Natour

Impressum
Herausgeber:
Goethe-Institut Warschau
Sprachabteilung
ul. Chmielna 13 a
00-021 Warszawa
www.goethe.de/polen
www.deutsch-wagen-tour.pl
Leitung der Spracharbeit

Ulrike Würz
Die Publikation „Deutsch-Wagen-NaTour. Materialien für den Deutschunterricht

zum Thema Tier- und Pflanzenwelt“ ist im Rahmen des Projektes
Deutsch-Wagen-Tour (DWT) entstanden.
Koordination des Projektes

Magdalena Zaręba
Autorinnen der Publikation

DWT-Moderatorinnen: Magdalena Jurowska, Beata Hadasz,
Hanna Krężlewska-Chabko, Patricia Krolik, Joanna Lay,
Małgorzata Urlich-Kornacka, Justyna Wichłacz, Katarzyna Żurawska
Redaktion
Ewa Koźlińska, Izabela Bagińska, Christoph Mohr
Sprachliche Korrektur
Patricia Krolik
Fotos
Hanna Krężlewska-Chabko, Fotolia LLC NY
Graphische Gestaltung, Realisation und Druck

MyWorks
Partner
Die Publikation ist in Zusammenarbeit und mit fachlicher Unterstützung der Stiftung
Nasza Ziemia entstanden.
Warschau 2014
Vorwort
Liebe Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer,
mit der Spielesammlung „Deutsch-Wagen-Natour“ möchte Ihnen das Goethe-

Institut abwechslungsreiche und unterhaltsame Möglichkeiten aufzeigen, die
deutsche Sprache zu erlernen. Die vorliegenden Aktivitäten knüpfen dabei an
Materialien aus dem Bereich Natur und Umwelt an: So bietet das Goethe-Institut
z.B. mit dem „Ostseepaket“ Lernern einen umfassenden Einstieg in den Wortschatz
rund um die Ostsee. „Deutsch-Wagen-Natour“ macht Lehrenden und Lernenden
nun ein weiteres Angebot: ein neuer, abwechslungsreicher Wortschatz zum Thema
Natur wird mit Hilfe von einfachen und spritzigen Spielen eingeführt – entweder
als Auflockerung und Abwechslung für den Deutschunterricht, als Aktivität für
Sommercamps oder als kurzweilige Wiederholung – mit „Deutsch-Wagen-Natour“
haben Sie immer das richtige Material zur Hand.
Dem „Ostseepaket“ als auch der Spielesammlung „Deutsch-Wagen-Natour“ liegen
die Idee zu Grunde, dass das fremdsprachliche Lernangebot an das Weltwissen der
Lerner anknüpfen sollte und durch den Umgang mit bedeutsamen, für sie relevanten
Themen auch ihre Kompetenzen in außersprachlichen Bereichen erweitern, wie
z.B. im CLIL-Unterricht, in dem Sachfachunterricht direkt in der Fremdsprache
gehalten wird. Die Fremdsprache wird auf diese Weise direkt angewendet, man
redet nicht mehr über sie, sondern lernt in ihr. „Deutsch-Wagen-Natour“ bietet
wertvolle Hilfe auf diesem Weg und viele Möglichkeiten für einen interessanten
Deutschunterricht.
Inhaltsverzeichnis:
I. Vorwort............................................................................................................................................3
II. Didaktische Hinweise.................................................................................................................4
III. Spiele
1. Die fleißige Biene..................................................................................................................... 5
2. Zoobesuch.................................................................................................................................9
3. Fühlen, Riechen, Sehen....................................................................................................... 10
4. Fühl mal!................................................................................................................................... 14
5. Waldkenner - Memory......................................................................................................... 16
6. Förster....................................................................................................................................... 18
7. Waldlauf................................................................................................................................... 20
8. Herbstspaziergang................................................................................................................22
9. Tierlauf...................................................................................................................................... 24
10. Was fressen Tiere gern?..................................................................................................... 29
11. Gemüsesuppe......................................................................................................................... 41
12. Gesunder Mensch................................................................................................................. 42
13. Der schlaue Fuchs................................................................................................................ 44
14. Mein Haustier......................................................................................................................... 47
15. Mein Wappen......................................................................................................................... 48
16. Das schwarze Schaf............................................................................................................. 50
17. Nussknacker - Domino....................................................................................................... 58
Didaktische Hinweise:
Zu jeder Aktivität gibt es allgemeine Angaben zum Sprachniveau, zur Spieldauer

