Kinder
Das Kind vom Unterricht abmelden
Aus der Praxis 1 – Kurs Niveau A1
Kursgruppe
A1-Klasse, nach rund 120 Kursstunden im oberen Be-
reich des A1-Spektrums, mit 8 Frauen und 4 Männern
verschiedener Nationalitäten im Alter zwischen 19
und ca. 45 Jahren. Einige TN sind schon seit 3-4 Jah-
ren in der Schweiz, andere sind erst vor kurzem in die
Schweiz gekommen. Etwa die Hälfte der TN arbeitet,
die anderen sind in der Familie beschäftigt oder auf
Arbeitssuche. Die Klasse trifft sich zwei Mal pro Wo-
che für zwei Unterrichtsstunden am Abend. Es wird
ein Kursbuch verwendet, aber es steht eher im Hin-
tergrund, da die Kursgruppe gern themenbezogen
arbeitet.
Ausgangssituation
6 der Frauen haben Kinder im Schul- oder Vorschulal-
ter, und Themen rund um Gesundheit und Erziehung
der Kinder sind ihnen wichtig. Auch die Mehrheit der
Männer hat Kinder, sie hätten jedoch lieber etwas an-
deres behandelt. Die Frauen fanden aber, dass in einer
Familie beide Eltern Bescheid wissen müssten und
haben sich schliesslich durchgesetzt. In der vorange-
gangenen Woche war der Besuch beim Kinderarzt be-
handelt worden, und in diesem Zusammenhang kam
man auf die Absenzmeldung in der Schule.
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Ablaufbeschreibung der Kursleitung
Zum Anfang des Kursabends haben wir nochmals auf das
vorangehende Szenario «Zum Kinderarzt gehen» Rückschau
gehalten und die Lernresultate festgehalten. Nach der Pause
sind wir dann ins Szenario «Das Kind vom Unterricht abmel-
den» eingestiegen. Ich wollte zunächst von den TN wissen, ob
sie diese Situation schon einmal erlebt haben, und auf wel-
che Art sie diese bewältigt haben. Genannt wurden: Telefo-
nat an die Lehrerin, Telefonat an die Schule, Mitteilung an das
Nachbarkind, grosser Bruder gibt der Lehrerin einen Zettel ab.
Die TN fanden sowohl das Schreiben als auch das Telefonie-
ren schwierig und fühlten sich in dieser Situation unsicher –
sprachlich und auch was das «richtige» Verhalten betraf.
Mit Hilfe des Blatts Lernziele und den von mir noch etwas
vereinfachten Ich-kann-Beschreibungen haben die TN dann
in Kleingruppen ihre Ziele formuliert.
Ich hatte von der Internetseite unserer Schulgemeinde die
Merkblätter heruntergeladen, welche die Absenzen regeln.
Zuerst haben wir den Text gemeinsam überflogen und dabei
geklärt, was der Unterschied zwischen einer Absenz und ei-
ner Dispensation ist. Dann haben die TN sich in Kleingruppen
näher mit den Abschnitten zur Absenzmeldung befasst, mit
Hilfe von Wörterbüchern und zum Teil auch mit meiner Hil-
fe. Als alle Gruppen den Text durchgearbeitet hatten, habe
ich die Gruppenzusammensetzung wechseln lassen, und die
TN haben ihre Textinterpretationen verglichen. Ich habe ein
paar Leitfragen in die Gruppen gegeben, z. B.
– Wem muss ich mitteilen, dass mein Kind nicht in die Schule
gehen kann?
– Bis wann muss ich die Meldung machen?
– Wie muss ich die Absenzen melden (Telefon, SMS, Notizzet-
tel...)?
– Muss man ein Arztzeugnis einreichen?
– Etc.
