CAPTULO LA AUTORIDAD

DELIMITACIN.
Las consecuencias de la prdida de autoridad de los padres en los adolescentes de entre 16 y17 aos de edad del cebatis #42 en el municipio de Guadalupe Vic. Durango.

OBJETIVO GENERAL
La influencia de los padres y su estilo de crianza en sus hijos es determinante para el desarrollo del mismo. El objetivo general del presente trabajo de inv. Es conocer como algunos aspectos del modo de educar de los padres de familia puede influir de manera negativa en el desarrollo y conducta de sus hijos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Evaluar y conocer como la autoridad que ejercen los padres repercute en la conducta de sus hijos y por consiguiente en su rendimiento acadmico.

Contrastar como es el comportamiento y rendimiento del alumno segn el grado de autoridad de sus padres.

Establecer un plan de accin para subsanar la situacin de los alumnos.

HIPTESIS
1.- Los padres trabajadores ejercen menos autoridad en sus hijos. 2.- Los padres donde la mujer es ama de casa ejercen ms autoridad en los hijos. 3.- La falta de autoridad repercute de manera directa en la conducta del hijo.

4.- La falta de autoridad de los hijos repercute de manera directa o indirecta en el desempeo acadmico.

ENTREVISTA
1.- Que dificultades encuentran al orientar a padres sobre el manejo de la autoridad?

2.- Qu impact tiene su orientacin en los alumnos?

3.- Cmo colabora en el proceso educativo?

4.- En que problemtica inciden mas los jvenes?

5.- A que cree que se deba este problema?

6.- De que modo considera que afecta esto en el rendimiento acadmico?

7.- Qu es lo que mas le gusta en su papel como trabajadora social?

CAPTULO II MARCO TERICO

En este captulo se hace una resea terica de la importancia y la influencia que tiene el fomento de la autoridad en los hijos y cmo de no ser as merma de manera significativa el crecimiento del alumno y su desarrollo en todas las reas. LA AUTORIDAD DE LOS PADRES COMO SERVICIO EDUCATIVO. Autoridad, deriva del verbo latino augere, que significa incrementar, aumentar, promover y hacer crecer. La autoridad es aquella fuerza que sirve para sostener y acrecentar, lo que debe de ser sostenido y acrecentado es indudablemente la educacin, es decir, sostener y acrecentar a cada hijo y a cada alumno, en su propio proceso educativo. Solo habr autoridad verdadera si se ejerce con disposicin de servicio denunciar la autoridad como represin es lo mismo que denunciar formas patolgicas de autoridad, ya que la represin no se deriva como consecuencia natural de la autoridad. Son los hijos quienes se benefician en primer lugar de la autoridad de los padres, correctamente ejercida, por ser su autoridad una influencia positiva que sostiene la libertad en el desarrollo de cada hijo la autoridad de los padres implica el poder de decidir y sancionar; es una ayuda que consiste en dirigir la participacin en la vida familiar, y en orientar la creciente autonoma de los hijos, responsabilizndolos de sus actos. La autoridad de los padres no solo incide en el crecimiento moral de los hijos, sino tambin en la unidad y en la autonoma de la propia familia e incluso en la mejora de la sociedad. La necesidad de la autoridad educativa en el mbito familiar tambin se deduce fcilmente. No solo por que de hecho, bien o mal ejercida, la autoridad se da siempre en toda sociedad.

EJERCER LA AUTORIDAD EDUCATIVA Tener autoridad y ejercerla, son cuestiones distintas. Es evidente que los padres tienen la autoridad. Supone estar luchando personalmente para conseguir en su propia vida lo que se quiere hacer crecer o incrementar en los hijos. Se trata de crecer juntos padres e hijos. De modo que ejemplo y autoridad se complementan en la superacin personal. El ejercicio de la autoridad educativa requiere tambin de prestigio, los padres se prestigian por su modo de ser, por su modo de trabajar y por su modo de relacionarse con los dems. Se tiene prestigio por el modo de reaccionar ante el propio trabajo y por el modo de cuidar las relaciones con los dems. En el ejercicio correcto de la autoridad de los padres, deben destacarse estas cinco fases: pensar, informarse, decidir, comunicar claramente y hacer cumplir. Estas faces requieren una especial atencin por parte de quienes desean ejercer su autoridad. En primer lugar, hay que encontrar tiempo para pensar en que cosas es necesario ser exigente y en que cosas no. En segundo lugar hay que saber informarse no solo en relacin con la autoridad educativa, sino tambin acerca de lo que piensa cada uno de los hijos. En tercer lugar, decidir. Es el poder ejercer una buena autoridad es tambin un deber tomar buenas decisiones antes de mandar. En cuarto lugar, una comunicacin clara facilita la obediencia. Y finalmente, hacer cumplir. No puede reducirse la autoridad al derecho de dar rdenes y exigir obediencia.

