PR-REITORIA ACADMICA PLANEJAMENTO ACADMICO Curso Disciplina PSICOPEDAGOGIA CLNICA ASPECTOS COGNITIVOS APRENDIZAGEM ANA CECLIA ONATIVIA PS-GRADUAO

Semestre DA C/H total 32h-a

Professor Departamento

C/H sem Perodo

4h-a noturno

JUSTIFICATIVA: A Psicopedagogia aborda diversas reas de estudo que iro fundamentar a compreenso do processo de aprendizagem do sujeito e as relaes que este estabelece com o ambiente fsico e social. Esta disciplina tratar dos princpios da teoria de Jean Piaget, estabelecendo relaes entre o estudo terico e a prtica psicopedaggica.

EMENTA: A Psicopedagogia tem diversas reas de estudo que iro fundamentar a compreenso do processo de aprendizagem do sujeito e as relaes que este estabelece com o ambiente fsico e social. Esta disciplina tratar dos princpios da teoria de Jean Piaget, estabelecendo relaes entre o estudo terico e a prtica psicopedaggica.

INTERDISCIPLINARIDADE: As diferentes linhas do processo de aprendizagem e suas relaes com os novos paradigmas da sociologia, filosofia e neurocincias.

OBJETIVOS GERAIS: Compreender os fundamentos da Epistemologia Gentica de Jean Piaget; Identificar os conceitos bsicos da teoria de Jean Piaget com o processo de construo do

conhecimento. Tomar conhecimento da contribuio desta concepo na prtica psicopedaggica; Relacionar a teoria nos seus aspectos instrumentais expressivos com a prtica na situao de aprendizagem.

UNIDADES TEMTICAS: 1-Fundamentos da Epistemologia Gentica 2-A posio de Jean Piaget nas Pedaggicas do Conhecimento 3-Conceitos Bsicos para compreender a teoria de Jean Piaget 4-Evoluo Mental da Criana Estgios de desenvolvimento Cognitivo 5-Especificidades do Desenvolvimento e Aprendizagem em Jean Piaget 6-Problemas de Epistemologia Gentica e suas implicaes educacionais 7-Propostas de Aplicao do Mtodo Clnico de Jean Piaget.

METODOLOGIA: Aulas expositivas Anlise de textos trabalhos individuais e em grupos Projeo de vdeos e transparncias para ilustrao e sntese do contedo.

TECNOLOGIA: Retro - projetor, data show, vdeo, televiso, aparelho de udio. Essa possibilidade garantida pela estrutura da instituio e busca alternativas para a otimizao do aprendizado do aluno.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Acompanhamento do processo de aprendizagem em diferentes espaos educativos.

AVALIAO: - Participao em sala de aula - Prova individual - Monografia

BIBLIOGRAFIA BSICA: CARRAHER, Terezinha N. O mtodo clnico usando os exames de Piaget, So Paulo, Cortez, 1994. PIAGET, J. Seis estudos de psicologia, Rio de Janeiro, Forense Universitria, 1985. MACEDO, Lino de. Ensaios Construtivistas. Casa do Psiclogo, SP, 1994.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: MACEDO, Lino de. Ensaios construtivistas, So Paulo, Casa do Psiclogo, 1994. FLAVEL, John H. La Psicologia evolutiva de Jean Piaget, Buenos Aires, Editorial Paidos, 1968. ________. A Psicologia da criana, So Paulo, Difuso Europia do Livro, 1986. ________. Psicologia e epistemologia. Rio de Janeiro, Editor Forense Universitrio Ltda., 1978. ________. A Linguagem e o pensamento da criana, So Paulo, Livraria Martins Fontes Editora Ltda, 1986. ________. A construo do real na criana, Rio de Janeiro, Zahar Editora, 1973. ________. Psicologia da Inteligncia, Fundo de Cultura, 1972.

