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Los Rincones de Aprendizaje son rincones o espacios físicos del
ambiente, organizados para que los niños y las niñas desarrollen
habilidades y destrezas, y construyan conocimientos, a partir del
juego libre y espontáneo.
La estimulación de estas áreas de desarrollo, por medio de la
actividad lúdica, (juego) es generada por los materiales que
implementan cada uno de los rincones de aprendizaje,
favoreciendo el aparecimiento y fortalecimiento de habilidades,
conductas y conocimientos de los ámbitos ya mencionados.
La forma de nombrar cada uno de los rincones puede ser opción
del docente y de los niños y niñas. El nombre del rincón puede
reflejar el área de desarrollo que se desea estimular, por ejemplo:
Rincón sensoperceptivo. El nombre del rincón también puede
reflejar la temática principal, por ejemplo: Rincón de Ciencias, o
puede ser nombrado de una forma divertida, que refleje las
actividades que de éste se derivan, por ejemplo: Juego, Pinto y
   

   
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Êtilizando las tres palabras del nombre del método que estudiaremos
en
este módulo, defina con sus propias palabras lo que es un Rincón de
Aprendizaje y escríbalo en su cuaderno.
Los rincones ofrecen a la niñez la posibilidad de practicar juegos
variados
dentro del marco de un ambiente rico en posibilidades de acción.
El ambiente debe aparecer organizado de tal manera que sean
visibles las
zonas o rincones con diferentes materiales. Los materiales de cada
rincón
sugieren a los niños y las niñas las posibles actividades a desarrollar
en un
espacio determinado. Así, existe un lugar para dramatizar, un lugar
para
construir, un lugar para leer, un lugar para clasificar o mezclar cosas.
El
período de aprendizaje se desarrolla en una zona global dentro de la
cual
hay subzonas interrelacionadas.
El método de Rincones de Aprendizaje supone la existencia
simultánea y
en funcionamiento, de todas las áreas de desarrollo: Lenguaje,
Sensoperceptiva, Psicomotora, Lógico-matemática y Socio-afectiva.
Estas
áreas abiertas enriquecen el aprendizaje que se deriva en cada rincón.
De acuerdo con las necesidades del grupo de niños y niñas se pueden
implementar diferentes Rincones de Aprendizaje que provean a la
niñez de
experiencias ricas en estímulos y posibilidades de experimentación y
descubrimiento.
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‘bjetivo: Sintetizar visualmente las ideas más
importantes acerca de los
Rincones de Aprendizaje.
 
:
Reúnase con un compañero o compañera del diplomado para
compartir
ideas e inquietudes al respecto de los Rincones de Aprendizaje.
Aclaren
dudas y encuentren opiniones comunes.
En seguida, completen las ideas representadas en los esquemas
siguientes:
Esquema 1
Esquema 2
Esquema 3
Los Rincones
de Aprendizaje
desarrollanè
 
Actividad principal en
el Método de Rincones
de Aprendizaje.
Areas de desarrollo que
estimulan los Rincones
de Aprendizaje
   

   
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    2
Para poder aplicar un método es importante empezar por
conocer sus principios y conceptos básicos. La parte teórica
orienta lo que los docentes hacemos en la práctica pedagógica
y le da sentido a las actividades que planificamos. El trabajo
docente en preprimaria es más que tener entretenidos a los
niños y niñas, es planificar actividades que contribuyan al
desarrollo integral de nuestros educandos.
Los principios básicos del Método de Rincones de Aprendizaje
son:
La conducta de los niños y
niñas, sus intereses y
necesidades varían de uno a
otro.
Los niños y niñas saben elegir
muy bien las actividades y
juegos que les gustan
El juego es factor vital para la
niñez
El crecimiento, el desarrollo y la
maduración son diferentes en
cada niño y niñas
Las experiencias de éxito y
satisfacción fortalecen el deseo
de aprender
El desarrollo de tareas
significativas favorece el
desarrollo intelectual y afectivo
Las actividades grupales
favorecen la interacción y la
comunicación
La interacción con otros en
ambientes de juego libre y
espontáneo favorecen el
conocimiento, respeto y
valoración de las diferencias,
culturales, étnicas y linguísticas
El aprendizaje se logra creando y
solucionando problemas
La experiencia directa con
objetos, es el mejor camino
para el aprendizaje.
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‘bjetivo: Identificar los principios del Método de Rincones de
Aprendizaje
en la realización de una tarea específica.
 

Instrucciones: Lean las características de José, Ixchaim y Rosa. Luego
comenten con su compañero o compañera como actuarán los
principios de
los Rincones de Aprendizaje en la tarea que realizarán unos niños
según
sus gustos y preferencias. Puede analizar cada uno de los principios
que
aparecen en la página anterior.
José, Ixchaim y Rosa en el Rincón de Plástica hacenun collage o
cartel
según sus gustos y preferencias.
José Ixchaim Rosa
Es muy listo y juguetón.
En los bolsillos de su
pantalón lleva toda
clase de objetos,
botones, tapitas y otros.
Él dice que cuenta de
uno a mil, en realidad lo
hace de 1 a 20, se lo
enseñó su papá.
Es muy alegre e
inquieta. Sus colores
preferidos son los que
lleva en su güipil
amarillo, rojo y verde.
Le gusta recolectar
piedras, hojas, flores y
plumas de animales.
Es un poco tímida,
habla poco. Tiene
habilidades para
dibujar, cortar y pegar
objetos pequeños.
Le gusta dibujar todo lo
que ve cuando visita a
su familia que vive en la
costa.
Ixchaim, José y Rosa hacen un collage o cartel para representar sus
gustos y preferencias, con materiales del Rincón de Plástica y
materiales
recolectados por ellos mismos el día anterior.
   

