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Ich bin ein tolles Kind.

Wie alle Kinder habe ich Trume und Wnsche: ein glckliches Leben mit Menschen, Freunden und Verstndnis.

Ich habe eine Autismus Spektrum Strung (ASS) und ich mchte Dich ein wenig ber meine Art zu leben und zu lernen informieren. Mich weiter zu entwickeln. Das macht mir Freude. Ich bin vor allem ein Kind wie alle Kinder. Deshalb habe ich auch meine Strken und meine Schwchen. Ich brauche Liebe, Orientierung, Lob und Anerkennung.
von Irene Berride Cuevas (BATA Spanien) bersetzung: Karin Plail Ergnzungen und Beispielmaterial: Anabel Cornago (http://arbeitsmaterial.blogspot.com/) und BATA. Bilder: Moritz Liebeknecht und ARASAAC.

http://www.autismushamburg.de/

Was ist eine Autismus Spektrum Strung (ASS)?


Die Autismus Spektrum Strung (ASS) ist eine tiefgreifende Entwicklungsstrung. In den folgenden drei Bereichen werden die Symptome deutlich: - Kommunikationsfhigkeit - Soziale Interaktion - Stereotypien in Bezug auf Verhalten, Interessen und Aktivitten Es gibt auch verschiedene Wahrnehmungsstrungen.

Das Dokument:
Auf den folgenden Seiten versuchen wir ganz allgemein die Situation eines Kindes mit autistischen Strungen und seine Schwierigkeiten bei der Entwicklung folgender drei Bereiche zu betrachten: 1 Kommunikation 1.1. Aufmerksamkeit und Verstndnis 1.2. Ausdruck 1.3. Informationsverarbeitung 2 Fhigkeiten der sozialen Interaktion 3 Symbolisches Spiel und Theory of Mind

Am Ende zeigen wir auch eine Zusammenfassung allgemeiner Tipps.

Dabei ist zu bercksichtigen, dass jedes Kind einzigartig ist, und trotz aller Probleme seine eigenen Vorlieben und Fhigkeiten hat.

1 KOMMUNIKATION
1.1 Aufmerksamkeit und Verstndnis KOMUNIKATION: Aufmerksamkeit und Verstndnis

Meine Eigenarten und Probleme

Wie Du mir helfen kannst

Beispiele

1.1.1 Es ist anstrengend fr mich, Begib Dich auf meine Augenhhe und vergewissere Warte, bis ich Dir antworte, drehe mein Gesicht in Deine mich im unstrukturierten Umfeld zu Dich, dass ich Dich wahrnehme, wenn Du mit mir Richtung, zeige mir ein Bild, das ich fixieren kann, benutze ein konzentrieren. sprichst. Gib mir ein wenig Zeit, Dich zu Zeichen verstehen. In der Klasse knntest Du meinen Tisch in der Nhe des Lehrerpultes positionieren. Auch ein etwas abseits stehender Tisch, z.B. vor der Wand, knnte sinnvoll sein, gerade bei der Bearbeitung schwieriger Aufgaben. LEHRER

Mit visuellen Hilfen (z.B. Piktogrammen) ist es fr mich einfacher, zu verstehen, was ich in diesem Moment tun soll und welche Verhaltensweisen angemessen sind. Am besten befinden sich die Karten mit den Piktogrammen direkt auf meinem Arbeitsplatz.

Meine Eigenarten und Probleme 1.1.2 Es ist sehr schwierig fr mich, Dich zu verstehen, wenn Du schnell oder in komplexen Formulierungen mit mir sprichst.

Wie Du mir helfen kannst Sprich langsam mit mir, in einfachen, przisen Worten. Wenn Du mir umfangreichere Anweisungen gibst, zerlege sie bitte in mehrere Einzelteile.

Beispiele Lass' den Rucksack am Platz liegen und komm' bitte mit Deinem Heft nach vorn, damit ich Deine Aufgabe korrigieren kann! Diese komplexe Aufforderung besteht aus 3 Teilen: 1 Lass' den Rucksack am Platz! 2 Nimm Dein Heft! 3 Bring' es mir nach vorn!

Manchmal ist es ntig, dass Du mir die Anweisungen aufschreibst oder sie mir mit Piktogrammen verdeutlichst.

Wenn Du mich etwas besser kennst, ist es gut, Dich Fr ein Kind mit groen Verstndnisproblemen ist es sinnvoll, meinem Niveau und meinen Gewohnheiten verbale Aufforderungen mit Gesten zu unterstreichen z.B. anzupassen, um die Kommunikation zu erleichtern. Gib mir bitte... (ausgestreckte Hand als visuelle Unterstreichung) Wenn das Kind weniger Probleme hat: Gib mir bitte das Buch auf dem Tisch

Meine Eigenarten und Probleme

Wir Du mir helfen kannst

Beispiele Wenn Du weiter so schreist, werde ich noch taub! Besser: Sei bitte leise!

