Universidad Catlica de la Santsima Concepcin. Facultad de Educacin. Educacin de Prvulos.

Bullying
INTRODUCCION

En el trabajo presente trataremos un tema que est muy latente, el bullying.

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Desde que uno nace se ve expuesto a modelos de socializacin que influyen en nuestra vida, de los cuales es muy importante tener un vnculo de seguridad, ya que situaciones violentas y pocas seguras marcan nuestra conducta y forma de vida, la violencia infantil junto con el fracaso escolar est asociada a una serie de dficit o factores de riesgo relacionado con el retraso en el desarrollo socio cognitivo El objetivo del trabajo es presentar lo que es el bullying, quienes participan en l, sus consecuencias y otros puntos relacionados con este tema tan importante en la vida de los seres humanos.

QUE ES EL BULLYING?

El bullying, es un comportamiento aprendido. Es cuando una persona o grupo trata de herir o controlar a una persona perjudicndola. Hay 3 aspectos sobre este comportamiento donde la mayora de los expertos estn de acuerdo:
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en el bullying hay una diferencia de poder entre los que estn siendo heridos y los que hacen dao. El bullying incluye comportamientos hirientes que son en forma repetitiva e intencional. El bullying no se trata de un conflicto que debe resolver. En el bullying, el poder est todo en una sola persona o en "grupos" de control. La gente que le hace bullying a otras muestran odio y desprecio por los que estn tratando de hacer dao. Hay muchos tipos de bullying, y todos son hirientes. A veces el bullying significa a alguien golpear, patear, empujar, u obligarlo a hacer algo que no quieren hacer. A veces el bullying se muestra usando malas palabras o amenazas, insultar a alguien, o decir cosas malas a sus espaldas. El bullying incluso significa que se logra hacer sentir inseguro o asustado a alguien, dejndolo fuera de los juegos, o haciendo que ellos se sientas poco importante. El bullying puede ser verbal, fsico, social (rechazo, ignorar o dejar a alguien fuera a propsito), e incluso incluye el Ciberbullying.

EL BULLYING EN EL JARDIN INFANTIL

En nios ms pequeos (sala de 3-4 aos) generalmente la agresin es fsica y por motivos concretos. Hay menos estrategia, y si la hay, no siempre se puede sostener en el tiempo. Un nio a esa edad puede tener una conducta de hostigamiento por un motivo un da y al siguiente olvidarse que eso ocurri si no aparece el mismo estmulo. Sin embargo, podra considerarse a estas conductas probullying, que cuando son reforzadas por el entorno no son interrumpidas por la maestra, se consolidan como modelo de xito. Esto es lo que aplicar ms adelante cuando pueda organizar su conducta hasta llegar a una situacin real de bullying En edades tempranas el bullying ms frecuente es el fsico directo (pegar, empujar) y el social directo (no dejarlo jugar). Las formas indirectas (hacer que los dems no jueguen con l) necesitan mas planeamiento y ya empiezan a observarse en el Preescolar. El 75 % de los nios, vctimas del conjunto de agresiones reiteradas conocidas como 'bullying' en Preescolar, termina por recurrir a la violencia, al menos una vez por semana, segn refleja el libro 'Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar', que compila estudios de expertos, de los que se desprende que este fenmeno se produce con la misma intensidad en el jardn de infancia que en el resto de etapas acadmicas. La obra, coordinada por la catedrtica de Psicologa de la Universidad de Crdoba, Rosario Ortega, asegura que esta clase de ataques tienen lugar desde edades tempranas, incluso en la escuela elemental. En estos casos se relacionan con el juego y con la existencia de lderes agresivos, frente a vctimas retradas y poco sociables, a
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pesar de su corta edad. Para los investigadores, este tipo de 'bullying temprano' aporta nuevas oportunidades para comprender los primeros procesos en los caminos hacia la victimizacin y detectar sus factores iniciales de riesgo, sociales e individuales. Tambin sirve de ayuda a los profesores que, generalmente, "tienen dificultades para discernir entre el bullying reiterado y el resto de interacciones violentas". Segn explican, las vas para prevenir estas conductas pasan por la observacin de los nios en su entorno natural, para fijarse en las relaciones de equilibro o desequilibrio que se establecen entre ellos; basarse en los informes de los maestros y en las anotaciones sobre su actitud y entrevistar a los propios preescolares para sacar conclusiones. Los niveles de agresividad de los nios perjudicados indican que el 30 % de ellos recurren a la represalia fsica despus de ser agredidos, pues presentan grados ms elevados de hiperactividad e impulsividad que el resto de los nios. Sin embargo, en el 50 % de los casos slo actan como vctimas pasivas que tratan de defenderse. De hecho, los estudios indican que los preescolares que sufren abusos destruyen las pertenencias de sus compaeros con mucha ms frecuencia que aquellos que slo agreden. Por su parte, el 54% de los pequeos decide no involucrarse en esta clase de episodios. Son los que los expertos llaman 'espectadores del bullying', una conducta peligrosa porque, si la mayora del aula adopta una posicin pasiva o cercana al agresor. El agredido entra en un estado de indefensin y tristeza, al percibir que su situacin no importa a ninguno de sus compaeros. Es fundamental tomar medidas con estos nios por el importante efecto que tienen sobre los agredidos. Es clave que los docentes se tomen en serio la naturaleza del fenmeno y la apliquen en el trabajo de intervencin con el resto del aula como estrategia eficaz para prevenir las agresiones. En conclusin, el 'bullying escolar' es un fenmeno social capaz de afectar a todos los nios y cuyas consecuencias psicolgicas pueden ser tremendas. En edad preescolar, el fenmeno amenaza a aquellos nios que no resultan muy atractivos como amigos y que, por lo tanto, tienen menos probabilidades de recibir ayuda de sus compaeros cuando son agredidos.

