UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS

GUA DIDCTICA PARA EL CURSO DISEO DE PROYECTOS

DIRECTOR DE CURSO HERMES HERIBERTO VARGAS MARTINEZ

BOGOTA COLOMBIA 2005

COMIT DIRECTIVO JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR Rector

GLORIA C. HERRERA SANCHEZ Vicerrecto r Acadmico

ROBERTO SALAZAR RAMOS Vicerrecto r de Medios y Mediacio nes pedagg icas

MARIBEL CRDOBA GUERRERO Secretaria Gen eral LEONARDO URREGO Director d e Planeacin EDGAR GUIL LERMO RODRGUEZ D. Escu ela de Ciencias Adm inistrativas, Co ntables, Econmicas y de Negocios

GUIA CURSO ACADMICO DISEO DE PROYECTOS

La e dicin de esta gua estuvo a cargo de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de

Negocios de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Derechos re servados: 2005, Unive rsidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje, Bogot D.C. Tel (57)1-344-3700 ISBN

Investigar es ver lo que todos han visto y pensar lo que nadie ha pensado. A. Szent Giorgy

PROTOCOLO ACADMICO FICHA TECNICA 1. IDENTIFICACIN DEL CURSO:

Nombre del Curso: Palabras Claves: DISEO DE PROYECTOS Naturaleza de los proyectos, Idea, perfil, Factibilidad, Formulacin, evaluacin y Control Universidad Nacional abierta y a Distancia UNAD Bucaramanga Colombia Hermes Heriberto Vargas Martnez Prefactibilidad,

Institucin: Ciudad: Autor del protocolo Acadmico: Ao: Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea de Formacin: Crditos Acadmicos:

2.005 Facultad de ciencias Administrativas Profesional especfica Bsico Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico, 72 horas de estudio independiente, 24 horas de acompaamiento y seguimiento tutorial. Terico Prctico Este curso est diseado para los estudiantes programas de pregrado de la Universidad Nacional Distancia UNAD, y a las personas que deseen conocimientos o que tengan la necesidad de formular desarrollo socioeconmico. de diversos Abierta y a ampliar sus proyectos de

Tipo de Curso: Destinatarios:

Competencia general de Aprendizaje: Metodologa de oferta: Formato de circulacin: Denominacin de Unidades didcticas: la

El estudiante aprende a manejar adecuadamente los conceptos bsicos, A distancia Material impreso con apoyo de ambiente Web; CD ROM 1) Generalidades sobre Proyectos 2) Diseo de proyectos

2. INTRODUCCIN

Un proyecto no es ni ms ni menos que la bsqueda de una solucin inteligente al planteamiento de un problema que se debe resolver, o la satisfaccin de una necesidad humana. Cualquiera que sea la idea que se pretenda implementar, la inversin, la metodologa o la tecnologa por aplicar, ella conlleva necesariamente la bsqueda de proposiciones coherentes destinadas a resolver las necesidades de la persona humana.

El proyecto surge como respuesta a una "idea" que busca ya sea la solucin de un problema (reemplazo de tecnologa obsoleta,

mejoramiento de una lnea de productos) o la forma ms apropiada para suplir una necesidad que aqueja a una comunidad.

Lo ms importante, del Proceso del Diseo de un Proyecto, es que este sea la esquematizacin de una alternativa de solucin a una problemtica comn, para que su desarrollo tenga la mayor efectividad, aceptacin e impacto posible.

Para muchos, disear un proyecto debe ser un instrumento de decisin que se determine que si el proyecto que se plantea y que se muestra rentable, debe implementarse; pero que si resulta no rentable debe abandonarse. Nuestra opinin es que el proceso no debe ser tomado como decisional, sino slo como la posibilidad de proporcionar mayor informacin a quien debe decidir. As, ser posible rechazar un proyecto rentable y aceptar uno que no lo es pero que genera un alto beneficio social.

Si se desea desarrollar un proyecto, ya sea la creacin de un nuevo negocio, ampliar las instalaciones de una industria o bien a reemplazar tecnologa, cubrir un vaco en el mercado, sustituir importaciones, lanzar un nuevo producto, proveer servicios, crear polos de desarrollo, aprovechar los recursos naturales, sustituir produccin artesanal por fabril o por razones de Estado y seguridad nacional, ese proyecto debe disearse en trminos de conveniencia y racionalidad de tal forma que se asegure que habr de resolver una necesidad humana en forma efectiva, segura y rentable.

En otras palabras, se pretende dar la mejor solucin al "problema econmico" que se ha planteado, y as conseguir que se disponga de los antecedentes y la informacin necesarios que permitan asignar en forma racional los recursos escasos a la alternativa de solucin ms eficiente y viable frente a una necesidad humana percibida.

La optimizacin de la solucin, sin embargo, se inicia antes de preparar y evaluar un proyecto, esto es con un excelente diseo. En efecto, al identificar un problema que se va a solucionar con el proyecto o una oportunidad de negocios que se va a hacer viable con l, debern, prioritariamente, buscarse todas las opciones que conduzcan al objetivo.

Cada opcin ser un proyecto, que se puede disear.

Por tal razn el Diseo de un Proyecto cumple la etapa inicial conocida tambin como la de PREVEER ya que en esta fase se anticipa en un orden lgico a todas las acciones que pueden ocurrir en el desarrollo del mismo.

3. JUSTIFICACIN

3.1 LOS PROYECTOS EN LA PLANIFICACIN DEL DESARROLLO (PROYECTOS DE DESARROLLO EMPRESARIAL PDE)

La planificacin constituye un proceso mediador entre el futuro y el presente. Se ha sealado que el futuro es incierto, puesto que lo que ocurrir maana no es tan slo una consecuencia de muchas variables cambiantes, sino que fundamentalmente depender de la actitud que adopten los hombres en el presente, pues ellos son, en definitiva, los que crean esas variables.

El futuro, construido por todos nosotros, incidir en cada agente econmico ahora, en el momento en que se debe efectuar el proceso de disear un proyecto cuyos efectos se esperan para maana. Ese maana afecta al presente, que es cuando se puede hacer algo para estar en condiciones de aprovechar las oportunidades del futuro. Por lo tanto, como lo seala el profesor Carlos Matus, "el primer argumento que hace necesaria la planificacin reside en que un criterio para decidir qu debo hacer hoy se refiere a si esa accin de hoy ser eficaz maana para m".1

Siguiendo este raciocinio, se puede concluir que explorar e indagar sobre el futuro ayuda a decidir anticipadamente en forma ms eficaz. S no se efecta esa indagacin y no se prevn las posibilidades del
1

C. Matus. Adis, Sr. Presidente, Editorial Poamire, 1987, p 24

maana, se corre el riesgo evidente de actuar en forma tarda ante problemas ya creados u oportunidades que fueron desaprovechadas por no haberlas previsto con la suficiente antelacin.