und zum benötigten Material. Alle Spiele und Aktivitäten eignen sich am besten
für Gruppen von 15-30 Personen. Außerdem gibt es Kopiervorlagen, detaillierte
Spielbeschreibungen und viele Vorschläge zur Erweiterung oder Umgestaltung
der einzelnen Aktivitäten.
Der/Die Spielleiter/in sollte den Teilnehmern alle Aktivitäten auf Deutsch erklären
und im weiteren Spielverlauf nur bei Problemen oder Verständnisschwierigkeiten
eingreifen bzw. in der Landessprache sprechen. Damit alle Teilnehmer die Erklärun-
gen verstehen, ist es notwendig, dass der/die Spielleiter/in eine einfache Sprache
mit viel unterstützender Mimik und Gestik verwendet. In Einzelfällen kann es auch
sinnvoll sein einen Probelauf mit Teilnehmern durchzuführen und der Gruppe so
zu zeigen, wie der Spielablauf aussieht.
1. Titel des Spiels: Die fleißige Biene
Sprachniveau: A2
Materialien:
1. Kopiervorlage 1: Wortschatzkarten Tiernamen und Adjektive
2. Kopiervorlage 2: Orte an denen Tiere leben
Spieldauer: 20 Minuten
Spielablauf:
Teilnehmer bilden zwei Gruppen. Eine Gruppe erhält die Wortschatzkarten mit
den Tiernamen. Die andere Gruppe bekommt die Wortschatzkarten mit den
Eigenschaften. Jeder Teilnehmer hat eine Wortschatzkarte. Die Gruppen bilden
zwei Reihen, die sich gegenüber stehen. Teilnehmer bilden Dialoge. Dabei fragen
diejenigen mit den Eigenschaften ihren Gegenüber: „Wer bist du?/Was bist du?/
Was für ein Tier bist du?“. Teilnehmer mit den Tiernamen stellen folgende Frage:
„Wie bist du?“
Beispieldialog:
A: Was für ein Tier bist du?
B: Ich bin eine Biene. Und wie bist du?
A: Ich bin listig.

Passen Eigenschaft und Tiername nicht zueinander wie im Beispiel (die listige
Biene) rücken nur Teilnehmer mit Tiernamen nach rechts und der Dialog beginnt
erneut nun mit einem anderen Partner.
Beispieldialog:
A: Wer bist du?
B: Ich bin eine Biene. Und wie bist du?
A: Ich bin fleißig.
Wenn Eigenschaft und Tiername zusammenpassen wie im Beispiel (die fleißige
Biene), stellt sich das Paar an die Seite. Spielleiter/in überprüft die Richtigkeit.
Spielleiter/in kopiert je einen Ort, an dem die Tiere leben auf ein A4-Blatt, und hängt
die Kopien im Raum auf (Tafel, Wand, Fenster, Tür etc.). Die Paare aus Tiernamen
und Eigenschaften gehen nun zu den Orten, an denen „ihr“ Tier lebt. Haben alle
Teilnehmerpaare den richtigen Ort gefunden, stellen sie sich nacheinander wie
folgt vor:
A: Ich bin eine fleißige Biene und lebe in der Luft.
5
Variante: Statt zu sprechen, können die einzelnen Tiere und deren Eigenschaften
auch pantomimisch dargestellt werden.
Hinweise zum Spiel: Teilnehmer sollten die meisten Adjektive und Tiernamen
bereits kennen und Kombinationen aus Tiernamen und Eigenschaften auch in
Landessprache geläufig sein.
Wortschatz:
die Schildkröte – langsam
der Fuchs – listig
der Esel – dumm
die Ameise – fleißig
die Eule – klug
der Löwe – gefährlich
der Bär – stark
die Schlange – falsch
der Elefant – schwerfällig

der Hase – ängstlich
der Pfau – eitel
der Tiger – schnell
die Maus – still
der Rabe – schwarz
der Igel – schlau
der Wolf – böse
die Biene – fleißig
6
Kopiervorlage 1 "
die Schildkröte langsam
der Fuchs listig
der Esel dumm
die Ameise fleißig
die Eule klug
der Löwe gefährlich
der Bär stark
die Schlange falsch
der Elefant schwerfällig
der Hase ängstlich

der Pfau eitel
der Tiger schnell
die Maus still
der Rabe schwarz
der Igel schlau
der Wolf böse
die Biene fleißig
7
Kopiervorlage 2 "
der Wald
die Luft
das Wasser
die Erde
8
2. Titel des Spiels: Zoobesuch
Sprachniveau: A1
Materialien: Schwungtuch oder ein großes rundes Tuch
Spielablauf:
Teilnehmer bekommen Tiernamen aus Spiel 1, stellen sich um das Schwungtuch