EL PRESTIGIO DE LOS PADRES Y LA AUTORIDAD

AUTORIDAD Y PARTICIPACIN La autoridad de los padres es participativa cuando aprovecha o crea situaciones optimas o al menos satisfactorias para escuchar y para responder sobre temas de inters comn; para decidir sobre algo; para llevar a cabo, juntos, un proyecto familiar, pequeo o grande. Supone constante ofrecimiento de oportunidades, aun cuando la iniciativa surja de los hijos.

La autoridad participativa implica en los padres una sensibilidad notoria para captar sugerencias juiciosas y aprovechar iniciativas, as como tambin, una actitud de exigencia para mejorar las mismas mediante una mayor reflexin y sensatez. Una forma de empezar a tratar el tema de la participacin en la familia podra ser ocuparse de la autoridad educativa. La autoridad es un servicio. Y para servir es necesario el prestigio. La autoridad se mantiene o se recobra por el prestigio. AUTORIDAD - PRESTIGIO La palabra prestigio puede resultar un tanto ambigua. No es lo mismo el prestigio de un sabio o de un deportista, al de un padre de familia. Adems, no puede apoyarse del mismo modo en su prestigio quienes mantienen contactos espordicos o peridicos, a quienes conviven estrechamente. Por ello lo ms sencillo es preguntarse: Cmo se tiene prestigio con los hijos? Se tiene, sobre todo, por el modo de ser. Tambin, por el modo de actuar, de trabajar, de relacionarse y por la forma de ejercer la autoridad. Lo cual debe contagiarse en el mbito de las relaciones familiares y debe ser objeto de autoevaluacin con alguna frecuencia. Adems, debe subrayarse aqu el papel de la ayuda mutua entre los cnyuges. Es doble: ayudarle a ver al otro sus aciertos y sus fallas en el ejercicio de la autoridad; aprovechar toda ocasin para fomentar el prestigio del otro cnyuge: esta potenciacin de la autoridad del otro se puede hacer destacando, con naturalidad lo positivo, un detalle, un modo de proceder en esas conversaciones privadas con cada hijo, que debieran ser frecuentes, de modo sugerente: te has fijado en?. Y, en seguida, cambiar de tema.

ACTIVIDAD PRESTIGIO Naturalmente, el prestigio educativo de los padres no puede reducirse al estricto ejercicio de la autoridad paterno-materna. Aunque debe hacerse notar, de paso, que toda la conducta paterna en la actividad y en la relacin incide en la calidad o en el deterioro de la autoridad educativo familiar. Del prestigio de los padres depender la eficacia de su accin educativa. La orientacin en los aspectos humanos del trabajo de una faceta importante de la orientacin familiar. Consiste en ayudarles a descubrir a cada uno de los padres cules pueden ser los puntos clave de su actividad-prestigio, desde la perspectiva de la eficacia educativa. Estos puntos claves sern diferentes en cada situacin personal, aunque siempre se pueden referir a la realizacin de algunos valores. Merecera consideracin especial la actividad-prestigio de las madres de familia, que trabajan fuera del hogar o no. Pero es posible en esta ocasin. nicamente querra poner de relieve el prestigio de la mujer por la direccin de la casa, cuando cumple verdaderamente con ella. No es tan importante su trabajo por lo que hace, como por lo que hace hacer, por lo que logra de participacin activa; por lo atractivo que hace el hogar; por el estilo que le imprime. Al contrario, cuando no realiza con profesionalidad ese trabajo directivo se nota un vacio, porque, en eso, nadie puede sustituirla. Se trata de una actividad-prestigio sin lucimientos personales, que exige una preparacin que se ha descuidado en la educacin de la mujer, al menos, en sus aspectos centrales de direccin, de arte, de dimensin cultural y artstico familiar. RELACIN-PRESTIGIO Los padres se prestigian o se desprestigian con los hijos por el modo de relacionarse con los dems, por lo que deberan preguntarse como cuidan las