En cualquier proyecto se debe decidir antes cunto ser el monto de la inversin que debe hacerse para su puesta en marcha. Sin embargo, esa decisin estar sustentada en proyecciones de mercado, crecimiento de la poblacin, del ingreso, de la demanda, de las caractersticas propias del bien o servicio que se desea producir, etc. Sobre la base de esa exploracin del futuro se adopta hoy una decisin, la que en definitiva ser ms o menos acertada segn sea la calidad y acuciosidad de la investigacin y de sus proyecciones.

De esta forma, el maana incierto depende, en su momento, de una multiplicidad de factores que se debe intentar proyectar. Por ejemplo, quizs no resulte muy complicado prever cul podr ser, dentro de cinco aos ms, el nivel de ingreso de la poblacin y su distribucin. Sin embargo, resultar mucho ms difcil anticipar la actitud y las decisiones que adoptarn las personas dentro de cinco aos con sus mismos ingresos. De lo anterior se desprende que la planificacin debe no tan slo prever cuantitativamente los resultados posibles del desarrollo global o sectorial, sino que, adems, el comportamiento de los distintos componentes de la sociedad.

Esta es la razn primordial para disear esta gua acadmica que nos conduzca a apropiarnos de una forma efectiva en el proceso del desarrollo de los proyectos los cuales se basan fundamentalmente en un excelente diseo de los mismos.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

La

delimitacin

de

las

intencionalidades

formativas

del

curso

Fundamentos de Mercadeo, se presenta en dos unidades didcticas, con propsitos, objetivos, competencias y metas especficas, pretenden propiciar la interpretacin del entorno comercial y la aplicacin de estrategias de desarrollo empresarial.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Unidad Didctica Propsitos La formacin de esquemas mentales bien estructurados, en los cuales el estudiante debe ser capaz de leer su entorno socieconmico, de tal forma que pueda analizar las necesidades y problemas existentes y a su vez esto le permita disear los proyectos de desarrollo empresarial PDE, sociales, econmicos, que conlleven a la solucin de las mismas. Objetivos Que el estudiante identifique los ncleos problmicos y contenidos del curso acadmico propuesto, para que pueda apropiarse del los conceptos de tal forma que le generen un verdadero aprendizaje significativo y constructivista. Bajo un proceso de aprendizaje autnomo Competencias Las competencias que el estudiante desarrollar en el porceso de aprendizaje del presente curso acadmico son: - Competencias Cognitivas. - Competencias Contextuales - Competencias Valorativas - Competencias comunicativas Metas El estudiante se apropiar y manejar los conceptos y generalidades bsicas de los proyectos y su importancia en el desarrollo de las regiones. El estudiante alcanzar la capacidad necesaria de diferenciar las clases de proyectos y la naturaleza de los mismos, que se puedan aplicar en su regin

1. Aspectos Generales de Proyectos 2. Ciclo de Desarrollo de los proyectos 3. Formulacin de Proyectos

4. Aspectos Financieros y de Proyeccin 5. Aspectos econmicos, sociales y Ambientales del Proyecto

Capacitar a los estudiantes en el uso de tcnicas metodolgicas, estrategias y polticas apropiadas que promuevan el diseo, formulacin y evaluacin de proyectos locales de tal forma que jalonen el progreso de la regin, creando cadenas productivas y clusters empresariales altamente competitivos.

Desarrollar los conceptos fundamentales para generar competencias, habilidades, destrezas, que le permitan Disear proyectos acordes con la realidad regional y que a su vez generen el desarrollo de la zona en forma competitiva para obtener el progreso que el pas necesita.

Desarrollar competencias gerenciales en el rea del diseo de proyectos fundamentados en la toma de decisiones efectivas para el desarrollo de proyectos verdaderament e necesarios para las regiones.

Estar en capacidad de disear y de presentar nuevos proyectos de desarrollo empresarial PDE. Para el mejoramiento socioeconmico de las regiones. Desarrollar estrategias, polticas en el del rea de diseo de proyectos de tal forma que ejerza su liderazgo comunitario.

5. UNIDADES DIDACTICAS2 Al curso acadmico de Diseo de Proyectos se le han asignado dos crditos acadmicos, los cuales definen cinco (5) unidades acadmicas bsicas, estas unidades se encuentran estructuradas en quince (15) captulos y cuarenta y cinco (45) lecciones, las cuales se estructuran en el siguiente cuadro, sus componentes y desarrollo, dan al estudiante las competencias bsicas, dirigidas al logro de los objetivos y metas del curso.
2

SALAZAR, R. Roberto. EL MATERIAL DIDCTICO, UNAD, 2004

10

UNIDADES DIDACTICAS

CAPTULOS

LECCIONES 1. Teora de proyectos 2. Procesos de formulacin, evaluacin y control de proyectos 3. Principales criterios para la elaboracin de un proyecto 4. Segn su carcter y sector econmico

1. Aspectos generales de los proyectos UNIDAD 1. GENERALIDADES SOBRE PROYECTOS

2. Clasificacin y tipo de proyectos

5. Segn su objetivo, ejecutor y rea de influencia 6. Segn su tamao tiempo de realizacin 7. Etapas del proyecto y

3. Acciones preliminares en el diseo y formulacin de proyectos

8. Niveles del proyecto 9. Procesos y pasos de un proyecto 10. Identificacin de la idea de un proyecto 11. Estudios prefactibilidad de

4. Fase de preinversin

12. Estudios de factibilidad 13. Inversiones del proyecto 5. Fase de inversin UNIDAD 2. CICLO DE DESARROLLO DE LOS PROYECTOS 14. Ingeniera del proyecto 15. Organizacin proyecto 16. Inversiones fijas proyecto 6. Fase operacional del del

17. Costos de operacin y financiamiento 18. Proyecciones financieras del proyecto

11

19. Segmentacin mercados 7. Estudio de mercados 20. Mezcla de mercados

de

21. Oferta y demanda 22. Tamao y capacidad instalada 8. Tamao y organizacin del proyecto 23. Localizacin proyecto del

UNIDAD 3. FORMULACIN DE PROYECTOS

24. Formas de organizacin legal de las empresas 25. Construccin de indicadores para el diseo de proyectos 9. Programa para ejecucin del proyecto la 26. Actividades ejecucin del proyecto de

27. Clculo de los costos de ejecucin 28. Inversiones fijas del proyecto 10. Inversiones proyecto del 29. Activos e inversiones 30. Capital de trabajo

31. Costos de operacin Y financiacin UNIDAD 4. ASPECTOS FINANCIEROS Y DE PROYECCIN 11. Costos de operacin del proyecto 32. Costos unitarios 33. Depreciacin amortizaciones 34. Punto de equilibrio 12. financieras Proyecciones 35. Estados financieros 36. Balances proyectados 37. Mtodos de evaluacin 13. Evaluacin del proyecto financiera 38. Flujos de efectivo neto de un proyecto 39. Anlisis de sensibilidad y

12

40. Evaluacin econmica de los proyectos UNIDAD 5. ASPECTOS ECONMICOS, SOCIALES Y AMBIETALES 14. Evaluacin econmica y social del proyecto 41. Evaluacin social de los proyectos 42. Identificacin de impactos 43. Evaluacin del impacto ambiental 15. Evaluacin del proyecto ambiental 44. Planes ambiental de manejo

45. Control y auditoria de proyectos

6. CUADRO RESUMEN Para un desarrollar un efectivo Diseo de un contestar las siguientes preguntas orientadoras: Proyecto se deben

PREGUNTAS BSICAS 1. Cul es el fin ltimo del proyecto? 2. Cul es el impacto esperado? 3. Cul es el problema?

PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS -a corto plazo -a largo plazo

ACCIN GENERADA

JUSTIFICACIN

-a corto plazo -a largo plazo Por qu es importante Hacerlo? Cules son sus manifestaciones? Cules son sus causas? Qu condiciones favorables hay para hacerlo? Qu obstculos se prevn?

IMPACTO ESPERADO

SITUACIN PROBLEMA/ DIAGNSTICO

13

4. Es de nuestra competencia?

Est dentro de nuestra misin? Tenemos la competencia tcnica? Tenemos la experiencia para hacerlo?

COMPETENCIA INSTITUCIONAL

Quin(es) disea(n) el proyecto? Quin(es) lo presenta(n)? Caractersticas de la(s) 5. Quines institucin(es) que lo presentan intervienen en el Quin(es) administrarn los diseo y fondos? ejecucin del Quin(es) lo ejecutarn (en los proyecto? diversos componentes/actividades)? Quin(es) lo evaluarn? Quin(es) la comunicarn a otros y difundirn? Quines son los beneficiarios ltimos (poblacin meta, beneficiarios directos) Quines ms se espera que se beneficie? (beneficiarios Indirectos) Cmo se asegurar que los beneficiarios se apropien del proyecto? Cmo se asegurar la transferencia de conocimientos, de modo que la comunidad pueda continuar el proyecto por su cuenta, de ser necesario?

AGENTES

6. Quines son destinatarios?

DESTINATARIOS

7. Qu se Qu es necesario para alcanzar el pretende lograr? fin ltimo? 8. Qu se espera obtener concretamente? Qu se espera obtener trminos cuantitativos? Qu se espera obtener trminos cualitativos? en en

OBJETIVOS

PRODUCTOS

9. A travs de qu componentes y actividades se llegar a los objetivos y productos propuestos? 10.

Cules son las reas o campos de ESTRATEGIA / intervencin del proyecto? Qu se har dentro de cada una ACTIVIDADES de ellas?

Qu

enfoques,

modalidades

ENFOQUES /

14

Cmo se desarrollarn el proyecto y las distintas actividades? 11.Con recursos humanos cuenta?

mtodos de trabajo se adoptarn? -para el proyecto en su conjunto -para las diversas actividades y componentes

MODALIDADES / MTODOS

Existe el recurso humano idneo? qu Qu necesidades de aprendizaje RECURSOS tiene ese personal para cumplir HUMANOS se con las distintas funciones y tareas? Cmo se va a asegurar esos aprendizajes a lo largo del proyecto? Con qu infraestructura, se equipamiento y materiales se RECURSOS MATERIALES trabajar? Qu de todo ello ya se tiene? Qu hace falta?

12.Con qu trabajar?

Cunto tiempo durar el 13.Cundo y en PLAN DE TRABAJO proyecto? qu orden se Cules son sus etapas? realizarn las Qu se priorizar en cada distintas momento? actividades? En qu orden se realizarn las distintas actividades? Qu preguntas habr que responder? Qu evidencias habr que buscar? EVALUACIN (calidad/cantidad) Cmo se van a buscar? Qu informacin se relevar? Cmo se almacenar? Con qu periodicidad? Quines van a evaluar? Qu se har si las cosas no andan bien? Qu se har si van bien? Cundo y cmo se registrar la SISTEMATIZACIN experiencia? / Cundo y cmo se compartir la DIFUSIN experiencia con otros? Cmo se asegurar que el CONTINUIDAD/ proyecto contine ms all del SUSTENTABILIDAD periodo establecido y de los recursos disponibles para

14. De qu manera se sabr que se alcanzaron los resultados? -a lo largo de la ejecucin final del -al proyecto

15.Cmo se dar a conocer la experiencia a otros? 16.Qu sucede una vez que concluye formalmente el

15

periodo y fondos proyecto?

los ejecutarlo? del

17. Qu tiene de Qu puede este proyecto aportar EFECTO especial este a otros? proyecto? Dnde radica, a nuestro juicio, lo DEMOSTRATIVO original, novedoso e innovador de este proyecto? Cul es el costo de cada una de las actividades, recursos humanos y materiales? 18. Cunto cuesta el PRESUPUESTO Cul es el costo total del proyecto? proyecto? Cunto proviene de otras fuentes? Cunto es aporte propio (en dinero y en especie)? Cunto se solicita a la agencia financiera? Es el presupuesto coherente con los objetivos, los planeamientos, los componentes y las actividades descriptos en el proyecto?

Si se logra responder en forma debida y responsable cada uno de las preguntas planteadas anteriormente se puede tener la seguridad que al plasmarlas se tiene el Diseo del proyecto.

16

7. CONTEXTO TEORICO El curso de "Diseo de proyectos" est estructurado para generar procesos de aprendizaje y unos altos ndices de competencia en el desarrollo de proyectos que pertenezcan a programas y planes que son fundamentales para el desarrollo socioeconmico de las regiones y por ende para el desarrollo del pas en momentos que por la globalizacin de la economa se encuentra inmersos en un mercado cada vez ms exigente y competitivo.

Una de las metas de

principales de este curso, es la de generar

consciencia en las personas que diseen los proyectos, ya que estos deben dar respuesta a un pedido general de la competitividad y la efectividad. Para poder nosotros los Colombianos afrontar la arremetida econmica de los pactos comerciales internacionales que se avecinan como es el Tratado de libre Comercio (TLC) y la inundacin de nuevos productos innovados y con aplicacin de nuevas tecnologas, es con la conformacin y desarrollo de cadenas productivas y el fortalecimiento de Clusters empresariales que nos permitan optimizar nuestro proceso productivo, comercial y de distribucin de tal forma que seamos competitivos y rentables.