herum auf und halten dieses auf Hüfthöhe fest. Alternativ können Teilnehmer das
Tuch auch nach oben und unten bewegen. Spielleiter/in nennt zuerst nacheinander
zwei verschiedene Tiernamen z.B. Affe und Elefant. Teilnehmer mit den aufgerufenen
Tiernamen tauschen jetzt den Platz, in dem sie unter dem Tuch durchlaufen. Nach
ein paar Spielrunden steigert Spielleiter/in den Schwierigkeitsgrad in dem er/sie
die Anzahl der aufgerufenen Tiere erhöht.
Beispiele für Tiernamen:
die Schildkröte- der Fuchs- der Esel- die Ameise- die Eule- der Löwe- der Bär- die
Schlange- der Elefant- der Hase- der Pfau- der Tiger- die Maus- der Rabe- der Igel
usw.
2. Titel des Spiels: Zoobesuch
9
3. Titel des Spiels: Fühlen, Riechen, Sehen
Sprachniveau: A1-A2 (siehe Hinweise)
Materialien:
1. Luftballons oder kleine Stoffbeutel
2. kleine Plastikbehälter mit Verschluss
3. Materialien aus der Natur
4. Kopiervorlage 3 - nummerierte Bilder von Blättern verschiedener Bäume
5. Kopiervorlage 4 – Arbeitsblatt
Spielablauf:
Drei Stationen werden aufgebaut:
Station 1 – Fühlen: nummerierte Luftballons gefüllt mit Sand, Wasser, kleinen

Steinen, Erde, Luft etc. Andere Variante für diese Station: Kleine Stoffbeutel werden
mit unterschiedlichen Materialien aus der Natur gefüllt und nummeriert. Beispiele:
Kastanien, Tannenzweige, Sand, Blätter, Tannenzapfen.
Station 2 – Riechen: verschlossene kleine, nicht durchsichtige, Plastikbehälter, die

mit einer Nummer versehen sind. In diesen Plastikbehältern befinden sich Kräuter
oder andere Dinge aus der Natur, die anhand ihres Geruchs erkannt werden sollen.
Beispiele: Basilikum, Oregano, Lavendel, Tannenzweige, Minze.
10
Station 3 – Sehen: nummerierte Bilder von Blättern verschiedener Bäume
(Kopiervorlage 3), Beispiele: Akazienblatt, Lindenblatt, Kastanienblatt, Eichenblatt,
Kiefernblatt.
Die Stationen können in Paaren oder auch alleine bearbeitet werden. Jede Gruppe
bzw. jede Person bekommt ein Arbeitsblatt (Kopiervorlage 4) und einen Stift.
Teilnehmer ordnen nun die nummerierten Objekte den Materialien zu (Kopiervorlage
4). Die Fragen auf dem Arbeitsblatt müssen stationenweise beantwortet werden.
Hinweise zum Spiel: Je nach Wortwahl kann dieses Spiel mit Fortgeschrittenen
sowie mit Anfängern gespielt werden. Bei Anfängern bieten sich Wörter an, die
dem Polnischen ähnlich sind wie z.B. Minze, Oregano, Basilikum, Akazie.
Wortschatz: Basilikum, Oregano, Lavendel, Tannenzweige, Minze, Akazienblatt,

Lindenblatt, Kastanienblatt, Eichenblatt, Kiefernblatt, Blatt
11
12
Kopiervorlage 3
"
5
2
4
Kopiervorlage 4
Station 1: Fühlen
Was fühlst du in den Luftballons? Ordne die Begriffe den Zahlen zu!
1 –
2 –
3 –
4 –
5 –
Begriffe: der Sand, das Wasser, die Erde, die Steine, die Luft
Station 2: Riechen
Was riechst du? Ordne die Begriffe den Zahlen zu!
1 –

2 –
3 –
4 –
5 –
Begriffe: Basilikum, Oregano, Lavendel, Tannenzweige, Minze
Station 3: Sehen
Was siehst du? Ordne die Begriffe den Bildern zu!
1 –
2 –
3 –
4 –
5 –
Begriffe: das Akazienblatt, das Lindenblatt, das Kastanienblatt, das Eichenblatt,

die Kiefernnadeln
13
4. Titel des Spiels: Fühl mal!
Sprachniveau: A1-A2
Materialien:
Nummerierte, nicht durchsichtige Säckchen mit Kastanien, Eicheln, Haselnüssen,

Walnüssen, Bucheckern und Fichtenzapfen (je ein Set für 6 Teilnehmer)
Kopiervorlage 5: Arbeitsblatt „Fühl mal!“
Spielablauf: Gruppenarbeit (4 Gruppen à 6 Personen)
Jede Gruppe bekommt ein Set mit Säckchen und ertastet den Inhalt. Die Teilnehmer
einigen sich auf eine Lösung und notieren diese auf dem Arbeitsblatt „Fühl mal!“
(Kopiervorlage 5). Der/die Spielleiter/in zeigt die Lösung z.B. auf der interaktiven
Tafel. Die Teilnehmer kontrollieren ihre Lösungen und korrigieren diese, wenn nötig.
Im Chor wird die Aussprache des neuen Wortschatzes geübt.
Wortschatz: die Kastanie – Kastanien, die Eiche – Eicheln, der Walnussbaum –

