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Informativo do Centro Acadmico de Gesto da Informao da UFPR

Agosto de 2010 - Ano 05 - N 01 - Distribuio Gratuita


ENTREVISTA Nas pginas azuis, a professora Dr Leilah Santiago Bufrem relata suas experincias e consideraes sobre a Iniciao Cientfica no curso e na Universidade e nos traz uma boa dose de senso critco. Experimente!
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CASA Nova !
O Centro de Convivncia, espao indito na Universidade, inaugurado aps reivindicao histrica das entidades estudantis. pg. 3

PALAVRA DE CALOURA Caloura da turma 2010 escreve suas primeiras percepes sobre o Curso, professores e suas expectativas para os prximas etapas pg. 2 CAD O CONHECIMENTO? Nessa edio, perguntamos: Onde esto os livros da nossa rea no acervo da UFPR? O curso tem se denvolvido porm os estudantes sem falta de material didtico atualizado nas estantes da biblioteca.
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GI ganha espao nos concursos


Aps o aniversrio de 10 anos, o

curso de Gesto da Informao quer celebrar outra conquista, de todos que atuam, ensinam e iro atuar na rea: a abertura de concursos pblicos especficos para o gestor da informao. Somente no Paran, a Prefeitura Municipal de Curitiba (2009), a Itaipu Binacional (2010) e o Conselho Regional de Psicologia (2010) so exemplos de instituies que passaram a reconhecer a necessidade de contar com esse profissional, acreditar em seu potencial e buscar incorpor-lo sua carteira de competncias.

claro que essas no so as nicas organizaes que abriram suas portas para o gestor. A procura por suas competncias cresce cada vez mais e, com isso, a profisso torna-se reconhecida e capaz de ganhar seu espao no mundo l fora. A oportunidade de atuar em organizaes como essas, diretamente no gerenciamento informacional, em um contexto de estabilidade do cargo e da prpria profisso, na instituio, nos motiva a colocar a mochila nas costas e seguir nesta jornada. Ainda assim devemos ter nossos cuidados, e acrescentar algumas co-

lheres de responsabilidade a essa mistura. Editais imprecisos e chamadas conjuntas com profissionais de outras especialidades da tecnologia, administrao e/ou da cincia da informao continuam acontecendo em nosso contexto profissional. Alm disso, a validade das listas de aprovados no eterna, e as chamadas efetivas para os cargos demoram a nascer. Nesse caso o ideal vencer as pequenas batalhas at chegar a oportunidade da grande guerra. Para afirmar-se como gestor no basta preencher as provas, vale ter cuida-

do com o perfil esperado nos editais e as atividades a serem desenvolvidas. Encaixa no nosso currculo? timo! Mais ou menos? interessante tentar. No? Nada de virar as costas. nossa funo abrir os olhos do mercado e apontar quais as nossas reais competncias, que se refletem nas disciplinas pelas quais passamos ao longo da formao. E como fazer isso? Por meio do nosso trabalho e esforo. Parabns aos que esto nesse barco, sucesso aos futuros tripulantes. Esperamos poder contar com mais boas novas no futuro!
:: Ana Carolina Greef

ntrevista
Editorial
Quem nunca ouviu um o que Gesto da Infor-

Palavra de Caloura
:: Com Ana Paula Kachorowski Caloura 2010 do curso de Gesto da Infor-

