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Cómo hacer una monografía

Alberto F. Roldán

INTRODUCCIÓN
Frecuentemente se da la situación en la que un profesor solicita a sus alumnos la redacción
de una monografía, dando por sentado que ellos ya saben cómo hacer el trabajo. Sin
embargo, en general, en el nivel de estudios secundarios y a veces terciarios, no se proveen
de las herramientas básicas para la tarea. Los estudios teológicos tampoco escapan a esta
realidad. Es por ello que, con el fin de solucionar el problema, a continuación ofrecemos las
nociones básicas para que el alumno sepa COMO HACER UNA MONOGRAFIA.

1. ¿QUE ES UNA MONOGRAFIA?

Se puede definir como la redacción de un tema específico de una ciencia o campo del
conocimiento. En el ámbito de los estudios teológicos puede ser sobre: Biblia, teología
sistemática, evangelización, misión, pastoral, etc.

2. ¿QUÉ PASOS HAY QUE DAR?

2.1. Elegir el tema.

Este es el primer paso. Es muy importante porque de él depende en gran medida el éxito y
valor del trabajo a realizar. Si la monografía no es solicitada específicamente por el
profesor, entonces es el alumno quien debe elegir el tema. En tal caso, ¿cómo proceder?
Sugerimos varios caminos a seguir.

2.1.1 Examinar experiencias personales. Por ejemplo si la monografía es sobre pastoral, nos
puede interesar saber cómo aconsejar a matrimonios con problemas. Si fuera en el campo
de la misión, nos interesaría averiguar por qué cierta iglesia cristiana define la misión de la
Iglesia de determinada manera. 2.1.2 Averiguar qué temas se han investigado recientemente
 sobre el campo asignado. Para ello podemos recurrir a revistas especializadas sobre la
misión o sobre el trabajo pastoral.

2.1.3 Pensar sobre las necesidades de la Iglesia. ¿Cuáles son los problemas actuales que la
afectan? ¿En qué temas se observa un déficit marcado en cuanto al conocimiento?

2.1.4 Dialogar con profesores o especialistas en el campo a investigar: Biblia, pastoral,

misión, etc.
Para elegir el tema hay que tener en cuenta varios factores: el interés personal y general
sobre el mismo, la utilidad del trabajo a realizar y las fuentes de información que estén a
nuestra mano. No es aconsejable que nos embarquemos en una investigación para la cual
no dispongamos de las fuentes de información o para la que no encontremos bibliografía
suficiente.
3. ¿CÓMO LIMITAR EL TEMA?
Tan importante como la elección del tema es su limitación. Si no ajustamos bien el tema no
sabremos adónde apuntamos ni tampoco sabremos cuándo terminaremos. De mayor a
menor se trata de:

Tema general
Sub-tema
Monografia

Ejemplo: Tema general: el Espiritu Santo

Sub-tema: el Espíritu Santo en el Evangelio de Juan
Monografía: obra del Espiritu Santo segun el discurso de Jesús en Juan 16.

Ejemplo: Tema general: el divorcio

Sub-tema: el divorcio en la Biblia
Monografia: en divorcio en la enseñanza de Mateo 19.1-12

Ejemplo: Tema general: familia

Sub-tema: crisis familiar
Monografia: la crisis familiar en los barrios periféricos del gran Buenos Aires

4. HACER UN BOSQUEJO TENTATIVO

Escribir una monografía, elaborar un trabajo de investigación o escribir una tesis es como
edificar una casa. Lo primero que tenemos que hacer es contar con el terreno y luego tener
una idea aproximada del espacio que queremos construir: 2 o 3 dormitorios, cocina, living,
etc. El bosquejo tentativo sería una especie de plano de construcción que nos da el marco
general del trabajo a realizar. Luego, vamos levantando las paredes, que serían los
contenidos propios de cada parte. En realidad, el producto final (la casa terminada) no
sabemos realmente como va a quedar. En la última parte de la construcción se nos puede
ocurrir cambiar la fachada del edificio y ponerle piedra en lugar de ladrillo visto. Así
sucede con la monografía, lo primero que necesitamos, después de elegir el tema y
delimitarlo es hacer un bosquejo o esqueleto básico.
En ese bosquejo tenemos que poner divisiones mayores del tema y divisiones menores.
Estas últimas, sólo en el caso de que se nos ocurriera, ya que a esta altura del trabajo es
 difícil que tengamos tantos datos como para hacer esas divisiones menores.

5. RECOPILAR INFORMACIÓN
En esta etapa de la tarea nos dedicamos a reunir información sobre el tema a tratar. Para
ello recurrimos a:
5.1. Archivos de bibliotecas
5.2. Bibliografías sobre el tema a estudiar
5.3. Hojear revistas que traten el tema
5.4. Observar artículos en diccionarios y enciclopedias
5.5. Consultar a profesores o especialistas en la materia
5.6. Hacer un listado de personas a las cuales podríamos entrevistar para recabar
información, en el caso de que la modalidad de la monografía lo permita. Por ejemplo si se
trata de un estudio histórico de una denominación, debemos pensar en personas que
tuvieron relación directa con los fundadores de la misma.

OBSERVACIÓN: Siempre que es posible, hay que recurrir a fuentes primarias. Por
ejemplo en Historia de la Iglesia, si vamos a citar a Eusebio de Cesarea, es preferible citar
directamente de su obra Historia eclesiástica, y no de citas indirectas que Justo González u
otro historiador hagan de esa obra original. Lo mismo sucede con autores como Agustín de
Hipona (ej. La ciudad de Dios), etc.

6. PREPARAR FICHAS O APUNTES

Este paso consiste en leer las fuentes disponibles, haciéndolo con criterio, es decir,
siguiendo ciertas pautas básicas:
6.1. Extractando el contenido que deseamos utilizar.
6.2. Resumiendo el contenido en nuestras propias palabras.
6.3. Escribiendo críticas breves que no queremos olvidar a la hora de redactar la
monografía.

OBSERVACION: Cuando las citas que extraemos del contenido son directas, hay que
copiarlas entre comillas y con exactitud, sin agregar ni quitar nada. Si deseamos omitir
alguna oración de la cita que extraemos tenemos que colocar el siguiente signo entre
corchetes: [...] y luego continuar la cita.

7. ORGANIZAR LOS DATOS RECOGIDOS

Ahora corresponde organizar los contenidos extraídos. Para ello, tenemos que revisar y
ampliar el bosquejo tentativo y colocar claves de las citas que queremos hacer en cada una
de las subdivisiones del bosquejo.

Ej. La obra del Espíritu Santo en Juan 16.

1.1 Convence de pecado. Cit. Hendriksen, Comentario a Juan, pp. 76-78; Nuevo
Comentario Bíblico, p. 679; sig. de ³convencer´ o ³redargüir´, Diccionario del N.T, p. 459.
1.2 Guía a la verdad. Ver José Martínez, La obra del Espíritu en la Iglesia, p. 213.

8. ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA
Toda monografía tiene una estructura que consiste en:
8.1. Portada: donde va el título, el autor, a quien es presentada, la materia a la que
 corresponde, la facultad o seminario, la ciudad y la fecha (ver ejemplos en apéndices).
8.2. Introducción: donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a
elegirlo, lo que se quiere demostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos
introductorios del tema.
8.3. Indice: títulos y subtítulos con las páginas donde comienzan.
8.4. Cuerpo: donde se desarrolla el tema.
8.5. Conclusión: la página o las páginas donde se remata el trabajo y donde se resume la
investigación sin agregar nuevos datos.
8.6. Notas: Si las notas con citas de las obras, comentarios, etc. no son ubicadas al pie de
página, son escritas después de la conclusión bajo el titulo NOTAS. Cada nota lleva un
número correlativo.

IMPORTANTE: Todo contenido o pensamiento que no sea nuestro, debe ser consignado
como cita directa del autor que hemos consultado. De otro modo estamos plagiando
contenidos los que hacemos pasar como propios. Cuando la cita que consignamos es breve
(hasta tres renglones) van en el mismo texto de la monografía, entre comillas. Si la cita
tiene más de tres renglones, va aparte, con sangría de 4 espacios y a un renglón, mientras el
texto de la monografía se escribe en páginas de tamaño carta y a DOBLE ESPACIO.

8.7. Apéndices: Para el caso cuando ciertos aspectos de la monografía no los hemos
ubicado dentro del texto porque nos parecía que no correspondía en ese lugar. Ejemplo: ³El
divorcio según los padres de la Iglesia´, podría ser un apéndice para el tema: ³El divorcio
en las enseñanzas de Jesús en Mateo 19.´

8.8. Bibliografía:
La bibliografía debe incluir todas las obras consultadas realmente, citadas o no citadas
directamente en el trabajo. La bibliografía debe hacerse con apellido y nombre del autor,
título subrayado o en cursiva, ciudad donde se editó la obra (si es una edición segunda,
tercera, cuarta, etc. debe consignarse), editorial, año de edición. Para quienes usan PC, en
Word: <Fromato> <Párrafo> <Sangría especial> <Sangría francesa>. Esto permite una
mejor visualización de los apellidos, que aparecen sin sangría.
Ej.
BRIGHT, John. La historia de Israel, 5ta. ed., trad. M. Villanueva, Bilbao: Descleé de
Brouwer, 1970.
NEILL, Stephen. El anglicanismo, trad. José Luis Lana, Madrid: Iglesia Española
Reformada Episcopal, 1986.
SOMOZA, Ana. Aprendiendo a enseñar la Biblia, 3ra. ed., Buenos Aires, Publicaciones
Alianza, 1999.

Nota: en la bibliografía final no se consignan páginas de libros completos (solo las páginas
de artículos de revistas o secciones de un libro de varios autores o con un compilador).

En el caso de las citas textuales, introducidas en el cuerpo de la monografía, debe

procederse así:
Si la cita es menor a tres líneas, debe hacerse entre comillas, y hacer la llamada a nota al pie
(o al final) al terminar las comillas.
Si la cita es mayor a tres líneas, debe hacerse así: dejar un espacio libre luego de la última
 palabra del autor de la monografía. Escribir la cita textual dejando un espacio de sangría
desde el margen izquierdo. Al terminar la cita, hacer la llamada a la nota al pie (o al final) y
dejar un espacio libre (una línea en blanco) para continuar con la redacción propia del autor
de la monografía (Ud.).
En ambos casos, en la nota, consignar, en este orden: Nombre y Apellido del autor, título de
la obra en cursivas o subrayado, ciudad, año de edición que se está citando, página de la
que se extrae la cita textual.

Nota: observe que en el caso de la Bibliografía Final, el autor se escribe en orden

³Apellido, Nombres´. No así en el caso de las notas al pie, donde se escribe ³Nombre y
Apellido´. Los datos bibliográficos deben citarse en el orden dado.

Por ejemplo:

Por su parte Bruno Secondin comenta:

Para muchos la palabra ³espiritual´ sigue evocando algo inmaterial, vitalista o, a lo sumo,
experiencial ± hecho de imaginación, simbología, metáforas y silencios, y sobre todo, de
³rarezas´ e histerismos-, que escapa a las exigencias de una racionalidad moderna.

En el caso de una obra escrita por varios autores se puede utilizar la abreviatura AA.VV.
(=autores varios). En el caso de obras compiladas por un autor, pero que incluyen artículos
o capítulos de otros autores, se consigna, por ejemplo (en la nota al pie):
John Yoder (compilador), Textos escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La
Aurora, 1976.

Si se citan artículos publicados en un libro compilado por otro autor, debe citarse así (en la
nota al pie):
Thomas Müntzer, ³Sermón ante los príncipes´, en John Yoder (compilador), Textos
escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La Aurora, 1976, p. 97

Artículos publicados en revistas

Se debe citar Nombre y Apellido del autor, título del artículo entre comillas, en Título de la
revista en cursiva, nro. de volumen (año entre paréntesis), página de la cita. Por ejemplo (en
la nota al pie):

José Míguez Bonino, ³Las iglesias protestantes y evangélicas en América Latina y el

Caribe: un ensayo interpretativo´, en Cuadernos de Teología XIV (1995), p. 29.

Nota: observe que no el título de la revista, el número de volumen y el año no van

separados por comas.

Op. cit. A fin de evitar la sobreabundancia de datos, cuando uno va a trabajar con una sola
obra de un autor, en la primer cita debe hacer la cita completa (como en el ejemplo de la
nota 1). Pero luego, en las citas subsiguientes de esa única obra con la que se trabajará en la
 monografía, puede escribirse (siguiendo el ejemplo):

Bruno Secondin, op. cit., p. 45 .

Citas de material de Internet. El material citado de Internet se puede citar de dos maneras:

Alberto Roldán, art. ³Cómo hacer una monografía´, extraído de

http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de marzo de 2008,
16.35 hs.)

O bien

Alberto Roldán, http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de

marzo de 2008, 16.35 hs.)

Op. cit. quiere decir ³obra citada´, en abreviatura latina. En el caso que se trabajen dos (o
más) obras del mismo autor, luego de la primer cita (donde se consignan todos los datos
bibliográficos) puede citarse de manera abreviada: Bruno Secondin, Espiritualidad en
diálogo, p. 9

Nota: nunca debe usarse op. cit. para un autor del que vamos citar más de una obra en la
monografía, porque el lector no sabrá de cuál de las obras se trata.

Ibíd. Otro modo de evitar la abundancia de datos es la utilización de la expresión Ibídem

(abreviada generalmente por Ibíd o Ibid.). Se utiliza esta expresión cuando uno va a citar
otro párrafo de la misma obra en una nota inmediatamente posterior. Entonces, quiere decir
que se está trabajando la misma obra de la última cita, pero en una página distinta (si es en
la misma página que la cita anterior, solo puede ponerse Ibíd., y en tal caso se entiende que
es otro párrafo de la misma página citada previamente).

Nota: en la utilización de Ibíd. Hay que tener cuidado de no intercalar entre dos citas
previamente hechas una tercer cita nueva de otra obra, puesto que se corta la cadena de
referencia del Ibíd.

Negritas o cursivas originales. Si la cita que uno hace textualmente tiene negritas,
subrayado o cursivas, debe consignarse, luego de la indicación de página, ³negritas
originales´, ³cursivas originales´, o ³énfasis original´. También existe la posibilidad de que
uno (como autor de la monografía) quiera dar énfasis a ciertas palabras de la cita. En tal
caso, debe consignarse ³énfasis nuestro´, ³cursivas añadidas´, o palabras similares.

Nota: evitar la expresión ³negritas del autor´ o ³cursivas del autor´, puesto que genera
dudas; ¿qué autor, el del libro o el de la monografía?

9. ESCRIBIR LA MONOGRAFÍA
 Con los datos recogidos y el bosquejo más o menos completo con sus divisiones y sub-
divisiones, ahora hay que redactar el trabajo.

Algunos aspectos prácticos que hacen a la redacción son los siguientes:

9.1.1 Utilizar los términos exactos. Si hay dudas, consultar al diccionario.
9.1.2 Escribir en tercera persona es aconsejable, sobre todo cuando se escribe una tesis. Por
ej.: En lugar de decir: ³como resultado de la investigación que he realizado...´ debiera
decirse: ³como resultado de la investigación que el autor ha realizado...´
9.1.3 Gramática y puntuación. Procurar que las oraciones sean completas, con sujeto y
predicado y no frases aisladas. Procurar oraciones cortas. Evitar repeticiones innecesarias.
Coordinar bien los tiempos verbales. Por ejemplo si estamos usando el pasado, no cambiar
a tiempo presente en el mismo párrafo y viceversa. En cuanto a puntuación, colocar donde
corresponden los puntos que dividen las oraciones. Si se cambia de párrafo se coloca punto
y aparte. Las comas (,) se utilizan para separar una serie de cosas: ej. ³El problema de esas
iglesias radicaba en: conflictos, liderazgo y administración.´ La conjunción se coloca antes
del último término de la lista.
9.1.4 Evitar en la medida de lo posible la adjetivación. En monografías o tesis, el autor
tiene que procurar ser objetivo y no tendencioso. Por lo tanto, debe evitar el uso
indiscriminado de adjetivos. 8.1.5 Evitar el lenguaje ampuloso y afectado. Con esto se hace
referencia a aquella tendencia de algunos escritores que abusan del pleonasmo y lenguaje
muy rebuscado que lo torna ininteligible.

³No es propia de un trabajo científico o literario una prosa abigarrada, barroca o pomposa,
salvo que se pretenda ocultar carencia de ideas o presentarse con pretensiones de genio. La
redacción científica ha de guardar en su estilo un cierto ascetismo literario: debe ser llana,
directa y precisa. Una monografía escrita en buen estilo reunirá las características de
unidad, precisión, fluidez y concisión.´ (Como redactar una monografía, Buenos Aires: Ed.
Didacta, 1977, p. 47).

Para lograr todo esto sólo se requiere una cosa: práctica.

Prof. Dr. Alberto F. Roldán

Ramos Mejía, abril de 1994

(revisado y aumentado por David A. Roldán en 2003 y 2008)



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1. ¿Qué es una monografía?

La palabra monografíaes empleada con distintos alcances; Umberto Eco, por ejemplo, en
Cómo se hace una monografía se refiere a textos de 100 a 400 páginas redactados durante
una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en que debe
doctorarse. Luego de rendir todos los exámenes correspondientes a la carrera el estudiante
presenta la tesisfrente a un tribunal como un requisito necesario para obtener el titulo de
licenciado o doctor.
En las páginas siguientes se usará el término monografía, en un sentido amplio, para
denominar los textos de trama argumentativa y función informativa que organizan, en
forma analítica y crítica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes.
En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen una
monografía sobre un tema específico mientras que algunas escuelas la exigen como cierre
de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, hay reglas, tradiciones,
particularidades, que resultan comunes.
Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor para trabajar
científicamente en forma independiente y, como se verá, cumplen los requisitos de las
monografías de doctorado, aunque son más breves y sencillos.

Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:

‡delimitar un problema,
‡descubrir y reunir información adecuada,
‡clasificar los materiales,
‡establecer contactos con personalidades e instituciones,
‡acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,
‡comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.
Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:

‡Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible para los demás;
‡La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo aborda desde
una óptica distinta de la ya difundida;
‡Es útil a los demás;
‡Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hipótesis que presenta, de
manera tal que otros puedan continuar el trabajoo ponerlo en tela de juicio.
2. Tipos de monografía

Los tipos y formas de monografías on variados como lo son las ciencias y sus métodos
particulares; por ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico diferirá en su
tratamiento de otra cercana a la matemática.

En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:

Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y redacta una
presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante tener buen nivel de
comprensión y "ojo crítico" para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la
opinión personal tras una revisión exhaustiva.
Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la
investigaciónoriginal; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso.
Monografía de análisisde experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de monografía
en las carreras que implica una práctica, por ejemplo, en Medicinadurante la época de
residencia, o bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan
conclusiones, se com para con otras semejantes, etc.

3. Pasos para realizar una monografía

Consideraremos a continuación las principales etapas para la realización de una

monografía:

1.Aparición de la idea o asignación del tema.

2.Búsqueda de información, primeras lecturas exploratorias y consulta a personas expertas
en la materia.
3.Presentación del objeto en aproximadamente en quince líneas. Este momento es muy
importante porque consiste en la escritura del enunciado y la delimitación del tema.
4.Elección definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso aumenta el
compromiso del autor con el objeto de estudio.
5.Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar, planificar el
trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.
6.Realización de las tareas previstas y redaccióndel primer borrador.
7.Evaluación intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer los ajuste
necesarios. También, se puede consultar nuevamente a las personas idóneas
(frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo). Si es necesario,
modificar la planificación inicial.
8.Plan de redacción definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los títulos, párrafos,
cantidad de páginas, gráficos, etc.
A continuación, se desarrollan en detalle algunos de estos pasos.

Elección del tema

Los temas pueden ser numerosos y diversos; en caso de ser asignados por el profesor, sólo
habrá que reflexionar sobre cómo presentarlos y no alejarse del asunto por tratar.
Cuando es el alumno el que elige, conviene tener en cuenta las reglas que cita Umberto Eco
en la obra antes mencionada:
Que el tema responda a los intereses del autor.
Que las fuentes a as que recurra sean asequibles, es decir, al alcance físico del alumno, ya
que debe pensar en el tiempo disponible y en los recursos con que se cuenta.
Que las fuentes sean manejables, es decir, al alcance cultural e intelectual del alumno,
Que el autor esté en condiciones de dominar la metodología que ha decidido emplear.

Es conveniente preguntarse antes de la elección definitiva del tema:

‡¿Es posible desarrollarlo en el tiempo y con la bibliografía disponible?

‡¿No es demasiado amplio, abarcativo, vago o impreciso?
‡¿Existe algún libro o artículo de lectura imprescindible?
‡¿Por dónde empezar?
‡El tema que deseo tratar, ¿es posible?
A veces, después de estas reflexiones, es necesario desechar el tema; otras, es suficiente
con modificarlo o cambiar la perspectiva para abordarlo.
Si se elige un tema muy abarcativo, por ejemplo, la mujer en la literatura, se corre el riesgo
de no poder tratarlo con detenimiento; en cambio, un tema preciso, la influencia de
Alfonsina Storni en la literatura argentinade comienzos de siglo, restringe el campo y
facilita el trabajo.
En el momento de la elección del tema, se debe considerar, además, la situación particular
del autor²monografía²investigador, reconocer las propias limitaciones, los intereses
personales, la disponibilidad de tiempo, la posibilidad de consulta de documentos o libros,
el manejo de idiomas para el acceso a determinado material, etc.

