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Propuesta Reforma a la Educacin Superior Mociones Presentadas en Perodo 2011

6. Formacin Tcnica 6.1.-Articulacin y movilidad

Estudiantes UC

6.1.1.-Evaluacin de aprendizajes y competencias 6.1.1.1.- La falta de un marco nacional de competencias profesionales reconocido por todos los oferentes de formacin tcnico-profesional dificulta, los esfuerzos de construccin conjunta de itinerarios formativos entre instituciones. Por lo cual consideramos de suma importancia el diseo de un marco de cualificaciones. Esto tendra efectos considerables en mejorar la movilidad y articulacin entre distintas instituciones. 6.1.1.2.-Avanzar en la instalacin de mecanismos para evaluar y reconocer los aprendizajes y competencias adquiridas a travs de diversos espacios de Formacin General. Considerando en estos tanto los que se tratan de oficio, educacin terciaria como en actividad laboral. 6.1.2.-Continuidad y movilidad 6.1.2.1.-Generar un protocolo nacional de movilidad entre todos los tipos de establecimiento de Educacin Superior del pas. 6.1.2.2.-Continuidad y articulacin coherente entre la educacin tcnica y la tcnica superior. 6.1.2.3.-Articular un programa de desarrollo que se oriente hacia la compatibilidad de programas de estudio entre liceos tcnicos y IP, CFT y Universidades. 6.1.2.4.-Se propone la necesidad de una fuerte articulacin de la formacin profesional (FP) secundaria y terciaria, en cuanto a las materias estudiadas y a la proyeccin de los alumnos de colegios tcnicos a la hora de decidir su futuro en la educacin superior. 6.1.3.-Franquicias 6.1.3.1.-Dar ms facilidades a las empresas para la rebaja de impuestos, para as aprovechar la franquicia SENCE. 6.2.-Aseguramiento de la calidad 6.2.1.-Acreditacin 6.2.1.1.-Es necesario mejorar la modalidad de supervisin de CFT administrada por el MINEDUC y regular para que los CFT e IP se incorporen en el proceso de acreditacin. 6.2.1.2.-Incentivar el rol social de las instituciones, teniendo la obligacin de someterse a una acreditacin en Investigacin, Infraestructura y equipamiento y Vinculacin con el medio en los CFT y IP. 6.3.-Rol del Estado 6.3.1.-Educacin Tcnica-Profesional Estatal 6.3.1.1.- Existe una importante distancia entre la oferta formativa y el mercado laboral. Consideramos que una de las principales causas es debido a

que la informacin respecto a la demanda de competencias profesionales no se encuentra disponible a nivel agregado ni de reas ocupacionales. El conocimiento de esta informacin respecto a las diferencias en capital humano, tanto cuantitativas como cualitativas, permitira que las instituciones de educacin superior avanzaran en su capacidad de respuesta a esto s requerimientos, cumpliendo as su misin de mejorar la empleabilidad de los egresados de IP y CFT. Para esto consideramos que es Rol del Estado el desarrollar un rgano que permita aportar en el mejor funcionamiento de las ofertas y demandas educativas. 6.3.1.2.-Exigir al Estado hacerse parte de la educacin terciaria no universitaria, es decir, que existan IP y CFT que dependan del Estado. 6.3.1.3.-Creacin de CFT e IP estatales que busquen excelencia en todas las regiones y provincias del pas. 6.3.2.-Financiamiento 6.3.2.1.-Es necesario superar las barreras que introducen a las becas de arancel y el fondo solidario, flexibilizando los requerimientos y la movilidad de beneficios. 6.3.2.2.-Se deben generar condiciones sociales que disminuyan las distancias que existen entre las distintas carreras tcnicas y profesionales. 6.3.2.3.-Abrir el fondo solidario a IP y CTF. 6.3.2.4.-Proponemos un subsidio regresivo para la acreditacin de CFT y IP que no puedan participar del proceso del CNA y que obtengan una buena calificacin en la medicin. 6.4.-Transparencia y representacin estudiantil 6.4.1.-Transparencia 6.4.1.1.-Los resultados de cada estudiante debern ser conocidos solo por l mismo, la institucin y el Estado. 6.4.1.2.-Sociabilizar la rentabilidad financiera de las carrereas de CFT y IP. 6.4.2.-Representacin Estudiantil 6.4.2.1.-La creacin en las distintas sedes de centros de alumnos de las distintas carreras, que busque tener claridad en cuanto a las problemticas y representacin de la mayor parte de los estudiantes de CFT y IP. 6.4.2.2.-Incentivo a la construccin de espacio para los alumnos, ya sea de esparcimiento o representacin estudiantil en los IP y CFT. 6.4.2.3.-La CONFECH se tiene que abrir a representar a CFT y IP en la misma medida que exista la creacin de estatutos correspondientes para regular su participacin.