Notas da Redao

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mao?, atire a primeira pedra. Cotidianamente, a chance de surgir essa dvida grande, e a ns, alunos, profissionais e professores da rea, cabe esclarec-la e apresentar a Gesto ao ambiente que nos cerca. Temos uma resposta? Unificar o conceito de GI, obviamente, no fcil. Desta vez nos limitamos a apresent-la como rea que integra Cincia, Administrao e Tecnologia da Informao para atender demandas de produtos e servios informacionais, embora seja muito mais. Como qualquer outro conceito cientfico, tentativas e conceitos difusos acontecem antes que o objeto em estudo se torne consolidado e evoludo. Assim esperamos que seja o caminho da Gesto da Informao, que cresce, se desenvolve, e aos poucos procura estabelecer-se na cincia e no mercado, com o apoio daqueles que nela atuam. Mas, para que nossa rea se torne realmente slida, precisamos caminhar na mesma direo, que hoje nos falta. Como em casa de ferreiro, espeto de pau, isso no s acontece como desencoraja os esforos de quem tenta se posicionar no mercado e apresentar-se. Quem nos ensina que devemos conhecer e atender necessidades de nossos usurios por meio de uma soluo, cientfica, administrativa ou tecnolgica, de qualidade e que elimine ou minimamente diminua seus problemas, esquece que preciso coordenar o andamento do curso para que ele cresa; buscar, l fora e aqui dentro, os elementos que nos compem; conversar a respeito dos nossos objetivos; cuidar da nossa aparncia. Com quem poderemos contar, ento? Nesta edio do CAGINFO trazemos um pouco do que podemos fazer para mostrar quem somos. Se os alunos tm de buscar sozinhos um caminho unificado a seguir, que assim seja. Sucesso a todos, que possamos fazer boas escolhas, cuidar com as pedras no caminho e sabedoria para tomar nossas decises. Expediente

mao, passei no vestibular para o 2 semestre, porm fui chamada antes e tive a oportunidade de fazer parte dessa grande Universidade ainda no primeiro semestre. Aps esse primeiro perodo de muitos estudos, estou muito satisfeita com as disciplinas e didtica dos professores. claro que no tem como vacilar: preciso cuidar da organizao das atividades dirias para as aulas seguintes e manter os contedos atualizados, e o ambiente virtual Moodle, facilita a organizao dos contedos e a entrega dos trabalhos. As expectativas so grandes para os prximos perodos, embora eu tenha um interesse particular pela rea de Tecnologia um dos trs pilares do curso (Administrao, Cincia e Tecnologia da informao), estou espera de estgios para demonstrar na prtica, o que foi estudado na teoria em todas as reas, sabendo aplicar a melhor opo para que a organizao evite ao mximo o desperdcio de informaes importantes, que possam vir a trazer perdas irreversveis. O ano de 2009 foi o terceiro consecutivo em que visitei a Feira de Profisses, onde os alunos veteranos apresentaram a grade do curso e isso confirmou a minha escolha pela profisso. Afinal, hoje em dia o termo Informao de extrema importncia para todas as empresas, e cabe ao profissional da rea saber lidar com seus fluxos informacionais. Para mim, o curso nos prepara para uma profisso que est em crescimento, sendo descoberta pelo mercado e com um futuro promissor. E a, prontos para enfrentar tambm essa batalha? Prontos para serem gestores de sucesso? Esperamos que faam a melhor escolha. Boa Sorte!

ONDE H FUMAA, H MULTA !!! A Lei Municipal N 13.254 de 19/11/2009, vulgo Lei Antifumo, foi implementada na UFPR desde sua publicao. Mas e a fiscalizao? Tudo bem, cmeras nos prdios e salas de aula so desnecessrias e desapropriadas, mas a Universidade agradeceria pelo respeito dos usurios, incluindo os senhores professores, Lei. Afinal, no queremos os nossos impostos indo para o caixa da cobertura de multas, certo? H VAGAS ! Seguindo o clima das eleies federais e estaduais, a Coordenao do curso de Gesto da Informao se despede da gesto da prof Dr Denise Tsunoda. As eleies esto previstas para a ltima quinzena do ms, porm parece que os nossos queridos professores esto envolvidos com muitas outras atividades e ignoram a oportunidade de exercer a importante funo de coordenador do curso. SIEPE 2010 A II Semana de Ensino, Pesquisa e Extenso (SIEPE) da UFPR acontecer entre os dias 18 a 22 de outubro, no Setor de Cincias Sociais Aplicadas (Campus III, Jardim Botnico). Desejamos sucesso aos organizadores desta segunda edio do evento e convidamos alunos, professores, servidores e interessados a marcarem presena na exposio dos resultados de projetos realizados na Universidade. Quem sabe voc se interessa em apresentar seu trabalho em 2011?! Informaes em <http://www.siepe.ufpr.br>. INDIGESTO 2010/2 Vem a o Indigesto 2010 parte 2! Graas segunda entrada de calouros no Curso, o grande churrasco ganha, pela primeira vez, sua segunda edio no mesmo ano e promete uma boa diverso. A data e o local sero divulgados pelo CAGI em breve! MESTRADO Para quem j venceu a maratona da graduao, o Programa de Ps-Graduao em Cincia, Gesto e Tecnologia da Informao publicar o edital para o processo seletivo de 2011, em outubro. Fique de olho em prazos e normas, publicados no site <http://www.ppcgi.ufpr.br>.