4. La búsqueda del material

Una vez definido el objeto de estudio o tema de la monografía, es necesario valerse de

fuentes, es decir, libros, documentos (estadísticas, entrevistas, grabaciones, fotografías,
etc.), artículos de diarios o revistas que hagan verificable el trabajo y, a la vez, permitan a
los lectores profundizar el tema.
Para la elaboración de la monografía hay que estar al tanto del "estado de la cuestión", esto
quiere decir, por un lado, conocer los trabajos realizados sobre el tema, y por otro, consultar
las obras de síntesisrelacionadas con el contexto temático que enmarca la tesis. Por
ejemplo, si el tema por investigar fuera la necesidad de asistencia psicológica a los
jugadores de las divisiones inferiores de los clubes de fútbol, habrá que acudir a textos
sobre dinámica grupal, psicología social, liderazgo, psicología evolutiva, etc.
Ya nos hemos referido a la búsqueda de información en bibliotecas e Internet y al uso de
fichas y ficheros en este mismo libro.

Ampliar las referencias bibliográficas del material consultado, conviene no cometer los
siguientes errores, que suelen ser muy frecuentes:

1.Colocar sólo la inicial del nombre del autor; esto suele producir confusión, por ejemplo,
Álvarez, J. Puede hacer referencia a >José el pintor argentino que utilizó el seudónimo Fray
Mocho (1858-1903), o a Juan Álvarez (1790-1867), político mexicano.
2.Colocar el lugar de impresión y no el lugar de edición; para evitar esto se debe recurrir al
reverso de la portada donde está el Copyright y no al colofón.
3.Colocar el lugar de edición y no el nombre de l editorial. En Madrid se publican infinidad
de obras, por lo tanto, hay que mencionar la editorial responsable.
Plan operativo
Es conveniente una vez definido el tema y realizada una primera búsqueda de materiales,
organizar un plan de trabajo tentativo. Este será breve y se irá completando, transformando
y afinando sobre la marcha.
Puede indicar la posible división en capítulo y esbozar un índice provisional.

Plan de redacción
Este plan muestra la forma definitiva de la monografía, es detallado; contiene todos los
títulos y en lo posible el de cada párrafo. Prevé, además, el número aproximado de páginas
para cada capítulo, (aunque puede variar luego es útil saber que extensión y profundidad
tendrá cada tema).

Primer borrador
Vale recordar aquí que la escritura es un proceso. Nadie escribe "de un tirón", ni "de una
vez y para siempre". Es necesario, pues, revisar, corregir y encontrar la expresión más
adecuada para cada situación. Mucho ha facilitado esta tarea el uso de los procesadores de
texto: cambiar un párrafo de lugar, agregar o quitar oraciones, precisar el léxico empleado
resultan tareas sencillas. Pero ponerse en la pieldel lector al que va dirigido el texto en
cuestión ya implica un esfuerzo mayor. Hay que imaginar cuánto sabe del tema, qué debe
explicarse y qué no, qué referencias acerca del contexto en que se eligió el tema hay que
brindarle, qué menciones a la bibliografía se deben consignar, cuánto recuerda del capítulo
anterior y cuánto debe ser reiterado, qué distancia tomar respecto del escrito (por ejemplo,
mantener la forma impersonal se cree, se ha probado o incluirse a través e la primera
persona del plural: creemos, hemos afirmado, etc.). Todas estas son decisiones que debe
tomar el que escribe la monografía sin que ningún procesador pueda ayudarlo. Y son estas
decisiones las que contribuirán en buena medida a conseguir la eficacia del texto; por eso
deben ser tenidas en cuenta desde la primera versión que se haga del trabajo y ajustarse y
controlarse en las sucesivas reescrituras.

Aunque se haya leído mucho sobre el tema y se sepa que decir, la hoja en blanco suele
producir cierta parálisis. Por lo tanto, conviene empezar a escribir aunque sea en forma
desordenada a partir de lo se vaya presentado ante cada título y no buscar inmediatamente
una forma definitiva. Revisar, releer y corregir serán las herramientas indispensables en
esta etapa de redacción.

Si fuera posible, también ese pueden señalar en este punto del trabajo, las imágenes o
cuadros que se podrían incluir más adelante.
Conviene esbozar, además, la introducción y la conclusión para la monografía, aunque en
sucesivas revisiones haya que hacer modificaciones. De esta manera, se tendrá una versión
completa y una visión de conjunto de lo producido hasta el momento.

Redacción definitiva
Es indudable que no existe la posibilidad de dar indicaciones que aseguren el éxito de la
escritura. También en esta tarea hay mucho de práctica, de borradores que se descartan, de
comentarios de los lectores, de aprendizaje que se hace con la escritura misma.
Oraciones y párrafos
En lo posible, se trata de no escribir párrafos ni oraciones muy largos. Si en el borrador se
han dejado fluir las ideas, esta es la hora de acotarlas, separarlas y evitar la profusión de
pronombres y subordinadas.
Es conveniente releer varias veces y desde le principio el escrito para comprobar su
cohesión y mantener la unidad temática.
Por ejemplo, es preferible repetir un sujeto, antes que no saber de quién se habla si se
emplea un pronombre. Otras veces, es necesario reordenar las ideas porque se comprueba
que algunas se desvían del tema y deben formar parte de otro capítulo.

La subdivisión en párrafos y la inclusión de subtítulos, en general, facilita la comprensión.

Al elegir títulos y subtítulos debe pensarse que sean a la vez significativos respecto del
contenido del texto y atractivos para el lector. Un titulo sugerente invita ala lectura, y es
posible imaginar versiones más interesantes que la sola enunciación del contenido
disciplinar.
La puntuación es, sin duda, garantía de comprensión, pero no pueden darse reglas
µparticulares para la redacción de una monografía. La única indicación posible es que no
deben usarse puntos suspensivos (salvo en las citas en que se ha omitido algún fragmento),
ni signos de exclamación. Para los demás casos. Se puede consultar algún libro de
gramática o diccionario que incluya las reglas generales.

Citas y notas al pie

Una monografía se nutre de gran variedad de materiales escritos que deben ser citados
según las normas en uso.
En líneas generales, los textos consultados se pueden parafrasear, es decir, explicar o
ampliar. También en este caso debe citarse la fuente.
Toda vez que se transmite literalmente una frase de otro autor, debe consignarse la
correspondiente referencia bibliográfica.
Si la cita fuera breve, puede aparecer a lo largo del texto entre comillas, en caso de citas
textuales, conviene destacarlas de alguna manera, por ejemplo usando un margen izquierdo
más amplio o mediante bastardillas.

En cuanto al uso de las notas, conviene recordar las más frecuentes:

‡Indican la referencia bibliográfica de una cita. Aunque hemos señalado que hay otras
maneras de dar esta indicación dentro del texto, es conveniente que figuren a pie de página
o al final del capítulo para que el lector ubique rápidamente los datos que le interesen.
‡Agregan datos sobre bibliografía complementaria. También conviene registrarla a pie de
página.
‡Remiten a otras partes del trabajo. Cuando es necesario consultar otro capítulo un otra
sección del mismo capítulo, el señalamiento se hace mediante una nota al pie.
‡Amplían una información. Para no recargar el texto con explicaciones o argumentos
secundarios, se los desarrolla a pie de página.
En todos los casos, las notas no deberán ser extensas porque de otra manera se constituirían
en apéndices, es decir, textos que, en forma de anexos relacionados con el tema central, se
desarrollan al final de un capítulo.

La bibliografía
La bibliografía está compuesta por la referencia bibliográfica de los libros, artículos,
documentos, etc. consultados al elaborar la monografía, hayan sido citados a lo largo del
texto o no.
Si no es muy extensa, puede ubicarse al final del trabajo. Cuando se trata de monografías de
mayor envergadura, suele consignarse, además, la bibliografía correspondiente al final de
cada capítulo.
La forma de organizarla varía según las necesidades puede hacerse por orden alfabético,
ordenando de esta manera los apellidos de los autores, dividirla por temas, determinando
cuáles son los fundamentales y agrupando por orden alfabético a los autores de cada uno; o
bien, clasificarlas por tipos de documentos; libros, artículos, cartas, leyes, etc.

Aspectos gráficos
Cuando se ja releído la monografía completa varias veces, y se han corregido oraciones,
párrafos y hasta capítulos enteros; cuando todo parece estar controlado, revisado y
terminado, aún falta poner a punto el diseño de las páginas, la reorganización de la
información en forma de gráficos, la inclusión de imágenes, la elaboración del índice, es
decir, la presentación general.
En lo que se refiere a títulos y subtítulos. Es necesario destacarlos de alguna manera,
aunque manteniendo el criterio para cada categoría (por ejemplo, los títulos se escriben en
negrita y subrayados y los subtítulos sólo se subrayan.) Ambos se colocan junto al margen.)

La sangría, al comenzar cada párrafo puede ser de dos o tres espacios.

También debe tenerse en cuenta qué se subraya a lo largo del texto:

‡Las expresiones extranjeras que no sean de uso común.

‡Los nombres científicos.
‡Los términos técnicos. Los títulos de libros, películas, diarios, poemas, cuadros.
‡Las frases (no demasiado largas) que presenten una tesis o su demostración.
Otro de los asuntos por considerar, en esta puesta a punto, es el de las imágenes y gráficos
incluidos. Cada vez que aparezca un mapa, una fotografía, etc. será necesario acompañada
del epígrafe correspondiente, es decir, la leyenda que indique de qué se trata y cuál es la por
fuente de la que procede.
Además, habrá que evaluar qué información puede ser presentada en forma de cuadro,
infografía, red conceptual, etc. y proceder a diagramar la página en consecuencia.

El índice
El índice debe contener todos los títulos y subtítulos de la monografía con las mismas
palabras y la indicación de la página en donde se encuentran. Suele ubicarse al principio o
al final del trabajo, pero es más cómodo de consultar si está al comienzo.

Relectura del original

El control de detalles finales debe ser exhaustivo.
Resulta indispensable hacer una lectura de corrido del texto para evaluar la coherencia
global, la relación entre las ideas, las repeticiones, la necesidad de agregar conectores y
todos los aspectos de la cohesión.
Alguno puntos débiles del texto que conviene revisar especialmente son:
‡La relación de los títulos y subtítulos (se advierte con una lectura de corrido).
‡Las conexiones entre los párrafos y los capítulos entre sí.
‡La numeración de capítulos y parágrafos debe ser correlativa.
‡La precisión de notas y referencias bibliográficas.
‡La corrección de la ortografía y la puntuación,
‡Las palabras repetidas.
5. Apéndice

Elementos técnicos
El acopio de información
Es indudable que cualquier trabajo académico requiere de la integración y producción
personales, a través de síntesis, comentarios y resúmenes de los textos que nos
proporcionan las fuentes de información, para que nuestro documento contenga; alguna
porción de originalidad.
Para aquellos que se inician en estas disciplinas, recomendamos leer primero la
información requerida y después expresarla con palabras propias. Ejemplo:
La idea de fundación de la Casa del Obrero Mundial partió de los líderes españoles Juan
Francisco Moncaleano y Eloy Armental, en cuyo derredor se agruparon Rosendo Salazar;
Celestino Gasca, Antonio Díaz Soto y Gama, Lázaro Gutiérrez de Lara, Manuel Sarabia,
Rafael Pérez Taylor, etcétera. El fin de los fundadores fue crear un órgano orientador de las
masas obreras que empezaban a sindicarse y a luchar por la unificación del movimiento
obrero. Interpretación del texto:
Con objeto de crear un órgano que orientara a las incipientes masas obreras que luchaban
por la unificación de la clase trabajadora, los líderes españoles Juan Francisco Moncaleano
y otros concibieron la idea de fundar la Casa del Obrero Mundial
De más está recordar que es conveniente conocer el significado de las palabras que
transcribamos y utilicemos.

Citas textuales
No obstante las consideraciones anteriores, en ocasiones se hace necesario observar ciertas
formalidades para evitar confusiones e imprecisiones.
En principio, toda cita textual debe proporcionar los datos de la fuente donde se extrajo la
información, ya sea que se mencione en el texto o en una nota a pie de página.

Cita Mixta
Se hace cuando sea necesario agregar o anteponer a una síntesis, comentario o resumen, las
palabras textuales del autor, como complemento o evidencia.

Ejemplo:
Con respecto al caso específico de la pinturamural desarrollada durante esos veinticinco
años (1950²1975), dice Xavier Moyssén que: "La labor de los maestros adictos a una
pintura de expresión monumental con un sentido político²social, se mantuvo con gran
actividad en un considerable número de murales, ejecutados bajo las más diversas y
discutibles técnicas [...]".

Cita Textual
En ella se recogen exclusivamente fragmentos o párrafos completos del texto original,
debido a que sea difícil resumir o sintetizar, o para probar lo asentado por un autor, o para
apoyar o criticar un comentario. Es la que presenta más variables. (Se debe evitar el exceso
de esta clase de citas, ya que como antes dijimos ²la finalidad de cualquier trabajo
académico requiere de la integración y producción personales.) La transcripción debe ser
correcta y estar entrecomillada al principio y al final.
Cuando se desee resaltar un párrafo o una palabra, se subrayan éstos y se indica, al final de
la nota correspondiente, que el subrayado es nuestro:
"[...] Pero lo significativo es el hecho de que la pintura, en sus manifestaciones
tradicionales, mural o cuadro de caballete, continúa siendo la forma, más representativa del
arte de México [...]"
Toda observaciónpersonal debe ir entre corchetes: [ ]. En los trabajos de investigación, los
corchetes tienen la función de encerrar comentarios o aclaraciones en las citas textuales
para darle sentido a un fragmento. Aunque son parecidos, no debemos sustituirlos por
paréntesis:
"[...] Se mantuvo con gran actividad en un considerable número de murales, ejecutados bajo
las más diversas y discutidas técnicas durante los [veinticinco] años que aquí se estudian".
Si el texto transcrito presenta un error significativo o una incongruencia, se respetan
escrupulosamente éstos y se coloca la palabra latina sic (= así, de esta manera) entre
corchetes, para indicar que el error no es nuestro:

"En relación con el arte de la pintada [sic] es necesario anticipar que éste encontró un
amplio campo de desarrollo tanto en la práctica de la obra mural como en la del cuadro de
caballete [... ]".
Si, no obstante el error o incongruencia, estamos en posibilidad de ilustrar al lector, en este
caso insertamos las abreviaturas i. e. (id est= esto es), e inmediatamente después la
corrección, todo esto también entre corchetes:
"En relación con el arte de la pintada [i. e. pintura] es necesario anticipar que éste encontró
un amplio campo de desarrollo tanto en la práctica de la obra mural como en la del cuadro
del caballete [...]"
Cuando nuestra transcripción omita palabras o párrafos para hacer más clara la idea que se
desea expresar, se indica lo anterior con tres puntos suspensivos, entre corchetes, de la
manera siguiente:
"[...] el cuadro de caballete [...] compitió con la pintura ejecutada en las superficies de los
muros [...] ventajosamente; [...]"
Cuando la transcripción lleve una palabra o una frase entrecomillada, esta última usará sólo
una comilla, o comillas francesas:
"Al parecer, los artistas mexicanos 'se la han jugado' al aceptar conscientemente una
tradición renovada".
Una punteada indica la supresión de uno o varios párrafos en una transcripción continua:
"Artículo 22. La aceptación podrá ser retirada si su retiro llega al oferente antes que la
aceptación haya surtido efecto en ese momento.
"Artículo 24. El contrato se perfeccionará en el momento de surtir efecto la oferta conforme
a lo dispuesto en la presente Convención. "Toda transcripción que exceda de cinco
renglones será separada del texto con dos cambios, se le suprimirán las comillas e irá con
un margen equivalente a la sangría. Ejemplo: Entre las normas del procedimiento, y a partir
de su introducción, se anunciaban las expectativas del Acuerdo: Si estos principiosson
desarrollados, el resultado será la estabilización del mercadomundial fuera del mercado
interior de los Estados Unidos[...] Para hacer efectivo lo antedicho, será necesario que los
grupos adopten una políticauniforme, lo cual en cada país productor deberá considerarse
separadamente, de acuerdo con las condiciones existentes en los mismos. Sin embargo,
estos postulados no satisficieron a muchos de los representantes extranjeros.

Es redundancia explicar en el texto algún tópico y después repetirlo en una cita textual, ya
que éstos deben estar íntimamente ligados, incluso con la puntuación:
Con relación a los monopolios, en el artículo 28 constitucional se dice que: "Artículo 28.
En los Estados Unidos Mejicanos quedan prohibidos los monopolios, las prácticas
monopolices [...]"

Lo correcto es:
Con relación a los monopolios, en el artículo 28 constitucional se dice que "[...] En los
Estados Unidos Mexicanos quedan prohibidos los monopolios, las prácticas monopólicas
[...]"

La bibliografía
La bibliografía es una lista en la cual se describen las características editoriales de cada una
de las fuentes consultadas por el autor sobre determinada materia.
Las fichas se ordenan alfabéticamente por apellidos de autor, sin numerar.
El encabezamiento se destaca por medio del párrafo francés, el cual consiste en que la
primera línea queda afuera de la ficha:
LASTRA LASTRA, José Manuel, Fundamentos de derecho, México, McGraw²Hill,
1994, 356 pp.
A fin de evitar repeticiones en una bibliografía en la que el mismo nombre de un autor se
sucede dos o más veces, éste se sustituye poniendo rayas:
FIX²ZAMUDIO, Héctor, Ensayos sobre el derecho de amparo, México, UNAM, Instituto
de Investigaciones Jurídicas, 1993, 515 pp.
y OVALLE FAVELA, José, Derecho procesal, México, UNAM, 1991, 145 pp.

Ficha Bibliográfica
En ella se consignan las partes esenciales de un libro.
Los datos para elaborarla deben extraerse de las páginas interiores(portada interior y página
de derechos de autor). Los principales son:

‡Nombre del autor, empezando por sus apellidos

‡Título y subtítulo del libro, subrayado
‡Número de edición
‡Lugar de impresión
‡Nombre de la editorial
‡Año de publicación
‡Tomo y volumen
‡Número de páginas
Si en general aprendemos una forma con los datos básicos:
GONZÁLEZ CASANOVA, Pablo, La democracia en México, México, Era, 1962, 261 pp

Ficha Hemerográfica
Cuando se consigna un artículo contenido en una obra de referencia general, en un
periódico o en una revista, los datos se arreglan de la manera siguiente:

Artículos de diccionarios y enciclopedias

Si el artículo o ensayo están firmados por un autor, la ficha se arregla de esta forma:

‡Nombre del autor, empezando por sus apellidos

‡Título del artículo, entre comillas
‡Nombre del diccionario o enciclopedia, subrayado
‡Número de volumen
‡Lugar de impresión
‡Nombre de la editorial
‡Año de publicación
‡Número de páginas entre las que se encuentra el artículo
GARAMENDIA, Pedro, "Víctor Hugo", Enciclopedia universal ilustrada, vol. 28, Madrid,
Espasa²Calpe, 1975, pp. 612²616.
Si el artículo no está firmado, la ficha se encabeza por el título de aquél.

Artículos de revistas
Cuando tomamos un artículo de una revista, la ficha se hace de la manera siguiente:

‡Nombre del autor, empezando por sus apellidos

‡Título del artículo, entre comillas
‡Nombre de la revista, subrayado
‡Lugar de impresión
‡Tomo, volumen o año
‡Número de la revista
‡Periodo que abarca la revista
‡Año de publicación
‡Número de páginas entre las que se encuentra el artículo
WITKER, Jorge, "Hacia un régimen jurídico de las materias primas", Boletín Mexicano de
Derecho Comparado, México, año XVII, núm. 51, septiembre²diciembre de 1984, pp.
915²939.
En las fichas hemerográficas no se acostumbra asentar el nombre de la editorial.

Artículos de periódicos
Cuando la ficha corresponde a un artículo firmado por una persona, el modelo es igual al de
una revista, con sus modalidades:

‡Nombre del autor, empezando por sus apellidos

‡Título del artículo, entre comillas
‡Nombre del periódico, subrayado
‡País
‡Fecha (día, mes y año)
‡Páginas y sección donde se encuentra el artículo

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#Introduccion
# ¿Qué es una monografía?
# Estructura de la monografía
# Escribir la monografía
# Bibliografía


 

Frecuentemente se da la situación en la que un profesor solicita a sus alumnos la redacción

de una monografía, dando por sentado que ellos ya saben cómo hacer el trabajo. Sin
embargo, en general, en el nivel de estudios secundarios y a veces terciarios, no se proveen
de las herramientas básicas para la tarea. Los estudios teológicos tampoco escapan a esta
realidad. Es por ello que, con el fin de solucionar el problema, a continuación ofrecemos las
nociones básicas para que el alumno sepa COMO HACER UNA MONOGRAFIA
 


 

Se puede definir como la redacción de un tema específico de una ciencia o campo del
conocimiento. En el ámbito de los estudios teológicos puede ser sobre: Biblia, teología
sistemática, evangelización, misión, pastoral, etc.

 !3 "

1. Elegir el tema.

Este es el primer paso. Es muy importante porque de él depende en gran medida el éxito y
valor del trabajo a realizar. Si la monografía no es solicitada específicamente por el
profesor, entonces es el alumno quien debe elegir el tema. En tal caso, ¿cómo proceder?

Sugerimos varios caminos a seguir.

1.1 Examinar experiencias personales. Por ejemplo si la monografía es sobre pastoral, nos
puede interesar saber cómo aconsejar a matrimonios con problemas. Si fuera en el campo
de la misión, nos interesaría averiguar por qué cierta iglesia cristiana define la misión de la
Iglesia de determinada manera. .1.2 Averiguar qué temas se han investigado
recientemente sobre el campo asignado. Para ello podemos recurrir a revistas especializadas
sobre la misión o sobre el trabajo pastoral.

2.1.3 Pensar sobre las necesidades de la Iglesia. ¿Cuáles son los problemas actuales que la
afectan? ¿En qué temas se observa un déficit marcado en cuanto al conocimiento?

2.1.4 Dialogar con profesores o especialistas en el campo a investigar: Biblia, pastoral,

misión, etc.

Para elegir el tema hay que tener en cuenta varios factores: el interés personal y general
sobre el mismo, la utilidad del trabajo a realizar y las fuentes de información que estén a
nuestra mano. No es aconsejable que nos embarquemos en una investigación para la cual
no dispongamos de las fuentes de información o para la que no encontremos bibliografía
suficiente.

