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Planejamento Semanal

1. Identificao Curso: Mdulo: Tema Professor: Ttulo da aula: Data: Objetivos: Letras: Portugus-Espanhol perodo 6 Discurso e seu funcionamento A sintaxe em discusso Leda Ceclia Szabo Aspectos das Conexes Sintticas 08 de junho de 2011 Diferenciar o objeto de estudo da anlise de base sinttica do objeto de estudo da anlise do discurso. Compreender a diferena entre enunciado e orao. Focalizar alguns aspectos das conexes que se estabelecem entre os componentes da orao. Sintaxe; relaes hierrquicas; conexo; funo.

Palavras-chave:

Para as atividades 2.2, 2.3 e 2.4, leiam, com ateno, o que se pede. A seguir, respondam, em seus cadernos, individualmente, s perguntas propostas. Caso haja dvidas, enviem-nas ao Frum Sintaxe, que ficar aberto do dia 08 at o dia 15 de junho. 2.1 Teleaula e aula atividade Carga horria 3h20

2.2

Leitura e exerccios Carga horria 4h40

Leia, com ateno, o texto abaixo, constitudo de partes do artigo Sintagmas, de autoria da Professora Ana Vellasco. A seguir, faa os exerccios propostos. Lembramos a voc que o artigo em sua ntegra encontra-se disponvel em: http://inforum.insite.com.br/arquivos/431/Trabalhado_SINTAGMA_NOMINAL.doc (Acesso em 31.05.11) SINTAGMAS Estimado(a) Aluno(a), Muita gente costuma pensar que estudar portugus estudar anlise sinttica. E como o estudo da anlise sinttica na escola desvinculado do uso real da lngua e apresentado como uma verdadeira charada a ser decifrada pelo aluno, natural uma certa rejeio quanto ao estudo da nossa lngua. Mesmo os alunos dos cursos de letras de nossas universidades vem no estudo da sintaxe um verdadeiro "bicho papo" e insistem em desvendar os seus segredos como o principal objetivo de

estudar portugus. Neste tema e nos seguintes (Sintagma verbal, Coordenao e Subordinao), vamos trabalhar alguns aspectos da sintaxe da lngua portuguesa, do ponto de vista produtivo quanto maior o conhecimento e o domnio das estruturas frasais do portugus, mais eficiente ser o desempenho oral e escrito do aluno. A fonologia, a morfologia, a sintaxe e a semntica constituem o estudo da estrutura interna de uma lngua aquilo que a distingue das outras lnguas do mundo e que no resultado diretamente de condies da vida social ou do conhecimento do mundo. J o lxico se distingue da gramtica propriamente dita: nele esto colocadas as informaes que no se reduzem a regras gerais. Temos que pensar tambm no aspecto pragmtico da linguagem, que, diferentemente do aspecto sinttico (propriedades formais das construes lingsticas) e do aspecto semntico (relao entre as unidades lingsticas e o mundo), se relaciona situao concreta de uso e influncia do contexto na interao falante-ouvinte (motivaes psicolgicas do falante, reaes dos ouvintes ou leitores). Para um ensino produtivo da lngua e da literatura, nas atividades de leitura, compreenso e produo de textos, consideramos essencial que o estudante perceba que: existe uma hierarquia na estrutura da orao, isto , a orao apresenta constituintes e estes contm outros constituintes; cada constituinte oracional apresenta uma estrutura interna prpria; os constituintes da orao tm comportamento sinttico variado, apresentando relaes de ordem, de concordncia e de regncia; a partir de estruturas sintticas simples (ncleo + elementos adjacentes), possvel produzir estruturas mais complexas, com base em processos de ampliao. 1. A classe dos sintagmas Sintagma uma unidade formada por uma ou vrias palavras que, juntas, desempenham uma funo na frase. A combinao das palavras para formarem as frases no aleatria: precisamos obedecer a determinados princpios da lngua. As palavras combinam-se em conjuntos, em torno de um ncleo. E esse conjunto (o sintagma) que vai desempenhar uma funo no conjunto maior, que a frase. Exemplos: O turista O jovem turista estrangeiro Aquele jovem turista Nenhum turista O turista estrangeiro O turista estrangeiro O turista e sua famlia viajou. viajou. viajou. viajou de trem. viajou de trem para So Paulo. viajou de trem para So Paulo ontem. viajaram.

Por unidade sintagmtica deve ser entendido um agrupamento intermedirio entre o nvel do vocbulo e o da orao. Dessa maneira, um ou mais vocbulos unem-se (em sintagmas) para formar uma unidade maior, que a orao. Os vocbulos que compem a unidade sintagmtica se organizam em torno de