Informativo do Centro Acadmico de Gesto da Informao da UFPR | Ano 05 - n 01/2010 Rua Lothrio Meissner, 623 Jardim Botnico Curitiba - PR Campus III - Centro de Convivncias - Sala 04 e-mail: cagiufpr@gmail.com Presidenta: Evelise Kowalczyk Editor Chefe, Projeto Grfico e Diagramao: Francisco Costa Redao e Reviso: Ana Carolina Greef Tiragem: 1.000 exemplares
Fontes de informao: PPCGI (http://www.ppcgi.ufpr.br); PRPPG (http://www.prppg.ufpr.br); Plataforma Lattes (http://lattes.cnpq.br). Crditos: Foto da Capa (Francisco Costa) | Foto da Pgina 3 (ACS UFPR - Rodrigo Juste Duarte)

CASA NOVA: Estudantes do SA conquistam espao


prprio e unem ainda mais suas foras!
Iniciada a obra, alguns atrasos na sua execuo fizeram com que fosse terminada somente no comeo deste ano. Porm, sua inaugurao acabou se dando somente em junho por uma srie de trmites administrativos dentro do Conselho Setorial para fins de normatizao da ocupao e uso do espao e das relaes entre Setor e as en:: Guilherme Hideo Assaoka Hossaka*

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Diretrio Acadmico Visconde de Mau (DAVM). Em tempos ureos e passados, o DAVM, enti Junho deste ano foi um ms marcante para os dade representativa dos estudantes dos cursos estudantes do Setor de Cincias Sociais Aplicade Cincias Econmicas, Cincias Contbeis e Addas (SCSA) da UFPR. Finalmente, depois de muita ministrao (na poca o curso de Gesto da Inforcontrovrsia, foi inaugurado o Centro de Convimao no existia), tinha sede prpria no bloco vncia Estudantil do SCSA, uma obra de R$ 400 anexo do Edifcio Dom Pedro II, com espao admil que abrigar os quaministrativo, para festas, confraternizaes e at tro centros acadmicos um restaurante. Com o Golpe de 64 e a Ditadura do Conselho Acadmico Militar, tudo se foi. (CASA), a JR Consultoria e Com a mudana do SCSA da Reitoria para o a AIESEC Curitiba. Campus Botnico, em 2001, os centros acadmiNesse espao, os Cencos foram alocados em espaos do Departamentros Acadmicos de Admito de Economia, no caso, as quatro pequenas nistrao, Cincias Contsalas no corredor do primeiro andar prximo beis, Cincias Econmicas cantina e ocupadas at a inaugurao do Centro. e Gesto da Informao A histria por detrs da conquista do Centro podero realizar atividade Convivncia, resumida aqui, significa muito des administrativas, acamais do que sua esttica, funcionalidade e cardmicas e culturais, dister ldico. Representa uma oportunidade nica, putando as famigeradas a volta de tempos em que a vida universitria era partidas de ping-pong, vivida com intensidade dentro da UFPR. Faamos pebolim, SNES e Playstacom que o Centro seja referncia para isso. Assim, tion 2. Tudo isso num es- Reitor e representantes discentes inauguram o Centro de Convivncia. talvez, um dia, nossos tempos sejam to bem pao privilegiado, prxilembrados como os do histrico DAVM, cuja plamo ao futuro restaurante tidades ocupantes. Aps a soluo dessas ques- ca de fundao da antiga sede, simbolicamente, universitrio do Campus Botnico. permanece acompanhando e vigiando seus herAs iniciativas para sua construo datam de tes, finalmente nosso espao foi inaugurado. Na entrada do Centro so notrias duas placas, deiros polticos. 2007, quando o Prof. Dr. Zaki Akel Sobrinho, na poca diretor do Setor, atendeu a uma reivindi- a primeira sendo de sua inaugurao e a segun- * Acadmico do 4 ano diurno de Cincias Econmicas, tambm exercao histrica: um espao fsico adequado para da, posteriormente fixada face ao pedido deste ce as funes de Coordenador Geral do Centro Acadmico de Cincias autor, tmida e enferrujada pelo tempo desde Econmicas (CACE), Conselheiro Titular no Conselho Superior de Planeas entidades estudantis do SCSA. 1956: a placa de inaugurao da sede do antigo jamento e Administrao (COPLAD) e Conselho Universitrio (COUN) da UFPR.

