazamos, como cada año hemos celebrado el carnaval. El día 3
de mano nos disfrazamos cada uno como quisimos: Armando fue el pirata del
caribe, Mariano el esqueleto de nuestra canción, Caria la bruja buena del bosque
junto con Paula, también tuvimos con nosotros a la abeja Maya que fue Agatha y
Dani nos asustó con su capa de vampiro. Javi ese día no tenía muchas ganas de
disfrazarse pero lo hizo al día siguiente.

Nos fuimos a las clases de los mayores y cantamos unas canciones muy
divertidas.
Al día siguiente fabricamos nuestros propios disfraces (es mucho m l s divertldo)
cada uno se vistió con su mascara correspondiente. Armando estaba genial de
gallo, Javi, Agatha, Caria y Mariano iban de Charies Chaplin y Paula, Fltima y
Dani eran los payasitos del circo. Hasta la seño Alicia se vistió de india y
cantamos la cancien de la tribu india por las clases de los mayores. Después
todos juntos nos hicimos las fotos para que todos vierais lo guapos que
O ES CARNAVAL111;;;ESTO ES CARNAVAL111 1; VIVA EL
CARNAVAL

Boletín Informativo C.P.R. F. GARC~ALORCA 20

Aprende a comer bién.
Durante este segundo trimestre en el área de Educación Física, todo el alumnado de 6º curso
y algunos de 5º curso han participado en el Programa Escolar “Aprender a comer bien” que organiza
Nestlé.
Este Programa Escolar de Educación en Nutrición se decide poner en marcha porque:
Los hábitos sedentarios, la falta de tiempo para cocinar y los nuevos estilos de vida han
provocado un incremento sin precedentes de la obesidad. El problema resulta especialmente grave
cuando afecta a la población infantil.
Entendemos que es crucial transmitir los beneficios de una alimentación saludable desde la
infancia. Las actuaciones tempranas pueden mejorar la salud de los niños, su capacidad de
aprendizaje y su rendimiento escolar.
El Programa combina actividades teóricas y prácticas: se combina de manera muy eficaz los
contenidos teóricos y las actividades prácticas. El temario empieza por el conocimiento de los
alimentos y nutrientes, incluye el estudio del aparato digestivo y de los cinco sentidos en relación a
la alimentación, y presta una atención especial al significado de “comer bien”. También hay espacio
para tratar un punto fundamental, el ejercicio físico. Se busca en suma que el alumno aprenda
mientras disfruta.
El Programa culmina, con la celebración de un concurso escolar en el que para participar
hay que diseñar un anuncio de publicidad. Es una forma creativa y divertida de evaluar lo aprendido
en clase.
A continuación presentamos los anuncios que han realizado nuestros alumnos/as:

Alumnado 6º, Graena. Alumnado 6º, Baños.

Cada uno de los miembros

de los 3 equipos ganadores
recibirá una bicicleta de
montaña último modelo.

¡El Colegio les desea

muchísima suerte!

Alumnado 6º, Bejarín.

Alumnado 5º, Graena.

Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 21]

Centro Guadalinfo.
Programa del Centro Guadalinfo

Actividades para Madres y Padres:

Hasta las vaciones de verano seguiremos con el programa de Educar

para Proteger, cuyo objetivo es dotar a las madres y padres de los
conocimientos básicos para acompañar a su hija/o en su vida digital.

En este ámbito están ya programadas dos actividades de información,

una el 15 de abril a las 10 de la mañana y otra el 13 de mayo a las 17 de la tarde.

Durante la mañana habrá cursos de búsqueda de empleo, confección de Currículum Vítae y otros
temas relacionados. Todas las tardes a las 19 Horas hay un tiempo reservado al aprendizaje en
línea.

Actividades y horarios para niños y niñas:

z Procesador de texto – como hacer un trabajo para el colegio – nuevo horario:

Martes a las 18 horas;

z Escuchamos inglés:

Lunes a las 17.00 horas, para niños de 3 a 6 años;

Lunes 18:00 horas, para niños de primaria;

z Participamos en Internet: Wikanda, Wikipedia, GoogleMaps, Portal Guadalinfo

Siempre que haya un grupo de 4 a 5 personas,

podemos hacer otros cursos y actividades.

Horario de apertura:
Martes y Viernes: 9:00 - 14:00

Lunes a Viernes 17:00 - 22:00

Teléfono del Centro Guadalinfo: 958 670 777

email: guadalinfo.cortesygraena@gmail.com

[Boletín Informativo C.P.R. F. GARCÍA LORCA 22

Pasatiempos.
\Jne los puntos.

., Colorea los objcito. r ~ i v o snombres comienzan con "D".

-. .
.L.
:-
'ti-
s.,, ,) \, ,,.:. .-.

Coloca las palabras donde correspondan

e
.
I I,

Escribe el nombre de 1" frutas,

t--'".;..,

Banco de Palabras

CEPILLO DESPCIEC
COIvlIDfi DCILCEY
DCNíISTfi ENClPC
PASTA D E D I E N I E S

Busca en esta sopa de letras las siguientes palabras:

PERRO,GATO,VACA, OVUA, CABALLO, GALLINA, CERDO.

Encuentra las 6 diferencias. E V X E K F I S P G Y X O F X

E Y O U B R E J P A H O V X H
Z V M E Q J I A O Q T D E S A
S E Y P G W T A Y K E I JZP!
F Q O C X D X K H O T Q A O I
I G H L Z A N X P T U I V C L
S Y A T E O W G O A E Z F S L
S O R R E P X H A E P L I D P A
A B F U V O O O H t l P A R F G
C E R D O X Y U X C T E V t , l C
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i i o l ~ i i nI n f o r m a t i v o C.F.R F G A R C ~ ALORCA 231

 El pueblo japonés ha sufrido en el mes de marzo una de las peores
catástrofes naturales de la historia, aún siendo uno de los países más
desarrollados tecnológicamente, ha bastado un latigazo de la naturaleza para
recordarnos que frente a ella poco podemos hacer. En pocas horas muchas
ciudades del país del Sol Naciente han cambiado su imagen, como en el
montaje fotográfico de esta página, pasando de ser una urbe ultramoderna a un
amasijo de escombros, que tras el devastador Tsunami provocado por el
terremoto, puede decirse que son irrecuperables y todo ello unido a miles y
miles de victimas personales, a familias rotas y a vidas marcadas para siempre.
Pero esta descomunal catástrofe no es todo y puede que no sea lo peor, por si
el pueblo japonés no tuviera bastante, como consecuencia de todos los
fenómenos naturales acaecidos, varias centrales nucleares están emitiendo
peligrosas ondas radiactivas que hacen temer puedan convertirse en otro
Chernóbyl.
Por todo ello, ante la delicada situación a la que se enfrenta Japón, el
CPR Federico García Lorca expresa su SOLIDARIDAD con esta nación,
especialmente hacia sus niños y sus niñas, para que tengan una
temprana recuperación y la vida del pueblo japonés recupere su fuerza.

Teléfono: 958699613 Fax 958699614

18517.- Graena (Granada)
e-mail: 18601746.averroes@juntadeandalucia.es