um ncleo. Dependendo do ncleo, podemos falar em sintagma nominal e sintagma verbal. Chama-se sintagma uma seqncia de palavras que constituem uma unidade (sintagma vem de uma palavra grega que comporta o prefixo sin-, que significa com, que encontramos, por exemplo, em simpatia e sincronia). Um sintagma uma associao de elementos compostos em um conjunto, organizados em um todo, funcionando conjuntamente. () sintagma significa, por definio, organizao e relaes de dependncia e de ordem volta de um elemento essencial. (Dubois-Charlier. Bases de Anlise lingstica) Diferentes vocbulos que pertencem a um mesmo sintagma desempenham, dentro dele, funes distintas: no sintagma nominal, por exemplo, o nome substantivo, que funciona como ncleo, pode ser determinado por artigos, pronomes e numerais e modificado por adjetivos, locues adjetivas e ou oraes subordinadas adjetivas. Desse modo, evidente que existe, dentro do sintagma, uma organizao em que os vocbulos, dependendo de sua posio e da relao que estabelecem entre si, desempenham diferentes funes. Os princpios sintticos da lngua (sistema de unidades hierarquizadas) apresentam-se sob a forma de palavras, sintagmas, oraes e so relacionadas por um conjunto de mecanismos formais. Conforme Azeredo (1990), "a estrutura gramatical do portugus comporta vrios nveis. O morfema a menor unidade dessa estrutura; e o perodo, a maior. Acima do nvel dos morfemas acha-se o dos vocbulos; acima do dos vocbilos, o dos sintagmas, a que se superpe o das oraes. Esquematicamente, temos: PERODO ORAO SINTAGMA VOCBULO MORFEMA Vamos ler o poema de Ceclia Meireles e observar os nveis de estruturao do enunciado: Texto 1 Colar de Carolina Com seu colar de coral, Carolina corre por entre as colunas da colina. O colar de Carolina colore o colo de cal, torna corada a menina. E o sol, vendo aquela cor do colar de Carolina, pe coroas de coral nas colunas da colina. (Ceclia Meireles) Comentrio sobre o texto 1 Nesse poema, a autora faz um jogo de palavras, tirando proveito principalmente

do aspecto sonoro. Os diversos nveis a que nos referimos acima podem ser apontados no texto: nvel do perodo: O colar de Carolina colore o colo de cal, torna corada a menina. O colar de Carolina colore o colo de cal / torna corada a menina. O colar de Carolina/ SN colore o colo de cal, SV torna corada a menina. SV Com/ seu/ colar/ de/ coral / Carolina / corre / por/ entre/ as/ colunas / de/ a /colina. O / colar / de / Carolina / color/e / o / col/o / de / cal /, torn/a / corad/a / a / menin/a.

nvel da orao:

nvel dos sintagmas:

nvel dos vocbulos: nvel dos morfemas:

As gramticas descrevem os nveis da orao e do perodo dentro da sintaxe e os nveis do morfema e do vocbulo, dentro da morfologia. No entanto, geralmente no tomam conhecimento do nvel do sintagma - intermedirio entre vocbulos e orao. E, como mostra Azeredo (1990): "... os vocbulos no se unem para formar a orao do mesmo modo que os gomos se unem para formar uma laranja. Os vocbulos no formam a orao seno indiretamente. Eles se associam em grupos, os sintagmas, que so os verdadeiros constituintes da orao." Com o poema "Colar de Carolina", podemos exemplificar as palavras citadas acima; temos diversos vocbulos que se organizam em blocos, os sintagmas, para ento formarem oraes. O que nos interessa mais de perto exatamente esse nvel intermedirio, o sintagma, essa espcie de ponte entre os vocbulos e a orao. Surgem ento algumas perguntas: Como podemos reconhecer um sintagma? Basta haver mais de um vocbulo para existir sintagma? Como so formados os sintagmas? H mais de um tipo de sintagma ou apenas um? Todas as classes podem formar sintagmas? Outras perguntas podem surgir, mas, por enquanto, vamos tentar responder a essas que nos parecem mais provveis de ocorrer. Vejamos. Em primeiro lugar, encontramos tambm no livro Iniciao sintaxe (Azeredo, 1990), uma boa resposta para a primeira questo: Como podemos reconhecer um sintagma? Segundo o autor, trs so as maneiras de isolar as unidades que constituem a orao, ou seja, os sintagmas: o deslocamento, a substituio e a coordenao. Lemos logo no incio do livro A hora dos ruminantes, de Jos J. Veiga:

"A noite chegava cedo em Manarairema. Mal o sol se afundava atrs da serra quase que de repente, como caindo j era hora de acender candeeiros, de recolher bezerros, de se enrolar em xales. A friagem at ento contida nos remansos do rio, em fundos de grotas, em pores escuros, ia se espalhando, entrando nas casas, cachorro de nariz suado farejando." A primeira frase vai nos servir para explicar com clareza a questo levantada. A noite chegava cedo em Manarairema. Qualquer um de ns rejeitaria ou perceberia como estranhas as seqncias formadas pelos mesmos vocbulos, porm agrupados assim: *Noite a chegava cedo em Manarairema. *Em chegava noite a cedo Manarairema. No entanto, podemos trocar a posio de alguns grupos de vocbulos da frase inicial, sem prejuzo da compreenso: Chegava cedo em Manarairema a noite. Em Manarairema a noite chegava cedo. Essa inverso da ordem possvel porque ns mantivemos os grupos (A noite, em Manarairema), apenas mudamos sua posio. Essa possibilidade de deslocamento prova que cada grupo um sintagma. Alm disso, podemos fazer substituio de seqncia por unidade simples: A noite chegava cedo em Manarairema. Ela chegava cedo em Manarairema. A noite chegava cedo em Manarairema. A noite chegava cedo l. Aqui tambm estamos diante de sintagmas: a possibilidade de substituio por unidades simples. Finalmente, podemos usar um elo coordenativo e que vai mostrar a unio de duas unidades do mesmo nvel. (Como professor e aluno, serra e mar...) Teremos ento: A noite e a escurido chegavam cedo em Manarairema. em que "a escurido" equivalente a "a noite" e por isso pode substitu-la: A escurido chegava cedo em Manarairema. Assim, reconhecemos um sintagma atravs do deslocamento ou mobilidade, da substituio por unidades simples e da coordenao. Por outro lado, apesar de nos referirmos a "grupo de vocbulos", o sintagma pode tambm ser formado de um s vocbulo, como em: Manarairema vai sofrer a noite. Manarairema esperou impaciente. Portanto no basta haver um vocbulo para existir sintagma, nem nessrio mais de um vocbulo para haver sintagma. Como so formados os sintagmas? H mais de um tipo de sintagma ou apenas um? Todas as classes podem formar sintagmas? As trs perguntas acima esto intimamente relacionadas, por exemplo, se algum pergunta: "Como so formados os sintagmas?" - a resposta provavelmente ser: - Depende do tipo de sintagma. Da conclumos que h mais de um tipo. Ou

