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LISTA DE DISTRIBUCIÓN
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RECOPILACIONES EN LOGOPEDIA “LISTA DE DISTRIBUCIÓN DE REDIRIS”. DOCUMENTO 3

Durante los meses de marzo y abril de 2004 hubo una conversación en la lista Logopedia
de RedIris sobre el tema del diagnóstico diferencial entre retraso simple del lenguaje y
TEL. La conversación acabó con una encuesta sobre este tema. Recogemos aquí estos
comentarios.

José Fco. Cervera

Logopeda.
Coordinador de LOGOPEDIA RedIris.

Date: Wed, 24 Mar 2004 12:00:08 +0000

1
From:
Reply-To: "Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"

Sender:
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
"Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
javier rodriguez pum <lorenzomorning@HOTMAIL.COM>
Hola. Me gustaría conocer algún criterio definitivo para diferenciar
los TEL
de los RSL a la hora de hacer diagnósticos.Gracias.
Subject: TEL-RSL

Date: Wed, 24 Mar 2004 20:50:30 +0100 En el RSL el desarrollo del lenguaje no se corresponde con la edad
2 Reply-To: "Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"

Sender:

From:
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
"Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
Rocío Morales <mr.morales@TELELINE.ES>
cronológica, pero la adquisición de este pasa por las etapas
habituales. El pronóstico es bueno
En el TEL están alterados los mecanismos de adquisición del
Subject: Re: TEL-RSL lenguaje por lo que la evolución no respeta el orden y las etapas
del desarrollo normal. La comprensión si esta comprometida.
Javier: Interviene el criterio de severidad. En el RSL la fonología y Persisten las dificultades después de los 6 ó 7 años lo que permite
la sintaxis son los mas comprometidos. Afecta sobre todo a la distinguir más fácilmente entre RSL y TEL. El pronóstico no es tan
expresión sin que la comprensión este afectada o en todo caso de bueno.
manera muy leve.
A grandes rasgos espero que te sirva. Un saludo:
Rocío Morales

Date: Fri, 26 Mar 2004 07:43:50 +0100 En esta concepción subyace la dicotomía RSL frente a disfasia.
3 From:
Reply-To: LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
Sender: LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
"José Fco. Cervera" <ygual@CORREO.COP.ES>
Subject: Re: TEL-RSL
Es lo que se ha llamado hipótesis de discontinuidad. Entre los niños
con dificultades de adquisición del lenguaje no ligadas a otra
condición (eso es lo que significa retraso "simple" del lenguaje) se
da un continuo en la gravedad y niveles de la lengua afectados
Me gustaría dar mi opinión en esta interensantísima conversación.
pero hay una frontera en ese continuo, una discontinuidad. En el
Tanto Rocío Morales como Zeruak han contestado muy
otro lado de esa frontera están los niños disfásicos.
acertadamente. Pero leyendo la pregunta y sus respuestas creo
La hipótesis postula, por tanto, dos entidades nosológicas
entender que igualan el término TEL al término disfasia. Si Javier
diferenciadas: no es lo mismo ser disfásico que tener "retraso
hubiera preguntado por el diagnóstico diferencial TEL/disfasia la
simple del lenguaje". Creo que la mayoría de los logopedas hemos
respuesta hubiese sido la que Rocío y Zeruak ofrecen y se puede
estado afiliados a esta hipótesis durante muchos años. La puedo
leer con extraordinaria claridad en "Los niños disfásicos" -Monfort y
sintetizar con este pensamiento: "Este niño tiene un RSL: sus
Juárez; Ed. CEPE de Madrid-.
dificultades pueden ser leves o moderadas pero básicamente es un
Aunque, cómo explica muy bien Zeruak, se pueden aplicar tres
niño normal que con una intervención adecuada (ambiental,
criterios (especificidad, discrepancia y evolución; exclusión,
funcional o formal) va a conseguir superar su retraso antes de los
evolución y especificidad con la terminología de Monfort y Juárez)
seis años. En esa edad es posible que sus dificultades de lengua
tengo la impresión que los logopedas hemos utilizado
oral sean escasa (quizás eso sea lo que algunos llamas "la
fundamentalmente el criterio de gravedad para ese diagnóstico. El
recuperación ilusoria") aunque hay un riesgo estadístico de
criterio de gravedad es una mezcla de los de exclusión y evolución.
dificultades de aprendizaje. El niño disfásico es diferente, sus
Algo así como: este niño presenta una dificultad muy grande en la
problemas de adquisición son mucho mayores, sus pautas de
adquisición de la lengua materna y no la podemos achacar a otra
adquisición extrañas y asíncronas para los diferentes niveles de la
condición.
lengua, su pronóstico es complicado: es muy probable que su