El empresario moderno debe enfrentar una realidad que rompa con los paradigmas y esquemas tradicionales de la forma de disear, presentar y disear proyectos los cuales solo benefician a unos pocos, debe estar preparado para afrontar un mundo totalmente dinmico, cambiante y voraz que caracteriza el mercado mundial, con clientes y consumidores cada da ms informados y con caractersticas tan especiales que son

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capaces de flexibilizar externamente a las empresas y adaptarlas internamente a sus necesidades particulares y especficas, por lo que los proyectos deben ser lo ms efectivos posible.

7.1 COMPONENTES DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Metacomponentes: procesos de alto nivel cognitivo que se utilizan para Prever, diagnosticar, planificar y evaluar en entorno. Componentes de ejecucin: de bajo nivel cognitivo, sirven para poner en marcha estrategias concretas que conlleven a modificar el contexto regional. Componentes que corresponden a la adquisicin de

conocimiento: implicados en e la apropiacin de conceptos que conlleven a la sistematizacin de nueva informacin. Estos componentes se aplican dependiendo el tipo de tarea que los sujetos deben resolver. Y as, seleccionando la informacin relevante frente a la irrelevante o dotarla de coherencia depende en buena medida del conocimiento previo que el sujeto aprendiente posea. 7.1.1 METODOLOGIA GENERAL. Se Parte de un anlisis critico de conceptos, teoras, postulados y comportamientos con el fin de consolidar una posicin o competencia contextual que permita al estudiante comparar y formular alternativas de solucin para el desarrollo sostenible de la produccin de bienes o servicios.

El curso de diseo de proyectos se presenta en

cinco unidades

didcticas complementarias, brinda en primer lugar los conceptos bsicos y fundamentales para conocer que es un proyecto y las clases

18

de proyectos existentes, lo mismo que los pasos fundamentales que se deben desarrollar para disear un proyecto realmente efectivo y que sea la respuesta que la comunidad necesita. En las restantes unidades se presentan las acciones y estrategias que se deben tener en cuenta al disear, formular y evaluar un proyecto.

Exploracin

Investigativa:

el

estudiante

se

debe

apropiar

de

conocimientos que le permitan la formulacin de un esquema mental que identifique las necesidades y problemas de carcter comn que viva la regin.

Es importante que se aprenda a leer el entorno en una forma comprensiva ya que esta es la nica forma de detectar las problemticas y necesidades existentes y poder determinar las alternativas de solucin real. Para ello se debe explorar en forma investiga el entorno circundante.

Anlisis Crtico: El curso lleva al estudiante a adoptar una posicin, que le permita describir o determinar una problemtica, formular o proponer estrategias y postular cambios y mejoramientos en torno a una situacin determinada; con base a los conocimientos apropiados.

Al curso acadmico de Diseo de Proyectos se le han asignado dos (2) crditos, correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 64 horas promedio de estudio independiente y 32 horas promedio de

acompaamiento tutorial.

ACTIVIDADES

DISTRIBUCIN DE HORAS DE

19

Aprendizaje y estudio independiente Trabajo en pequeos grupos colaborativos Acompaamiento tutorial en grupo de curso Acompaamiento y seguimiento tutorial Total horas

ESTUDIO PARA DOS DE CRDITOS ACADMICOS 52 12 10 22 96

Estudio independiente3 Es la base de la formacin y del aprendizaje autnomo. Este se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Por cada crdito acadmico el estudiante debe dedicar en promedio 32 horas al trabajo acadmico en estudio independiente. Trabajo Individual

Es la fuente bsica de la apropiacin de los conceptos y de la formacin profesional e implica responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio en cada curso acadmico del plan analtico, gua didctica, mdulo, lecturas complementarias, consultas en biblioteca, consultas de sitios especializados a travs de Internet, desarrollo de actividades programadas en la gua didctica, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, coevaluacin y

heteroevaluacin.

Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje

Es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje en equipo, la socializacin e interaccin de las apropiaciones del trabajo
3

SALAZAR, R. Roberto. EL MATERIAL DIDCTICO, UNAD, 2004

20

individual, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo de aprendizaje cooperativo tiene un carcter obligatorio en cada curso acadmico.

Acompaamiento tutorial

Es el apoyo que la institucin y el programa le brinda al estudiante para potenciar su aprendizaje y la formacin. Por cada crdito acadmico el programa dedicar en promedio 16 horas de acompaamiento tutorial. Este acompaamiento se realiza a travs de:

La Tutora individual

Es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre la pertinencia de los mtodos, tcnicas y herramientas utilizadas para apropiarse de los procesos de aprendizaje, interlocucin sobre criterios para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje.

Tutora a pequeos grupos colaborativos

Es

el

acompaamiento en

que

el

tutor

realiza

las

actividades criterios

desarrolladas

pequeos

grupos,

interlocucin

sobre

utilizados, revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo,

21

sugerencias sobre los escenarios productivos de aprendizaje, valoracin de actividades y evaluacin de informes.

Tutora en grupo general

Es el acompaamiento que el tutor realiza a todo el conjunto de los estudiantes a su cargo a travs de procesos de socializacin e interaccin de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas. Este encuentro en grupo general puede ser presencial, virtual, por audioconferencia o videoconferencia, segn las posibilidades

tecnolgicas incorporadas por la institucin encada CEAD.

El esquema metodolgico plantea el anlisis temtico autnomo, la discusin en pequeos grupos colaborativos, la socializacin, tanto de forma sincrnica y asincrnica para el enriquecimiento de conceptos. Se utilizaran herramientas tanto tradicionales como de nuevas

tecnologas

ya que el estudiante se apoyara en la literatura, las

bibliotecas clsicas, videos, audio conferencias, Web: tanto en las bases de datos, como la interaccin por correo electrnico y aula virtual.

El producto final como desarrollo del curso acadmico se consolidar en una herramienta para la valoracin del aprendizaje denominada

Construccin del plan o diseo de un proyecto, el cual debe ser sustentado en forma grupal.

22

7.2 SISTEMA DE EVALUACIN Los aspectos curriculares, pedaggicos y didcticos de los procesos formativos de la UNAD 4 se centran en el aprendizaje significativo y constructivista con el propsito de afianzar el pensamiento autnomo del estudiante.

El sistema tiene unas interfases de aprendizaje y en su desarrollo se efectan el proceso de evaluacin, para el curso de diseo de proyectos se aplica lo siguiente: Lo ms importante del proceso es que se evaluar por el desarrollo de logros ya que este curso es de carcter prctico

Induccin y Reconocimiento: en esta etapa se tienen las primeras experiencias previas de aprendizaje. ac se realizar una evaluacin del proceso desarrollado donde el tutor tiene total autonoma para su forma y aplicacin y estar centrado en el anlisis, lectura y diagnstico del entorno donde se desarrollar el proyecto, tendr un valor del 10%.