ento, se a pergunta : "Todas as classes podem formar sintagmas?" responderamos que as classes de vocbulos entram na formao dos sintagmas, mas a participao no igual; h classes que so ncleo, outras determinantes, outras modificadores, depende do tipo... e assim por diante. Por tudo o que foi dito at agora, possvel afirmar que:

podemos reconhecer a classe dos sintagmas; h procedimentos para provar a sua existncia; h mais de um tipo de sintagma; os vocbulos se unem para formar sintagmas;

os sintagmas formam a orao. Convm lembrar que a natureza do sintagma depende do seu ncleo. Assim, temos, em portugus, duas classes de sintagmas: o sintagma nominal (SN) que tem o nome como ncleo e o sintagma verbal (SV) que tem o verbo como ncleo. Funcionando como modificador de um ou de outro, temos o sintagma preposicionado.

. 1. O SINTAGMA NOMINAL As reflexes feitas at agora nos levam a afirmar, com Koch e Silva (1986), que o sintagma consiste num conjunto de elementos que constituem uma unidade significativa dentro da orao e que mantm entre si relaes de dependncia e de ordem. Organizam-se em torno de um elemento fundamental, denominado ncleo, que pode, por si s, constituir o sintagma. A natureza do sintagma depende do seu ncleo. Neste texto trataremos mais especificamente do sintagma nominal (SN), cujo ncleo um nome, considerando seus constituintes. (...) (Os sintagmas nominais) mesmo apresentando grandes diferenas estruturais, elementos como: substantivo prprio: Jlio, Maria, Joaquim Santos, Brasil, Frana, frica artigo + substantivo prprio: o Lula, a Petrobrs, o Brasil pronome + substantivo:- esta tera-feira, meu av, algum pas artigo + substantivo + orao adjetiva: o pas em que eu vivo, o livro que voc leu, a escola em que voc estuda

tm comportamento sinttico semelhante, isto , so portadores de traos sintticos comuns:

podem ser sujeito de uma orao podem ser objeto direto podem vir precedidos de preposio e funcionar como adjunto adnominal ou objeto indireto. (...) 1.2 O nome como ncleo funcional

No nosso dia-a-dia, fazemos um uso muito freqente de nomes, para dois tipos de funo: a) identificar seres e objetos (substantivos); b) caracterizar, especificar, especializar seres e objetos (adjetivos). Substantivos e adjetivos fazem parte da ampla classe dos nomes. Existe uma

diferena entre eles, mas essa diferena s se evidencia funcionalmente, quando aparecem combinados no sintagma nominal, numa ordem linear, o substantivo funcionando como ncleo, e o adjetivo como modificador. Quando isolados, nem sempre possvel uma distino ntida entre substantivos e adjetivos, porque eles tm caractersticas mrficas semelhantes, isto , flexionam-se para expressar as categorias de gnero e nmero. Percebemos que os substantivos podem ser modificados por adjetivos, elementos capazes de precisar o seu sentido, e que esse processo constitui um mecanismo produtivo na lngua, dada a capacidade dos adjetivos de expandir a idia bsica definida pelos substantivos. (...) O nome substantivo , por excelncia, o ncleo do sintagma nominal. Os pronomes pessoais tm, como uma de suas caractersticas bsicas, a possibilidade de constiturem, sozinhos, um SN. Exemplo: Ele chegou atrasado. Outros pronomes podem tambm funcionar como ncleos de SN ou constiturem, sozinhos, um SN. Exemplos: Tudo era silncio em Manarairema. Mas no consegui entender ainda qual melhor: se isto ou aquilo. (Ceclia Meieles) Qualquer vocbulo de outra classe, que ocupe a funo de ncleo do sintagma nominal, ser entendido como um substantivo. Exemplos: "Viver muito perigoso " (Guimares Rosa) Recebi um sonoro no como resposta ao meu pedido. Os elementos determinantes do sintagma nominal so representados pelos artigos, pelos pronomes, e pelos numerais. (...) 2. O SINTAGMA VERBAL Sintagma verbal (SV) o conjunto de elementos que se organizam em torno de um verbo. O SN e o SV so os elementos bsicos, obrigatrios de uma orao. Enquanto o SN, como vimos, pode desempenhar funes diferentes (sujeito, objeto direto, objeto indireto, por exemplo) o SV desempenha sempre a funo de predicado. (...) Como podemos ver, os sintagmas verbais podem apresentar diferentes constituies. Podem ter somente a forma verbal, como em Os carves caem. ou serem formados de verbos combinados com outros elementos, como em: leva + seis sacos de carves de lenha vo tocando + os animais com um relho enorme vem + pela boca da noite passam + a caminho da cidade A presena ou no de outros termos no SV, termos que completam ou modificam o sentido do verbo, vai depender do tipo de verbo que ocorrer. A estas diferentes possibilidades de se constituir o sintagma verbal, em funo do verbo,