QUIENES INTERVIENEN EN EL BULLYING?

En el bullying no solo interviene el agresor y la vctima, sino que tambin intervienen los padres, los educadores y todos los observadores, ya sean compaeros, un familiar o un miembro de la comunidad.
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Estas personas poseen caractersticas propias, con las cuales se crea un perfil de sujeto.

PERFIL DEL AGRESOR El rasgo que ms los identifica es su natural agresividad, la cual la ven como algo normal y no como un acto malo, la manifiestan frente a todas las personas, tanto profesores, familiares, compaeros e incluso con sus amigos, pero sus ataques no lo hacen en frente de personas que tengan mayor poder como lo es un profesor, el director de la escuela o los padres de alguien. Caractersticas: Impulsivo Ofensivos, jactanciosos Ausencia de empata Se exhibe como victima Autosuficiente Capacidad exculpatoria Rebeldes Rechazados Bajo inters por la escuela y bajo rendimiento acadmico. Capacidad de ser populares y de manejar grupos Dificultad para socializar

Por lo general el agresor es hombre, aunque en la actualidad hemos visto muchos casos de nias agresoras, estas son personas con fuerza o con un cuerpo grande en comparacin al de sus vctimas. El agresor posee carencias del tipo familiar y de afecto, sus padres son despreocupados y liberales, muchas veces se encuentran en un ambiente de violencia, drogas, alcohol o delincuencia, por lo que sienten que no son amados y que no son importantes, al sentirse as, buscan una manera de ser importantes y respetados ante los dems. Al ser agresivos con los dems adquieren un status
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entre los del grupo, lo que los ayuda a elevar su ego, hacen amistades que actan de la misma manera o que lo alaban por actual de algn modo en particular, aunque tambin tienen amigos por miedo a enfrentarse a las situaciones que l o ella les hace a sus vctimas. Muchas veces suelen sentir el mismo dolor que el de la vctima, y para ocultar su propio dolor se escudan en un caparazn de agresividad y de burlas para hacer sentir mal al otro. Ocurre en algunas ocasiones que el agresor cuando se encuentra solo con la vctima no le hace dao alguno, se muestra tolerante, pero cuando se junta con los amigos que abalan y aplauden su comportamiento, se inicia el acoso nuevamente. Algunos autores aseguran que los agresores muchas veces no son conscientes de los actos que comenten, no tienen conciencia del dao que estn haciendo, piensan que se estn divirtiendo. Son muy inseguros, pero quieren demostrar que son superiores a los dems, para as poder afianzar su reputacin y para hacerse ms popular. Los nios actan en la mayora de los casos por imitacin (Bandura). Tambin existen agresores que sienten el deseo de hacer dao, por diversin o por el simple hecho de sobresalir del resto de sus compaeros, quieren ejercer el control y dominio de los dems y tienen una personalidad rutinaria y antisocial. Hay que tener en consideracin que el agresor sabe escoger su vctima y la ve como alguien que merece o provoca la violencia, justificando sus actos violentos

