Actividad 6. ¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula?

Esta actividad apoya el análisis de la información que obtuvieron en relación con el trabajo
de los estudiantes en el aula, durante la primera jornada de observación. A continuación se
proponen algunos aspectos a tomar en cuenta y que pueden ser ampliados:

 ¿Qué asignaturas se trabajaron? ¿Qué actitudes observaron en los adolescentes al

trabajar con cada asignatura? ¿Qué opinión tienen los adolescentes de su trabajo
con las distintas asignaturas? ¿Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en
el interés y en el desempeño de los adolescentes?
 ¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por la clase en cada asignatura? A su
juicio, ¿qué provoca el interés o desinterés de los alumnos por cada una de las
clases? ¿Qué cambios se observaron respecto a la atención y al interés que
manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la jornada
escolar? ¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de la siguiente
asignatura?
 ¿Qué diferencias se encontraron en relación con el orden y el trabajo en cada clase y
con cada maestro observado? ¿Qué hizo cada maestro para mantener el orden en el
aula? ¿Cómo repercuten en el comportamiento y en el desempeño de los alumnos
las reglas que establecen los maestros para promover el orden y el trabajo en sus
clases?
 ¿Qué tareas se encargaron para realizar después del tiempo de clase? ¿Cómo se
utilizan en las clases las tareas domiciliarias que encargan los maestros?

Para concluir la actividad elaboran un escrito con el tema “Los retos del maestro de escuela
secundaria en el trabajo con adolescentes” en el que expresan las habilidades que requiere
el maestro para atender a los avances y dificultades de los alumnos, a sus reacciones,
actitudes e intereses durante la clase y, a partir de ellos, encauzar las actividades de
enseñanza.

Las
asignaturas
más vistas. Español. Historia.

Matemáticas. Química. Aula de

medios.
La maestra con
la que trabajan
la tuvieron
desde primer
grado y ya van
en tercer grado.

Ajusto
con lo que
realizan.
Les gusta la
forma en que
trabaja su
maestra.
 El taller de química es
A los alumnos les
una de las materias
interesa demasiado la
preferidas por los
clase de aula de
experimentos que
medios.
realizan.

Cada
asignatura
un mundo
aparte.

Cuando los alumnos tienen

interés en aprender realizan
sus actividades por gusto y
no por obligación.

Los alumnos encuentran

Llamando la atención. fáciles soluciones a sus
actividades.

Cuando los alumnos están

motivados las actividades
las realizan mucho mejor.
 Al final un poco
aburridos.

En las últimas dos horas

En las primeras clases
los alumnos están
los alumnos están muy
agotados y les empieza
atentos a la clase.
a ganar el sueño.

Cuando los alumnos

regresan de receso
llegan muy inquietos y
llenos de energía.

La clase anterior no influye

Presente, pasado y futuro en la clase que se está
tocando.

Cuando los alumnos tiene

aula de medios se apuran a
realizar sus actividades para
que estén más tiempo en el
aula de medios.

La misma maestra todo el tiempo.

La escuela secundaria que observe fue telesecundaria.

Por lo tanto no pude observar si los alumnos eran diferentes con cada
maestro.
Manteniendo el orden.

La maestra no les llama la atención ya que los alumnos siempre

están realizando una actividad.

Cuando los alumnos realizan una actividad va contra tiempo y no

les permite portarse mal.

Las reglas logran

un buen
Cuando un funcionamiento
alumno quiere en el salón.
participar tiene
que levantar la
Cuando un mano.
alumno no
cumple con su
material se queda
a hacer el aseo al
Un buen orden final de las clases.
solo con
“reglas”

Los alumnos realizan

La maestra le deja su tarea porque
Tarea que aburrido. investigaciones a los saben que la van a
alumnos. comentar en el
salón.
 Los alumnos se
muestra felices
Las tareas un
al decir lo que
gran apoyo.
más les gusto
de su tarea.

Los alumnos
Los alumnos destacan lo
comentan sus más
tareas. importante de
su tarea.