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lenguaje no esté normalizado antes de los diez u once años.
Además es muy probable que los métodos normales de
intervención no sean suficientes y un S.A.C. pueda aumentar
mucho su eficacia para la comprensión y/o la expresión.
Sin embargo cuando D. Bishop y otros reformulan el concepto de
T.E.L. no aceptan las ideas que acabo de exponer. De hecho, se
formula el término para romper la teoría de la discontinuidad.
Aguado lo explica perfectamente en el capítulo 1 y 2 de su libro
(Trastorno específico del lenguaje, retraso del lenguaje y disfasia;
ed: Aljibe, Málaga). Los autores anglosajones pretenden acabar
con la hipóteis de la discontinuidad: no existen dos entidades
nosológicas diferentes solo un continuo de gravedad de niños con
dificultades específicas para la adquisición de la lengua materna.
Hablando claro: engloban a los R.S.L del lenguaje y a los
disfásicos. En las últimas revisiones se excluyen a lo "semántico
pragmáticos" de la clasificación TEL (también lo había hecho
Chevrie Muller en el libro del Dr. NArbona). Por lo tanto: más allá
de la dislalia y más acá de los semántico pragmático, todos TEL.
Esta opción se basa en que para definir una categoría nosológica
se deben encontrar síntomas positivos en las personas. Ese es el
criterio de especificidad. Parece que los estudios fracasan para
encontrar los síntomas específicos y lo que revelan son los mismos
síntomas en los RSL y disfásicos pero con mayor gravedad.
Además, los que postulan esta hipótesis son es muy ácidos con los
logopedas. Mantienen que el diagnóstico que hacemos por
discontinuidad es una pura invención "tecnológica" de nuestra
profesión. Yo entiendo que quieren decir que intentamos justificar
nuestra visión de la realidad: hay niños que funcionan y otros muy
complicados.
Por lo tanto, con esta nueva postulación, no hay niños
RSL. Los diagnósticos pueden ser: dislalia, TEL y Déficit
pragmático. Evidentemente la clasificación TEL engloba tantos
niños que es inoperativa. Hace falta definir el subtipo de TEL para
poder decir algo sobre ese niño porque en caso contrario no
habremos dicho nada.
Mi impresión es que los clínicos no hemos aceptado la
reformulación de Bishop. Se deduce de las cartas de Zeruak y
Date: Fri, 26 Mar 2004 20:41:24 +0100
4
From:
Reply-To: "Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
Sender:
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
"Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
Rocío Morales <mr.morales@TELELINE.ES>
Subject: Re: TEL-RSL
Hasta hace poco tiempo, tanto en Francia como en España se
usaba el término "Disfasia", hoy sustituido por la traducción del
término inglés "Specific Language Impairment".Toda la razón: más
confusión. No hacer diferencias o categorias es dificil si tenemos en
cuenta que los niños diagnosticados de TEL son niños
discapacitados. Todos obtienen de la Administración española, si
así lo solicitan una minusvalía del 33%.
Pese a la falta de consenso para clasificarlos como distintos
TEL_RSL, yo si creo que es importante diferenciarlos,
fundamentalmente de cara a realizar una intervención temprana en
los niños con TEL. Partiendo de que hay que tener en cuenta todos
y cada uno de los aspectos que no se han desarrollado bien,
fonologica, semantica, morfosintactica y pragmaticamente y porqué
y valorando al niño en su lenguaje espontaneo, al niño como
hablante, no termino de ver clara la hipotesis de la continuidad.