¿CÓMO LIMITAR EL TEMA?

Tan importante como la elección del tema es su limitación. Si no ajustamos bien el tema no
sabremos adónde apuntamos ni tampoco sabremos cuándo terminaremos. De mayor a
menor se trata de:

Tema general

Sub-tema

Monografia

Ejemplo: Tema general: el Espiritu Santo

Sub-tema: el Espíritu Santo en el Evangelio de Juan

Monografía: obra del Espiritu Santo segun el discurso de Jesús en Juan 16.

Ejemplo: Tema general: el divorcio

Sub-tema: el divorcio en la Biblia

Monografia: en divorcio en la enseñanza de Mateo 19.1-12

Ejemplo: Tema general: familia

Sub-tema: crisis familiar

Monografia: la crisis familiar en los barrios periféricos del gran Buenos Aires

HACER UN BOSQUEJO TENTATIVO

Escribir una monografía, elaborar un trabajo de investigación o escribir una tesis es como
edificar una casa. Lo primero que tenemos que hacer es contar con el terreno y luego tener
una idea aproximada del espacio que queremos construir: 2 o 3 dormitorios, cocina, living,
etc. El bosquejo tentativo sería una especie de plano de construcción que nos da el marco
general del trabajo a realizar. Luego, vamos levantando las paredes, que serían los
contenidos propios de cada parte. En realidad, el producto final (la casa terminada) no
sabemos realmente como va a quedar. En la última parte de la construcción se nos puede
ocurrir cambiar la fachada del edificio y ponerle piedra en lugar de ladrillo visto. Así
sucede con la monografía, lo primero que necesitamos, después de elegir el tema y
delimitarlo es hacer un bosquejo o esqueleto básico.

En ese bosquejo tenemos que poner divisiones mayores del tema y divisiones menores.
Estas últimas, sólo en el caso de que se nos ocurriera, ya que a esta altura del trabajo es
difícil que tengamos tantos datos como para hacer esas divisiones menores.

RECOPILAR INFORMACIÓN

En esta etapa de la tarea nos dedicamos a reunir información sobre el tema a tratar.Para ello
recurrimos a:

5.1. Archivos de bibliotecas

5.2. Bibliografías sobre el tema a estudiar

5.3. Hojear revistas que traten el tema

5.4. Observar artículos en diccionarios y enciclopedias

5.5. Consultar a profesores o especialistas en la materia

5.6.Hacer un listado de personas a las cuales podríamos entrevistar hacer recabar

información, en el caso de que la modalidad de la monografía lo permita. Por ejemplo si se
trata de un estudio histórico de una denominación, debemos pensar en personas que
tuvieron relación directa con los fundadores de la misma.

SERVACIÓN: Siempre que es posible, hay que recurrir a fuentes primarias. Por ejemplo en
Historia de la Iglesia, si vamos a citar a Eusebio de Cesarea, es preferible citar directamente
de su obra Historia eclesiástica, y no de citas indirectas que Justo González u otro
historiador hagan de esa obra original. Lo mismo sucede con autores como Agustín de
Hipona (ej. La ciudad de Dios ), etc.

PREPARAR FICHAS O APUNTES

Este paso consiste en leer las fuentes disponibles, haciéndolo con criterio, es decir,
siguiendo ciertas pautas básicas:

6.1. Extractando el contenido que deseamos utilizar.

6.2. Resumiendo el contenido en nuestras propias palabras.

6.3. Escribiendo críticas breves que no queremos olvidar a la hora de redactar la

monografía.

OBSERVACION: Cuando las citas que extraemos del contenido son directas, hay que
copiarlas entre comillas y con exactitud, sin agregar ni quitar nada. Si deseamos omitir
alguna oración de la cita que extraemos tenemos que colocar el siguiente signo entre
corchetes: [...] y luego continuar la cita.

ORGANIZAR LOS DATOS RECOGIDOS

Ahora corresponde organizar los contenidos extraídos. Para ello, tenemos que revisar y
ampliar el bosquejo tentativo y colocar claves de las citas que queremos hacer en cada una
de las subdivisiones del bosquejo.

Ū. La obra del Espíritu Santo en Juan 16.

1.1 Convence de pecado. Cit. Hendriksen, Comentario a Juan, pp. 76-78; Nuevo
Comentario Bíblico, p. 679; sig. de "convencer" o "redargüir", Diccionario del N.T, p. 459.

1.2 Guía a la verdad. Ver José Martínez, La obra del Espíritu en la Iglesia, p. 213.
Estructura de la monografía

Toda monografía tiene una estructura que consiste en:

8.1. Portada: donde va el título, el autor, a quien es presentada, la materia a la que

corresponde, la facultad o seminario, la ciudad y la fecha (ver ejemplos en apéndices).

8.2. Introducción: donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a

elegirlo, lo que se quiere demostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos
introductorios del tema.

8.3. Indice: títulos y subtítulos con las páginas donde comienzan.

8.4. Cuerpo: donde se desarrolla el tema.

8.5. Conclusión: la página o las páginas donde se remata el trabajo y donde se resume la
investigación sin agregar nuevos datos.

8.6. Notas: Si las notas con citas de las obras, comentarios, etc. no son ubicadas al pie de
página, son escritas después de la conclusión bajo el titulo NOTAS. Cada nota lleva un
número correlativo.

IMPORTANTE: Todo contenido o pensamiento que no sea nuestro, debe ser consignado
como cita directa del autor que hemos consultado. De otro modo estamos plagiando
contenidos los que hacemos pasar como propios. Cuando la cita que consignamos es breve
(hasta tres renglones) van en el mismo texto de la monografía, entre comillas. Si la cita
tiene más de tres renglones, va aparte, con sangría de 4 espacios y a un renglón, mientras el
texto de la monografía se escribe en páginas de tamaño carta y a DOBLE ESPACIO.

8.7. Apéndices: Para el caso cuando ciertos aspectos de la monografía no los hemos
ubicado dentro del texto porque nos parecía que no correspondía en ese lugar. Ejemplo: "El
divorcio según los padres de la Iglesia", podría ser un apéndice para el tema: "El divorcio
en las enseñanzas de Jesús en Mateo 19."

8.8. Bibliografía:

La bibliografía debe incluir todas las obras consultadas realmente, citadas o no citadas
directamente en el trabajo. La bibliografía debe hacerse con apellido y nombre del autor,
título subrayado o en cursiva, ciudad donde se editó la obra (si es una edición segunda,
tercera, cuarta, etc. debe consignarse), editorial, año de edición. quienes usan PC, en Word:
. Esto permite una mejor visualización de los apellidos, que aparecen sin sangría.

Ej.

BRIGHT, John. La historia de Israel, 5ta. ed., trad. M. Villanueva, Bilbao: Descleé de
Brouwer, 1970.

NEILL, Stephen. El anglicanismo, trad. José Luis Lana, Madrid: Iglesia Española
Reformada Episcopal, 1986.

SOMOZA, Ana. Aprendiendo a enseñar la Biblia, 3ra. ed., Buenos Aires, Publicaciones
Alianza, 1999.

Nota: en la bibliografía final no se consignan páginas de libros completos (solo las páginas
de artículos de revistas o secciones de un libro de varios autores o con un compilador).

En el caso de las citas textuales, introducidas en el cuerpo de la monografía, debe

procederse así:

Si la cita es menor a tres líneas, debe hacerse entre comillas, y hacer la llamada a nota al pie
(o al final) al terminar las comillas.

Si la cita es mayor a tres líneas, debe hacerse así: dejar un espacio libre luego de la última
palabra del autor de la monografía. Escribir la cita textual dejando un espacio de sangría
desde el margen izquierdo. Al terminar la cita hacer la llamada a la nota al pie (o al final) y
dejar un espacio libre (una línea en blanco) para continuar con la redacción propia del autor
de la monografía (Ud.).

En ambos casos, en la nota, consignar, en este orden: Nombre y Apellido del autor, título de
la obra en cursivas o subrayado, ciudad, año de edición que se está citando, página de la
que se extrae la cita textual.

Nota: observe que en el caso de la Bibliografía Final, el autor se escribe en orden

"Apellido, Nombres". No así en el caso de las notas al pie, donde se escribe "Nombre y
Apellido". Los datos bibliográficos deben citarse en el orden dado.

Por ejemplo:

Por su parte Bruno Secondin comenta:

Para muchos la palabra "espiritual" sigue evocando algo inmaterial, vitalista o, a lo sumo,
experiencial ± hecho de imaginación, simbología, metáforas y silencios, y sobre todo, de
"rarezas" e histerismos-, que escapa a las exigencias de una racionalidad moderna. [1]

En el caso de una obra escrita por varios autores se puede utilizar la abreviatura AA.VV.
(=autores varios). En el caso de obras compiladas por un autor, pero que incluyen artículos
o capítulos de otros autores, se consigna, por ejemplo (en la nota al pie):

John Yoder (compilador), Textos escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La

Aurora, 1976.

Si se citan artículos publicados en un libro compilado por otro autor, debe citarse así (en la
nota al pie):

Thomas Müntzer, "Sermón ante los príncipes", en John Yoder (compilador), Textos
escogidos de la reforma radical, Buenos Aires, La Aurora, 1976, p. 97

Artículos publicados en revistas

Se debe citar Nombre y Apellido del autor, título del artículo entre comillas, en Título de la
revista en cursiva, nro. de volumen (año entre paréntesis), página de la cita. Por ejemplo (en
la nota al pie):

José Míguez Bonino, "Las iglesias protestantes y evangélicas en América Latina y el

Caribe: un ensayo interpretativo", en Cuadernos de Teología XIV (1995), p. 29.

Nota: observe que no el título de la revista, el número de volumen y el año no van

separados por comas.

Op. cit. A fin de evitar la sobreabundancia de datos, cuando uno va a trabajar con una sola
obra de un autor, en la primer cita debe hacer la cita completa (como en el ejemplo de la
nota 1). Pero luego, en las citas subsiguientes de esa única obra con la que se trabajará en la
monografía, puede escribirse (siguiendo el ejemplo):
Bruno Secondin, op. cit., p. 45 .

Citas de material de Internet. El material citado de Internet se puede citar de dos maneras:

Alberto Roldán, art. "Cómo hacer una monografía", extraído de

http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de marzo de 2008,
16.35 hs.)

O bien

Alberto Roldán, http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de

marzo de 2008, 16.35 hs.)

Op. cit. quiere decir "obra citada", en abreviatura latina. En el caso que se trabajen dos (o
más) obras del mismo autor, luego de la primer cita (donde se consignan todos los datos
bibliográficos) puede citarse de manera abreviada: Bruno Secondin, Espiritualidad en
diálogo, p. 9

Nota: nunca debe usarse op. cit. Para un autor del que vamos citar más de una obra en la
monografía, porque el lector no sabrá de cuál de las obras se trata.

Ibíd. Otro modo de evitar la abundancia de datos es la utilización de la expresión Ibídem

(abreviada generalmente por Ibíd o Ibid.). Se utiliza esta expresión cuando uno va a citar
otro párrafo de la misma obra en una nota inmediatamente posterior. Entonces, quiere decir
que se está trabajando la misma obra de la última cita, pero en una página distinta (si es en
la misma página que la cita anterior, solo puede ponerse Ibíd., y en tal caso se entiende que
es otro párrafo de la misma página citada previamente).

Nota: en la utilización de Ibíd. Hay que tener cuidado de no intercalar entre dos citas
previamente hechas una tercer cita nueva de otra obra, puesto que se corta la cadena de
referencia del Ibíd.

Negritas o cursivas originales. Si la cita que uno hace textualmente tiene negritas,
subrayado o cursivas, debe consignarse, luego de la indicación de página, "negritas
originales", "cursivas originales", o "énfasis original". También existe la posibilidad de que
uno (como autor de la monografía) quiera dar énfasis a ciertas palabras de la cita. En tal
caso, debe consignarse "énfasis nuestro", "cursivas añadidas", o palabras similares.

Nota: evitar la expresión "negritas del autor" o "cursivas del autor", puesto que genera
dudas; ¿qué autor, el del libro o el de la monografía?
Escribir la monografía

Con los datos recogidos y el bosquejo más o menos completo con sus divisiones y sub-
divisiones, ahora hay que redactar el trabajo.

Algunos aspectos prácticos que hacen a la redacción son los siguientes:

9.1.1 Utilizar los términos exactos. Si hay dudas, consultar al diccionario.

9.1.2 Escribir en tercera persona es aconsejable, sobre todo cuando se escribe una tesis. Por
ej.: En lugar de decir: "como resultado de la investigación que he realizado..." debiera
decirse: "como resultado de la investigación que el autor ha realizado..."

9.1.3 Gramática y puntuación. Procurar que las oraciones sean completas, con sujeto y
predicado y no frases aisladas. Procurar oraciones cortas. Evitar repeticiones innecesarias.
Coordinar bien los tiempos verbales. Por ejemplo si estamos usando el pasado, no cambiar
a tiempo presente en el mismo párrafo y viceversa. En cuanto a puntuación, colocar donde
corresponden los puntos que dividen las oraciones. Si se cambia de párrafo se coloca punto
y aparte. Las comas (,) se utilizan para separar una serie de cosas: ej. "El problema de esas
iglesias radicaba en: conflictos, liderazgo y administración." La conjunción se coloca antes
del último término de la lista.

9.1.4 Evitar en la medida de lo posible la adjetivación. En monografías o tesis, el autor

tiene que procurar ser objetivo y no tendencioso. Por lo tanto, debe evitar el uso
indiscriminado de adjetivos. 8.1.5 Evitar el lenguaje ampuloso y afectado. Con esto se hace
referencia a aquella tendencia de algunos escritores que abusan del pleonasmo y lenguaje
muy rebuscado que lo torna ininteligible.

"No es propia de un trabajo científico o literario una prosa abigarrada, barroca o pomposa,
salvo que se pretenda ocultar carencia de ideas o presentarse con pretensiones de genio. La
redacción científica ha de guardar en su estilo un cierto ascetismo literario: debe ser llana,
directa y precisa. Una monografía escrita en buen estilo reunirá las características de
unidad, precisión, fluidez y concisión." ( Como redactar una monografía, Buenos Aires: Ed.
Didacta, 1977, p. 47).

ɋra lograr todo esto sólo se requiere una cosa: práctica.

2)Para que la matemática?

En la enseñanza y en el aprendizaje de la matemática es posible conciliar aspectos de la

matemática pura con aspectos de matemática aplicada.

El distanciamiento y poca conexión entre estas dos miradas es solo aparente. A través de la
historia hubo periodos en los que han aparecido las aplicaciones.

Unos y otros se han complementado mutuamente y el progreso de la matemática se ha

debido siempre al empuje alternado de las dos tendencias. La unidad de la matemática es
indisoluble, poco se puede avanzar en una dirección si se pierde de vista la otra.

Por lo tanto, la matemática es una ciencia formal lógicamente estructurada y es una

herramienta valiosa por sus múltiples aplicaciones. Hoy, a estas dos dimensiones
formativas e informativas mas rígidas hacia el sujeto se suma lo social, por cuanto la
matemática desde su lenguaje y desde su método, se ha constituido en un medio de
comprensión y mejoramiento del mundo actual.

Siempre ha sido aceptado que la matemática debe figurar entre la disciplinas a ser
enseñadas en la escuela, en la actualidad esta necesidad se profundiza aun mas, debido a los
avances científicos, tecnológicos y las permanentes transformaciones sociales que implica
el uso de esta disciplina. En este contexto se pone en evidencia la importancia d los
aspectos formativos e instrumental de la matemática, como así también su función social.

Dese su aspecto instrumental la matemática da elementos necesarios para desenvolver en la

vida , que van desde pagar una factura de servicios hasta leer tablas y gráficos de diarios ,
interpretarlos y tomar decisiones. Además la matemática ha sido y sigue siendo un
instrumento necesario para el desarrollo de las otras ciencias y disciplinas que utilizan
modelos matemáticos para resolver algunos problemas.

Desde su dimensión socio-cultural la enseñanza de la matemática hace que los niños se

apropien de una parte del conocimiento que la humanidad ha producido y produce. La
matemática forma parte importante de la cultura que se viene construyendo durante siglos,
la apropiación por parte de los niños de este conocimiento contribuye a su propagación y
conservación. Por otro lado la matemática es un medio valioso de comunicación, ya que el
conocimiento de sus conceptos y vocabulario forma parte de un lenguaje básico necesario
en el mundo de hoy para comunicarse con otros. Sin su dominio gran parte de los mensajes
en los medios de comunicación actual y el uso de los medios tecnológicos no pueden ser
comprendidos. El aprendizaje de la matemática contribuye así al desarrollo personal y
social de los alumnos, para formar ciudadanos comprometidos con su medio ambiente y su
realidad social analizando, comprendiendo y mejorando dichos aspectos.

Se propicia entonces una enseñanza de la matemática como un proceso sociocultural que

sea significativo, coherente funcional y creativo.

3. Actas

Un acta es un documento en el que se asientan los acuerdos tomados en una reunión y, en

forma resumida, las deliberaciones acontecidas en la misma. Normalmente se escriben
directamente en un libro que se llama "Libro de actas". Los requisitos que se exigen para
levantar actas están regulados por el Código de Comercio y también por los estatutos de la
empresa o asociación.
Qué datos tenemos que incluir?

1. Fecha y hora de la reunión

2. Nombre del grupo o entidad que se reúne
3. Nombre y cargo de los participantes
4. Tipo de reunión: ordinaria, extraordinaria, etc.
5. Aprobación del acta de la reunión (si procede)
6. Listado de documentación presentada en la reunión
7. Descripción del desarrollo de la reunión: propuestas, intervenciones, votaciones, etc.
8. Firma del secretario y , a veces, del presidente o director
9. Responsabilidades impartidas y plazos
¿Cómo debe ser un acta?

Las actas deben recoger la información de manera detallada, completa y clara, para que se
puedan localizar fácilmente los contenidos.

El acta debe dejar constancia de todo lo acaecido en el transcurso de una reunión, y en ella
es importante reflejar cualquier contraste de opiniones.

Además, hay dos principios fundamentales que deben tenerse en cuanta para elaborar un
acta:

La coherencia: Consiste en mantener la uniformidad al hacer referencia a las personas

implicadas; por ejemplo, no debe mencionarse primero a una persona por su nombre y
después por su cargo, sino que ha de hacerse de forma homogénea.
*

La objetividad: Consiste en mantener la imparcialidad al describir los hechos y a las

personas implicadas en la reunión. Deben evitarse, por tanto, los términos que impliquen
apreciaciones subjetivas.

4) texto explicativo

Un texto explicativo se define por su intención de hacer comprender a su destinatario un

fenómeno o un acontecimiento. La explicación se organiza en torno a una estructura de
problema-solución: se parte de un problema de conocimiento al que se trata de dar
respuesta con la aportación de información que ofrezca las claves del problema . Por lo
tanto, el texto explicativo es aquel que satisface una necesidad cognitiva, resuelve una duda
y desencadena procesos de comprehensión y de intercomprehensión de la realidad.
Como los textos explicativos tienen como objetivo transmitir la experiencia y el saber
científico y cultural de una comunidad, es lógico que esté en la base del discurso
académico, ya que es la secuencia textual prototípica para transmitir y construir el
conocimiento.

Características enunciativas:
Los textos explicativos tienen como finalidad didáctica el hacer comprender los fenómenos
de los que informan, pero no tienen, en cambio, la intención de transformar convicciones, y
no deberían utilizar las estrategias retóricas propias del lenguaje persuasivo, puesto que la
explicación es, por definición, neutra y objetiva.
En el texto explicativo la utilización de las distintas categorías gramaticales (especialmente
adjetivos y adverbios) viene exigida por la intención del texto, por la necesidad de expresar
una idea de manera clara y unívoca, de manera que no tienen cabida ni el desahogo
sentimental, ni la explosión del ánimo, ni la búsqueda del efecto estético. Por esta razón se
utilizan los adjetivos y adverbios imprescindibles, es decir, los especificativos o
clarificativos, y se descartan los valorativos, que, o bien son superfluos o bien implican una
carga afectiva que no se aviene con la neutralidad y el tono propio de esta modalidad
discursiva.

Rasgos lingüísticos que son propios de la explicación:

Nivel morfológico: predominio de la 3ª persona como marca de objetividad, aunque a veces
recurre al plural de modestia como forma de incluir al receptor; empleo del presente de
indicativo con valor intemporal.
Nivel sintáctico: predominio de oraciones enunciativas y de subordinadas adverbiales de
causa, finalidad y consecuencia; empleo de estructuras de carácter explicativo.
Nivel semántico: léxico denotativo y de carácter abstracto; presencia de tecnicismos y de
adjetivos especificativos.

Estructura del texto explicativo:

Cuando se ofrece una explicación, se suele suscitar el interés del destinatario en la cuestión
presentando el problema de conocimiento como algo que merece ser explicado, también
indicando el encuadre disciplinar o teórico desde el que se abordará.
Por eso, los textos explicativos suelen iniciarse con un marco o presentación del vacío de
conocimiento que será objeto de la explicación . Una vez presentado y formulado el
problema en cuestión, los textos ofrecen una explicación. Finalmente, en muchos textos
explicativos se procede a evaluar la explicación propuesta.
La estructura típica de las explicaciones en estos discursos es:

1. Presentación / marco

2. Planteo del problema (explícito o implícito)

3. Respuesta del problema

4. Evaluación conclusiva

La estructura de una explicación intenta mostrar el orden del razonamiento, el orden en el

que hay que observar el problema para solucionarlo, es decir, un orden lógico o mental, no
"real ": primero el problema y después la solución, primero lo general y luego lo particular,
primero lo más sencillo y después lo más complejo . La explicación debe seguir, de manera
explícita, un esquema, con el objeto de que en todo momento el lector sepa en qué punto
del esquema se encuentra. Es importante evitar que aparezcan explicaciones en el último
momento, explicaciones que no se hayan anunciado con anterioridad, y tampoco pueden
faltar datos que el lector espera.
5) Paratexto

Constituye el primer contacto del lector con el material impreso y, desde este punto de
vista, funciona como un instructivo o guía de lectura, ya que le permite anticipar cuestiones
como el carácter de la información y la modalidad que esa asumirá en el texto.