1.1.3 Ich verstehe die Dinge meist Doppeldeutigkeiten musst Du mir genau erklren, wrtlich, deshalb verstehe ich weder wenn ich sie verstehen soll. Am besten, Du Witze noch Ironie oder Gleichnisse, verzichtest auf uneindeutige Formulierungen. denn die bertragene Bedeutung kann ich nur schwer erschlieen. 1.1.4 Es kann vorkommen, dass ich Unterstreiche das Wichtigste fr mich oder einige Formulierungen in Aufgaben bertrage die Arbeitsanweisungen auf ein mir oder Prfungen nicht verstehe, weil angemessenes Niveau. sie zu kompliziert und zu ausfhrlich formuliert sind. Erinnere Dich bei der Formulierung von Prfungsaufgaben an mich und meine Besonderheiten, damit auch ich die Aufgaben verstehen kann.

Kreise im Blau die ungeraden Zahlen ein

Benutze z.B. Piktogramme.

ANFANG

ENDE 1.1.5 Es kann sein, dass ich mehr Informationen brauche als andere Kinder, um eine Aufgabe gut erledigen zu knnen. Gehe nicht davon aus, dass ich fr Dich implizierte Geht in den Zeichenraum! impliziert folgende Botschaften: Botschaften bei einer Anweisung verstehen kann, 1 die Aufforderung, in den Kunstraum zu gehen besonders wenn ich die Situation noch nicht so gut 2 alle ntigen Materialien, die im Kunstunterricht bentigt kenne. werden, zu holen und mitzunehmen (unausgesprochen)

Meine Eigenarten und Probleme

Wie du mir helfen kannst

Beispiele

1.1.6 Es ist nicht leicht fr mich, mir Erklre mir anhand mglichst vieler konkreter abstrakte Gren vorzustellen Beispiele und/oder Bilder, was gemeint ist. (Zahlen, Grenverhltnisse, Bewertungen), besonders wenn sie nicht absolut, sondern relativ zu verstehen sind.

Besonders in fr mich neuen Situationen bentige ich Hinweise, was in dieser Situation gut oder schlecht ist, damit ich Dich oder andere nicht mit unpassendem Verhalten rgere.

Rennen ist im Park oder auf dem Sportplatz erlaubt, im Klassenzimmer jedoch nicht.

1.1.7 Ich verstehe und lerne besser, wenn ich am Anfang sehr viel Hilfe und Untersttzung erhalte, die dann im Laufe der Zeit reduziert werden (Lernen ohne Irrtum!), bis ich die Arbeitsablufe verinnerlicht habe.

Du solltest Materialien verwenden, die keinen Platz fr Fehler lassen. Durch Erfolgserlebnisse lerne ich besser als durch Fehler. Wenn sich einige Prozesse automatisiert haben, kann die Hilfe verringert werden, bis ich die Aufgabe so selbstndig wie fr mich mglich erledige.

1.2. AUSDRUCK Meine Eigenarten und Probleme 1.2.1 Manchmal habe ich nicht den Willen, mich Dingen zu nhern, die von anderen gefordert werden, obwohl ich wei, dass ich mit dem entsprechenden Training groe Fortschritte erreichen knnte. Wie du mir helfen kannst Vergewissere Dich, was ich am meisten mag, um es beim Training als Motivationsverstrker zu verwenden. Das Training ist sehr individuell und abhngig vom persnlichen Niveau des einzelnen Menschen, aber die Methoden basieren stets darauf, die Motivation aufrecht zu erhalten. Mir fehlt manchmal die Initiative. Wecke in mir den Wunsch zum Austausch mit Dir, indem Du zielgerichtet mit mir kommunizierst, anstatt mich sinnlos Worte wiederholen zu lassen. Beispiele Wenn das Kind gerne malt, nimm m z.B. die Wachsmalstifte und zeige sie ihm, um es zu motivieren, sie zu benennen bzw. das entsprechende Zeichen zu verwenden, und damit zum Ausdruck zu bringen, dass es sie haben mchte. Benutze die Themen, die fr ihn interessant sind um seine Aufmerksamkeit zu wecken. Zeige mir z.B. eine Dose mit einem Getrnk, das mir gut schmeckt. Gelingt es mir, das richtige Wort bzw. Zeichen dazu zu finden, gib mir jedes Mal einen Schluck davon als Belohnung.

Token System als Belohnung:

Meine Eigenarten und Probleme 1.1.2 Denke daran, dass ich - auch wenn ich mich mndlich nicht uern kann - trotzdem viel mitzuteilen habe.

Wie Du mir helfen kannst Um mir die Mglichkeit nonverbaler Kommunikation zu erffnen, trainiere regelmig mit mir eines der anderen Kommunikationssysteme. Diese Systeme basieren z.B. auf Bildkarten, Piktogrammen, Fotos etc., auf Zeichen (Methode nach Benson Shaeffer) oder anderen Kommunikationshilfen.

Beispiele

Meine Eigenarten und Probleme

Wie du mir helfen kannst

Besipiele Ich mchte einen Apfel. Ich mchte einen Apfel essen. Ich mchte bitte einen Apfel essen. Auto rot. Das Auto ist rot. Das Auto ist rot und fhrt schnell.

1.2.3 Auch wenn ich mich verbal Ausgehend von einfachen Stzen lerne ich so einfach oder auch besser ausdrcken Schritt fr Schritt auch komplexere Gedanken zu kann, ist es oft sehr hilfreich, mir uern. weiterhin optische (Unterstreichung, visuelle Darstellung) oder schriftliche Hilfen anzubieten.