Walnüsse, der Haselnussstrauch – Haselnüsse, die Buche – Bucheckern, die Fichte
– Zapfen
14
Kopiervorlage 5
Arbeitsblatt „Fühl mal!“

1. Welche Frucht passt zu welchem Baum?
Ertastet den Inhalt der Säckchen und notiert die richtige Nummer!
die Buche –
die Eiche –
die Kastanie –
die Fichte –
der Haselnussstrauch –
der Walnussbaum –

2. Wie heißen die Baumfrüchte? Verbindet die richtigen Wörter miteinander!
die Buche Zapfen
die Eiche Eicheln
die Kastanie Walnüsse
die Fichte Haselnüsse
der Haselnussstrauch Bucheckern
der Walnussbaum Kastanien

15
5. Titel des Spiels: Waldkenner - Memory
Sprachniveau: A1-A2
Materialien:
Kopiervorlage 6: Karten (je ein Set für 3 Teilnehmer)
Spielablauf:
Jede Gruppe bekommt ein Set mit Karten. Die Teilnehmer spielen 2 bis 3
Runden Waldkenner-Memory und üben dabei die richtige Aussprache des neuen
Wortschatzes. Der/Die Spielleiter/in hilft bei Ausspracheschwierigkeiten.
Hinweise zum Spiel: Diese Übung passt als Ergänzung zur vorherigen Übung Nr. 4.

– Zapfen
5. Titel des Spiels: Waldkenner – Memory
16
Kopiervorlage 6 "
die Kastanie Kastanien
die Eiche Eicheln
5. Titel des Spiels: Waldkenner – Memory

der Walnussbaum Walnüsse
der Haselnussstrauch Haselnüsse
die Buche Bucheckern
die Fichte Zapfen 17

6. Titel des Spiels: Förster
Sprachniveau: A1-A2
Materialien:
Kopiervorlage 7: Bilder mit Blättern und unterschiedlichen Früchten für das Spiel
„Förster“, 2 Sets
Spielablauf:
Alle Teilnehmer sitzen im Stuhlkreis. Eine Person hat keinen Platz und bleibt in der
Mitte stehen – diese Person ist der Förster. Der/Die Spielleiter/in verteilt Kärtchen
mit Bildern von Blättern und Baumfrüchten (ohne die jeweilige Bezeichnung).Der
Förster nennt laut eine Baumart. Die Teilnehmer, die das Kärtchen mit dem Blatt
oder der dazugehörigen Frucht in der Hand halten, stehen auf und tauschen ihre
Plätze. Der Förster muss versuchen einen Platz zu ergattern. Nun ist eine andere
Person der Förster und nennt eine andere Baumart. Das Spiel kann so lange
wiederholt werden, bis sich die Teilnehmer ihre Baumarten gemerkt haben. Nach
ein paar Runden können die Karten auch getauscht werden, sodass jeder eine
andere Baumart hat.
Hinweise zum Spiel: Diese Übung passt als Ergänzung zu den vorherigen Übungen
Nr. 4 oder 5.

– Zapfen
18
Kopiervorlage 7
"
19
7. Titel des Spiels: Waldlauf
Sprachniveau: A1-A2
Materialien:
Kopiervorlage 8 mit Bildern von Blättern und unterschiedlichen Früchten
Spielablauf:
Wettbewerb (für 2 Gruppen – jeweils 12 Personen)
Die Klasse wird in 2 gleich große Gruppen aufgeteilt. Die Teilnehmer stellen sich
hintereinander in zwei nebeneinander stehenden Reihen auf. Ihre Aufgabe ist es,
die Namen der Blätter und Früchte zu vervollständigen. Auf ein Startsignal läuft
die erste Person aus jeder Gruppe los und ergänzt ein beliebiges Wort. Dann läuft
sie zurück zu ihrer Gruppe und übergibt der nächsten Person den Stift, damit
diese loslaufen kann. Es gewinnt die Gruppe, die den Namen als erste fehlerlos
vervollständigt hat.
Nr. 4, 5 oder 6.

