INTRODUCCION

El abuso verbal (también ataque o agresión verbal) se produce cuando

una persona critica o insulta a otra persona. Es una forma destructiva
de comunicación destinada a dañar el concepto de sí mismo de la otra
persona y producir en ella emociones negativas. El abuso verbal es un
mecanismo de defensa inadaptado que cualquiera puede tener
ocasionalmente, como en momentos de gran estrés o incomodidad
física. Para algunas personas, es un patrón de conductas utilizadas
intencionalmente para controlar o manipular a otros o para vengarse
La violencia verbal en la escuela, se manifiesta a través de insultos,
los gritos, las palabras hirientes u ofensivas, las descalificaciones, las
humillaciones, las amenazas y los piropos que causen molestia, etc,
entrando además dentro de la categoría de violencia o maltrato
emocional y psicológico.
Por otra parte, este tipo de violencia, la mayoría de las veces es difícil
de identificar por cuanto, no deja marcas físicas en el cuerpo.

En este sentido, los juegos de rol puden ser la herramienta idonea

para trabajar el tema de la violencia verbal con los estudiantes, por
cuanto los mismos despiertan la actitud analitica y reflexiva, la
tolerancia y el respeto de los distintos puntos de vista, ademas de la
autoestima y la confianza.
Estadísticamente, la violencia verbal es el tipo de violencia
predominante en las escuelas y se produce mayormente, en el aula de
clases, en los pasillos, y el patio de las instituciones.
DEDICATORIA

Primeramente, a dios por haberme permitido llegar hasta este punto

haberme dado salud, ser el manantial de vida y darme lo necesario
para seguir adelante día a día para lograr mis objetivos, además de su
infinita bondad y amor.
A mi madre por haberme apoyado en todo momento, por sus
consejos, sus valores, por la motivación constante que me ha
permitido ser una persona de bien, pero más que nada, por su amor.
A mi padre por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo
caracterizan y que me ha infundado siempre, por el valor mostrado
para salir adelante y por su amor.
A mi hermano por ser el ejemplo de un hermano mayor y de la cual
aprendí aciertos y de momentos difíciles y a todos aquellos que
ayudaron directa o indirectamente a realizar este documento.
A mi maestra por su gran apoyo y motivación para la continuar con los
estudios, por su apoyo ofrecido en este trabajo, por haberme
transmitidos los conocimientos obtenidos y haberme llevado pasó a
paso en el aprendizaje.

JUSTIFICACION

Elegí este tema por el bullying verbal que se hace en todos los
establecimientos del colegio Abel Iturralde, los estudiantes de la
unidad educativa hacen bullying verbal sin saber y también lo hacen
intencional mente por ejemplo se comete bullying verbal en los insultos
en los apodos ofensivos como: linguini, especial, tío, etc.
Los alumnos también hacen bullying verbal al insultar a una persona,
se manifiesta por la divulgación de rumores, burlas, insultos, apodos y
otras acciones similares que buscan dañar a la víctima. Este es uno de
los tipos de acoso escolar más comunes, En este caso el agresor o los
agresores se limitan a la humillación verbal, al escarnio público y la
utilización de sobrenombres, insultos o conductas verbales ofensivas
para con la víctima. Rara vez se limita, sin embargo, a algo solo dicho
OBJETIVO GENERAL

Tenemos que prevenir el bullying verbal por qué en las mayorías de

las unidades educativas se puede encontrar casos de bullying verbal
para prevenir tenemos que informar a cualquier tutor o profesor del
establecimiento educativo y también no debemos poner apodos a
nuestros compañeros de aula que puede haber comportamientos en la
víctima puede ser callado, en su forma de vestir en su comportamiento
y hay veces que hasta de cuentan el ante brazo.

OBJETIVO ESPECIFICO

Debemos prevenir el bullying verbal por los estudiantes del

establecimiento ya que ha eso es su forma de pensar y actuar las
víctimas llegan a ser frías en su carácter tener una forma de vestir muy
oculta como ser emo y roquero, tener el pelo largo que tape su rostro.

MARCO TEORICO

Como marco histórico se puede indicar que las primeras

investigaciones sobre el “bullying” se originan en Escandinavia a
principios de los años setenta con Heinemann (1972) y, en Suecia con
el Psicólogo Noruego Dan Olweus (1978), quien implantó un estudio a
largo plazo que culminaría con un completo programa anti acoso para
las escuelas de Noruega, después de que un periódico publicara
información acerca de tres chicos de edades entre 10 y 14 años,
quienes se habían suicidado, probablemente como consecuencia del
acoso escolar al que fueron sometidos por parte de sus compañeros.
Aproximadamente, a fines de la década de los ochenta y principios de
los noventa, el fenómeno del acoso entre escolares captó atención
pública y comenzó a investigarse en diferentes países como Japón,
Inglaterra, Países Bajos, Canadá, Estados Unidos y Australia. Hoy en
día, este fenómeno se encuentra con más difusión que años anteriores
y podemos acceder a diferentes tipos de información que nos brindan
datos, testimonios e informes sobre esta temática.
El bullying verbal tiene diferentes casos como persecución,
intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro. Son
acciones que dañan la autoestima de la víctima y fomentan su
sensación de temor, con el problema añadido que son las más difíciles
de detectar por parte de profesores o padres porque son formas de
acoso o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier
persona que pueda advertir la situación. Frecuentemente, los
agresores utilizan esta forma de acoso con el fin de subrayar, reforzar
o resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad, manteniendo así
latente la amenaza. Incrementan la fuerza del maltrato, pues el
acosador exhibe un poder mayor al mostrar que es capaz de
amenazar, aunque esté presente una figura de autoridad. Son
acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes
o rumores, realizar acciones de exclusión o bromas insultantes y
repetidas del tipo poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse de
los otros, generar rumores de carácter racista o sexual, etc. Es más
utilizado por algunas chicas a medida que se van acercando a la
adolescentico.