Die TN hatten schon im Zusammenhang mit Krankheiten
und dem Kinderarzt angefangen persönliche Glossare zu-
sammenzustellen, und das habe ich nun auch im Zusam-
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Das Kind vom Unterricht abmelden
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menhang mit dem Thema Schule vorgeschlagen. Die TN
fanden dies eine nützliche Sache, und so habe ich das Blatt
Rund um die Schule: Glossar verteilt und die TN haben sich
aus dem bearbeiteten und diskutierten Text ein paar Wörter
kopiert. Die Erklärungen bestehen auf dieser Stufe meist aus
einer ungefähren Übersetzung in die Muttersprache, aber
das finde ich ok. Wichtig ist einfach, dass sie die Wörter the-
matisch ordnen und dann das Blatt in ihrem Arbeitsdossier
ablegen und immer wieder ergänzen können.
Für den nächsten Kursabend habe ich eine Art Werkstatt mit 4
Arbeitstischen eingerichtet, je eine Aufgabe pro Arbeitstisch:
– Tisch 1: Die Lehrerin anrufen und ihr mitteilen, dass das
Kind nicht zur Schule kommen kann.
– Tisch 2: Der Lehrerin eine Mitteilung auf den Telefonbe-
antworter des Klassen-Handys sprechen. (Alle TN nehmen
eine Mitteilung mit einem alten Kassettenrecorder auf.)
– Tisch 3: Der Lehrerin eine SMS aufs Klassen-Handy schi-
cken.
– Tisch 4: Eine kurze Nachricht schreiben, die ein Nachbar-
kind der Lehrerin mitbringen kann.
Die TN haben während der ersten ca. 30 Minuten in Klein-
gruppen die Aufgaben vorbereitet, je eine mündliche und
eine schriftliche Aufgabe. Ich hatte an den Arbeitstischen ein
paar Hilfen vorgegeben, z. B. den Tipp, zuerst aufzuschreiben,
welche Angaben die Mitteilung enthalten muss, und die An-
gabe dann in eine logische Folge zu bringen.
Vor der Pause konnten wir die Aufgabe 1 zusammen bespre-
chen: es wurde ein Telefongespräch simuliert, mit mir als
Lehrerin. Nach der Pause haben wir dann für Aufgabe 2 die
Aufnahmen abgehört und besprochen und dann die Texte
der Aufgaben 3 und 4 durchgeschaut. Immer haben wir auch
besprochen, was noch verbessert werden könnte.
Ich hatte geplant, dass die TN sich zum Schluss der Stunde
ein paar Beispiele für Absenzmeldungen notieren und als
Textmodelle für künftige Situationen im Arbeitsportfolio
ablegen. Dafür blieb aber keine Zeit mehr (in den verblei-
benden Minuten haben die TN stattdessen noch ein paar
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Ausdrücke für ihr Glossar ausgewählt), und so haben wir
das in der folgenden Woche wieder aufgenommen, mit den
Blättern Eine Absenzmeldung schreiben und Ein SMS schrei-
ben. Eigentlich war es gar nicht schlecht, die Dinge noch-
mals zu repetieren.
Zum Abschluss haben wir die Lernziele überprüft und die Ler-
nergebnisse auf dem dafür vorgesehenen Blatt zusammen-
gefasst. Das Lernergebnisblatt und die weiteren relevanten
Unterlagen (Glossar, Modelle für Absenzmeldungen) wurden
ins Arbeitsdossier eingeordnet.
Früher hätte ich nie fast drei Kursabende für ein so «kleines»
Szenario eingesetzt, aber ich habe gemerkt, dass bei der Ar-
beit an einem Szenario auch die Sprachkompetenz allgemein
entwickelt wird. Ich lege Wert darauf, dass wir immer wieder
überlegen, wo das Gelernte sonst noch angewendet werden
könnte. Bei den Absenzmeldungen habe ich z. B. darauf hin-
gewiesen, dass man das gleiche «Schema» brauchen kann,
wenn man selber krank ist und sich von der Arbeit entschul-
digen muss.
Als Nächstes auf dem Programm ist nun das Schulsystem,
inkl. Kindergarten. Die weiteren Themen, welche die Klasse
sich vorgenommen hat, betreffen Schulanlässe, wie Schulrei-
sen und Sporttage, sowie den Kontakt mit den Lehrern und
Lehrerinnen bei Elternabenden und Elterngesprächen. Die
TN wissen, dass das sprachlich anspruchsvolle Situationen
sind, aber sie möchten sich wenigstens orientieren können.
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