damos o nome de predicao verbal. 2.1 Constituintes do sintagma verbal Como anteriormente dito, a presena do verbo o que caracteriza o sintagma verbal. Alm do verbo, outros termos podem fazer parte do SV, dependendo do verbo que funciona como ncleo. Esses outros elementos so, por sua vez, sintagmas nominais ou preposicionados. Esses sintagmas desempenham diferentes funes no SV: complementos diretos, indiretos, adjuntos adverbiais, agentes da passiva. (..) 2.2 Processos de ampliao do sintagma verbal Alm de os sintagmas que servem como complementos dos verbos (objetos diretos e indiretos), h tambm inmeros sintagmas que expressam as circunstncias da ao: onde?, quando?, por qu?, como?, com quem? Essas informaes sobre as circunstncias da ao verbal so expressas por advrbios, por expresses adverbiais, ou por oraes adverbiais. (...) Na nossa lngua, essas informaes podem ser expressas por advrbios, expresses adverbiais ou oraes adverbiais. Os advrbios informam o lugar, a poca, o modo, a causa dos acontecimentos. As expresses adverbiais e as oraes adverbiais so sintagmas que tm a mesma funo dos advrbios nas frases. A nica diferena que as oraes adverbiais contm um verbo e permitem passar uma informao mais completa e detalhada.

Aps a leitura, vamos refletir sobre alguns dos tpicos abordados. Responda, em seu caderno, s seguintes perguntas. 1. O que so sintagmas? 2. Qual o ncleo dos seguintes sintagmas: 1. O colar de Carolina 2. Colore o colo 3. Torna corada a menina 3. 4. 5. 6. Quando o ncleo do sintagma um verbo, o sintagma recebe o nome de _____________________________. Quando o ncleo do sintagma um nome, o sintagma recebe o nome de _____________________________. Que tipos de palavras podem modificar ou determinar os ncleos dos sintagmas nominais? D exemplos. Os sintagmas verbais possuem componentes, que so sintagmas que desempenham diferentes funes no SV: objetos diretos, indiretos, adjuntos adverbiais, agentes da passiva. Escreva um exemplo de cada caso. As conjunes so palavras instrumentais que ligam ______________________. No caso das oraes subordinadas adverbiais, as conjunes tambm servem para

7.

marcar as relaes que se estabelecem entre a orao subordinada e a orao principal. Cite algumas delas, e d exemplos. 8. 9. D exemplos de transitividade em verbos e em nomes. Que nome a gramtica tradicional atribui aos complementos de verbos e nomes transitivos? Complemento de verbo transitivo __________________________________ Complemento de nome transitivo __________________________________

10. Na orao O colar de Carolina colore o colo da menina, identifique: Sintagma Nominal sujeito: Ncleo do sintagma nominal sujeito: Termos que determinam, especificam o ncleo do sintagma nominal sujeito. (Como a Gramtica Normativa designa esses termos que especificam o ncleo do sintagma nominal?) -_______________________________ O sintagma verbal: O ncleo do sintagma verbal: O sintagma nominal que completa o verbo: A funo sinttica e o ncleo desse SN: Os termos que determinam, especificam o ncleo desse sintagma nominal: 11. Na orao: O sol pe coroas de coral nas colunas da colina. A preposio em estabelece a relao entre o sintagma e qual termo? Qual a funo sinttica que o sintagma exerce? 12. Explique a dupla funo dos pronomes relativos, usando as oraes a seguir: Os jupars, que so macacos plantadores de cacau, pulam de galho em galho. O time que jogou contra o Brasil era muito bom. 13. Na orao: As plantas carnvoras no dependem dos insetos. Identifique o sintagma introduzido pela preposio de. A preposio estabelece a relao entre o sintagma e qual termo? Qual a funo sinttica que o sintagma exerce? 14. Na orao: A disputa pelos melhores empregos est comeando. Identifique o sintagma introduzido pela preposio por. A preposio estabelece a relao entre o sintagma e qual termo? Qual a funo sinttica que o sintagma exerce? Ateno: No necessrio que voc poste as respostas, mas havendo dvidas, envie-as para o Frum Sintaxe, que estar aberto de 8 a 15 de junho.

2.3

Aplicao dos conceitos de sintaxe (SN) ao estudo do texto: leitura, compreenso, exerccios, participao no frum Carga horria 3h

Leia, com ateno, os textos e as anlises abaixo, tambm extrados do artigo Sintagmas, de autoria da Professora Ana Vellasco. Nesta parte de seu artigo, a professora Ana Vellasco enfatiza o papel dos sintagmas na compreenso.

A seguir, responda s questes propostas.