PERFIL DE LA VICTIMA Existen diferentes tipos de vctimas, pero la mayora es del tipo pasivo, son sujetos tranquilos, que no responden a los ataques, son personas inseguras, ansiosas, dependientes y con muy baja autoestima, estn en contra de la violencia. Son muy sensibles, retrados, miedosos. Cuando son atacados reaccionan con pnico y cuando son ms pequeos reaccionan con llanto. Su aspecto fsico es ms bien menudo y suelen ser personas con algn problema fsico (sobre peso, cortos de vista, cojos), pueden ser morenos o tambin pueden ser nios o nias muy bonitas lo que causa envidia.

Caractersticas:
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Inseguros Dbiles Problemas para socializar Sensibles Maduros para su edad Se relacionan mejor con adultos Se sienten obligados a obedecer Sumisos

Su entorno familiar suele ser, generalmente muy bueno, un ambiente de sana convivencia, no existen problemas de drogadiccin o violencia, pero los padres suelen ser muy aprensivos de sus hijos, por lo cual no los dejan ser independientes y sus padres estn vigilando todo lo que hacen por temor a que les pase algo. No saben desenvolverse por s solos, son muy apegados a la familia y no tienen amigos ni una red que los contenga, cuando logran hacer amigos se vuelven dependientes a ellos y obedecen a lo que el amigo quiere hacer aunque l no quiera (por temor a perderlo). Cumplen con todas sus responsabilidades (escuela), tienen altas calificaciones. Presentan cambios inesperados de nimo, no quieren asistir a clases, cada vez se vuelven ms retrados y no comparten con sus pares. Cuando tienen agresiones fsicas las esconden y si se las descubren dicen no recordar cmo se hicieron ese moretn o rasguo. A pesar que las victimas de bullying estn en contra de la violencia, muchas veces actan de manera agresiva e impulsiva para conseguir algo y no son capases de controlar su fuerza.

Como dijimos anteriormente en el bullying interactan otros agentes como lo son los observadores, en el escenario escolar ellos tienen mucha importancia, de ellos depender la evolucin del problema o su solucin. Su actitud es la que
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nos dar cuenta sobre lo que est sucediendo y lo que a veces los adultos no somos capaces de ver. Hoy en da vemos que los observadores actan como tal, simples observadores que pasan a ser cmplices de los agresores, al callar u ocultar estos hechos. Si las personas tuvieran la capacidad de contar estos hechos se podran tomar medidas a tiempo y se evitaran traumas posteriores o los suicidios en adolescentes. Los docentes, los educadores, el centro institucional, tambin tiene mucha responsabilidad ante los hechos que suceden ante sus propios ojos y que no son capaces de ver o que simplemente lo ocultan. La relacin, el contacto que tenga el profesor con los alumnos influye mucho, un profesor debe estar siempre atento a lo que sucede con sus alumnos y lo que pasa fuera del aula. Algunas caractersticas de un profesor para que se propicie un clima de bullying: Distante de sus alumnos No pone atencin a quienes bajan sus calificaciones No propicia un clima de tranquilidad ni confianza para el aprendizaje No pone reglas a sus alumnos Hay que sealar que una de las funciones de la escuela es la custodia de sus alumnos, as como conducirlos al sistema social vigente. No solamente tiene una funcin educativa en la que desarrollar sus habilidades e incrementar sus conocimiento, sino que tambin debe prepararlos para un contacto social amplio, respetuoso y flexible, siendo responsable de la educacin en valores, consiente del importante papel que juega en la formacin se su conducta. TIPOS DE AGRECION?