Si es verdad que en mi practica diaria he comprobado que el
diagnostico diferencial a edades tempranas 3-4 años es muy
complicado y las semejanzas con RSL son muchas. Pero a partir
de aquí empezamos a encontrar claras diferencias. como que la
Rocío que aceptan RSL e igualan TEL a disfasia. Si es así, solo
hemos creado un sinónimo más para añadir confusión al laberinto
terminológico.
Me interesa saber vuestra opinión al respecto:
1) ¿Creéis en la hipótesis de la discontinuidad
(diferencia clara entre disfásicos y RSL) o estáis a favor de la
hipótesis de continuidad (diferencias cuantitativas en la gravadad
dentro de un mismo trastorno)?
2) Me gustaría también saber si en los diagnósticos que
estáis firmando habéis adoptado la terminología TEL con subtipos o
mantenéis RSL/Disfasia.
También podríamos hablar de los criterios de especificidad.
Personalmente veo que no es tan difícil encontrar patrones
discrepantes de evolución cuando haces un estudio detallado del
niño. Pero necesito muchas horas para estar con ese niño, muchas
observaciones y un conjunto amplio de pruebas.
Creo que esos patrones de discontinuidad son difíciles de obtener
en experimentos donde se evalúa en 45 minutos a niños mediante
una batería de pruebas estandarizadas y por medio de evaluadores
de muy diversa procedencia. ¡No estoy diciendo que todos los
experimentos estén mal hechos! Digo que la semiología del
lenguaje es difícil de revelar e interpretar.
Tengo la sensación de que he sido muy impreciso a pesar de la
extensión y quedan muchas cosas en tintero. Pero me gustaría que
este debate fuera intenso. En la lista hay muchas personas que
saben mucho más que yo sobre esto...
Un saludo a todos. Sobre todo a Rocío y Zeruak de las que espero
todas sus aportaciones y respuesta -si es posible- a las dos
preguntas de arriba.
José Fco. Cervera
josefran.cervera@edetania.es
E.U.de Magisterio EDETANIA (Adscrita a la Universitat de València)
www.edetania.es
Coordinador LOGOPEDIA (RedIris) www.rediris.es/list/info/logopedia.html
intención comunicativa es mayor en niños con RSL o que en el
desarrollo fonólogico hay una mayor reducción de los grupos
consonanticos y de las sílabas átonas sobre todo iniciales...Los
trastornos en la percepción auditiva son una constante y de manera
especial en la secuenciación de estos, en la memoria auditiva.
La fatigabilidad y las alteraciones de la atención son otra constante
que se hacen mas evidentes que en los niños con RSL.
Y lo más importante, la reeducación mas allá de los 5 años no da
los resultados de una reeducación más precoz.
Es cierto que muchas veces hacemos el diagnostico por exclusión.
Estoy de acuerdo con José Francisco en que "la clasificación TEL
engloba tantos niños que es inoperativa"Yo diria que con esta
clasificación los TEL se convierten, en cierta manera, en el cajón de
sastre de muchos trasto nos del lenguaje dificiles de catalogar. La
reflexión teórica es una cosa y la practica y la individualidad son
otra.
Se excluye en los niños disfásicos la existencia de una lesión
cerebral . Sin embargo los estudios comparativos llevados a cabo
en la actualidad se centran en:
1- Anomalía en el patrón normal de asimetría: sobre desarrollo del
hemisferio derecho en zonas parieto-occipitales o parieto-
temporales.
2- Estudio mediante técnicas de imagen por resonancia magnética
"in vivo" para efectuar medidas volumétricas de las estructuras
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cerebrales proponiendo en la actualidad dos hipótesis sobre TEL-Disfasia

