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INDICE
CAPÍTULO I. Diagnóstico de la situación actual.
La realidad del problema educativo.
1.1. Planteamiento y formulación del problema.
1.2. Justificación e importancia.
1.3. Objetivo General.
Objetivos Específicos.

CAPITULO II. Sustento teórico.

2.1. Antecedentes de la propuesta.
Nombre
Autores
Condiciones
Comentario
2.2. Marco referencial.
2.2.1. Ubicación Geográfica (lugar).
2.2.2. Aspectos históricos.
2.2.3. Aspectos Socio ± Educativos
2.3. Bases científicas

CAPÍTULO III. Diseño de la presentación de la propuesta.

3.1. Fundamentación (ideas)
3.2. Selección de capacidades, conocimientos, actividades e
iniciativas.
3.3. Procesos metodológicos.
3.4. Recursos y materiales educativos.
3.5. Tiempo
3.6. Evaluación.

CAPÍTULO IV: Aspectos Administrativo

4.1. Financiamiento y Presupuesto
4.2. Cronograma
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Los tiempos modernos de hoy se caracterizan por la afirmación de una sociedad del
conocimiento, registrándose un raudo y profundo proceso de avance tecnológico, que
implican cambios sustantivos en la orientación de la enseñanza, comprometiendo un rol
más decisivo de los profesionales docentes y el despliegue de capacidades, de
creatividad y de innovación educativa.

De una parte se han ido modificando los contenidos ideológicos de la enseñanza en

tanto que por otro lado la clásica formación literaria ha cedido terreno al aprendizaje de
las ciencias y la tecnología. En el caso que abordamos en el presente trabajo de
investigación nos referimos al crucial problema de la educación ambiental tan venida a
menos en instantes en que se registran amenazantes procesos de contaminación que
comprometen el desarrollo sostenible de las ciudades y de los seres humanos. Como
consecuencia de los procesos de industrialización y a la vez por las negativas políticas
implementadas desde el Estado que nos orienta en la preservación de nuestros recursos
naturales y preservación del medio ambiente en que vivimos. El ámbito de la escuela es
el escenario tal vez más adecuado para implementar imaginativamente procesos de
educación desde el nivel de la niñez que contribuyan al cuidado de nuestro medio
ambiente. El enfoque innovador de la educación debe orientarnos a generar procesos
sistemáticos en la formación de nuestros niños que tiendan a contribuir en el
mejoramiento de nuestro medio ambiente y de convivencia natural con nuestro entorno.
Debe hacerse mención que como parte del acuerdo nacional por la educación existen
compromisos por parte del Estado, de la comunidad educativa, de los gobiernos
regionales y Sub Regionales para el cumplimiento de las metas del desarrollo nacional
en el campo de la Educación. Así existe el compromiso de asignación por parte del
Estado hasta el 6% del Presupuesto Nacional de la República para la educación, siendo
que ahora se llega hasta el 3 % del presupuesto nacional.

Las políticas de Estado deben estar orientadas a priorizar el Sector Educación como un
pilar de desarrollo nacional. Sin embargo, es de fácil constatación el sin número de
carencias que se presentan en las Instituciones Educativas, desde su falta de
implementación de laboratorios, edificaciones deficientes, ausencia de equipamiento
informático de acuerdo con los avances tecnológicos, falta de material pedagógico para
el cumplimiento de objetivos educacionales. Unido a estas carencias se pueden constatar
también la falta de prioridad de la Educación Ambiental en las instituciones educativas,
donde no existen un magisterio motivado para emprender acciones en pro de la
educación ambiental y dependencia del Estado que no prestan cobertura de
financiamiento para la implementación de proyectos vinculados a la conservación del
medio ambiente y la educación ambiental. Podemos constatar también que existen en el
país un sin número de normas relacionadas con el tema ambiental, que sin embargo
terminan en una letra muerta. Aquí está el reto del magisterio innovador quien de la
manera creativa debe forjar procesos sistemáticos en el tema ambiental y con una
amplia gama de experiencias locales y casuística.
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Ya es por todos conocido, el nivel de crisis en el que se encuentra el sistema educativo

peruano. Por la ausencia de una política de estado que prepondere el sector educacional,
que deben constituirse en la piedra angular del desarrollo de nuestra nación.

Varios estudios del programa de las naciones unidas ± PNUD han puesto énfasis en la
última década y media del desarrollo humano, de las capacidades, oportunidades y
libertad que deben tener los seres humanos para el cumplimiento de sus fines como
tales. Un breve diagnóstico de la situación educativa local nos lleva a la constatación de
una serie de carencias y limitaciones que inciden en que no se cumpla con los objetivos
superiores de la educación en el caso que desarrollamos en el presente trabajo de
investigación referido a la educación ambiental. La Institución Educativa Primaria San
Martín de Sechura de Primer Grado ante la preocupación por la contaminación del
medio ambiente los alumnos se proponen a desarrollar una serie de actividades que
conlleven a mejorar su medio ambiente, en tal sentido como docentes debemos asumir
el compromiso y estar inmersos en la formulación de alternativas y propuestas a través
de una educación ambiental, entendida ésta como un proceso de asimilación de
conocimientos, intercambio de experiencias para lograr un ambiente con desarrollo
duradero y sostenible, hay notorias ausencias y vacíos que con un enfoque progresista y
renovador pueden muy bien superarse necesitándose del concurso decisivo de nuestros
profesionales docentes quienes deben buscar y propiciar el empoderamiento de este
tema comprometiendo a la comunidad educativa y a los agentes de cambio de la
sociedad para el logro de estos objetivos. Puede constatarse fácilmente la ausencia de
programas y planes de educación ambiental en las instituciones educativas, que merecen
ser superadas.

