Español 2

Espaol
Segundo grado
Secretara de Educacin Pblica
Esta edicin de Espaol. Segundo grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Secretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autoras Martha Judith Oros Luengo, Aurora Consuelo Hernndez Hernndez, Elizabeth Rojas Samperio, Hilda Edith Pelletier Martnez, Luz Amrica Viveros Anaya, Erika Margarita Victoria, Mara de la Luz Camarena Palacios Macedo Revisin tcnico-pedaggica Natividad Hermelinda Rojas Velzquez, Virginia Tenorio Sil, Antonio Blanco Lern, Andrea Miralda Banda, Sandra Villeda vila, Alicia Nez Barboa Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada Servicios editoriales Carlos Palleiro Diseo y diagramacin Luis Manuel Reyes, Carlos Palleiro Ilustracin Mara Campglia (pp. 6-19 y 166-181), Margarita Sada (pp. 20-31, 80-93 y 142-153), ricka Martnez (32-43, 94-105 y 154-165), Juan Gedovius (44-53 y 106-117), Mnica Miranda (54-65 y 118-129), Jorge Porta (66-79 y 130-141), Carlos Palleiro (pp. 1, 4, 5 y 184). Material recortable: Elmerhomero, Milagritos creativos (pp. 1, 7 y 8), Jupiterimages (p. 9), Juan Gedovius (p. 10), Jos Luis Briseo (p. 11), Sheila Cabeza de Vaca (p. 12), Mauricio Gmez Morin (pp. 14 y 15).
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Escuela Normal Superior de Mxico, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Portada Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos

Primera edicin, 2010
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-412-3 Impreso en Mxico Distribucin gratuita-ProhibiDa su venta
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que hace nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos, que junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica
Conoce tu libro
Este es tu libro de Espaol donde continuars aprendiendo a leer, escribir, hablar y escuchar por medio de proyectos. A partir de los interesantes temas que investigars, ampliars tu vocabulario, comprenders mejor los textos que te encuentres en la vida diaria, crears tus propios escritos y modificars tus modos de expresin. Adems, realizars algunas actividades: ya sea solo; en pareja, en equipo; o con todo tu grupo. Bienvenido a tu segundo grado de primaria, y a las nuevas experiencias que te esperan durante el prximo ciclo escolar, donde tendrs oportunidad de conocer ms del maravilloso mundo del lenguaje.
ndice
3 4 6 20 32 42 44 54 66 79 80 94 106 116 118 130 142 152 154 166 178 180 Presentacin Conoce tu libro Bloque I Proyecto Exponer un tema empleando carteles de apoyo. Proyecto Organizar la Biblioteca de Aula y el prstamo de libros a domicilio. Proyecto Hacer un juego con descripciones e ilustraciones. Evaluacin del bloque Bloque II Proyecto Registrar un proceso conocido. Proyecto Reacomodar el texto de un cuento a partir de las imgenes. Proyecto Dictar noticias para el peridico escolar sobre eventos de la comunidad. Evaluacin del bloque Bloque III Proyecto Corroborar la informacin que se tiene sobre un tema. Proyecto Resear cuentos. Proyecto Escribir un anuncio publicitario. Evaluacin del bloque Bloque IV Proyecto Tomar notas de una exposicin. Proyecto Comentar acerca de leyendas y cuentos mexicanos. Proyecto Elaborar una receta de cocina. Evaluacin del bloque Bloque V Proyecto Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingstica y cultural de su entorno. Proyecto Elaborar listas de cotejo para organizar los objetos escolares. Evaluacin del bloque Bibliografa Recortable
LOQUE
mbito: Estudio
PROYECTO Exponer
un tema empleando carteles de apoyo.
En este proyecto buscars informacin sobre un tema de inters para ti y tus compaeros; despus, a partir de los datos recopilados, elaborars un cartel con textos, imgenes y colores, que te ayudar a comunicar la informacin a otras personas mediante una exposicin. Manos a la obra! Recursos: z Libros de las Bibliotecas de Aula y Escolar. z Enciclopedia. z Peridicos. z Revistas. z Diccionario.
ESTUDIO
El Pas dE lOs CaRTElEs Lo que conozco

Durante el curso de primer grado presentaste un tema frente a nios de preescolar o quiz frente a otro auditorio. Comenta con tu grupo qu debes realizar antes de exponer un tema? y cmo se puede presentar una exposicin? Adems, menciona cules son las fuentes de informacin y materiales que has utilizado para buscar datos sobre el tema que has investigado.
z z z z
Recuerdas si elaboraste o utilizaste un cartel para presentar tu exposicin? Cmo son los carteles que conoces? Cul es su utilidad? Qu elementos incluye?
BLOQUE I
Carteles
Quiz en las calles del lugar donde vives encuentres algunos carteles o es posible que al visitar un centro de salud, o un consultorio mdico, hayas visto tal vez alguno como los que se presentan a continuacin. Obsrvalos y contesta las siguientes preguntas.
H B I T O s dE HIGIENE Y CUIdadO PERsONal
Cul es el mensaje que contienen?
De qu tema se habla en esos carteles?
ESTUDIO
Eleccin del tema

Para preparar una exposicin es necesario determinar:
z z
Un dato interesante
Muchas de las enfermedades del estmago son ocasionadas por los grmenes que se encuentran en las manos sucias; para evitarlas, es recomendable lavrselas antes de comer, adems, antes y despus de ir al bao.
El tema que investigars. A quin o quines se les comunicar dicho tema.
Renete con otros compaeros para formar un equipo y elijan un tema para exponer. Pueden proponer alguno que sea de inters en tu escuela, en tu comunidad y que sea de utilidad. En esta ocasin emplearemos como ejemplo el tema de los Hbitos de higiene para realizar este proyecto. Tambin comenten: a quines podran exponer el tema? y por qu sera conveniente informarlo?
LAVA TUS MANOS

VARIAS VECES DURANTE EL DA
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BLOQUE I
Mi diccionario
Durante el proyecto, informa a tu maestro cules son las palabras que desconoces para que sean escritas en el pizarrn, y t puedas copiarlas en la seccin de vocabulario que incluiste en tu cuaderno. Si conoces el significado, comprtelo con tus compaeros. Tambin puedes consultarlo en algn diccionario.
Cunto sabes del tema?

Antes de comenzar la bsqueda de informacin es conveniente revisar qu tanto sabes sobre el tema. Comntale al grupo tus respuestas a las siguientes preguntas. Recuerda levantar la mano al pedir tu turno para hablar.
z z z z
Por qu es necesario asear y cuidar tu cuerpo? Qu puedes hacer para cuidar tu salud? Cules hbitos de higiene y cuidado personal practicas? De qu manera piensas que estos hbitos te ayudan a conservar la salud?
Las aportaciones del grupo se pueden escribir en el pizarrn. Cpialas en tu cuaderno. Despus, lee la siguiente seccin A buscar.
ESTUDIO
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A buscar
Para conocer ms sobre los hbitos de higiene, platica con tu equipo y elijan uno de los hbitos de higiene del pizarrn. Cada equipo mencione su eleccin y verifique que haya seleccionado un hbito distinto a los de otros equipos para que no se repita ningn tema. Investiguen acerca del hbito de aseo y cuidado personal que hayan seleccionado. Busquen informacin sobre ese tema en libros, enciclopedias, peridicos y revistas. Su maestro leer los textos que hayan encontrado. Tambin pueden hacer algunas preguntas sobre el tema a sus familiares y amigos. Por ejemplo: si el tema seleccionado fuera Lavarse los dientes, una pregunta podra ser: cundo debo lavarme los dientes? Recuerden escribir en el cuaderno las preguntas y las respuestas. As avanzarn en su bsqueda!
Consulta en...
Puedes ampliar la informacin sobre tu tema buscndola en los libros de las Bibliotecas de Aula y Escolar o en tu libro Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad.
Selecciona informacin
1. Lleva al saln de clases los libros y materiales que hayas encontrado, para que, en equipo, platiquen sobre la informacin obtenida. 2. Revisa los materiales y selecciona la informacin que consideres til para ampliar el tema, por ejemplo, imgenes y textos. 3. Cada equipo rena la informacin seleccionada y comntenla.
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BLOQUE I
Preguntas y respuestas
Cuando ya hayas seleccionado y comentado la informacin, elige cul puede ser til para complementar el tema. Para ello, puedes elaborar un listado de preguntas como el que te presentamos a continuacin. Contstalas cada vez que encuentres la respuesta. Hbito: Lavarse los dientes Pregunta Respuesta Para qu tengo que lavarme los dientes? Cuntas veces al da debo lavrmelos? Con qu me los puedo lavar? Cmo debo lavarme los dientes? Qu me sucede si no me los lavo? Qu puedo hacer si me duele alguna muela? Una vez recabada la informacin mediante la respuesta a todas las preguntas, comprenla con la que tenan inicialmente:
z
z z
Comenta con tu equipo la informacin obtenida y las respuestas que has encontrado. Verifica que las explicaciones se entiendan fcilmente. Si consideras que falta algo por explicar o que valdra la pena aadir, agrega otras preguntas o ideas que aporten entre todos.
ESTUDIO
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Para escribir sobre el tema

Es momento de ordenar la informacin que obtuviste.
5. Ordena las oraciones y numralas con el fin de saber 1. Menciona a tu maestro la qu va primero y qu va informacin que recabaste despus. para que escriba las ideas 6. Escribe en tu cuaderno la principales en el pizarrn. versin final sobre el tema. 2. Escribe en tu cuaderno algunas Recuerda anotar la primera oraciones sobre el tema letra con mayscula y colocar que ests investigando, a punto al final de cada una de partir de las respuestas las oraciones. Observa los a las preguntas elaboradas siguientes ejemplos: y las ideas escritas en el z Lavo mis dientes pizarrn. Esta informacin te servir como borrador despus de cada para elaborar tu cartel. comida. z Utilizo pasta dental, 3. Cambia o completa la redaccin con ideas que cepillo y agua para aporten tus compaeros. lavarme los dientes. z Cepillo mis dientes Si tienes alguna duda, solicita la ayuda de tu maestro. para evitar que 4. Lee con tu equipo las oraciones aparezcan caries. para comprobar que sean claras, es decir, que se puedan entender fcilmente.
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BLOQUE I
A jugar con las palabras!
Elabora tu cartel
Una vez lista la informacin para la exposicin que hars acerca del tema seleccionado, discute y decide con tu equipo: qu informacin debe incluir el cartel? Recuerda que el mensaje de un cartel se compone de textos breves, colores y diferentes tamaos de letras e imgenes atractivas. Todos estos elementos sern percibidos y recordados por quienes los observen. Haz algunas pruebas para el cartel: 1. De acuerdo con la informacin que tienes, puedes ilustrar tu cartel con dibujos o recortes que representen las ideas. 2. Acomoda de diferentes formas las imgenes y el texto antes de pegarlos o escribirlos. Pide su opinin a tus compaeros y a tu maestro acerca del lugar, el tamao y el color de la letra. 3. Modifica el boceto de tu cartel, revisa la presentacin y verifica que:
z z z
Del material recortable, toma las tarjetas que contengan las imgenes sobre los hbitos de higiene y cuidado personal. En las tarjetas explicars, con tus palabras, cada uno de ellos. Despus, recorta las tarjetas e intercmbialas con tus compaeros para comparar las ideas y comentar sobre el tema.
las palabras estn bien escritas, los enunciados comiencen con mayscula y terminen con punto, la imagen est relacionada con el tema por exponer y se vea bien. Ahora revisen el cartel y observen si comunica la informacin sobre el tema a exponer.
ESTUDIO
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Organiza los turnos

En grupo, designen el orden que seguirn para exponer su tema. Junto con el maestro elaboren la lista de los participantes, utiliza el cuadro que se muestra abajo para comenzar. Turno Equipo 1 2 3 4 Tema
Un dato interesante
En la antigedad, los carteles eran un medio para informar a los habitantes de un pueblo los mensajes de sus gobernantes, por eso se colocaban sobre las paredes de las plazas pblicas. Tambin servan para invitar a la gente a presenciar algn espectculo.
Consulta en...
Si te interesa conocer con ms detalle la historia y las caractersticas del cartel, puedes consultar, libros y enciclopedias en la biblioteca de tu escuela o de tu localidad. Tambin puedes visitar algunos sitios electrnicos, con ayuda de un adulto. Por ejemplo: www.tuobra.unam.mx
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BLOQUE I
A escena!
Antes de exponer los temas, cada equipo puede ensayar su exposicin para hacer ajustes y corregir su presentacin. Verifiquen el turno para la exposicin y tengan listo el material. Es tiempo de exponer los temas! Ante el grupo realicen su primera presentacin. Cuando todos los equipos hayan terminado, comenten y hagan sugerencias a sus compaeros acerca de las siguientes cuestiones.
z z
z z z z
Escucharon todos la exposicin o es necesario subir el tono de la voz? La informacin de los carteles es til? Cmo es el tamao y el color de la letra? Las imgenes son adecuadas y de buen tamao? Fue adecuado el tono de voz que emplearon durante la exposicin? Qu pueden hacer para mejorar su presentacin?
Se entendi la explicacin sobre el tema?
Toma en cuenta las observaciones de tus compaeros y del maestro, para mejorar el trabajo del equipo.
ESTUDIO
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Producto final
La siguiente actividad ser informar a la comunidad sobre la importancia de tener buenos hbitos de higiene y cuidado personal. En grupo, hagan propuestas para sugerir cundo y dnde expondrn la informacin del tema investigado. Despus de la presentacin, pueden exhibir los carteles en algn lugar de la escuela.
Carpeta del saber

Una vez terminada la exposicin, dobla y conserva tu cartel dentro de la carpeta de trabajos llamada Carpeta del saber.
Logros del proyecto

Ahora que ya conoces la utilidad de los carteles al exponer un tema y sabes cmo hacer uno, comenta con tus compaeros de equipo lo interesante de este proyecto. zz Cul fuente de informacin fue de mayor utilidad para la investigacin? zz Cmo llevaste a cabo la bsqueda de la informacin? zz gust crear carteles sobre este tema?, por qu? Te zz Qu parte de tu cartel modificaras? zz Cmo fue tu experiencia al exponer y compartir la informacin con los dems? Anota tus respuestas y comentarios en una ficha y agrega un dibujo de lo que ms te gust.
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BLOQUE I
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () el nivel que hayas alcanzado. Lo hago a veces Lo hago y puedo muy bien mejorar Necesito ayuda para hacerlo
Actividades Busco informacin sobre un tema en materiales de lectura. Elaboro preguntas para guiar la bsqueda de informacin acerca de un tema. Preparo la exposicin de un tema. Elaboro carteles para exponer un tema. Uso las maysculas y el punto final en enunciados.
ESTUDIO
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Actividad Al realizar mi cartel me gust trabajar
Individualmente En pareja
En equipo
Actividad Al participar
Espero mi turno
Escucho con atencin las participaciones de mis compaeros
Interrumpo la participacin de mis compaeros
Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?
LOQUE
mbito: Literatura
PROYECTO Organizar
la Biblioteca de Aula y el prstamo de libros a domicilio.
En este proyecto organizars la biblioteca del saln a partir de clasificar sus libros segn la opinin de tu grupo y de tu maestro. Los libros y dems materiales de lectura que encontrars en ella son muy interesantes. Para conocerlos, podrs solicitarlos en prstamo y leerlos en el saln o en tu casa y compartirlos con tu familia y amigos Recursos: z Libros de la Biblioteca de Aula. z Diccionario.
LITERATURA
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TOdO CaBE EN UN lIBRERO saBINdOlO aCOmOdaR Lo que conozco

T ya conoces algunos tipos de libros. Recordars que en ellos encontramos historias fantsticas, poemas, canciones alegres y graciosas, as como informacin sobre animales, el espacio y otros temas.
z z z z z
Recuerdas el ttulo de algunos libros que has ledo? Cules son? Cmo llegaron esos libros a tus manos? Qu biblioteca has visitado? Cmo es? Qu podemos encontrar en ella? Sabes cmo se organizan y acomodan los libros en una biblioteca?
Comenta con tu grupo lo que conozcas al respecto.
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BLOQUE I
Busca tu biblioteca
Localiza la biblioteca de tu saln; en caso de no encontrarla, pregunta a tu profesor por ella. Tambin puedes utilizar libros que tus compaeros de grupo hayan llevado. Revisa todos los libros que puedas: Cuntos son y cmo son? Hojalos para conocerlos un poco ms. 1. Obsrvalos con atencin. 2. Comenta con tus compaeros los siguientes elementos de los libros que revisaste:
z z z z z z
z z
La portada. El ttulo. El autor. El contenido: de qu tratan los libros? Cmo son las ilustraciones? Cmo estn organizadas las palabras y las ilustraciones? El ndice. Otras caractersticas.
3. Describe en qu se parecen y en qu son diferentes los libros. Tu profesor anotar las diferentes observaciones en el pizarrn. 4. A travs de una lluvia de ideas, comenta con tu grupo de qu forma se pueden organizar los libros que tienen en el saln: por tamaos, colores, temas, en orden alfabtico, por coleccin 5. Apilen los libros de acuerdo con las caractersticas que tengan en comn; por ejemplo: todos los cuentos juntos, los libros de poesa aparte, los diccionarios de un lado y las enciclopedias de otro, y as sucesivamente.
LITERATURA
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Un dato interesante Tipos de libros

A todo lo que hablamos y escribimos se le llama texto. Los textos que incluye un libro pueden ser muy diferentes segn su intencin, es decir, si desean entretener o informar. Los libros que incluyen cuentos, adivinanzas, poemas y canciones, se conocen como literarios. Otros, explican lo que sucede a nuestro alrededor, como por ejemplo los libros de ciencias y las enciclopedias, entre otros; ellos pertenecen al grupo de los informativos. En la biblioteca de tu escuela y en aquellas otras de tu comunidad podrs comprobar que la clasificacin que aparece en la etiqueta del lomo de los libros consiste en una serie de nmeros (801.14) o una combinacin de nmeros y letras (PQ140.2 R 1974). Este cdigo indica el tipo, el tema o disciplina a que pertenece el libro y depende del sistema de clasificacin de la biblioteca.
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BLOQUE I
Acomoda los libros

Revisa que los libros de una pila sean del mismo tipo o temtica. Despus, elabora los letreros para cada pila de libros. En stos puedes escribir: Cuentos, Poesa, Leyendas, Historietas, Enciclopedias, Diccionarios, Libros de ciencias, Revistas, etctera. Para hacer los letreros, utiliza hojas, cartulina o tarjetas y pega cada uno en una tira de cartn. Tambin elabora etiquetas y colcalas en el lomo de cada libro: en cada una de stas escribe la palabra de la seccin que le corresponda. Para ello, utiliza cartulina, tarjetas o papel engomado.
Sugiere el lugar del saln en que se acomodar cada seccin de libros. Despus, acomoda los libros ya clasificados en la repisa o mueble designado. Acomoda cada tira de cartn segn cada grupo de libros. Revisa que coincida la etiqueta con el letrero.
Elige tu libro
Selecciona un libro de tu agrado, revisa la clasificacin que tiene. Qu tipo de libro es?
Puedes comenzar a leer el libro elegido en el saln y llevarlo a casa para continuar disfrutndolo. Comenta con tu grupo cmo se solicita el prstamo de un libro a domicilio.
LITERATURA
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La ficha de prstamo
Un dato interesante
Observa la siguiente Ficha de prstamo Las mil y una noches y y, junto con tu profesor, identifica en la La vuelta al mundo en portada del libro que leiste u otro que ochenta das son ttulos hayas escogido los datos que necesitas de algunos libros de para llenarla. Copia lo que escriba tu aventuras que han sido maestro en el pizarrn en la ficha. ledos desde mucho tiempo Recorta una ficha de prstamo de las atrs; en ellos se relatan que encontrars en la seccin recortable. historias maravillosas y Cada vez que te lleves un libro a casa atractivas que de seguro debes llenar una ficha. Revisa que estn te gustar leer. bien escritos tus datos y los del BIBLIOTECA DE AULA libro que solicitas. Entrega la Ficha de prstamo ficha para que se registre en una Escuela: Nm. de ficha: Lista de control de prstamo. Pregntale a tu profesor por Grado y grupo: este formato, la informacin que incluye y la forma en que Fecha de prstamo: Fecha de entrega: se utiliza. Recuerda utilizar maysculas al inicio de los Nombre del alumno: nombres propios.
Ttulo del libro:
Nombre del autor:
Tipo del libro: Firma del maestro:
Clasificacin del libro: Firma del alumno:
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BLOQUE I
Libros para leer en casa