Desde el punto de vista perceptivo (visual)

Se encuentran los paratextos iconos (ilustraciones, esquemas, fotografías, variaciones

tipografías, diagramaciones, etc.)

Paratexto verbal(títulos, prologo, índice, referencias bibliográficas, notas al pie, etc.)

Paratextos a cargo del autor (prologo, notas aclaratorias, índices, títulos, subtítulos,
dedicatorias, bibliografía, glosario, apéndices)

Partextos a cargo del editor: (solapas, tapas, contratapas, ilustraciones). Son lugares
estratégicos de influencia sobre el público.

Partextos a cargo de un tercero: (en ocasiones, especialistas escriben prólogos, comentarios.

Los paratextos se usan en la lengua escrita, para acompañar y ampliar el significado de un

texto. Son pues, otro texto que tiene significado por si mismo. Cuando se suma su
significado al del texto principal, se mejoran la interpretación y la comprensión del
mensaje.

En todo libro, el texto escrito por el autor está acompañado de otros elementos que sirven
para presentarlo, ampliarlo y orientar la lectura: son las unidades que conforman el
paratexto.

TAPA: En ella se consigna el titulo del libro que generalmente, se repite en el lomo, el
nombre del autor, el sello editorial y el de la colección.

En ocasiones, tiene alguna ilustración acompañando estos datos.

CONTRATAPA: Está a cargo de la editorial. Por lo general, presenta el contenido del

texto: resume el argumento, emite juicios de valor y veces, incluso, incluye los datos
bibliográficos del autor.

No suele ser el paratexto más fiable en cuanto a la información que brinda, dado que su
función primordial es influir sobre los posibles compradores.

Sin embrago, aporta algunos datos sobre el contenido, el autor y su obra. Lo hace con el
objetivo de persuadir y por lo tanto en muchas ocasiones incluye opiniones extraídas de
reseñas sobre el libro.

PORTADA: Repite la información dad en la tapa y la amplia agregando nuevos datos sobre
la edición del libro: titulo de la colección, traducción, personas a cargo de la edición, entre
otros.

INDICE: Tabla de contenidos o de materias, conformada por un listado de los títulos según
su orden de aparición, cada uno con la indicación de la pagina correspondiente.

Su función es presentar los contenidos del texto, la estructura lógica, por lo que el lector
puede prever los temas con los que se enfrentara.

Puede aparecer antes o después del texto propiamente dicho.

BIBLIOGRAFIA: Es una lista, ordenad alfabéticamente, de autores y libros consultados

por quien estuvo a cargo de la edición o por el mismo autor del libro.

Se puede ubicar al final y antes del índice.

COLOFON: constituido por el lugar y año de edición, es un paratexto que se encuentra al

final del libro.

PAGINA DE CREDITOS: Proporciona datos adicionales sobre la edición (autores de la

instrucción, autor del diseño, etc.)

PROLOGO O PREFACIO: Es un discurso que el autor, u otra persona en quien èl o el

editor delega esta tarea, produce a propósito del texto.

Los prólogos, en general tienen la función de informar sobre el contenido y objetivos del
testo, presentar una posible interpretación, ofrecer datos sobre el origen de la obra y la
"cocina" de su producción, así como también captar la atención del lector.

NOTAS DE PIE: Tiene como funcionar clarar, explicar o ampliar un aspecto del texto.
Suelen esta redactadas por el mismo autor, aunque también pueden haber sido realizadas
especialmente para la edición por el editor a cargo de ella (aclaraciones sobre el significado
de palabras, información adicional para comprender mejor el texto, comentarios,
correcciones, etc.

Pueden encontrarse a pie de página o agrupadas al finalizar el texto.

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La opción ³No me gusta´, ³Quién vió tu perfil´, ³La chica que se suicidó después de ver
esto´, ³El desnudo en vivo de la participante del reality show´, ³La broma del día de los
inocentes que terminó en tragedia´, y cosas por el estilo suelen encontrarse en las redes
sociales como Facebook. Promesas que no pueden cumplirse técnicamente, pero que sirven
para atraer clicks ¿Quien no se tentó alguna vez? Que tire la primera piedra.

A diario aparecen este tipo de engaños, y pese a las advertencias de muchas personas
conocedoras de tecnología o seguridad, la gente continúa haciendo click y esperando que se
cumplan las falsas promesas de dichos mensajes. Para quien no le haya quedado claro,
permítanme reiterarlo: esos mensajes son falsos y no conducen a nada.

Sin embargo, sé que aunque todo el mundo lea este post y los innumerables avisos de que
no es bueno seguir ciertos enlaces, la tendencia continuará in crescendo. Me pregunto por
qué, y me respondo afirmando: por la misma razón que la curiosidad mató al gato. Los
seres humanos somos curiosos por naturaleza, y los atacantes en Internet apelan a esa
característica, saben que la gente quiere conocer, quiere saber, quiere tener mas datos, y
además, saben que un cierto morbo natural es válido para atraer la atención.

Esto ocurre especialmente cuando suceden tragedias de talla internacional, como el

terremoto de Japón, o la muerte de algún famoso, caso en el cual los atacantes y
ciberdelincuentes saldrán a postear, twittear, y publicar miniatura que prometen más
información, videos que requieren codecs que terminan siendo malware, y todo tipo de
estrategias que apunte a redirigir a usuario a un sitio controlado por el atacante. Allí por
ejemplo, puede alojarse algún software que permita inyectar código malicioso en los
equipos de las víctimas explotando vulnerabilidades que éstos tienen por no tener sus
sistemas actualizados.

En otros casos solo buscan obtener muchos ³me gusta´ en Facebook, o muchos seguidores
en Twitter, con el objetivo de tener acceso a información de más personas que puedan
seguir propagando el fraude. Dicha información recolectada, puede ser utilizada luego para
infectar equipos, para enviar mensajes publicitarios, y otros fines malintencionados. Incluso
en el caso de Facebook, es el propio usuario el que propaga la amenaza, sin la necesidad de
un código malicioso ni una aplicación específica creada para tal fin, ya que se le dice al
usuario que debe copiar un determinado link en los muros de una cierta cantidad de
personas, y reenviar el mensaje a todos sus contactos. ¿Quién podría ser tan ingenuo?
Muchos, tal vez demasiados, ya que esto no deja de ocurrir.

Pese a esta cadena de sucesos que tiene la misma estructura en todos los casos, cambiando
solo el discurso del engaño, la gente continuará dando click y siguiendo enlaces. Lo único
que sí podemos deducir con esto es qué contactos de nuestra red son los que siempre hacen
click, por lo cual al menos podemos divertirnos pensando ³es increible que X persona haya
hecho click en el enlace que prometía el desnudo de la actriz en ese programa en vivo´, lo
cual es otra forma de deducir que detrás de todo comportamiento tecnológico hay
personalidades diferentes, y que su reacción frente a las amenazas de seguridad es
altamente predecible.

En resumen, es recomendable detenerse a pensar antes de hacer click, y acostumbrarse a no

creer en promesas que despierten la curiosidad o aseguren resolver un problema que
tenemos a cambio de nada. Tengamos en cuenta que si fuera posible hacer algo en
particular, todos lo sabrían, y no habría necesidad de creer en estos falsos secretos.

Por el momento pareciera ser que los usuarios disfrutan de ser engañados, y que además no
registran en su memoria que los casos son todos parecidos y nunca obtienen los resultados
prometidos, por lo que siguen y siguen dando click y siguiendo instrucciones de
delincuentes informáticos disfrazados de superhéroes. Sin duda que la única respuesta a
esto es la concientización y la educación, el único camino por el cual pueden lograrse
resultados sostenibles en el largo plazo.

Por Federico Pacheco

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1. Introducción
2. Grupos sociales.
3. La cultura en España.
4. La España industrial.
5. 2º periodo del reinado de Alfonso XIII. Super crisis.1. Introducción

Isabel II fue destronada (le obligaron a dejar de ser reina, se marcho al extranjero, exilio).
Esto fue debido a una revolución, llamada así ya q todo el mundo se subleva al estar
descontento, un levantamiento dirigido por Serrano, Prim y Topete. Intervienen militares
progresistas y el pueblo. A esta revolución se le llamó Revolución de Septiembre, o la
Gloriosa. Durante los primeros meses de la revolución el poder es ejercido por las Juntas,
especialmente la Junta revolucionaria de Madrid dirigida por Serrano. Se establece una
Constitución, la de 1869. Se busca un rey ya q en las elecciones organizadas por Sagasta
ganan los monárquicos.

Constitución de 1869:
Tras la aprobación de ésta constitución, Serrano se hace cargo de la regencia.
Ámbito legislativo, el gobiernolleva a cabo las siguientes medidas:
Leyelectoral, ley de matrimonios civiles, ley de poder judicial y una reforma del Código
Penal.
Se establece una política librecambista implantada por Figuerola.
Prim tiene q buscar al rey entre las distintas casas reales europeas, lo cual no es fácil.
Tras una serie de candidatos, es elegido Amadeo de Saboya, en 1870.
Prim muere, esto hace q el partido progresista se divida en una fracción moderada dirigida
por Sagasta, y otra radical dirigida por Zorrilla.

El poder ejecutivo reside en Serrano, pero al fracasar éste en los problemas hacendísticos y
en la guerra de cuba le sucede Zorrilla pero distintas crisis llevan a Sagasta a la jefatura.

La inestabilidad política, la crisis social, guerras carlistas (Carlos VII), la actitudcospiradora

de Cánovas por que no reinen los Borbones, descontento, son las causas por las q Amadeo
de Saboya abdica en 1873.

Se instaura entonces la I República española, alianza entre radicales y republicanos

unitarios. Los apoyos a la República se reducen a la burguesia liberal, intelectuales
krausistas (ideas referidas a cuestiones de la educación, impulsan la creación de la
Institución Libre de Enseñanza), y obreros q esperan q la República acabe con las
injusticias sociales.

Se alternó entre la unitaria y la federal. En los 11 meses q duró, tuvo 4 presidentes:

- Figueras
- Pi y Margall
- Salmerón
- Castelar

De Serrano a Sagunto.

Tras el golpe de Estadode Serrano, asume el poder ejecutivo. En este gobierno figuran
también Sagasta y García Ruiz. Pretenden restablecer el orden social y dar garantías a los
conservadores. Para hacer frente a la quiebra hacendentística causadas por las guerras
carlistas y de Cuba, el banco de Españase transforma en Banco Nacional, quedando
asegurada la presencia de un banco q preste dinero al Gobierno a cambiode poder emitir
billetes por un valorcinco veces superior a las reservas.

Martínez Campos se pronuncia en Sagunto y proclama rey a Alfonso XII.

Se forma en Madrid un Gobierno - regencia presidido por Cánovas apoyado por

progresistas y antiguos unionistas.

Se produce una recuperación económica y demográfica por la desamortización, mejora de

la alimentación, desaparición de enfermedadestradicionales (aunque con una alta tasa de
mortalidad por el rebrote del cólera morbo)...

Hay también un alto porcentaje de población célibe (religiosos).

Se producen movimientos migratorios desde el norte y Canarias hacia América, y desde el

litoral levantino hacia África.

2. Grupos sociales.

El bloque de poder: Nobleza (suelen ser rentistas y absentistas, costumbre de los

propietarios de tierras a vivir fuera de la provincia donde las tienen), y Burguesía.

Las clases medias: desarrollan su act. En la prestación de servicios de carácter burocrático

(funcionarios, empleados...), en la enseñanza o en las profesiones liberales (abogados,
ingenieros, médicos...).

Las clases medias rurales son pequeños propietarios que trabajan sus tierras y mantienen a
sus familias ahorrando también para comprar más tierras.

Apoyan le ideología liberal - progresista.

Las cases bajas: servicios domésticos, artesanado, aprendices, obreros y jornaleros.

Economía.

La economía española comienza una lenta recuperación, coincide con una etapa de
despotismo ilustrado, con reformas desde arriba(el gobierno es el q hace las reformas, pero
el pueblo no participa del todo, las reformas van dirigidas a ellos pero no las realizan).

La agricultura: aumento de la superficie dedicada al cultivo agrícola, cierta especialización

de los cultivos... Como consecuencia de la aparición de la filoxera en Francia, los vinos
españoles monopolizan el mercado mundial, recuperada Francia la producciónvinícola
española entra en crisis.

La industria y la minería: la industria algodonera catalana ve triplicada su producción.

Empieza a utilizarse el vapor, aunque el proceso de transformación se paraliza por falta de
capital y por la destrucción de máquinas llevada a cabo por luditas (creían q las máquinas
eran las culpables del aumento del paroy del descenso de los salarios.

Cataluña se coloca en el cuarto lugar del mundo en producción textil.

Se establecen en Asturias y el País Vasco núcleos siderometalúrgicos que se amplían a la
industria naval y luego al ferrocarril.

Para poder sacar provecho de las minas tuvieron q actuar ingleses y franceses. Las
ganancias se las llevaban ellos.

El ferrocarril: el elevado capital q se precisa para su construcción hace q intervenga capital

extranjero, franceses en su mayoría.

Estructura de la propiedad y desamortización.

La desamortización de Mendizabal es criticada por economistas de la época q advierten de

las consecuencias sociales de la misma. La más visible es la proletarización, campesinos q
anteriormente trabajaban tierras de la Iglesia.

Otro planteamiento como el de Estrada es el de reparto de tierras a los campesinos.

Madoz con una desamortización civil pretende financiar el plan de ferrocarriles y reducir la
Deuda pública. Afecta a los bienesmunicipales y tiene efectos sociales muy negativos.

Movimiento obrero.

Los obreros luchan por el derecho de asociación y de huelga y por la reducción de la

jornada de trabajo y de la fiscalidad directa. Surgen asi las primeras doctrinas sociales
(utopismo, marxismo, anarquismo).

Las primeras manifestaciones del mov. Obrero español se situan en el impacto q tiene la
disolución de los gremios q deja a los obreros desprotegidos legalmente.

La instrucción pública.

El siglo XIX comienza con altas tasas de analfabetismo. Pero varia durante el periodo en
función del desarrolloeconómico y de las demandas de servicios.
La educaciónes considerada por los liberales como un instrumento para alcanzar el
desarrollo y la autonomía del hombre.

Con la potenciación de la enseñanza pública se pretender quitar poder a la Iglesia.

La disminución de un 24% en las tasas de analfabetismo durante el siglo se deben a

distintas leyes como la de Pidal y la de Moyano.

El plan pidal.

Los maestro dependen de los ayuntamientos y por tanto sus salarios son irregulares y bajos,
lo q les obliga a realizar otros trabajos disminuyendo asi su calidad de enseñanza.

Debe haber un instituto por provincia, y dependen del Estado, de los ayuntamientos y de las
Diputaciones. También se lleva a cabo la enseñanza universitaria en diez centros.

Se crea el plan de escuelas especiales como la de Minas, Arquitectura...

La ley Moyano.

El sistema educativoqueda dividido en tres niveles:

Enseñanza primaria, gratuita y obligatoria.

Enseñanza media.
Enseñanza superior, escuelas speciales y se crean escuelas universitarias del profesorado
como escuelas normales.

Destaca el pensamientokrausista, conjunto de ideas referidas a cuestiones de la educación,

para cambiar la mentalidad del pais.

3. La cultura en España.

La nueva sociedadliberal ofrece nuevos marcos de libertadde pensamiento y a la cultura,

como la poesía, la novela...

La restauración.

La inestabilidad política (muchos partidos peleándose por el poder)

social (llegan ideas obreras, lo q hace q los empresarios se alarmen) económica (la
situación económica era mala, a eso se le suma la guerra en Cuba, la carlista y contra los
cantonalistas, lo que exigía mucho dinero y soldados).

Guerra Carlista.

La guerra carlista finaliza con la intervención activa del rey, en 1876. Con esto Alfonso XII
se gana el título de "el Pacificador".
Guerra en Cuba.

Cantonalistas.

Cantonalismo, movimientopolítico q ocurre durente la I república. Tuvo dos modelos:

Unitaria y federal (este movimiento explotó, querian q la peninsula se dividiera en
cantones).

Hace q la gente empieze a pensar q seria mejor volver a tener una reina.
El principal político q quiere q vuelvan los borbones es Cánovas del Castillo, quiere
conseguirlo de forma q el pueblo lo pida. Alfonso XII redacta desde inglaterra el
Manifiesto de Sandhurst, donde expone sus ideas.
Cánovas, convence a la burguesia financiera, latifundista y a la alta Administracióncivil y
militar, de q la vuelta del rey sería lo mejor. Esto hace q sean los primeros en pretender su
regreso. Orienta la política hacia un sistema bipartidista:
Conservador. Formado por altos cargos de los ministerios, terratenientes, donde también
estaría él.
Liberal. Dirigido por Sagasta y formado por la gente intermedia entre los conservadores y
los pobres.
Donde predominará lo civil ante lo militar y el orden sobre la libertad.
Preponderancia del Partido Conservador.
La gente q no entraba en ninguna de esas dos ideas, no gobernará nunca, más de la mitad
del pais no participaba.
Durante el sexenio habia soberania nacional, ahora aumenta el poder del rey en una
soberanía compartida junto a las Cortes.
El sufragioera universal, siendo ahora restringido.
Había libertad religiosa, ahora el estadodebe ser católico.
Se disminuyen las libertades de imprenta, de reunión, de asociación. Se suprimen o se
disminuyen.
La constitución de 1876. (moderada)
Liberalismo doctrinario: existen dos fuentes de soberanía, el rey y las Cortes (representan a
la nación).

Caciquismo.

Los caciques eran aquellas personas con poder q se imponen ante los q estan por debajo de
ellos, amañando así las elecciones.

Mayoria liberal. Sagasta preside el Gobierno en 1881. Suaviza el clima político autoritario
de Cánovas, nueva ley de imprenta, hace q vuelvan a su docenciacatedráticos como
Castelar, Salmerón..., reduce el proteccionismo. El partido liberla se divide en dos, el
liberal, y el de Izquierda Dinástica. Esto hace q sea presidente del Gobierno Posada, pero
no por mucho tiempo ya q vuelve Cánovas.

En 1885 muere Alfonso XII, le sucede como regente su mujerMª Cristina de Habsburgo,
embarazada de Alfonso XIII.
Cánovas y Sagasta hacen un pacto para seguir turnandose en el poder, el Pacto de El Pardo.
Cánovas dimite y llega al poder Sagasta.

Las principales leyes aprobadas en este periodo son: la de asociación y la electoral de 1890
por la q se establece el sufragio universal masculino.

Sagasta es destituido por la regente y reaparece Cánovas.

Conservadores y liberales se suceden en el poder.

Política internacional.

La política exterior española tiene q hacer frente a tres problemas fundamentales:

Marruecos, las islas Carolinas y Cuba.

España se hace con un protectorada en el norte de Marruecos para protejer Ceuta y Melilla.
En el tratado de Paris se reconoce la ocupación española de Guinea Ecuatorial y del Sahara.

Las Carolinas son consideradas españolas al estar cerca de Filipinas, al estar Alemania
interesada en ellas, se mandan tropas a filipinas para q ejerzan el dominio sobre ellas.

Para solucionar este conflicto entre España y Alemania interviene el papa q otorga libertad
de comercio y abastecimiento de carbón a Alemania.

La 2ª Guerra de Cuba ocupa el centro de accióndel Gobierno conservador de Cánovas. Se

caracteriza por la participación de E.E.U.U en el conflicto. España se encuentra en este
momento fuera de las alianzas políticas, lo q hace q perdamos cuba ya q indirectamente al
principio y directamente luego, apenas se puede mantener el enfrentamiento con E.E.U.U.

La segunda guerra cubana es dirigida por José Martí. El partido de la Revolución Cubana
impulsa el movimiento independentista q estalla con el Grito de Baire. Con una táctica de
guerrillas q les da el dominio del campo avanzando hacia las ciudades industriales.
Martínez Campos intenta poner un cordon sanitario para impedir los abastecimientos
enviados desde E.E.U.U.

La guerra obliga al Estado español a realizar un gran esfuerzo de leva (incorporación

forzosa al ejército) entre los ciudadanos q no pueden pagar para no ir al servicio militar.
Tras el asesinato de Cánovas vuelve a presidir Sagasta.

E.E.U.U. propone comprar la isla ante sus intereses económicos y estratégicos, lanza un
ultimátum si no es vendida.

La voladura y el hundimiento del Maine, norteamericano, es utilizado por la prensa para

avivar el enfrentamiento declarándose así la guerra a España por parte del congreso de
E.E.U.U.
Esta guerra se extiende por Filipinas y llega a su fin por el desequilibrio de las fuerzas
enfrentadas. España se rinde.

La guerra termina con la firma del Tratado de París, 1989. España reconoce la
independenciade Cuba, cede a E.E.U.U. las islas de Pto. Rico, Filipinas y Guam a cambio
de dinero, y vende a Alemania las islas Carolinas, las Marianas y las Palaos.

Consecuencias: 120.000 personas mueren, gastosde guerra, privación de mercado colonial,

parón de la industria catalana, subida de precios y el rechazo a los jefes del gobierno por
parte del ejército.

Estados Unidos aparece como una gran potencia militar q ocupa Pto. Rico, puede intervenir
en Cuba y se instala en la base naval de Guantánamo. Teniendo así el control de Caribe. La
ocupación de Filipinas hace q esté en contacto con el mercado asiático.

Los Gobiernos después del 98.

Sagasta es destituido por Silvela(conservador), en 1899. Silvela se presenta con un

programaregeneracionista. Se crea el primer Ministerio de Instrucción (educación). Se
intenta también frenar el exceso de circulación fiduciaria en el pais.

Tras una crisis en el partido conservador Sagasta es llamado de nuevo para presidir el
Ejecutivo.