1.2.4 Manchmal benutze ich Zitate aus Geschichte oder Comics, um meine Gedanken auszudrcken, weil mir das leichter fllt, als mit eigenen Worten zu formulieren.

Zwar kannst Du es anfangs tolerieren, dass ich Haribo macht Kinder froh einzelne Stze, die ich an anderer Stelle (in einem Film etc.) aufgeschnappt habe, verwende, wenn sie sinngem passen. Ziel sollte jedoch sein, zu versuchen, diese Zitate durch eigene, im Mir geht es gut Ich bin froh jeweiligen Zusammenhang angemessenere Formulierungen zu ersetzen.

Meine Eigenarten und Probleme 1.2.5 Es ist oft schwierig fr mich auf offene, unkonkrete Fragen zu antworten. Bsp.: Wie gehts?, Was machst Du in diesem Sommer?, Was mchtest Du tun?, Wie geht es Maria?

Wir du mir helfen kannst Ich bevorzuge konkrete Fragen oder solche, die verschiedene Alternativen vorgeben, von denen ich mir eine aussuchen kann. So fllt mir die Antwort leichter. Auch in diesem Fall knnen Visualisierungen in Schrift und Bild hilfreich sein.

Beispiele

1.2.6 Wenn ich Dir etwas sage und ich merke, Du verstehst mich nicht und ich keine Ahnung habe, wie ich mich Dir gegenber besser verstndlich machen kann, bin ich manchmal so frustriert, dass ich meinen rger nicht verbergen kann.

Versetze Dich in meine Lage und berlege, was ich gemeint haben knnte, denn mein Unmut kommt nicht von meiner Launenhaftigkeit, sondern von Frustration, mich nicht verstndigen zu knnen.

Vorkennen, was das Kind nicht ertragen kann oder Angst davor hat: - bestimmte Gerusche - Luftballon oder andere Objekte - Licht aus Neon - etc. Eine Alternative anbieten.

Meine Eigenarten und Probleme 1.2.7 Auch wenn ich die Notwendigkeit, anderen Dinge zu erzhlen, nicht verstehe, so mchte ich doch meinen Eltern eine Freude machen, indem ich lerne, ihnen zu erzhlen, was ich jeden Tag mache, so wie es andere Kinder tun.

Wie Du mir helfen kannst Versuche herauszufinden, was mich noch strker motivieren knnte, verschiedene Kommunikationsformen zu erlernen und vergiss nicht, visuelle Hilfen anzubieten.

Beispiele Gefllt mir z.B. ein Comic ganz besonders, so knntest Du fr die bungen Figuren aus diesem Comic verwenden. Ebenso ist ein Formular hilfreich, das ich nur ausfllen muss, um mich mitzuteilen. So kann ich besser behalten, wie ein Bericht aussehen sollte. Wenn ich die Methode verinnerlicht habe, ist der Fragebogen berflssig geworden. Bsp.: Heute ist In der Schule habe ich gemacht. Am meisten Spa hatte ich . Was mir gar nicht gefallen hat: Ich fhle mich (hier verschiedene Smilies mit Darstellungen der Gemtszustnde zur Auswahl anbieten)

1.2.8 Es kann vorkommen, dass ich Stze stndig wiederhole und nur mit Mhe damit aufhren kann. Du kennst das vielleicht, wenn Du schon einmal versucht hast, Dir eine schlechte Angewohnheit abzutrainieren.

Habe bitte Geduld mit mir, denn ich kann mich manchmal nicht gut kontrollieren. Zeige mir ein Schild, aus dem die korrekte Verhaltensweise hervorgeht, z.B. dass man sich ruhig verhlt, wenn man selbst oder andere an etwas arbeiten. Ich brauche von Zeit zu Zeit eine Pause, um meine Stereotypien zu wiederholen, ohne jemanden zu stren und mich durch Stressabbau zu erholen (wie z.B. Raucher zwischendurch eine Zigarettenpause brauchen). Du hilfst mir mehr, indem Du mir konkrete Hilfestellung gibst, als durch Anschreien oder sich stndige wiederholende, gleich lautende Aufforderungen. Ich versuche, mich selbst zu kontrollieren, aber an schlechten Tagen falle ich mglicherweise in alte Verhaltensmuster zurck. Eine Alternative anbieten.

Meine Eigenarten und Probleme Manchmal wirke ich teilnahmslos und meine Gestik ausdruckslos.

Wie Du mir helfen kannst Deshalb solltest Du mir hufig verschiedene Gesichtsausdrcke und Stimmlagen zeigen und deren Bedeutung genau erklren. Wir knnen Gesichtsausdrcke vor dem Spiegel oder im Rahmen eines Theaterspiels ben, nachdem ich Fotos von Gesichtern, die unterschiedliche Gemtslagen wiedergeben, studiert habe. Beim Theaterspielen kann ich auch lernen, mein Verhalten und meine Stimmlage den Gefhlen, die ich zum Ausdruck bringen soll, anzupassen.