Para poder llevar los libros a 5. Los libros prestados se casa es necesario que organicen debern anotar en la el prstamo de la biblioteca. Renete en equipo para decidir quienes integrarn la 6. Para saber que un libro se comisin para vigilar el buen ha devuelto es necesario funcionamiento de la misma. Comenta en grupo y sugiere de qu manera se organizarn para tener un orden. Por ejemplo: 1. Cada nio se puede llevar libros a casa. 2. El libro se prestar hasta por das. 4. Para que un libro no se maltrate, el alumno evitar rayarlo, o . Revisa que las palabras empleadas estn escritas correctamente. Consulta un diccionario para saber cmo deben escribirse.
LITERATURA
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Encuentra en la siguiente sopa de letras estas palabras. Cuida que estn escritas correctamente. zz biblioteca zz prstamo zz libro zz librero zz autor
a b t a e
r i e i n
e m b p a u t o r l i b r o t
l i b r e r o s
a o o c h l b t
d t u a r g r
e e s s q o f
n c r a u r a
t a u t o r c u
a s v a d p d
m o s d p
a m o
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BLOQUE I
Producto final
Es tiempo de disfrutar la lectura en casa. En grupo, decide quines integrarn la comisin que vigilar el buen funcionamiento de la biblioteca del aula. Los equipos que cumplan estas funciones pueden ir cambiando: consltalo con tu profesor. Fjate en las tareas que realizarn:
z
z z
Entregar los libros que se solicitan para prstamo a los alumnos. Acomodar los libros cuando sean entregados. Registrar las fichas de prstamo en la Lista de registro. Guardar las fichas en un fichero para llevar el control de libros de la biblioteca. Cuidar y mantener el buen estado de los libros de la
biblioteca, arreglando las etiquetas, forro protector, etctera. Entregar los Recordatorios de entrega de libros a los alumnos que no hayan devuelto el libro en la fecha que le corresponda. Con la ayuda de su maestro redacten el contenido de estos textos. Tambin pueden hacer carteles que promuevan la lectura y el uso de la biblioteca. Colquenlos en las paredes del saln o en donde les indique su maestro.
Y ahora, a disfrutar de la lectura de los diferentes libros que se encuentran en la biblioteca del saln. En casa, comparte la lectura. A los ms pequeos les gustarn mucho y ms an a los grandes.
LITERATURA
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Carpeta del saber

Elabora un archivo de lecturas con la informacin de cada libro ledo. Anotaen una ficha o en el formato que tu maestro indique los siguientes datos: ttulo, nombre del autor y tipo de libro. Luego, agrega un comentario sobre lo que ms te gust de ese texto y acompalo con un dibujo. Conserva todas tus fichas, te ayudarn en diferentes momentos del ao.
Logros del proyecto

Ahora que ya puedes identificar y clasificar los libros de tu biblioteca del saln, adems de elegir los que quieres leer, comenta con tus compaeros tu experiencia en este proyecto y tu opinin acerca de los siguientes temas. zz Cmo se organiz la biblioteca? zz Qu tipos de libros hay en la biblioteca de tu grupo? zz Qu hiciste para llevar a tu casa libros de la biblioteca del saln? zz Para qu son tiles las fichas de prstamo? zz Qu libros has ledo y cul te gust ms? zz Cules puedes recomendar a tus compaeros? zz Qu parte del libro tiene informacin sobre su contenido? zz Cmo puedes saber a qu tipo corresponde un libro sin leerlo completo? Anota tus comentarios en tu cuaderno; tambin puedes agregar un dibujo.
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BLOQUE I
Autoevaluacin
Actividades Conozco cmo est organizada la biblioteca del saln. Clasifico los libros de la biblioteca del saln. Elijo materiales de lectura para solicitarlos en prstamo. Lleno las fichas de prstamo de libros para llevarlos a casa. Utilizo letras maysculas en los nombres propios.
LITERATURA
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Actividad Al organizar la biblioteca del saln
Cumpl con Trabaj Trabaj el material individualmente en equipo
Espero mi turno
Interrumpo cuando participan mis compaeros
LOQUE
mbito: Participacin comunitaria y familiar
PROYECTO Hacer
un juego con descripciones e ilustraciones.
En este proyecto pondrs a prueba tu memoria y tus habilidades para describir lo que te rodea: elaborars fichas con descripciones y con imgenes para participar en un divertido juego en el que tienes que adivinar el objeto a que se refiere un texto. Recursos: z Libros de la Biblioteca de Aula y Escolar. z Diccionario.
PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR
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UN mUNdO dE OBjETOs Lo que conozco

La mayora de nios y nias tienen un juguete favorito. Comenta con tus compaeros: cul es el tuyo?, qu te gusta ms de l: su forma, su color o su tamao? Qu otras caractersticas puedes mencionar para que tus compaeros sepan cmo es tu juguete? Recuerda que muchos de ellos no lo conocen y slo pueden saber de l por medio de lo que t platiques.
Dilo de otra manera

En un lejano lugar llamado Macondo, las personas olvidaron, un buen da, los nombres de los objetos que las rodeaban. No recordaban cmo nombrar la mesa, la silla, la puerta, la pared, el reloj, la vaca, el chivo ni el puerco, ni muchas otras cosas. Si eso ocurriera en la realidad y no pudieras decir el nombre de los objetos que hay a tu alrededor, cmo describiras los objetos, sin sealarlos, para que la gente entendiera a qu te refieres? En vez de decir lpiz podras mencionarlo como el instrumento amarillo de madera que sirve para escribir; para decir mochila, diras la bolsa de tela y plstico negro con broches de metal donde se guardan libros y cuadernos; y en vez de escritorio, diras tabla de madera pintada de azul con patas de metal.
Cmo diras los siguientes objetos? Escribe tu respuesta en cada lnea. Pizarrn: Puerta: Librero: . . .
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BLOQUE I
Un dato interesante
Marco Polo fue un comerciante y marino veneciano que viaj por Oriente y escribi un libro llamado Libro de las maravillas. En su texto describe aves exticas y otros animales feroces de los que nunca antes se haba hablado en Europa para el tiempo en que el haba viajado.
Juega con tus compaeros y compaeras el juego llamado Veo, veo. Formen un crculo alrededor del saln. El maestro colocar en el centro varios objetos; despus los describir utilizando palabras los describir como: pequeo, verde, suave, circular, metlico, muy resbaloso, fro como el hielo, etctera. Observa los objetos mientras escuchas la descripcin y cuando identifiques el objeto, tmalo de inmediato. Gana el juego quien tenga el mayor nmero de objetos.
Para empezar a describir

Cmo son los objetos? Grandes, chicos, suaves, duros, de madera, de plstico, de vidrio, oscuros, transparentes, rojos, azules, grises, anchos, angostos, ligeros, pesados, cuadrados, redondos, planos Menciona otras palabras que te sirvan para describir un objeto.
El que busca, encuentra!

Localiza en la siguiente ilustracin los objetos que a continuacin se describen. Encierra cada uno con algn color y escribe su nombre en la lnea que le corresponda.
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1. Bola de plstico que se usa para juegos y deportes: 2. Aparatos con ruedas que se adaptan al zapato: 3. Juguete de madera o plstico en forma de cono, terminado en punta que haces girar con una cuerda: 4. Prenda de paja con que se cubre la cabeza: 5. Utensilio porttil de tela y varillas que sirve para resguardarse de la lluvia o del sol: 6. Conjunto de muchas hojas de papel encuadernadas que tienen textos: 7. Juguete de tela en forma de nia o beb: 8. Caramelo con un palo para sostenerlo: 9. Juguete de peluche en forma de ave blanca con pico ancho color amarillo: 10. Recipiente plano y redondo para servir alimentos: Describe otros objetos sin decir su nombre y tambin pregunta quin ya los encontr.
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BLOQUE I
Objetos y ms objetos
Intgrate a un equipo de tres compaeros y dibuja o recorta de revistas y peridicos, las imgenes de diferentes objetos que conozcas bien. Pega cada recorte en una tarjeta diferente; puedes elaborar tantas tarjetas como desees. Consulta a tu maestra. En tarjetas diferentes, escribirs la descripcin de los objetos, pero sin anotar su nombre. Piensa en sus caractersticas y comntalas con tus compaeros; por ejemplo, si quieres describir un zapato, podras escribir: Objeto de piel casi totalmente cerrado, que se ajusta al pie con una cinta o correa. Objeto de piel casi totalmente cerrado, con una cinta o correa para ajustarlo al pie.
Objeto de metal, con dos ruedas y asiento, sirve para trasladarse. Escribe las descripciones. Organzate con tu equipo, para que alguno dicte la descripcin que decidieron para las imgenes recortadas, otro la escriba y uno ms corrija el texto. Intercambia la actividad de dictar, escribir y revisar para elaborar cada tarjeta. En tus textos evita utilizar palabras que signifiquen lo mismo pues sera muy fcil adivinar el objeto al que te refieres; ejemplos: calzado por zapato; lentes por anteojos; mesa por escritorio. Mejor describe de qu material est hecho, qu color, textura y tamao tiene y para qu sirve.
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Es o se parece?
Cuando hayas terminado de escribir las descripciones con tu equipo, realiza lo siguiente: de equipo si la descripcin fue acertada. 4. Anota con lpiz al reverso de la tarjeta las recomendaciones 1. Acomoda las tarjetas: primero para mejorar la descripcin una tarjeta con la descripcin, del objeto o para corregir la enseguida la tarjeta con la escritura, segn los siguientes ilustracin, y as sucesivamente elementos. hasta que acomodes todas z Revisa si la descripcin y formes un paquete que guardars en un sobre. comenz empleando una 2. Intercambia el paquete de letra mayscula. z Observa si le sobran tarjetas con otro equipo. 3. Lee con tus compaeros cada palabras, es decir, que se una de las descripciones. repitan innecesariamente o Intenta identificar a qu objeto si le faltan algunas. z Adems, que el nombre del se refiere un texto; enseguida, mira la tarjeta de la ilustracin objeto no se incluya en la y comenta con tus compaeros descripcin.
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BLOQUE I
Descripcin en marcha
Devuelve al otro equipo las tarjetas y revisen las suyas. Qu sugirieron para mejorar las descripciones? Comntalo con tus compaeros y haz los cambios necesarios para que la descripcin permita identificar el objeto correcto. Cuando estn listas las tarjetas, revulvelas y separa las que tienen ilustracin de las que tienen las descripciones. Haz dos montones y mtelos en un sobre. Intercambia sobres con un equipo diferente.
Producto final
1. Coloca las tarjetas que recibiste de la siguiente forma:
z
Extiende las que tienen ilustracin para que todo el equipo pueda verlas. Coloca en un montn, boca abajo, las que tienen las descripciones.
2. Cuando llegue tu turno, toma una tarjeta del montn y lee en voz baja la descripcin. Enseguida, escribe en la tarjeta el nombre del objeto que creas le corresponde al texto segn las tarjetas con imgenes.
39
3. Cada uno, muestre su tarjeta al equipo. 4. Lee en voz alta la descripcin y el nombre que anotaste. Si lo que escribiste es correcto, ganaste un punto! 5. Registra en una Tabla de registro como la que aparece a continuacin los puntos que cada uno vaya acumulando. 6. El juego termina cuando se hayan agotado las tarjetas. 7. Cuenta los puntos que obtuvo cada participante. Gana quien haya conseguido ms puntos. 8. Compara tu tabla de registro con la de tus compaeros. 9. Recuerda seguir las indicaciones del juego. Nombre Puntos Total
Carpeta del saber

Comenta con tus compaeros qu significa describir y qu palabras utilizas cuando quieres hacerlo. Escribe tus ideas en una tarjeta y gurdala en tu Carpeta del saber, as podrs consultarla cuando la necesites.
Logros del proyecto

Platica con tu equipo sobre las experiencias de este proyecto: zz Con cul descripcin fue ms fcil adivinar el objeto y con cul fue difcil identificarlo? zz Por qu ocurri eso? zz Cul es la importancia de describir los objetos con las palabras apropiadas?
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BLOQUE I
Autoevaluacin
Actividades Describo objetos conocidos. Describo objetos por escrito utilizando las palabras adecuadas. Sigo las indicaciones de un juego. Registro los datos de los participantes y la puntuacin durante el juego. Colaboro en la realizacin de tareas conjuntas de mi equipo.
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Actividades Al organizar la biblioteca del aula
Cumpl con Trabaj Trabaj el material individualmente en equipo
Actividades Al participar
Espero mi turno
Lo hice con atencin y respete el turno de mis compaeros
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BLOQUE I
Evaluacin del bloque I

1. Encierra en un crculo las fuentes de informacin que puedes consultar para investigar sobre un tema:
2. Qu material de lectura puedes utilizar para preparar la exposicin de un tema? Escribe.
EVALUACIN DEL BLOQUE I
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3. Escribe los datos que debes llenar una ficha de prstamo de la biblioteca.
4. Describe los siguientes objetos.
4. Describe los siguientes objetos.
LOQUE
II
mbito: Estudio
PROYECTO Registrar
un proceso conocido.
En este proyecto, registrars tus observaciones acerca de los cambios del desarrollo de algn ser vivo, tomars notas y elaborars un cartel con estos y otros elementos, finalmente lo presentars al grupo. Recursos: z Libros de las Bibliotecas Escolar y de Aula. z Libros y enciclopedias. z Diccionarios.
ESTUDIO
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dE ORUGa a maRIPOsa Lo que conozco

Comenta con tu maestro y compaeros las siguientes preguntas.
z z z
Has visto cmo crece una planta a partir de una semilla? Cmo cambia su tamao? Qu otros cambios fsicos has notado en su crecimiento?
El desarrollo de un ser vivo

Los seres vivos experimentan cambios desde su nacimiento y durante su desarrollo. Lee en voz alta el siguiente texto, sigue las indicaciones de tu maestro. Al terminar, comenta la informacin de la lectura con tus compaeros.
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BLOQUE II
La mariposa monarca
Las mariposas son insectos, su cuerpo est formado por tres partes: cabeza, trax y abdomen. Tienen seis patas, dos pares de alas y boca en forma de tubo succionador. La mariposa nace a partir de un huevecillo. La siguiente etapa corresponde a la de oruga; en esta fase tiene patas y aparato masticador por lo que para alimentarse consume grandes cantidades de plantas. Posteriormente, entra en el periodo de crislida, tambin llamado capullo o pupa. En esta tercera etapa, la oruga se envuelve en un capullo hecho con la seda producida por ella, algunas veces, el capullo es construido con diversos materiales como hojas o ramitas secas. El capullo puede ser depositado en el revs de las hojas, en la parte superior, en los tallos de las plantas o en el piso. En el interior del capullo se realiza el crecimiento de su cuerpo y sus alas. Al terminar la etapa de crislida, surge la mariposa en su estado adulto. Las mariposas adultas se alimentan principalmente de jugos vegetales, nctar de flores o cidos de desechos Su tamao puede variar entre 8 y 12 centmetros. Las mariposas Monarca adultas poseen alas de un color castao rojizo apagado, con bordes y venas negras y dos hileras de puntos blancos. Sus alas les permiten volar y recorrer grandes trayectos para habitar los bosques de oyamel, como los del Estado de Michoacn en nuestro pas.
ESTUDIO
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Contesta y opina. 1. A qu grupo de animales pertenecen las mariposas?
2. Completa los nombres de las etapas de desarrollo de la mariposa monarca: Primera etapa Segunda etapa Tercera etapa Cuarta etapa mariposa huevecillo
Mi diccionario
Sabes qu es una oruga y qu es un capullo? Localiza, en el texto anterior, las palabras que desconoces. Investiga su significado y escrbelo en la seccin de vocabulario de tu cuaderno. Realiza esta actividad a lo largo del proyecto para que conozcas palabras nuevas.
3. Dibuja en el siguiente espacio la etapa de la vida de la mariposa que te haya parecido ms interesante y anota su nombre:
Un dato interesante
Los seres vivos tienen un ciclo de vida en el que nacen, se desarrollan, se reproducen, envejecen y mueren. Entre ellos, se encuentran las personas, los animales y las plantas.
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BLOQUE II
Elige un ser vivo para observar

Como t, todos los seres vivos cambian con el tiempo. Investiga sobre el proceso de crecimiento de alguno de los seres vivos que te rodean. Forma equipos y elige una planta o un animal que puedas observar con detalle para llevar el registro de su crecimiento.
Registra tus observaciones
En la seccin recortable encontrars los formatos que te ayudarn a registrar los cambios de la planta o animal elegido, utilzalos para elaborar un diario. En l, anota e ilustra los cambios que observes. Recuerda escribir la fecha de tus anotaciones.
Prepara tu material
En equipo, propongan los materiales que necesitan para realizar su investigacin. Junto con el maestro, elaboren la lista de materiales en el pizarrn y cpienla en su cuaderno. Guense con el siguiente ejemplo. Cantidad Material 1 Ser vivo para observar su transformacin:
ESTUDIO
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A buscar
Para iniciar tu investigacin, busca informacin sobre el ser vivo que elegiste estudiar. 1. En equipo, exploren los libros y localicen donde puedan encontrar la informacin sobre el tema. 2. Lean la informacin que consideren interesante y sea de utilidad para su proyecto. 3. Comenten acerca de la relacin que encuentren entre las observaciones registradas y la informacin que ahora tienen sobre el ser vivo. 4. Decidan qu informacin necesitan para completar su investigacin.
Consulta en...
Para comprender mejor los cambios que ocurren en la planta o el animal elegidos, busquen informacin en los libros de las Bibliotecas de Aula y Escolar, tambin puedes auxiliarte de tu libro Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad o consultar en algn sitio electrnico con ayuda de un adulto; los siguientes les pueden ayudar: http://www.conabio.gob.mx http://www.semarnat.gob.mx

Descubre las palabras que se pueden formar y escrbelas: rcece sellami taplan niamal vovi res crece
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BLOQUE II
Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta con tus propias palabras, lo que significa el crecimiento de los seres vivos. Agrega una secuencia de tres dibujos para ilustrar el proceso de crecimiento de algn ser vivo. Archiva la tarjeta en tu Carpeta del saber.