– Zapfen
20
Kopiervorlage 8
die B...........
die K...........
die E...........
der W...........
der H........... die F...........
die K...........
die E........... die B...........
der H........... die F...........

der W........... 21
8. Titel des Spiels: Herbstspaziergang
Sprachniveau: A1-A2
Materialien:
ein großes Schwungtuch (mit 12 Feldern)
Spielablauf:
Spiel mit dem Schwungtuch
Die Teilnehmer stellen sich um das Schwungtuch herum auf. Jeder Farbe wird eine
Baumart zugeordnet:
rot – die Buche
orange – die Kastanie
gelb – die Eiche
grün – der Walnussbaum
blau – der Haselnussstrauch

violett – die Fichte
Wenn das Tuch nach oben geschwungen wird, sagt der/die Spielleiter/in zum
Beispiel „die Eiche“, worauf diejenigen Teilnehmer, die bei der Farbe Gelb stehen,
ihre Plätze tauschen, in dem sie unter dem Tuch durchlaufen. Nachdem alle einmal
den Platz getauscht haben, erklärt der/die Spielleiter/in, dass jetzt die Geschichte
„Ein Herbstspaziergang“ vorgelesen wird und dass die Teilnehmer immer, wenn
ihre Baumart oder ihre Frucht vorkommt, den Platz tauschen sollen, in dem sie
unter dem Tuch hindurchgehen.
22
Herbstspaziergang
Jeden Tag gehe ich im Park spazieren. Dort gibt es Eichhörnchen, die gerne Hasel-
und Walnüsse essen. Im Herbst sehe ich mir gern Kastanien und Eichen an. Ihre
Blätter sind braun, gelb und grün, manchmal auch rot. Unter den Bäumen liegen
Kastanien und Eicheln, die ich gerne sammle. Auf meinem Regal liegt eine große
Sammlung von Zapfen, Bucheckern, Eicheln und Kastanien. Mein Haus befindet
sich am Waldrand. Dort wachsen Buchen und Fichten. In meinem Garten gibt es
Walnussbäume und Haselnusssträucher. Aus Kastanien und Eicheln kann man
lustige Männchen und Tiere basteln und die Zapfen riechen so schön nach Wald.
Am liebsten esse ich Haselnüsse. Gegen Walnüsse bin ich leider allergisch. Ich habe
gehört, dass man früher Bucheckern gegessen hat. Die finde ich gar nicht lecker,
aber ihre Form ist schön.
Nr. 4, 5, 6 oder 7.

– Zapfen
23
9. Titel des Spiels: Tierlauf
Sprachniveau: A1
Materialien:
Kopiervorlage 9: Tierbilder und die dazugehörigen Tierstimmen (diese sollten auf

eigene Faust gesucht werden z. B. im Internet)
Spielablauf:
Der/Die Spielleiter/in teilt die Klasse in 2 Gruppen. Einige Meter von den Gruppen
entfernt liegen Tierbilder. Der/Die Spielleiter/in spielt Aufnahmen der Tierstimmen
vor. Eine Person aus jeder Gruppe muss nun schnell zu den Bildern laufen und
greift so schnell wie möglich nach dem richtigen Bild. Die Person, die das richtige
Tierbild ausgewählt hat, bekommt einen Punkt für die Gruppe.
Wortschatz: das Schaf, das Huhn, die Biene, der Hahn, die Ente, die Kuh, das Pferd
24
Kopiervorlage 9 "
das Schaf
das Huhn 25
26
der Hahn
die Biene
die Kuh
die Ente
27
28
das Pferd
10. Titel des Spiels: Was fressen Tiere gern?
Sprachniveau: A1- A2
Materialien:
Kopiervorlage 10: Tierbilder
Kopiervorlage 11: Wortschatzkarten Tiernahrung
Kopiervorlage 12: Bilder Tiernahrung
Spielablauf:
Der/Die Spielleiter/in teilt die Klasse in kleine Gruppen. Die Gruppen stehen in
der Mitte.
Auf dem Boden liegen Kärtchen mit dem Wortschatz Tiernahrung und Tierbilder.
Der/die Spielleiter/in zeigt den Teilnehmern ein Bild von der Tiernahrung (z.B. das
Schilfrohr – trzcina). Die Teilnehmer sollen schnellstmöglich das Kärtchen mit dem
richtigen Wort (Schilfrohr) finden und es dem dazugehörigen Tier zuordnen. Dann

kommen die nächsten Personen aus den jeweiligen Gruppen an die Reihe.
Die Gruppe, die am Ende des Spiels die meisten Punkte erworben hat, gewinnt.
Hinweise zum Spiel: Statt der Tierbilder können auch Requisiten, die die jeweiligen
Tiere darstellen, genutzt werden.
Wortschatz: der Blütenstaub (pyłek), der Nektar (nektar), das Gras (trawa), der
Klee (koniczyna), der Apfel ( jabłko), die Kartoffel (ziemniak), die Fliege (mucha),
das Moos (mech), die Spinne (pająk), die Baumrinde (kora), das Blatt (liść), das
Schilfrohr (trzcina).
29
30
Kopiervorlage 10
"
die Biene
der Frosch
die Kuh
das Pferd
31
"
Kopiervorlage 11
der Blütenstaub der Nektar