Vamos ler o texto em que Jorge Amado descreve as roas de cacau: Texto 3 So Jorge de Ilhus (Jorge Amado) A sombra das roas macia e doce, como uma carcia. Os cacaueiros se fecham em folhas grandes que o sol amarelece. Os galhos se procuram e se abraam no ar, parecem uma rvore subindo e descendo o morro, a sombra de topzio se sucedendo por centenas e centenas de metros. Tudo nas roas de cacau em tonalidades amarelas, onde, por vezes, o verde rebenta violento. De um amarelo aloirado so as minsculas formigas pixixicas que cobrem as folhas dos cacaueiros e destroem a praga que ameaa o fruto. De um amarelo desmaiado se vestem as flores e as folhas novas que o sol pontilha de amarelo queimado. Amarelos so os frutos precoces que pecaram ao calor demasiado. Os frutos maduros lembram lmpadas de oiro das catedrais antigas, fulgem com um brilho resplandecente aos raios do sol, que penetram a sombra das roas. Uma cobra amarela uma papa-pinto - acalenta o sol na picada aberta pelos ps dos lavradores. E at a terra, barro que o vero transformou em poeira, tem um vago tom amarelo, que se prende e colore as pernas nuas dos negros e dos mulatos que trabalham na poda dos cacaueiros. Dos cocos maduros se derrama uma luz doirada e incerta que ilumina suavemente pequenos ngulos das roas. O sol que se filtra atravs das folhas desenha no ar colunas amarelas de poeira, que sobem para os galhos e se perdem alm, por cima das folhas mais altas. Os jupars, macacos plantadores de cacau, pulam de galho em galho, numa algazarra, sujando o oiro dos cacaueiros com o seu amarelo fosco e sujo. A papa-pinto desperta, estira seu dorso cor de gema de ovo, parece uma vara de metal que fosso flexvel. Seus olhos amarelos de cobia fitam os macacos que passam, bando bulioso e alegre. Caem gotas de sol atravs dos cacaueiros. Vo rebentar em raios no cho, quando batem nas roas de gua lhe do um colorido de rosach. Como se houvesse uma chuva de topzio caindo do cu, virando ptalas de rosa-ch no cho de poeira ardente. H todos os tons de amarelos na traqilidade da manh nas roas de cacau. E, quando corre uma leve brisa, todo aquele mar de amarelo se balana, as tonalidades se confundem, criam um amarelo novo, o amarelo das roas de cacau, ah! O mais belo do mundo! Um amarelo como s os grapinas vem nos dias de vero do paradeiro. No h palavras para descrev-lo, no h imagem para compar-lo, um amarelo sem comparao, o amarelo das roas de cacau! Comentrio sobre o texto Para descrever as roas de cacau, o autor coloca-se em ntimo contacto com a natureza, em uma descrio afetiva, pessoal, atribuindo caractersticas humanas a seres inanimados, personificando elementos da natureza: De um amarelo demasiado se vestem as flores e as folhas novas... Encontramos tambm muitas imagens

baseadas nos sentidos, principalmente impresses visuais: Tudo nas roas de cacau de tonalidades amarelas... O texto extremamente rico em metforas, que ajudam a construir a descrio, essencial ao desenvolvimento da narrativa. Vamos agora examinar o sujeito da frase: Uma cobra amarela acalenta o sol. Nesse sujeito, a palavra mais importante cobra, o seu ncleo. As palavras uma e amarela limitam o sentido do ncleo cobra, so seus determinantes os determinantes do sujeito. Quando construmos nossos textos, usamos esses elementos determinantes para limitar, como em uma cobra, ou para dar mais um sentido aos substantivo, como em cobra amarela. Assim, algumas palavras e expresses servem para limitar ou dar mais um sentido aos substantivos que acompanham: Os cacaueiros se fecham em folhas grandes. Quando corre uma leve brisa, aparece um amarelo novo. Veja s a frase: Os frutos maduros lembram lmpadas de ouro de catedrais antigas. Para descrever os substantivos frutos, catedrais e lmpadas, o autor empregou adjetivos e locues adjetivas: substantivos Frutos Catedrais Lmpadas Olhos Gotas adjetivos/locues maduros antigas de ouro amarelos de sol

Podemos concluir, portanto, que o texto todo construdo com elementos que vo caracterizando, descrevendo as roas de cacau. Alm de adjetivos e locues adjetivas, o autor usou tambm vrias oraes que tm o valor de um adjetivo: so as oraes adjetivas. Elas se referem ao termo anterior e vm sempre introduzidas por um pronome relativo: Amarelos so aqueles frutos precoces que pecaram ao calor demasiado. aqueles frutos precoces que pecaram ao calor demasiado.

Nestas outras frases tambm se realiza esse processo de detalhamento do substantivo: O sol que se filtra atravs das folhas desenha colunas no ar. As colunas amarelas de poeira que sobem para os galhos. A "papa-pinto" que parece uma vara de metal. Usamos as oraes subordinadas adjetivas para ampliar o sentido dos nomes. Observe: Os jupars pulam de galho em galho. Os jupars, que so macacos plantadores de cacau, pulam de galho em galho. Dos cocos maduros se derrama uma luz doirada e incerta. Dos cocos maduros se derrama uma luz doirada e incerta que ilumina