Para que sigas aprendiendo: identifica el orden en que suceden los cambios en un ser vivo, observa las siguientes imgenes y ordnalas. Para ello, utiliza las siguientes palabras: primero, despus y finalmente.
Producto final
Con los datos de tu registro de observacin y la informacin consultada, escribe en tu cuaderno algunos textos breves que expliquen los cambios ms importantes del ser vivo elegido. Intercambia tus textos con tus compaeros de equipo.
z
z z
Lelos y comenta si los textos de tus compaeros explican con claridad los cambios del ser vivo estudiado. Devuelve los textos y haz sugerencias para mejorarlos. Corrige tus textos, toma en cuenta los comentarios recibidos.
ESTUDIO
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Elabora tu cartel
Comparte la investigacin realizada con el resto del grupo. Para apoyar tu exposicin, elabora con tu equipo un cartel. 1. Pasen en limpio los textos que ya redactaron. 2. Dibujen imgenes que ilustren los cambios ms notables del proceso de transformacin del ser vivo que estudiaron. 3. Despus, acomoden y peguen los textos y las imgenes, de acuerdo con el orden en que sucedieron los cambios. Utilicen el material destinado para el cartel. 4. En grupo, designen turnos para explicar ante los dems el proceso de crecimiento del ser vivo que observaron. Junto con el maestro elaboren la lista de participacin.
Logros del proyecto

Ahora que has aprendido a registrar los momentos ms importantes sobre el crecimiento de un ser vivo, en grupo, comenta: zz dnde puedes En buscar informacin sobre este tema? zz Cmo puedes registrar la informacin de tus observaciones? zz Qu dificultades tuviste para hacer tu investigacin? zz Cmo elegiste la informacin que contiene el cartel? De los carteles presentados, cul consideras que cumple con las caractersticas necesarias? Para su seleccin, toma en cuenta la claridad de la informacin presentada.
A escena!
1. Presenten ante el grupo el resultado de su investigacin. Utilicen los carteles que elaboraron. 2. Al terminar las exposiciones, comenten cul les pareci ms clara y completa, y qu cartel ilustr mejor el proceso de cambio del ser vivo estudiado.
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BLOQUE II
Autoevaluacin
Actividades Busco informacin sobre el proceso de crecimiento de un ser vivo. Registro mis observaciones sobre el proceso de crecimiento de un ser vivo. Ordeno secuencias de lo que sucede primero, despus y finalmente. Describo por escrito seres vivos y sus cambios.
ESTUDIO
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Actividades Para exponer mi lnea de tiempo
Compart mis ideas
Trabaj solo
Propuse formas de organizar el trabajo
Espero mi turno
LOQUE
II
mbito: Literatura
PROYECTO Reacomodar
el texto de un cuento a partir de las imgenes.
En este proyecto aprenders a identificar las partes de un cuento y a reacomodar su contenido. Tambin podrs crear tus propias versiones de los cuentos reorganizando su final. A empezar con las historias! Recursos: z Cuentos de la Biblioteca de Aula. z Diccionario. z Libro de gramtica.
LITERATURA
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QUIEREs QUE TE lO CUENTE OTRa vEz? Lo que conozco

A la mayora de nosotros, alguna vez, nos han ledo o contado un cuento en el que aparecen personajes que viven aventuras maravillosas.
z z z z z
Cul es el que ms te gust? Por qu es tu favorito? Quin te lo cont o te lo ley? Qu te dicen las imgenes de un cuento? Cmo se puede identificar lo que sucede en un cuento de principio a fin?
Un cuento ms
Has odo hablar sobre un rbol de sombreros? Para conocer cmo sucedi eso, lee el siguiente cuento. Observa las ilustraciones que lo acompaan. Al terminar, comenta la historia con tus compaeros y maestro.
Sombrerera
Mara Elena Walsh Haba una vez un rbol tan bueno, pero tan bueno, que adems de sombra, daba sombreros. Este rbol se llamaba Sombrerera y creca en una esquina del bosque de Gulub. Las gentes que vivan cerca acudan al rbol pacficamente todas las primaveras, cortaban los sombreros con suavidad y los elegan sin pelearse: esta gorra es para ti, este bonete para mam, esta galera para el de ms all, este birrete para m.
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BLOQUE II
Pero un da lleg al bosque un comerciante muy rico y sinvergenza llamado Platini. Atropell a todos los vecinos gritando: Basta, todos estos sombreros son para m, me llevo el rbol a mi palacio! Todo el mundo vio con gran tristeza cmo el horrible seor Platini mandaba a sus sirvientes a que desenterraran el rbol. Los sirvientes lo desenterraron y lo acostaron sobre un lujoso automvil de oro con perlitas. Una vez en el palacio, el seor Platini mand plantar la Sombrerera en su jardn. El rbol creca raqutico y de mala gana, cosa que enfureca al horrible seor Platini. El seor esperaba que floreciera para poner una sombrerera y vender los sombreros carsimos y con ese dinero comprarse tres vacas y luego venderlas,
y con el dinero comprarse un coche y venderlo, y con el dinero comprarse medio palacio ms y luego venderlo, y con el dinero comprarse un montn de dinero y guardarlo. Por fin lleg la primavera, y el rbol floreci de mala gana unos cuantos sombreritos descoloridos. El seor quiso mandarlo cortar inmediatamente, pero el Viento, que se haba enterado de toda la historia, se puso furioso. Y el Viento dijo: Yo siempre he sido amigo de los vecinos de Gulub, no voy a permitir que les roben sus sombreros as noms. Y se puso a soplar como un condenado, arrancando todos los sombreros del rbol. El seor Platini y todos sus sirvientes salieron corriendo detrs de sus sombreros, pero nunca los pudieron alcanzar.
LITERATURA
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Corrieron y corrieron y corrieron hasta llegar muy lejos, muy lejos del bosque de Gulub y perderse en el desierto de Guilib. Entonces los vecinos aprovecharon y se metieron en el jardn del seor Platini y volvieron a trasplantar a su querido rbol al bosque de Gulub. El Viento estaba muerto de risa, y el rbol recobr pronto la salud. Cuando volvi a florecer, los vecinos volvieron a cosechar sus sombreros sin pelearse. Y el seor Platini se qued solo y aburrido en el desierto, sin sombrerera, sin tres vacas, sin coche, sin medio palacio y, lo que le daba ms pena, sin su montn de dinero. Ah, y sin sombrero. Y de esta manera se acaba el cuento de la Sombrerera. Opina y comenta:
z z z z z
Te gust la historia? Por qu? Cmo te imaginas a la sombrerera? Descrbela utilizando adjetivos. Si cambiaras a algn personaje del cuento, cmo sera? Comntalo con tus compaeros.
Mi diccionario
Localiza en el cuento las palabras que desconozcas, escrbelas en tu cuaderno en la seccin de vocabulario, investiga su significado y antalo. Haz lo mismo durante el proyecto.
Las partes del cuento

El orden de los eventos que suceden en un cuento son el inicio, el desarrollo y el descenlace. Renete con un compaero e identifica estas partes en el cuento anterior.
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BLOQUE II

Escribe en el crucigrama algunas palabras que se encuentran en el cuento anterior: coche, bosque, horrible, aburrido y llegar.
Personajes de los cuentos

1 Escribe los nombres de los personajes y los lugares del cuento en la siguiente lnea. 2. Observa la letra inicial de los nombres que escribiste, por qu es distinta a las dems? 3. De todos los personajes del cuento, para ti, cul es el ms importante?
LITERATURA
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A buscar
En los libros de la Biblioteca Escolar y de Aula o de los libros que t tengas, busca dos cuentos que te gusten. Lelos y escribe los ttulos y los nombres de los personajes ms importantes: Despus, imagina qu pasara si reunieras a los personajes de los dos cuentos en una sola historia, qu aventuras viviran? Platcalo con tus compaeros.
Ttulo 1.
Personajes
2.

Quieres saber qu va primero y qu va despus? Ordena las oraciones que aparecen a continuacin y escrbelas sobre la lnea. volvieron a trasplantar estaba El Viento Los vecinos muerto de risa. creca raqutico El rbol a su querido rbol.
y de mala gana.
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BLOQUE II
Cul es cul?
Observa los dibujos y lee con atencin los textos. Despus, une, con una lnea, la imagen con el texto que le corresponda. Sigue el ejemplo: Y el seor Platini se qued solo y aburrido en el desierto, sin sombrerera, sin tres vacas, sin coche, sin medio palacio y, lo que le daba ms pena, sin su montn de dinero. Y el Viento dijo: -Yo siempre he sido amigo de los vecinos de Gulub, no voy a permitir que les roben sus sombreros as noms. Y se puso a soplar como un condenado, arrancando todos los sombreros del rbol. El seor Platini y todos sus sirvientes salieron corriendo detrs de sus sombreros, pero nunca los pudieron alcanzar. Una vez en el palacio, el seor Platini mand plantar la Sombrerera en su jardn. El rbol creca raqutico y de mala gana, cosa que enfureci al terrible seor Platini. Las gentes que vivan cerca acudan al rbol pacficamente todas las primaveras, cortaban los sombreros con suavidad y los elegan sin pelearse: esta gorra es para ti, este bonete para mam, esta galera para el de ms all, este birrete para m.
LITERATURA
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Una historia para contar
Vamos a ordenar la secuencia de imgenes de dos historias, ser tan sencillo como armar un rompecabezas? En la seccin recortable encontrars el material para trabajar. Realiza la actividad como se indica a continuacin: 1. Escucha con atencin los cuentos que sern ledos en clase. 2. Observa las imgenes que ilustran cada relato. 3. Recorta los fragmentos y las ilustraciones de los cuentos. 4. Reconstryelos a partir de darle un orden a las imgenes y a los prrafos. 5. Observa las ilustraciones y decide cul imagen corresponde a cada fragmento del texto. 6. Comenta con tu grupo la propuesta de acomodo de tu cuento y explica cmo ordenaste cada historia. 7. Vuelve a leer el cuento para verificar la reorganizacin de lo narrado de acuerdo con las ilustraciones. 8. Coloca los fragmentos de cada cuento y sus imgenes en una cartulina. Listo!, ya tienes completo el rompecabezas de una historia. Cmo lograste ordenar los cuentos con la secuencia de imgenes?
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BLOQUE II
Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta el nombre de las partes que contiene un cuento. Anexa esta tarjeta al trabajo anterior en donde escribiste y ordenaste una historia ilustrada. Guarda tus tarjetas en la Carpeta del saber.
Los finales de un cuento

Se le puede cambiar el final a un cuento? Por qu? Cmo te gustara que terminara cada uno de los cuentos? Colabora con tu equipo para proponer un nuevo final a cada historia. Cuando tengan decididos los finales, organicen turnos para escribirlos en la cartulina: as mientras uno escribe, otro dicta y otro revisa. Al terminar, corrijan la ortografa del texto. Presenten al grupo las versiones finales de cada historia. Comenten cmo llegaron a esos otros finales.
LITERATURA
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Producto final
Ahora que sabes ordenar los distintos momentos de un cuento, elige un libro de cuentos de tu Biblioteca de Aula. Lelo y escribe en tarjetas tres prrafos: uno que narre el principio, otro que relate lo que pas despus, y uno ms que diga un final que t inventes. Ilustra cada prrafo. Intercambia tus tarjetas con un compaero para que conozcas otros finales del cuento seleccionado. Lee el texto y observa las imgenes. Ordena las tarjetas como pienses que es correcto, verifica, con tu compaero, que la secuencia del cuento sea adecuada. Finalmente, presenta tu cuento ante el grupo y publcalo en el peridico escolar.
Consulta en...
Recuerda que si quieres leer ms cuentos puedes buscarlos en la Biblioteca Escolar y de Aula, en ella encontrars muchas historias extraordinarias. Tambin puedes consultar, con ayuda de un adulto, algunos sitios electrnicos de cuentos infantiles donde encontrars diferentes versiones de cuentos, con imgenes, videos, interactivos y hasta musicalizados. Te encantar leerlos!
Logros del proyecto

Comenta con tus compaeros sobre las diferentes partes que forman un cuento: zz Cmo ordenaste las partes de un cuento a partir de sus ilustraciones? zz Qu pasa cuando cambias una parte de un cuento? zz Por qu son importantes los personajes? zz Qu final te gust ms y por qu? zz Puedes leer con mayor fluidez? Por qu?
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BLOQUE II
Autoevaluacin
Actividades Ordeno los textos de un cuento a partir de sus imgenes. Identifico los eventos, personajes y la trama de un cuento. Escribo la parte final de un cuento para cambiar la historia. Utilizo palabras con ll, ch, rr, qu al escribir textos.
LITERATURA
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Actividades Para organizar los cuentos
Cumpl con Trabajar Trabaj el material individualmente en equipo
Espero mi turno
LOQUE
II

PROYECTO Dictar
noticias para el peridico escolar sobre eventos de la comunidad.
En este proyecto aprenders a escribir varias noticias importantes de tu comunidad o tu escuela y las publicars en el peridico escolar o de aula para que todos puedan leerlas. Para ello, obtendrs informacin observando con atencin y haciendo preguntas. Ests listo? Recursos: z Peridicos. z Diccionarios. z Libros de gramtica.
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CazadOREs dE NOTICIas Lo que conozco

En tu comunidad, todos los das suceden hechos de inters para todos. Comenta con tus compaeros y profesor cmo se dan a conocer dichos acontecimientos. En muchas comunidades los peridicos, las gacetas o boletines informativos son los medios por los que se informan algunos de los acontecimientos en forma de noticias. Comparte con tu grupo las respuestas de las siguientes preguntas:
z z
Las noticias
Lleva al saln de clases algunos peridicos para conocer los diferentes sucesos que pasan en el lugar donde vives. 1. Con tu equipo, hojea los peridicos, y elije algunas noticias que te interesen y recrtalas. 2. Lee en voz alta alguna de las noticias y explica por qu la elegiste. 3. Guarda todas las noticias seleccionadas en una carpeta, despus las necesitars. Esta actividad la puedes realizar durante varios das, as te enterars y compartirs informacin sobre distintos acontecimientos.
z z
Qu peridicos o boletines informativos conoces? Qu te llama la atencin de ellos: su forma, el tipo de letra, las fotografas? Qu noticias has ledo en ellos? Sabes cmo se obtiene la informacin para escribir una noticia? Qu informacin debe contener una noticia para que informe correctamente de lo acontecido?
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BLOQUE II
Algunas noticias
Lee las siguientes noticias con las indicaciones de tu profesor. Inventor comparte sus juguetes
Mxico, D.F. 3 de abril de 2010. El da de hoy asistieron decenas de nios al taller que el seor Jos Luis V. y Ruiz ha abierto a todos aquellos que quieran asistir a conocer y jugar con los juguetes de su invencin. El taller ubicado en la calle Pulpo Nm. 9 de la colonia Caracol, permanecer abierto durante todo el mes de abril como parte de los festejos del Da del nio en esta ciudad. Los asistentes podrn jugar, entre otras cosas, con esqueletos danzarines articulados que se mueven al comps de cualquier msica. La entrada es gratuita.
Inauguracin de un parque ecolgico

Guadalajara, Jal., 18 de diciembre de 2010. inauguracin del parque Renovacin que En la colonia Nueva Era se llev a cabo la ocupa un predio que durante dcadas estuvo destinado como basurero. Este predio fue habilitado como parque a peticin de los vecinos de la colonia que ya estaban cansados de la contaminacin que propiciaba dicho basurero. Actualmente cuenta con grandes reas verdes, jardn botnico, juegos infantiles, un lago artificial con lanchas motorizadas y salones en los que se imparten, entre otros cursos, uno de reciclado y otro de elaboracin de quesos orgnicos. A la inauguracin asistieron las autoridades de la ciudad y alumnos de las escuelas cercanas quienes hicieron uso de las instalaciones del parque hasta que una fuerte lluvia interrumpi su visita.
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Los Tiburones ofrecen conciertos gratuitos en la ciudad

Villahermosa, Tab., 5 de mayo de 2009. El famoso conjunto musical, Los tiburones, dio un concierto gratuito ayer en el Teatro Ideal como celebracin de su primer aniversario como grupo musical. Antes, un grupo de danza entusiasm al pblico durante media hora. A las seis de la tarde comenzaron a sonar las guitarras. El grupo cant y toc durante dos horas, en las que destac su xito No pegues, habla. Al final, el cantante agradeci al pblico su asistencia y dijo que nuestra ciudad es muy hermosa. El concierto termin a las ocho de la noche.
Estructura de las noticias

Renete con algunos compaeros y trabajen en equipo para que, en cada una de las noticias anteriores (o en las que guardaron en su carpeta) identifiquen y marquen en cada una la parte que nos informa: a) De manera breve lo que se trata en la noticia. b) El lugar y la fecha en que se escribi la noticia. c) Ms detalladamente qu sucedi, cundo pas y quines (b) participaron en el suceso que se reporta.
Todas las noticias tienen tres partes importantes: el ttulo o encabezado (a), la fecha (b) y el contenido o texto (c). Observa dnde se localizan en la siguiente noticia. En tu recortable encontrars una noticia, identifica sus partes, recrtalas y pgalas en donde corresponda.
Nuestras Noticias
Martes 25 de mayo de 1998
Yo quera que nos salvaran

Eloy Garca cuenta su aventura en el desierto
Eloy Garca, originario de la ciudad de Campeche y desde hace 25 aos vecino de la colonia Narvate en la capital de la Repblica, ha sido participe en una historia fuera de serie en su ltima visita al desierto de
(a)
Mxico D.F., a 24 de mayo de 1998 cuando de pronto cay la noche y
la soledad, el fro y todas las inclemencias que conllevan el estar en un lugar no habitado y sin resguardo, Eloy relata que tomo su linterna y camino por mucho tiempo, acompaado de su hijo Eduardo hasta que pudo ver a lo lejos algo
(c)
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BLOQUE II
Mi diccionario
En las noticias que has seleccionado, localiza las palabras que no conozcas y escrbelas en la seccin de vocabulario de tu cuaderno. Con ayuda de tu maestro, investiga en el diccionario su significado y antalo tambin.
Carpeta del saber

En la noticia que recortaste, identifica sus partes y selalas escribiendo su nombre. Pega las noticias en hojas de papel e intgralas en tu carpeta.

Hemos elegido algunas palabras que se encuentran en las noticias anteriores, tu tarea es descubrir en la sopa de letras cules son, para ello, primero ordena las letras y escribe cada una sobre la lnea que le corresponda para formar cada una de las palabras. Para saber si las escribiste correctamente, puedes buscarlas en las noticias. Ganar el compaero que las encuentre primero y las escriba correctamente. Buena suerte!
setuqeelos __________ clahna _______ vuilla ______ ellca _____ tgiarrua _________
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Sopa de letras
i l a g l p u o v b m n c e g u i t a r r a f d a d s h s o l a n c h a r t e q f r g h o u j l r g j u r t u o r c q u h o q u e o q l m a u s o p a p q l u w y l i e e d s p n v e m x l z l r h j g d a s t u e i h k g a f e y o e o y u l l u v i a f s h k s l o t c h a m a r r a n b
Hay muchas palabras como las anteriores en las que se utilizan dos letras para decir un solo sonido, tambin conocidos como dgrafos puedes identificarlos?, escrbelos sobre la lnea:
Busca en las noticias de algn peridico otras palabras en las que se utilicen estas combinaciones de letras, mrcalas y lelas en voz alta a tus compaeros. Escrbelas en tu cuaderno y comenta con tus compaeros y maestro cmo suenan los siguientes dgrafos: ll, qu, ll, gu y rr en cada una de las palabras.
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BLOQUE II
Puedes jugar el tradicional juego Basta con tus compaeros en el que escriban palabras que se escriban con los grupos consonnticos anteriores en el menor tiempo posible. Cuando juegues, recuerda utilizar adecuadamente esas combinaciones de letras. Observa el siguiente ejemplo y reprodcelo en tu cuaderno. FLOR , FRUTA O LETRA VERDURA ch chicharo NOMBRE O APELLIDO VERBO Chela chasquear CIUDAD, LUGAR O PAS chiapas
ANIMAL chango
Los encabezados de las noticias

Los encabezados o ttulos de las noticias dicen en pocas palabras lo que se informar en ellas, de esta manera, se puede saber de qu trata la noticia que se va a leer, por ello, los encabezados deben estar claramente escritos. Ordena y escribe correctamente sobre las lneas las palabras para que puedan leerse los siguientes encabezados. en pas. Inicia vacunacin nuestro campaa de
mamut fsiles de prehistricas. y Encuentran varios La problema de salud. un grave es obesidad
plantas
Comenta con tus compaeros cmo identificaste el orden de las palabras que forman cada enunciado.
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Las fotografas e ilustraciones de las noticias

En ocasiones, las noticias van acompaadas por una fotografa o ilustracin que muestra algo de lo narrado en ella. Busca en los peridicos que llevaste al saln una noticia que tenga fotografa o ilustracin, obsrvala y comenta en tu grupo:
z z z
Qu sucede en la imagen? Qu dice el texto que acompaa a la fotografa? Cul es la relacin entre esa imagen y su texto?
Comenta con tus compaeros si la fotografa corresponde a lo que leste y si consideras importante que acompae a la noticia y por qu. Relaciona con una lnea la ilustracin o fotografa con el encabezado que le corresponda. Las mariposas monarca llegan a nuestro pas
Aumenta la cantidad de automviles en la ciudad
Regreso a la escuela despus de merecidas vacaciones
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BLOQUE II

Localiza en el peridico una noticia con fotografa. Recorta el encabezado y la fotografa. Tu profesor los reunir y revolver todos los recortes. Despus te dar un encabezado y una fotografa diferente a las que recortaste. Lee el encabezado y fjate si la foto corresponde a lo que dice, si no es as, busca al compaero que tenga la que s corresponda para que la intercambies. El juego termina hasta que todos tengan la fotografa que corresponde a su encabezado. Gana el primero que lo haya logrado. Escribe el encabezado o ttulo de la siguiente noticia en el lugar que corresponda y dibuja la ilustracin que la complementa.
21 de septiembre de 2009 Dos marineros encontraron un antiguo barco pirata enterrado bajo la maleza. Juan Carmona y Rubn Pineda dicen que, mientras vigilaban la costa de la isla Garrafones, vieron un extrao montculo. Se acercaron a investigar y se dieron cuenta que bajo la arena y la hierba haba un barco que pareca muy antiguo. Llamaron a las autoridades para que se hicieran cargo del caso. Al lugar lleg un arquelogo que asegura que el barco perteneci a piratas y que tiene, por lo menos, cien aos abandonado.
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El texto o contenido de las noticias