Los nios y nias de los 0 a los 4 aos aproximadamente son muy egocntricos, por lo cual no interactan con otros nios y si lo hace es en forma mnima. Hasta los 4 aos no tienen conciencia que a los dems tambin les duelen las agresiones, no saben controlar sus emociones, por lo que al dar una demostracin de cario pueden terminar rasguando o mordiendo a su compaero, es importante que seamos capaces de captar un dao de afecto a otro dao de agresin, ya que muchas veces los padres o las educadoras no
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discriminan las situaciones y los nios son los perjudicados, ya que los adultos responsables los retan o castigan sin tener plena conciencia de lo que sucedi y los nios (as) sienten y se quedan con la idea de que no pueden demostrar sus emociones o que es algo negativo abrazar al otro. Sin embargo al sentirse atacados, (esto puede ser desde el simple hecho que otro nio tome un juguete de ellos hasta que otro nio los ataque), generalmente actan muy impulsivamente. Los nios y nias de 2 aos: muerden, rasguan, aprietan. Los nios y nias de 3 aos: tiran el pelo, empujan, lanzan cosas. Los nios y nias de 4 aos: empujan, pegan patadas, combos. Estas son algunas caractersticas bsicas del tipo de agresiones que realizan los nios y nias, generalmente son las mismas en todas las edades hasta los 4 aos, entre los 4 y los 5 empiezan a defenderse de manera verbal, comienzan agredir a sus compaeros por sus defectos fsicos o por las cosas que tienen (mochilas, estuches, cuadernos). La violencia o el bullying pueden tomar diferentes formas: Fsico: Es toda agresin en contra de la integracin fsica de otra persona, esta agresin se manifiesta a simple vista. En ella encontramos las matadas, puetazos, e incluso las agresiones con armas. Psicolgico: La violencia psicolgica no es una forma de conducta, sino un conjunto heterogneo de comportamientos, en todos los cuales se producen una forma de agresin psicolgica. Existen algunas caractersticas notables en sujetos que han sufrido violencia psicolgica, las cuales son la baja autoestima Verbal: Es el ms habitual, es aquel en que el agresor lastima a sus vctimas verbalmente a travs de gritos, burlas, sobrenombres, comentarios sarcsticos, recuerdan sus errores en pblico, entre otras. Social: Es un bullying indirecto, se desarrolla en el contexto donde se desenvuelve el individuo, el objetivo de este es que el individuo no tenga amigos, no se relacione con nadie. Cuando ellos llegan los dems se van, no le hablan. Finalmente el individuo es vctima de su propia inseguridad generada indirectamente por los otros.

EL BULLYING DE HOY
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Desde siempre ha existido el maltrato escolar que hoy se conoce como bullying, pero los tiempos cambian y las formas de agredir o los modelos a imitar tambin cambian. Hoy tenemos una fuerte influencia de la televisin, los videojuegos, el internet. Estos medios tecnolgicos han influido de diferentes maneras, por un lado influye en el actuar de los nios y nias, en el ver la violencia como algo normal, algo divertido y algo que debe utilizarse da a da. Uno de los mayores portadores de mensajes a nuestros nios es la televisin, lo vemos en los monitos animados como Tom y Jerry, Ben 10, Los power rangers, Dragn Ball Z entre otros. Desde los aos 50 se investiga su influencia, la mayora de los informes ha concluido que ver violencia en la pantalla hace a los nios (as) ms violentos en la vida real. El informe entregado por el National Institute of Mental Health indica dos maneras en las que la televisin fomenta el comportamiento agresivo; los nios imitan lo que ven en la televisin y proyectan los valores transmitidos por ella, llegando a aceptar la agresin como un comportamiento apropiado. "Ha sido demostrado ms all de cualquier disputa que la gente que mira mucha violencia en televisin desarrolla una conducta agresiva", dijo Frank Lindblad, un psiquiatra infantil en el Instituto Karolinska del hospital universitario.

Los videos juegos han venido a agravar la polmica que haba entorno a la televisin, ya que tambin entrega este mensaje de agresividad como algo normal, la mayora de estos juegos son de enfrentamientos entre los buenos y los malos, son muy violentos y los nios ensayan guiones de conductas que posiblemente desempeen en la vida real. Se vuelven muy violentos con sus compaeros de juegos ya que no aceptan perder o equivocarse. "Tienen un riesgo muy elevado de conducta criminal", "La frontera entre la realidad virtual y el mundo real se convierte en difusa y es peligrosa". Dijo Frank Lindblad, un psiquiatra infantil en el Instituto Karolinska del hospital universitario