   
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El juego ha sido considerado la actividad primordial de la niñez,
a la vez espontánea, placentera, creativa y generadora de
aprendizajes. Es medio y fin para el desarrollo del lenguaje y
de la comunicación. Es por ello, una de las principales formas
de relación del niño consigo mismo, con los demás y con los
objetos del mundo que le rodea. Aún cuando parece que el
juego se realiza sólo en períodos tempranos de la vida del ser
humano, éste no es exclusivo de la niñez.
Todos los niños y niñas del mundo juegan. Los juegos varían
en cada grupo étnico y en algunas culturas, los niños y las
niñas empiezan a tener responsabilidades desde muy
pequeños y esto les resta tiempo para jugar. Sin embargo,
mientras cumplen con un trabajo, los niños y las niñas no dejan
de jugar porque es una necesidad natural de su desarrollo.
El método de Rincones de Aprendizaje encuentra en el juego la
base sobre la cual opera el aprendizaje y se desarrollan
habilidades y destrezas de manera integral y progresiva. Con la
práctica en los diferentes rincones, cada niño y niña construye
el conocimiento del mundo a su propio ritmo y motivación.
Cuando el niño o la niña juega a la maestra, al bombero, al
médico y otros, está desarrollando su habilidad lingüística,
modelando comportamientos o reflejando el papel de un
personaje o miembro de la comunidad y, a la vez, fortaleciendo
sus habilidades motoras, artísticas y otras más.
Las actividades que generan los Rincones de Aprendizaje están
íntimamente relacionadas con las áreas de desarrollo que se
desea estimular por medio del juego y con los objetivos de
cada uno de ellos.
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 !"#: Profundizar en el tema y discutir la importancia del juego en los
Rincones
de Aprendizaje.
 
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Discutan en qué forma el juego constituye un recurso pedagógico dentro del
Método de
Rincones de Aprendizaje.
ü Escriban un párrafo pequeño y claro acerca del papel del juego en el método de
Rincones de Aprendizaje.
ü Analicen las oportunidades de jugar que tienen los niños y niñas en las
comunidades donde ustedes dan clase y escriban sus conclusiones en un pliego
de papel para presentarlo en plenaria.
ü Escriban una lista de juegos que realizan los niños y niños pequeños antes de
entrar a la escuela. Esta lista también la compartirán con sus compañeros en
plenaria.
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ü Recuerde alguno de sus juegos favoritos en la escuela, por ejemplo: jak´s,
arranca cebolla, totito o cualquier otro juego. Divida una hoja de papel en tres
columnas y coloque los títulos siguientes: Juego, Habilidades y Placer. En la
primera escriba el nombre del juego; en la segunda las acciones realizadas; y en
la tercera, las sensaciones de gusto que experimentó.
Ejemplo:
JÊEG‘ HABILIDADES PLACER
Jak´s
Lanzar y atrapar la pelotita
Contar mental o verbalmente
Controlar el ojo y la mano
Respetar el turno de juego, etc.
Jugar en grupo
Placer de tirar y atrapar la pelota
Reir con los amigos
Experimentar éxito
 

  Compartan su experiencia acerca de todas las habilidades que recuerdan que
ejercitaban con el juego cuando eran pequeños.
   

   
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‘rganizar los Rincones de Aprendizaje requiere de un análisis interno
y externo del ambiente del aula y la escuela. No se trata de organizar
rincones sin sentido sino tomando en cuenta criterios como los que
se ofrecen a continuación.
ü Establezca un programa de estimulación integral, tomando en
cuenta las áreas de Desarrollo del Lenguaje, Desarrollo
Sensoperceptual (estimulación de los sentidos), Lógicomatemático,
Psicomotriz, (motricidad fina y gruesa) y Socioafectiva,
basándose en las características, intereses y
necesidades educativas de los niños y niñas.
ü Evalúe el espacio físico que tiene dentro y fuera del aula, para
determinar la cantidad de rincones que podría organizar y la
mejor ubicación de los mismos.
ü Investigue con sus alumnos y alumnas que materiales del
ambiente y la naturaleza podrían recolectar y con qué recursos
cuenta en el aula.
Tomando en cuenta los criterios anteriores, haga una lista con los
nombres
de los rincones que le gustaría organizar en su aula.
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‘bjetivo: Aplicar los criterios de selección de los Rincones de
Aprendizaje.
 