Profundizacin: Esta etapa es la ms importante ya que aqu el estudiante debe generar la mayor apropiacin de los conceptos, habilidades y competencias. En esta etapa se desarrolla una evaluacin de los lograos alcanzados ya que aqu el estudiante

debe haber ya generado un perfil del proyecto y haber formulado las metas y logros a alcanzar con su desarrollo; tendr un valor del 30%.

La UNAD: Un Proyecto Publico Vital, Unad, 2004

23

Transferencia: Los conocimientos, habilidades y competencias en esta etapa tienen la oportunidad de ser transferidos por ello ac se presentar como trabajo final el plan de diseo, formulacin y procesos de evaluacin y control de un proyecto con su debida sustentacin. Esta evaluacin tiene un valor del 20% de la nota final.

Evaluacin Nacional: La Universidad dentro de su proceso de gestin de la calidad en la apropiacin de conocimientos y desarrollo del aprendizaje autnomo realiza una evaluacin escrita tipo ECAES cuyo valor es del 40% de la nota final.

A su vez los estudiantes deben de desarrollar una serie de roles los cuales sern valorados en la siguiente forma:

La autoevaluacin es la valoracin del trabajo personal por parte del propio estudiante, la determinacin de sus alcances y limitaciones, cumple un papel fundamental en la bsqueda de estrategias cognitivas para potenciar la productividad del aprendizaje.

La coevaluacin es un procedimiento de significativa importancia, en la medida en que se constituye en uno de los elementos de la socializacin de los resultados del trabajo personal. El grupo

colaborativo cumple aqu un papel fundamental, ya sus miembros se convierten en actores y pares de la calidad del aprendizaje, del proceso formativo.

La heteroevaluacin ocupa tambin un lugar de importancia en las polticas institucionales de evaluacin, por cuanto se trata de la

24

valoracin que hace el tutor, no por exclusividad de los resultados del aprendizaje, sino adems de los procesos experimentados por el estudiante. El carcter de gua de los procesos de aprendizaje que cumple el tutor define, al mismo tiempo, el carcter de la

heteroevaluacin.

GLOSARIO
Accin:
....

La accin comienza cuando el grupo, su grupo de destino, hace algo, contrastando con el mero aprendizaje. el adiestramiento ms efectivo es el activo, en el que los participantes aprenden de sus acciones.
..

No se moviliza una comunidad slo consiguiendo que todos acudan a una reunin o formen un comit que todava no ha hecho nada.
.

Slo habr logrado movilizarles cuando se hayan comprometido . a la accin, es decir, que se muevan.

. Activista:
....

Un activista es una persona que moviliza, que pone las cosas en movimiento. Animador social. Oficial de desarrollo comunitario o asistente.
.

Trabajador comunitario,

. cooperante. Promotor de
participacin comunitaria.

... Actores:
Los actores son todas las personas o grupos de personas que tienen tareas, actividades o responsabilidades en la implementacin de un proyecto.
. .

Adiestramiento para la accin:

....

El adiestramiento, como elemento de fortalecimiento de grupos basados en la comunidad, no es solamente una transmisin de conocimientos y habilidades. Es

Si usted quiere aprender algo slo por el placer de saberlo, acuda a un profesor de filosofa.

25

adiestramiento COMO movilizacin, no slo adiestramiento SOBRE la movilizacin.

....

Nosotros debemos preparamos para la accin.

Los cinco propsitos de la instruccin para la gestin de proyectos son: 1. Sensibilizacin (este es el problema); 2. Informacin (esta es la solucin); 3. Adquisicin de conocimientos (cmo resolver el problema); 4. Estmulo (hazlo, no te desanimes); 5. Organizacin, y lo ms importante:
....

6. Movilizacin (impulsar a todos juntos, organizar para la unidad, determinar las prioridades de todo el grupo [no slo de los lderes], decidirse por la accin, planificarla e implementarla, en resumen, adiestramiento como organizacin para la efectividad y transparencia en las actividades y en la toma de decisiones).

Adiestramiento para la gestin comunitaria:

....

El adiestramiento para la gestin comunitaria aspira a la reduccin de la pobreza y el fortalecimiento de las comunidades de bajos ingresos por medio de la planificacin y gestin de servicios y prestaciones en asentamientos humanos, su construccin, manejo y mantenimiento.
..

Es adiestramiento para la accin, no slo para la transmisin de conocimientos o informacin a la gente.

El adiestramiento, como mtodo de fortalecimiento de comunidades pobres, para la reduccin de la pobreza, para la promocin de la participacin comunitaria, para el apoyo prctico a la democratizacin y la descentralizacin est lejos de ser una simple transferencia de informacin y conocimientos a los participantes.
....

...

Tambin incluye la movilizacin y la organizacin. Es un adiestramiento poco ortodoxo. La formalizacin e institucionalizacin de este tipo de adiestramiento conlleva el riesgo de menoscabarlo, al enfatizar la transmisin de conocimientos sobre aspectos como el estmulo, la movilizacin y la organizacin.

Eladiestramiento para la gestin en este sentido fue desarrollado para fortalecer la efectividad de los cuadros ejecutivos altos y medios en las corporaciones comerciales.
.

Aqu se ha modificado e integrado con tcnicas sindicales, con el propsito de movilizar y fortalecer la capacidad de unificacin, autoayuda y cambio social para el desarrollo de las comunidades de bajos ingresos.

.
....

Aadir valor:
.... .

26

Imagine que toma algo de valor, por ejemplo unas semillas de su cosecha, y las prensa para producir pulpa y aceite.
..

Les ha aadido valor. Las semillas son ms valiosas desde que las ha convertido en aceite.

De forma similar, si toma madera, que ya tiene un valor, y la convierte en una silla, obtiene ms valor.
..

. que ha creado o generado.

El valor que ha aadido es riqueza

Cualquier esquema de generacin de ingresos debe crear riqueza en vez de solamente transferir dinero u otros recursos.
....

. Anlisis de la situacin:
....

Un anlisis de la situacin es un procedimiento durante el que se identifican las caractersticas principales y los problemas prioritarios de una comunidad.
....

Su tarea como activista es asegurarse de que todos, o la mayor parte posible de los miembros de la comunidad participan en la observacin y anlisis de la situacin general.

.. Aportacin:
....

La palabra aportacin pertenece a la misma familia del verbo aportar.

....

El sustantivo se refiere a los recursos que se destinan un proyecto o una empresa productiva. Se puede considerar sinnimo de la palabra inversin.
. ...

An as, en este sitio web preferimos la palabra aportacin para diferenciarla del sentido mercantil que puede darse a la palabra inversin.

Aprender:
....

El proceso de culturizacin (aculturacin), es decir, el proceso de convertirse en humano (adquirir una cultura) depende del aprendizaje.
....