Cad o conhecimento?
:: Ana Carolina Greef Todo aluno sabe que impossvel adquirir co- aqueles que devemos e podemos utilizar como

Parte do papel da Universidade apontar

nhecimento do nada. O universo, embora seja objeto de estudo da cincia, no nos traz os contedos para a formao acadmica, tira dvidas ou pode ser referenciado em nossos trabalhos. Para isso, existem a Universidade, o professor, e o nosso querido material didtico. A popularizao dos meios de publicao de contedo cientfico na Web trouxe as fontes para criao de conhecimento para mais perto de ns, e vamos nos tornando independentes dos impressos. Mas, como no mundo da informao temos de obedecer aos critrios de confiabilidade, atualidade etc., no escapamos de utilizar os velhos (no melhor sentido da expresso) e bons livros.

base, incentivar nosso esprito investigador, e disponibilizar um acervo atualizado de material didtico e tcnico-cientfico para uso dos alunos, professores e tcnicos. Compreendemos que a Gesto da Informao conta ainda com um acervo escasso de obras especficas publicadas, e por isso deixa a desejar quando se trata de recursos para composio das bibliotecas. Mesmo assim, no deveramos ter dificuldade em encontrar no acervo da Universidade obras destinadas nossa rea, em nmero suficiente para atender todos os alunos que delas necessitam e atualizadas de modo que possamos referenci-las sem cair nas crticas a respeito da qualidade da informao, como acontece com

frequncia quando recorremos a esse ambiente para buscar o material de que precisamos. No ltimo semestre, um projeto do DECIGI, para aquisio de material didtico para os alunos, no foi aprovado pela Universidade. Motivos parte, isso nos faz questionar valores aplicados para anlise de demandas. A dificuldade em encontrar nossos livros nas prateleiras no se deve apenas a casos como esse. Recentemente ouvi o infeliz comentrio de um representante de editora: o aluno decide se quer ou no montar sua biblioteca particular.. Convenhamos, todos sabemos como as editoras no fazem questo de facilitar esse processo, com preos inacessveis a muitos de ns. Em um cenrio como este, pergunto, cad o conhecimento? Quem sabe tenhamos mesmo de procurar o que est escrito nas estrelas enquanto a situao permanece. Que signo devemos procurar no horscopo para responder?