suavemente pequenos ngulos das roas. O sol desenha no ar colunas amarelas de poeira. O sol que se filtra atravs das folhas desenha no ar colunas amarelas de poeira. O sol que se filtra atravs das folhas desenha no ar colunas amarelas de poeira que sobem para os galhos e se perdem alm. O nome como ncleo funcional No nosso dia-a-dia, fazemos um uso muito freqente de nomes, para dois tipos de funo: a) identificar seres e objetos (substantivos); b) caracterizar, especificar, especializar seres e objetos (adjetivos). Substantivos e adjetivos fazem parte da ampla classe dos nomes. Existe uma diferena entre eles, mas essa diferena s se evidencia funcionalmente, quando aparecem combinados no sintagma nominal, numa ordem linear, o substantivo funcionando como ncleo, e o adjetivo como modificador. Quando isolados, nem sempre possvel uma distino ntida entre substantivos e adjetivos, porque eles tm caractersticas mrficas semelhantes, isto , flexionam-se para expressar as categorias de gnero e nmero. Percebemos que os substantivos podem ser modificados por adjetivos, elementos capazes de precisar o seu sentido, e que esse processo constitui um mecanismo produtivo na lngua, dada a capacidade dos adjetivos de expandir a idia bsica definida pelos substantivos. Texto 4 Rios de Petrpolis A poluio faz rios coloridos. No to feia assim. Como atrao reproduz, em matizes escolhidos, as belas cores da televiso. (Carlos Drummond de Andrade) Comentrio sobre o texto 4 Neste texto podemos observar a relao ncleo (termo determinado) e modificador (termo determinante) de maneira muito clara. modificador (adjetivos) Feia Belas ncleo (substantivos) Rios Matizes ncleo (substantivos) poluio cores modificador (adjetivos) coloridos escolhidos

O nome substantivo , por excelncia, o ncleo do sintagma nominal. Os pronomes pessoais tm, como uma de suas caractersticas bsicas, a possibilidade de constiturem, sozinhos, um SN. Exemplo: Ele chegou atrasado.

Outros pronomes podem tambm funcionar como ncleos de SN ou constiturem, sozinhos, um SN. Exemplos: Tudo era silncio em Manarairema. Mas no consegui entender ainda qual melhor: se isto ou aquilo. (Ceclia Meieles) Qualquer vocbulo de outra classe, que ocupe a funo de ncleo do sintagma nominal, ser entendido como um substantivo. Exemplos: "Viver muito perigoso " (Guimares Rosa) Recebi um sonoro no como resposta ao meu pedido. Os elementos determinantes do sintagma nominal so representados pelos artigos, pelos pronomes, e pelos numerais. Texto 5 O engenheiro (Joo Cabral de Mello Neto) A luz, o sol, o ar livre envolvem o sonho do engenheiro. O engenheiro sonha coisas claras: superfcies, tnis, um copo de gua. O lpis, o esquadro, o papel; o desenho, o projeto, o nmero: o engenheiro pensa o mundo justo, mundo que nenhum vu encobre. (Em certas tardes ns subamos ao edifcio. A cidade diria, como um jornal que todos liam, ganhava um pulmo de cimento e vidro). A gua, o vento, a claridade, de um lado o rio, no alto as nuvens, situavam na natureza o edifcio crescendo de suas foras simples. Comentrio sobre o texto 5 Esse poema focaliza a funo do engenheiro, que dar forma matria. O substantivo a classe que indica a corporificao da matria representada. Por isso, na construo do poema, o autor privilegiou a seqncia de substantivos (as palavras destacadas). Como podemos perceber, h inmeros SN com seus ncleos substantivos, determinados por artigos e pronomes, como destacamos nos quadros abaixo: Sintagma nominal a luz o sol o ar livre o engenheiro a gua as nuvens um jornal Determinante a (artigo) o (artigo) o (artigo) o (artigo) a (artigo) as (artigo) um (artigo) Ncleo luz sol ar engenheiro gua nuvens jornal

um copo d' gua nenhum vu certas tardes suas foras simples

um (artigo) nenhum (pronome) certas (pronome) suas (pronome)

copo vu tardes foras

Responda s seguintes questes: 1. No trecho selecionado de So Jorge de Ilhus, de Jorge Amado, que termos (palavras, expresses e oraes) servem para limitar ou dar mais um sentido aos substantivos que acompanham? Cite exemplos. 2. Por que, ao constituir seu texto, teria Jorge Amado optado pela grande quantidade de elementos caracterizadores dos ncleos dos sintagmas nominais? 3. Compare a maneira como Jorge Amado e como Joo Cabral de Melo Neto caracterizam os substantivos de seus respectivos textos. Que diferena fundamental podemos perceber na forma como os dois autores utilizam os termos caracterizadores dos ncleos dos sintagmas nominais? 4. Que efeitos de sentido so obtidos pela maneira como Jorge Amado e como Joo Cabral de Melo Neto caracterizam os substantivos de seus respectivos textos? Ateno: No necessrio que voc poste as respostas, mas havendo dvidas, envie-as para o Frum Sintaxe, que estar aberto de 8 a 15 de junho. 2.4 Aplicao dos conceitos de sintaxe (SN) ao estudo do texto: leitura, compreenso e exerccios. Atividade Complementar - Portflio Carga horria Data de abertura Data de fechamento 2h 30/03/2011 15/06/2011

Leia, com ateno, os textos e as anlises abaixo, tambm extrados do artigo Sintagmas, de autoria da Professora Ana Vellasco. A seguir, responda s questes propostas.