Beispiele So muss z.B. ein Fragesatz anders betont werden als ein Aussagesatz.

bungen: Gesten und Krpersprache erkennen: http://arbeitsmaterial.blogspot.com/2010/08/gesten-undkorpersprache-erkennen.html

1.3INFORMATIONSVERARBEITUNG Ich habe Schwierigkeiten, die vielen Einzelinformationen, die ich wahrnehme, ohne Hilfe in einen sinnvollen Zusammenhang zu bringen. Meine Eigenarten und Probleme 1.3.1 Statt eine Sache als Ganzes wahrzunehmen, konzentriere ich mich oft auf einzelne Teilaspekte. Zitat Williams: Ich erinnere mich nur an bestimmte Teile eines menschlichen Gesichts. Manchmal gefllt mir die Augenfarbe, die Haarstruktur oder Besonderheiten an den Zhnen. Wie Du mir helfen kannst Beispiele Wenn Du Arbeitsmaterial fr mich aufbereitest, Verzichte weitgehend auf dekorative Elemente, ich bentige verwende nicht zu viele Details, die mich von der eine eher nchterne Arbeits-Atmosphre. Hauptsache ablenken knnten. Besser ist es, Du immer beschrnkst Dich auf die unbedingt ntigen NEIN Informationen, damit mir klar wird, um was es geht je konkreter und einfacher die Formulierung, desto besser.

JA Visuelle Wahrnehmungsbungen: http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/Wahrnehmung

Meine Eigenarten und Probleme 1.3.2 Ich finde es sehr schwierig, Erzhlungen zu verstehen, da sie viele zustzliche Beschreibungen enthalten, die mich in die Irre fhren und vom eigentlich Wichtigen ablenken knnten.

Wie Du mir helfen kannst Zerlege die Erzhlung in einfache kleine Abschnitte und verdeutliche mir, bspw. mit Hilfe von Unterstreichungen, Bildern etc., worum es geht. Geschichten mit Piktogrammen helfen mir oft am besten, die Handlung zu verstehen. Ich muss schrittweise lernen, Textverstndnis zu entwickeln. Dazu muss ich sehr viel ben, beginnend mit sehr einfachen Texten, damit ich eines Tages auch komplexere Texte verstehen kann. Eine Vorlage, an der ich mich bei der Zusammenfassung von Texten orientieren kann, wre sicher hilfreich fr mich, um mehr zu lernen als auf Nachfrage Schlsselwrter im Text zu suchen.

Beispiele

Mehrere Beispiele hier: http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/M%C3%A4rc hen-Lieder 1.3.3 Ein Problem stellt sich auch, wenn ich selbstndig Schlsse aus der Aufgabenstellung ziehen soll, z.B. bei Textaufgaben im Mathematikunterricht. Hier bentige ich visuelle Hilfestellung, um Schritt Miguel verlsst das Haus mit 5 Euro im Portemonnaie. Als er fr Schritt die eigentliche Aufgabe aus dem die Strae entlang geht, trifft er seine Oma und bekommt von Text zu extrahieren. ihr noch 2 Euro. Wie viel Geld hat er nun? Miguel: Euro von Oma: Euro insgesamt: ... Euro

Meine Eigenarten und Probleme 1.3.4 Lernstoff auf andere Sachgebiete zu bertragen oder allgemeingltige Schlsse daraus zu ziehen, fllt mir nicht leicht.

Wie Du mir helfen kannst Generalisieren: Ich lerne leichter, wenn ich dieselbe Aufgabe nach einander mit unterschiedlichen Materialien erledigt habe, da ich mit meinem guten visuellen Gedchtnis dann auf verschiedene Lsungsmodelle zurckgreifen kann. Verzweifle nicht, wenn Du mir gezeigt hast, Euros in Form von Spielgeld aus Pappe zu zhlen, und ich kann es mit echten Mnzen nicht nachmachen, sondern versuche mir zu verdeutlichen, dass ich Gelerntes auch auerhalb des Klassenzimmers in anderen Zusammenhngen anwenden kann. Wenn Du mir gezeigt hast, etwas mit Hilfe eines Zeichens oder eines Bildes zu erbitten, vergewissere Dich, dass ich gelernt habe, die Bitte auch im alltglichen Zusammenhang zu stellen.

Beispiele

Ein Kind, das gelernt hat, von seinem Therapeuten im Therapieraum mit einem Symbolkrtchen Sigkeiten zu erbitten, ist u.U. nicht in der Lage, das Krtchen auch fr den Einkauf im Laden zu verwenden.

2 SOZIALE FHIGKEITEN
Normalerweise verfgen wir automatisch ber die Werkzeuge, die es uns ermglichen, eine Beziehung zu einander aufzubauen. Mit Hilfe dieser Werkzeuge gelingt es uns, situationsgerecht zu handeln und uns adquat zu verhalten sowie positive Beziehungen zu nahestehenden Personen zu entwickeln (soziale Anpassung). Jemand, dem diese Werkzeuge nicht zur Verfgung stehen, ist gehemmt bei Gesprchen, wei nicht, wie man um einen Gefallen bittet usw. Auch bei einfachen Dingen fllt es ihm schwer, sie selbstndig zu erledigen. Gefhle zu vermitteln erscheint wie ein Buch mit sieben Siegeln, Probleme im Umgang mit anderen erscheinen unlsbar.