BALTRO, Antonio, M. Dicionrio Terminolgico de Jean Piaget, Ed. Pioneira, SP, 1966. DOLLE, J. M. Compreender Jean Piaget, RJ, Editora Guanabara, 1987. _______. Para alm de Freud e Piaget, 1 ed., Ed. Vozes, Petrpolis, 1993. GROSSI, E. P. Construtivismo Ps-Piagetiano, ed. Vozes, Petrpolis, RJ. 1993. MACEDO, Lino de. Ensaios Construtivistas. Casa do Psiclogo, SP, 1994. RAMOZZI, C.L. Em busca do sentido da obra de Jean Piaget, SP, ed. tica, 1984. TRAN-THONG. Estdios e Conceitos de Estdios de Desenvolvimento e a Psicologia Contempornea, Porto, Afrentamento, 1981.

UNIFIEO

PR-REITORIA ACADMICA PLANEJAMENTO ACADMICO

Curso Disciplina Professor Departamento

PSICOPEDAGOGIA CLNICA PSICOPEDAGOGIA DA LECTO ESCRITA CLEOMAR AZEVEDO PS-GRADUAO

Semestre C/H total C/H sem Perodo 32h-a 4h-a noturno

JUSTIFICATIVA: A presente disciplina pretende oferecer a oportunidade, ao candidato ao ttulo de Especialista em Psicopedagogia Clnica, de: Identificar dificuldades de escrita como sintomas neurticos; Diferenciar o sintoma neurtico do erro construtivo; Construir propostas de interveno teraputica que favoream a elaborao dos conflitos inconscientes pelo paciente;

EMENTA: A maioria dos pacientes que busca ajuda da Psicopedagogia Clnica traz uma histria de dificuldades relacionadas rea da expresso. O diagnstico desses casos mostra o comprometimento da capacidade simblica como sintoma neurtico que se cristaliza prejudicando a aprendizagem da lngua escrita. A terapia psicopedaggica buscar oportunizar ao paciente a elaborao dos conflitos inconscientes articulando-os ao trabalho cognitivo.

INTERDISCIPLINARIDADE: O simbolismo da escrita e suas relaes com a historia de vida e interpretao subjetiva de cada sujeito dos aspectos filosficos, sociolgicos e psicolgicos da sua leitura de mundo.

OBJETIVOS GERAIS: Compreender conceitualmente o processo de construo da lngua escrita na ontognese; Reconhecer as etapas dessa construo; Compreender a escrita como manifestao inconsciente; Identificar manifestaes inconscientes e seus correlatos na escrita sintomtica; Organizar atividades teraputicas que favoream a retomada da escrita pelo paciente num processo de resgate da sade mental.

UNIDADES TEMTICAS: A psicognese da lecto-escrita na perspectiva da Epistemologia Gentica; Caracterizao conceitual das fases da construo da escrita; Didtica dos diferentes nveis;

Articulao entre conhecimento e desejo: Psicanlise e Epistemologia Gentica; A escrita como manifestao inconsciente: o processo de castrao; A neurose como distrbio do desenvolvimento psquico; Possibilidades de interveno psicopedaggica frente os distrbios da escrita;

METODOLOGIA: 1 - Construo da escrita na filognese;(vdeo) 2 - Conceituao do nvel pr-silbico; 3 - Conceituao do nvel silbico 4 - Conceituao do nvel silbico-alfabtico e alfabtico 5 - Didtica dos nveis: Pr-silbico; Silbico; Silbico-alfabtico; Alfabtico. 6 - Inconscientes e linguagem; Mecanismos de defesa; 7 - Distrbios da linguagem escrita; 8 - Apresentao de casos

TECNOLOGIA: Retro - projetor, data show, vdeo, televiso, aparelho de udio. Essa possibilidade garantida pela estrutura da instituio e busca alternativas para a otimizao do aprendizado do aluno.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Analise de diferentes escritas e seu desenvolvimento no processo de construo do sujeito e as implicaes na no aprendizagem, envolvendo outros aspectos que so deixados de lado neste processo.