Texto 4 Plantas Carnvoras Uma joaninha aproxima-se inocentemente da planta. D umas rodeadas e pousa. A planta um tanto peluda, e nos plos h gotas que parecem de orvalho, brilhando luz do sol. As cores so bonitas e a joaninha acha lindos os plos. Mas o que a joaninha no sabe que eles soltam uma substncia viscosa na qual ela vai ficar presa. A joaninha pousou numa 'planta carnvora'. Diferentemente das que aparecem no cinema, as plantas carnvoras de verdade so pequenas e delicadas. Elas tm em mdia 15 centmetros. As maiores podem chegar a medir dois metros de altura. S tm capacidade de capturar e digerir animais midos, em

geral insetos. Por isso, os pesquisadores preferem chamar essas plantas de insetvoras. As plantas carnvoras no dependem somente dos insetos para se alimentar: elas tambm fabricam seu prprio alimento. Mas como vivem em locais midos, em terrenos pantanosos, o alimento que produzem no suficiente para suprir suas necessidades vitais. Os insetos que elas capturam e digerem com auxlio de uma substncia viscosa so um complemento alimentar. Existem, no mundo, 450 espcies de plantas carnvoras, divididas em seis famlias diferentes. No Jardim Botnico, no Rio de Janeiro, existe uma estufa de plantas insetvoras. L esto exemplares das seis famlias dessas plantas que, na estufa, so cultivadas em condies especiais para se adaptarem ao clima carioca. (por Vera L.G.Klein e L.Massarani, Revista Cincia Hoje das Crianas)

Comentrio sobre o texto 4 Neste texto, as autoras procuram explicar, numa linguagem bastante acessvel, o que so plantas carnvoras, quais so suas caractersticas, por que podem ser chamadas de plantas insetvoras, quantas espcies existem de plantas carnvoras. Agora vamos observar melhor a estrutura de algumas frases do texto. Encontramos verbos que exigem a presena de um substantivo para completar seu sentido. uma relao diferente entre o verbo e o substantivo que funciona como ncleo do SN. As plantas carnvoras As plantas carnvoras As plantas carnvoras As plantas maiores O Jardim Botnico capturam digerem produzem medem coleciona os insetos insetos midos uma substncia viscosa dois metros de altura plantas carnvoras

capturar => quem? = os insetos produzir => o qu? = uma substncia viscosa colecionar => o qu? = plantas carnvoras Esses verbos pertencem a um grupo de verbos que, como vimos anteriormente, tm seu sentido complementado por sintagmas nominais que funcionam como objeto direto. Vamos ler agora as seguintes frases: Uma joaninha As plantas carnvoras As plantas carnvoras aproxima-se no dependem se adaptam da planta dos insetos ao clima carioca

aproximar-se => de quem? = da planta depender => de quem? = dos insetos adaptar-se => a qu? = ao clima Esses verbos tm seu sentido complementado por sintagmas preposicionados (sintagmas nominais introduzidos por preposio) que funcionam como objeto indireto. Dizemos, neste caso, que o verbo transitivo indireto.

Vamos agora observar com cuidado estas outras frases retiradas do texto: As plantas A planta As cores As plantas carnvoras O alimento Os insetos so so so no so insetvoras peluda bonitas pequenas e delicadas suficiente um complemento alimentar

Estas frases tm a mesma estrutura: substantivo sujeito sintagma nominal verbo ser cpula sintagma verbal adjetivo ou substantivo predicativo do sujeito (descreve caractersticas do sujeito) sintagma nominal

Responda: 1. Como sabemos, os verbos transitivos exigem um complemento. Os sintagmas nominais que exercem essa funo de completar os verbos transitivos so chamados de ______________________________________. 2. Se compararmos o tipo de informao transmitida pelos SN com funo de sujeito e os SN com funo de complemento dos verbos transitivos, notamos que um deles tem como funo transmitir ao leitor informaes novas. Qual desses SN oferecem ao leitor a informao nova? 3. Notemos, tambm, que os SN que se seguem ao verbo ser transmitem um tipo diferente de informao. Que tipo de informao essa? 4. Que nome a Gramtica Normativa atribui ao SN que se segue ao verbo ser e a outros verbos de ligao? Ateno: Esta atividade vale como atividade complementar para o mdulo Discurso e seu funcionamento e deve ser entregue no campo de Portflio desse mdulo.

2.5

Exerccios complementares Carga horria 3h

Leia o texto Termos acessrios: adjunto adnominal, disponvel em: http://www2.videolivraria.com.br/pdfs/6525.pdf (Acesso em 31.05.11) Aps a leitura, responda s questes propostas. Estudos Lingusticos: 1. Leia o poema a seguir, de Cassiano Ricardo, e responda s questes propostas: Serenata sinttica

Rua torta Lua morta Tua porta a) As trs estrofes so formadas, cada qual, por um SN; indique o ncleo desses SN e o adjunto adnominal, ou determinante, de cada um deles. b) Em qual dos trs SNs o adjunto adnominal pr-determinante? c) Justifique o atributo sinttica no ttulo do poema, com base nas estrofes referidas: 2. Observe a primeira estrofe do poema de Carlos Drummond de Andrade: Infncia Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. Minha me ficava sentada cosendo. Meu irmo pequeno dormia. Eu sozinho menino entre mangueiras. lia a histria de Robinson Cruso, comprida histria que no acaba mais. a) Qual a funo sinttica dos termos destacados nos trs primeiros versos? b) Como os referidos termos concorrem para a articulao do sentido dessa estrofe? 3. Releia o seguinte trecho, destacado do texto complementar deste captulo: A despeito das muitas dificuldades tericas e metodolgicas que cercam essa distino, ela sustentada basicamente pelo pressuposto de que, na estruturao da orao, certos constituintes complementos so necessrios, isto , exigidos pelos termos regentes (que sem eles ficariam incompletos), enquanto outros adjuntos so acessrios, isto , acrescentados facultativamente s construes. Com base na declarao acima, classifique os SPreps destacados nas oraes abaixo em complemento nominal ou adjunto adnominal: a) O ser humano tem necessidade de gua. (_____________) b) Deixamos duas jarras de gua em cima da mesa. (______________) c) O filho dele no compareceu aula. (_______________) d) No tive notcias dele. (_________________) Ateno: No necessrio que voc poste as respostas, mas havendo dvidas, envie-as para o Frum Sintaxe, que estar aberto de 8 a 15 de junho. 2.6 Leitura complementar Carga horria 2h

Visando a consolidao dos conhecimentos que voc pde construir ao fazer as atividades propostas acima, recomendamos a leitura, na ntegra do texto da Professora Ana Vellasco, disponvel em

http://inforum.insite.com.br/arquivos/431/Trabalhado_SINTAGMA_NOMINAL.doc (Acesso em 31.05.2011) O artigo muito importante no s para a compreenso dos sintagmas, mas tambm oferece textos que podem ser teis ao professor na preparao das atividades para os alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. Bom trabalho!