Daraus resultieren Probleme in folgenden Bereichen: 1 Empathie (Fhigkeit, sich in die Gefhlswelt der anderen hinein zu versetzen) 2 Selbstbehauptung (Fhigkeit, persnliche berzeugungen zu verteidigen, ohne andere anzugreifen oder zu verletzen) 3.Nonverbale Kommunikation: Mimik, Gesten oder Krpersprache 4 Selbstorganisation und Planung 5 Aktiver Versuch, selbst gesetzte Ziele umzusetzen 6 Entwicklung von Problemlsungsstrategien 7 Identifikation eigener und fremder Gefhle

Meine Eigenarten und Probleme 2.1 Weil ich mich nicht so gut in andere hinein versetzen kann, passiert es mir hufig dass ich mich anderen gegenber falsch verhalte dass ich egoistisch erscheine dass ich ohne Training nicht wei, was meine Familie oder Freunde brauchen dass ich bestimmte Situationen nicht vorhersehen kann

Wir Du mir helfen kannst - Hilf mir, mir problematische Situationen vorzustellen und mich in die anderen Beteiligten hinein zu versetzen, um so Lsungen zu entwickeln.

Beispiele

Was versucht die Mama zu machen? Was macht das Kind? Wie fhlt sich die Mama? Was das Kind macht, ist gut oder schlimm? Ws sollte das Kind machen?

- Dabei knnen Rollen- oder Puppenspiele genauso helfen wie visuelle Darstellungen in Form von Zeichnungen oder mit Spielfiguren.

(Pin und Guin, die Spielmeister: http://arbeitsmaterial.blogspot.com/2011/0 2/pin-und-guin-die-spielmeister.html

Meine Eigenarten und Probleme

Wie Du mir helfen kannst

Beispiele

2.2 Weil ich die Gesprchsregeln nicht Hilfreich dabei knnte sein, zu selbstverstndlich kenne, muss ich sie wie einen verschiedenen konkreten Unterrichtsgegenstand erlernen. Konversationssituationen Plne zu erstellen: Wie beginne ich eine Unterhaltung? Welche Gesprchsregeln muss ich einhalten? Welche Fragen knnte ich zu welchem Thema stellen? Wie beende ich das Gesprch? Freier Download von verschiedenen Materialen: http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/ label/Sozial%20und%20Emotionen

Meine Eigenarten und Probleme 2.3 Wenn ich etwas will, werde ich gelegentlich dickkpfig, weil ich nicht nachvollziehen kann, was meine Wnsche fr andere bedeuten und weil ich mich nicht in ihre Gedankenwelt hineinversetzen kann.

Wie Du mir helfen kannst Es wrde mir helfen, wenn ich anhand sehr einfacher, klarer und auf das Wichtigste reduzierter Situationsbeschreibungen, sehen knnte, welche Auswirkungen meine Entscheidungen fr andere haben knnen. Dazu ist es hilfreich, anhand von Fotos die Bedeutung der verschiedenen Gesichtsausdrcke zu wiederholen

Beispiele Bsp.: Maria ldt ihre Freundinnen ein, gemeinsam bei ihr zu Hause einen Film anzuschauen. Den Film, den Maria gerne sehen mchte, weil sie ihn immer wieder gut findet, kennen die anderen schon und finden es langweilig, ihn ein weiteres Mal zu sehen. Was knnte sie tun? Konflikt: Maria mchte ihren Lieblingsfilm sehen. Die anderen mchten ihn nicht sehen. Fragestellung: Wie fhlen sich Marias Freunde, wenn sie einen Film ansehen mssen, der ihnen nicht gefllt? Konsequenzen: Marias Freunde wollen sie in Zukunft nicht mehr besuchen, weil sie sich ber ihr Verhalten gergert haben. Suche nach einem Ausweg: Was kann Maria tun, damit ihre Freunde nicht verrgert sind?

- bung: interessant oder langweilig? http://www.slideshare.net/anabelcor/92interessant-oder-langweilig

Meine Eigenarten und Probleme 2.4 Ich kann nur mit viel harter Arbeit lernen, die meine Gefhlswelt und die von anderen Menschen zu verstehen, da alles, was mit Emotionen verbunden ist, mich wirklich verwirrt.

Wie Du mir helfen kannst - Emotionen erkennen:

Beispiele

- Ausgehend von den grundlegenden Wie fhle ich mich? Gefhlen Zufriedenheit, Trauer und rger Situation 1: (z.B: ich esse Eis) kann ich mit den bekannten Hilfsmitteln (eigene oder fremde Fotos ) versuchen, mich in eine bestimmten Situation Situation 2: Ich verliere beim Kartenspiel einzufhlen. Auch das muss ich erst theoretisch mit vielen, vielen Fallbeispielen und Hilfsmitteln erlernen.

Wunsch: Ich mchte (LKW)

Anschlieend kann ich mich in der Wunsch: Flasche Apfelsaft. nchsten Stufe mit Gefhlen, die aus Wnschen und berzeugungen entstehen, auseinandersetzen.

