UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN FISICA PEDAGOGIA Y EDUCAION CONTEMPORANEA

GRUPO 901 PROFESOR: RICARDO ALBERTO SANCHEZ FERNANDEZ Integrantes: Lina Marcela Giraldo vila Michael Steven Can Camilo Mora ESCUELA VIRTUAL Y ESCUELA CLASICA

OBJETIVO GENERAL

Establecer diferencias entre una educacin clsica o comnmente llamada educacin presencial y una educacin virtual, enfocado a un mbito universitario.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

y y y

Desarrollar los pros y los contras en la educacin virtual y presencial. Determinar los desarrollos pedaggicos en los estudiantes, y maestros. Mostrar herramientas pedaggicas utilizadas para el aprendizaje en cada uno de los modelos pedaggicos. Analizar los puntos de vista que tienen diferentes pedagogos o pensadores contemporneos correspondientes a la educacin virtual y clsica.

A lo largo de la historia, la especie ha tenido grandes avances en la parte pedaggica, si nos remontamos a las primeras formas de pedagoga se puede decir que la primera cultura que la utilizo fueron los australopitecus que cuidaban a los nios de otra familia, adems les enseaban a sobrevivir en estos contextos, en esta parte se puede afirmar que era una tribu pedaggica dado que australopitecus educaban y eran educados; seguido de esta etapa donde se educaba de una manera implcita a las personas de la tribu para que fueran capases de sobrevivir, surge ahora en la civilizacin griega nuevas corrientes pedaggicas las cuales permitieron el auge de esta civilizacin como punto de referencia de la pedagoga, se empezaron a hacer nuevas ideas para transmitir conocimientos, la llegada de los sofista le dio un giro muy importante a la pedagoga dado que fueron los primeros que se atrevieron a recibir paga por ser profesor, unos de los ms representativos fue Scrates que utilizaba la mayutica para transmitir conocimientos, es decir educar por medio de pregunta; mientras esto ocurra en Grecia, en Esparta tambin exista una nueva forma de ensear, se criaban a los nios para la lucha, por medio de pelas contra otros y sin posibilidad de ser otra profesin; seguido de estas dos representativas pedaggicas el auge de la civilizacin romana y obviamente una nueva forma de ver la transmisin de conocimientos, aqu se llevo a cabo el helenismo que consista en que los gritos como tenan conocimiento en diferentes areas, se lo transmitan a los romanos a cambio de bienestar, un dato destacable es la paricin de Cristo como mayor helenizado dado el divulgo su palabra en un pueblo diferente. Al termino de estos periodos el mundo cambia, dado que se acaba la edad antigua y empieza la edad media con esta una nueva forma de ver la pedagoga y el conocimiento, estas muevas formas de transmisin de conocimiento se permean dado que en esta etapa tiene como principal caracterstica la religin, esta pedagoga fue fundamentalmente eclptica, donde se realizan descubrimiento importantes como el concepto de cero, y algo supremamente importante fue la

inauguracin de la primera universidad, claro est que solo podan asistir unas pocas personas seleccionadas; en este periodo renacentista se pueden encontrar personajes que cambiaron la visin del mundo tanto pedaggica como cientfica, como lo fueron san Ignacio de Loyola que le dio origen a los jesuitas y con estos a muchos colegios, tambin surgieron nombres como Galileo, Descartes, Newton entre otros, pero el aporte ms importante de esta etapa en cuanto a la pedagoga fue la llegada de Comenius, Locke, entre otros, que tenan un nuevo pensamiento pedaggico el cual consistan en homogenizacin del aprendizaje, esta etapa rompi paradigmas en la pedagoga dado que ya se vean a los nios o adolecentes como rebeldes y con el fin de reprimir estos vndalos se llego a crear la escuela pblica. Al finalizar esta etapa empez la escuela nueva, que tambin fue conocida por diferentes autores como Escuela Activa, "Nueva Educacin" o incluso "Educacin Nueva", es un movimiento pedaggico que Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorizacin (contraria a la construccin o la significativita), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Propona a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como nio; unos de los ms grandes expositores de esta tendencia fueron: Freire, Pieget, Bruner, entre otros. Hoy, educar es gobernar. Hace 150 aos lo deca Domingo Faustino Sarmiento, el presidente que prefiri su humilde ttulo de maestro "gobernar es educar". As era ya en el siglo XIX. As fue durante el siglo XX y as ser sobre todo, a medida que avance el nuevo siglo1

GOMEZ BUENDIA, Hernando. Educacin La agenda del siglo XXI. Hacia un

desarrollo humano.Pag.1

La pedagoga, tal cual la entendemos, es la disciplina que especifica los objetivos y las tcnicas de enseanza-aprendizaje, precisando los objetivos y los medios para obtener los fines de la educacin. Debe sealarse que dichos fines dependen de los valores que propongan la tica y la filosofa de la educacin postulada por una determinada sociedad. Un modelo claro es el de J. Piaget quien seala que: " si la pedagoga experimental quiere comprender lo que hace y completar sus constataciones mediante interpretaciones causales o "explicaciones", es evidente que le ser necesario recurrir a una psicologa precisa y no meramente a la del sentido comn"2 La tecnologa pedaggica exige que las tcnicas pedaggicas se fundamenten en conocimiento cientfico. Un ejemplo de ello es la insercin del modelo tcnico, es decir, del conjunto de reglas tcnicas en un modelo cientfico como el de las teoras de estmulo-respuesta, propias de la escuela conductista. Dentro de esta escuela mencionaremos a B. F. Skinner, quien trabaj con un modelo de caja negra, es decir, de carcter fenomenolgico [3], provisto solamente de entradas y salidas. En el contexto clsico la educacin se realiza en aulas donde el profesor desarrolla una clase y los alumnos la reciben; en la actualidad encontramos mtodos de enseanza nuevos, donde el maestro u tutor propone temas de trabajo y estos son desarrollados por medio de aulas virtuales o desde cualquier computador que tenga acceso a internet, surgen algunas preguntas respecto a lo mencionado: Qu ventajas y desventajas encontramos entre estos dos modelos de educacin?, podra ser la educacin virtual llegar a ser mejor que la educacin presencial?, el desarrollo tecnolgico que ventajas y desventajas puede traer en la pedagoga contempornea?.

