Kinder

Das Kind vom Hort oder von der Krippe abholen

Beurteilungsanlässe

In diesem Szenario bieten sich die folgenden möglichen Anlässe zur Selbst-, Peer- und Fremdeinschätzung an:

Mündliche Interaktion

Schritt Typ und Kurzbeschreibung Hilfsmittel

Mit den anderen Eltern und Kindern Rollenspiel mit niveaubezogener Beurtei- KL-Blatt Mündliche Interak-
etwas planen lung durch die KL, evtl. zur Vorbereitung ei- tion: Qualitative Aspekte
nes individuellen Feedbacks an die TN. A1-A2

Mit den Erzieherinnen (oder mit
anderen Eltern) über das Kind reden
Selbsteinschätzung durch die TN, in der Pla- TN-Blatt Über mein Kind re-
nungsphase zur Abklärung der Lernbedürf- den
nisse, oder als Selbstevaluation nach durch-
geführten Rollenspielen.
Zum Einsatz in den Bereichen A1-A2.

Für die globale Einschätzung der Leistungen der Lernenden: Kompetenzbeschreibungen nach Niveaus.

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Das Kind vom Hort oder von der Krippe abholen

Mündliche Interaktion: Qualitative Aspekte A1-A2

Beurteilungsbogen für die Kursleitung

Name der Kursteilnehmerin/des Kursteilnehmers:

A1 A2

Interaktion

Überlässt die Gesprächsführung weitgehend dem Kann das Gespräch aktiv mitgestalten, wenn es so
Partner/der Partnerin und nimmt mit Kurzantworten abläuft wie geplant, und kann nach Zögern auch
eine reaktive Rolle ein. auf Unerwartetes reagieren. Signalisiert Verste-
hen oder Nichtverstehen.

Wortschatzspektrum

Verwendet ein begrenztes Repertoire von memori- Verwendet ein Grundrepertoire von Wörtern, Wort-
sierten Wörtern und Wendungen, welche sich auf gruppen und Wendungen, um damit in bekannten
bekannte Situationen beziehen. Situationen Informationen auszutauschen.

Flüssigkeit

Verwendet memorisierte kurze Sätze und Wortgrup- Verwendet eingeübte Sätze und Wortgruppen
pen, stockt aber in unvorhergesehenen Situationen relativ flüssig, muss aber bei unvorhergesehenen
oder bei Verständigungsproblemen. Situationen mehrmals ansetzen und braucht Zeit
zum Formulieren.

Korrektheit

Verwendet einfache, memorisierte Wortgruppen und Verwendet im kurzen Informationsaustausch ele-

Satzmuster, wobei die Aufmerksamkeit auf der Be- mentare Strukturen und Satzmuster und berück-
deutung liegt, und nicht auf der korrekten Form. sichtigt neben der Bedeutung teilweise auch die
korrekte Form.

Bemerkungen

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