Denken: Ich glaube, Papa gibt mir (LKW)

Das Kind bekommt den Wunsch. Wie fhlt sich das Kind?

Wnschen (Auto) = Denken (Auto). Wie fhlt sich das Kind?

Das Kind bekommt den Wunsch. Wie fhlt sich?

Meine Eigenarten und Probleme 2.5 Bevor ich mit neuen Situationen konfrontiert werde, brauche ich eine grndliche Vorbereitung, besonders, wenn es sich um den Besuch ffentlicher Orte (Bibliothek, Kino, Caf, Theater ...) handelt. Leider beherrsche ich all die Verhaltensregeln, die andere Kinder scheinbar ganz selbstverstndlich ohne Mhe lernen, nicht von selbst.

Wie du mir helfen kannst - Hier ist es zweckmig, mir die Regeln fr eine bevorstehende Unternehmung mit Piktogrammen klar zu machen. - Skripts schreiben.

Beispiele

Bibliothek

Buch nehmen

sich setzen

Lesen

Ruhig bleiben

Meine Eigenarten und Probleme 2.6 Auch wenn es oft so aussieht, als bruchte oder wollte ich keinen Kontakt zu anderen, bentige auch ich wie jeder andere Freunde, mit denen ich lachen kann. Es wre schn, wenn Du es mir ermglichen knntest, eine freundschaftliche Beziehung zu einer Person meiner Wahl aufzubauen.

Wie Du mir helfen kannst Es wre schn, wenn meine Vorstellung von meinem zuknftigen Freund respektiert wrde, auch wenn es sich um ein Kind einer anderen Alterstufe handelt. Auerdem hilft es sicher beim Aufbau einer freundschaftlichen Beziehung, wenn Du mich und die Kinder aufmerksam beobachtest und mir so hilfst, Missverstndnissen zu vermeiden. Ich bentige am Anfang einen Vermittler, der fr mich bzw. mit mir die ersten Schritte der Annherung an die anderen Kinder geht. Danach kannst Du mir ein konkretes Spiel zeigen, das ich mit den anderen spielen kann, damit ich mich nicht so verloren fhle.

Beispiele Welche Interessen lassen sich aus dem Verhalten des anderen Kindes ablesen? Welche Anknpfungspunkte gibt es? Welche Unternehmungen sind geeignet, damit beide Spa haben?

2.7 Zwar ist die Vorstellung Freunde zu haben toll, doch brauche ich eine Anleitung, wie die ersten Schritte aussehen knnten und eine Erluterung der Spielregeln dessen, was sich Freundschaft nennt.

Meine Eigenarten und Probleme 2.9 Da ich Probleme damit habe, meine Zeit einzuteilen, passiert es mir leicht, dass ich zu viel Zeit alleine vor dem Computer verbringe und so keine Gelegenheit mehr habe, mit anderen Kindern zu spielen.

Wie Du mir helfen kannst Es ist also sehr wichtig, dass mir jemand hilft, meine Freizeit zu strukturieren und einzuteilen. Auch wenn es mir vielleicht zunchst schwer fllt, weniger Zeit am Computer oder vor dem Fernseher zu verbringen, ist wichtig, mich immer wieder mit anderen Kindern in Kontakt zu bringen, denn nach und nach werde ich das Spiel mit den anderen schtzen lernen.

Beispiele

2.10 Es ist normal, nervs, unsicher und unruhig zu werden, wenn man nicht wei, was passieren wird. Fr mich erschwert es diese Ungewissheit, freundschaftliche Beziehungen oder Gesprche zu genieen. 2.11 Um nach und nach selbstndiger und unabhngiger zu werden, sollte ich zunchst lernen, kleine Vorhaben schrittweise zu Ende zu bringen.

Fr mich ist es wichtig, dass mein Tagesablauf mglichst wenig berraschungen enthlt. Deshalb besprich den Tagesablauf mglichst genau mit mir, damit ich wei, was auf mich zukommt. Wie die einzelnen Schritte auf diesem Weg aussehen knnten, kann ich mir nicht immer alleine vorstellen. Du solltest mir helfen, die konkreten Aktionen zu planen. Handlungssequenzen

Meine Eigenarten und Probleme 2.12 Auch falls ich mich momentan noch rgere oder bedrckt bin, wenn sich mein Plan unvorhergesehen ndert, werde ich doch mit der Zeit immer ein wenig flexibler werden. Schlielich ist das Leben voll von Vernderungen und ich mchte lernen, mich besser anzupassen, um das Zusammensein mit meiner Familie, meinen Freunden und Klassenkameraden nicht immer als so anstrengend und unkalkulierbar zu empfinden.

Wie Du mir helfen kannst Deshalb kndige mir die Wechsel vorher an und gib mir alle verfgbaren Informationen. Lass mir ein wenig Zeit, zu reagieren und mich auf die Vernderung einzustellen, ntigenfalls mit Hilfe visueller Darstellungen.

Beispiele

2.13 Viele Schwierigkeiten entstehen, weil ich fr andere offensichtliche Dinge nicht erahnen kann. Das schafft besonders im sozialen Umgang oft unntig Probleme.