PIAGET, Jean, Psicologa y pedagoga, Barcelona, Ed. Ariel, 1981, p.32.

Modelo fenomenolgico es el que slo considera la observacin de las entradas y salidas de una caja negra
3

Algunos autores opinan que la educacin virtual tiene muchos pros debido a que el estudiante debe tomar su propia autonoma para estudiar, buscar informacin y desarrollar temas de trabajo, adquiriendo responsabilidad propia y dejando de depender de un espacio fsico y un maestro al cual responder, pero por otro lado encontramos autores que estn en contra de este tipo de educacin pues opinan que con esto se est perdiendo el criterio del docente la formacin presencial, donde el maestro tiene espacios fsicos con el estudiante logrando mayor aprendizaje y no solo esto el docente se encarga de llevar a cabo un proceso con cada estudiante identificando falencias e inquietudes que surgen con el desarrollo de los temas tratados en clase. Se ha podido ver que la educacin virtual es utilizada a menudo por personas mayores o jvenes que por no tener alguna entrada econmica u por no tener tiempo necesario para asistir a un espacio fsico donde recibir una clase, optan por la educacin virtual pues esta impide que el estudiante tenga que trasladarse algn sitio especifico o tiempo especifico para completar su educacin, adems vemos como algunas empresas estn exigiendo carreras profesionales para lograr un aumento econmico u aumento en cargo laboral. Por otro lado la educacin presencial va acompaada por un complejo contexto que de manera informal refuerza el inters del alumno por la actividad de aprendizaje que despliega; Los compaeros, el intercambio de apuntes y puntos de vista, el repaso en equipo, las actividades extraeducativas, el contacto con los profesores, la comunicacin interpersonal es el mejor detonante de la motivacin. Pero, los sistemas de enseanza deben atender a los cambios sociales, econmicos, tecnolgicos. Cada poca ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circunstancias. Tras tocar los puntos de vista que ofrece la educacin virtual y dar a conocer lo que piensan los estudiantes y los profesores acerca de los beneficios de esta y compararla con la educacin presencial se puede afirmar que: la educacin virtual ofrece una nueva forma de conocimiento donde le permite al alumno educarse desde su casa o desde una conexin a la web facilitndole, trabajar o simplemente

estudiar donde el estudiante quiera, a comparacin con la educacin presencial es necesaria transportarse a un lugar determinado, no le brinda las facilidades de trabajar o realizar otra tarea que sea diferente al estudio, aunque la educacin presencial brinda una educacin de ms alta calidad dado que los contenidos que se estudian son ms profundos, le permite al estudiante entablar conversacin con otros compaeros de aula que le permiten un desarrollo integro en la parte educativa y en la convivencia, mientras que en la educacin virtual se ve que las aulas al ser virtuales no permite una relacin entre estudiante y otros estudiantes , este sera el gran defecto de la educacin virtual; tras seguir indagando acerca de la educacin virtual y la educacin presencial no podemos llegar a afirmar que la educacin virtual pueda llegar a ser mejor que la presencial dado que las dos ofrecen puntos de vista diferentes, y cada uno de estos tiene campos de accin distintos, comparar la calidad de educacin se puede hacer y concluir que la educacin presencial es mejor que la virtual, dado que el docente puede explicar un tema de manera que el estudiante entienda, comprenda he interprete lo que el docente quiere hacer referencia. El aporte que hace la tecnologa puede ser contraproducente dado que permite al estudiante conocer ms teoras, ejemplos, o simplemente conocer el punto de vista de diferentes autores en cuanto a un tema, tambin la tecnologa le permita afianzar su personalidad dado que puede encontrar puntos de vista diferente al de estudiante; pero tambin tiene aspectos negativos en cuanto la facilidad de encontrar las cosas, hace que estudiante sea un poco ocioso en las investigaciones y no permita el contraste con otras teoras, el entretenimiento que brindan las nuevas tecnologas puede llegar a ser malo dado que el estudiante se puede distraer en las actividades que influyan este medio, las tecnologas pueden brindar al docente ms ventajas dado que puede comunicarse por medio de la web y as facilitar la entrega de trabajos o diferentes actividades que lo requieran, tambin puede ser til en el caso de las ayudas pedaggicas, dado que se utilizan videos, mapas conceptuales, applets, etctera. En conclusin general la educacin virtual le permita al estudiante ejercer proyectos alternos al de estudiar, y as poder graduarse de una carrera profesional

mientras se puede trabajar de tiempo completo; en cuanto a la educacin presencial tiene un oportunidades de mayor cantidad de conocimientos con una mejor calidad, pero con el defecto de no facilitar (en ocasiones) tener proyectos alternos; es difcil decir cul de los dos mtodos de aprendizaje es mejor, lo que podemos decir es que cada uno ensea de una forma diferente, para tener la oportunidad de escoger cual es el mejor para cada estudiante.

Bibliografa: http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp http://es.scribd.com/doc/6006402/Educacion-Virtual-un-acuerdo-entre-tecnologiay-pedagogia

http://pedagogosycurriculo.blogspot.com/2011/01/educacion-no-presencial.html http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf http://www.psicoadolescencia.com.ar/docs/ensvirtual.pdf http://www.ataliva.cl/tecnologia.htm