das Gras der Klee
32
der Apfel
die Fliege
das Moos
die Kartoffel
33
die Spinne die Baumrinde
das Blatt das Schilfrohr
34
Kopiervorlage 12
"
35
36
37
38
39
40
11. Titel des Spiels: Gemüsesuppe
Sprachniveau: A2
Materialien: –
Dauer des Spiels: ca. 10 Minuten
Spielablauf:
Alle Teilnehmer gehen im Kreis und klatschen nacheinander in die Hände. Beim
Klatschen werden Gemüsebezeichnungen genannt.
Einmal Klatschen – dabei wird eine beliebige Gemüsesorte genannt und die Runde
geht reihum im Uhrzeigersinn.
Zweimal Klatschen – eine bestimmte (vorher abgesprochene) Gemüsesorte wird

genannt (z.B. die Karotte) und die Richtung ändert sich.
Die klatschenden Personen bestimmen selber, ob sie ein- oder zweimal klatschen.
Wer einen Fehler macht legt eine Hand auf den Rücken und klatscht mit der anderen
Hand auf das eigene Bein.
Hinweise zum Spiel: Das Spiel soll möglichst schnell verlaufen – dann bereitet es
besonders viel Spaß!
11. Titel des Spiels: Gemüsesuppe
41
12. Titel des Spiels: Gesunder Mensch
Sprachniveau: A2
Materialien:
Kopiervorlage 13: Kärtchen mit Bezeichnungen von Nahrungsmitteln,

Klebeband
Dauer des Spiels: ca. 15 Minuten

Spielablauf:
Der Spielleiter bildet zwei Gruppen, die sich in 2 Reihen parallel zueinander
aufstellen. Aus jedem Team wird ein Repräsentant ausgewählt. Dieser steht in
einiger Entfernung zu seinem eigenen Team und ist diesem zugewandt. Zwischen
den Repräsentanten und den anderen Spielern liegen Kärtchen mit Bezeichnungen
von Nahrungsmitteln auf dem Fußboden, die eine gesunde Wirkung auf den Körper
haben.
z.B.: Milch – Zähne , Fisch – Augen, Minze – Magen, Rote Bete – Blut …
Der Spielleiter nennt laut ein Produkt auf. Die in den Reihen stehenden Spieler
der beiden Teams laufen nacheinander (einer aus jedem Team) zu den Kärtchen.
Sie nehmen das richtige Nahrungsmittel und versuchen, es an die entsprechende
Stelle am Körper des Repräsentanten mit Hilfe von Klebeband zu befestigen.
Das Team, das die meisten Nahrungsmittel richtig zuordnet, gewinnt!
Wortschatz:
1) Milch – Zähne 7) Schachtelhalm – Nägel
2) Fisch – Augen 8) Wasser – Nieren
3) Minze – Magen 9) Kürbiskerne – Darm
4) rote Bete – Blut 10) Honig – Hals
5) Karotte – Haut 11) Nüsse – Gehirn
6) Brennnessel – Haare 12) Kastanie – Adern
42
Kopiervorlage 13 "
die Milch
der Fisch
die Minze
die Rote Bete
die Karotte
die Brennnessel

das Wasser
die Kürbiskerne
der Honig
die Nüsse
die Kastanie 43
13. Titel des Spiels: Der schlaue Fuchs
Sprachniveau: A2
Materialien: Kopiervorlage 14: Kärtchen mit Komplimenten
Spielablauf:
Jeder Teilnehmer bekommt ein Kärtchen mit einem Kompliment. Der/Die Spielleiter/
in schaltet moderne Musik an (am besten: Tim Bendzko, „Nur noch kurz die Welt
retten“). Die Teilnehmer gehen aufeinander zu und sagen sich gegenseitig ihr
Kompliment auf Deutsch. Danach sagen sie „Danke schön“, tauschen die Kärtchen
und gehen weiter. Sie sollen mindestens 6 verschiedenen Personen ein Kompliment
machen.
44
Du bist fleißig wie eine Biene! Du bist schlau wie ein Fuchs!
Kopiervorlage 14
"
Du bist klug wie eine Eule! Du bist ein alter Hase!
Du bist zahm wie ein Lamm! Du bist stark wie ein Bär!
45
46
Du bist emsig wie eine Ameise! Du bist das beste Pferd im Stall!
Du bist munter
Ich könnte mit Dir Pferde stehlen!
wie ein Fisch im Wasser!
Du bist ein Kerl wie ein Baum! Du bist frei wie ein Vogel!
14. Titel des Spiels: Mein Haustier
Sprachniveau: A1
Materialien:
Schwungtuch
Papierklebeband
Spielablauf:
Zu Beginn des Spiels schreibt jeder Teilnehmer auf ein Stück Papierklebeband den
Namen des Haustiers, das er zu Hause hat oder haben möchte. Der/Die Spielleiter/in
wiederholt zuvor einige Tiernamen: die Katze, die Schildkröte, die Maus, der Papagei,
der Hamster, der Fisch, das Meerschweinchen, der Hund, das Kaninchen, usw. Dann
nehmen die Teilnehmer das Schwungtuch in die Hand. Der/Die Spielleiter/in erklärt
die Spielregeln. Die Teilnehmer bewegen das Schwungtuch nach unten und nach
oben. Wenn das Tuch nach oben geschwungen wird, ruft der/die Spielleiter/in:
Ich begrüße alle Haustiere, die springen können. Alle Teilnehmer, die ein Haustier
aufgeschrieben haben, das springen kann (z.B. Katze, Kaninchen) müssen ihren
Platz wechseln, in dem sie unter dem Tuch durchlaufen. Und so geht es weiter.
Weitere Beispiele:
14. Titel des Spiels: Mein Haustier

