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Von den Rahmenvorgaben des Lehrplans zum Schulcurriculum

Anregungen für Mathematik in der Realschule plus in Rheinland-Pfalz auf der Grundlage von Sekundo 6 (ISBN 978-3-507-84872-6)

Der Stoffverteilungsplan geht von folgenden Voraussetzungen aus:


 Es werden im 6. Schuljahr 4 Wochenstunden Mathematik unterrichtet. Daraus ergeben sich real ca. 150 Unterrichtsstunden pro Schuljahr
 Der Band 6 des Unterrichtswerkes „Sekundo“ wird „Seite für Seite“ abgearbeitet (aber nicht immer „Aufgabe für „Aufgabe“). Für das Notieren von
Modifikationen und anderen, auch schulspezifischen Schwerpunktsetzungen ist die letzte Spalte des Stoffverteilungsplans gedacht.
 Die jeweils angegebene Zahl von Unterrichtsstunden für die einzelnen Lerneinheiten ist nur als grobe Orientierungshilfe zu verstehen.

+ kennzeichnet Zusatzangebote (Additum) und Angebote zur Leistungs-Förderung

Inhalte und Ziele von Sekundo Band 6 Stunden / Leitideen und Inhalte gemäß dem Lehrplan 2007 Eigene Bemerkungen
(ISBN: 978-3-507-84872-6) Seiten im
Buch

1. Kapitel: Zahlen, Größen und Teilbarkeit 16 Stunden Natürliche Zahlen darstellen

Wiederholen, Vertiefen, Vernetzen und - Große natürliche Zahlen lesen und schreiben
Weiterführen von Inhalten der 5. Jahrgangstufe - Aufbau und Vorteile eines Stellenwertsystems angeben
 mit natürlichen Zahlen und Größen operieren: 6–9 - Natürliche Zahlen ordnen, runden und veranschaulichen
Grundrechenarten, Runden, - Fachbegriffe: Natürliche Zahl, Stellenwert,
Überschlagsrechnen Stellenwertsystem, Stellenwerttafel
 Darstellen von Zahlen und Größen am 10
Zahlenstrahl und im Diagramm Rechnen mit natürlichen Zahlen
 Mit ganzen Zahlen in Anwendungen und 11 – 14
formal rechnen - Im Kopf rechnen
 Darstellen von Figuren mit Koordinaten 15 - Schriftliche Rechenverfahren verstehen, ausführen und
(Zahlenpaaren) im Gitternetz anwenden
(1. Quadrant im Koordinatensystem) - Überschlagsrechnungen durchführen
 Begriffe (gemeinsame) Teiler, Vielfache und 16 – 18 - Teilbarkeitsregeln für 2,5,10,4,3,9
Primzahl erarbeiten und sachorientiert - Primzahlen und deren Eigenschaften angeben
anwenden - Teilbarkeitsregeln begründen
 Teilbarkeitsregeln entdecken und anwenden 19 – 20 - Fachbegriffe: Teiler, Vielfache, Primzahl, Quersumme

Stoffverteilungsplan Sekundo Mathematik, Klasse 6, Realschule plus Rheinland-Pfalz


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 Formale und reale Anwendungen der 21 – 22 Ganze Zahlen darstellen
Teilbarkeitslehre in einfachen und komplexen
Problemen (Projektseite: Seriennummern mit - Zahlen mit Vorzeichen im jeweiligen Sachzusammenhang
Prüfziffern) interpretieren
 Lösen von Zuordnungsproblemen mit 23 – 26 - Ganze Zahlen ordnen
rechnerischen und grafischen Methoden – - Den Zahlbereich erweitern
Zweisatz, Dreisatz bzw. Koordinaten- - Daten visualisieren
Darstellung – Vermischte Aufgaben - Fachbegriffe: Ganze Zahl, Vorzeichen
 Kompetenzen durch Testen, Üben, 27 – 28
Vergleichen (TÜV) und in Rechnen mit Ganzen Zahlen
Diagnosetest anwenden und sichern
Anmerkung: - Sachaufgaben über Zustandsänderungen lösen
Im Diagnosetest dienen die „Grundaufgaben“ zur - einfache Terme auswerten und strukturieren
Sicherung von „Basis-Kompetenzen / - einfache Gleichungen lösen
Minimalstandards“.
Formen und Beziehungen in Raum und Ebene