Es aquel en que el agresor utiliza amenazas para obtener o lograr

cosas por medio de la manipulación de la víctima, ejerciendo, y
utilizando control sobre ella es difícil de detectar ya que son formas de
agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de
cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el
agresor puede permanecer en el anonimato. Pueden consistir en una
mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, etc.
Detectar el bullying psicológico
Debido a su propia naturaleza resulta complicado saber si está
habiendo una situación de acoso escolar psicológico. No obstante, los
niños que pasan por este tipo de situaciones suelen mostrar rasgos
comunes como:
 Miedo o rechazo a ir al colegio.
 Aislamiento social respecto al resto de compañeros.
 Pérdida de apetito.
 Dificultad para dormir.
Reacciones violentas frente a sus seres queridos (agresividad verbal e
incluso física con los padres y/o los hermanos).
Estado bajo de ánimo.
Cuando hay un cambio drástico en el comportamiento de un niño es
síntoma de que algo está pasando. Para saber si un menor de edad
está siendo víctima de bullying psicológico lo mejor es establecer o
restablecer la relación de confianza con él para conseguir que se abra
y explique su problema. El niño tiene que ser consciente de que debe
pedir ayuda a los adultos.
El acoso escolar es un tipo de agresión grave y específica de carácter
psicosocial que implica conductas ofensivas de un individuo o un
grupo contra individuos; éstas abarcan prácticamente todo un abanico
de formas y tipos de violencia existentes (maltrato físico, verbal o
simbólico). Este fenómeno se configura a partir de tres requisitos que
constituyen un triángulo: a) las formas como se ejerce la violencia, b)
los sujetos: testigos, víctimas y espectadores y c) los efectos y
consecuencias
La agresión/maltrato u hostigamiento se caracteriza por: i) la existencia
de un desequilibrio de poder entre la víctima y el agresor; ii) la
frecuencia y duración de una situación de maltrato y iii) la pretensión
de causar un daño.
En ese sentido, el acoso escolar es una especie de agresión metódica
y sistemática en la que el agresor somete a la víctima, a menudo con
la violencia, la indiferencia, el silencio o la complicidad de otros
compañeros.
La palabra “acoso” en el ámbito educativo comprende formas de
intimidar, atemorizar, excluir, fastidiar, incomodar, provocar, desafiar,
golpear o insultar. Esta forma de violencia ocurre en todos los centros
escolares, por lo cual existe la probabilidad de que todos los
estudiantes en edad escolar la experimenten, ya sea de forma activa o
pasiva, por ejemplo, como testigos por lo menos alguna vez en su vida
escolar.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Después del proceso de investigación desarrollado con el propósito de

cumplir con los objetivos de acuerdo con lo planificado en el diseño de
investigación se llega a las siguientes conclusiones:
En cuanto a la escala de HOSTIGAMIENTO una mayoría de los
adolescentes no presentan este comportamiento con sus compañeros
y dentro del colegio; En cuanto a la escala de INTIMIDACION, la
mayor tendencia a intimidarse son los varones ya sea física y
verbalmente excluyéndolos o chismoseando acerca de ellos, en lo
verbal incluye los mensajes instantáneos mediante el celular llamado
el ciber-acoso. Por ejemplo, un alumno de 3er nivel nos menciona lo
siguiente ¨ cuando es el principio de año muchos chicos que vienen de
otro colegio vienen a intimidarnos a los de anteojos queriéndonos
quitar nuestro recreo, pero con el tiempo cambia su comportamiento
porque al padre no le gusta…); este y muchos tipos de acciones
suelen sucedes en la Unidad educativa, pero nos menciona el
psicólogo que estas actitudes lo realizan a modo de juego
presentándose fuera del colegio y no dentro ya que tienen un estricto
manejo de la Unidad Educativa. En cuanto a las AMENAZAS, una
mayoría de los adolescentes tanto de las mujeres como hombre
tienden a no realizar este comportamiento ya sea dentro o fuera del
colegio. En cuanto a las COACCIONES, este tipo de conducta no
existe en la unidad educativa; Las escalas de BLOQUEO SOCIAL Y
EXCLUSION SOCIAL, son las que más porcentajes tuvieron los
adolescentes; ya que muchos de ellos presentan actitudes de rechazo,
aislamiento o marginación con sus propios compañeros, ya sea por el
factor económico u otro factor físico que tuviera el adolescente,
además estos tipos de acoso pasa desapercibido en la Unidad
educativa.