relaciones con sus amigos. Primeramente, como entienden la amistad; como viven la lealtad; como evitan hablar de nadie; como se callan si no pueden hablar; como destacan siempre lo positivo en los comportamientos humanos. Luego, cuantos amigos tienen. La amistad es uno de los grandes valores humanos. Su cultivo contribuye a la propia educacin, ya que esta es obra de la amistad. Por contagio, los hijos aprenden a apreciarla; aprender a ser amigos y a tener amigos. Y al comparar el concepto de amistad que viven en su familia y el que observan fuera, seguramente saldr ganando la familia. En primer lugar, la relacin con los miembros de la familia extensa: abuelos, tos, primos. Si estas relaciones son positivas, sern un ejemplo muy valioso en la educacin de los hijos. Todos los das habr ocasiones de prestigiarse o no en pequeos sectores de la relacin familiar. Habr ocasin de luchar contra uno mismo venciendo la inercia de la comodidad, a irracionalidad de los prejuicios, la tirana de la ignorancia, los reduccionismos materialistas, la mediocridad. El prestigio de los padres se apoya en el conocimiento de si mismos, y esto no es nada fcil. Es ms: la mayora de los hombres no se conocen a si mismos, no saben lo que pasan en su interior; no se examinan. Por ello deseara que estas breves observaciones, en relacin con el prestigio de los padres, fueran una especie de despertador para quienes tienen la responsabilidad principal de educar el corazn, la voluntad y el entendimiento de sus hijos. Y tambin la responsabilidad de promover y de dirigir la participacin de esos hijos, en el proyecto familiar de construir la casa juntos.

La motivacin y la correccin de las conductas de los hijos

La autoridad de los padres es el derecho a mandar y sancionar la conducta de los hijos para poder as cumplir con su deber de educarlos.

La motivacin y la correlacin sanciones de las conductas de los hijos estn relacionados con el poder, la autoridad es un poder, sin que esto signifique prepotencias del adulto, sino mas bien un medio de dirigir al hijo a la consecucin de unos objetivos educativos. La autoridad de los padres debe ser, en buena parte, previsin, en un clima de confianza. Los padres viven en el futuro a fuerza de prever, aunque en esto pueden observarse grandes diferencias personales, dentro de las dotes previsoras. Los padres ejercitan su autoridad a partir de una actividad directiva que procura armonizar espontaneidad y previsin, presente y futura. A mayor edad los hijos, mas orientacin, mas hacer pensar, mas exigir autonoma y responsabilidad sin que por ellos disminuya la necesidad de corregir. En parte la conducta de los padres, en la convivencia familiar, es un conjunto suave, apenas perceptible de sanciones. Algunas condiciones para corregir o premiar. Desde luego resulta lgico establecer el principio de la prioridad de los premios. Siempre es preferible premiar. Tambin los premios, como las correcciones se refieren a lo que se hace. Enseguida se muestra una relacin de otras condiciones no exhaustivas lgicamente presentndola solo como base de reflexin personal. Establecer unos derechos y unas obligaciones segn su edad. No obligar al hijo mayor a un constante sacrificio de sus gustos,

con el fin de dar ejemplo permanente a sus hermanos. quiere. No acumular amenazas por que as gasta la autoridad. No coaccionar afectivamente. No quitar la seguridad en lo que es el hijo y en lo que se le

No describirle al hijo en detalles todas las catstrofes posibles

que pudieran haberle ocurrido.

Limitar las exigencias, es decir establecer un mnimo normativo. Evitar los castigos corporales. No reducir el dinero que se le peridicamente. Procurar que la sancin sea proporcional a la falta Pensar antes de sancionar, y luego ser firmes, sin dejar de ser

flexibles.

Evitar la debilidad.

Lo que se debe intentar.

Las condiciones antes citadas, pueden servir para reflexionar acerca de lo que mas vale evitar o aquello que se puede intentar. Hay cosas que mas vale evitar por ejemplo: Las amenazas de carcter afectivo El ceder a caprichos El atosigamiento de prohibiciones y rdenes. Una vez mas debe destacarse lo que puede intentar, esta misma expresin nos ayuda a recordar que nunca se puede asegurar el xito en lo humano. Intentar pocas cosas a la vez con energa y constancia suficiente para que la accin merezca llamarse intentar aquellos que parece razonable por ejemplo: Ordenes breves Privacin de un juguete, pero por un tiempo breve

 de la vida familiar

Amenaza razonable seguida de afecto Aislamiento en su recamara por un tiempo breve Hacer participar a los hijos en la elaboracin de un reglamento

Sancin automtica Revisin peridica de un sistema de sanciones establecidas, en

colaboracin padres e hijos. Tambin aqu puede pensarse en edades aunque ya se sabe que solo sirven como puntos de referencia.