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La educación ambiental en el país, aun cuando existe un prolífica normatividad sobre el
tema, adolece de grandes vacíos y limitaciones que fácilmente pueden detectarse en las
instituciones educativas a los largo y ancho del país. Sin embargo, debemos anotar
también que si bien está ausente una política de estado realista, se visualizan las
enormes deficiencias en el profesorado que poco hace por superar estas limitaciones.
Corresponde a los responsables docentes prestar mayor énfasis en el área de Ciencia y
Tecnología para acercar y aproximar a los alumnos por una convivencia más armónica
con el ambiente con que se desarrolla. Es por ello que nos planteamos la siguiente
interrogante.
¿Cómo influye la educación ambiental en los alumnos de primer grado de primaria en
su conservación del medio ambiente de la I.E. San Martín de Sechura?

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En los últimos tiempos a nivel mundial vemos que hay una problemática degradación
del ambiente y de explotación irracional de nuestros recursos naturales que merecen
atención por parte de una política de estado que vele por los intereses de sus ciudadanos.
También existe una gran responsabilidad en el profesorado docente que viviendo
diariamente con los niños y jóvenes en su horario de clase, tienen la responsabilidad de
orientar y educar. Están dadas las condiciones para la generación de un movimiento
pedagógico que busque involucrar permanentemente la actitud de los alumnos con la
orientación del profesorado en los temas de conservación del medio ambiente.

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°? Desarrollar y ejecutar un proyecto de educación ambiental con la participación de
los alumnos de primer grado de la I.E. San Martín de Sechura, en nivel de educación
primaria.

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°? Propiciar la participación consiente de los niños y niñas en el tema de la
conservación, para vivir en un ambiente más saludable.
°? Efectuar prácticas de sembrado y forestación de áreas verdes en el patio de la
Institución Educativa del nivel Inicial.
°? Los niños y niñas participan en la elaboración de normas para cuidar y proteger su
ambiente.
°? Supervisión y orientación permanente en el proceso de la ejecución del proyecto de
Educación Ambiental por el docente.
°? Fomentar la participación directa de los padres familia.
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2.1. Antecedentes de la propuesta.

Nombre

Autores

Condiciones

Comentario
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La institución educativa nivel primario del colegio San Martín, se
encuentra ubicado:
Calle: Restauración Tranversal con la Calle César Pinglo.
Distrito: Sechura.
Provincia: Sechura.
Departamento: Piura.
Región: Piura.

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El Centro Educativo Inicial Nº 186 Sechura ± Sector Oeste ± fue creado
según R.D.R. N° 594 del 24 de mayo de 1983, bajo la dirección de la
profesora Cristina Luz Benites Antón. Durante los primeros años y por
falta de un lugar donde pueda funcionar el CEI. El señor Pedro Fiestas,
cedió su casa en la calle Huáscar cuadra N° 7, donde empezó a funcionar
con 30 niños de 4 y 5 años.

Por gestiones de la directora, el consejo distrital de Sechura, el 22 de

junio de 1984, siendo alcalde el Señor Martín Ayala Dedios (+) donó un
terreno de 1 500 metros cuadrados y construyo un aula para su
funcionamiento en 1986.

El año 1997, se abandona el CEI, por motivos que al funcionar cerca del
pozo de agua potable, se presento derramamiento de agua el cual inundo
parte del CEI, procediendo posteriormente en el año 1998 a realizar los
trámites para la fusión con el Colegio Nacional ³San Martín´.

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La Escuela Primaria de Menores N° 14082 de Sechura, es una de las
primeras Instituciones Educativas de la provincia de Sechura, tiene sus
orígenes de creación por el año 1937 como Escuela Primaria N° 300,
funcionando en su inicios en el local ubicado entre la esquina Huáscar y
 Calle Dos de Mayo del distrito de Sechura, en ese entonces como
directora la profesora Hermila Puescas, posteriormente y ante la
presencia de mayor número de estudiantes, paso a ocupar las
instalaciones de la casa parroquial, para posteriormente ocupar la
infraestructura donde funciona actualmente la Ugel Sechura, cabe
mencionar que al contar con suficiente infraestructura en esos tiempos se
compartió la infraestructura con la Escuela N° 24, esto nos demuestra la
antigüedad de la escuela N° 300, por aquel entonces el año 1955 asumía
la dirección la profesora Julia Novoa Polo, el 30 de diciembre de 1971,
con Resolución Ministerial N° 3437, pasa a denominarse Escuela
Primaria N° 14082, siendo directora la profesora Teonila Durand
Enriquez. Es por el año 1998, que nace la idea de fusionarse con el
Colegio Nacional ³San Martín´ de Sechura, en ese entonces como
director el profesor Manuel Delgado Carrera, construyéndose
posteriormente en el año 2000 su nueva infraestructura la misma donde
funciona hasta la actualidad y siendo la dirección general a cargo del
nivel secundaria, asume la sub dirección la profesora Luisa Jaramillo
Vergara.

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Hoy en día en el sistema educativo el rol del docente es muy importante, pues
conlleva al mejoramiento de las condiciones de vida, en especial, a contribuir en
una cultura de conservación de nuestro medio ambiente por lo que hacemos énfasis
mediante este proyecto a que los alumnos del primer grado de educación primaria
tomen conciencia y a la vez que sus acciones tengan efecto multiplicador que
beneficien a la conservación del medio ambiente.
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3.3. Procesos metodológicos

3.4. Recursos y materiales educativos.

3.5. Tiempo

3.6. Evaluación.
 CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

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Anexos
Fichas e Instrumentos
Árbol de problemas.
FODA