Aprendemos a lo largo de toda nuestra vida. Dejar de aprender significa estar muerto.

Aprendemos leyendo, escuchando, mirando, haciendo. La mejor forma de aprender es haciendo cosas.
....

En una conferencia de una hora, absorbemos un 90% de la informacin que retenemos en los primeros cinco minutos.

Asociacin:

27

....

Una asociacines una relacin de igualdad entre las partes que componen el acuerdo. en la palabra clave independencia(abajo), se hace notar que todos somos, de alguna forma, dependientes de algo. Aunque su trabajo es llevar a la comunidad a romper con sus dependencias, sta no podr ser nunca completamente independiente.
.

El objetivo ms realista es pues, conseguir la asociacin entre las comunidades y las autoridades municipales o de distrito, y trabajar para alcanzar una mayor igualdad en las relaciones.

Autoayuda:
.....

Hay dos formas de autoayuda: (1) una persona que se ayuda a s misma, y (2) una comunidad u otro organismo social que se ayuda a s mismo. Las acciones de autoayuda son parte de la metodologa de potenciacin, en la que es necesario el esfuerzo para que cualquier cosa se haga ms fuerte (cuando usted va al gimnasio a desarrollar su fuerza, el entrenador no hace el ejercicio por usted).

El material de adiestramiento de este sitio web propone (1) la generacin de ingresos para que las personas se ayuden a s mismas a hacerse ms autosuficientes, y (2) el ciclo de movilizacin para que la comunidad se ayude a s misma a hacerse ms autosuficiente. (English: self help, Franais: auto aide, Portugus: ~, Pycc: ~).

. Autogestin:
....

Autogestin es un trmino tomado de los activistas hispanos en Amrica central y Sudamrica. Significa que una comunidad se gestiona a s misma.
....

Significa que la comunidad ha tomado el control de su gestin y de la toma de decisiones que afectan a su desarrollo.

El concepto de autogestin significa que una comunidad toma sus propias decisiones, sobre todo las que se enmarcan dentro de los procesos de planificacin y gestin.
.

...

Para que una comunidad se haga autosuficiente, debe tener la capacidad de gestionar sus propios asuntos, lo que requiere, entre otras cosas, que los miembros de esa comunidad tengan conocimientos de gestin.

Autosuficiencia:
.....

Autosuficiencia es la habilidad o

. Desarrollar la autosuficiencia es

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capacidad de depender de uno mismo. El prefijo auto se usa libremente en movilizacin, y puede referirse (1) a cada persona, pero es ms probable que se refiera (2) a un grupo o comunidad.
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lo mismo que potenciar y en este sitio se refiere tanto a (1) personas.

Beneficiarios:
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Los beneficiarios son gente que se beneficia de algo. Pueden ser, por ejemplo, personas que aparecen en un testamento, que se benefician de algo segn se determine en el testamento de una persona fallecida. En un diseo de proyecto o una propuesta de proyecto, es la gente que se beneficia de l.
...

Entre los beneficiarios se pueden incluir los beneficiarios directos, como los usuarios de una fuente que construye el proyecto. Pueden considerarse beneficiarios indirectos a las personas adiestradas para implementar el proyecto. A veces, a los beneficiarios de un proyecto se les denomina grupo destinatario, pero este trmino no describe con exactitud a los beneficiarios.

Cambio Social:
..

La sociedad siempre est cambiando. Los cambios en cualquier dimensin afectan a todas las dems dimensiones.
..

El papel del activista consiste en

. intentar influenciar el cambio social

para que conduzca al desarrollo.

En teora sociolgica, Karl Marx escribi que los cambios en las dimensiones econmica y tecnolgica (variables independientes) causaban cambios en las dimensiones de creencias y valores (variables dependientes).
..

..

Max Veber, por contra, dijo que los cambios de creencias y valores (variables independientes) causaban cambios en la tecnologa y la economa (variables dependientes). Tanto Marx como Veber consideraban intermedias las dimensiones social y poltica.

Las teoras modernas de cambio social combinan estas dos con otras.

El desarrollo de la capacidad (potenciacin, fortalecimiento) es una forma de cambio social.

Comunidad:
..

La palabra comunidad se utiliza en diferentes contextos.

Los bilogos la utilizan como grupo de individuos de la . misma especie, o de especies diferentes, que viven, compiten y cooperan para formar un conjunto mayor.

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..

Desde la llegada de internet En este sitio web, en esta serie de mdulos, se y de la tecnologa de la utiliza una definicin ms ortodoxa de informacin, han aparecido comunidad: un grupo de seres humanos, grupos de personas, que a habitualmente con fronteras geogrficas menudo no comparten ms . (aunque sean flexibles, como en las que un solo inters, que se comunidades nmadas), asociados, por comunican ejemplo, en agrupaciones que van desde electrnicamente sin vecindarios locales en grandes reas urbanas lmites geogrficos. hasta remotos poblados rurales.
..

Una comunidad no es slo un conjunto de seres humanos singulares. es un superorganismo que pertenece y forma parte de la cultura, compuesto de relaciones entre la gente, de todos sus conocimientos. Sus dimensiones incluyen tecnologa, economa, poder poltico, estructura social, valores comunes, creencias e ideas. Esto no se transmite de forma gentica, sino por medio del aprendizaje.

Como un rbol o cualquier otra forma de vida que trasciende los tomos que la componen, sus miembros humanos van y vienen, por muerte, nacimiento y emigracin, pero la comunidad continua creciendo y viviendo. Nunca es homognea, pues la dividen facciones, cismas, competiciones y conflictos. Una comunidad es un conjunto mayor que la suma de las partes que la componen. Ver Qu es una comunidad?.

. Desarrollo comunitario:
...

Cuando una comunidad se desarrolla, crece. Ver Desarrollo. No significa necesariamente volverse mayor o ms rica, sino ms compleja y fuerte.
...

..

Una comunidad no se desarrolla slo gracias a un activista, como las flores no crecen simplemente porque alguien tire de ellas. Una comunidad (como institucin social) se desarrolla por s misma. Un activista solamente puede estimular, alentar y guiar a los miembros de la comunidad.

Algunos asumen que el desarrollo comunitario es simplemente un aumento de la riqueza: un incremento en la renta per capita o en los ingresos. Puede ser, pero hay ms. Implica un cambio social, por el que la comunidad de hace ms compleja, aumenta el nmero de sus instituciones, incrementa el poder colectivo y cambia cualitativamente su organizacin.

El desarrollo significa el crecimiento en complejidad y fortaleza, en las seis dimensiones de la cultura.).

. Destinatario: ..
La palabra destinatario, tal como

. Cuando hablamos de un grupo

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se usa en la jerga de nuestra ocupacin, deriva de su significado ms ortodoxo, es decir, el lugar o situacin a la que se pretende llegar.
...

destinatario, nos referimos a los beneficiarios, es decir, las personas a las que se dirigen los beneficios (o el rendimiento) del proyecto.