mecanismos neuropatológicos. Afasia(adquirida,congenita)
3- Estudios de lesiones cerebrales precoces en niños. Un saludo a todos y siento la extensión
(Los niños disfasicos. María Luisa Martín Ramos ) Por otro lado yo Rocío Morales
sigo diagnosticando los trastornos del lenguaje oral como:
"Retraso del lenguaje(simple, moderado, grave)

5
Sender:
Date: Sat, 27 Mar 2004 08:42:31 +0000
Reply-To: "Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
"Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
imposible en aquellos casos que presentan tanta similitud entre si a
edades tan tempranas.
¿Habéis considerado la postura de Belinchón en este sentido? Ella
From: "ZERUAK ....." <zeru2002@HOTMAIL.COM> equipara disfasia con TEL, pero admite criterios o condiciones para
Subject: TEL-RSL que se emplee correctamente el termino, y ademas subraya la
necesidad de encontrar sintomas positivos que superen la
Seré breve. Estoy totalmente de acuerdo con Rocío en lo referente definicion por exclusion, que formen parte de las definiciones
a la confusion disfasia-SLI-TEL y a la situación administrativa en la conductuales de la disfasia.
que se encuentran, y también encuentro esencial la distincion entre Yo creo que Aguado acierta en la división TEL-RSL,
un niño con retraso simple y un niño con TEL.Tampoco veo clara la fundamentalmente porque enfoca la practica y especifica las
hipotesis de la continuidad. Para hacer un diagnóstico -y estrategias de intervencion.
perdonadme porque yo me dedico a la práctica y carezco de Un saludo.
conocimientos suficientes para alcanzaros en temas diagnósticos-
veo básico un diagnostico temprano, pero también me resultaría

comunicación quedaban definidas como TC (trastorno de

6
Sender:
Date: Sat, 27 Mar 2004 15:59:43 +0100
Reply-To: "Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
"Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
comunicación).
En ocasiones ocurrió que algunos niños diagnosticados como TL
evolucionaron mejor que otros RL.
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES> Decidí utilizar el ´término TL o TEL para toda aquella problemática
From: Virginia <virgirm@TELECABLE.ES>
Subject: Re: TEL-RSL de tipo "lingüístico". La gravedad de la misma queda patente en la
descripción del lenguaje que se hace de la persona que lo padece.
Hola: Por otro lado, hay niños y niñas que además de en el Lenguaje,
Mi opinión sobre este tema es la de que a edades muy tempranas presentan alteraciones en la Comunicación (sin llegar a definirse
es difícil saber si tenemos delante a un niño o niña con un retraso o como autistas o dentro del espectro autista). A estos niños los
con un trastorno del lenguaje. defino como Disfásicos.
Hasta hace unos años utilicé la terminología RL (mejor pronóstico, A mí me resulta muy clarificador definirlo así.
etc) / TL (peor pronóstico, menor respuesta a la intervención Saludos. Virginia Rica.
logopédica, etc) y todas aquellas personas con problemas de