El ministro de Instrucción, el conde de Romanones, realiza una reforma de la enseñanza

primaria destinada a liberar a los maestros de la dependencia económica de los
Ayuntamientos y , por tanto, de los caciques locales. Un decreto establece q el Estado
pague dos tercios y las familias el otro tercio de su sueldo. El presupuestoeducativo era uno
de los más bajos de los Estados occidentales.

Se intenta mejorar la hacienda.

La derrota de Cuba sirve para q el pais se de cuenta del estado de atraso en el q se encuentra
a todos los niveles e intente regeneracionarse, modernizarse. Movimiento regeneracionista.
Destaca el análisis de Joaquin Costa, profesorde la Institución Libre de enseñanza. El
piensa q el atraso español se debe a: solo participaba la gente más importante, sistema
electoral fraudulento y partidos políticos corruptos.

El regeneracionismo se basa en la transformación del campo, la profundización de las

políticas sociales, la ampliación de la autonomía municipal y la extensión de la cultura.

Las ideas de Costa calaron en mucha gente, sobre todo en muchos escritores.

De todas las propuestas q hizo casi ninguna se pudo llevar a la práctica pq había grupos q se
oponían (casiques, terratenientes...).

Nacionalismos y regionalismos.
La desaparición del imperio Turcoy Austraco, hace q sus pueblos se conviertan en naciones
independientes, libres. Esto hace q en España, gallegos, catalanes, vascos, quieran tener
libertades para su pueblo ya q en ese momento estaban sometidos a un poder centralista.

La restauración tendrá problemas con los nacionalismos y los regionalismos.

El catalanismo:

Tiene su origenen la Renaixenca (movimiento catalanista entre intelectuales pidiendo q

Cataluña tuviera el mismo poderio q en la Edad Media. Reclaman la exaltación de la
lengua, política proteccionista. El Memorial de Greuges es el primer documento político del
catalanismo.

Prat de la Riba colabora en la redacción de las Bases de Manresa, donde se esponen lo q

debe asumir el estado y lo q debe quedar en poder de Cataluña. Aparece un partido, la Lliga

En las elecciones a Cortes el catalanismo obtiene un triunfo político importante ya q sus

cuatro representantes de barcelona consiguen acta de diputado.

El nacionalismo vasco:
Su fundador fue Sabino Arana, no creo ninguna base literaria.
Sus rasgos instintivos son: la raza, las costumbres, el antiespañolismo y un profundo
catolicismo.

El nacionalismo gallego:
Tiene su origen en la publicación de Alfredo Brañas, donde se centra en las defensas forales
y en la descentralización.

Manuel Murguía expone lo siguiente:

Estrechar lazos entre todos los pueblos gallegos.
Reservar la representación parlamentaria de Galicia a los gallegos.
Combatir el caciquismo.
Propagar las doctrinas convenientes para la protección y el fomento de las artes y las
industrias.

La población.

La población fue aumentando lentamente, el índice de natalidad sigue muy alto, y el de

mortalidad, aunque habia bajado, seguia siendo alta sobre todo la infantil y la rural.

España era un pais fundamentalmente rural. La alfabetización de la población iba bastante

lenta, la enseñanza públicase imparte en 58 institutos, con 15.000 alumnos, frente a 30.000
de los colegios religiosos.

La educación estaba por tanto en manos de las ordenes religiosas.

Se desarrolla un fuerte flujo migratorio del campo hacia las ciudades, pero también
viajaban al extranjero en busca de trabajo, fundamentalmente a Cuba, Argentina y Brasil.
Los indianos son estos españoles q volvian a España con importantes fortunas.

4. La España industrial.

Durante la restauración se produce una coyuntura económica favorable. este desarrollo

económico se da lugar de forma descoordinada entre las distintas regiones, con
desequilibrios.

La industria aceitera, molinera y bodegas.

En la zona Cantábrica, se desarrolla un considerable aunmento de la economía. Esto se

debe a la creación de un importante núcleo siderúrgico en el Pais Vasco, la mayor parte de
la producción se exporta a E.E.U.U.

La alta capacidad de explotación constituye la base del capitalismofinanciero vasco.

Se crean compañias navieras en Bilbao, Santander sigue siendo el centro de la agricultura,

Asturias del carbono y Vigo se convierte en el primer núcleo conservero de España.

Cataluña lleva a cabo la actividad textil, aunque tiene mucha competenciaextranjera, la

industria algodonera, se moderniza la maquinaria textil.

La España agrícola.

Las tres cuartas partes de la población activa trabajan en este sector. Sobresalen la vid, los
cereales y el olivo.

El descenso del cultivo del trigo continua durante la restauración. Pero sin embargo hay un
mayor rendimiento por los abonos.

El proteccionismo europeo origina la reivindacación de productores de trigo, se produce

por lo tanto, tras el arancel, una escasez de alimentos q provoca conflictividad social. El
gobierno renueva la importación de trigo.

La exportaciónde vino aumenta porque en Francia aparece la filoxera (plaga q entra en las
viñas y las seca), y aunque en España aparecen también, logran recuperarse plantando vides
americanas inmunes a la plaga.

Aumentan los campos dedicados a olivar, con el aumento de un tercio en la producción de

aceite.

Movimiento obrero en la restauración.

Durante la restauración, el movimiento obrero español se separa en dos corrientes, la

anarquista y la socialista - marxista.
Movimiento anarquista.

Federación de Trabajadores de la Región Española (FTRE). Piden la desaparición de todo

tipo de poder, tampoco debe existir la propiedad privada (hace q unos sean ricos y otros
pobres). No debe haber religión. Para poder conseguirlo debian matar a políticos, curas...

Los obreros luchan ante condiciones de trabajo indignas.(mano negra)

Movimiento socialista.

Partido Docialista Obrero Español (PSOE) y la Unión general de Trabajadores (UGT).

Piden lo mismo q los anarquistas pero sin usar la violencia. Este camino es más lento pero
menos violento.

El sindicalismocristiano.

Inspirado en la doctrina de la iglesia. León XIII publica el Rerum Novarum, por medio de
él, se dio unas pautas de cómo la iglesia debia ayudar a los obreros.

La institución libre de enseñanza.

La ILE tiene su origen en Castelar y Giner de los Ríos. Pretende llevar a cabo una
renovación de la enseñanza secundaria y universitaria con nuevos métodos pedagógicos.
Sirve de inspiración para la creación de nuevas instituciones como la Asociación para la
Instrucción de la mujer...

Monarquia de Alfonso XIII. (primer tercio del S.XX)

Su reinado se desarrolla en un mundo q tiene como hechos más característicos:

Creación de imperios coloniales (reparto de África).
Creación de nuevos paises y se origina una colisión de intereses entre las grandes potencias.
Primera guerra mundial o la gran guerra. Entre Alemania, y el Reino Unido con Francia.

Las causas por las q la política entra en crisis son:

Se muere Cánovas y Sagasta se retira. Los políticos q llegan despues son bastante
mediocres y los dos partidos se dividen.(el conservador y el liberal).
Los partidos no son capaces de integrar a los partidos q habían quedado fuera. Esto provoca
inestabilidad social.(huelgas...)
Entran en discusión los nacionalismos. (catalan, gallego, vasco...)

Guerra de Marruecos.

Regeneracionismo conservador de Maura (1907-1909)

El quería q participara políticamente toda la masa neutra (la gente q no participaba

anteriormente).
Quería modernizar el pais, ley de reforma electoral (obligatoriedad del voto), queria q el
Tribunal Supremo interviniese controlando la validez de los votos (controlando así a los
caciques), la ley de descanso dominical (no se trabajara los domingos) y la creación del
instituto Nacional de Previsión ( seguridad social).

Proteccionismo económico en la industria aeronáutica y del automovil.

Ley de la Administración local, dirigida a contrarrestar el caciquismo y reformar los

comportamientos políticos de los españoles.

Maura cae durante la semana trágica.

Regeneracionismo liberal de Canalejas (1910-1912)

Tuvo q dar arreglarlo todo después de la Semana Trágica. Se produjo una separación y la
gente no quería al ejercito. Abre una brecha de odio entre el ejercito y la mayoria del pais.

Promueve la reforma del servicio militar, haciendola obligatoria en épocas de guerra, pero
pudiendo estar cinco meses, pagar e irte en periodos sin guerra.

Suprime el impuestode consumos (era un impuesto muy impopular).

A pesar de q era católico fomentó la separación de la Iglesia y el Estado. Hizo la ley del
candado, por la q limitaba la construcción de conventos.

Murió asesinado en Madrid.

Desde 1913 a 1917 se apreción una inestabilidad política, Dato, Romanones.

Primera Guerra Mundial (1914-1918)

España tuvo q declararse neutral. Pero la guerra nos afecto de manera económica y social.
Los paises del conflicto compraban todo a España, desde materias primas hasta productos
elaborados en fabricas y trigo...

las fabricas q antes no ganaban dinero empiezan a hacerlo. Al vender tanto se pagan las
deudas y se ahorra. Las fabricas se modernizan, sobre todo el secor eléctrico y el del
transporte.

Se desarrolla la banca, creandose el BBV. Aprendió a no prestar dinero a todo el q lo pedía.

Durante la guerra se cobraba todo con oro. Ya q si un pais perdia su moneda no serviria.

Pero al quedarse sin productos básicos, en España aumenta la inestabilidad social,

desabastecimiento y subida de precios. La gente se afilia a los sindicatos.
5. 2º periodo del reinado de Alfonso XIII. Super crisis.

1)Los dos partidos q llevaban todo están inestables porque se murieron los dos lideres
famosos y los siguientes líderes no hacen nada.
2)La restauración no ha sido capaz de dar parte del poder a aquellos que no gobernaron
nunca. Esta masa obrera ha crecido y nunca les dejan gobernar. Aumenta el malestar social.
3)Los empresarios cobran más pero no suben los sueldos, más descontento
4)Los salarios de los militares tampoco subieron. Los que están fuera del país ascienden
muy rápido en la escala militar y lo que están en la península no. Hacen Juntas Militares
para protestar.

La asamblea de Parlamentarios.

Los parlamentarios exigen la reapertura de las Cortes que habían sido cerradas por Dato.

El conjunto de senadores y diputados catalanes piden q se reforme la Constitución. Se

reunen en Barcelona regionalistas, republicanos y socialistas. Los liberales o conservadores
no asistieron pq no querían reformas.

No se consiguió gran cosa, pero se puso de manifiesto q el sistema de la restauración ya no

funcionaba.

La huelga general de 1917.

El amplio movimiento huelguístico acelera la unión entre la UGT y la CNT. El clima

político es el mejor para convocar una huelga con carácter indefinido.

Los objetivosde los sindicatos eran: el rechazo al sistema político y la creación de un

gobierno provisional q convoque Cortes constituyentes. Pretendan hacerlo pacíficamente
sin q interviniera el ejercito. Pero esto no pudo ser y el ejercito actúa, el comité de huelga es
detenido, la movilización decae.

Gobierno presidido por Maura, el proyecto de Asamblea de Parlamentarios se da por

fracasada.

Consecuencias de la crisis.

A partir de 1917 España se caracteriza por la inestabilidad política y la conflictividad

social.

La crisis política es continua por la presión social, la inestabilidad del turnismo y un

deterioro del poder civil.

Los gobiernos van cayendo y se establecen otros.

Al acabar la P.G.M Europa esta destruida y los paises tienen q rehacerse, por lo tanto el
comercio internacional entra en crisis. Lo q España vendio durante la guerra deja de
venderlo ahora y por lo tanto entra en crisis también.

El trienio de 1918-1920 se caracteriza por un descenso de la producción, aumento de paro,

por lo tanto de la conflictividad social, y disminución de beneficios.

Donde más se noto fue en las zonas pobres y las industriales. Andalucía y Extremadura, los
jornaleros se asocian a sindicatos durante el trienio bolchevique (comunistas). La tierrapara
el q la trabaja. Reprimido el movimiento la agitación en el campo decae un poco.

En Barcelona hay duras huelgas. Ante esto, los industriales crean el Sindicato Libre. Con
esto comienza una guerra de pistolas entre unos y otros.

El desastre de Anual.

Algunos políticos eran partidarios de q dejaramos Marruecos, pero otros no. Para ello se
crea la Legión española, para hacer frente a las cavilas del Rift, creada por Astray y con
Franco entre sus mandos.

El ejercito estaba mal equipado, por lo tanto solo avanzamos lo mínimo.

En 1919 Berenguer es alto comisario de Marruecos , decide desplegar al ejercito español

por toda la zona del protectorado. En 1920 se consigue Xauen.

Silvestre intenta llegar hasta Alhucemas pero las cabilas de Raisuni y de Abd el-Krim,
dirigidas por el segundo, hacen q no lo consiga. Tras tomar Igueriben se dirige hacia
Annual donde se produce el desastre, más de diez mil soldados, entre los q se encontraba él,
mueren.

Tras esto, las tropas españolas ven reducido el dominio sobre el protectorado. Melilla queda
en peligro pero se salva gracias a las tropas de refuerzo de Sanjurjo.

Las consecuencias de este desastre fueron:

La situación política se deteriora rápidamente. Se forman sucesivos gobiernos q no

consiguen nada. La crisis empeora con la actuación del rey, el q amenaza con abdicar e
insinúa la necesidad de una reforma "con o sin Constitución".

Interviene el general Primo de Rivera dando un golpe de estado e imponiendo una dictadura
q prohibia todos los partidos políticos, los sindicatos, no habia constitución, y se lleva a
todas las tropas a Marruecos.
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A lo largo de la historia de la humanidad ha habido muchas y muy variadas visiones acerca

del arte, como se manifiesta, quienes son los más destacables artistas, etc. Pero, ¿qué es
realmente el arte? : El diccionario de la real academia Española lo define como
Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y
desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o
sonoros. . Al oír esto se nos ocurren entonces varias formas de arte (la literatura, la
música, la pintura, etc.)
Muchos artistas están de acuerdo en que el arte y la sociedad van de la mano, pero ¿Cómo
es posible que una ³manifestación personal y desinteresada tenga repercusiones a nivel
social? Para responder esta pregunta basta con fijarse en la influencia masiva que ciertos
artistas tienen sobre la sociedad, de este modo, un cantante de rock cuyos temas hablen, por
ejemplo, del consumo de alcohol puede influenciar negativamente en sus seguidores
adolecentes haciendo que estos beban alcohol.
Además, si la sociedad y el arte no estuvieran relacionadas ¿A qué se debió la prohibición
de ciertas obras literarias como Poesía política y combativa argentina, de Andrés Sorel, De
la economía social justicialista al régimen liberal, de A. Cafiero, La dominación
imperialista en Argentina, de Carlos M. Vila y otras tantas durante la dictadura del 78?
Porque los militares sabían que ciertas obras literarias o expresiones artísticas de diferente
índole podrían influir en las personas dándoles ideas o haciéndolas pensar cosas que a ellos
no les convenía.
Pero así como el arte puede repercutir en la sociedad, a su vez, la sociedad podría repercutir
en el arte. Con esto me refiero a que en cierto contexto histórico-político podría promoverse
alguna expresión artística antes que otra. Un ejemplo de esto es lo que sucedió con la
música luego de la guerra de Malvinas: Hasta ese momento la música más popular en la
Argentina era el rock en idioma ingles traídas de Inglaterra y Estados Unidos (Los Beatles,
Creedence, etc.) Pero luego de la guerra surgió un repudio social hacia lo extranjero (más
específicamente a los países de lengua bretona) dándole más importancia a los artistas
nacionales, surgiendo así el movimiento del rock nacional (comúnmente representado por
bandas como Sui Generis, o artistas como Spinetta).
Aunque, por supuesto, el arte no era tan importante en sus comienzos como lo es hoy. No
podría decirse que los dibujos encontrados en la cueva de Lascaux, Francia (las que se cree
son las primeras formas de expresión artística) tuvieron una repercusión social, aunque los
dibujos reflejaban ciertos aspectos de la vida de quienes los pintaron (podían observarse
ciervos, bisontes, caballos, felinos, etc.). Pero entonces, ¿Cuándo empezó a ser el arte tan
importante?: El periodo artístico por excelencia entre los artistas es el renacimiento: Fue un
movimiento por el cual las artes, la cultura, las ciencias, las letras, la propia vida de los
pueblos, sufrió una sacudida en busca de la Belleza y de la Verdad. Las causas que lo
motivaron fueron múltiples, y diversos los factores que determinaron su aparición. Algunos
de tipo netamente material, y otros de índole religiosa o filosófica. La riqueza fue la
primera de las causas que permitieron una espléndida floración de artistas y de pensadores
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bueno aca les dejo la monografia espero que le sea de

utlidad....

PLACA DE VIDEO

INTRODUCCION

En el presente trabajo monográfico titulado "La placa de video", se puede decir que es un
elemento electrónico que se utiliza para generar una señal de video que se manda a una
pantalla de video por medio de un cable. La tarjeta de video se la puede encontrar tanto en
una placa de madre o también en una placa de expansión.
La tarjeta gráfica establece toda la información que se debe visualizar en pantalla y realiza
la función de interfaz entre el procesador y el monitor; la placa envía la información al
monitor, luego de que el sistema de buses se la haya enviado.
El controlador de video cumple la función de leer la información que se encuentra
almacenada en la RAM video, a intervalos; la cual es transferida hacia el monitor en forma
de una señal de video; el número de veces por segundo que el contenido de la RAM video
es leído y transmitido al monitor en forma de señal de video se conoce como frecuencia de
refresco de la pantalla. Por lo tanto la frecuencia depende de la calidad de la placa de video.

TARJETA DE VIDEO
Historia

La historia de las tarjetas gráficas comienza a finales de los años 1960, cuando se pasa de
usar impresoras como elemento de visualización a utilizar monitores. Las encargadas de
crear aquellas primeras imágenes fueron las tarjetas de vídeo2.
La primera tarjeta gráfica, que se lanzó con los primeros IBM PC, fue desarrollada por IBM
en 1981. La MDA (Monochrome Display Adapter) trabajaba en modo texto y era capaz de
representar 25 líneas de 80 caracteres en pantalla. Contaba con una memoria de vídeo de
4KB, por lo que sólo podía trabajar con una página de memoria. Se usaba con monitores
monocromo, de tonalidad normalmente verde3.
A partir de ahí se sucedieron diversas controladoras para gráficos, resumidas en la tabla
adjunta4567.
VGA tuvo una aceptación masiva, lo que llevó a compañías como ATI, Cirrus Logic y S3
Graphics, a trabajar sobre dicha tarjeta para mejorar la resolución y el número de colores.
Así nació el estándar SVGA (Super VGA). Con dicho estándar se alcanzaron los 2 MB de
memoria de vídeo, así como resoluciones de 1024 x 768 puntos a 256 colores.
La evolución de las tarjetas gráficas dio un giro importante en 1995 con la aparición de las
primeras tarjetas 2D/3D, fabricadas por Matrox, Creative, S3 y ATI, entre otros. Dichas
tarjetas cumplían el estándar SVGA, pero incorporaban funciones 3D. En 1997, 3dfx lanzó
el chip gráfico Voodoo, con una gran potencia de cálculo, así como nuevos efectos 3D
(Mip Mapping, Z-Buffering, Antialiasing...). A partir de ese punto, se suceden una serie de
lanzamientos de tarjetas gráficas como Voodoo2 de 3dfx, TNT y TNT2 de NVIDIA. La
potencia alcanzada por dichas tarjetas fue tal que el puerto PCI donde se conectaban se
quedó corto. Intel desarrolló el puerto AGP (Accelerated Graphics Port) que solucionaría
los cuellos de botella que empezaban a aparecer entre el procesador y la tarjeta. Desde 1999
hasta 2002, NVIDIA dominó el mercado de las tarjetas gráficas (absorbiendo incluso a
3dfx)8 con su gama GeForce. En ese período, las mejoras se orientaron hacia el campo de
los algoritmos 3D y la velocidad de los procesadores gráficos. Sin embargo, las memorias
también necesitaban mejorar su velocidad, por lo que se incorporaron las memorias DDR a
las tarjetas gráficas. Las capacidades de memoria de vídeo en la época pasan de los 32 MB
de GeForce, hasta los 64 y 128 MB de GeForce 4.
En 2006, NVIDIA y ATI se repartían el liderazgo del mercado9 con sus series de chips
gráficos GeForce y Radeon, respectivamente.

Año Modo Texto Modo Gráficos Colores Memoria

MDA
1981 80*25 - 1 4 KB
CGA
1981 80*25 640*200 4 16 KB
HGC
1982 80*25 720*348 1 64 KB
EGA
1984 80*25 640*350 16 256 KB
IBM 8514
1987 80*25 1024*768 256 -
MCGA 1987 80*25 320*200 256 -
VGA
1987 720*400 640*480 256 256 KB
SVGA
1989 80*25 1024*768 256 2 MB
XGA
1990 80*25 1024*768 65K 1 MB
CONCEPTO
Una tarjeta gráfica o tarjeta de vídeo es una tarjeta de circuito impreso cuya función es
transformar las señales que llegan desde el microprocesador en señales entendibles y que se
pueda mostrar en la pantalla de la PC.
Las tarjetas de video están conformadas por algunos chips y también un procesador que
ayuda a aumentar la eficiencia al realizar las operaciones graficas; a la vez también consta
de memoria, útil para guardar imágenes y datos necesarios en las operaciones realizadas.
Hay que tener en cuenta dos características relevantes en el momento de observar el
potencial de una tarjeta, estos son: la resolución (detalle de la imagen) y el numero de
colores (a mayor cantidad de colores, mayor resolución).