Ich begrüße alle Haustiere, die:
– Gemüse essen
– Fleisch essen
– fliegen können
– schwimmen können
– laufen können
– ein Fell haben
– gerne spielen
– usw.
47
15. Titel des Spiels: Mein Wappen
Sprachniveau: A2
Materialien:
Kopiervorlage 15: Arbeitsblatt „Wappen“
Spielablauf:
Die Teilnehmer bekommen das Arbeitsblatt „Wappen“. Sie schreiben ihren eigenen
Vor- und Nachnamen auf das Blatt. Danach tauschen sie die Arbeitsblätter. Sie
arbeiten zu zweit und interviewen sich gegenseitig, wobei sie sich abwechselnd
folgende Fragen stellen:
Was ist dein Lieblingstier?
Der Teilnehmer hört die Antwort des Partners und muss diese Antwort auf dem
Blatt zeichnen (nicht schreiben!) und umgekehrt.
Welche Blume magst du?
Wovon träumst du?
Was isst du gern?

Am Ende klebt die Klasse alle Wappen auf ein Poster, das idealerweise die Form
eines Baumes hat und hängt es im Raum auf. So entsteht der sog. Klassenbaum.
Der/Die Spielleiter/in macht eine Zusammenfassung. Sie stellt den Teilnehmern die
Fragen: Welche Tiere mögen wir besonders in unserer Gruppe? Welche Blumen
sind besonders beliebt? Wovon träumen wir am häufigsten? Was essen wir am
liebsten? (Auf diese Weise wird der Wortschatz wiederholt).
48
Kopiervorlage 15
49
16. Titel des Spiels: Das schwarze Schaf
Sprachniveau: B1
Materialien:
Kopiervorlage 16: einsprachige Zettel mit Wortschatz
Kopiervorlage 17: zweisprachige Zettel mit Wortschatz
Spielablauf:
Die Gruppe wird in vier Mannschaften geteilt. Jede Gruppe wählt 2 Personen aus
der eigenen Gruppe, die die Redewendungen pantomimisch darstellen. Dann ziehen
die Repräsentanten aus jeder Gruppe zwei Kärtchen mit den Redewendungen
(für die Repräsentanten sind die Redewendungen zweisprachig) und haben eine
Minute Zeit, um sich vorzubereiten. Sie stellen die Sprichwörter pantomimisch dar,
während der Rest der Gruppe das Gezeigte auf den auf dem Boden liegenden
Kärtchen suchen muss. Die Aufgabe ist schwierig, da es viel mehr Sprichwörter
gibt als pantomimisch gezeigt wird. Wenn die Gruppe ein falsches Sprichwort
wählt, können die anderen Gruppen das richtige Sprichwort finden. Jede Gruppe
hat nur eine Chance. Die Gruppe mit den meisten Punkten gewinnt.
Wortschatz:
einen Vogel haben

ein schwarzes Schaf sein
mit jemandem Pferde stehlen können
gesund wie ein Fisch im Wasser sein
aus einer Mücke einen Elefanten machen
Schwein im Leben haben
fleißig wie eine Biene sein
wie Hund und Katze leben
Schlange stehen
schlau wie ein Fuchs sein
50
Kopiervorlage 16 "
einen Vogel haben
ein schwarzes
Schaf sein
51
mit jemandem
Pferde stehlen
können
gesund wie
ein Fisch
im Wasser sein
52
aus einer Mücke
einen Elefanten
machen