Participacin comunitaria:
..

La participacin comunitaria es mucho ms que contribuir con trabajo o suministros. Es participar en la toma de decisiones, para elegir un proyecto comunitario, planificarlo, implementarlo, gestionarlo, supervisarlo y controlarlo. Es diferente a la colaboracin comunitaria. La animacin social promueve actividades en la comunidad de destino, encauzando a la comunidad a asumir una mayor responsabilidad en su propio desarrollo, comenzando por decidir qu proyectos se deben poner en marcha y estimulando la movilizacin de recursos y la organizacin de actividades.
..

El objetivo de la promocin de la participacin comunitaria es establecer que las decisiones que afectan a la comunidad se deben tomar entre todos los miembros de la comunidad (y no slo entre unos pocos o por una agencia exterior).

En la metodologa del MPFC, se incentiva la colaboracin comunitaria, puesto que ayuda a la comunidad a hacerse ms responsable de las actividades en las que invierte sus propios recursos. Tambin se anima a los gobiernos y a los donantes externos a discutir sus intervenciones con el conjunto de la comunidad. Esto es la consulta a la comunidad.
..

La expresin participacin comunitaria no se debe usar aqu como el equivalente de la colaboracin comunitaria o la consulta a la comunidad (como equivocadamente hacen muchas organizaciones de ayuda al desarrollo). Participacin, aqu, significa intervencin en la toma de decisiones, el control y la coordinacin.

Plan de trabajo:
..

Un plan de trabajo es un documento que describe cmo se va a implementar un proyecto, listando a todos los ejecutantes, sus responsabilidades y cometidos, y todas las tareas necesarias ordenadas por las fechas de su ejecucin.

(Un plan de trabajo es diferente a un plan de accin o PAC).

. Planificacin:
..

Planificacin significa pensar y descubrir qu hacer en el futuro. Un buen plan cuenta

Un mtodo efectivo de planificacin es

. pensar al revs en el tiempo, es decir,

empezar con lo que se quiere conseguir al

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con una serie de pasos que conducen de la situacin actual al fin deseado.

final, buscar el paso anterior, luego el anterior a ste, y as hasta que se llegue a la situacin presente.

Programa:
..

Un programa es un plan de accin aplicado a un proyecto de adiestramiento. Este sitio web contiene muchos mdulos, cada uno de los cuales incluye ms o menos media docena de documentos de adiestramiento. Todos juntos constituyen el contenido de un programa para el adiestramiento de activistas y otros profesionales que trabajen en la potenciacin de comunidades de bajos ingresos.

El sumario y descripcin del material de este programa se encuentra en el documento Marco para un programa de adiestramiento en gestin comunitaria, que puede usarse para planificar un proyecto para la potenciacin de comunidades pobres.

Proyecto:
..

Un proyecto es una serie lgica de actividades relacionadas (aportaciones) dirigidas a solventar problemas especficos en un tiempo especfico y en un lugar especfico. Las etapas de un proyecto incluyen valoracin, planificacin, implementacin (realizacin), supervisin (observacin) y evaluacin.

Un proyecto se considera basado en la comunidad cuando es sta al completo quien lo escoge, planifica, implementa y supervisa, y lo posee y controla.

FUENTES DOCUMENTALES
Bibliografa de Documentos Impresos en Papel DE INVERSIN / Juan Gallardo

FORMULACIN DE PROYECTOS Cervantes. Mc Graw Hill 1998.

GESTION DE PROYECTOS: Identificacin y Formulacin / Juan Jos Miranda Miranda. ESAP, 1997 LOS PROYECTOS: La Unidad Operativa del Desarrollo / Juan Jos Miranda Miranda. MM editores, 2001.

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PREPARACIN Y EVALUACION DE PROYECTOS / Nassir Sapag Chain, Reinaldo Sapag Chain, Mac Graw Hill. 2000

EL MATERIAL DIDCTICO, SALAZAR, R. Roberto. UNAD, 2004 LA UNAD: Un Proyecto Publico Vital, Unad, 2004 PRINCIPIOS DE MERCADEO / Alberto Cspedes Senz, ECOE ediciones 2005

Direcciones de Sitios Web de Informacin Especializada, Afn a la Temtica del Curso

www.aula facil.com.mx www.el prisma.com. www.monografias.com. www.scn.org/mpfcl/ www.cpc.com.ar/trabajos/t5.htm. www.awn.net.wwwboard/messges/32.shtml. www.pimes-online.com/amazon/calidad37.htm. www.construir.com.econsult/60/document//iso14000.htm.

Bibliotecas y Hemerotecas Virtuales.

http://juriscol.banrep.gov.co:1025/home.html http://library.unad.edu.co www.banrep.gov.co/blaavirtual

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www.cepis.ops-oms.org/ www.di.funlam.edu.co/ www.hispaclean.com.es www.minambiente.gov.co. . www.minjusticia.gov.co.

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GUIA DE ACTIVIDADES CURSO: DISEO DE PROYECTOS

INSTITUCION FACULTAD CURSO CAMPO DE FORMACIN REA DEL CONOCIMIENTO CRDITOS ACADMICOS CEAD TUTOR E-MAIL TELEFONO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD. CIENCIAS ADMINISTRATIVAS. DISEO DE PROYECTOS PROFESIONAL Disciplinar Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo Acadmico

La Gua de Actividades se constituye en la planificacin estratgica de las situaciones didcticas tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones bsicas, complejas o transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas y las modificaciones de salida planteadas en los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje con respecto a las problemticas y unidades didcticas de conocimiento establecidas en el curso acadmico.

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1. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
UNIDADES DIDCTICAS FASE DE APRENDIZAJE RECONOCIMIEN TO SITUACIONES DE ENTRADA/ CARCTER DEL CURSO El estudiante Situacin 1: Induccin a desarrolla uan la fase de reconocimiento y lectura sensibilizacin al curso. comprensiva de las lecciones Actividad en grupo correspondientes general de curso: y se apropia de Desarrollar la lectura nuevos conceptos comprensiva, realizar las a travs de la fichas de estudio. sensibilidad, la Presentar informe tcnico observacin, la del anlisis y diagnstico lectura y estudio del entorno donde reside el del entorno para estudiante, para detectar reconocer las necesidades y necesidades y problemas existentes, problemas luego los priorizar para de existentes. all generar una idea de proyecto de desarrollo Empresarial PDE o social, El estudiante que se ira analizando para reconoce la realizar el diseo, Caracterizacin de formulacin y desarrollo la Naturaleza de de su futuro proyecto los Proyectos y las Se estructuraran los especificaciones conocimientos ya sea Operacionales de mediante un mapa conceptual, una red los proyectos. conceptual, un mapa de ideas centrales o un cuadro sinptico. (26 horas). SITUACIONES DE SALIDA Situacin 2: Actividad de estudio en grupo colaborativo: En grupos de a tres (3) desarrollarn el diagnstico del entorno para encontrar las problemticas o necesidades que conlleven a generar la Idea de Proyecto de desarrollo Empresarial PDE, inversin

PRIMERA ETAPA: UNIDAD 1. GENERALIDADES SOBRE PROYECTOS UNIDAD 2. CICLO DE DESARROLLO DE LOS PROYECTOS UNIDAD 3. FORMULACIN DE PROYECTOS (48 horas)

PROFUNDIZACI N

El estudiante se TRANSFERENCIA apropia del conocimiento, generando una postura critica analtica del tema estudiado.

