Programa Escuela Abierta

2.000 DOCENTES EN LA APERTURA DEL CURSO DE

INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA EN EL DOMO

Los trabajadores de la educación de las escuelas de la Región Educativa I

fueron agrupados en cuatro zonas de la ciudad, para que puedan participar de
una capacitación, organizada por la Dirección de Evaluación Curricular. Se
realizaron conferencias en el Domo y talleres en los establecimientos.

En el marco del programa de perfeccionamiento docente de Escuela Abierta se

llevó a cabo la capacitación institucional en Resistencia, cuyo eje central
fue “La inclusión social y educativa”.
Destinado a todos los docentes de todos los niveles y modalidades, aún para
los que se encuentran si cargos a la fecha. Fué de carácter institucional,
gratuito y en servicio.
El acto de apertura se realizó a partir de las 8.30, en el Domo del Centenario, y
contó con la presencia del director general de Desarrollo y Evaluación
Curricular, Carlos Quirós, la directora de la Regional Educativa I, Estela
Céspedes de Marin, y el subsecretario de Cultura, Francisco Romero.

2.000 DOCENTES
SOLO A LA MAÑANA
Por cuestiones organizativas, la Regional Educativa I se dividió en cuatro
zonas, para que los docentes de todas las escuelas de la capital chaqueña
tuvieran la oportunidad de participar de las conferencias previstas en el Domo.
Por la mañana asistieron 2.000 docentes solamente de las escuelas de la zona
oeste de Resistencia, mientras que esta tarde lo hicieron los de la zona norte
quienes escucharon la disertación de Teresa Artieda.
Organiza la Dirección General de Desarrollo y Evaluación Curricular del
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología del Chaco.

INSTARON A LA INCLUSIÓN SOCIAL

El director general de Desarrollo y Evaluación Curricular, Carlos Quirós, abrió el
curso hoy. Hizo un análisis del cuadro social que vive la provincia y los desafíos
que tiene esta gestión del Gobierno que trabaja por la inclusión social y
educativa.
Al respecto señaló que en los últimos años en las zonas rurales de Salta,
Corrientes, Formosa, Santa Fe y Chaco se dejaron de explotar miles de
hectáreas de campos, lo que ocasionó mucha mano de obra desocupada.
Como consecuencia de ello, hubo un marcado empobrecimiento de esas
poblaciones que, al no tener alternativas, emigraron hacia los cordones
periféricos de Resistencia. Habitan en forma marginal, sin contar con ningún
tipo de servicios públicos esenciales como la red de agua y energía eléctrica.
“Y sus hijos asisten a nuestras escuelas” expresó. Añadió: “Por eso tenemos
que trabajar conociendo esa realidad y para lograr la inclusión social y
educativa de niños y jóvenes, inclusive adultos”, y “también para mejorar la
calidad educativa”.
En ese sentido Quirós manifestó: “Estamos convencidos que con la
capacitación docente en la propia escuela, en el propio contexto y con la
posibilidad de capacitarnos entre nosotros, a través de la recuperación de un
espacio colectivo, para compartir el análisis y revisar prácticas, es la
oportunidad para que entre todos construyamos conocimientos”.
Dijo que en este ámbito los trabajadores de la educación también deben
revalorizar la Ley Nacional de Educación y aportar a la discusión para el
proyecto de Ley Provincial de Educación.

PROMOVER LA LECTURA
Por su parte el subsecretario Romero hizo un extenso análisis sobre “La
emergencia de la lectura para la inclusión social” haciendo hincapié en que “la
lectura no debe ser una opción” tanto para niños, jóvenes como para adultos,
“sino una obligación” para la educación constante. Afirmó que “cada vez las
personas leen menos”, influenciadas por el consumismo y la televisión.
“Nosotros como adultos, y en este caso somos docentes, tenemos la
responsabilidad de generar el hábito en los niños para que lean“, porque “es la
única herramienta que los puede ayudar el día de mañana a que sean
ciudadanos críticos y libres de pensamiento”.
El funcionario indicó que “es indispensable que cada persona lea por lo menos
de tres a cuatro libros (novelas o cuentos) por año para no llegar a convertirse
en una analfabeta funcional” y explicó que es de la única manera que podrán
lograr una “lectura comprensiva” y adquirir conocimientos sobre por lo menos
3000 nuevas palabras.
Remarcó que más del 75 % de los docentes que se formaron entre el 1976 y
2007 padecieron la dictadura militar, que consideraba que “leer era subversivo”,
y por lo tanto se quemaron todos los libros. Ahí se inició un plan sistemático, un
modelo socioeconómico, que terminó con una transformación educativa, una
Ley Federal de Educación que atentó a la educación pública y gratuita, “contra
todo eso debemos luchar y promover la lectura”.

ORGANIZACIÓN
En tanto que este martes a partir de las 8 asistirán al Domo los docentes de los
establecimientos de la zona este de la ciudad, comprendidas entre las avenidas
Sarmiento y 9 de julio. Por la tarde, a partir de las 14 participarán los
trabajadores de las escuelas comprendidas entre las avenidas Alberdi y 9 de
julio.
Es de destacar que en el marco de este curso en cada escuela está previsto
que se desarrollen tres talleres sobre los siguientes temas: “La lectura como
herramienta pedagógica y de inclusión social”, “La evaluación educativa en el
proceso de enseñanza y aprendizaje” y “La diversidad y la inclusión educativa”.
Están coordinados por tres docentes de cada escuela, que fueron elegidos por
sus colegas.