En el texto de todas las noticias se incluyen algunos datos que son necesarios para informar de manera completa y adecuada los hechos que sucedieron. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y llnala utilizando los datos de las noticias de las pginas 68 y 69. Puedes hacer lo mismo con otras noticias que selecciones. Noticia 1 Encabezado de la noticia Fecha en la que se escribi la noticia Qu pas? Cundo pas? Quines participaron o intervinieron? Cmo y por qu pas? Comenta con tus compaeros si todas las noticias que analizaste contienen en el texto la informacin necesaria para contestar cada una de las preguntas de la tabla y si es importante que todas contengan dicha informacin y por qu. Cuando escribas tus noticias recuerda incluir la informacin que indique qu pas, cundo pas, quines intervinieron, cmo y por qu pas. Tal vez, en tu comunidad o en tu escuela han ocurrido sucesos importantes que te gustara que otros conocieran. En grupo, elije aqul sobre el que te gustara escribir una noticia. Puede ser un festival, la conmemoracin de una fecha histrica, una competencia deportiva o lo sucedido en una excursin. Noticia 2 Noticia 3
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BLOQUE II
A buscar
T, como reportero, organzate en equipo para ir en busca de la informacin para escribir una noticia. Para reunir los datos necesarios, escriban preguntas siguiendo las indicaciones de su maestro. Por ejemplo, si el tema es la conmemoracin del Da de la Independencia de Mxico, puedes investigar en textos o preguntar a tus amigos y vecinos: zz Cmo se conmemor este ao esta fecha cvica? zz Dnde se realizaron las actividades y cunto tiempo duraron? zz Quines participaron en ellas? zz Qu actividades se realizan? Puedes utilizar una tabla como la anterior, que copiaste en tu cuaderno, para anotar las respuestas a las preguntas; despus, con base en esas respuestas podrs escribir tu noticia estando seguro de que no falta informacin importante.
Escribe la noticia
Con la informacin reunida, propongan su noticia para el peridico escolar. La noticia elegida por el grupo ser dictada al profesor para escribirla en el pizarrn. Pongan atencin en el lugar y el tipo de letra que utiliza para escribir cada una de las partes de la noticia. Una vez escrita, se leer para revisar que tenga encabezado, fecha y que la informacin est completa. Si es necesario, sugieran algunos cambios para mejorarla, por ejemplo: usar puntos y maysculas, separar palabras, corregir la ortografa, etctera.
Producto final
Estn listos para escribir y publicar la nota periodstica elegida! Organzate con tu grupo para escribir la versin final de la noticia, sigue las instrucciones del profesor para que se repartan las tareas. 1. Un equipo escribe el texto de la noticia en una hoja, despus la revisan para mejrala, asegurndose de que contenga todas sus partes, que la informacin est completa y que hayan empleado correctamente los puntos y las maysculas.
77
2. Otro equipo realizar la ilustracin o conseguir la fotografa y la colocar en el lugar que le corresponde. 3. Un tercer equipo escribir el encabezado y el pie de foto de la noticia. 4. En grupo editen, es decir, reacomoden la noticia. Con ayuda de su profesor renan todas las partes para armarla. Revisen que est bien escrita y completa, pueden compararla con las que aparecen en algn peridico. 5. Publiquen la noticia en el peridico escolar.
Consulta en...
Para obtener ms informacin que pueda complementar su noticia, pueden consultar algn libro o revista de la Biblioteca Escolar, una enciclopedia o algn sitio electrnico que trate el tema sobre el que quieren informar.
Logros del proyecto

Comenta con tus compaeros y profesor sobre la realizacin de este proyecto: zz Qu parte de este proyecto se te dificult ms y por qu? zz Aprendiste a escribir una noticia con todas sus partes y con la informacin completa? Cmo lo haces? zz parece difcil utilizar palabras que Te contengan las letras ch, ll, qu, rr? Por qu?
Carpeta del saber

Copia la noticia final en una hoja y gurdala junto con los trabajos de este proyecto en tu carpeta del saber. Puedes agregar una ficha donde anotes la utilidad que tienen las noticias y consultarla en otro momento.
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BLOQUE II
Autoevaluacin
Lee cada enunciado, marca con una palomita () el nivel que hayas alcanzado. Despus, escribe en tu cuaderno para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto? Lo hago a veces Lo hago y puedo muy bien mejorar Necesito ayuda para hacerlo
Actividades Conozco las partes de una noticia. Escribo una noticia sobre eventos de mi comunidad para publicarla en el peridico escolar. Uso las maysculas en nombres de personas y al principio del prrafo. Platico sobre los acontecimientos de mi comunidad. Particip con mi equipo al escribir una noticia. Actividad Para realizar la noticia. Cumpl con el material
Tome decisiones
Trabaj en equipo
Espero mi turno
ESPAOL 2
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Evaluacin del bloque II

1. Dibuja y escribe tres momentos del crecimiento de una planta. 1. 2. 3.
2. Escribe el nmero 1 a lo que pas primero, el 2 a lo que pas despus y 3 a lo que pas al ltimo.
3. Ordena las oraciones que aparecen a continuacin y escrbelas correctamente.

z z z
Juan leen y Beto un de libro biblioteca. la Ricardo en investig cmo tortugas. un libro nacen las A gusta Fernanda historias leer le terror. de
4. Escribe en tu cuaderno un final distinto de tu cuento favorito e ilstralo. 5. Escribe e ilustra en tu cuaderno una noticia del lugar donde vives. Toma en cuenta las partes que la forman.
LOQUE
III
mbito: Estudio
PROYECTO Corroborar
la informacin que se tiene sobre un tema.
En este proyecto buscars informacin para ampliar tus conocimientos sobre algn tema que te interese del lugar donde vives; con sta, escribirs una nota informativa para publicarla en el peridico escolar. Listo? A preguntar se ha dicho. Recursos: z Peridicos y revistas. z Textos expositivos con formato de pregunta y respuesta. z Libros informativos de las Bibliotecas de Aula y Escolar. z Diccionarios.
ESTUDIO
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PREGUNTas Y REsPUEsTas Lo que conozco

Comenta con tus compaeros:
z z z z
Un dato interesante
En el campo se cultivan los principales productos alimenticios como frutas, verduras, cereales y leguminosas; y se producen los de origen animal como leche, huevos y carne.
Cmo es el lugar donde vives? Qu haces para saber acerca de algn un sitio que deseas conocer? Cmo haces para obtener ms informacin? A quin puedes solicitar informacin?
Compara los lugares

1. Observa en las imgenes los lugares donde viven Carmen y Raquel. Escribe el nombre de cada nia en alguna de las imgenes.
2. Ahora, observa el camino que cada nia debe seguir para llegar a su casa y seala lo que van encontrando en su recorrido. 3. Comenta con tu grupo. Cmo es el lugar donde vive Carmen y el lugar donde vive Raquel? Qu semejanzas y diferencias hay entre los dos lugares? Cul de ellos se parece al sitio donde vives?
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BLOQUE III
Empecemos por preguntar

Tanto los nios como los adultos somos curiosos y deseamos conocer todo lo que hay; as es como muchas personas, despus de investigar, han escrito en libros o en revistas sobre el mundo que nos rodea. Como eres un nio que tambin siente curiosidad por conocer cosas y tiene muchas preguntas referentes a ellas, ahora es el momento de empezar a formularlas, por ejemplo:
z
z z
Sabes cmo se trasladan los productos del campo a la ciudad? Conoces los beneficios que brindan al hombre los animales del campo como las vacas o los caballos? Se encuentran los mismos insectos en la ciudad y en el campo? Qu diferencias hay entre los transportes que se usan en la ciudad y en el campo? Qu tipos de plantas hay en el campo y en la ciudad? Qu podemos hacer para evitar la contaminacin en la ciudad y en el campo? Qu podemos sugerir para que las personas cuidemos el ambiente?
ESTUDIO
83
Consulta en...
Para encontrar informacin sobre el tema, localiza los libros de las Bibliotecas Escolar y de Aula con textos informativos. Tambin puede ser til tu libro Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad.
A buscar
Para conocer ms acerca del medio rural y del medio urbano, busca informacin sobre este tema. Tambin es posible que tu grupo decida trabajar otro tema de inters comn. Recuerda que los detectives ms talentosos comienzan su tarea preguntando, as tienen una gua sobre la informacin que deben localizar, por ello busca tus fuentes. Puedes utilizar los libros temticos de la Biblioteca Escolar, revistas, enciclopedias o algunos otros que tengas en tu casa. 1. Con tus compaeros de grupo, selecciona los libros sobre el tema para trabajar en este proyecto. 2. Ahora, intgrate en un equipo para trabajar con uno de los libros. 3. Explrenlo, observen las ilustraciones y los textos que contiene. 4. Elaboren preguntas acerca el tema que incluye ese libro y elijan tres de ellas. 5. Escrbanlas en su cuaderno y anoten el ttulo del libro, el autor y las pginas consultadas.
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BLOQUE III
Intercambia informacin
Cada equipo escriba en tarjetas las preguntas elegidas. Cuando terminen comparen los textos con el libro y corrijan la escritura de las palabras. Cuando estn listas las tarjetas, intercmbienlas con otro equipo. Lean las preguntas que recibi su equipo y comenten lo que saben sobre ese tema para que elaboren las respuestas. 1. Para que esta tarea sea ms sencilla, primero escribe aqu las ideas para responder las preguntas y luego elige las que consideres ms importantes. Puedes utilizar tambin tu cuaderno. Ideas para la primera respuesta: Ideas para la segunda respuesta:
2. Con la informacin obtenida, elabora junto con tu equipo las respuestas para escribirlas en cada tarjeta. Despus, devulvelas.
ESTUDIO
85
Verifica la informacin
1. Lee las respuestas que recibiste y revisa si la informacin es correcta y est completa. Para ello, puedes volver a consultar los libros que leste. 2. Al concluir esta tarea, renete con el equipo que contest las preguntas y comenta con sus integrantes los datos que hicieron falta en las respuestas. 3. Entrega las tarjetas y el libro que consultaste para que tus compaeros completen y corrijan sus respuestas. 4. Comenten si encontraron diferencias entre la informacin que proporcionaron manera oral y la que se escribi en las tarjetas 5. Finalmente, cada equipo completa sus respuestas tomando en cuenta:
z z
En equipo comenta: las preguntas que respondieron eran claras y se entendan?, de la informacin que tu equipo tena sobre el tema y la que consultaron en los libros, cul fue de mayor utilidad para contestar las preguntas?
Mi diccionario
Has encontrado palabras desconocidas en este proyecto? Con el apoyo de tu maestro, investiga su significado y escrbelas en la seccin de vocabulario de tu cuaderno.
Los comentarios de sus compaeros. Y la informacin de los libros de consulta.
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BLOQUE III

Te has dado cuenta que para tener ms informacin sobre los temas que te interesan, puedes hacer preguntas e investigar en los libros. Tambin has notado que las preguntas se pueden contestar con facilidad si estn bien redactadas y escritas con claridad. A continuacin practica tu redaccin. Escribe las preguntas en el orden correcto y respndelas. Si falta algn signo de puntuacin, agrgalo. 1. en la ciudad Orden correcto: Respuesta: 2. hay de transporte Orden correcto: Respuesta: 3. trabaja del campo Orden correcto: Respuesta: 4. animales la gente Cmo viste
en la ciudad
Qu tipos
la gente
En qu
en el campo
Qu
viven
Orden correcto: Respuesta:
ESTUDIO
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Consulta en...
Para encontrar informacin puedes consultar los libros de las Bibliotecas Escolar y de Aula. Tambin puede ser til tu libro Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad.
Un dato interesante
Los refranes son pequeos textos de la sabidura popular. Uno de ellos dice: Preguntar es de sabios.

zz Arroja una pelota o algn objeto
suave a un alumno para que Organiza con tu grupo el divertido responda esa pregunta. juego Un navo lleno de zz Quien reciba la pelota contesta preguntas. la pregunta, despus, l Para realizarlo, necesitas elegir mismo formula otra pregunta un tema sobre el que se harn las comenzando con la frase ste preguntas. Puede ser uno que hayas es un navo cargado de... y dice estudiado recientemente. Por ejemplo: su pregunta, luego arrojar la el medio rural y el medio urbano, el pelota a otro compaero, quien la crecimiento de los seres vivos, las contestar. caractersticas de los animales zz alumno que responde la El acuticos y terrestres o sobre la pregunta, despus elige a quien Revolucin Mexicana. vaya a contestar la pregunta que l haga y le lanza la pelota a ese zz Preprate para el juego. Recuerda compaero. la informacin que conoces sobre zz la respuesta es correcta, el Si el tema que eligi tu grupo. participante obtienen un punto. zz Sintate en crculo con todos tus Gana el juego, quien logre mayor compaeros. cantidad de puntos. zz maestra iniciar el juego Tu planteando la primera pregunta Es muy importante hacer preguntas sobre el tema elegido, mientras claras para que puedan ser dice: ste es un navo cargado respondidas. de... (ejemplo: qu animales viven en el campo?).
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BLOQUE III

En el crucigrama, escribe las palabras que correspondan con cada ilustracin: arquitecto, montaa, caballo, campo y edificio.
ESTUDIO
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Notas para informar

En las actividades anteriores elaboraste preguntas que te llevaron a investigar para poder responderlas y obtener informacin sobre las caractersticas del medio rural y del medio urbano o del tema trabajado. Cmo podras compartir esa informacin con otros compaeros? Una opcin es escribir notas informativas para exponerlas y publicarlas en el peridico escolar. Conoces las notas informativas? Revisa la siguiente.
Los transportes en la ciudad y en el campo
En las diferentes localidades se utilizan varios medios de transporte, segn las necesidades y actividades de los habitantes. Por ejemplo, en la ciudad, donde hay mucha gente, hay autobuses, taxis y el metro, porque la gente tiene que llegar rpido a su trabajo. En el campo, los campesinos usan el caballo para ir de un lugar a otro. Y para transportar sus mercancas usan camionetas, carretas o animales de carga, como la mula. Observa la nota y comenta en tu grupo:
z z z
Qu elementos te llamaron la atencin de la nota que leste? En dnde puedes encontrar otras notas informativas? Para qu crees que sirven?
90
BLOQUE III
Producto final
Es tiempo de que escribas tus notas informativas. Usa las preguntas y respuestas que ya tienes redactadas en las tarjetas.
ilstralos y escoge un ttulo para cada nota. 4. Intercambia tus notas con otros equipos y, comenta:
z
1. Decide, con tu equipo, cuntas z notas escribirn. Recuerda que tu equipo tiene dos tarjetas con z preguntas y respuestas. Por z ello, puedes escribir dos notas o reunir toda la informacin en una. Escucha la opinin de todos y vota por una de ellas. 5. Da sugerencias para mejorar 2. Redacta, con tu equipo, los el trabajo de tus compaeros. textos y revisa la escritura de Aporta ms ideas sobre las palabras para corregir el tema, y las que recibas, la ortografa. Utiliza letra agrgalas a tus notas. mayscula al inicio del prrafo 6. Cada uno entrega sus notas y el punto final al terminar informativas al maestro el texto. Verifica que la para publicarlas en el informacin sea clara y est peridico escolar. De este completa. modo, compartirs con tus 3. Cuando los textos estn listos, compaeros de otros grupos lo pgalos en trozos de cartulina, que aprendiste.
Las notas de tus compaeros son claras? Las imgenes corresponden con el texto? El ttulo es ingenioso? Se relaciona el ttulo con el contenido?
ESTUDIO
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Carpeta del saber

Para conocer ms, comenta con tus compaeros sobre la utilidad de las preguntas; despus escribe tu opinin en una tarjeta y gurdala en tu Carpeta del saber. En ella, tambin guardars alguna de las notas informativas que elaboraste.
Logros del proyecto

Despus de escribir, notas informativas y obtener informacin mediante preguntas, comenta al respecto: zz Cmo se eligi el tema investigado? zz De qu manera es til la lectura de textos informativos para ampliar tus conocimientos sobre un tema? zz Para qu te ayudan las preguntas y respuestas al estudiar sobre un tema? zz Para qu son tiles las notas informativas? Despus de la pltica, anota tus comentarios en el cuaderno.
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BLOQUE III
Autoevaluacin
Actividades Respondo preguntas a partir de lo que ya s. Aumento mis conocimientos cuando busco y leo informacin sobre el tema. Comparto con mis compaeros la informacin que encontr en los libros. Cuando tengo dudas para escribir una palabra, me fijo cmo est escrita en el libro. Identifico la diferencia entre la informacin hablada y la leda en un texto.
ESTUDIO
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Actividad En la realizacin de este proyecto.
Cumpl con el material
Trabaj individualmente
Trabaj en equipo
Espero mi turno
LOQUE
III
mbito: Literatura
PROYECTO
Resear cuentos.
En este proyecto identificars la utilidad de las reseas, conocers sus caractersticas y cmo escribir una para elegir la lectura del cuento que ms te interese. Adems, identificars la informacin que contiene la portada y la contraportada de un libro. Recursos: z Libros de las Bibliotecas de Aula y Escolar. z Cuentos. z Reseas de cuentos. z Diccionarios.
LITERATURA
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CUaNdO CUENTEs CUENTOs Lo que conozco

Seguramente has ledo libros de la biblioteca en tu aula o los has llevado a casa para compartir su lectura. Comenta con tu grupo:
z z z z
Qu cuentos has ledo? Cul te ha gustado ms y por qu? Qu libros recomendaras a tus amigos para leer? Qu les platicaras acerca del cuento para que les interese leerlo?
Reseas
Lee las siguientes reseas de cuentos y seala cul elegiras y por qu: El cordoncito Autor: Vicente Leero Ilustrador: Humberto Garca Mxico, sep-cidcli, 2001, 24 pginas. ISBN: 970-18-7187-1 Anda que andars, anda que andars... Paquito sale a buscar fortuna sin saber muy bien qu es lo que debe encontrar. Pero como las cosas se aprenden en el camino, mientras anda por las calles de su barrio, Paquito entiende que para hacer fortuna basta a veces un simple cordn y un poco de ingenio.
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BLOQUE III
La peor seora del mundo Autor: Francisco Hinojosa. Ilustrador: Rafael Barajas El fisgn Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1998, 42 pginas. ISBN: 970-18-7256-8 En el norte de Tarambul haba una vez una seora que era la peor seora del mundo. A sus hijos los castigaba cuando se portaban bien y cuando se portaban mal. Los nios del vecindario se echaban a correr en cuanto vean que ella se acercaba. Lo mismo suceda con los seores y las seoras y los viejitos y las viejitas y los policas y los dueos de las tiendas. Hasta que un da sus hijos y todos los habitantes del pueblo se cansaron de ella y decidieron hacer algo para poner fin a tantas maldades. El nmero del circo, en Eres nico Autor: Ludwig Askenazy. Ilustrado por: Helme Heine. Traduccin: Juan Villoro. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1997, 64 pginas. Maxi, el caballo increble que tocaba el piano, el saxofn y era ventrlocuo, lo que ms deseaba era tener a un buen amigo, pero estaba solo. Se esforzaba en buscar amistad en los dems caballos, hasta que un buen da el destino le depar una sorpresa. Compara la ltima resea, con el texto completo. Lee en silencio el cuento El nmero de circo. Al terminar, comntalo con tus compaeros.
LITERATURA
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El nmero de circo
Ludwig Askenazy Maxi era un caballo increble. Tocaba el piano. Tocaba el saxofn. Cantaba en forma extraordinaria y, adems, era ventrlocuo. Sin embargo, Maxi no tena amigos. Con frecuencia se esforzaba en hablar con otros caballos para conocerlos. Era en vano. Los dems caballos lo miraban con extraeza y desconfianza. Y es que Maxi llevaba un sombrero de copa que era parte de su traje de circo. Los caballos comunes pensaban que un corcel con sombrero de copa deba estar medio loco. Se comprende. Imagnense: Un caballo de tiro est comiendo su avena cuando de repente lo saluda un caballo blanco con sombrero de copa, absolutamente chiflado: Hola! Soy Max del Ay, el artista de circo. Lo que ms quiero es una buena amistad. Busco a alguien que sea mi amigo y compaero en el circo. Ven conmigo y te ensear a tocar el piano. Tocaremos a cuatro manos. Luego se quita el sombrero, lo agita en el aire y dice: Vamos, arre! La vida es hermosa. El otro caballo guarda un precavido silencio. Y Maxi sigue estando solo. S, puedes ser un virtuoso de fama mundial y estar solo. As fue como Maxi se fue quedando cada vez ms solo como artista y como caballo. En una ocasin, en Estambul, se sinti tan solo que le habl a un burro. Los burros no son tan desconfiados como los caballos. Estoy de acuerdo -dijo el burro-, pero no quiero tocar el piano en el circo y no s cantar. Mi voz es horrible. No hay manera de mejorarla. Maxi se alegr con aquella amistad y dijo: No importa que no sepas cantar. Para que crees que soy ventrlocuo? Tocar el piano y cantar por ti como ventrlocuo. Slo tienes que abrir el hocico. Seguramente sabes hacer eso. Lo s hacer muy bien -dijo el burro-. Lo lograremos. Y as fue como se form el famoso do de circo Maxi y Poldi. Poldi abra el hocico y rebuznaba suavemente: Ia, ia. Y Maxi pona el sonido del piano y el canto. Les encant aquello, y fueron muy felices. El pblico siempre qued fascinado. Crees que esta historia es cierta? Cul es el mensaje que deja su lectura?
98
BLOQUE III
Mi diccionario
Has encontrado palabras desconocidas en esta lectura? Con el apoyo de tu maestro, investiga su significado y escrbelas en la seccin de vocabulario de tu cuaderno. Tambin puedes investigar cualquier otra palabra que no entiendas de este proyecto.