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o proyecto social, Por medio de preguntas y encuestas., basndose en los pasos tcnicos para desarrollar el Diseo y su respectiva formulacin de un proyecto PDE (12 horas). Situacin 3: Actividades de seguimiento tutoral: Estas pueden ser Foros, Chats, virtuales, uso de correo electrnico, telfono, (6 horas). Situacin 4: Actividad de evaluacin individual de Portafolio, (2 horas). RECONOCIMIEN TO El estudiante conoce y comprende los conceptos bsicos de la operativizacin de los Proyectos. A. DENOMINACIN DEL PROYECTO: 1. Reconocer que es un Proyecto, 2. Clases de proyectos, 3. Que es una Idea, 4. que es el perfil de un proyecto, 5. Ciclo de un Proyecto (2 horas). Situacin 2: B. NATURALEZA DEL PROYECTO. La fase de profundizacin. Actividad de estudio independiente. Consultar los temas: 1.Justificacin, 2. Impacto esperado, 3. Situacin Problema/Diagnstico, Competencia Institucional.

SEGUNDA ETAPA: UNIDAD 4. ASPECTOS FINANCIEROS Y DE PROYECCIN UNIDAD 5. ASPECTOS ECONMICOS, SOCIALES Y AMBIETALES (48 horas)

PROFUNDIZACI N

El estudiante comprende los alcances de cada uno de los pasos tcnicos para disear, formular y evaluar un proyecto. C. ESPECIFICACIONES OPERACIONALES: 1. Agentes intervinientes, 2. Destinatarios, 3. Objetivos, 4. Productos, 5. Estrategias / Actividades a realizar.

TRANSFERENCIA El estudiante Situacin 6: Induccin a integra sus

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conocimientos a la lectura y comprensin entorno comercial regional

la fase de reconocimiento y sensibilizacin al curso. Actividad en grupo general de curso: Analizar cada una de las etapas de la operativizacin de los proyectos. Presentar informe escrito de lo analizado en cada item planteado, (2 horas) Situacin 7: Actividad en grupo colaborativo: Cada grupo asignado debe realizar cada una de las actividades presentadas en el cuadro de preguntas. presentar Resumen tcnico de los observado y socializarlo por grupos en el encuentro general, (12 horas). Situacin 8: Actividad de estudio independiente: Como producto final cada grupo sustentar el perfil del diseo elaborado del PDE, demostrando las bondades e importancia del proyecto a desarrollar (26 horas). Situacin 9: Actividad de seguimiento tutorial: discusin virtual, uso de correo electrnico y telfono, (6 horas) Situacin 10: Actividad de entrega del proyecto y evaluacin final nacional, (2 horas).

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Qu queremos lograr? Qu cambios deseamos lograr? Con qu finalidad?

OBJETIVOS

PROYECTO

2. VALORACIN DE LA EVALUACIN
FASE DE APRENDIZAJE Reconocimiento Profundizacin Transferencia Evaluacin Final TOTAL PORCENTAJE (%) NUMERO DE SEMANAS PREVISTAS 3 10 5 2 20

10 30 20 40 100

3. PLAN DE TRABAJO
PROGRAMACIN SEMANA ACTIVIDAD Situacin 1: Induccin a la fase de reconocimiento y sensibilizacin al curso. Actividad en grupo de curso: A: DENOMINACIN DEL PROYECTO: 1. Reconocer que es un proyecto, 2. Clases de Proyectos 3. Qu es una Idea, 4. Qu es un Perfil de Proyecto, 5. Ciclo de un Proyecto (2 horas). Situacin 2: B: NATURALEZA DEL PROYECTO: 2 La fase de profundizacin. Actividad de estudio independiente. Consultar los temas: 1.Justificacin, 2. Impacto esperado, 3. Situacin Problema/Diagnstico, 4. Competencias.

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C. ESPECIFICACIONES OPERACIONALES: 1. Agentes Intervinientes, 2. destinatarios, 3. Objetivos, 4. Productos y/o servicios a prestar, 5. Estrategias/Actividades a realizar. Desarrollar la lectura comprensiva, realizar las fichas de estudio. Presentar informe tcnico del anlisis y diagnstico del entorno donde reside el estudiante, para detectar las necesidades y problemas existentes, luego las priorizar para de all generar una idea de proyecto que se ir estructurando para realizar el diseo de un futuro proyecto. Se estructuran los conceptos ya sea mediante un mapa conceptual (Mapa conceptual, mapa de ideas, red conceptual, cuadros sinpticos. (26 horas). Situacin 3: Actividad de estudio en grupo colaborativo: En grupos de a tres (3) desarrollarn el cuadro 1 de preguntas y basndose en los pasos tcnicos se va desarrolando el Diseo de un Proyecto PDE. De esta actividad se debe realizar una exposicin grupal de lo observado. (12 horas). Situacin 4: Actividad de seguimiento tutora: Foros, Chats virtuales, uso de correo electrnico y telfono, (6 horas). Situacin 5: Actividad de evaluacin individual de Portafolio, (2 horas). Situacin 6: Induccin a la fase de reconocimiento y sensibilizacin al curso. Actividad en grupo general de curso: Analizar cada una de las etapas de la operativizacin de los proyectos. Presentar informe escrito de lo analizado en cada item planteado, (2 horas) Situacin 7: Actividad en grupo colaborativo: Cada grupo asignado debe sustentar lo realizado de acuerdo as las actividades presentadas en el perfil de proyecto. Presentar un Resumen tcnico de lo observado y socializarlo por grupos en el encuentro general. (12 horas). Situacin 8: Actividad de estudio independiente: Como producto final cada grupo sustentar el proyecto diseado, demostrando las bondades e importancia del proyecto a desarrollar (26 horas). Situacin 9: Actividad de seguimiento tutorial: discusin virtual, uso de correo electrnico y telfono, (9 horas) Situacin 10: Actividad de entrega de PPD y evaluacin final nacional, (2 horas).

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