FUNCIONAMIENTO
Para que el ordenador muestre información por la pantalla solamente tendrá que enviar
dicha información hacia la memoria de video. Una parte de la tarjeta de video tendrá la
función de observar en dicha memoria y de mostrar en pantalla toda información que se
encuentre almacenada. Toda la operación desde que el procesador ingresa algún dato en
memoria hasta que se muestre alguna información por pantalla transcurrirá entre 0,2 y
0,016 segundos; a la vez este proceso depende también de la velocidad de barrido del
monitor, a continuación mostramos un gráfico de los principales componentes de una
tarjeta de vídeo y su explicación:

‡ Buffer de vídeo: Es el componente principal del sistema de vídeo. La RAM se encuentra

mapeada dentro del espacio de direcciones accesible por el procesador (memoria superior).
‡ Decodificador de atributos: Se encarga de convertir los atributos asociados a los datos del
buffer en señales para el monitor.
‡ Generador de Caracteres alfanuméricos: Encargado de convertir el código ASCII en
caracteres que se mostraran en pantalla.
‡ Controlador CRT: Encargado de generar las señales de temporización horizontales y
verticales necesarias para la presentación en pantalla. Puede seleccionarse una porción del
buffer de vídeo, para que solo esta se visualice. En los modos texto controla el tamaño y la
posición del cursor.
‡ Control modo vídeo: Encargado de controlar el modo de operación de la mayoría de los
componentes de la tarjeta al establecer un modo de vídeo. Entre estos:
‡ El secuenciador: Encargado de direccionar secuencialmente la memoria de vídeo,
atendiendo a las temporizaciones establecidas por el controlador CRT.
‡ Controlador de Gráficos: Encargado de controlar el flujo de datos entre el buffer y el
procesador, y entre el buffer y el controlador de atributos.
‡ Controlador de Atributos.
‡ Generador de caracteres alfanuméricos (lo desactiva en modos gráficos)

ARQUITECTURA BASICA
Para comprender el funcionamiento de las tarjetas de video modernas, primero vamos a
analizar la arquitectura de las mismas, tomando como base una tarjeta VGA sin
capacidades de aceleración grafica 2D ni 3D, para entender los pilares fundamentales y
luego avanzaremos hacia estos temas con el esquema conceptual ya comprendido.
Las primeras tarjetas VGA y Súper VGA básica carecen de capacidades de procesamiento.
Esto significa que el procesador principal de la PC es quien se debe encargar de efectuar
todos los cambios en la memoria de video para que estos se realicen en la pantalla. Por
ejemplo, para dibujar una línea, el procesador deberá realizar todo el trabajo de calcular los
puntos en la pantalla y las direcciones de memoria donde deben aparecer los puntos de
color blanco, l mismo si se desea dibujar un circulo, rellenar un polígono cerrado, etc. Esto
implica un gran trabajo del procesador para efectuar los trabajos gráficos y le quita tiempo
para efectuar otras tareas.

Componentes

La arquitectura básica de una tarjeta VGA o Súper VGA esta compuesta por:
‡ La memoria RAM de video (ya explicita anteriormente)
‡ El controlador gráfico.
‡ El secuenciador.
‡ El control de video.
‡ El controlador de atributos.
‡ El serializador.
‡ El conversor digital-analógico
‡ Los registros.
‡ El BIOS de video.

El controlador Gráfico
Este se encarga de administrar el acceso desde el microprocesador a la memoria de video,
mediante la cual se modifica la información en la pantalla. El acceso a la memoria de video
en estas placas es mas complicado que u simple acceso a la memoria, se deben utilizar
cuidadosamente los registros del controlador gráfico y respetar las reglas la escritura y
lectura de la memoria de video. Cuando este controlador está activado, realiza operaciones
lógicas con la información que ingresa y sale, cuando se lo desactiva, estas operaciones
deberán ser efectuadas por el procesador central.
Controlador de Atributos
El controlador de atributos administra la paleta de colores, posibilitando de esta manera que
cualquier atributo de color contenga uno de los colores de todos posibles. También controla
otros efectos en modo texto: cursor, parpadeo, borde de color, desplazamiento horizontal
suave del píxel, subrayado, etc.
Controlador de Video
El controlador de video es el encargado de producir una señal de video que será enviada al
monitor. También es el responsable de regular los tiempos y generar las señales de
sincronismo horizontal y vertical para el correcto funcionamiento del monitor.
Por ejemplo, algunos programas que modificamos los registros en la dicha selección son
los que viene acompañados de la tarjeta de video, permitiendo seleccionar entre diferentes
modos de operación o frecuencias de barrido. Si al seleccionar alguna de las opciones de
estas utilidades de la imagen se achica, salta horizontalmente o se siente en silbido
proveniente del monitor, hay que volver inmediatamente al modo anterior para no dañar el
monitor. Esto se produce debido a que el monitor no soporta algunos modos con los cuales
si puede trabajar la tarjeta de video.
El Serializador
El serializador se encarga de leer la información de la memoria de video y enviarla por un
solo conductor en forma codificada.
El Secuenciador
Se encarga de controlar los tiempos y coordinar el funcionamiento, a su vez administra el
plano al que se accederá cuando se pretenda escribir en la memoria de video.
Los Registros de la Tarjeta de Video
Los registros son puertos de E/S en los cuales se puede escribir o leer información. Es una
forma de seleccionar el mondo de operación de la tarjeta en forma directa sin pasar por el
BIOS de la misma, que es un proceso mucho más lento, aunque se utilice ROM Shadow.
Las tarjetas de video modernas tienen decenas de registros con diferentes funcionalidades.
Debido a que si se comportan como puertos de E/S tradicionales, ocuparan demasiadas
direcciones de E/S, para acceder a los registros, es necesario realizar dos operaciones:
primero se debe seleccionar que se quiere leer o escribir y Lugo se lee o modifica el mismo.
Hay registros que controlan el estado general de la tarjeta y otros que están relacionados
con cada uno de los componentes de la placa ya descriptos.
‡ Controladora de video. Modifican como la placa genera la señal de video.
‡ Secuenciador. Incluyen funciones de control de tiempos de la tarjeta, seleccionan los
planos de escritura, el juego de caracteres activo, etc.
‡ Controladora Gráfica. Incluyen funciones de relleno de áreas, encendido de pixels,
transferencias de bloques de memoria y otras operaciones especiales de procesamiento de la
memoria de video.

El BIOS de video

Esta memoria ROM se encarga de las operaciones basicas de video, especialmente de

aquellas referidas al modo texto y efectuar operaciones como la modificación de los
registros y la selección del modo de trabajo de la tarjeta.
A lo largo de los años, las tarjetas evolucionaron constantemente, se fueron agregando más
y más modos de trabajo y se hizo necesario establecer un nuevo estándar para que todos los
programas pudieran trabajar de la misma manera con los modos que ofrecían las placas,
independientemente del fabricante.
VESA (Video Electronics Standards Association - Asociación de Normas Electrónicas de
Video) es un consorcio creado en abril de 1989 que reúne a un grupo de fabricantes de
tarjetas de video para establecer modos de trabajo estándar.
VESA estableció un modo de operación estándar que permite a los programas detectar y
utilizar las extensiones de la tarjeta.
El primer estándar de VESA fue el modo 800 x 600 de 16 colores y se fueron agregando
toso los modos siguientes. Todas las versiones de este estándar, como todo en la PC, son
compatibles hacia atrás, lo cual significa que se le agregan modos de operación,
manteniendo los existentes.
Las tarjetas de video modernas incluyen el soporte al estándar VESA en el BIOS de video.

GPU
La GPU es un procesador (como la CPU) dedicado al procesamiento de gráficos; su razón
de ser es aligerar la carga de trabajo del procesador central y, por ello, está optimizada para
el cálculo en coma flotante, predominante en las funciones 3D. La mayor parte de la
información ofrecida en la especificación de una tarjeta gráfica se refiere a las
características de la GPU, pues constituye la parte más importante de la tarjeta. Dos de las
más importantes de dichas características son la frecuencia de reloj del núcleo, que en 2006
oscilaba entre 250 MHz en las tarjetas de gama baja y 750 MHz en las de gama alta, y el
número de pipelines (vertex y fragment shaders), encargadas de traducir una imagen 3D
compuesta por vértices y líneas en una imagen 2D compuesta por píxeles.

Memoria de vídeo
Según la tarjeta gráfica esté integrada en la placa base (bajas prestaciones) o no, utilizará la
memoria RAM propia del ordenador o dispondrá de una propia. Dicha memoria es la
memoria de vídeo o VRAM. Su tamaño oscila entre 128 MB y 892 MB. La memoria
empleada en 2006 estaba basada en tecnología DDR, destacando DDR2, GDDR3 y
GDDR4. La frecuencia de reloj de la memoria se encontraba entre 400 MHz y 1.8 GHz.
Una parte importante de la memoria de un adaptador de video es el Z-Buffer, encargado de
gestionar las coordenadas de profundidad de las imágenes en los gráficos 3D.

Tecnología Frecuencia (MHz) Ancho de Banda (GB/s)

DDR 166 - 950 1.2 - 30.4
DDR2 533 - 1000 8.5 - 16
GDDR3 700 - 1700 5.6 - 54.4
GDDR4 1600 - 1800 64 - 86.4

RAMDAC
El RAMDAC es un conversor de digital a analógico de memoria RAM. Se encarga de
transformar las señales digitales producidas en el ordenador en una señal analógica que sea
interpretable por el monitor. Según el número de bits que maneje a la vez y la velocidad
con que lo haga, el conversor será capaz de dar soporte a diferentes velocidades de refresco
del monitor (se recomienda trabajar a partir de 75 Hz, nunca con menos de 60)10. Dada la
creciente popularidad de los monitores digitales y que parte de su funcionalidad se ha
trasladado a la placa base, el RAMDAC está quedando obsoleto
SVGA: estándar analógico de los años 1990; diseñado para dispositivos CRT, sufre de
ruido eléctrico y distorsión por la conversión de digital a analógico y el error de muestreo al
evaluar los píxeles a enviar al monitor.
DVI: sustituto del anterior, fue diseñado para obtener la máxima calidad de visualización en
las pantallas digitales como los LCD o proyectores. Evita la distorsión y el ruido al
corresponder directamente un píxel a representar con uno del monitor en la resolución
nativa del mismo.
S-Video: incluido para dar soporte a televisores, reproductores de DVD, vídeos, y
videoconsolas.
Otras no tan extendidas en 2007 son:
Vídeo Compuesto: analógico de muy baja resolución mediante conector RCA.
Vídeo por componentes: utilizado también para proyectores; de calidad comparable a la de
SVGA, dispone de tres clavijas (Y, Cb y Cr).
HDMI: tecnología digital emergente en 2007 que pretende sustituir a todas las demás.
Interfaces con la placa base
En orden cronológico, los sistemas de conexión entre la tarjeta grafica y la placa base han
sido, principalmente:
ISA: arquitectura de bus de 16 bits a 8 MHz, dominante durante los años 1980; fue creada
en 1981 para los IBM PC.
MCA: intento de sustitución en 1987 de ISA por IBM. Disponía de 32 bits y una velocidad
de 10 MHz, pero era incompatible con los anteriores.
EISA: respuesta en 1988 de la competencia de IBM; de 32 bits, 8.33 MHz y compatible con
las placas anteriores.
VESA: extensión de ISA que solucionaba la restricción de los 16 bits, duplicando el
tamaño de bus y con una velocidad de 33 MHz.
PCI: bus que desplazó a los anteriores a partir de 1993; con un tamaño de 32 bits y una
velocidad de 33 MHz, permitía una configuración dinámica de los dispositivos conectados
sin necesidad de ajustar manualmente los jumpers. PCI-X fue una versión que aumentó el
tamaño del bus hasta 64 bits y aumentó su velocidad hasta los 133 MHz.
AGP: bus dedicado, de 32 bits como PCI; en 1997 la versión inicial incrementaba la
velocidad hasta los 66 MHz.
PCIe: interfaz serie que desde 2004 empezó a competir contra AGP, llegando a doblar en
2006 el ancho de banda de aquel. No debe confundirse con PCI-X, versión de PCI.
En la tabla adjunta se muestran las características más relevantes de algunos de dichos
interfaces.
Bus Anchura (bits) Frecuencia (MHz) Ancho de Banda (MB/s) Puerto
ISA XT 8 4,77 8 Paralelo
ISA AT 16 8,33 16 Paralelo
MCA 32 10 20 Paralelo
EISA 32 8,33 32 Paralelo
VESA 32 40 160 Paralelo
PCI 32 - 64 33 - 100 132 - 800 Paralelo
AGP 1x 32 66 264 Paralelo
AGP 2x 32 133 528 Paralelo
AGP 4x 32 266 1000 Paralelo
AGP 8x 32 533 2000 Paralelo
PCIe x1 1*32 25 / 50 100 / 200 Serie
PCIe x4 1*32 25 / 50 400 / 800 Serie
PCIe x8 1*32 25 / 50 800 / 1600 Serie
PCIe x16 1*32 25 / 50 1600 / 3200 Serie

DISPOSITIVOS REFRIGERANTES
Debido a las cargas de trabajo a las que son sometidas, las tarjetas gráficas alcanzan
temperaturas muy altas. Si no es tenido en cuenta, el calor generado puede hacer fallar,
bloquear o incluso averiar el dispositivo. Para evitarlo, se incorporan dispositivos
refrigerantes que eliminen el calor excesivo de la tarjeta. Se distinguen dos tipos:
Disipador: dispositivo pasivo (sin partes móviles y, por tanto, silencioso); compuesto de
material conductor del calor, extrae este de la tarjeta. Su eficiencia va en función de la
estructura y la superficie total, por lo que son bastante voluminosos.
Ventilador: dispositivo activo (con partes móviles); aleja el calor emanado de la tarjeta al
mover el aire cercano. Es menos eficiente que un disipador y produce ruido al tener partes
móviles.
Aunque diferentes, ambos tipos de dispositivo son compatibles entre sí y suelen ser
montados juntos en las tarjetas gráficas; un disipador sobre la GPU (el componente que más
calor genera en la tarjeta) extrae el calor, y un ventilador sobre él aleja el aire caliente del
conjunto.
ALIMENTACIÓN
Hasta ahora la alimentación eléctrica de las tarjetas gráficas no había supuesto un gran
problema, sin embargo, la tendencia actual de las nuevas tarjetas es consumir cada vez más
energía. Aunque las fuentes de alimentación son cada día más potentes, el cuello de botella
se encuentra en el puerto PCIe que sólo es capaz de aportar una potencia de 150 W13. Por
este motivo, las tarjetas gráficas con un consumo superior al que puede suministrar PCIe
incluyen un conector (PCIe power connector) que permite una conexión directa entre la
fuente de alimentación y la tarjeta, sin tener que pasar por la placa base, y, por tanto, por el
puerto PCIe.
Aún así, se pronostica que no dentro de mucho tiempo las tarjetas gráficas podrían necesitar
una fuente de alimentación propia, convirtiéndose dicho conjunto en dispositivos externos.
Fabricantes
En el mercado de las tarjetas gráficas hay que distinguir dos tipos de fabricantes:
De chips: generan exclusivamente la GPU. Los dos más importantes son:
ATI
NVIDIA
De tarjetas: integran los chips adquiridos de los anteriores con el resto de la tarjeta, de
diseño propio. De ahí que tarjetas con el mismo chip den resultados diferentes según la
marca.

En la tabla adjunta se muestra una relación de los dos fabricantes de chips y algunos de los
fabricantes de tarjetas con los que trabajan.

Fabricantes de GPUs
ATI NVIDIA
Fabricantes
de Tarjetas GECUBE POINT OF VIEW
RADEON GALAXY
SAPPHIRE XFX
ASUS ASUS
GIGABYTE AOPEN

APIs para gráficos

A nivel de programador, trabajar con una tarjeta gráfica es complicado; por ello, surgieron
interfaces que abstrajesen la complejidad y diversidad de las primitivas de las tarjetas
gráficas. Los dos más importantes son:
Direct3D: lanzada por Microsoft en 1996, forma parte de la librería DirectX. Funciona sólo
para Windows. Utilizado por la mayoría de los videojuegos comercializados para
Windows.
OpenGL: creada por Silicon Graphics a principios de los años 1990; es gratuita, libre y
multiplataforma. Utilizada principalmente en aplicaciones de CAD, realidad virtual o
simulación de vuelo. Está siendo desplazada del mercado de los videojuegos por Direct3D.
DirectX es una colección de APIs creadas para facilitar tareas relacionadas con la
programación de juegos en la plataforma Microsoft Windows. El kit de desarrollo de
DirectX es distribuido gratuitamente por Microsoft. Las bibliotecas de DirectX eran
originalmente distribuidas por los desarrolladores de juegos con sus paquetes, pero más
tarde fueron incluidas en Windows. Su última versión es la 10.

Consta de los siguientes APIs:

‡ Direct3D: Utilizado para el procesado y/o programado de graficos en tres dimensiones
(Una de las características mas usadas de DirectX).
‡ Direct Graphics: para dibujado de imágenes en dos dimensiones (planas),y para
representación de imágenes en tres dimensiones.
‡ DirectInput: utilizado para procesar datos del teclado, mouse, joystick y otros controles
para juegos.
‡ DirectPlay: para comunicaciones en red.
‡ DirectSound: para la reproducción y grabación de sonidos de ondas.
‡ DirectMusic: para la reproducción de pistas musicales compuestas con DirectMusic
Producer.
‡ DirectShow: para reproducir audio y video con transparencia de red.
‡ DirectSetup: para la instalación de componentes DirectX.
A pesar de ser desarrollado exclusivamente para la plataforma Windows, una
implementación de su API se encuentra en progreso para sistemas Unix (en particular
Linux) y X Window System conocida como Cedega, desarrollada por la empresa de
software Transgaming y orientada a la ejecución de juegos desarrollados para Windows
bajo sistemas Unix.
Efectos gráficos
Algunas de las técnicas o efectos habitualmente empleados o generados mediante las
tarjetas gráficas son:
Antialiasing: retoque para evitar el aliasing, efecto que aparece al representar curvas y
rectas inclinadas en un espacio discreto y finito como son los píxeles del monitor.
Shader: procesado de píxeles y vértices para efectos de iluminación, fenómenos naturales y
superficies con varias capas, entre otros.
HDR: técnica novedosa para representar el amplio rango de niveles de intensidad de las
escenas reales (desde luz directa hasta sombras oscuras).
Mapeado de texturas: técnica que añade detalles en las superficies de los modelos, sin
aumentar la complejidad de los mismos.
Motion Blur: efecto de emborronado debido a la velocidad de un objeto en movimiento.
Depth Blur: efecto de emborronado adquirido por la lejanía de un objeto.
Lens flare: imitación de los destellos producidos por las fuentes de luz sobre las lentes de la
cámara.
Efecto Fresnel (Reflejo especular): reflejos sobre un material dependiendo del ángulo entre
la superficie normal y la dirección de observación. A mayor ángulo, más reflectante.

CONCLUSIONES
Primera.- La función esencial de la tarjeta gráfica es parecida a una cadena, pues consiste
en procesar la información que el procesador le envía y, a su vez, tiene que enviar dicha
información al monitor.
Segunda.- En la actualidad existen chips especializados para tarjetas gráficas muy potentes,
en muchas ocasiones con potencia de cálculo mucho mayor a la del procesador principal,
pero también existe una variedad para escoger muy diferentes entre sí.
Tercera.- Actualmente la fabricación de placas de video son para buses PCI-E (es un bus en
serie que brinda grandes velocidades) y AGP se esta extinguiendo (estos buses permiten
características como Plug and Play y Bus Mastering, ésta última encargada de optimizar las
acciones de transferencia de la tarjeta).
Cuarta.- La elección inapropiada de una tarjeta gráfica, malogra la calidad de imagen e
incluso puede estropear el funcionamiento de la PC.
Quinta.- La resolución que soporta la tarjeta de video y el número de colores que puede
mostrar, son dos características importantes al momento de considerar su potencial.

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La siguiente monografía dará a conocer el tema general sobre el calentamiento global;

donde muchas de las acciones que realizan actualmente los hombres producen una
desmejora de las condiciones de la superficie terrestre que tiene como consecuencia a
variados hechos como: disminución de la capa de ozono- lluvias acidas- efecto
invernadero- perdida de la biodiversidad- contaminación de suelos, agua y aire; entre otros.
Este deterioro ambiental mayormente ocurre por los avances tecnológicos; de allí el tema
especifico elegido para desarrollar a lo largo de este informe es sobre: las tecnologías que
afectan al medio ambiente y el planeta, nunca nos ponemos a pensar que todos los grandes
avances tecnológicos que creemos que es para mejorar la calidad de vida, es aquello que
muchas veces daña al mundo en diferentes aspectos. Las nuevas tecnologías, es decir, las
amenazas que producen a lo largo de la historia. Se originan en fallas producidas en la
manipulación de diferentes sistemas tecnológicos, incluyendo los más sencillos (como un
automóvil o un ascensor) y los más complejos (industrias de todo tipo, plantas nucleares,
etc.). La problemática planteada es: ¿Cuales son los efectos negativos que se obtiene de las
tecnologías? Una de mis hipótesis fue que aunque la tecnología está en contra del
calentamiento global, los ingenieros y/o científicos del s. XXI deben de procurar hacer
proyectos que ayuden directa o indirectamente al ambiente, ya que la problemática del
calentamiento global esta cada vez más acentuada en nuestro clima e incluso de nuestro
comportamiento, según la utilización de tecnologías que hacemos. Elegí este tema ya que
existen muchas fuentes de información para su desarrollo y además es un tema muy
interesante. La metodología que se utilizara es una recopilación bibliográfica y de datos, en
distintas fuentes con el objetivo de conocer más sobre el tema postulado anteriormente y
una encuesta para poder comprobar mi hipótesis.