Al siguiente texto le faltan palabras. Qu te parece si, con el apoyo del maestro, encuentras las palabras que faltan para conocer la historia completa? Coloca las palabras donde consideres que tiene sentido el texto. Despus comenta cmo estn escritas estas palabras.
armadillo achacosa Hace
ardilla armadillo
mucho
armadillo quince
grillo llovi tena la piel muy y le dijeron que se tejiera
pequeo
tiempo, el
delgadita. El pobre animalito sufra por el fro. Un una un abrigo. As lo hizo y en estren su abrigo, mojado, se puso duro y se hizo
das lo termin. El da que el tanto que su traje, . El abrigo le apretaba
mucho y ya no pudo quitrselo. Con el tiempo, el abrigo se hizo cada vez ms duro hasta convertirse en la coraza que el viste hoy.
LITERATURA
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A buscar
Revisa libros de cuentos de la Biblioteca Escolar o de la Aula y observa las portadas: identifica el ttulo y el autor de cada uno de ellos. Despus identifica si presentan algn texto en la contraportada. Lee algunos de estos textos para que, con tu grupo, elijan el cuento que les gustara fuera ledo. Despus definan las caractersticas y los elementosn de una resea. Se pueden ayudar con el siguiente esquema:
Informacin sobre mi historia favorita Ttulo de la historia: Autor: Contenido: De qu trata? Personajes: Un pasaje interesante: Qu opino sobre esa historia? Por qu es mi favorita?
Para compartir historias

Como seguro te habrs dado cuenta, una resea sirve para saber de qu trata un libro y si te gustara leerlo. Por ello, haz la resea del cuento que leste, pero recuerda!: no vayas a revelar el final. Deja que tu lector lo descubra. Para escribir la resea toma en cuenta lo siguiente. Lee la seccin A buscar de la pgina 100. 1. Primero, considera los elementos que debe tener una resea. 2. Ahora, escribe el borrador de tu resea. Recuerda anotar tambin los datos del libro que resears. 3. Escribe sobre lo que sucede en tu pasaje favorito. 4. Agrega comentarios sobre lo que se dice de esa historia, si sucedi realmente. 5. Anota por qu la recomendaras. 6. Con ayuda del maestro y tus compaeros corrige los errores de escritura y revisa que en tu resea diga de qu trata el cuento.
100
BLOQUE III
A buscar
En los libros de las Bibliotecas de Aula y Escolar, busca la seccin de cuentos. Observa la portada e identifica el ttulo y el autor del cuento. Ahora, fjate en la contraportada del libro y revisa si contiene alguna resea.
Cuentos y reseas
1. Elige, con tu grupo, alguno de los libros para que se lea la resea en voz alta. 2. Cul es la diferencia que hay entre la resea y el cuento? Qu informacin te proporciona la resea de un cuento? Qu informacin obtienes al leer todo el cuento? Comenta con el grupo tus respuestas.
Reseas de cuentos
Platica con tu grupo sobre algunos cuentos que todos conozcan y seleccionen uno para researlo. Por turnos, hagan aportaciones y dicten al maestro la informacin del cuento para que aparezca en la resea. 1. Mientras el maestro escribe en el pizarrn el texto, cpialo en las siguientes lneas.
LITERATURA
101
2. Revisa el texto dictado y con ayuda de tu maestro, coloca los puntos al final de cada prrafo y verifica que inicie con mayscula el siguiente. Lee y corrige el texto de la resea que se est elaborando. 3. Trabaja en pareja para que revises las reseas de los libros de cuentos de la Biblioteca de Aula. Identifica la informacin que contiene. Comenta en grupo qu datos tiene una resea, antalos en el pizarrn y cpialos en tu cuaderno.
Para que lo recomiendes

Organzate en equipos de tres integrantes para elaborar una resea distinta de las anteriores. Selecciona uno de los cuentos que te guste para researlo. Revisa los datos del libro y despus lee todo el cuento.
Mi diccionario
Escribe con tus propias palabras qu es una resea y agrega la palabra con su significado a la seccin correspondiente de tu cuaderno.

Localiza las palabras clave en la sopa de letras y despus compralas con los datos que anotaste en tu cuaderno acerca de una resea: portada, contraportada, ttulo, autor y resumen.
r u x c e g c d b e s w o r d r p s
i f
d g k l d e r e s s e o r o a f
c f h d m u m e n l e g r e x l r g d f t s d d t h t s a u t o r e y s o x d a a s e r s a a r t s
d t l i p d q d i n t r a p i u e n t f l g h k e o t y u o r t a d t g r u s
102
BLOQUE III
Listo para escribir tu resea?

Organiza el trabajo de equipo y reparte las tareas: uno dicta, otro escribe y el tercero revisa. Lee y corrige la resea. Verifica la redaccin. Escribe tu primer borrador en tu cuaderno.
A jugar con la palabras!
En algunos cuentos aparecen coplas y rimas. En la siguiente copla identifica las palabras que se unieron y escrbelas correctamente. Enelaguaclara Quebrotaenlafuente Unlindopescado Saltaderepente Lindopescadito Noquieressalir Ajugarconmiaro Vamosaljardn Unlindopescado Saltaderepente Lindopescadito Noquieressalir Ajugarconmiaro Vamosaljardn
LITERATURA
103
Producto final
Comparte tu trabajo con otros compaeros del grupo. Revisa con tu equipo la resea. Una vez que est lista, psala en limpio en hojas de papel. Publica tu resea en el peridico escolar o elabora con tu grupo un peridico mural con carteles de las reseas que elabor el grupo. Otra idea es reunir todas las reseas del grupo en un rotafolios; de esta forma se pueden hacer presentaciones en otros grupos de la escuela y recomendar la lectura de cuentos.
Carpeta del saber

Rene los borradores que utilizaste para elaborar la resea y otros trabajos de este proyecto. Gurdalos en tu Carpeta del saber.
Logros del proyecto

Durante este proyecto has logrado resear cuentos. Ahora comenta en grupo: zz Qu actividades realiz tu equipo para hacer una resea? zz Para qu son tiles las reseas? zz Qu hacer para escribir la resea de un cuento? zz quin le podras recomendar un cuento por medio de una resea? A Despus, cada uno anote sus comentarios en su cuaderno.
104
BLOQUE III
Autoevaluacin
Actividades Reconozco los datos de la portada y la contraportada de un libro. Identifico pasajes de los textos que me hayan gustado. Identifico las diferencias entre cuento y su resea. Separo correctamente las palabras de un enunciado. Uso palabras con ch, ll y q.
LITERATURA
105
Colabor con mi equipo
Trabaj por mi cuenta
Hice propuestas para realizar el trabajo
Puedo expresar mi opinin
Respeto el punto de vista de otros compaeros
Puedo tomar acuerdos en equipo
LOQUE
III

PROYECTO Escribir
un anuncio publicitario.
En este proyecto conocers los secretos de todo buen publicista, pues elaborars un anuncio comercial impreso para publicitar algn producto o servicio de tu familia o tu comunidad. Recursos: z Anuncios publicitarios de peridicos, revistas, gacetas, volantes. z Diccionario.
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aGENCIa dE PUBlICIdad Lo que conozco

Recuerdas algunos anuncios publicitarios impresos en peridicos, revistas, gacetas, volantes, carteles, espectaculares? Descrbelos ante tu grupo.
z z z z z
A buscar
Lleva al saln anuncios publicitarios que encuentres en peridicos, revistas, gacetas, volantes, afiches, carteles o en algn otro medio impreso. Los vas a utilizar para este proyecto.
Qu utilidad piensas que tienen? Qu frases y palabras utilizan? Cmo son las imgenes? Son graciosas, absurdas, realistas, fantsticas? Dnde has visto colocados los anuncios?
Comenta algunos de los elementos del anuncio que ms recuerdes. Despus, lee la siguiente seccin A buscar.
Quin necesita un anuncio?

El artista Renato Gonzlez va a dar un taller. Para ello, dise un anuncio publicitario. Qu elementos observas? Contesta con tu grupo: De qu es el taller?, qu se hace ah?, cundo deben asistir los que se inscriban?, dnde se imparte?, todava se puede inscribir la gente interesada en el taller? Qu utilidad tiene la imagen que aparece? Llamara la atencin el anuncio si no tuviera imagen?, por qu? Observa dnde est colocado cada uno de los elementos: la ilustracin, la frase atractiva.
108
BLOQUE III
Los anuncios utilizan largas frases o explicaciones, o suelen ser breves?, por qu?
Un dato interesante
El anuncio publicitario ms antiguo que se conoce fue encontrado en las ruinas de una vieja ciudad de Egipto, llamada Tebas. En el anuncio, un comerciante ofreca una moneda de oro a quien encontrara a Shem-Sam, un esclavo que se haba escapado buscando su libertad.
Arma anuncios
10
Consulta en
Si quieren conocer ms acerca de los anuncios publicitarios pueden consultar libros de comunicacin en bibliotecas, tambin puedes buscar informacin en revistas, enciclopedias o en algn sitio electrnico, con ayuda de un adulto.
Arma el anuncio que hallars en el recortable de este libro. Primero recorta cada elemento: ilustracin, frase, datos, especificaciones. Despus, elige qu elementos corresponden a cada parte del anuncio. Coloca los elementos de un anuncio en una hoja (puede ser de color). Comenta con tus compaeros cul ser la mejor forma de acomodarlos en la hoja. Cuando lo tengas definido pega las diferentes partes del anuncio y anota tu nombre en la parte de atrs. Peguen en hilera sus anuncios y comenten cules de ellos, ya armados, resultan ms llamativos y por qu.
109
Quines se anuncian?
Con tu grupo, haz un listado en el pizarrn de todos los productos y servicios que recuerdes que tienen algn anuncio publicitario. Incluye los productos que se elaboran y los servicios que se prestan en tu comunidad: tiendas, restaurantes, servicios mdicos, agencias, centros de diversin, deportivos, peluqueras, sastreras, surtidoras de alimentos, etctera. Cules se anuncian en las paredes de sus negocios, cules con carteles, con volantes o en el peridico local? Qu otras formas utilizan para publicitar sus productos o servicios?
Un dato interesante
Varias personas creativas que se dedicaban a disear anuncios publicitarios, se reunieron para formar un equipo de trabajo y crear la primera agencia de publicidad, que fue fundada en Estados Unidos, en 1869.

La mayora de los anuncios publicitarios se valen de una buena imagen y una frase ingeniosa para llamar la atencin, enganchar al posible cliente y quedarse en la memoria de la gente. Los productos o servicios que se anuncian suelen tener ms xito: venden ms, acude ms gente, convencen de que son lo mejor, su nombre es ms recordado. Organzate en equipos. Al principio el maestro, y luego cada uno de los equipos propondr a los dems el nombre de un producto o servicio. El equipo que recuerde primero una frase comercial con que se anuncia ese producto o servicio, pide la palabra. Si es correcto, gana un punto. Anoten en el pizarrn los puntos que gana cada equipo. El equipo que record ms frases y obtuvo ms puntos, gana.
110
BLOQUE III
Un dato interesante
No todo lo que brilla es oro. Muchos anuncios comerciales suelen emplear frases engaosas o que no son totalmente ciertas, para atraer a sus clientes. Ni la chispa de la felicidad est en un dulce, ni vestir como las estrellas te hace mejor nia o nio.
Un anuncio para cada necesidad

En forma grupal, recuerda con tus compaeros qu productos se elaboran o qu servicios se ofrecen sus familias, en su escuela o en su comunidad. Elige de qu productos o servicios quieres hacer un anuncio publicitario. Hagan propuestas de diferentes oficios, servicios o productos para promocionar. Puede ser alguno que tus familiares o conocidos realicen. Escribe en el siguiente espacio una lista con las propuestas y voten para elegir aquello con lo que elaborarn un anuncio publicitario. Nm. Producto o servicio
Organzate por equipos para elaborar juntos su anuncio. Uno escribir, otro dictar y otro corregir lo que se dicta y lo que se escribe; luego, intercambien la actividad hasta que todos hayan dictado, escrito y corregido. Investiga, con tu equipo, los datos del producto o servicio del que harn el anuncio publicitario: cmo se llama? Qu caractersticas tiene? Cunto cuesta? Dnde se puede comprar o recibir? A quines les puede interesar?
111
Cada uno con su cada cual

Para poder hacer la descripcin de objetos o de productos se utilizan cierto tipo de palabras que nos hablan sobre las cualidades y las caractersticas ms representativas de las cosas, recuerda que en el proyecto Un mundo de objetos del primer bloque utilizaste adjetivos para hacer descripciones. De algunos anuncios publicitarios se tomaron los adjetivos calificativos que aparecen en el recuadro, completa con ellos los siguientes enunciados.
cariosos novedosos aterradores amplio emocionante grande espeluznantes juguetones Divertidos excelente hbiles 1. Se alquilan los videojuegos ms 2. Se venden disfraces 3. Regalo cachorritos 4. 5. Busco casa y payasos y y mscaras y magos, ofrecen sus servicios. con estacionamiento ubicacin. y . . .
Elabora tu anuncio
Observa los elementos que requiere un anuncio: qu ilustrarn?, cmo se llama el producto o servicio?, qu frase ingeniosa se les ocurre?, cules caractersticas tiene el producto o servicio?, qu otros datos se necesitan?, dnde o cmo encontrar el producto o servicio y en qu horario? La ilustracin debe ser suficientemente grande para llamar la atencin. Puedes hacer dibujos, emplear recortes de revistas o de peridicos.
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BLOQUE III
El texto debe dejar claro: el nombre del producto o servicio, alguna caracterstica principal que puedes decir con una frase ingeniosa y los datos para su localizacin. Trata de ser lo ms breve posible. Prueba con distintos tipos y tamaos de letra para ver con cul se resalta la informacin principal, como el nombre del producto o servicio, o la frase ingeniosa. Recuerda comenzar con mayscula al inicio de prrafo y la primera letra de los nombres de personas, calles o marcas.
Con tu equipo, observa el anuncio de otro equipo y comenta:

z z
z z z
Es atractivo el anuncio? Tiene la informacin necesaria? Se sabe claramente qu producto o servicio se anuncia y qu cualidad tiene? La frase publicitaria te convence? La organizacin de los elementos es adecuada? La ilustracin es atractiva?, es del tamao adecuado?
Tu anuncio a prueba
Intercambia la primera versin de tu anuncio publicitario.
Sugiere algunos aspectos para mejorarlo. Revisa en la siguiente lista de palabras o frases, si las escribiste correctamente en tu anuncio. Por ejemplo:
z z z z z z z z z z z z
Se vende Se renta Se dan clases de quesos ciruelas guitarras fresas con crema cortes de cabello sastrera pollera tortillera lechera
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Producto final
Ahora, revisa las recomendaciones que te hizo el otro equipo y comntalas con tus compaeros de trabajo. Haz las correcciones necesarias para la versin final de su anuncio publicitario, lo pueden hacer en pliegos de hojas, en papel de colores o en cartulinas. Una vez que est listo su anuncio, publquenlo en el peridico escolar. Tambin pueden exhibirlos en un lugar donde la gente se entere de los productos o servicios que tienen en su comunidad.
Un dato interesante
Los comerciantes en la antigua Roma pagaban a un pregonero para que anunciara las mercancas que vendan. Los pregoneros ms solicitados eran los ms ingeniosos. Ellos anunciaban los productos con su voz y, en ocasiones, con la ayuda de algn instrumento musical.
Logros del proyecto

Comenta con tu grupo sobre la experiencia de crear anuncios publicitarios: zz Cules son los elementos que debe tener un anuncio publicitario? zz Cmo debe ser el mensaje de un anuncio de publicidad? zz Cul es la importancia de los anuncios publicitarios para la vida diaria? zz Qu recomendaciones haras para elaborar un anuncio de publicidad? Escribe tu opinin acerca de la utilidad de los anuncios publicitarios en tu cuaderno.
Carpeta del saber

Comenta con tus compaeros qu elementos necesita un anuncio publicitario y qu caractersticas tiene. Dicta tus ideas a tu maestro y escrbanlas luego en una tarjeta. Gurdala en tu Carpeta de saber, as podrs consultarla cuando necesites.
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BLOQUE III
Autoevaluacin
Actividades Identifico la informacin principal de los anuncios. Utilizo adjetivos para describir objetos y servicios. Elaboro un anuncio publicitario. Utilizo diferentes colores o tamaos de letras para llamar la atencin en mis anuncios. Expreso las razones por las cuales me llama ms la atencin un anuncio.
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Trabaje en equipo
Espero mi turno
116
BLOQUE III
Evaluacin del bloque III

1. Lee cuidadosamente el siguiente texto y completa las palabras. Los transportes en la __iudad y en el __ampo En las diferentes lo__alidades se utilizan varios medios de transporte, segn las necesidades y actividades de los habitantes. Por ejemplo, en la ciudad, donde hay mucha gente, se usan autobuses, taxis y el metro, porque la gente tiene que ___egar rpido a su trabajo. En el campo, los __ampesinos usan el caba___o para ir de un lugar a otro. Y para transportar sus mercancas usan __amionetas, ca___etas o animales de carga, como la mula. 2. Escribe la resea de tu cuento favorito.
EVALUACIN DEL BLOQUE III
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3. Describe los oficios que se desempean con los siguientes objetos: Objetos Oficio
4. Elabora un anuncio publicitario del siguiente producto:
LOQUE
IV
mbito: Estudio
PROYECTO Tomar
notas de una exposicin.
En este proyecto aprenders a tomar notas sobre los temas que se exponen en clase, as podrs registrar informacin con tus palabras e identificar las ideas principales del tema que se trata. Las notas que
elabores te servirn para consultarlas cuando necesites recordar datos precisos acerca de un tema. Por ello... para bien la oreja!, pues slo comprende bien quien escucha con atencin. Recursos: z Libros de las Bibliotecas Escolar y de Aula. z Diccionarios.
ESTUDIO
119
PaRa EsCUCHaRTE mEjOR PONGO aTENCIN Lo que conozco

Despus de que tu maestro explica un tema o tus compaeros presentan una exposicin, con tus palabras, puedes decir de qu trat el tema?, qu haces para recordar informacin relevante cuando escuchas la exposicin de un tema?, cmo registras esa informacin?, para qu te sirven esos apuntes?
Apuntes, notas y algo ms

Durante una conferencia o la exposicin de un tema es til hacer anotaciones para poder recuperar la mayor parte de la informacin y las ideas principales del tema que se imparti. Observa los siguientes cuadros de algunas formas de hacer apuntes, revsalos y comenta cul de ellos se parece a los tuyos.
Ideas
Vista: Olfato: Odo: Gusto: Tacto: ver colores, formas, tamaos... oler aromas... escuchar sonidos, ruidos, msica... sabores dulces, salado, agrio... sentir texturas, formas, temperatura...
Esquema
Los sentidos
ver colores, formas, tamaos... sentir texturas, formas, temperatura...
oler aromas...
escuchar sonidos, ruidos, msica...
sabores dulces, salado, agrio...
120
BLOQUE IV
Resumen
3) Con el odo podemos escuchar los diferentes sonidos, ruidos, msica, etc. 1) Con el sentido de la vista 4) El sentido del gusto nos sirve percibimos las imgenes del mundo para probar y degustar sabores que nos rodea, los colores, las de alimentos, bebidas, etc. formas, el tamao, etc. 5) El tacto lo tenemos en todo el 2) Con el sentido del olfato percibimos cuerpo; las manos nos sirven para los aromas y olores de las cosas, sentir formas, tamaos, texturas, personas, plantas, etc. temperatura, etc. Los cinco sentidos son: vista, olfato, odo, gusto y tacto.
Un dato interesante
Reconocidos cientficos e inventores como Albert Einstein y Leonardo Da Vinci entre otros, utilizaban dibujos, smbolos, nmeros y palabras para hacer todas sus notas, incluyendo clculos matemticos.
ESTUDIO
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Durante la exposicin
En la escuela es necesario tomar notas porque todos los das tu maestro y compaeros exponen temas interesantes. Uno de los temas que debes conocer es el de los derechos y obligaciones de las nias y los nios. Tal vez, en tu grupo sea propuesto otro tema para trabajar, en cualquiera de los casos, sigue las siguientes instrucciones. 1. Preprate antes de la exposicin teniendo a la mano lpiz y papel para anotar palabras clave, frases, ideas generales, smbolos y dibujos sencillos que te ayuden a recordar la informacin. 2. Escucha la explicacin sobre el tema y toma nota. Cuntos y cules son los derechos de las nias y los nios? 3. Listo para responder! Debes estar atento para responder a las preguntas que se hagan durante la exposicin. Utiliza tus notas para elaborar tus respuestas.
Un dato interesante
Un gran pensador griego, Aristteles, dijo que slo quien escucha con atencin puede conocer cmo es el mundo.
Para que escuches bien, es necesario que guardes silencio desde el principio hasta el final de la explicacin. Y si tienes alguna duda, pregunta a tu maestro.
Opina y comenta
Has odo el dicho que dice: el sordo no oye, pero bien que compone? Se refiere a la persona que, por no poner atencin, interpreta mal lo que le dicen. Alguna vez te has metido en problemas por no escuchar con atencin? Comparte con tus compaeros tus ancdotas y comenta con ellos por qu es importante escuchar con atencin?
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BLOQUE IV
A tomar notas!
La exposicin del tema va a iniciar, mientras tanto, para que recuerdes la informacin, toma notas de los datos ms importantes. En este caso, el tema es Los derechos y las obligaciones de las nias y los nios o el elegido en tu grupo. Tema: Nombre del expositor: Fecha de realizacin: Notas: Inicia en el cuadro que se presenta a continuacin, con tu registro de los datos de la exposicin, la clase o la conferencia. Te sugerimos utilizar frases cortas sobre las ideas principales, para ayudarte a recordar la informacin.
Despus de la exposicin
La explicacin del maestro ha terminado. Comenta con tus compaeros si antes habas odo sobre los derechos y obligaciones de las nias y los nios y por qu es importante conocerlos. Para ti, cul es el derecho ms importante? Escrbelo en tu cuaderno e ilstralo.
ESTUDIO
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Consulta en
Si te interesa conocer ms sobre los derechos de los nios y las nias, con ayuda de tu maestro consulta algunos libros y revisa tu Biblioteca de Aula, quiz encuentres alguno. Tambin puedes consultar, con ayuda de un adulto, los siguientes sitios electrnicos: http://www.unicef.org http.//www.inali.gob.mx http://www.amnesty.org
Comparte tus notas