INTRODUCCIN
Conforme pasa el tiempo todas las cosas cambian de manera estrepitosa, la tecnologa, la medicina, la sociedad y por consiguiente la educacin; en este punto se tienen en cuenta muchos aspectos, lo acadmico, social y familiar, este ltimo punto es primordial en la educacin, los valores, principios, reglas, etc. Que llevarn a una educacin integral que es la finalidad propia de las instituciones educativas. Sin embargo, ese apoyo familiar no siempre se ve presente en el desarrollo acadmico del alumno y al contrario de lo que se deseara, su desempeo se ve mermado. Uno de los conflictos que muy comnmente a tenido auge en las instituciones educativas es la prdida de respeto por la autoridad que los alumnos reflejan en su conducta. En la actualidad, lo alumnos lejos de respetar a figuras como los docentes o los adultos, se ponen al t por t con ellos, incluso con sus padres, como si estuvieran en igualdad de circunstancias, conocimiento y experiencia. En el presente trabajo de investigacin se muestra de manera breve una averiguacin sobre cmo este problema est afectando de manera grave en la educacin, adems, el desarrollo y fomento de los valores que se han perdido de manera tan notoria en las ltimas generaciones. La importancia de este documento radica en la imperiosa necesidad de hacer conscientes a padres de familia que deben realizar su funcin de jefes de familia y no de amigos que justifiquen los errores de sus hijos, esto sobre todo para el bien de los mismos, ya que esto no solo afecta el rea acadmica sino toda su vida.

Finalmente, siendo ahora conocida esta problemtica, la informacin presentada es de utilidad como fuente de informacin prctica.

CONCLUSIN
Como se pudo observar en la investigacin, el fomento del respeto a la autoridad es un valor de suma importancia para un alumno, es increble saber que hoy en da existen nios y jvenes que no respetan ni a sus propios padres y claro no lo hacen con los maestros. Aunado a lo anterior, lejos de que los padres busquen una solucin a esto, pareciera que les temen. Esta problemtica se ha observado en alumnos adolescentes que son estudiantes donde se aplicaron entrevistas a jvenes y tambin a la trabajadora social del CBTIS #42 de Guadalupe victoria. La autoridad es un tema muy amplio en el cual se a bordo de manera especifica la autoridad de los padres, debido a que es aqu, en la institucin familiar donde principalmente surge el problema y tambin aqu mismo donde se puede dar solucin de forma temprana y oportuna. La investigacin se pudo llevara a cavo gracias a la colaboracin de un equipo de investigacin y la cooperacin de la trabajadora social de el CBTIS #42. En la investigacin se habla tambin un poco sobre la autoridad y la motivacin que ejercen los padres en sus hijos en mi punto de vista y como conclusin creo que este tema es muy polmico, ya que muchas veces los padres piensan que a los hijos se les tiene que castigar muy rudo, golpendolos sin embargo no es as ya que existen muchas formas de castigos , adems no solo se deben castigar sino tambin premiar por las cosas buenas o por cumplir en sus trabajos acadmicos, tareas encargadas en el hogar o por una buena conducta. Es tan importante la autoridad que deben tener los padres ya que en muchos casos se nota que la palabra de los padres no tiene ningn valor.

CONTENIDO
INTRODUCCIN CAPTULO I: LA AUTORIDAD DE LOS PADRES EN LOS HIJOS.
1.1. DELIMITACIN 1.2. OBJETIVO GENERAL. 1.3. OBJETIVOS ESPECFICOS. 1.4. HIPTESIS. 1.5. ANLISIS DE LA ENCUESTA. 1.6. ENTREVISTA

CAPTULO II: MARCO TERICO

2.1. LA AUTORIDAD DE LOS PADRES COMO SERVICIO EDUCATIVO. EJERCER LA AUTORIDAD EDUCATIVA. 2.2. EL PRESTIGIO DE LOS PADRES Y LA AUTORIDAD AUTORIDAD - PARTICIPACIN AUTORIDAD - PRESTIGIO ACTIVIDAD PRESTIGIO RELACIN PRESTIGIO LA MOTIVACIN Y LA CORRECCIN DE LAS CONDUCTAS DE LOS HIJOS LO QUE SE DEBE INTENTAR

CONCLUSIN BIBLIOGRAFA