Wie auch bei vielen anderen Problemen, die wir angesprochen haben, bentige ich auch hier Hilfe, um mittels einer Diashow u.. Lsungsmglichkeiten zu entwickeln und zu einzuben. bungen: http://www.slideshare.net/anabelcor/1021was-tun-wenn http://www.slideshare.net/anabelcor/1022was-tun-wenn-2

3 SYMBOLISCHES SPIEL UND THEORY OF MIND


Das symbolisches Spiel ist der Wegbereiter der Theory of mind und eigenstndiges Medium, um soziale Fhigkeiten zu erwerben und zu trainieren. Piaget beschreibt drei Formen des Spiels, die aufeinander aufbauen, aber einander nicht ausschlieen: Sensomotorisches Spiel/Funktionsspiel: im 1. Lebensjahr, Kinder finden Freude an krperlicher Aktivitt und am sinnlichen Erfassen von Gegenstnden. Symbolisches Spiel/Fiktionsspiel: die eigentliche kindliche Spielform, Gegenstnden wird eine Bedeutung zugeschrieben, die Handlungen werden aus dem sozialen Umfeld bernommen, es wird auch als "So-tun-als-Ob-Spiel" bezeichnet. Regelspiel: ab dem 7. Lebensjahr, es mssen festgelegte Regeln befolgt werden, die oft eine spezifische Fhigkeit erfordern.

Weitere Spielarten sind: Rollenspiel, Konstruktionsspiel, Rezeptionsspiel, Symbolspiel und Informationsspiel.

Tipps: In den Spielen geht es um folgende Themenbereiche: - Aufmerksamkeit, Erwartung und der gemeinsame Blick - Nachahmung und Spiegelung - Paralleles Spielen und dialogisches Spielen - Drehbuch und soziale Geschichten - Abwechselndes Spielen - Spiele und Spielregeln

Materialen hier: http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/Spiele

Theory of mind: Baron-Cohen und Kollegen definieren Theory of Mind wie folgt: Die Theory of Mind wird als Fhigkeit definiert, Rckschlsse auf die mentalen Zustnde anderer Personen (deren Gedanken, Glaubenstze, Wnsche / Bedrfnisse, Absichten, usw.) zu ziehen sowie das Vermgen, diese Information zu nutzen, um zu interpretieren, was sie sagen, ihrem Verhalten Sinn beizumessen und vorherzusagen, was sie als nchstes tun werden. Menschen verfgen im Allgemeinen ber die automatische Fhigkeit, Wnsche, Absichten, Gefhle, Bewusstseinszustnde oder Gedanken von Mitmenschen wahrzunehmen und von den eigenen trennen zu knnen. Dazu ist es erforderlich, sich mentale Zustnde anderer Menschen vorzustellen. Unsere Beziehung zu Menschen in unserem Umfeld wird in hohem Mae von der Theory of Mind bestimmt. Um zu verstehen, was die anderen tun oder sagen, versetzen wir uns in ihre Lage, weil wir auf diese Weise verstehen knnen, was sie dazu veranlasst oder bewegt, auf bestimmte Art und Weise zu handeln. Menschen mit einer autistischen Strung haben Schwierigkeiten, die Gedanken und Motive ihrer Mitmenschen zu erkennen. Fr Frith (1989) knnen Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Strung nicht zwischen ihrem eigenen Bewusstseinszustand und dem von anderen unterscheiden. Wenn jemand nicht die Fhigkeit besitzt, sich in andere Personen hineinzuversetzen, wirken Verhaltensweisen anderer unvorhersehbar, sinnentleert und sind schwer nachvollziehbar. Der Mangel an Einfhlungsvermgen ist, laut der Theory of Mind in hohem Mae fr die Schwierigkeiten verantwortlich, die Menschen mit Autismus-Spektrum-Strungen (ASS) mit sozialen Interaktionen haben. Dieses Unvermgen kann sich wie folgt uern:
o o o o

Mangelnde Fhigkeit, das Verhalten anderer vorherzusehen Mangelnde Fhigkeit, die Absichten und eigentlichen Beweggrnde fr das Verhalten anderer zu verstehen Schwierigkeit, die Gefhle anderer nachzuvollziehen, gepaart mit einem Mangel an mitfhlenden Reaktionen Mangelnde Fhigkeit zu verstehen, wie Verhaltensweisen oder Kommentare auf andere Personen wirken und ihr Denken ber die eigene Person beeinflussen Schwierigkeit, bei der Mitteilung von Informationen den Kenntnisstand des Gesprchspartners in Bezug auf das Thema richtig einzuschtzen (was dazu fhren kann, dass der Gesprchspartner nicht versteht, wovon die Person gerade spricht) Mangelnde Fhigkeit, das Interesse des Gesprchspartners in Bezug auf das Gesprchsthema richtig einzuschtzen Mangelndes Gefhl dafr, wie andere das eigene Verhalten bewerten Mangelnde Fhigkeit, zu lgen und Tuschungen zu verstehen Mangelnde Fhigkeit, soziale Interaktionen nachzuvollziehen, was sich zum Beispiel in Schwierigkeiten bei der Einhaltung von Reihenfolgen, Gesprchsthemen zu folgen und einen angemessenen Blickkontakt zu halten uern kann.