AVALIAO: O aluno ser avaliado atravs de: participao em sala de aula; pontualidade na apresentao das reflexes escritas das leituras obrigatrias; apresentao de monografia individual sobre tema proposto ao final da disciplina;

BIBLIOGRAFIA BSICA : ANDRADE, M.S. Psicopedagogia Clnica: Manual prtico para o diagnstico dos distrbios de aprendizagem. Pllus, So Paulo, 1998. FERREIRO, E. e TEBEROSKY, A. Psicognese da lngua escrita. Artes Mdicas, Porto Alegre, 1986. FERREIRO, E. Alfabetizao em processo. Cortez, Autores Associados, So Paulo, 1987. WADSWORTH, BARRY J. Inteligncia e afetividade da criana na teoria de Piaget, So Paulo. Pioneira, 1996.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ANDRADE, M.S. Psicopedagogia Clnica: Manual prtico para o diagnstico dos distrbios de aprendizagem. Pllus, So Paulo, 1998. BETTELHEIM, B. Psicanlise da Alfabetizao: Um estudo psicanaltico do ato de ler e aprender Artes Mdicas, Porto Alegre, 1984. CAGLIARI, L. C. Alfabetizao & Lingstica. Editora Scipione, So Paulo, 1995. CAMPOS. C. A.I. de. Os contos de fadas e a Psicopedagogia: Buscando solues para os problemas da escrita. Vetor. So Paulo, 1998. CHANAIDERMAN, M. Ensaios de psicanlise e semitica. Editora Escuta, So Paulo, 1989. COLLARES, C. A. L. & MOYSS, M. A. A. Diagnstico da medicalizao do processo ensino -

aprendizagem na 1 srie do 1 grau no municpio de Campinas. In: Em Aberto. Braslia, ano 11, n. 53, 1992. FERREIRO, E. e TEBEROSKY, A. Psicognese da lngua escrita. Artes Mdicas, Porto Alegre, 1986. FERREIRO, E. Alfabetizao em processo. Cortez, Autores Associados, So Paulo, 1987. FREUD, S. Psicopatologia da vida cotidiana. Martins Fontes, So Paulo, 1978. GOODMAN, Yetta M. Como as Crianas Constroem a Leitura e a Escrita: Perspectivas Piagetianas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. KUSNETZOFF, J. C. Introduo psicopatologia psicanlitica. Editora Nova Fronteira, Rio de Janeiro, 1982. LAPLANCHE, J; Pontalie, J.B. Vocabulrio da Psicanlise, Lisboa: Moraes, 1970. LEFVRE, F. A. A Criana Pr-Escolar. O Nascimento do Ser Simblico.Revista Brasileira de Crescimento Humano, So Paulo, v 1, n 1, pg. 64- 70, 1991. NELSON, K. (1981). Individual difference in languaje development: Implication for development an langueje. Development Psychology, 17, 2, 170-187. OHATIVIA, O.; ALURRALDE, R. G. Semitica y Educacion, Editorial Gsica, 1992. _____________ Mtodo integral para la ensenanza de la lecto-escritura inicia, Editora Guadalupe, 1986. OHATIVIA, A. C. Mtodo integral: um recurso para a aquisio da leitura e da escrita numa criana com dificuldades especficas de aprendizagem, Tese de Mestrado, PUC/ SP, 1992. WADSWORTH, BARRY J. Inteligncia e afetividade da criana na teoria de Piaget, So Paulo. Pioneira, 1996.

QUARTA-FEIRA
Disciplina:Aspectos Cognitivos da Aprendizagem 32h Profa. Ana Cecilia Fevereiro 09,16,23
Maro 02,09,16,23,30

Disciplina: Psicopedagogia da lecto escrita

Profa. Ana Cecilia

Abril 06,13,20,27

Maio 04,11,18,25
Boa tarde, Profa Ana Encaminho as ementas e o horario das diciplinas que a sra vai mininstrar n primeiro semstre de 2011. FELIZ ANO NOVO BJSAS Atenciosamente, Angela Salles Secretaria de Psicopedagogia Arte Terapia/Psicologia Educacional e-mail:asalles@unifieo.br 3651-9914