Schwein
im Leben haben
53
fleißig wie
eine Biene sein
wie Hund
und Katze leben
54
Schlange stehen

schlau wie
ein Fuchs sein
55
Kopiervorlage 17 "
einen Vogel haben

– mieć bzika
ein schwarzes Schaf sein

– być czarną owcą
mit jemandem Pferde

stehlen können
– móc z kimś konie kraść

gesund wie ein Fisch im
Wasser sein
– być zdrów jak ryba
aus einer Mücke einen
Elefanten machen
– robić z igły widły
56
Schwein im Leben haben
– mieć w życiu szczęście
fleißig wie
eine Biene sein
– być pracowitym jak
pszczoła
wie Hund
und Katze leben

– żyć jak pies z kotem
Schlange stehen
– stać w kolejce
schlau wie
ein Fuchs sein
– być przebiegłym jak lis
57
17. Titel des Spiels: Nussknacker – Domino
Sprachniveau: B1
Materialien: Kopiervorlage 18: Nussknacker – Domino, 2 Sets
Spielablauf:
Der/Die Spielleiter/in teilt die Gruppe in 2 Mannschaften. Jede Mannschaft bekommt

ein Set Nussknacker – Domino und muss die Bilder den Namen der Pflanzen und
Früchte zuordnen. Die Teilnehmer können Nussknacker – Domino auf traditionelle
Weise spielen (Domino) oder die Kärtchen in die Hand nehmen und ein lebendiges
Domino bilden, indem sie sich in der richtigen Reihenfolge aufstellen. Die Gruppe,
die die Karten schneller zusammengestellt hat, gewinnt und ist der Nussknacker.
58
Kopiervorlage 18
DAS
DIE
"
SUMACH-
KÜRBISSE
GEWÄCHS
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DIE DIE
KASTANIE EICHEL
DIE DER
LÄRCHE AHORN
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DIE DIE
KIEFER ROBINIE
DER
DIE
KASTANIEN-
BIRKE
BAUM
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DIE
DIE HAGEBUTTE
EICHE /DER
HAGEDORN
DIE DIE
WALNUSS HASELNUSS
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DIE DER
EIBE APFELBAUM
DER
LEBENS-
BAUM/
THUJA
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www.deutsch-wagen-tour.pl

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Impressum

Leitung der Spracharbeit

Die Publikation „Deutsch-Wagen-NaTour. Materialien für den Deutschunterricht

Koordination des Projektes

Autorinnen der Publikation

Graphische Gestaltung, Realisation und Druck

Liebe Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer,

mit der Spielesammlung „Deutsch-Wagen-Natour“ möchte Ihnen das Goethe-

Zu jeder Aktivität gibt es allgemeine Angaben zum Sprachniveau, zur Spieldauer

1. Kopiervorlage 1: Wortschatzkarten Tiernamen und Adjektive

2. Kopiervorlage 2: Orte an denen Tiere leben

1. Titel des Spiels: Die fleißige Biene

A: Ich bin eine fleißige Biene und lebe in der Luft.

die Schildkröte – langsam

der Fuchs – listig

der Esel – dumm

die Ameise – fleißig

die Eule – klug

der Löwe – gefährlich

der Bär – stark

die Schlange – falsch

der Elefant – schwerfällig

der Hase – ängstlich

der Pfau – eitel

der Tiger – schnell

die Maus – still

der Rabe – schwarz

der Igel – schlau

der Wolf – böse

die Biene – fleißig

der Fuchs listig

der Esel dumm

die Ameise fleißig

die Eule klug

der Löwe gefährlich

der Bär stark

die Schlange falsch

der Elefant schwerfällig

der Hase ängstlich

1. Titel des Spiels: Die fleißige Biene

der Tiger schnell

die Maus still

der Rabe schwarz

der Igel schlau

der Wolf böse

die Biene fleißig

Materialien: Schwungtuch oder ein großes rundes Tuch

Teilnehmer bekommen Tiernamen aus Spiel 1, stellen sich um das Schwungtuch

Beispiele für Tiernamen:

2. Titel des Spiels: Zoobesuch

Sprachniveau: A1-A2 (siehe Hinweise)

1. Luftballons oder kleine Stoffbeutel

2. kleine Plastikbehälter mit Verschluss

3. Materialien aus der Natur

4. Kopiervorlage 3 - nummerierte Bilder von Blättern verschiedener Bäume

Drei Stationen werden aufgebaut:

Station 1 – Fühlen: nummerierte Luftballons gefüllt mit Sand, Wasser, kleinen

Station 2 – Riechen: verschlossene kleine, nicht durchsichtige, Plastikbehälter, die

Wortschatz: Basilikum, Oregano, Lavendel, Tannenzweige, Minze, Akazienblatt,

3. Titel des Spiels: Fühlen, Riechen, Sehen

Was riechst du? Ordne die Begriffe den Zahlen zu!

3. Titel des Spiels: Fühlen, Riechen, Sehen

Begriffe: Basilikum, Oregano, Lavendel, Tannenzweige, Minze