2.7

Exerccios de lngua espanhola Carga horria 2h

Estimado(a) alumno(a): Es importante que realices todas las actividades que te proponemos en las planificaciones semanales, para que puedas acompaar y aclarar las dudas en la tele clase. Si algn contenido no queda claro, por favor, deja tus dudas en el "Frum de dvidas da semana". Este campo lo encuentras junto a los materiales de la semana o en el Foro de Espaol. Las actividades en las que tengas que hablar, podras grabarlas, enseguida escucharlas y compararlas con las que estn en el CD de tu libro didctico, es un buen ejercicio de autoevaluacin. Si tienes dudas al pronunciar las letras puedes auxiliarte ingresando en: http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html (Consultado 31.05.11) Utiliza siempre el diccionario como herramienta en la realizacin de tus tareas. Si no tienes uno usa este: http://www.wordreference.com/ptes/ (Consultado 31.05.11) Buen trabajo! Esta semana vamos a empezar el mdulo 8, Pedir y dar consejos. Vas a trabajar con el libro didctico. ACCIN mbito personal. En la pgina 190 vas a encontrar: escribes una carta recomendando platos y sitios para comer en tu ciudad. Referentes culturales: Como agua para chocolate, de Laura Esquivel. Puedes ver el triler de esta pelcula aqu: http://www.youtube.com/watch?v=BOngCh563LM (Consultado 31.05.11) Realiza las actividades de la pgina 190(a y b). 1. Competencia fontica y ortogrfica: las maysculas. Realiza las actividades de la pgina 191(1a y b). 2. Competencia gramatical: el condicional. Antes de realizar las actividades de la pgina 191(2a y b), vamos a repasar la formacin y los usos del Condicional Simple:

CONSTRUCCIN

USO Utilizaremos bsicamente este tiempo para hacer una invitacin. Ej.: Querras/Quisieras venir el domingo que viene con nosotros? Asimismo, es la frmula utilizada para expresar un deseo. Ej.: Me gustara tanto ir a ese baile de disfraces! Tambin como frmula de cortesa o para atenuar una peticin. Ej.: Podran ayudarme? Nos gustara hablarle sobre un asunto un poco delicado... La forma condicional sirve tambin para hacer recomendaciones y/o dar consejos. Ej.: Yo (en tu lugar) no lo hara as.

De hecho es la forma preferible para dar consejos de una manera que no sea demasiado abrupta ni directa. Ej.: Deberas ver a un mdico. Ser tambin la forma que nos servir en algunas de las construcciones condicionales. Ej.: Si tuviera diez aos menos, ira al Polo Norte. Por ltimo, no debemos olvidar que en el estilo indirecto, cuando el verbo principal est en pasado, el futuro de la frase inicial se transforma en condicional. Ej.: Julia dice: Lo har ms tarde. Julia dijo que lo hara ms tarde. Para expresar deseos. Ej.: Me gustara viajar a la India. Deseara comer chocolate. Para dar consejos y sugerencias. Ej.: Debera hablar ms espaol. Tendra que.... Cules te compraras t? Me comprara los azules. Yo que t me comprara... Expresar cortesa o suavizar peticiones. Ej.: Podra hablar con usted? Querra un billete para Madrid. Te importara darme fuego? Para expresar duda o probabilidad en el pasado lejano (con pretrito imperfecto y pretrito indefinido, pero no el pretrito perfecto). Ej.: A qu hora te acostaste anoche? Me acost a las 2 (un tiempo exacto).

Sobre las 2 = Me acostara a las 2 = Seran las 2. Cuntos aos tena cuando la conociste? Probablemente tena 23. = Tendra 23. Para expresar un futuro desde un punto de vista pasado. Ej.: Me dijiste que llegaras sobre las 5.

Extrado y adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/Modo_indicativo_en_espa%C3%B1ol e (Consultado el 31.05.11)


http://www.espanolsinfronteras.com/LenguaCastellana-RD01-Gramatica28-CondicionalImperfecto-Perfecto.htm

3. Competencia lxica: los platos y los modos de preparacin. Realiza las actividades de las pginas 192 (3a, b y c) y 193 (3d). 4. 5. Competencia funcional: pedir y dar consejos (1). Realiza las actividades de la pgina 193 (4a, b y c). Competencia sociolingstica: los rituales en la mesa. Realiza las actividades de la pgina 194 (5a, b y c).

ACCIN mbito Personal En la pgina 195 vas a encontrar: Escribes una carta recomendando platos y sitios para comer en tu ciudad. Realiza las actividades a, b, c y d. No es necesario enviar esta actividad. Sin embargo, su realizacin es fundamental para tu aprendizaje.