MARCO TEORICO

î3c-î".-Î
Se conoce como impacto ambiental a toda alteración que puede afectar tanto en forma
positiva como negativa la calidad de vida las personas y el equilibrio de los ecosistemas.
Algunas de estas acciones repercuten en forma positiva, como cuando se instala una planta
de tratamiento de efluentes, en tanto que otras acciones son desfavorables, como ocurre con
la generación de contaminantes derivada de la actividad industrial o del transporte. Es
decir, que muchas de las acciones que realizan actualmente los hombres producen un daño
de las condiciones iníciales de la superficie terrestre. Estas consecuencias comenzaron
cuando el hombre ancestral pudo dominar el fuego. Pero también la naturaleza produce
acciones adversas esporádicas como: (vulcanismo, terremoto, inundaciones, etc.) pero a
largo plazo ella misma recupera las condiciones satisfactorias de equilibrio y armonía. Esas
acciones humanas negativas se ejecutan tanto sobre tierras, aguas y aires como también
sobre vegetales y animales; por ejemplo: contaminación- deforestación- degradación-
depredación- desertificación- exterminio- polución- salinización- etc. Son, por lo demás,
muy variadas pues incluyen desde pruebas nucleares hasta basurales a cielo abierto, desde
talas irresponsables hasta uso incontrolado de plaguicidas. La suma de estas acciones
negativas tiene consecuencias generalizadas sobre toda la superficie de nuestro planeta; por
eso, podemos mencionar los siguientes hechos: efecto invernadero y su correlato el cambio
climático global- disminución de la capa de ozono- lluvia acida- ³smog´ en las grandes
ciudades- disminución de la capacidad productiva de los suelos- perdida de la
biodiversidad. (Ver anexo 1)
En 1985, la unión Europea definió como Evaluación de impacto ambiental (EIA) al
procedimiento por el cual se identifican, describen y evalúan los efectos directos e
indirectos que puede ocasionar un proyecto sobre: los seres humanos- la flora y la fauna- el
suelo, el aire, el agua, el clima y el paisaje- la interacción de estos factores, y los bienes
materiales el patrimonio cultural. Para obtener este índice de calidad Ambiental, un equipo
interdisciplinario de expertos analiza y valora aspectos tan diversos como las variables
fisicoquímicas y los factores estéticos y recreativos, para luego integrar en un solo valor
una medida de la ³calidad ambiental´ resultante. (Ver anexo 2)
Este es producido tanto por los países desarrollados (países ricos) como por los países en
desarrollo (países pobres), si bien por diferentes vías o causas. En los países desarrollados,
la quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas) genera grandes cantidades de
contaminantes que afectan a la atmosfera, entre ellos el pernicioso dióxido de carbono. En
los países pobres, el principal y a veces único- combustible es la biomasa arbórea (uso de
leña), por lo que los pobladores se ven obligados a quemar leña que obtienen destruyendo
bosques, con lo que degradan el suelo e impiden una rápida recuperación. En estas
condiciones es imposible lograr un uso sostenible de la superficie terrestre y todo hace
prever que los actuales problemas se agudizaran con el correr de los años.
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:
La tecnología desempeña un importante papel en la detección y prevención de los desastres.
Con la ayuda de las nuevas tecnologías, entre ellas la espacial (satélites de teledetección), la
de las comunicaciones (telemática) y la de los sensores, gran cantidad de científicos
(meteorólogos, vulcanólogos, etc.) están dedicadas a estudiar el origen y desarrollo de estos
fenómenos. El objetivo es tomar las medidas necesarias con el fin de moderas los efectos de
los desastres naturales y educar a la población para afrontarlos y contrarrestarlos en la
medida de lo posible. Con frecuencia, los desastres naturales echan a perder los esfuerzos y
las inversiones de muchos años. Por ello, los desafíos para este siglo son: Reducir la
pérdida de vidas humanas y de bienes económicos mediante la información y la educación
de la comunidad mundial acerca de cómo prepararse contra los desastres; Emprender un
esfuerzo mundial concertado para la formulación de programas y estrategias con el fin de
reducir el nivel de vulnerabilidad de las sociedades ante este tipo de desastres, teniendo en
cuenta las diferencias culturales y económicas entre las naciones; Compartir la tecnología
entre los países y capacitar a los profesionales de los países en desarrollo para que puedan
utilizarla; Considerar los gastos en la prevención de los desastres como parte del proceso de
desarrollo de un país, y tratar especialmente de que los gobiernos de los países más pobres
lo incluyan en sus presupuestos.
î"..- Î"-"c.Îc%
El riesgo es un proceso continuo, que se construye cotidianamente en forma ³invisible´, y
genera condiciones que amplían los efectos negativos de eventos físico-naturales o
tecnológicos. Llamaremos amenazas o peligros a los fenómenos físicos-naturales
tecnológicos que potencialmente pueden hacer detonar situaciones catastróficas. Estas
pueden dividirse, a su vez, en dos grandes grupos: las naturales y las tecnológicas. Las
amenazas naturales se originan en procesos normales de la dinámica terrestre, que pueden
manifestarse en un sitio específico y por un tiempo determinado. Eventos como erupciones,
deslizamientos, sismos o inundaciones son partes del funcionamiento normal de los
sistemas físicos-naturales, externos al sistema social. Las amenazas tecnológicas se
originan en fallas producidas en la manipulación de diferentes sistemas tecnológicos. Aquí
se incluyen los sistemas más sencillos (como un automóvil o un ascensor) y los más
complejos (industrias de todo tipo, plantas nucleares, estaciones de servicio). En general,
las amenazas tecnológicas que más atraen el interés del estudio científico son los accidentes
que pueden ocurrir en las grandes industrias. A este tipo fallas se las suele llamar accidentes
tecnológicos menores.
/ "3 c-l-"c.Îc"Îc.î".-Î:
La manera específica como se combinan las relaciones de producción y las fuerzas
productivas, implica un tipo de relación particular con el entorno ambiental. El ambiente
plantea una serie de restos o restricciones que conducen a las sociedades a adaptarse social
como técnicamente. El desarrollo de las fuerzas productivas ha permitido que las
sociedades ambientales no estén determinadas en primera instancia por las condiciones
ambientales. Sin embargo, no significa que la naturaleza no tenga gran influencia. También
mediante la tecnología se puede alterar el ambiente, llegando a veces a situaciones casi
totalmente irreversibles, por ejemplo, cuando se destruye un bosque. La tecnología se tiene
que considerar como un elemento intermedio entre la sociedad y la naturaleza. En la
presentación secuencial de los tres tipos de formas de producir se puede observar como la
tecnología se va haciendo más compleja en la medida que cambian las metas u objetos del
proceso productivo. En las sociedades que ostentan a un modo de producción de
subsistencia, el desarrollo de las fuerzas productoras está dirigido a garantizar tanto la
producción social como la permanencia del ambiente.
"ÎÎ-"c.Îc"Îc."î".-Î:
Cuando se habla de desarrollo del nivel de las fuerzas productivas, no se asume un criterio
evolucionista lineal en lo tecnológico, simplemente se alude a los procesos de cambio. Esto
es importante, un ejemplo es el caso de la agricultura itinerante de tala y quema en selva
tropical, aunque aparentemente se trate de una gran sabiduría acumulada por miles de años,
que garantiza su doble eficiencia en lo económico. Los problemas ambientales de la época
actual están directamente asociados con el modelo de sociedad industrial la revolución
tecnológica, aunque ha sido eficiente en lo referente a aumentar y optimizar los procesos de
trabajo desde un punto de vista productivo, ha significado una fuerte alteración en el orden
de las relaciones ambientales, puesto que la producción industrial esta presionada por un
sistema económico basado en la capitalización de la productividad. Venezuela hoy en día,
está calificada como la Venezuela petrolera, presenta una imagen caracterizada por mostrar
un panorama de grandes transformaciones, que han sido y son actualmente el producto de
grandes impactos sobre el ambiente, como resultado de la acción humana, que ha
encontrado la facilidad económica suficiente para modificar, cambiar y destruir los
ecosistemas en el país. Una causa básica resulta de una tecnología agresiva y un sistema
económico que en su prisa por mantener a la población humana y obtener provecho de ella
destruye una forma de vida y contamina nuestro medio a un grado sin precedentes en la
historia.
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El tercer y último informe este año del Grupo Intergubernamental sobre el Cambio
Climático (IPCC), ³Mitigación del Cambio Climático´ señala que el calentamiento global
puede detenerse con la tecnología existente.
Tras cuatro días de negociaciones, el Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climático
(IPCC), ha concluido su reunión hoy en Bangkok.
Los delegados de 150 países han llegado a un acuerdo sobre las estrategias y tecnologías
destinadas a combatir el calentamiento global.
Según ha declarado el doctor Omar Masera, uno de los autores del informe del IPCC:
³Tenemos los conocimientos y la tecnología para reducir las emisiones de gases de efecto
invernadero´.
No obstante la única forma de lograrlo es si políticos y gobiernos hacen más para que
empresas e individuos tomen medidas para combatirlo.
Los expertos creen la emisión de gases de efecto invernadero se pueden reducir hasta en
26.000 millones de toneladas para 2030.
Una cifra que según creen limite el aumento en las temperaturas que se esperan en el
planeta de 2º a 3º centígrados.
CONSEJOS
Los expertos calculan que si las emisiones se estabilizan a 450 ppm (algo poco probable) se
podría limitar el aumento de la temperatura a 2ºC sobre las temperaturas preindustriales.
Para lograr el rango de 450-550 ppm se necesitará un 3% del producto interno bruto (PIB) a
nivel mundial en las próximas dos décadas, dice el informe.
Actualmente las emisiones se calculan en 430 ppm.
Pero el punto que ha causado el mayor ³tira y afloja´ son las estrategias que deben adoptar
los gobiernos para reducir las emisiones contaminantes.
El informe deja en claro que para lograrlo tanto los países desarrollados, incluido Estados
Unidos, como las naciones en desarrollo, en particular India y China, deben jugar papeles
importantes.
³Los países industrializados deben tener un papel preponderante -afirma Masera´.
³Pero cada vez es más importante que los países en desarrollo participen en estas
estrategias de mitigación´.
Los expertos creen que los acuerdos voluntarios no son efectivos y también pone en duda el
éxito de tratados como los de Kioto basados en metas e intercambio de emisiones.
El mejor enfoque, afirma el IPCC, es vincular el desarrollo a la inversión en tecnologías
limpias.
De seguirse los consejos del informe las emisiones mundiales de gases de efecto
invernadero seguirían aumentando hasta el año 2015, en que se registrará un pico, para
posteriormente ir descendiendo paulatinamente.
Aumenta el calentamiento global:
El constante aumento en la atmósfera de los gases de efecto invernadero causantes del
cambio climático, no da señales de detenerse, anunció una agencia de Naciones Unidas (ver
anexo 3).
La concentración de dióxido de carbono en la atmósfera se incrementó en un 0,5% en 2005,
señaló la Organización Meteorológica Mundial (OMM).
La OMM afirmó que era probable que estos niveles continúen aumentando, a menos que se
reduzcan drásticamente las emisiones.
"No hay señales de que el N20 y el CO2 estén estabilizándose", dijo Geir Braathen, un
destacado científico de la OMM.
"Da la impresión de que la situación no se modificará en el futuro inmediato", agregó.
Los científicos señalan que la acumulación de estos gases -generados por la quema de
combustibles fósiles como el carbón, el petróleo y el gas- atrapa a los rayos del sol,
provocando un aumento en la temperatura global.
Esto a su vez puede causar el derretimiento de las capas de hielo polar y los glaciares,
elevando en consecuencia el nivel de los mares, dando lugar a condiciones climáticas
extremas como tormentas e inundaciones.
Medidas drásticas:
La OMM afirmó que el valor medio de CO2 registrado durante ese año fue de 379,1
partículas por millón (ppm), un 0,53 % más que en 2004 (377,1 ppm).

Las concentraciones de óxido nitroso alcanzaron las319, 2 ppm en 2005, lo que significa un
aumento anual de un 0,2%.
Los niveles de metano, otro de los llamados gases de efecto invernadero, permanecieron
estables, dijo la agencia.
La tendencia al aumento de las emisiones causadas por la industria, el transporte y la
generación de energía se mantendrá a pesar de los acuerdos internacionales para reducir las
emisiones, advirtió la agencia.
"Para estabilizar realmente las emisiones de CO2 se necesitan medidas más drásticas que
las que establece el protocolo de Kioto", explicó Geir Braathen.
"Cada ser humano debería reflexionar sobre cuánto CO2 emite y empezar a hacer algo al
respecto", agregó.
Los datos utilizados en la elaboración del informe de la OMM fueron recopilados de
diferentes centros de monitoreo, barcos y aviones de todo el mundo.
c
 

A modo de conclusión podemos decir que el calentamiento global es provocado por varias
causantes, y una de ellas son los avances tecnológicos que afectan al planeta, ya que cada
día se producen nuevos contaminantes que afectan a este y todos los seres que habitan en
el. Este grave problema está afectando a grandes rasgos al mundo entero y por eso,
debemos tomar conciencia para poder algo grafíticamente para mejorar y alargar la
existencia humana. Por todo esto y mucho mas, fue realizado este trabajo monográfico,
para así poder lograr y/o motivar la concientización de los lectores. También puedo decir
que mi hipótesis fue comprobada. Porque podemos darnos cuenta de que las tecnologías
nuevas y todo lo que va avanzando de forma progresiva en el mundo actual, se va
transformando en consecuencias negativas para este ambiente que está en un deterioro muy
grande. Es decir, que estos avances de la tecnología se cree que son hechos para detener y/o
enfrentar al calentamiento global; pero estas creaciones son las que afectan en mayor
proporción y causan el denominado desgaste de la capa de ozono. Para dar cierre a este
informe, es justo decir que si los gobiernos de nuestra actualidad realicen mas publicidades
promocionando campañas contra todos estos problemas ambientales causados por
diferentes motivos. Como también cada ser humano pondría en práctica las
recomendaciones; así se podría frenar el desgaste del ozono, logrando una mejor vida para
el futuro.
EL MUNDO SE ENCUENTRA EN NUESTRAS MANOS... NO LO DESTRUYAMOS,
CUIDEMOSLO!!!

  

±BLANCO, Jorge. (2005). Geografía mundial contemporánea. Bs.As. Aique. 3Era edición
-ECHEVERRIA, María Julia. (2000). El mundo contemporáneo. Bs.As Argentina. A-Z.
6Ta edición
-GARCIA, Patricia A. (1999). Temas del mundo actual. Ciudad de Bs.As. Santillana. 1Era
edición
-www.calentamiento global.cl
-www.calentamiento global.com
-www.nrdc.org/global

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(aquí agradece a las personas q te ayudaron y de donde sacaste la info.)

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Índice
pág.
Introducción«««««««««««««««««««««««««««««««
««««««««««.3
Marco
teórico««««««««««««««««««««««««««««««««««
««««.4-10
Conclusión««««««««««««««««««««««««««««««««
«««««««««.11
Bibliografía«««««««««««««««««««««««««««««««
«««««««««..12
Agradecimientos«««««««««««««««««««««««««««««
««««««««..13
Anexos«««««««««««««««««««««««««««««««««
««««««««««..14
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Introducción

La historia argentina, especialmente la del siglo XX, se caracteriza por la ambigüedad de

los sentidos que tienen las palabras utilizadas para describirla. Como por ejemplo se
proclama democracia a un juego político en que solo podían votar unos pocos, se habla de
revolución cuando se describe un golpe a un gobierno elegido por el pueblo.
La realidad es que nuestra historia no seria así si no fuera por las figuras, algunas elegidas y
otras no, que condujeron al país en diferentes aspectos, tanto políticos, económicos o
diplomáticos. Con una estructura de país creada para la trampa y la ilegalidad que hasta el
día de hoy persiste y sobrevive.
Lamentablemente a la hora de recordar a estos personajes, solo se habla de aquellos que
fueron fraudulentos o egoístas al tomar decisiones para el beneficio de las minorías pero
nunca se recuerda a esos pocos que realmente quisieron hacer las cosas bien, obviamente
con sus fallos y equivocaciones, pero que fueron incorruptibles, honestos y jamás buscaron
el beneficio propia antes que el del país.

Sin ninguna duda una de estas figuras es la Arturo Umberto Illia, un medico que con su
fuerza de voluntad y amor hacia la Argentina trato de curarla de los males que esta padecía,
que a pesar de las múltiples trabas y obstáculos que durante su vida tuvo que atravesar,
nunca se presto a la mentira o corruptibilidad en la que muchos otras han caído.
No es recordado por guerras ganadas, leyes históricas o por falsos atributos dado a su
persona. Pero si por su intachable registro, su generosidad inabarcable, y por una
personalidad que prefería perderlo todo antes que obtener algo que no le correspondía.
En este trabajo espero poder abarcar y describir el total de su vida, la cual elegí por sus
características tan peculiares porque en rara ocasión se pueden unir la palabra ³honestidad y
humildad´ con las de ³presidente argentino´.

En este trabajo no pretendo aburrir remarcando las estadísticas de su presidencia o lo

injusto de su derrocamiento, simplemente quiero expresar, con anécdotas e historias reales,
porque este hombre fue uno de los más justos, sencillos, austeros y generosos de la historia
argentina, viéndolo desde mi punto de vista. Porque aunque allá cometido errores a nivel
administrativo no se pueden comparar con los aciertos y virtudes que su gestión, tuvo al
pelear contra las grandes fuerzas económicas y políticas de su tiempo para el beneficio de
toda una generación.
Sin más que decir doy comienzo a esta monografía.

Desarrollo

Arturo Umberto Illia nació en la casa de sus padres, dos inmigrantes italianos llamados
Martín Illia y Emma Francesconi, en la ciudad de Pergamino.
Uno de 13 hermanos, curso sus estudios primarios en esta misma ciudad, los cuales alterno
con las tareas rurales que debía realizar en su hogar.
Al culminar la escuela primaria se mudo al Colegio Pío IX, Párroco San Carlos, gracias a
una beca, donde termino sus estudios secundarios, como pupilo.
Al llegar a la mayoría de edad se afilia a la Unión Cívica Radical impulsado por su padre y
hermano y una gran admiración hacia Hipólito Irigoyen.
En 1918 curso sus estudios en medicina en la Universidad de Buenos Aires.
Sus estudios se ven interrumpidos, en 1921, por el cumplimiento del servicio militar donde
se incorpora al Regimiento de Granaderos a Caballo General José de San Martín.
En 1923 se podría decir que comienza oficialmente su actividad política ya que es electo
Secretario del Comité Universitario Radical de la Capital
En ese mismo año ingreso al Hospital San Juan de Dios de la ciudad de La Plata, donde se
gradúo en 1927.
Un año después le ofrece sus servicios a Irigoyen, que en ese momento era presidente de la
nación. Este le propuso ser medico ferroviario en la ciudad de Cruz del Eje, Córdoba.
Es así que se muda a esta pequeña localidad donde comienzan los años más memorables de
su vida, existen incontables historias sobre esta época de su vida.
Quizás la mas conocida es la relatada por el cantante popular argentino Jairo, quien cuanta
que una noche de frío en esta pequeña ciudad de Córdoba, su hermana, solo una bebe, se
encontraba temblando y violeta. Sus padres muy preocupados creían que iba a morir. Su
padre corrió a la casa del medico del pueblo, quien colocándose un sobretodo arriba de su
pijama, tomo su bicicleta y llego hasta la casa de los Gonzáles. Al verla inmediatamente le
dijo al padre que se quitara el abrigo y que abrazara a su hija contra su pecho, y que luego
los arroparan explicandole a la madre que se trataba de un grave caso de hipotermia y que
la mejor cura era el calor paterno. Así fue que unas horas después la niña recobro el color
normal de su piel y se recupero. El doctor sin mas que decir o que hacer se montón
nuevamente en su bicicleta y se perdió en la noche.
De estas historias se conocen muchas, como la de su austero guardarropa que solo contenía
un traje azul y una corbata roja con leoncitos. Empieza a ser llamado el Apóstol de los
Pobres, ya que viajaba a través de la región a caballo atendiendo a las familias mas pobres,
dándoles los medicamentos necesarios, sin nunca cobrarlos, ni tampoco su servicio.
Cada vez que debía ausentarse por asuntos políticos se le organizaba una cena, en el
pueblo, en su honor, esta se caracteriza por la humildad de los alimentos.
En 1930 luego del derrocamiento del presidente Irigoyen es dejado cesante en su cargo por
sus tendencias políticas, pero esto no le impide seguir atendiendo a su querido pueblo en su
despacho.
Emprende un viaje por Dinamarca, Alemania, Rusia e Italia en agosto de 1933.
En su libro Arturo Umberto Illia, Salteadores Nocturnos, Agustín María Barletti, cuanta
como en Alemania Illia conoces a una de las figuras mas importantes de nuestra historia, el
general Juan Domingo Perón, en ese momento teniente, que venia de Italia de conocer a
Mussolini y quien fue uno de los encargados, junto con el embajador argentino, de sacarlo
de la cárcel después de un malentendido en un bar de la Alemania Nazi. En este fragmento
cuenta como el doctor percibe el aura de líder del joven teniente, ³este puede ser caudillo
grande´ pensó.
Aquí se hace alusión a uno de los mitos de que el ex presidente Illia tenía, la capacidad de
entender el alma del ser humano, lo que iba más allá de su profesión médica.