Entrevista
Bufrem possui ps-doutorado pela Universidade Autonoma de Madrid, doutorado em Cincias da Comunicao pela Universidade de So Paulo (USP), mestrado em Educao pela Universidade Federal do Paran (UFPR) e graduao em Biblioteconomia e Documentao pela UFPR, alm de outros dois cursos de graduao e quatro de especializao. No curso, ministra disciplinas ligadas Cincia da Informao. A Iniciao Cientfica permite aos alunos de graduao ingressarem em projetos de pesquisa, para que possam aprender seus princpios, contribuir para o desenvolvimento da rea do conhecimento em que esto inseridos e, ainda, podendo receber alguma remunerao. Os Programas Institucionais de Bolsas de Iniciao Cientfica, Iniciao em Desenvolvimento Tecnolgico e Inovao e Aes Afirmativas tm, genericamente, como objetivos: incentivar a participao dos estudantes de graduao da UFPR em projetos de pesquisa, estimular pesquisadores a engajar estudantes nessas atividades, qualificar recursos humanos para os programas de ps-graduao e aprimorar a formao de profissionais para o setor produtivo e estimular o aumento da produo cientfica. Atuante na orientao de Iniciao Cientfica e defensora do valor dessa atividade na Universidade e na formao acadmica do aluno, a professora nos relata suas experincias e consideraes a respeito da pesquisa: Qualquer estudante pode fazer Iniciao Cientfica (IC)? Quais so as formas de participar? Em princpio qualquer estudante pode iniciar-se na prtica da pesquisa cientfica no ensino superior, especialmente nas universidades, pois a elas compete preservar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. Essa possibilidade vlida tanto para a iniciao cientfica lato sensu, ou seja, em seu sentido amplo, quanto para a IC stricto sensu. No primeiro caso, so consideradas todas as atividades que introduzem o estudante no processo de pesquisa e produo do saber, includas entre elas, os trabalhos de concluso de curso (TCCs) e as monografias. No segundo caso, a IC concretizada como prtica institucional e est presente no ensino como processo que prev planejamento, seleo, produo do saber e avaliao. universidade cabe garantir que todos tenham as mesmas condies de acesso s cotas de IC, ensejando que passem pelo processo de seleo que, embora aberto e divulgado, no abrange todos os estudantes. Neste terreno histrico-concreto, a UFPR tem se destacado e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC) foi criado h mais de 30 anos.
A Prof Dr Leilah Santiago

Como so as atividades realizadas na IC? De que forma podem contribuir para a formao profissional do estudante? As atividades de IC so uma introduo ao fazer cientfico ainda na graduao. Previstas em planos especficos dos estudantes, abrangidos pelos projetos dos professores que os orientam, essas atividades desenvolvem-se como apoio a pesquisas e propostas de metodologias que favoream o alcance dos resultados esperados. So um modo de incentivo participao dos estudantes de graduao em projetos de pesquisa, para que desenvolvam o pensamento crtico e a prtica cientfica, contribuindo para a formao profissional pois estimulam a criatividade e a busca por alternativas que superem os conhecimentos j construdos sobre determinadas realidades, ou que encaminhem solues para resoluo das contradies do cotidiano em organizaes pblicas ou privadas. A formao de um profissional crtico, tico e emancipado passa pelas condies que o mundo acadmico lhe oferece, pelo protesto contra a acomodao e o conformismo e pelo incentivo criatividade. Dessa forma, a IC contribui para a formao cientfica de profissionais que se dedicaro a suas atividades com imaginao e criatividade. Destaco desse modo a importncia de uma ao pedaggica e transformadora na IC, procurando fortalecer nos bolsistas uma postura crtica que os habilite a contribuir de fato para solucionar ou propor solues aos desafios sociais.