Renete con otro compaero para realizar las siguientes actividades: 1. Comenta, a partir de tus notas, cules son las ideas ms importantes de la exposicin del maestro? Escribe en tu cuaderno la informacin usando oraciones cortas. 2. Decide el orden que deben llevar. Puedes numerarlas ordenndolas en el siguiente cuadro. Notas acerca de los derechos y las obligaciones de las nias y los nios
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BLOQUE IV
Producto final Mi diccionario

Has encontrado palabras desconocidas en este proyecto? Con el apoyo de tu maestro, investiga su significado y escrbelas en la seccin de vocabulario de tu cuaderno. Revisa las notas con todo tu grupo: 1. Intercambia tus notas con otro compaero. 2. Revisa las notas que recibas y observa qu datos les hace falta. Al terminar, devulvelas. Comenta y presenta propuestas para completar las notas que leste. 3. Despus, completa la informacin de tus notas; toma en cuenta las sugerencias de tus compaeros. Cuando hayas completado tus notas, cpialas en limpio en tu cuaderno; puedes escribir un resumen e ilustrarlo, otra forma es elaborar un esquema o un mapa mental, tambin puedes hacer un cuestionario o algn otro formato que te indique tu maestro. As, la informacin ser ms clara y la entenders mejor cuando vuelvas a leerla. Tomar notas es til para registrar y recuperar informacin de todas las asignaturas. De ahora en adelante, puedes hacerlo cada vez que tu maestro o algn compaero expongan un tema nuevo, y tambin podrs compartir lo que has aprendido con algn familiar.
Carpeta del saber

Comenta con tus compaeros sobre la utilidad de tomar notas. Despus, escribe en una tarjeta, con tus palabras, para qu sirven los apuntes. Luego haz una serie de dibujos de los pasos que se deben seguir para tomar notas sobre un tema expuesto. Guarda la tarjeta en tu Carpeta del saber.
ESTUDIO
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Los derechos y obligaciones

Lo que aprendiste sobre el tema a partir de tus apuntes puedes aplicarlo en otras actividades. Entre otras cosas, para reafirmar lo que aprendiste acerca de los derechos y obligaciones de las nias y los nios. Lee las obligaciones que aparecen en la columna central; despus, encuentra en el cuadro superior el derecho con el que se relaciona cada obligacin y escrbelo en la primera columna. Finalmente, ilustra con dibujos los derechos y las obligaciones. Tengo derecho a recibir atencin mdica. Tengo derecho a ir a la escuela. Tengo derecho a tener una familia. Derechos Obligaciones Ilustracin Debo hacer la tarea y estudiar.
Debo tomar la medicina y cuidarme.
Debo obedecer a mis padres.
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BLOQUE IV

Preprate para la competencia. Lee tus notas y as recordars lo que has aprendido. Forma un crculo con todos tus compaeros y compaeras. El maestro se coloca en el centro y dice una palabra relacionada con los derechos y obligaciones de las nias y los nios y despus la frase: me recuerda que.... Mientras lo dice, hace girar una botella o un lpiz en el suelo. El alumno a quien se dirija la punta del lpiz contesta todo lo que recuerde sobre el derecho y la obligacin a partir de la palabra clave dicha por el maestro, por ejemplo, salud me recuerda que tengo derecho a que me lleven al doctor cuando me enfermo; mi obligacin es cuidar mi salud. El alumno que conteste correctamente, gana un punto. Gana quien logre ms puntos.
Los nios cantan

Los nios tambin cantan, juegan y se divierten. Reescribe las rimas colocando las letras maysculas donde corresponda, para que estn escritas correctamente todas las palabras. juan se esconde en su morral omar se esconde en el matorral. Juan se esconde en su morral Omar se esconde en el matorral. mara lleva siempre sonrisa chistosa en esa carita linda y graciosa.
ana laura siempre planta laureles y slo cultiva un par de claveles.
Ya descubriste la forma correcta de esos textos, divirtete cantando estas divertidas rimas.
ESTUDIO
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Logros del proyecto

Despus de registrar en notas las ideas principales de una exposicin, en grupo, comenta: zz Qu fue lo interesante de este proyecto? zz Qu acciones son necesarias para tomar notas en una clase y en la exposicin de temas? zz De qu otra manera puedes registrar informacin sobre la exposicin de un tema? Elabora una conclusin sobre esto y responde: qu sugerencias haras para mejorar tus apuntes o notas sobre un tema? Despus, escribe tus comentarios en el cuaderno.
Convirtete en promotor de los derechos humanos y de las obligaciones de las nias y los nios!
Con la informacin de tus notas, elabora carteles o anuncios para promover el tema entre los compaeros de tu escuela. Puedes pegar los carteles o anuncios en las paredes del saln o en el peridico mural.
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BLOQUE IV
Autoevaluacin
Actividades Hago comentarios a partir de lo que exponen mis compaeros. Tomo notas sobre un tema expuesto. Conozco la utilidad de tomar notar sobre un tema. Cuando escribo, adapto la informacin que obtuve de manera oral. Corrijo la escritura de palabras y frases.
ESTUDIO
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Trabaj en equipo
Espero mi turno
Me integro para participar con mis compaeros
LOQUE
IV
mbito: Literatura
PROYECTO Comentar
acerca de leyendas y cuentos mexicanos.
Aqu aprenders a diferenciar los cuentos de las leyendas de la tradicin mexicana.
Compartirs con tus compaeros opiniones y comentarios sobre lo que tratan esos relatos, as como lo que te atrajo de las historias y tu preferencia por alguna de ellas. Recursos: z Libros de la Biblioteca de Aula. z Cuentos y leyendas tradicionales de Mxico. z Diccionarios.
LITERATURA
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ENTRE lEYENdas TE vEas Lo que conozco

Existen muchos cuentos y leyendas mexicanas. Has odo alguna de ellas? Recuerdas de qu se trata? Cules se cuentan en tu comunidad?; de las leyendas que conoces, cul te ha impresionado ms? Comparte con tus compaeros lo que sabes sobre alguna de esas historias.
Una leyenda mexicana

Lee en voz alta la siguiente narracin, sigue las indicaciones de tu maestro. Al terminar, comenta la historia con tus compaeros.
La leyenda de La Llorona (Adaptacin)

Artemio De Valle-Arizpe Quin era el osado, que por ms valiente que fuera, se atreviese a salir por la calle pasando las diez de la noche? Todos los habitantes de Mxico echaban cerrojos y otras seguras defensas a sus puertas y ventanas. Atemorizada y poseda del miedo estaba toda la gente. Los corazones se llenaban de temor al or aquel lamento largo, agudo, que vena de muy lejos, e iba acercndose poco a poco, cargado de dolor. La Llorona!, clamaban los pasantes. Mxico estaba aterrorizado por aquellos angustiosos gemidos. Cuando se empezaron a or, salieron muchos a cerciorarse de quin era el ser que lloraba de ese modo tan doloroso. Una mujer, envuelta en un flotante vestido blanco y con el rostro cubierto con velo que revolaba en torno suyo al fino soplo del viento, cruzaba con
132
BLOQUE IV
lentitud por varias calles y plazas de la ciudad; alzaba los brazos con desesperada angustia y lanzaba aquel grito que meta pavores en todos los pechos. Ese tristsimo ay!, levantbase ondulante y clamoroso en el silencio de la noche, y luego se desvaneca. As, por una calle y otra, por plazas y plazuelas, iba a rematar con el grito ms doliente en la Plaza Mayor, toda en quietud y en sombras. All lloraba con dolor; despus se iba en silencio, despacio, hasta llegar al lago, y en sus orillas se perda; se deshaca en el aire como una vaga niebla, o se sumerga en las aguas; nadie lo lleg a saber, el caso es que all desapareca ante los ojos atnitos de quienes la haban seguido a distancia. Esto pasaba noche a noche a mediados del siglo xvi, cuando La Llorona, como dio en llamrsele, hencha el aire de clamores sin fin. Unos crean una cosa y otros, otra muy distinta. Muchos aseguraban que esa mujer haba muerto lejos de su
amado, pues la muerte no la dej darle su mano. Otros referan que era una viuda que se lamentaba porque sus hurfanos estaban sumidos en lo ms negro de la desgracia. No pocos eran los que sostenan que era una pobre madre a quien le asesinaron todos los hijos. Y hubo quien deca que era la clebre doa Marina, la hermosa Malinche, manceba de Hernn Corts, que vena en seal de arrepentimiento por haber traicionado a los de su raza, ponindose al lado de los soldados hispanos. Tambin se le vea en otras poblaciones del reino, atravesaba con su llanto y dolor los campos solitarios, los caminos llenos de luna, los bosques, cerros, montaas, senderos, veredas, peas, grutas, cuevas y ros. Esta leyenda es antiqusima en Mxico pues Fray Bernardino de Sahagn al hablar de la diosa Cihuacatl en el libro I de su Historia General de las cosas de la Nueva Espaa, escribe que apareca muchas veces como una seora que de noche
LITERATURA
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voceaba y bramaba en el aire y que los atavos con los que apareca eran blancos. Hasta los primeros aos del siglo xvii anduvo la Llorona por las calles y campos de Mxico; despus desapareci para siempre y no se volvi a or su gemido largo y angustioso en la quietud de las noches. Contesta y opina sobre la lectura: 1. Comenta.
z z
Cmo te imaginas a la Llorona? Qu haras si la escucharas pasar?
2. Selecciona el prrafo que te parezca ms interesante y antalo en el siguiente espacio:
3. Comenta, con tu grupo, porqu elegiste este prrafo, qu tiene de interesante? Compara tu respuesta con la de tus compaeros.
134
BLOQUE IV
Un relato ms
Conoce la historia de Miguelito, lee el siguiente cuento. Sigue las indicaciones de tu profesor. Al terminar, comenta la lectura con tus compaeros.
Miguelito
Ermilo Abreu Gmez Miguelito era tan pobre, tan pobre, que nunca crey reunir diez centavos para comprar dos canicas de esas que llaman de tiro. Por eso, cuando su pap le dio el ltimo centavo, Miguelito no supo si rer o llorar. Cont y recont sus centavos. Al principio pens en cambiarlos por una moneda de plata. Pero tuvo miedo: Era tan fcil perder una moneda pequea! Despus quiso verlos limpiecitos. Los junt y los lav con ceniza y limn. Parecan de oro. Casi se arrepinti de haber hecho esto. As tan limpiecitos no parecan legtimos; despertaban sospechas. Quiso volverlos a ennegrecer. Los revolvi en polvo de carbn y se hicieron opacos. Quiso tambin ponerlos en orden de fechas: de 1900 que era el ms antiguo a 1938, que era el ms moderno. En esta tarea estaba cuando not que la pieza de 1901 la tena duplicada y que, en cambio, le faltaba la de 1905. Pens que por esa falla, su dinero vala menos. En seguida pens en lo que poda hacer. Ira a la tienda de la
esquina y le dira al dependiente que le cambiara lo que le sobraba, que no era cosa de prisa, que poda esperar, por ejemplo uno o dos das. Al fin no hizo nada. Prefiri entonces envolverlos en un pedazo de papel. Hizo un cartuchito que rod sobre la palma de la mano, como un juguete. A poco le pareci peligroso el juego.
LITERATURA
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Cualquiera poda pensar que se trataba de monedas ms valiosas. Alguien poda arrebatrselas y darle, por aadidura, un golpe. Se agarr la cabeza, sin duda tena sangre. Deshizo el cartucho y reg los centavos. Pens entonces, comprar de una vez las bolitas. Mir el reloj. Ya era tarde. As de noche y en el estanquillo de Don Ramiro, mal alumbrado, no era posible ver los colores que quera. Dejara mejor la compra para la maana siguiente. Guard los centavos en la bolsa de su pantaln y se acost. A medianoche se levant a contarlos. Estaban fros. Cont nueve; haba perdido uno. Los volvi a contar: eran diez. Respir. Los puso, ahora, debajo de la almohada. Cuando apoy la cabeza, los oy rechinar como si se quebraran. En un instante se qued dormido y so que le robaban y
despert sobresaltado. Busc bajo la almohada; evidentemente, le haban robado. No caba duda; le haban robado. Pens en el ladrn. Mir la ventana y la puerta; por ah no entr el ratero. Volvi a registrar la almohada, la funda, y se dej caer en la cama desolado. Oy entonces un ruidito. Sinti algo fro junto a la piel; cerr los ojos y se puso a palpar, tembloroso, indeciso, desconfiado; tropez con un centavo, luego con otro, despus con otro y con otro ms. Sonri. Entre las sbanas estaban, cabales, los diez centavos; los junt y los apret con la mano. Contndolos, volvi a quedarse dormido. De sus dedos resbalaron y cayeron al suelo, casi sin hacer ruido, como si tuvieran miedo de despertar a su dueo. Entre sueos sigui contndolos: once, doce, trece, catorce, quince. Lleg a cien. Lo dejamos dormir. Nosotros sabemos que slo son diez.
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BLOQUE IV
Mi diccionario
Has encontrado palabras desconocidas en las lecturas? Con el apoyo de tu maestro, investiga su significado y escrbelas en la seccin de vocabulario de tu cuaderno.
Qu te pareci lo que hizo Miguelito para conservar su dinero? Qu hubieras decidido hacer t en esa situacin? Antalo en el siguiente espacio:
Leyenda y cuento
Despus de haber ledo la leyenda y el cuento localiza en cada texto lo que se dice del personaje principal de cada una de las narraciones que acabas de hacer (La Llorona y Miguelito). Comenta con tu grupo:
z z z
Dnde y cundo ocurren los acontecimientos de La Llorona? Dnde y cundo ocurre lo relatado en Miguelito? En cul de las dos narraciones (La Llorona y Miguelito) ocurren sucesos inexplicables? De cul de las dos narraciones habas escuchado antes?
LITERATURA
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Las leyendas
La Llorona es una leyenda porque tiene algunos elementos de la realidad: estar ubicada en la Ciudad de Mxico, en la poca de la Colonia. Pero tiene tambin elementos irreales como que se escucharan los gemidos de una mujer que luego se desvaneca en el aire. Adems, es una narracin tradicional porque se cuenta de generacin en generacin. Habas escuchado hablar sobre La Llorona alguna vez?
Los cuentos
Conoces algn otro relato que tenga elementos de realidad (lugar y poca) y elementos fantsticos? Ese relato lo conoce ms gente de tu familia o comunidad? Los cuentos presentan ms libertad para usar elementos fantsticos y de la realidad, pero, aunque stos sean tradicionales y se transmitan de generacin en generacin como Caperucita roja o Blanca nieves, la gente que los cuenta no cree que, tal vez, hayan ocurrido en la realidad.
Ordena una leyenda
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Un dato interesante
Las historias como La Llorona, El jinete sin cabeza, El callejn del beso o El conejo en la luna, han sido contadas de generacin en generacin y son parte de las tradiciones populares.
Busca el material de la seccin recortable. Lee el texto que se presenta para descubrir la leyenda; despus, recorta y pega en tu cuaderno la historia completa y ordenada. Compara con tus compaeros la versin de la historia que arma cada uno.
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BLOQUE IV
Para compartir historias

Revisa los materiales de la Biblioteca de Aula y selecciona los libros que traten sobre cuentos y leyendas tradicionales. Lee algunos de ellos y selecciona el que ms te guste. Forma equipos y comenta, en ellos, las razones de tu seleccin. Comparte las historias contando a tus compaeros de qu tratan los cuentos que leste. Prepara la presentacin de tu cuento 1. Por turnos, siguiendo las para que tus compaeros se instrucciones del maestro, entusiasmen con tu lectura. presenta tu cuento o leyenda, comenta sobre lo que la Producto final hace atractiva y por qu la recomiendas. Ya tienes lista la presentacin 2. Al finalizar la actividad, del cuento o leyenda favorita comenta en grupo qu para recomendar. Es momento historia te gust ms y cul de presentarla ante tu grupo. de las recomendadas por tus Para que sea ms divertido, compaeros te interesa leer. te sugerimos que te conviertas 3. Comenta con tu grupo sobre en un cuentacuentos. Puedes las semejanzas y diferencias disfrazarte, como lo hacen entre los cuentos y las en el teatro, y acompaar la leyendas. presentacin de tu relato con 4. En grupo, sugiere qu hacer la proyeccin de tu historia para mejorar el trabajo de preferida. todos.
LITERATURA
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Logros del proyecto

Durante este proyecto has logrado resear leyendas y cuentos. Ahora comenta en grupo: zz Qu te gust del proyecto que realizaste? zz Qu leyendas y cuentos populares ya conocas y cules son nuevos para ti? zz Qu cuentos populares y leyendas se cuentan en la localidad donde vives? Despus, cada uno anote sus comentarios en su cuaderno.
Carpeta del saber

Aumenta tu habilidad para resear cuentos y leyendas. Elige alguno de los cuentos populares o leyendas mexicanas que te haya gustado, escribe la resea y la recomendacin de esa historia. Recuerda que aprendiste a resear en el proyecto Cuando cuentes cuentos, del Bloque III. Muestra la resea a tu maestro para que te ayude a identificar si el texto requiere correcciones de escritura. Despus, ilustra tu trabajo y publcalo en el peridico escolar. Comparte tu trabajo de cuentacuantos con tu familia. Elige algunos fragmentos de cuentos o leyendas que conozcas y te parezcan interesantes. Dibuja las ilustraciones para acompaar tu presentacin. A escena, cuentacuentos!
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BLOQUE IV
Autoevaluacin
Actividades Hago reseas de cuentos y leyendas mexicanas. Identifico pasajes de los textos que me hayan gustado. Identifico las diferencias entre cuentos y leyendas. Recomiendo cuentos y leyendas a otros.
LITERATURA
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Trabaj por mi cuenta
Puedo tomar acuerdos en equipos
LOQUE
IV

PROYECTO Elaborar
una receta de cocina.
En este proyecto, elaborars una receta de cocina en la que enlistars los ingredientes que se utilizan y describirs los pasos a seguir para preparar un rico dulce de amaranto, que te dar energa para seguir jugando y estudiando. Listo? Manos a la cacerola! Recursos: z Recetas de cocina. z Libros de las Bibliotecas Escolar y de Aula. z Diccionario.
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dalE a TU vIda alEGRa Lo que conozco

Para preparar el dulce de amaranto (tambin conocido como alegra) ser necesario que utilices una receta. Comenta con tus compaeros y maestro lo que sepas respecto a la utilidad de las recetas, qu elementos tienen, dnde se pueden encontrar y si alguna vez has ledo una para preparar algn guiso, si en tu familia las utilizan y en qu casos lo hacen. Comparte con tu grupo los ingredientes y los pasos necesarios para preparar tu platillo favorito. Renete con otros compaeros para revisar las recetas que cada quien llev, compralas y comenta sobre tus observaciones:
z z z
En qu se parecen las recetas? Qu partes contienen? Qu dicen en cada una de sus partes?
Recetas, recetas y ms recetas