$ las dimensiones de sus aulas, las edades y el número
de
alumnos que atienden, algunos elementos de la cultura y los recursos
disponibles en sus comunidades y las áreas de desarrollo infantil.
ü Pónganse de acuerdo sobre un rincón de aprendizaje que les
gustaría organizar. Es importante que imaginariamente se ubiquen en
sus escuelas y piensen en las necesidades educativas de sus
alumnos y alumnas. Después, respondan las siguientes
interrogantes:
Llenen el siguiente cuadro, pensando que ya tienen los resultados de
cada
criterio que deben tomar en cuenta para organizar los Rincones de
Aprendizaje.
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3
Necesidades educativas Espacio físico Recursos y materiales
existentes
¿Qué rincones organizarían en el aula?
Es posible manejar estos criterios en sus
aulas?
¿Qué otros criterios tomarían en
cuenta?
¿Cuáles serían sus limitaciones
para cumplir con estos criterios?
   

   
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Cada aula tiene un ambiente o espacio físico particular y propio
para desarrollar sus actividades dentro del edificio total de la
escuela. Algunas veces incluye una superficie interior y una
sección del patio de recreo.
Las opciones para ubicar los rincones de aprendizaje deben
tomar en cuenta la funcionalidad y la estética.
Algunos docentes contarán con aulas amplias, cuadradas, con
mucha luz natural, con paredes aprovechables, con ventilación
suficiente. En estas condiciones es muy fácil organizar el
espacio en función de los rincones. En otros casos, el lugar
designado para las clases reúne muy pocas condiciones. Sin
embargo, casi todos los ambientes físicos pueden servir para
ubicar rincones de aprendizaje, más que nada depende de la
creatividad e ingenio de los maestros y maestras.
La primera actitud ante un espacio vacío debe ser evaluarlo
críticamente y decidir si todos los rincones pueden funcionar
simultáneamente. Si la respuesta es positiva, se puede asignar
un período de libre elección para los alumnos, o sea un
momento del día en que el maestro no dirige las actividades.
Lograr el uso de todos los rincones de aprendizaje al mismo
tiempo requiere decidir anticipadamente cuántos rincones
pueden funcionar simultáneamente, cuáles serán esos rincones
y con qué frecuencia va a funcionar cada uno.
Se recomienda que existan por lo menos tres Rincones de
Aprendizaje, para que los niños y niñas puedan escoger el q
ü Discutan



 !"#: Identificar dentro del espacio físico la mejor ubicación de
los diferentes rincones de aprendizaje.
% c


Después de leer y analizar el texto anterior, reflexione sobre las
dimensiones del espacio físico con que cuenta en su aula. Estime un
porcentaje para cada una de las condiciones disponibles y colóquelo
en el siguiente gráfico de barras.
% 
 
 
%


100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Ventilación Luz Espacio Mobiliario
C‘NDICI‘NES
   

   
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En una reunión de círculo de calidad que se realizó en la Aldea
Tululché
del Departamento de Quiché, realizada con docentes de preprimaria
bilingüe, la maestra Juana, compartió su experiencia para ubicar
físicamente cada uno de los Rincones de Aprendizaje en su aula.
Inicialmente elaboró un plano del aula, lo que le permitió visualizar los
espacios vacíos que quedaban y determinar cuántos Rincones de
Aprendizaje podría organizar. Además, pensó si todos los rincones
podrían
funcionar simultáneamente, cuáles serían esos rincones y con qué
frecuencia iba a funcionar cada uno.
La maestra compartió las ideas que le sirvieron de base para decidir
en
qué espacio colocar los diferentes rincones, por ejemplo:
  

 
 $
Deberá ocupar una zona que tenga buena luz, preferentemente
natural.
  

c $
Deberá ocupar una zona que ofrezca cierta privacidad, no debe ser un
espacio de tránsito de niños y niñas, ni estar cerca de la puerta.
  
c  

$
Puede ubicarse en cualquier espacio, aunque podría estar cerca de
dramatización, porque en algún momento puede darse la interacción
entre ambos.
  
 2 c 
  $
Su ubicación debe ser en una zona con buena luz, preferentemente
natural, cerca de la puerta de entrada para facilitar las salidas al
exterior
en función de recolección de materiales.
  


  $
Podría ubicarse cerca del rincón de ciencias o experimentación, pues
en
algún momento podría darse la interacción en ambos.
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   c  $
Es bueno ubicarlo en una esquina de poco tránsito, con una
distribución
de sillas y mesas que facilite la ubicación del grupo.
  
 $
Puede ubicarse un poco separado de los demás ambientes para que
los
lectores puedan concentrarse.
  
 
$
Deberá ocupar una zona amplia y abierta, lejos de ventanas por las
características del juego y del material.
  
 $
Puede ubicarse fuera del aula por ser un rincón ruidoso, cuya actividad
podría interrumpir el trabajo en los demás rincones.
La maestra cuenta que el conocer y manejar estas pautas le permitió
organizar y ubicar fácilmente sus rincones, según las características
del
espacio físico con que cuenta su aula y escuela.
% c

&   
     $
Elabore en un pliego de papel un plano de su aula. Êbique los
rincones que
podría organizar en su aula, guiándose con la lectura anterior y con el
esquema de criterios para la selección de los Rincones de Aprendizaje

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