O nmero de bolsas remuneradas de IC tem aumentado nos ltimos anos na UFPR, a senhora acredita que hoje esse volume supre toda a demanda dos estudantes e dos projetos? Esta questo requer uma anlise da conjuntura em que vivemos, um momento de expanso de oportunidades e um cenrio econmico onde empregos e atividades profissionais remuneradas atraem e concorrem com as atividades de IC. Alguns estgios fora da instituio tambm so aliciantes e, portanto, competem com a oferta de bolsas. Por outro lado, os estudantes na expectativa de ganhar uma bolsa ficam anualmente numa espcie de corda bamba, espera de uma renovao que nem sempre ocorre. Mesmos assim, aparentemente, embora a quantidade de bolsas tenha ampliado consideravelmente, conforme constatamos pelos dados estatsticos, estas no esto suprindo a demanda, pois todos os anos h o mesmo coro de lamentaes dos pesquisadores cujos orientandos no foram contemplados com a bolsa. Essa questo pode ser analisada mais demoradamente se levarmos em conta a corrente crtica que a considera uma atividade elitizada, destinada a um grupo de privilegiados por uma instncia consagratria. Detentor de capital cientfico, esse grupo de intelectuais iniciantes seria ungido, segundo Bourdieu, por uma instncia crtica consagratria. Essa crtica tem como contraponto o Programa de Iniciao Cientfica Aes Afirmativas IC-AA, criado em 2008 que tambm oferece bolsas para as atividades de iniciao cientfica, visando ampliar a participao dos Qual tem sido o papel da pesquisa na Gesto da In- estudantes, no oriundos do estrato mais favorecido na formao e da Gesto da Informao na pesquisa? economia das trocas simblicas. A pesquisa tem contribudo para a Gesto da Informao (GI) sob aspectos substanciais e metodolgiAps tantos anos de experincia, atuando como cos, uma vez que o significado dessa rea do conhecimento tem sido crucial para o que se denominou orientadora de IC, a senhora conseguiria traar um chamar sociedade da informao. Ora, se a sociedade perfil de egresso desses estudantes? da informao, geri-la torna-se tarefa para a sobrevi- Poderia traar o perfil aproximado, especialmente vncia individual e social. E a pesquisa sobre a ativida- com informaes sobre os bolsistas que participaram de de gesto da informao tem se voltado de modo do grupo de pesquisa e dos projetos dos quais particiespecial aos temas como planejamento, tratamento po nas seguintes categorias, nessa ordem de prioridae organizao, direo, distribuio e controle dos re- des: ingressam na ps-graduao lato ou stricto sensu; cursos de informao, procurando oferecer condies fazem concursos com sucesso; qualificam-se para o para o aperfeioamento desses processos, de modo a ensino de graduao; dirigem-se ao exterior, a fim de adequ-los conjuntura dinmica em que vivemos. As estudar ou trabalhar, provisria ou definitivamente e pesquisas voltadas GI expressam-se na comunicao so absorvidos por organizaes pblicas ou privadas. cientfica, sua face visvel. Por sua vez, a GI tambm contribui para a pesquisa, pois desde a realizao de um Alm da IC quais outras atividades um estudante projeto de investigao, o pesquisador trabalha com pode realizar num grupo ou projeto de pesquisa informaes que, se bem geridas, proporcionam rapi- na Universidade? dez, segurana e facilidade no desenvolvimento de seu trabalho de pesquisa. As atividades de construo dos Em grupos ou projetos de pesquisa, os estudantes dados da pesquisa requerem igualmente a obteno contribuiro decisivamente com a pesquisa e acabaro de informaes por meio de planejamento e estrutura com ela se envolvendo, mesmo que realizando atividapara captao, organizao e utilizao das informa- des de extenso ou de apoio na gesto da pesquisa. es. O referencial terico que servir de fundamento Isso porque a proximidade com as atividades de caao trabalho cientfico ser mais bem selecionado, construdo e utilizado se apoiado em atividades planejadas, rter cientfico e com pesquisadores motivados pelos organizadas e disponveis para os trabalhos de anlise problemas que se apresentam no cotidiano da univere interpretao dos resultados. Essa postura facilitar sidade faz com que os estudantes superem a mera reo trnsito entre o conhecimento fundamentado nos petio de atividades ou tcnicas, procurando colocar meios de comunicao cientfica e as situaes crticas em prtica atividades que envolvem conscincia crtica encontradas em nossa sociedade. e autnoma.

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