La enseanza de las formas fundamentales de la expresin oral.

La oralidad constituye una de las competencias esenciales que el ser humano debe desplegar en todos los campos de su vida. La habilidad para expresar una idea es tan importante como la idea misma, afirma el Lic. Jorge O. Fernndez en su obra La expresin oral1, esa es una realidad que todos podemos constatar en nuestra propia experiencia humana. Como docentes del rea de Lengua y Literatura, no podemos desconocerlo, y es parte de nuestra tarea capacitar a los alumnos, brindarles las herramientas necesarias para que sean capaces no slo de expresarse con propiedad desde lo lingstico, sino, que puedan pensar por s mismos y expresar con claridad y eficacia sus ideas; ya que durante el perodo de escolarizacin y al concluirlo, cada uno de ellos, estar en un mundo en el que se vuelve cada vez ms necesario e importante hablar bien. Lengua escrita y lengua oral La diferencia entre ambas realizaciones del lenguaje no se reconoce automticamente por el canal fsico por el que nos hayan llegado, sino por las modalidades idiomticas que usualmente se emplean al escribir o al hablar. Dentro del aula es necesario concientizar en esas diferencias explotando todas las circunstancias posibles; hay que ayudar a los alumnos a que se liberen del lenguaje almidonado que creen que deben emplear en sus discursos, reproduciendo lo que han ledo en los manuales. Ese error comn se debe al prejuicio ms o menos inconsciente de identificar la lengua oral con la lengua familiar, eso no es exacto: no toda realizacin oral se da en el cdigo de la lengua ntima. Todo esto conduce a la siguiente falsa conclusin: lenguaje del aula = lenguaje escrito. Procedemos de acuerdo a esa premisa, la lengua dentro del aula se empobrece y se convierte en una comunicacin artificiosa. Es necesario no privilegiar una modalidad sobre la otra, la lectoescritura mejora la oralidad y viceversa: una persona que ha ledo mucho, fecunda su decir con lenguaje de sus lecturas y su escribir con la capacidad para hablar. Tomar conciencia de esto implica una gran riqueza humana y prctica. La lengua oral
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Nuestro hablar cuenta con apoyos que lo configuran de un modo especial: El gesto La presencia del ambiente fsico en la situacin comunicativa La contemporaneidad inmediata entre quienes se comunican Su realizacin a travs de un canal sonoro

Si el docente dentro del aula se concentra slo en las estructuras gramaticales, desconociendo todos los dems elementos que intervienen en el desarrollo de un discurso, sus correcciones sern limitadas y slo lograr promover un lenguaje acartonado y falso de una comunicacin cada vez ms desganada y menos vital. Un ejemplo de esta situacin es el de los profesores que exigen en la respuesta oral de sus alumnos la estructura sujeto- verbo- complementos an cuando el dilogo la hace innecesaria:
Dnde queda Sevilla? En Espaa, al Sur. No, usted debi haber dicho: Sevilla queda al Sur de Espaa

La escuela debe dar la oportunidad a los alumnos para que se liberen, tambin en clase, de su necesidad de espontaneidad, por medio del cultivo oral del lenguaje: hay que anular la distancia que separa el aula de la vida. Hay que promover el desarrollo de la vivacidad mental de los alumnos, necesaria para la comunicacin y evitar que caigan en la repeticin de contenidos transmitidos por los docentes.