Busca recetas de cocina en algn recetario o en revistas, llvalas a tu saln.
Dicta al profesor, para que escriba en un pliego de papel que estar a la vista de todos, las partes que contienen las recetas y qu se menciona en cada una de ellas. Fjate en la ortografa de las palabras, si tienes duda puedes consultar el diccionario. Tambin observa cmo tu maestro utiliza los puntos y las maysculas. Lee la receta que se presenta a continuacin.
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BLOQUE IV
Identifica los ingredientes y utensilios que se necesitan y organzate con tus compaeros para llevarlos al saln. Escribe en tu cuaderno los ingredientes y utensilios que te tocaron. Si tienes duda de cmo se escriben, cpialos de la receta.
Mi diccionario
Encontraste palabras desconocidas en la receta? Con el apoyo de tu maestro, investiga sus significados y escrbelos en la seccin de vocabulario de tu cuaderno.
A elaborar dulces alegras

Ahora, preparars el dulce llamado alegra; con l hars unas figuritas muy nutritivas. Realiza con tu grupo lo siguiente: 1. Identifica la parte de la receta en la que se mencionan los ingredientes. 2. Junto con tus compaeros, lee en voz alta uno por uno todos los ingredientes para que otro compaero los identifique y los muestre a todo el grupo. 3. De la misma manera, lee el primer paso indicado en la seccin Forma de prepararse o Manera de hacerse. Observa cmo tu profesor realiza lo que se pide en la receta. 4. Contina leyendo los siguientes pasos para que tu profesor u otro compaero vaya realizndolos hasta que sus figuritas de alegra estn listas.
Un dato interesante
La receta escrita ms antigua que se conoce proviene de Mesopotamia (hoy Irak). Est escrita en una tablilla de arcilla y se calcula que tiene 4 mil aos de antigedad! Contiene los ingredientes y el procedimiento para elaborar pan.
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Cmo se hace?
A disfrutar! Mientras pruebas las alegras que se prepararon, recuerda junto con tu grupo los pasos que se siguieron al elaborarlas. Pon especial atencin para mencionar los pasos en el orden correcto. Comenta: por qu es necesario seguir el orden de los pasos como se menciona en la receta? Completa el siguiente esquema de la receta Figuritas de alegra, dibujando los pasos que hacen falta en la secuencia de preparacin.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Figuritas de alegra
Enchiladas de mole poblano 12

Sabes cmo se preparan las enchiladas de mole poblano? Busca en el recortable la receta para que la leas, luego recorta, ordena y pega el modo de prepararse.
Un dato interesante
El amaranto es una semilla que ya se coma en Mxico desde la poca prehispnica. Por su alto valor nutritivo, el astronauta mexicano Rodolfo Neri Vela lo consumi durante su viaje espacial en 1985.
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BLOQUE IV
Otras figuras de amaranto

Imagina que t eres un famoso cocinero y quieres darle tu toque especial a la receta, con qu forma haras las figuritas de amaranto?, qu otros ingredientes utilizaras para adornarlas? Dibuja aqu los pasos para hacer tus Figuritas de alegra, hazlo en orden como lo hiciste con la receta de enchiladas de mole poblano.
Consulta en
Si te interesa saber ms sobre las propiedades nutritivas del amaranto, busca informacin en algn libro sobre nutricin y salud. Tambin puedes buscar, con ayuda de un adulto, los sitios electrnicos: http://www.amaranto.org http://www.salud.gob.mx
Tu propia receta
Las figuritas de alegra son deliciosas, verdad? Te gustara prepararlas en tu casa con la ayuda de tus familiares? Para hacerlo, necesitas escribir tu propia receta de cocina. Primero, recuerda cules son los ingredientes y las cantidades necesarias para que tu postre salga delicioso. Ya los olvidaste? Para hacer memoria, completa las siguientes oraciones con las palabras que aparecen en el cuadro.
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colado crujientes grandes tostado lquida limpio tostadas pelados tostados picadas seco a) Amaranto b) Miel de piloncillo c) Jugo de limn d) Nueces e) Pasas f) Cacahuates y , , . . y muy . . . y .
g) Hay algn otro ingrediente que te gustara agregar? Escrbelo: . Recuerdas cmo se llaman las palabras que acabas de utilizar para describir los ingredientes? Revisa que la descripcin de los ingredientes sea la correcta, para ello, comprala con la receta de cocina que aparece en este libro. Despus copia la lista en tu cuaderno. .

Localiza, en la sopa de letras, los ingredientes para preparar las figuritas de alegra. zz amaranto zz miel zz limones zz nueces zz pasas zz cacahuates
e p m g p s w s e r
s g o n r d f e a m e
f f m c a g g r f i i
p t t a e k t y t e a
a e r c r e e i e l m
s j d a t l s g l e a
a l r h g l n l i r r
s m b a h m a t m t a
r z e t n v i o i n
t n u e c e s m n s t
e p k s w c e v e g o
n a l l o t o t s i a
i o m d s u n x l j
148
BLOQUE IV
Dibuja en tu cuaderno, enseguida de la lista de ingredientes, cada paso del procedimiento para hacer las figuras de alegra. Escribe debajo de cada dibujo el procedimiento que se indica. Recuerda escribir el nombre de tu receta. Revisa que estn todos los ingredientes y todos los pasos del procedimiento. Es importante tambin que te asegures de que escribiste correctamente todas las palabras y que usaste las maysculas y los puntos adecuadamente. Realiza las correcciones necesarias para mejorar tu receta. Escrbela nuevamente en una hoja blanca y en limpio. Revisa que aparezcan todos los ingredientes y que no falten pasos.
Producto final
1. Intercambia tu receta con la de algn compaero. 2. Selecciona, junto con tu grupo, la receta de algn compaero para que tu maestro la copie en el pizarrn. 3. Revisa la receta escrita en el pizarrn. Seala si le falt algn ingrediente o algn paso de la elaboracin. Tambin observa si los dibujos del esquema ilustran con claridad el procedimiento y si la explicacin de cada paso est completa y se entiende bien, si las palabras estn separadas entre s y bien escritas, as como los puntos y las maysculas. 4. Pide a tu profesor que haga los cambios necesarios para mejorarla. 5. Compara la receta que te toc revisar con la que est escrita en el pizarrn. Escribe, en el reverso de la hoja, tus sugerencias para que tu compaero mejore su receta cuando se la regreses.
149
Logros del proyecto

Ahora que ya aprendiste cmo escribir una receta de cocina, en grupo, comenta: zz Qu te gust del proyecto que realizaste? zz Qu otras recetas de cocina puedes emplear para preparar alimentos t mismo? zz Qu partes tiene el texto de una receta? zz Para qu son tiles las recetas de cocina? zz Cmo organizaras un recetario? zz Qu semejanzas y diferencias hay entre una receta de cocina y un instructivo? Anota tus comentarios en tu cuaderno.
6. Mejora tu receta tomando en cuenta los comentarios que te haga tu profesor y los que escribi tu compaero. 7. Copia tu receta ya corregida en media cartulina. Recorta y pega las ilustraciones que habas dibujado en tu cuaderno o dibuja otras ms grandes y llamativas. 8. Muestra tu receta a tus compaeros y despus llvala a casa para que puedas preparar los dulces de alegra con tu familia. 9. Puedes hacer uso de lo que has aprendido para escribir una receta de otro platillo. Despus, renela con las que hayan escrito tus compaeros para que formen un recetario para la Biblioteca del Aula. Puedes pedirlo prestado a domicilio para que prepares junto con tu familia algn platillo.
Carpeta del saber

Despus de estas actividades, comenta con tus compaeros: qu es una receta de cocina?, qu caractersticas y partes tiene?, para qu sirve? Escribe tus respuestas en una tarjeta, agrgale algunos ejemplos de nombres de tus platillos favoritos con los que se podran elaborar recetas y dibuja alguno de ellos. Comparte tu experiencia con tu grupo y luego guarda este trabajo en tu Carpeta del saber.
150
BLOQUE IV
Autoevaluacin
Actividades Describo acciones para elaborar una receta. Sigo instrucciones de una receta para preparar un platillo sencillo. Elaboro un esquema sobre el procedimiento de una receta. Identifico los verbos o palabras que indican una accin. Uso adjetivos para describir.
151
Actividad Al elaborar mi receta:
Espero mi turno
152
BLOQUE IV
Evaluacin del bloque IV

Para tomar nota durante una exposicin tomo en cuenta los siguientes aspectos:
Lee los siguientes enunciados y completa las palabras que as lo requieran. El armadi__ __o est cubierto por un caparazn muy resistente. Los gri__ __os frotan sus patas para producir sonido. El po__ __o fue a la ori__ __a del ro para tomar agua. La pequea ardi__ __a vive en aquel hoyo del rbol. Separa correctamente las palabras en el siguiente texto.
Lasrimassonpoemaspopulares,pequeosysencillos.Sellamanas porquesusversosterminanconsonidosigualesomuyparecidos.
EVALUACIN DEL BLOQUE IV
153
Escribe lo que falta en cada enunciado: __uis y __arcos viven en la ciudad de __urango. __na visit a su abuelo __os en __abasco. __n la ciudad de __xico hay muchos museos. Escribe una receta de un platillo, no olvides escribir las partes que la conforman.
Torta de (Nombre del platillo) Ingredientes

zz Una telera zz Una rebanada de
Modo de preparacin 1. Corta la telera para que queden dos tapas 2. Unta
zz Una cucharada de
3. Agrega 4.
zz
5.
zz
A disfrutarla!
Qu adjetivos describiran cmo es tu receta?
LOQUE
mbito: Literatura
PROYECTO Ampliar
su conocimiento sobre la diversidad lingstica y cultural de su entorno.
En este proyecto aprenders a buscar informacin sobre las lenguas indgenas que se hablan o hablaban en tu comunidad y en otras comunidades de nuestro pas, as podrs conocer palabras, poemas, canciones o adivinanzas en esas lenguas y su versin en espaol, y las compartirs con otros compaeros. Recursos: z Libros de las Bibliotecas de Aula y Escolar. z Diccionario.
LITERATURA
155
ENCUENTROs maRavIllOsOs: las CUlTURas Y sUs lENGUas Lo que conozco

En Mxico, adems del espaol, se hablan otras lenguas como el maya, el nhuatl, el zoque, el tepehuano, el mixteco, el kanjobal, el zapoteco, y muchas ms. En tu grupo o en tu comunidad hay personas que se llaman Xchitl, Tonatiuh o Cuauhtmoc? Conoces personas que tengan nombres en una lengua diferente al Espaol? Cules son? Busca dos ejemplos y escrbelos a continuacin: y Qu otra lengua se habla en el lugar donde vives? Qu palabras conoces en otras lenguas? Comenta en tu grupo sobre los nombres, palabras o frases que conozcas en otras lenguas. .
Las lenguas de Mxico

El Espaol es el idioma ms utilizado en nuestro pas; sin embargo, existe una gran diversidad de lenguas que tambin se hablan en muchas poblaciones del territorio nacional. Un gran nmero de personas habla alguna de las muchas lenguas indgenas, con sus diferentes variantes; como por ejemplo: mayas, mazatecos, mixtecos, zapotecos, coras, nahuas, huicholes, rarmuris, lacandones, tzotsiles, tzeltales, chamulas, entre otros.
156
BLOQUE V
Adivina, adivinador
Lee las siguientes adivinanzas en mixteco y su significado en espaol, despus comenta con tu grupo las diferencias que encuentres entre ambas lenguas. Chatayu ndise vei Tacha chitatuyu na koo nuuichi. (Yoo kuu yuu Ri tikuru) Visi ni vaku ii chi Xika nii nuu ita Soo ndii na sii ndiki na koo na ooii Miaa nada yo ku ii kukando. (Saa ndio va ku ii) Adivina adivinanza, diariamente, con la casa a cuestas descansa. (El caracol) Ya sabes quin soy? Chiquito de mil colores, por lugar de las nubes voy. Del dulce de mil flores me deleito con sus sabores. (El colibr)
Un dato interesante
Los mixtecos autodenominan a su lengua como la palabra de la lluvia y se habla con diferentes variantes en regiones de la costa de Oaxaca, de Guerrero y otras zonas aledaas.
LITERATURA
157
Otras lenguas
Ahora aprende un refrn en zapoteco: Hrnda hrinilu, znda gndalu. Hrnda hrizaalu, znda guyaalu. Si puedes hablar, puedes cantar. Si puedes caminar, puedes bailar
Un dato interesante
Zapotecas significa la gente que proviene de las nubes y habitan en varias regiones del estado de Oaxaca, principalmente.
Imagina a la nia en el siguiente relato zapoteco. Bidao nholh en bdunh dolla doylehe Baguk yizzan bzu tu bidao nov bdhun dolla nha doyelhe. Tzilhka bnhebe dunha!, yachull banhetebe dunha!, cheleka dayole bnhebe dunha! Dulla nha duyelhe bnhebe dunha! La pequea nia que siempre tena hambre Hace mucho tiempo exista una pequea nia que siempre tena hambre. En las maanas deca: tengo hambre!, al rato volva a decir: tengo hambre!, en las noches otra vez deca: tengo hambre! Todo el da y toda la noche deca: tengo hambre!
158
BLOQUE V
Disfruta una poesa en maya: U najil a pixn A taane u najil a pixn. Tumen ti kuxaan a laatsiloob. Tie uchben xaanilnaj, u kaasal a kajtalil, ti ku paatal a taan. Le betike, ma woktik u kimil a wnklil, mix a woktik u kimil a pixn; a winklil, mantats ku paatal ichil u yich a palal; a pixan, mantats ku lembak ich u yich xuxil ekob. La casa de tu alma Tu idioma es la casa de tu alma. Ah viven tus padres y tus abuelos. En esa casa milenaria, hogar de tus recuerdos, permanece tu palabra. Por eso, no llores la muerte de tu cuerpo, ni llores la muerte de tu alma; tu cuerpo, permanece en el rostro de tus hijos; tu alma, eternece en el fulgor de las estrellas. Jorge Miguel Cocom Pech
Un dato interesante
La palabra maya significa hombre de Yucatn y es precisamente en esa pennsula mexicana donde existen habitantes que hablan esa lengua. En algunas regiones de Tabasco, Campeche, Quintana Roo y Chiapas tambin se habla maya.
Esta adivinanza est en nhuatl: Zazan tleino. Tepetzocatl quitoca. Momamatlaxcalotiuh. (Papalotl) Por el valle, colorida, revuela dando palmadas como quien echa tortillas. (La mariposa)
LITERATURA
159
Cmo se dice ?
Completa el siguiente cuadro con frases en lenguas indgenas. Localiza en los textos de lenguas indgenas las frases que se presentan a continuacin. Observa cmo se dice cada una en la lengua que se indica y escrbela en el recuadro correspondiente, despus dibuja su significado. Espaol El colibr El caracol Puedes cantar Tengo hambre!
Un dato interesante
La palabra nhuatl significa madre clara. Los nahuas habitan en varios estados del pas y en varias regiones. Entre ellos estn los nahuas de la Huasteca, los de la Sierra Norte de Puebla, los de Milpa Alta y los de Morelos. Dibujo
Lengua indgena Mixteca Saa ndio va ku ii Mixteca Zapoteca Zapoteca
La casa de tu alma Maya La mariposa Nhuatl
Compara tu cuadro con el de otro compaero. Revisa que la informacin obtenida en el cuadro est completa y correcta. Comenta con tu grupo los resultados y despus lee la siguiente seccin A buscar.
160
BLOQUE V
A buscar
Has escuchado palabras de otras lenguas diferentes a la que hablas? Qu sabes sobre las personas que hablan otra lengua? Es tiempo de indagar sobre las lenguas indgenas: zz Qu lengua se habla en el lugar donde t vives? zz Qu otras lenguas se hablaban ah? zz Quines las hablan y en dnde? zz Qu palabras de esas lenguas conoces? zz Cmo se dicen algunas palabras comunes en otras lenguas? zz Cmo son esas personas y cmo se visten? zz Qu otras costumbres tienen esas personas? Forma tu equipo de tres o cuatro integrantes para buscar informacin acerca de una lengua que se hablan en la regin donde vives o en otros lugares del pas. Puedes revisar las fuentes de infrmacin que se te proponen en el siguiente Consulta en....
Organiza el trabajo en equipo

Renete en equipo y elaboren una lista de la informacin que van a buscar sobre la lengua y la cultura de su comunidad y de otros pueblos, consideren la siguiente informacin: 1. Las lenguas que se hablan en su comunidad o en otras. 2. Los lugares donde se hablan. 3. Informacin sobre las personas que hablan otra lengua: aspecto fsico, vestuario, actividades y costumbres. 4. Los nombres propios de esa lengua y su significado. 5. Los nombres comunes de esa lengua y su significado. 6. Busquen algunas obras literarias breves en esa lengua: poemas, canciones, leyendas, refranes o adivinanzas. 7. Organicen la informacin que encontraron y elaboren un reporte sobre su investigacin.
LITERATURA
161
Consulta en
Para tu investigacin, utiliza el material de las Bibliotecas Escolar y de Aula, tambin puedes utilizar tu libro Exploracin de la naturaleza y la sociedad o libros y revistas que tengas en casa. Puedes consultar el libro de Xchitl Glvez Ruz y Arnulfo Embriz Osorio Y t cmo te llamas?. Antologa de la lrica infantil mexicana, Mxico, CDI, 2006. Puedes buscar los siguientes sitios electrnicos: http://www.cdi.gob.mx http://www.inali.gob.mx Ah encontrars una gran variedad de artculos literarios en diferentes lenguas indgenas.
Juega y aprende sobre otras lenguas
14
Renete con dos o tres compaeros para participar en el juego de la diversidad lingstica y cultural. En tu recortable encontrars las pginas que debers pegar entre ellas, as como el dado para armar y las fichas para jugarlo. Recuerda que gana el que llegue primero a la meta.
A cantar!
Sabes cmo cantan los nios mazatecos el Himno Nacional Mexicano? Repasa un fragmento de nuestro himno en una de las variantes del mazateco.
Mi diccionario
Elabora en tu cuaderno una seccin especial para escribir los palabras en otras lenguas y su significado.
162
BLOQUE V
Coro Jon xi cho ta -le Mxico mi -no, Te yo ntao qui cha nto cao na xin -no, Na nqui -na ca tja ne cao je tjo. Te yo ntao qui cha nto cao na xin -no, Na nqui -na ca tja ne cao je tjo. I Mxico, ca te son jcoi je xca xcoen -le Xi nca jmi cjoi nchoa jen -ni, Nchan coi njen ta tsi, Ya tji ta tsa ce nta -li jo coan chon nca ntsjai, Xi cao na jma ntsja Ni na je qui squi. Tsa xi xin nte -le co ntran -li cjoi nnchoa, Si qui xo ya coi ncha ne taon je na nqui xi tsi, Ti cja ai tsjain ji Mxico, ja nca qui tsjoa Nca so nta do ca ta ma nca tsi xi . Nca so nta do ca ta ma nca tsi xti.
Coro Mexicanos, al grito de guerra El acero aprestad y el bridn, y retiemble en sus centros la tierra Al sonoro rugir del can. I Cia, oh patria!, tus sienes de oliva De la paz el arcngel divino, Que en el cielo tu eterno destino Por el dedo de Dios se escribi. Mas si osare un extrao enemigo Profanar con su planta tu suelo, Piensa, oh patria querida!, que el cielo Un soldado en cada hijo te dio.
Un dato interesante
Los mazatecos son un pueblo indgena de Mxico que habita en el norte del estado de Oaxaca y en el sur de los estados de Veracruz y Puebla.
Carpeta del saber

Con tu equipo, elabora una lmina con la frase, el canto o poema de la lengua que estudiaron, preprenlo y ensayen juntos para presentarlo ante el grupo. Aparte, escrbelo en una tarjeta junto con la informacin de la lengua y cultura de la comunidad investigada e intgrala a tu carpeta.
LITERATURA
163
Producto final
Despus de disfrutar de la lectura de textos en otras lenguas, t puedes escribir frases en maya, zapoteco, mixteco, mazateco o en alguna de las lenguas que investigaste. Busca frases como por ejemplo: Buenos das!, Yo soy, A cantar!, Gracias!, etctera. Junto con tus compaeros de equipo, elabora dos frases utilizando palabras de otra lengua, anota de cul se trata y escribe la versin en espaol: 1. Lengua utilizada:
Logros del proyecto