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Download vom Theory of Mind Buch und mehrere bungen hier: http://www.autismushamburg.de/fileadmin/user_upload/Dokumente/THEORY_OF_MIND_deutsch_small.pdf http://arbeitsmaterial.blogspot.com/search/label/Theory%20of%20Mind

Meine Eigenarten und Probleme 3.1 Ich habe Schwierigkeiten, die Gedanken und Motive ihrer Mitmenschen zu erkennen.

Wie Du mich helfen kannst Besonders gut eignen sich Comics mit leeren Sprech- bzw. Gedankenblasen, um zu assoziieren, was andere in bestimmten Situationen denken, fhlen und uern knnten. Auch Geschichten, die auf Miverstndnissen beruhen, sind ntzlich, um sich ber die unterschiedlichen Gedanken der beteiligten Personen zu klar zu werden. Hier wird deutlich, dass 2 Personen ein und dieselbe Situation unterschiedlich interpretiert haben. Denken:

Beispiele

Sagen:

Meine Eigenarten und Probleme 3.2 Ich habe Schwierigkeiten, mir Sachen vorzustellen oder Fantasie zu entwickeln.

Wie Du mir helfen kannst Arbeitsbltter, bungen, Theaterstcke, Skripts, soziale Geschichten.

Beispiele

Meine Eigenarten und Probleme

Wie Du mir helfen kannst

Beispiele

3.3 Manchmal fehlt mir die Imitation, Orientation, Theaterstcke, Skripts, Vorstellungskraft fr verschiedene soziale Geschichten. Spielvarianten, deshalb fhle ich im Spiel mit anderen schnell meine Grenzen. Die Gefahr besteht darin, dass ich aus Ratlosigkeit immer dieselben Spiele vorschlage oder doch lieber alleine spiele.

ALLGEMEINE TIPPS:
BEACHTE MICH

Beachte mich und bitte dreh mir nicht den Rcken zu, Sprich langsam mit mir, in einfachen, przisen Worten. Wenn Du mir umfangreichere Anweisungen gibst, zerlege sie bitte in mehrere Einzelteile. ORIENTIERUNG

Gib mir eine Orientierung. Sag mir, was ich machen soll. Leite mich. Manchmal fehlt mir die Initiative.

ZUSAMMEN SPASS HABEN

Hab mit mir Spa, versuch Interaktion mit mir zu haben, motiviere mich. Genie deine Zeit mit mir.

MOTIVATION, LOB UND BELOHNUNGEN

Motivation, Lob, Anerkennung und Belohnungen sind sehr wichtig fr mich.

ANKNDIGEN

Unerwartete Ereignisse und berraschungen sind nicht gut fr mich. Bitte sag mir, was wir machen werden. Sag mir, was passieren wird. Sag mir, wer kommt, wie lange etwas dauert Eine strukturierte Atmosphre hilft mir immer. HILFE BEI SPIELEN

Ich mchte mit den anderen Kindern spielen, aber manchmal wei ich nicht wie. Ich brauche Orientierung und deine Hilfe. Versuch auch, dass die anderen Kinder mich nicht zurckweisen.

ALTERNATIVE GEGEN RITUALE UND STEREOTYPIEN GEBEN

Wenn du merkst, dass ich Stereotypien habe oder aufgeregt bin, bitte, komm zu mir. Sag mir; was ich machen kann oder biete mir eine Alternative an.

GEDULD HABEN

Manchmal habe ich Schwierigkeiten, zu kommunizieren oder meine Wnsche auszudrcken. Hab dann Geduld und hilf mir.

WUTANFLLE HABEN IMMER EINEN GRUND

Wenn ich berfordert bin, kriege ich manchmal einen Wutanfall. Das bedeutet nicht, dass ich ein bses Kind bin oder dass ich nicht gut erzogen bin. Es gibt immer einen Grund fr einen Wutanfall. Bitte, versuch die Grnde zu finden: - Wahrnehmungsstrungen und Hyperstimulation: Mein Gehirn verarbeitet die Information die mich durch meine Sinne erreichen anders. Es gibt Gerusche, Materialien, Licht, Gerche die ich nicht ertragen kann. Ich habe Angst davor. Versuch mich vor diesen Sachen zu schtzen. - Frustration: Ich schaffe nicht immer, was ich machen mchte. Das bringt mir Frustration. Aber mit Hilfe kann ich es schaffen. - Unerwartete Ereignisse: Struktur und Ankndigen helfen mir. - Kommunikation: Ich verstehe nicht immer alles, oder ich kann nicht immer alles sagen. Sprich langsam mit mir, in einfachen, przisen Worten. Wenn Du mir umfangreiche Anweisungen gibst, zerlege sie bitte in mehrere Einzelteile. Benutz auch visuelle Hilfe: Piktogramme oder Bilder. - Emotionen ausdrcken oder verstehen: Das ist schwer fr mich, aber wenn wir es zusammen ben, kann auch das schaffen.

Vielen Dank, dass Ihr mich akzeptiert wie ich bin und meine Eigenarten respektiert.