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La internet, un arma de doble filo. Se ha convertido en una necesidad para las personas y se encuentra al alcance de todos, incluso de los ms pequeos de la casa. En ella encontramos informacin de todo y la mayora de esta informacin no se encuentra filtrada, por lo tanto nuestros nios (as) pueden encontrar imgenes o videos de sus dibujos animados preferidos de maneras no apropiadas, como diciendo garabatos, peliando, borrachos o ablando de sexo u otras cosas no apropiadas para los nios. Todo esto fomenta la agresividad y la vuelve cada vez ms normal y simple para los nios (as) Nios, adolescentes, adultos y personas mayores se encuentran hoy en lnea, estn en Facebook, twitter (paginas sociales de internet). Por lo tanto los nios y adolescentes tienen un nuevo espacio para desarrollarse, pero no siempre es bueno, gracias a todos estos estmulos y actitudes comentadas anteriormente, reflejan su agresividad. Gracias a estos espacios se cre el Ciberbullying, el cual corresponde al acoso u hostigamiento escolar que se produce en el ciberespacio, con agravante de contar con audiencias masivas. Se est transformando en uno de los fenmenos ms comunes en las comunidades escolares y sus consecuencias son muy perjudiciales tanto para las vctimas como para los acosadores y los testigos de las agresiones. Por todas estas causas y por otras no mencionadas es que el gobierno en conjunto de algunas empresas privadas ha lanzado campaas en contra del bullying en las escuelas del pas. Para esto VTR ha creado en su pgina un link llamado internet segura, donde aparece informacin del Ciberbullying, concejos para padres y datos que nos pueden ayudar frente a este tema. En la pgina de mineduc tambin encontramos este link de internet segura donde salen datos para padres y para nios, como paginas habilitadas para su navegacin tranquila. Tambin existen campaas televisivas y propagandas en las calles.

CONSECUENCIAS DEL BULLYING

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Debido a los maltratos reiterados, los nios y nias que son vctimas de bullying y los victimarios, quedan con secuelas. Consecuencias que van desde el comienzo del bullying hasta que son adultos. Es muy importante estar atentos a estas acciones, esto recae en los adultos que comparten la mayor parte del tiempo con los agresores y vctimas, ya que una deteccin a tiempo nos ayudara a prevenir las importantes consecuencias que trae esto.

Consecuencias para la vctima Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de inters por los estudios lo que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomticos, depresin, ansiedad, pensamientos suicidas, tienen un sentimiento de culpa que lamentablemente a algunos chicos, para no tener que soportar ms esa situacin los lleva a quitarse la vida. Sienten rrechazo y una actitud de miedo al contexto escolar donde se ha producido el acto de violencia. Prdida de confianza en s mismo y en los dems y un sentimiento de inseguridad y baja de autoestima. llegando al sentimiento de culpa. Consecuencias para el agresor La persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los dems nios, cree que ningn esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros. Posteriormente se convierten en delincuentes, drogadictos, antisociales o por el contrario tambin en algunos casos desencadenan depresiones que los pueden llevar al suicidio.