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7
Sender:
Date: Sat, 27 Mar 2004 17:50:21 +0100
Reply-To: "Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
"Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
From: Mónica B <bartuilli@HOTMAIL.COM>
Subject: Re: TEL-RSL
Hola compañeros
Respecto a la diferenciación RSL-TEL mi humilde opinión, y
lamento si el enfoque se desvía de la discusión, va encaminada a
considerar cada uno dentro de un continuo diferente. Esta idea la
baso en la diferencia a nivel etiológico de ambas patologías.
Aunque actualmente se está investigando y tampoco existen datos
concluyentes, sí parecen existir diferencias a nivel
de funcionamiento cerebral (me baso en estudios como los que,
por ejemplo, ha estado realizando Joan Deux en Cataluña y, si no
recuerdo mal, se basan en SPEC, RM funcional, etc.)
Dado el gran avance que actualmente se está produciendo en
estas técnicas me gustaría, si alguien conocen, me informase de si
se está realizando algún estudio con magnetoencefalografía.
Sé que a nosotros en nuestro trabajo diario no nos puede
condicionar tanto este enfoque pero a mi sinceramente me interesa
bastante de cara a considerar una patología dentro de un cuadro
semejante al de otra de características semejantes o no. Me
imagino que todos también conocerán los estudios e hipótesis
sobre las dificultades de los niños con TEL a nivel de pre-requisitos
(MCP, discriminación auditiva,...) y que, como también dicen otros
compañeros, no son significativas porque también se encuentran
en niños con RSL. Mi opinión, hipótesis,... no sé cómo plantearlo es
que, mientras los niños con RSL tendrían en todo caso una
inmadurez en el desarrollo de estas habilidades, los niños con TEL
Date: Mon, 29 Mar 2004 07:18:18 +0200
8 Reply-To: "Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
Sender:
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"Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
From: "José Fco. Cervera" <ygual@CORREO.COP.ES>
Subject: Re: TEL-RSL
De las contestaciones mutuas que nos estamos realizando parece
que algunos (Mónica, Zeruak) no están de acuerdo con la hipótesis
de la continuidad (TEL=RSL+disfasia) y otros (Virginia) sí están de
acuerdo con la hipótesis de la continuidad. La respuesta de Virginia
coincide con una de las críticas de Bishop y compañía: algunos
niños clasificados como disfasia evolucionaron antes que otros con
RSL...
Me gustaría que Zeruak nos dijese la referencia exacta de
M.Belinchón para poder leerla. ¡Siempre es muy lúcida!
También me gustaría que precisase a que texto de Aguado se
refiere cuando dice que está a favor de la discontinuidad. En el
texto de 1999 (Aguado, Gerardo; Trastorno específico del lenguaje,
retraso del lenguaje y disfasia; ed: Aljibe, Málaga, 1999) se
posiciona claramente en el lado contrario; mientras que todos
recordamos su capítulo de RSL en el "Manual de logopedia" (Peña
presentarían una alteración por lo que no podrían hablar de un
mismo continuo.
Pero para poder llegar a una conclusión final tendríamos que
solucionar varios problemas:
- valorar con mucha más exactitud el funcionamiento cerebral por
edades, concretamente teniendo en función del tipo de habilidades
- tener suficiente rigor científico a la hora de seleccionar a los
sujetos a estudiar (sabemos que en muchos estudios los
diagnósticos de TEL,
RSL, disfasia (según los primeros estudios), no eran muy precisos)
- considerar que las herramientas de los logopedas en la mayoría
de los casos sólo nos permiten ver una conducta externa, un
resultado, no así todos los procesos necesarios para llevarlo a
cabo por lo que muchas de las ideas que tenemos se basan en
supuestos
Sólo concluir diciendo que en la práctica, en muchas ocasiones,
una etiqueta u otra es más necesaria de cara a los padres, el
pronóstico, tiempo de tratamiento, etc que de cara a nuestra
intervencióny que, hasta que no se avance más desde el punto de
vista etiológico, las diferenciaciones, continuos,clasificaciones etc.,
no estarán unificadas, como vemos según los correos de los
compañeros.
Siento la longitud de mi respuesta pero me gustaría saber qué
pensáis sobre el tema.
Un saludo
Mónica Bartuilli
Casanova, J; Manual de Logopedia, Barcelona: Masson, 1988-
1994) que es el exponente de la discontinuidad. Su postura se
explica con coherencia en el texto más reciente. A todos nos
sorprendió ya que se trata de un clínico además de profesor
universitario.
Después de leer todas estas opiniones he pensado hacer una
encuesta entre los miembros de la lista. La haré en correo diferente
para que su "asunto" figure claramente y nos nos interfiera esta
interesante conversación todavía abierta que , yo al menos, estoy
disfrutando gracias a Zeruak, Cristina , etc. ¡Ojalá participen más!.
Envío a continuación otro correo para la encuesta. Ruego a todos
que sigamos las normas que especifica el encabezado para no
molestar a nadie con un exceso de correo. Creo que podemos
poner un plazo de una semana para que la respuesta sea rápida.
Los resultados los comunicaré dentro de siete días a la lista. ¡Ojalá
contesten bastantes compañeros!
Saludos
José Fco. Cervera josefran.cervera@edetania.es
E.U.de Magisterio EDETANIA (Adscrita a la Universitat de
València)
www.edetania.es
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Date: Mon, 29 Mar 2004 07:18:25 +0200

