SOCIOLOGADELAEDUCACIN:OBJETIVO,DESARROLLOYSIGNIFICADOENLA FORMACINDELPROFESORADO Objetivodelasociologa

ladefinicinyobjetodelasociologadelaeducacin,perspectivastericasyrelacinconla sociologayotrascienciasdelaeducacinsueleencabezarocerrarelndicedetemasque incluyentodoslosautoresensustrabajos. acontinuacinaparecensendosanlisisdelprocesodesocializacinydelosdiferentesagentes queintervienenenelmismo. lasrelacionesdesistemaeducativoconotrosaspectossociales,estudiodelasrazonesdel sistemaeducativoconlaestructurasocialmasampliaysusrelacionesconelsistemadevalores, economa,demografa,sistemaestratificacionalysistemapoltico,sonotrasreasquetambin aparecendeformareiteradaenlosestudios. lasociologadelaescuelaversasobreelestudiodelaestructurasocialyfuncionamientodelos gruposqueconstituyenelsistemaescolar. lasociologadelcurrculo,unodelosaportesclavedelasociologainglesadelaeducacinque seincorporaconcarctergeneralizadoalosmanuales. lainfluenciadelacomunidadyagentessocializadoresenlaorganizacinescolar. laproblemticaespecficadelamujeryminorastnicasesuntemareciente. laproblemticasobrelascontradiccionesdelsistemaeducativoylareformadelaenseanzay lareformadelaenseaza.

Estasntesisnospermitedarunadefinicindelobjetodelasociologadelaeducacin:lasociologa delaeducacintieneporobjetoelanlisismetdicoysistemticodelosprocesos,institucionesy fenmenoseducativosdesdeelpuntodevistasociolgico Desarrollodelasociologadelaeducacin Elproblemadelorigenydesarrollodelasociologadelaeducacinnopuedesepararsedelproblema delorigenydesarrollodelasociologageneral. Lacoincidenciadenacimientosdelasociologaydelasociologadelaeducacinnoimplicasu desarrolloinmediatocomocampocientficoautnomoyproductivo.nicamentesetratadeuna coincidenciaepistemolgica. Silasociologasurgeconlaprimeramodernidad,lasociologadelaeducacinlohaceenlasegunda. Elcomienzodesociologadelaeducacintieneunprincipiototalmentefuncionalista.Elsistema educativoeselencargadodelamodernizacindelasociedad,adecuandoelcambiotecnolgico. Lasexpresionesmasdepuradasdeestacorriente,ademsdelasformuladasporParsons,sonlateora funcionalistaylateoradelcapitalhumano.Deformaquelosanlisislosanlisistericosyestudios empricosversansobrelasrelacionesentreelsistemaeducativoyelproductivoyenconcretola movilidadsocial. AfinalesdelosaoscincuentaFloudyHalseydesarrollanlasociologadelaeducacinenGran Bretaa,bajoellemadeeducacin,economaysociedad,enelqueponenenevidencialasrelaciones entrelosorgenesdelosdiferentesgruposdealumnosysusdestinossocialestrassupasoporelsistema educativo.

DesdeunaperspectivaWeberianabasadaenladistribucinyelconflicto,elpapeldelsistema educativoenladesigualdadsocialseinterpretaenloqueCollinsdenominacredencialismo,enloque reconocequeloimportantedelaescuelanoesloqueocurreensuinterior,sinoelresultadodeello. Losenfoquesinterpretativosvanacristalizaracomienzosdelosaossetenta,enlanuevasociologade laeducacin Yaenladcadadelosochentaantesdelacrisisdelapostmodernidad,sehaproducidouninteresante acercamientoentrediferentesenfoquessuperandolaslimitacionesdecadaunodeellos. Nivelesdeanlisisdelasociologadelaeducacin Alahoradeanalizarelobjetodelasociologadelaeducacinsepuedenestablecertresgrandes nivelesdeanlisis:elmacrosociolgico,microsociolgicoyelintermedio. Lasperspectivasfenomenolgicaseinteraccionistasdefiendenlaaccinsocialylagranteorafrente alosnivelesestructurales. Nivelesdeanlisis:

Macrosociolgico: estudialasrelacionesdelsistemaeducativoconlasociedad;esunanlisis recprocoydialcticopodramosresumirloenlassiguientespreguntas:enquemedidael sistemaeducativoestaconformadoporlasociedad?hastaquepuntoloscambiosqueenelse producenprocedendeladecambiosynecesidadesdelasociedadenlaqueseinserta?hasta quepuntoloscambiossocialesgenerancambiosenelsistemaeducativo?Loquesetrataesde contextualizarlarealidadescolarysaberquegrupossocialesyporqumecanismos,configuran laestructuradelsistemaeducativo.Enloopuestodesdeelsistemaeducativohacialasociedad, laspreguntasseran:enquemedidacontribuyeelsistemaeducativoalmantenimientodela sociedadconuntodo(perspectivafuncionalista)oasutransformacinycambio(perspectiva delconflicto)?hastaquepuntoyenquemedida,loscambiosdelsistemaeducativoproducen cambiosenlasociedad? Microsociolgico: estudialoquesucedeenlaescuela.Eselniveldeinteraccin.Esloque podramosllamarsociologadelcentroescolar.Enesteniveldominanlasperspectivas interpretativas.Yanivelmetodolgicolosestudiosdetipocualitativocontcnicasetnogrficas. Elnivelintermedio: sepodraconsiderarcomopuenteentrelosdosniveles.Enestenivel tendrancabidalasdiferentesdinmicasdeestratificacin,gnero,claseyetnia,quesedanen laeducacin.

Relacionesdelasociologadelaeducacinconotrascienciasdelaeducacin Laeducacinesunenteeminentementesocial,tantoporsusorgenescomoporsusfunciones,yla pedagogadependedelasociologamasestrechamentequedecualquierotraciencia.Lapedagoga tieneunatradicinconsolidadayhegemnicaenelcampodelaformacindelprofesoradoaunquese veamenazadahoyendaporelcampodelapsicologa.Cadavezquesehaproducidouna transformacinenlosmtodoseducativos,nohasidoresultadodedescubrimientospsicolgicos,sino bajolainfluenciadetransformacionessocialesquehanrepercutidoentodoelmbitodelavida colectiva.Laeducacinsetratedelosfinesquepersigueodelosmtodosqueutiliza,siempre respondeanecesidadessociales.Lapsicologa,porsuparte,secaracterizaporconsiderarel aprendizajecomoprocesosindividualeseindividualizables. Lasociologadelaeducacinpartedelcarctersocialdelosprocesosdeaprendizaje,sustrayndolos

delterrenomeramenteindividualyestableciendolasdimensionessocialesdelconocimientoysus mtodosdetransmisin ELSISTEMAEDUCATIVOCOMOSUBSISTEMASOCIAL Caractersticasdelossistemaseducativos Lossistemaseducativospodramosdefinirlosdiciendo:sonconjuntosinterrelacionadosdeprofesoresy alumnosreunidoseninstituciones,dondeinteraccionanydesarrollanprcticasdetransmisiny aprendizajedeconocimientos,actitudesyvalores. Lossistemassocialessedividenenunaseried