Un punto muy importante y a resaltar es el hecho que no solo la victimas sufren consecuencias, los agresores tambin sufren consecuencias. El hecho de que un nio o adolescente actu de manera agresiva es porque algo en su entorno no anda bien. Por lo que no lo podemos tachar de malo y dejarlo al olvido. En casos de bullying ambos, vctima y victimario se deben tratar. LOS PADRES Y PROFESORES FRENTE AL TEMA DEL BULLYING En general estos suelen estar al margen del problema ya que los involucrados se mantienen en la ley del silencio. Pero cuando el problema se hace evidente, se dan cuenta que carecen de medios concretos para afrontarlo y sus
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ideas son poco claras. Para poder ayudar a un hijo vctima de bully, la mayora de ellos cree que la nica alternativa para frenar el bully es castigarle y a la vctima es sobreprotegerla. Estas ideas son errneas, lo primordial es ayudarla a salir del crculo vicioso en el que ha cado, ensendoles a ser ms autnomos, responsables y fuertes interiormente. La semilla de violencia no entra en las aulas como figura del bully sino que esta explota en ellas ya que ha sido sembrada previamente en otro lugar ejemplo en el hogar. Una buena solucin sera crear una relacin ms cercana entre el entorno escolar y las familias, la entrega de valores en el caso de los nios ms pequeos para que sientan que lo que aprenden les es til en su vida diaria. Cuando se trata de nios ms grandes incluso adolescentes no ser sujeto pasivo en la resolucin de conflictos les ayuda a aceptar cada escollo como un nuevo desafo de aprendizaje. En el caso de los padres de la vctima recurren a mtodos poco recomendables como hablar con el agresor fuera de las instalaciones del colegio, amenazarle, instigar a su hijo/hija para que se defienda brutalmente. Lo que se debe hacer es estimular a la vctima a tener nuevas amistades, dando pasos certeros contribuyendo a la direccin del comportamiento de sus hijos, a la reparacin del dao, a la restauracin de las relaciones y del ambiente para asegurar un ciclo de mejora permanente. Se debe ensear a los hijos a resolver sus conflictos pacficamente y de esta misma manera deben enfrentarlo los padres siendo un ejemplo para el nio. Se deben buscar como aliados a otros padres o profesores, ya que ningn conflicto se resuelve si los participantes discuten desde posiciones atrincheradas. Si su hijo no quiere ir al colegio porque es acosado por un Bully (agresor) es porque sabe que no puede enfrentar la situacin; por lo tanto, no se le debe obligar a ir, se le debe pedir a un mediador para que inste al colegio a tomar medidas respecto al tema, al presentar el problema al colegio lo ideal es prepararse buscando pruebas y si es posible convoque a otras vctimas, en algunas oportunidades estas vctimas son cambiadas de colegios por lo que se debe conversas con sus padres y explicarles la situacin. En el caso de los profesores existen tres tipos de respuestas la primera es la del no compromiso por miedo a ser atacado o por perdida de la autoridad, segunda cierta complicidad silenciosa con el agresor creyendo que con ello no se ver implicado en el problema; tercera y en muy pocos casos la de un compromiso genuino. Los profesores han comenzado a expresar su temor ya que este problema del bullying los ha alcanzado a ellos, en ciertos casos cuando la violencia se ha extendido a los profesores y estos no han sabido resolver con autoridad el problema se debe a menudo porque en el hogar del nio no se da a los decentes la autoridad que les corresponde y el profesor bien sabe que cuando el personal docente est informado del bullying el aceptar las excusas de los acosadores implica minimizar aquello que no debe pasar inadvertido lo que el
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profesor debe hacer es por ejemplo movilizar a la mayora silenciosa, explicando la diferencia entre conflictos constructivos y destructivos, dedicando unas horas semanales a capacitar a los alumnos en la resolucin de los problemas interpersonales y en el caso de haber una vctima de bullying prestarle la ayuda necesaria tanto a l como al agresor ya que este tambin necesita de ayuda psicolgica porque sus conductas no son normales todo esto se debe hacer en conjunto con la familia en particular los padres porque ellos en el caso de los nios son el principal referente a imitar de los cuales aprenden hbitos buenos y tambin los malos. Un mtodo empleado en los colegios es el mtodo de tolerancia cero consiste en reprender y/o castigar con la expulsin a quien violente las normas antiviolencia de la escuela o instituto, pero no ha funcionado del todo porque los estudiantes se han dado cuenta de que ese es el modo de no ir al colegio, por lo cual la violencia es mayor. Otro mtodo es en el que se han establecido cdigos de conductas bajo los cuales tanto padres como profesores ayudar a que los nios asuman las consecuencias de sus actos disminuyendo muchas conductas de violencias. Este es un trabajo en red desde la familia, el barrio, la escuela y los servicios sociales, pera generar programas efectivos entre los pequeos de cuatro a doce aos, antes de que el hbito desfavorable se hubiera consolidado. Porque en esta edad los nios son altamente influenciables, existe la oportunidad de reforzar el desarrollo de la compasin, del inters, de la tolerancia, del sentido de autocrtica y de la empata de esa capacidad de ponerse en el lugar del otro. Todo esto es a largo plazo pero sus resultados son muy positivos. En fin los profesores y los padres tienen una responsabilidad especial en el cuidado de nios y adolescentes, y eso incluye ayudar a quien es vctima de estas conductas no deseadas en la escuela. Sin embargo, los adultos no pueden hacerse cargo de estas tareas sin la ayuda de los propios nios y adolescentes. La situacin tiende a complicarse cuando el "Bully", o sea la persona que ejerce el abuso, amenaza a la vctima para mantenerla callada y evitar que pida ayuda o sufrir peores consecuencias. Cuando alguien est siendo vctima del fenmeno "bullying" en un centro educativo, el resto de los compaeros que no estn implicados directamente s saben sobre lo que est sucediendo en el aula, en el recreo o en la calle y aunque ellos no estn envueltos, podran ayudar a quienes sufren estas conductas no deseadas. La educacin es un punto muy importante para producir un cambio favorable en este problema una forma de prevenir el matonaje escolar es conversar frecuentemente con los hijos e hijas, generando instancias de dilogo y desarrollar las habilidades sociales de los nios, por ejemplo, a travs de la participacin en actividades extraescolares; y reforzando su autoestima, mediante el manejo de lmites basado en premios y no en castigos.