Vuelve al país en diciembre de 1934 donde ejerce nuevamente la medicina en su querida

provincia de Córdoba, junto con su actividad política la cual fue aun más notoria después
de este viaje.
En 1935 obtiene la senaduría provincial. Es así que el 17 de mayo de 1936 asume como
senador departamental hasta 1940. Durante su mandato impulso las obras de las represas de
Nuevo San Roque, La Viña, Cruz del Eje y Los Alazanes.
En 1939 llega una fecha muy importante en su vida ya que se casa en Puerto Belgrano con
Silvia Martorell Kaswalder con la que tuvo a sus tres hijos, Emma Silvia Illia, Martín
Arturo Illia y Leandro Hipólito Illia.
En 1940 la formula Santiago del Castillo - Arturo Umberto Illia triunfo en las elecciones a
gobernador de Córdoba. El 17 de mayo de este mismo año asume como vicegobernador,
puesto que mantiene hasta el golpe de estado realizado en 1943, es desalojado por el
gobierno cordobés.
Luego de esta difícil etapa regresa a sus raíces dedicándose a la atención de sus pacientes
en un hospital en Córdoba. El problema fue que durante este periodo la familia Illia sufrió
uno retroceso económico por lo que Arturo debió enviar a sus esposa e hijos a la casa de
unos parientes lejanos. Ante esto el pueblo realizo una colecta en la cual 4000 persona
aportaron 1 peso, con esta modesta suma, se le compra una sencilla casa, en Cruz del Eje,
para doctor en donde puedo volver a vivir con sus seres queridos.
Su carrera política continúa con su postulación para senador nacional en 1946 donde cae
derrotado por el peronismo.
En 1947 es electo presidente del comité provincial de Córdoba de la Unión Cívica Radical.
El 26 de abril de 1948 asume como diputado nacional hasta 1952. Donde formo parte de las
comisiones de Obras Públicas e Higiene y Asistencia Medicinal.
En 1955 tras el derrocamiento de Perón y la seguida proscripción de su partido se produjo
una separación en la Unión Cívica Radical, entre los que estaban en contra (Unión Cívica
Radical Intransigente precedida por Frondizi) y a favor (Unión Cívica Radical del pueblo
precedida por Sabattni) de la proscripción del peronismo. Esta última fue a la que
perteneció Illia.
En 1960 tras la muerte de Sabattini, Illia es proclamado como su único heredero y por lo
tanto líder del partido.
En 1962 el presidente de la nación Arturo Frondizi decide levantar las proscripciones y el
18 de marzo en las elecciones a gobernador el peronismo gana ampliamente en casi todas
las provincias. En Córdoba el partido precedido por Illia gana sobre el partido laborista
pero el 30 de marzo el presidente es derrocado y asume el vicepresidente Guido quien bajo
presión de los golpistas debe anular las elecciones, proscribe nuevamente al peronismo y
convoca a nuevas elecciones, esta vez limitadas por los militares, por lo que el doctor nunca
llega a la gobernación de la provincia.
El 7 de julio de 1963 se convoca a elecciones nuevamente donde la formula Arturo Illia -
Carlos Perette gana por el 25.14% de los votos seguido por un 18.82% de votos en blanco
que representaban a la masa peronista.
En el colegio electoral triunfa por 270 votos sobre 476 electores el 31 de julio.
Es así que el 12 de octubre de 1963 el Doctor Arturo Umberto Illia asume como presidente
de las Argentina.
En el acto de asunción, desde casa de gobierno le mandaron hacer un traje de gala para la
ocasión, ya que por sus humildes condiciones económicas obviamente no tenia, al recibir
en traje en su despacho el doctor saco su billetera preguntado cuanto debía, lo cual
sorprendió a sus allegados y acompañantes porque el presidente de la nación no estaba
bromeando, realmente quería pagar por ese traje.
Esta es una de las anécdotas que puede pintar de cuerpo entero al ex presidente. En cada
aspecto de su vida se manejo de esta manera, jamás quiso recibir algo que en su opinión no
mereciera.
Su primer acto como presidente fue levantar todas las proscripciones sobre los partidos
peronista y comunista, y retirar las prohibiciones sobre todas las manifestación publicas. El
peronismo podía participar en los comicios de 1965. El 17 de octubre se realizo un acto
conmemorativo sin limitación alguna.
También se promulgaron penalidades a la discriminación y violencia racial.
Así daba comienzo la gestión del doctor Arturo Umberto Illia, la cual reflejo mucho de la
personalidad y pensamientos del este personaje.
Como por ejemplo la creación la Ley de Salario Mínimo, Vital y Móvil en 1964. En esta
ley, entre otros puntos se destacaba los de "evitar la explotación de los trabajadores en
aquellos sectores en los cuales puede existir un exceso de mano de obra, asegurar un
ingreso mínimo adecuado y mejorar los salarios de los trabajadores más pobres".
También se promovió la Ley de Abastecimiento, que fue destinada a un control de la
canasta familiar y la fijación de montos mínimos para las jubilaciones y pensiones.
La Ley Oñativia o Ley de Medicamentos, surgida del estudio realizado a 300 mil muestras
de medicamentos, los cuales no eran fabricados con la fórmula declarada por los laboratorio
extranjeros y que su precio excedía en un 1000% al costo de producción, sancionaba que a
partir del 28 de agosto de 1964 se establecería una política de precios y de control de
medicamentos, congelando los precios a los vigentes a fines de 1963, fijando límites para
los gastos de propaganda, imponiendo límites a la posibilidad de realizar pagos al exterior
en concepto de regalías y de compra de insumos. También fijaba la obligación para las
empresas de presentar, mediante declaración jurada, un análisis de costos y formalizar
todos los contratos de regalías existentes.
Gracias a esta ley en la Argentina se pudieron fabricar casi 50% de los medicamentos que
se importaban.
Hasta este momento ya eran dos los sectores que miraban con recelo la gestión Illia. Las
Fuerzas Armadas, por el levantamiento de las proscripciones, y los laboratorios de los
países extranjeros, los cuales se vieron gravemente perjudicados por las leyes impuestas por
este gobierno.
Quizás la obra de mayor magnitud en el gobierno de Illia fue la de la educación. Hasta 1963
en el presupuesto nacional se dirigían solo el 12% a la educación, para 1965 este número se
había incrementado al 23%.
Se incremento la suma invertida en establecimientos escolares en 10 veces.
Se construyeron 1500 comedores infantiles, se les proporciono guardapolvos y equipos de
gimnasia a 50 mil niños y otros 500 mil recibieron útiles escolares.
La educación técnica recibió un aumento del 620% en su presupuesto.
En la Universidad de Buenos Aires se graduaron 40 mil estudiantes en este periodo, cifra
más alta de la historia y se comenzaron las contracciones de La Ciudad Universitaria.
También se puso en marcha el Plan Nacional de Alfabetización ya que en esta época el
10% de los adultos era analfabeto. Se crearon 12500 centros de alfabetización abarcando
350 mil alumnos de entre 18 y 85 años.
En política económica la gestión de Illia se concentro en el ordenamiento del sector
público, disminución de la deuda externa, y de impulsar la industrialización.
Se crea la Sindicatura de Empresas del Estado para un mejor manejo de las empresas
públicas.
La inversión en maquinaria de un 20% sumado a 2 excelente cosechas hicieron que el
Producto Bruto Interno creciera de un -2.4% en 1963 a 9.5% en 1965 y el Producto Bruto
Industrial de un -4.1% en 1963 a 13.8% en 1965.
El salario mínimo aumento en gran medida en estos años y la desocupación paso de 8.8%
en 1963 a 5.2% en 1966. También disminuyo la deuda externa que era de 3.400 millones
termino siendo de 2.600 millones para 1966.
Por primera vez en la historia Argentina se comercio con la China comunista, sin ni
siquiera tener un representante en ese país. Se exporto trigo, lino, cebada, centeno. Fue un
trato que supero las ideología. Por esta clase de arreglos a el presidente fue acusado de
comunista.
En este punto tendría que seguir hablando de las obras públicas de este periodo las cuales
fueron muchas, pero como ya sea reflejado el espíritu de la campaña electoral de este
presidente pasare a la situación internacional de nuestro país en este periodo de la historia.
Nuestro Canciller Zabala Ortíz realizo una impecable tarea, cuando por primera vez en la
historia, y ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, Inglaterra tuvo que exponer
sus argumentos ante la toma de las Islas Malvinas.
Illia se había declarado neutral, como su partido lo especificaba y siguiendo los pasos de
Irigoyen, ante la toma de Estados Unidos al gobierno de Republica Dominicana negándose
a enviar tropas a este territorio.
El punto más conflictivo de su gestión debió ser, sin lugar a dudas, la negociación de los
contratos petroleros. Durante la presidencia de Frondizi estos contratos fueron fuertemente
atacados por la UCR del pueblo, se los acusaba de "vicios de ilegitimidad y ser dañosos a
los derechos e intereses de la Nación" ya que poseían una cláusula conocida como La
Cláusula de la Hipocresía, en la que disponía que las empresas extranjeras se quedarían con
las riquezas de los pozos hasta su agotamiento. Estas empresas se habían comprometido a
invertir más de 1000 millones pero solo usaron 50 millones de dólares.
En 1962 la producción de petróleo era de 15.613 millones de metros cúbicos en manos de
empresas extranjeras pero en 1966 bajo la extracción de YPF (Yacimientos Petrolíferos
Fiscales) fue de 16.655 millones de metros cúbicos.
Lo que era bueno para nuestro país, pero dejo muy mal parado al presidente
internacionalmente hablando, ya que por primera vez la Argentina deshacía unilateralmente
los contratos con empresas extranjeras.
Este fue el comienzo del fin para el gobierno de Illia, para colmo su esposa enfermo
gravemente, y como el presidente no quiso utilizar el dinero dado para sus gastos
personales durante su presidencia porque creía que era robarle al país, tuvo que vender su
auto para poder pagar el viaje y la internacional de su mujer en un hospital de Estados
Unidos especializado en el cáncer que presentaba.
Así fue que se empezó a derrumbarse, un gobierno debilitado desde el principio, por la falta
de homogeneidad en los votos, también por el nuevo sistema electoral proporcional en la
distribución de bancas parlamentarias, instituido por Guido que establecía una distribución
equitativa con respecto a los votos, por lo que para llegar a mayoría en una nueva ley o
política se debía negociar constantemente resultando siempre en resultados híbridos,
inútiles para su uso final.
También, la dilución del Plan de Gobierno presentado por la CGT en instancia burocráticas,
provoco la ejecución del Plan de Lucha, que consistió en la toma de 11 mil fabricas en el
transcurso de 2 meses, fueron ocupaciones pacificas sin violencia, planeadas perfectamente
por uno de los jefe sindicales. Ante este movimiento obrero, no se tomo ninguna medida ya
que parecía la opción más lógica pero el concepto de autoridad quedaba fuertemente
vulnerado y esto es algo que siempre impresiono a las Fuerzas Armadas.
La gestión del doctor, como otro punto para la igualdad, había levantado las prohibiciones
sobre la prensa, por la que fue atacado fuertemente. En los diarios su figura aparecía
transformada en la de una tortuga y también se respaldaba la figura militar especialmente la
del General Ongania. La CGT llevo acabo el Operativo Tortuga el cual consistió en la
liberación de varios de estos animales en el centro de la ciudad. Los mismos llevaban
pintados en el lomo las palabras Illia o Gobierno.
En 1965 el gobierno convoco a elecciones en el cual el peronismo participo y gano
ampliamente lo cual preocupo gravemente a las Fuerzas Armadas.
Desprestigiado por la prensa a la que el había la libertad actual. Atacado por la Sociedad
Rural y la Unión Industrial que criticaban el déficit del estado, cuando este había
incrementado los subsidios a ambos sectores. Agredido por el sector privado extranjero, por
la creación de leyes como la de medicamentos. Mal visto internacionalmente,
especialmente por Estados Unidos por la anulación de los contratos petroleros. Sumado que
en la Escuela de las Américas, instalada en Panamá, se inicio un movimiento llamado
Doctrina de Seguridad Nacional, que no era mas que la instauración de dictaduras militares
en toda America Latina, comenzando en Brasil en 1964 cuando el gobierno de Joao
Goulart.
La suma de todos estos factores desemboco en un golpe de estado que el pueblo en sus
inicios desconoció.
El 28 de junio de 1966, a la madrugada. Illia se encontraba en la Casa de Gobierno,
acompañado por los ministros, colaboradores, algunos senadores, diputados nacionales
radicales y su hijo Leandro Illia. A las 5.10 horas, de ese día martes, penetraron el general
Julio Alsogaray, el Jefe de la Casa Militar. brigadier Rodolfo Pío Otero, el coronel Luis
Perlinger y un grupo de oficiales.
He aquí el dialogo reconstruido por la revista Somos el 21 de enero de 1983.
Alsogaray: -Vengo a cumplir órdenes del comandante en jefe...
Illia: -El comandante en jefe de las Fuerzas Armadas soy yo. (Señalando un libro que está a
un costado de su mesa). Mi autoridad emana de esa Constitución que nosotros hemos
cumplido y que usted también ha jurado cumplir. A lo sumo, Usted es un general sublevado
que engaña a sus soldados.
Alsogaray: -En representación de las Fuerzas Armadas vengo a pedir que abandone este
despacho. La escolta de granaderos lo acompañará.
Illia: -Usted no representa a las Fuerzas Armadas, sino tan sólo a un grupo de insurrectos.
Usted y quienes lo acompañan actúan como salteadores nocturnos...
Alsogaray: -Señor Presid... (Rectificándose) doctor Illia... Varias voces: -¡Señor Presidente!
Alsogaray: con el fin de evitar actos de violencia, lo invito nuevamente a que abandone esta
casa.
Illia: -Son Ustedes quienes están provocando la violencia. Ustedes no tienen nada que ver
con el Ejército
de San Martín y de Belgrano. Le han causado mucho mal a la patria y lo seguirán causando.
El país los condenará por esta usurpación...
Alsogaray: -Usted está llevando las cosas a un terreno que no le corresponde, doctor Illia; le
garantizamos su traslado a la residencia de Olivos. Su integridad física está asegurada.
Illia: -Mi bienestar personal no me interesa. Me quedo trabajando en el lugar que me indica
la ley y mi deber:
Como comandante en jefe, le ordeno que se retire.
AIsogaray: -Yo sólo recibo órdenes del comandante en jefe del Ejército.
Illia: -El único jefe supremo de las Fuerzas Armadas soy yo. Ustedes son los insurrectos. i
Retírense!
Los jefes militares abandonan el despacho presidencial. A las seis, retorna el coronel
Perlinger en compañía
de oficiales subalternos. Perlinger se acerca por la izquierda hasta la mesa de Illia y le dice
en tono firme: Perlinger: -Doctor Illia, en nombre de las Fuerzas Armadas, vengo a decirle
que ha sido destituido.
Illia: -Ya le he dicho al general Alsogaray que ustedes no representan a las Fuerzas
Armadas.
Perlinger: -Me rectifico. En nombre de las fuerzas que poseo...
Illia: -Traiga esas fuerzas.
Perlinger: -No lleguemos a eso...
Illia: -Son ustedes los que emplean la fuerza, no yo.
Perlinger y sus acompañantes se retiran.
A las 7.25 vuelve Perlinger está vez al frente de un grupo de efectivos de la guardia de
infantería de la Policía Federal, portando pistolas lanza gases.
Perlinger: -Doctor Illia, su integridad física está plenamente asegurada, pero no puedo decir
lo mismo a las personas que se encuentran con usted. Ellos serán desalojados por la fuerza.
Illia: -Su conciencia le va a reprochar lo que esté haciendo. (Dirigiéndose a la tropa
policial). A muchos de ustedes les dará vergüenza cumplir estas órdenes indignas de quien
ni siquiera es su jefe. Acuérdense: cuando cuenten a sus hijos lo que hicieron en este
momento, sentirán vergüenza...
Rodeado por sus colaboradores bajó por la escalera hasta la planta baja, cruzó por la
entrada y se dirigió a la calle, y como no disponía de un vehiculo por las circunstancias
mencionadas anteriormente, abandonó el lugar en un taxi que lo llevó a la casa de su
hermano en Martínez. Al día siguiente asume Ongania.
Este hombre que se enfrento a las Fuerzas Armadas sin más que un traje azul y una copia
de la Constitución en su mano, ese mismo 29 de junio se dirigió a la oficina del escribano
general de gobierno para realizar su declaración de bienes. Había iniciado su gestión con,
una casa, un auto y una cuenta bancaria de 300 mil pesos. Al culminar con su mandato solo
le quedaba la casa, ya que los gastos reservados de todo el periodo no habían sido usados y
fueron devueltos al fisco.
Durante toda su presidencia nunca dejo de ser ese hombre sencillo y humilde. Una historia
muy peculiar que encontré fue la de un hombre que actualmente tiene unos 65 años,
contaba que en su adolescencia, volvía a las 6 de la mañana de comer con unos amigos, y
llegando a Plaza Colon, detrás de la Casa de Gobierno, ven, sentado en uno de los bancos
de la plaza, a un hombre alto y canoso, leyendo el diario. Al acercarse se dan cuanta que era
el presidente de la nación Arturo U. Illia el cual los saludo amigablemente, aconsejándoles
que regresaran a sus casa asegurándoles que sus familias debían estar preocupadas.
Una Argentina impensada en la actualidad y un presidente inimaginable en los tiempos
actuales.
Tratando de mostrar el derrocamiento del presidente y los años que le siguieron desde otro
punto de vista, aquí esta un fragmento de un monologo de Tato Bores.
"... La cuestión es que en el año `63 le toco el turno de vuelta a un presidente constitucional
y apareció Don Arturo Humberto Illia, uno de los pocos Cordobeses nacidos en Pergamino
que se conocen. Don Arturo Humberto Illia nombro como Ministro de Economía a Don
Eugenio Blasco que muere en el cargo y entonces mi gran amigo Juan Carlos Pugliese
asume como Ministro de Economía - empieza, mejor dicho, su carrera como Ministro de
Economía suplente en todos los gabinetes radicales -. Pero como las cosas buenas duran
poco tiempo, antes de cumplir los tres años los muchachos de la (haciendo el signo de una
insignia militar en el hombro izquierdo con los dedos índice y mayor de la mano derecha)
viñeta le dan el raje a Don Arturo Humberto Illia y designan, en elecciones limpias, y por
u-na-ni-mi-dad - 3 votos - a Don Juan Carlos Ongania.
El hecho de que Don Juan Carlos Ongania en la época del enfrentamiento entre azules y
colorados haya sido azul - y legalista - y después se convirtió en golpista - y de hecho,
colorado - es porque a veces, la gente, des-ti-ñe.
La cuestión es que a Don Arturo lo rajaron porque decían que era muy lento, que era una
tortuga. Ahí tuvimos un cacho la culpa todos porque los sindicatos, la CGT, le tiraba
tortugas en Plaza de Mayo, los medios en contra, los periodistas en contra, los humoristas
le hacíamos chistes - éramos una manga de boludos que pa' que' le via' contar -; porque el
problema no era que Don Illia era lento: el problema es que los que vinieron después
fueron... fueron rápidos, y fuimos derecho pal' cara...melo, fuimos, pero bah, pero rápido!
Claro, no todo fue negrura en aquellos años porque en el `66 hubo avances: porque después
de la "NOCHE DE LOS BASTONES LARGOS" cerraron todas las facultades y entonces
todos los investigadores, científicos, matemáticos, laburantes de las neuronas avanzaron:
avanzaron hacia la frontera y se las tomaron y no volvieron nunca mas. Después, apareció
algún premio Nobel que volvió: a saludar a la familia y se las volvió a tomar, total...! ..."
10 años después del golpe de 1966, el militar ya retirado en esa época, Luis Perlinger
reconoció que ³hace diez años que el Ejército me ordenó que procediera a desalojar el
despacho presidencial. Entonces el Dr. Illia serenamente avanzó hacia mí y me repitió
varias veces: µSus hijos se lo van a reprochar¶. ¡Tenía tanta razón! Hace tiempo que yo me
lo reprocho porque entonces caí ingenuamente en la trampa de contribuir a desalojar un
movimiento auténticamente nacional para terminar viendo en el manejo de la economía a
un Krieger Vasena. Usted me dio esa madrugada una inolvidable lección de civismo´
Por el lado de la prensa, Ramiro Casasbellas, periodista estrella de Primera Plana, que
escribió barbaridades contra el gobierno constitucional, reconoció tardíamente que ³El
gobierno de Don Arturo Illia no abusó un milímetro de sus poderes, en cambio, buena parte
de los ciudadanos abusamos de los derechos que ese gobierno cuidó y afianzó con celo
extraordinario. Al recato en el mandato lo denominamos µvacío de poder¶; al irrestricto
cumplimiento de las leyes, empezando por la máxima µformalidad democrática¶; a la
moderación µlentitud¶; a la labor silenciosa y certera, sin autobombas ni desplantes,
µineficacia¶ y µburocratismo¶, al repudio de la demagogia, µsectarismo¶, al ánimo de
concordia, µfalta de autoridad¶, y a la severa reivindicación de una doctrina nacional,
popular y cristiana, µexigencias de comité¶. Éramos nosotros los sectarios, los que
carecíamos de autoridad´.

Don Arturo, así llamado por sus hijos, años después del golpe dijo a su familia ³A mi no
me derrocó el pueblo, sino las 40 manzanas que rodean Casa de Gobierno´.
Una frase muy cierta ya que la mayoría de los ciudadanos argentinos desconocían de lo que
sucedía esa noche.
Pero aunque durante su gestión fue boicoteado por la prensa, hoy en día no ahí quien no
conozca los logros de este doctor, que llego a presidente. Que por cierto, nunca acepto la
jubilación presidencial porque, según el, no era justo ya que no había terminado su
mandato.

Los años que siguieron, los pasó en la casa de su hermano en Martínez, pero siempre viajo
de Cruz del Eje a visitar a sus habitantes que siempre conmemoraban su llegada.

En enero de 1982, recibió el premio internacional Mahatma Gandhi por los servicios
prestados para la humanización del poder. Para mucho un justo reconocimiento a arduos
años de trabajo y honestidad.
Muere el 18 de enero de 1983, sus restos descansan en el Panteón a los caídos en la
Revolución de 1890 (conocido popularmente como Panteón Radical) junto con Leandro N.
Alem, Hipólito Yrigoyen y Elpidio González, entre otros dirigentes de la Unión Cívica
Radical.

Conclusión

La verdad es que no puede investigar tanto como hubiera querido, y planeo terminar la
investigación una vez termine la escuela.
Inicie la investigación, sabiendo poco y nada sobre este personaje, conociendo algunas
virtudes que poseía, pero especialmente escuchando las críticas recibidas en su gestión.
Me intereso por las características tan peculiares de su persona, y termine el trabajo
admirando profundamente a un ex presidente incomprendido en su época pero reconocido
por mucho como una de las figuras mas elogiables de la historia Argentina.
Algún día espero poder llegar a ser tanto como lo fue el y desempeñar el mismo cargo que
con tanta humildad y pulcritud realizo.