Reply-To: "Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
Sender: "Trastornos del lenguaje, el habla y la voz"
<LOGOPEDIA@LISTSERV.REDIRIS.ES>
From: "José Fco. Cervera" <ygual@CORREO.COP.ES>
Subject: ENCUESTA TEL-RSL

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para contestar esta encuesta borra la palabra o palabras que consideras inadecuadas.
Devuelve la encuesta contestada a la dirección: josefran.cervera@edetania.es . No hagas REPLY (RESPONDER
AUTOMÁTICAMENTE) para que no llegue directamente a la lista bloqueado los buzones de algunos compañeros.
Los resultados se harán públicos en la lista de LOGOPEDIA-REDIRIS.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1) ¿En tu trabajo realizas evaluaciones y/o diagnósticos a niños con dificultades de lenguaje que tienen entre 3 y 6 años sin otro tipo
de dificultad (sensorial, motora, daño cerebral, deficiencia mental, etc?)
No es necesario que tengas que firmarlos oficialmente solo que evalúes a ese tipo de niños.
SI NO

2) ¿En los dos últimos años has realizado alguna de esas evaluaciones/diagnósticos?
SI NO

3) Elige las categoría que usas actualmente para tu diagnóstico en los trastornos específicos del lenguaje borrando las que no usas.
Solo incluimos las problemática específica del lenguaje olvidando la condición sensorial, motora, etc.
Dislalia simple
Dislalia fonológica.
Dislalia mixta
Retraso de habla
Retraso/trastorno fonológico (o de la programación fonológica)
Retraso simple del lenguaje.
Disfasia (con subtipos)
Trastorno específico del lenguaje (con subtipos)

Otras que especifíco aquí:

4) Estoy a favor de la hipótesis de la discontinuidad entre RSL y Disfasia (= hay una diferencia cualitativa entre los niños con retraso
simple del lenguaje y los niños disfásicos?
SI NO

5)Especifica tu formación reglada:

Diplomatura en Logopedia
Magisterio en Audición y Lenguaje
Psicología
Pedagogía
Otras que especifico aquí:

6) ¿Perteneces a algún colegio oficial de logopedas?

SI NO
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Puedes añadir aquí cualquier cometario que consideres oportuno:

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RESULTADOS DE LA ENCUESTA TEL/RSL

Lista de distribución LOGOPEDIA en RedIris.
Abril de 2004

La encuesta se lanzó a la lista el día 29/3/04; se recogió la última contestación el 9/4/04:

La recibieron 454 miembros de la lista. La respondieron 33.
n=33
Entrevistados 33
Pertenecen a algún colegio oficial de logopedas 13
Realizan evaluaciones y/o diagnósticos a niños con dificultades de lenguaje entre 3 y 6 años sin otro tipo de
dificultad (sensorial, motora, daño cerebral, deficiencia mental, etc. 30
En los dos últimos años han realizado alguna de esas evaluaciones/diagnósticos 28
Están a favor de la hipótesis de la discontinuidad entre RSL y Disfasia(= hay una diferencia cualitativa entre los
niños con retraso simple del lenguaje y los niños disfásicos? 31

TITULACIONES
Número de personas 33
Número de títulos 51
Diplomado Universitario en Logopedia 22
Maestro Audición Lenguaje 10
Pedagogía 8
Psicología 5
Fonoaudiología 2
Maestro Educación Especial 1
Maestro Educación Física 1
Psicopedagogía 1
Medicina 1

PATOLOGÍAS NÚMERO DE RESPUESTAS AFIRMATIVAS

(MÁXIMO 32)
Retraso simple del lenguaje 29
Dislalia simple 24
Disfasia 23
Trastorno específico del lenguaje 21
Retraso del habla 19
Retraso/trastorno fonológico (o de la programación
fonológica) 18
Dislalia fonológica 16
Dislalia mixta 13

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