COMO DEBE ENFRENTAR EL PROBLEMA LA VICTIMA DE BULLYING

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Que debe hacer la vctima en el momento en que el agresor arremete. Los nios y adolescentes que han sido vctima de un compaero de colegio, sistemticamente y durante un periodo de tiempo prolongado, crecen con el autoestima baja y con muchos problemas. Es importante que quienes son colocados en la posicin de vctima sepan que hacer en ese momento. Si el nio se encuentra frente al bully el cual comienza a molestar estas son algunas de las actitudes que l debe tener: Ignorarle Hacer como que no lo ha odo No mirarle, en lo posible caminar y pasar a su lado sin mirarle No llorar, ni enojarse, no mostrar que le afecta. El bully desea que reaccione mal no darle lo que busca. Esto no significa que no se pueda sentir verdaderamente herido, pero no dejarlo en evidencia, ms tarde cuando no est frente a l puede desahogarse. Responder al bully con tranquilidad y firmeza, por ejemplo No!, no soy lo que t piensas. Convertir algunos de sus comentarios en chistes. Por ejemplo el bully dice: que ropa tan ridcula llevas!! responderle: gracias!! me alegra que te hayas dado cuenta. Correr si es necesario. Alejarse de la situacin no es de cobardes. El bully es el cobarde, y quienes lo secundan tambin. T no eres el problema, el que tiene el problema es el. Buscar un sitio donde haya un adulto y quedarse all. Si molesta el bully habla con un adulto. Eso no es acusar. Es pedir ayuda cuando de verdad la necesitas COMO EDUCADORAS

Lo primero que debemos hacer como educadoras es estar atentas a todo lo que les pase a nuestros nios y nias, conocer sus realidades, saber quines son. Si observamos algn indicio de que algo est pasando, NO DUDAR en averiguar lo que est pasando y a que se deben ciertos cambios de conductas. Si nos percatamos que existe bullying debemos conversar con nuestros nios y derivarlos a un psiclogo, quien podr tratar el tema.

Como educadoras podemos realizarles un test a nuestros nios y nias, y as observar quienes necesitan la atencin de un especialista.

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1. Grado de satisfaccin del alumno(a) en la institucin: Est contento(a) en el instituto, con los profesores, con los compaeros? Tiene algn miedo? cul? Se siente aceptado por sus compaeros?

2. Relaciones: Tiene amigos aqu?

3. Expectativas: Qu piensa de s mismo? Qu crees que piensan tus compaeros de ti?

CONCLUCION

Este es un tema muy amplio, delicado e importante de tratar. Es uno de los principales conflictos que estn hoy en la educacin y vale la pena informarse e interiorizarse en el tema. Este trabajo de investigacin ha sido muy enriquecedor, ya que lemos mucho de diferentes textos y del internet y consideramos que los puntos tratados son los principales conocimientos que debe tener una educadora de prvulos. Este trabajo nos demuestra una vez ms que debemos educar de manera integral a nuestros nios y nias, ya ellos sern futuros adultos que reproducirn cada uno de los valores que nosotros les entregamos y debemos fomentar su convivencia con los otros, generar un ambiente propicio para la enseanza aprendizaje, fomentar su autoconfianza, empata y respeto por ellos y por los dems.
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BIBLIOGRAFIA

Libro: Acoso escolar (desarrollo, prevencin y herramientas de trabajo). Editorial: Narcea S.A. Autora: Mercedes Blanchard Gimnez.

Libro: Acoso y violencia en la escuela (como detectar, prevenir y resolver el bullying). Editorial: Ariel, centro Reina Sofa para el estudio de la violencia. Autora: ngela Serrano.

Pagina web www.vtr.cl Pagina web www.mineduc.cl Libro: Guerra en las aulas
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Autor: Nora Rodrguez

INDICE

Portada.1 Introduccin..2 Qu es el bullying? Bullying en el jardn infantil3 Quines intervienen en el bullying? perfiles.4 Tipos de agresin9 El bullying de hoy...10 Consecuencias...12 Los padres y profesores frente al tema..13 Como debe enfrentar el problema la victima de bullying.15 Como educadoras..16 Conclusin..17
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Bibliografa.18 ndice...19

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