Ya que aprendiste y reconociste algunas palabras y frases en lenguas indgenas, comenta con tus compaeros de equipo lo atractivo que fue hacer este proyecto. Opina sobre lo interesante que es leer poemas y adivinanzas en otras lenguas que se hablan en nuestro pas. zz Cules lenguas conoces ahora aparte de la tuya? zz qu lugares de nuestro En pas se hablan esas otras lenguas? zz Qu cancin en alguna lengua indgena conoces? zz Qu es lo interesante de conocer otras lenguas? Anota en tu cuaderno tus comentarios. Puedes escribirlos tambin en una ficha a la que le agregues un dibujo con lo que ms te gust.
Frase:
Versin en espaol:
2. Lengua utilizada: Organiza con ayuda de tu maestro una presentacin ante el grupo y ante tu escuela, de las frases, de los cantos o poemas que aprendiste en otra lengua, adems se puede realizar la exhibicin de los trabajos sobre la lengua y la cultura de otros pueblos. Tambin puedes publicarlos en el peridico escolar.
Frase:
Versin en espaol:
164
BLOQUE V
Autoevaluacin
Actividades Investigo sobre otras lenguas que se hablan en mi comunidad. Busco informacin sobre las lenguas de otras culturas del territorio nacional. Conozco el significado de algunas palabras y frases de otras lenguas. Participo en la presentacin de cantos y poemas en lengua indgena.
LITERATURA
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Actividad En la realizacin de este proyecto:
Colabor con Trabaj mi grupo individualmente
Trabaj en equipo
Espero mi turno
LOQUE

PROYECTO Elaborar
listas de cotejo para organizar los objetos escolares.
En este proyecto elaborars listados para clasificar los materiales y tiles escolares, con el propsito de decidir qu hacer con ellos al trmino del ciclo escolar. Tambin aprenders a cuidarlos una vez que conozcas algunos de sus procesos de elaboracin. Recursos: z Libros de las Bibliotecas de Aula y Escolar. z Diccionario.
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aPRENdO a CUIdaR lOs maTERIalEs EsCOlaREs Lo que conozco

Con frecuencia se nos dice que cuidemos nuestros materiales escolares. Al comienzo del ciclo escolar, tus tiles y materiales se encuentran en muy buenas condiciones, tal vez porque son nuevos o estn recin forrados para protegerlos y etiquetados o marcados con tu nombre. Conforme pasa el tiempo y se han utilizado los materiales es notorio su desgaste por el uso, pero tambin se ven maltratados, incompletos o tal vez ya no No. Material 1 Libro de Espaol los tienes. Para saber con qu materiales cuentas y cul es su estado es preciso hacer un inventario. Has elaborado listas para revisar la existencia de cosas? Cules? Conoces lo qu es una lista de cotejo? Comenta con tus compaeros tus respuestas. En el siguiente cuadro, enlista tus materiales escolares y marca con una palomita () el estado en el que se encuentran, fjate en el ejemplo. Maltratado
Lista de materiales escolares Buen estado
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BLOQUE V
Cul es tema del listado que elaboraste?
Qu informacin te proporciona la lista anterior?
Para qu te sirve esa lista?
Opina y comenta
Has pensado cules materiales escolares se pueden conservar y cules ya no? Sabes qu recursos naturales se necesitan para elaborarlos? Qu tan fcil o difcil es conseguirlos? Comenta en el grupo tus respuestas. papel madera Libros de texto
Clasifica los materiales escolares

De qu estn hechos los materiales y el mobiliario escolar? Anota su nombre en la columna que dice con lo que fueron fabricados: metal otro material
plstico
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Propuestas
Muchos de los materiales y mobiliario escolar estn hechos a partir de la madera que se obtiene de los rboles. Qu propuesta puedes hacer para salvar rboles? Formen equipos pequeos y platiquen sobre el tema, decidan qu accin pueden emprender para esa causa. Anoten su propuesta en las siguientes lneas:
Un dato interesante
Para preparar una tonelada de pasta de papel es necesario talar 17 rboles. Un rbol tarda 20 aos en promedio para crecer. La mayora de los lpices de grafito y los de colores con los que escribes y dibujas, estn hechos de madera. Y con este mismo material se fabrican muchas de las bancas, mesas, sillas y libreros que hay en las escuelas.
170
BLOQUE V
Revisa tus materiales

Ahora que estn por terminar este ciclo escolar, seguramente sus cuadernos y otros materiales an pueden servir. Revsenlos y comenten con su maestro. Qu tiles y materiales pueden volver a utilizar para el siguiente curso? Escriban sus ideas a continuacin.
A buscar
Investiga cmo se puede elaborar papel reciclado en la casa o escuela. Recurre a los libros de las Bibliotecas Escolar y de Aula para buscar informacin, en libros o revistas con los que cuentes en tu casa y, si es posible, a Internet. Escribe en tu cuaderno el resultado de tu investigacin e ilstralo. Puedes elaborar un esquema de este proceso de fabricacin. Incluye los datos del libro o la fuente de consulta utilizada. Lleva tu informacin y los libros consultados a tu saln de clases para compartir con tus compaeros lo que averiguaste. Compara y comenta con ellos los resultados obtenidos.
Cules reutilizar, reemplazar o donar?
Organiza con tu equipo los materiales escolares utilizados durante el ciclo escolar que est por terminar. Selecciona los tiles y el material de clase que puedes llevarte a casa, los que se pueden reutilizar para el siguiente grado, tambin aquellos que puedes donar a compaeros que cursarn este mismo nivel y los materiales que, definitivamente, tienen que ser reemplazados por artculos nuevos.
171

Elabora tu crucigrama con las acciones que debes realizar con tus tiles, materiales escolares y otros objetos para colaborar con el cuidado del ambiente. guardar reutilizar reciclar reemplazar cuidar
Un dato interesante
Hay depsitos que compran papel, peridicos, revistas, cartn y papelera en general, para enviarlos a lugares donde son reciclados, al igual que otros desechos como latas y envases de vidrio y plstico.
Mi diccionario
Investiga el significado de fabricar, talar, reciclar y donar. Has encontrado palabras desconocidas en este proyecto? Con el apoyo de tu maestra, investiga su significado y escrbelos en la seccin de vocabulario de tu cuaderno.
172
BLOQUE V
Elabora listas para cotejar informacin

A. Con tu equipo de trabajo decide el destino de los materiales que han organizado. Escriban las listas correspondientes, que les servirn para organizar la informacin y orientar sus decisiones. B. Cada equipo se ocupar de una de las siguientes listas de tiles y materiales escolares: 1. Llevar a casa. 2. Donar a sus compaeros pequeos. 3. Reutilizar para el prximo curso. 4. Reemplazar por artculos nuevos. 5. Juntar y guardar para ser reciclados. C. Anoten en cada lista, el nombre del equipo y de sus integrantes por ser los responsables de su elaboracin, recuerden utilizar maysculas en los nombres propios. D. Una vez que tengan las listas, cada equipo debe presentarla ante el grupo y exponer las razones por las que eligieron esos materiales. Con ayuda de su maestra, comenten las decisiones tomadas y modifiquen las listas con las ideas y sugerencias de todo el grupo. E. Cada equipo organice el empaquetado de los materiales en bolsas de plstico o en cajas. Tambin pueden amarrarlos con lazos. Verifiquen cada paquete y en un rtulo anoten un listado de lo que contiene.
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Cuida tus tiles
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En tu recortable encontrars una pgina en la que podrs hacer un dibujo con tu propuesta para cuidar los tiles y materiales escolares, al terminar de elaborarlo, recrtalo por las lneas que aparecen el reverso del dibujo y as tendrs tu rompecabezas para armar.
Consulta en
Para conocer ms sobre el cuidado del ambiente y nuestros recursos naturales, puedes consultar libros, revistas y enciclopedias en las Bibliotecas Escolar y de Aula, tambin puedes consultar:
http://www.semarnat.gob.mx.
174
BLOQUE V
Carpeta del saber

En una tarjeta escribe las respuestas a las siguientes preguntas: 1. Por qu es importante el aprovechamiento y cuidado de los tiles y materiales escolares? 2. Qu puedes hacer para cuidar y conservar la vida de los rboles? 3. Qu haras para tener ms rboles en el lugar donde vives? Dibuja una de estas acciones.
Producto final
Comparte la informacin organizada en listas con tus compaeros de otros grados. Cada equipo copia la lista que elabor en cartulinas para pasar a los salones a exponer las ideas y propuestas para cuidar, reutilizar, reciclar, donar o reemplazar los materiales escolares. Te gustara colaborar con el ambiente? Haz propuestas en tu escuela, como una actividad al final del ciclo escolar, para realizar una campaa de reforestacin y todos colaboren en plantar rboles, de esta forma devolver a la naturaleza los rboles talados que se utilizaron para fabricar los tiles y materiales escolares que se ocuparon durante el curso. sta puede ser una actividad que se realice cada ao.
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Logros del proyecto

Comenta con tus compaeros de equipo lo interesante que fue hacer este proyecto. Seala la importancia de tener listas que permiten organizar la informacin. zz Qu utilidad tienen las listas de cotejo? zz Cmo se puede organizar la informacin para facilitar su identificacin? zz Cmo se elabora una lista de cotejo? zz Cmo debes cuidar y mantener tus tiles y materiales escolares? Opina qu tan importante es tu participacin en el cuidado del ambiente y los recursos naturales que hay en nuestro planeta. Anota tus comentarios en el cuaderno.
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BLOQUE V
Autoevaluacin
Actividades Elaboro listas para organizar informacin. Verifico la informacin incluida en las listas. Discuto sobre la organizacin de los materiales. Resuelvo tareas cotidianas mediante la escritura. Utilizo letras maysculas al escribir nombres propios, al inicio de un prrafo o despus de punto.
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Actividad En la realizacin de este proyecto:
Colabor con mi grupo
S cuidar y aprovechar mis tiles y materiales escolares
Puedo tomar acuerdos en equipo
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BLOQUE V
Evaluacin del bloque V

La lenguas que se hablan en mi localidad son: Algunas palabras o frases que aprend en otras lenguas son: Palabra Significado
La adivinanza o refrn que ms me gust en otra lengua fue: Escribe nombres de personas que estn escritos en otra lengua y su significado: Nombre Significado Lengua
Haz una lista de cotejo con los ttulos de los libros de la Biblioteca de Aula que recuerdes, luego, marca con una palomita () los que hayas ledo y los que puedas recomendar: No. Lista de libros de la Biblioteca del Aula Material Lo le Lo recomiendo
EVALUACIN DEL BLOQUE V
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Cul es tema del listado que elaboraste?
Qu informacin te proporciona la lista anterior?
Para qu te sirve esa lista?
Escribe tres acciones que sugieras realizar para cuidar y aprovechar los materiales y objetos escolares:
Dibuja una razn para cuidar y aprovechar los materiales escolares:
180
ESPAOL 2
Bibliografa
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Espaol. Segundo grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de &&&&, con domicilio en &&&&, en el mes de &&& de 2010. El tiraje fue de &&& ejemplares.
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SEP DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS

Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso, Granjas Mxico, Iztacalco, 08400, Mxico, D. F.
Datos generales Entidad: Escuela: Turno: Grado: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
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SECCIN RECORTABLE
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Rompecabezas
Elabora un dibujo con tu propuesta para cuidar los tiles y materiales escolares y recrtalo por las lneas del reverso.
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15
Juego de la diversidad lingstica y cultural
SECCIN RECORTABLE
161
14
Juego de la diversidad lingstica y cultural
SECCIN RECORTABLE
13
SECCIN RECORTABLE
145
Enchiladas de mole poblano

Ordena la receta y pega las imgenes en el espacio que corresponda.
12
SECCIN RECORTABLE
145
Enchiladas de mole poblano

Recorta y ordena las imgenes de la receta.
Ingredientes
2 tazas de mole preparado 15 tortillas 1/2 taza de aceite 1 pechuga de pollo cocida y deshebrada 1/2 taza de crema 150 gramos de queso blanco rallado 1 cucharada de ajonjol
Forma de preparacin
1. Calienta el mole en una cacerola. 2. Pasa las tortillas por el aceite caliente. 3. Sumerge las tortillas en el mole. 4. Coloca las tortillas en un plato, agrgales el pollo y enrllalas. 5. En el plato acomoda dos o tres enchiladas y adrnalas con crema, queso y ajonjol. 6. Las enchiladas estn listas para servirse. Buen provecho!
11
SECCIN RECORTABLE
137
Descubre la leyenda Descubre la leyenda

y pgala en tu cuaderno.
Recorta la historia, ordnala y pgala en tu ordnala Recorta la historia, cuaderno.
P. 132
Con el paso del tiempo, ambos jvenes fueron cubiertos por las formaciones que la madre Tierra crea sobre su faz. As, la joven pareja qued convertida en dos enormes volcanes bajo la proteccin de los dioses, uno cerca del otro, como eternos enamorados.
Desde entonces, las siluetas, nevadas en lo alto, de la Mujer blanca, Iztacchuatl, y el Monte que humea, Popocatpetl, se dibujan en el cielo azul del valle de Mxico.
Al llegar, se enter de que la bella muchacha haba muerto trgicamente; de inmediato fue a su lado y, al mirar su cuerpo tendido sin vida, lo invadi la tristeza y cay arrodillado a los pies de su amada. Obedeciendo a su juramento, decidi acompaarla por el resto de su vida.
Leyenda del Popo y el Izta En algn tiempo, un joven guerrero mexica se enamor de una doncella a la cual jur amor por la eternidad. Como todo buen hombre de su poca, el valiente guerrero Popocatpetl tuvo que partir al campo de batalla; a su regreso, busc a su amada Iztacchuatl para casarse con ella.
19 Imagen que ilustre la leyenda
10
SECCIN RECORTABLE
108
Arma el anuncio
Recorta las partes del siguiente anuncio publicitario, ordnalas y pgalas en una hoja.
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SECCIN RECORTABLE
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Reporteros en accin
Identifica las partes de la noticia! Recrtalas y pgalas.
Mi periodiquito
El peridico de la vida escolar
CELEBRACIN DEL DA DE MUERTOS EN SAN ANDRS MIXQUIC Edo. Mx., Noviembre 3 de 2009. Como cada ao en este poblado se celebr el da de muertos. Esta es una de las ceremonias ms tradicionales de nuestro pas en la que se combina la tradicin prehispnica con el rito catlico. Las familias confeccionaron los altares para los muertos con flores de cempaschil, veladoras y papel de china picado, y prepararon las ofrendas con deliciosos platillos mexicanos a fin de recordar a sus ancestros y esperar su visita. Las calles se vistieron de colorido con muchos puestos de vendimia, para recibir a todos aquellos visitantes que ao con ao acuden a esta celebracin para deleitarse de nuestra deliciosa comida tpica. Este poblado ubicado en la Delegacin Tlhuac, en el sureste del Distrito Federal nos recibi con los brazos abiertos.
Fecha
Texto de la noticia
Encabezado
SECCIN RECORTABLE
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Haba una vez...

Reflexin y prctica. Ordena las historias con imagen y texto.
El regreso del rey

Rey Leonardo es mi nombre y a mis hijas quiero hablar. Siga por este camino sin volverse ni tardar! Afortunada la hora en que el rey ha de llegar! Pues soy yo su amada hija que feliz lo ha de abrazar!
Princesita, princesita, de qu reino viene usted? pues perdido yo me encuentro y a mi hogar deseo volver. Diga usted, seor, su nombre, y con gusto ayudar, a llegar seguro y pronto al castillo que ha de ser.
Haba una vez un corcel que llevaba a un caballero, con barba blanca y espada, en una armadura envuelto. A caballo l avanzaba, no a galope, sino lento, y a una bella joven vio, que vena por el sendero.
SECCIN RECORTABLE
61
Haba una vez...

Reflexin y prctica. Ordena las historias con imagen y texto.
El saltamontes y las hormigas

Esopo
Es broma? respondieron las hormigas con desprecio. Nosotras pasamos el verano trabajando para tener suficiente alimento durante todo el invierno, y t, mientras tanto, slo cantabas al son de tu acorden. Pues ahora ya sabes lo que tienes que hacer: cantar y bailar sobre la nieve! No dejes para maana lo que debes hacer hoy. ste era un alegre saltamontes que se pas todo el verano tocando su acorden, mientras vea trabajar a las hormigas cargando hojas y granos de cereal, y se burlaba de ellas: Con el calor que hace y ustedes trabajando como esclavas! Mejor vengan a bailar. Ya pensaremos en la comida cuando comience el invierno! Las hormigas no le hicieron caso. Pas el tiempo y al caer la primera nevada todo qued congelado. El msico no encontr nada que llevarse a la boca y temblando de fro, se asom al hormiguero para pedir comida. Por favor, reglenme un granito de trigo, a ustedes les sobra comida, y yo tengo mucha hambre.
48
Nombre del ser vivo: Observacin 4

Dibuja en este espacio Fecha:
Equipo:
Observacin 3
Fecha:
SECCIN RECORTABLE
Dibuja en este espacio
Elabora tu diario.
Diario para registro de observaciones de un ser vivo
Informacin:
Informacin:
48
Nombre del ser vivo: Observacin 2

Dibuja en este espacio Fecha:
Equipo:
Observacin 1
Fecha:
SECCIN RECORTABLE
Dibuja en este espacio
Elabora tu diario.
Informacin:
Informacin:
SECCIN RECORTABLE
48

Elabora tu diario.
Nombre del alumno:
Grado:
Grupo:
SECCIN RECORTABLE
25
Fichas para prstamo de biblioteca

Usa tu biblioteca, lee y aprende.
BIBLIOTECA DE AULA Ficha de prstamo

Escuela: Nm. de ficha: Grado y grupo: Fecha de prstamo: Nombre del alumno: Fecha de entrega: Escuela:

Nm. de ficha: Grado y grupo: Fecha de prstamo: Nombre del alumno: Fecha de entrega:
Ttulo del libro:
Ttulo del libro:
Nombre del autor:
Nombre del autor:
SECCIN RECORTABLE
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Fichas para prstamo de biblioteca

Usa tu biblioteca, lee y aprende.

Escuela: Nm. de ficha: Grado y grupo: Fecha de prstamo: Nombre del alumno: Fecha de entrega: Escuela:

Nm. de ficha: Grado y grupo: Fecha de prstamo: Nombre del alumno: Fecha de entrega:
Ttulo del libro:
Ttulo del libro:
Nombre del autor:
Nombre del autor:
SECCIN RECORTABLE
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Hbitos de higiene y cuidado personal

Explica en cada tarjeta el hbito de higiene y cuidado personal que aparece dibujado.

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Secretara de Educacin Pblica

Portada Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos

un tema empleando carteles de apoyo.

El Pas dE lOs CaRTElEs Lo que conozco

H B I T O s dE HIGIENE Y CUIdadO PERsONal

Cul es el mensaje que contienen?

De qu tema se habla en esos carteles?

Eleccin del tema

El tema que investigars. A quin o quines se les comunicar dicho tema.

LAVA TUS MANOS

Cunto sabes del tema?

Para escribir sobre el tema

A jugar con las palabras!

Organiza los turnos

Se entendi la explicacin sobre el tema?

Carpeta del saber

Logros del proyecto

Actividad Al realizar mi cartel me gust trabajar

Escucho con atencin las participaciones de mis compaeros

Interrumpo la participacin de mis compaeros

Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

la Biblioteca de Aula y el prstamo de libros a domicilio.

TOdO CaBE EN UN lIBRERO saBINdOlO aCOmOdaR Lo que conozco

Comenta con tu grupo lo que conozcas al respecto.

Un dato interesante Tipos de libros

Acomoda los libros

Ttulo del libro:

Nombre del autor:

Tipo del libro: Firma del maestro:

Clasificacin del libro: Firma del alumno:

Libros para leer en casa

A jugar con las palabras!

Carpeta del saber

Logros del proyecto

Actividad Al organizar la biblioteca del saln

Cumpl con Trabaj Trabaj el material individualmente en equipo

Escucho con atencin las participaciones de mis compaeros

Interrumpo cuando participan mis compaeros

Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

mbito: Participacin comunitaria y familiar

un juego con descripciones e ilustraciones.

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

UN mUNdO dE OBjETOs Lo que conozco

Dilo de otra manera

A jugar con las palabras!

Para empezar a describir

El que busca, encuentra!

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

Carpeta del saber

Logros del proyecto

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

Actividades Al organizar la biblioteca del aula

Cumpl con Trabaj Trabaj el material individualmente en equipo

Lo hice con atencin y respete el turno de mis compaeros

Interrumpo cuando participan mis compaeros

Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Evaluacin del bloque I

2. Qu material de lectura puedes utilizar para preparar la exposicin de un tema? Escribe.

EVALUACIN DEL BLOQUE I

4. Describe los siguientes objetos.

4. Describe los siguientes objetos.