- Koordinatensystem verwenden

2. Kapitel: Brüche und Dezimalbrüche (1) 18 Stunden Bruchzahlen darstellen

 Stammbrüche in Darstellungen (Bild, Grafik, 29 - 31 - Grundvorstellungen weiterentwickeln


Text) erkennen und Anteile von Größen ° Maßzahl
bestimmen ° Operator
 Bruch-Begriff und Bruch-Darstellung 32 - 34 - Grundaufgaben der Bruchrechnung lösen
erarbeiten und Bruchteile von Größen - Bruchzahlen auf verschiedene Arten schreiben
ermitteln ° Bruchschreibweise
 Bruchteile von (Maß-)Zahlen als Darstellung 34 – 36 ° Dezimalschreibweise
von Rechen-Ergebnissen (Division) - Bruchzahlen vergleichen und ordnen
interpretieren und bestimmen ° gemischte Zahlen
 Addieren und Subtrahieren von Brüchen mit 37 – 39 - Fachbegriffe: Zähler, Nenner, gemischte Zahl,
gleichem Nenner Dezimalbruch
 BLEIB FIT: Grundwissen wiederholen 40
 Dezimalbrüche darstellen (Stellenwerttafel, 41 – 44
Zahlenstrahl), ordnen und runden

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 Addieren und Subtrahieren von 45 – 47 Rechnen mit Bruchzahlen
Dezimalbrüchen
 Informationen aus Texten, Bildern und 48 – 50 - Bruchzahlen addieren und subtrahieren
Tabellen entnehmen und damit ° Brüche
anwendungsorientierte Aufgaben lösen ° Dezimalbrüche
 TÜV und Diagnosetest 51 – 52 - Rechenverfahren in Sachsituationen anwenden
° Rechnen mit Größen

3. Kapitel: Kreise, Winkel, Symmetrien 15 Stunden Grundprinzip Messen

 Kreise zeichnen, Radius und Durchmesser 53 - 55 - Das Grundprinzip des Messens als vergleichen mit einer
messen und berechnen in Mustern und Sach- Einheit auf die Größen anwenden
Anwendungen ° Winkelmaß
 Winkelgrößen und Winkelarten erkennen und 56 - 57 - Fachbegriffe: Winkel, Winkelmaß
charakterisieren
 Winkel messen und zeichnen – 58 -60 Rechnen mit Größen
Anwendungen
 Projekt: Segeltörn 61 - Mit Größen in Sachsituationen rechnen
Informationen aus Texten und Landkarte ° Maßstab
entnehmen, Modellieren und Probleme lösen ° Formeln anwenden
 + Wissen – Anwenden – Vernetzen (WAV) 62 - 63
Komplexe Themen zum Modellieren und Symmetrische Figuren
Problemlösen zu verschiedenen Leitideen
 BLEIB FIT: Grundwissen wiederholen 64 - Achsensymmetrie
 Erzeugen von symmetrischen Mustern durch ° Symmetrieachsen durch Falten und Zeichnen
65
Falten, Schneiden und Zeichnen bestimmen
° achsensymmetrische Figuren erzeugen
 Achsen-, Punkt- und Drehsymmetrien 66 – 72
- Drehsymmetrie
erkunden, beschreiben und konstruieren
° drehsymmetrische Figuren erkennen
 TÜV und Diagnosetest 73 – 74 ° Drehzentrum und Drehwinkel angeben
° Einfache Figuren drehen
- Winkelbegriff
° Schenkel, Scheitelpunkt
° Winkel schätzen, messen, zeichnen
° Winkel klassifizieren
- Kreise zeichnen

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- Mittelpunkt, Radius, Durchmesser
- Fachbegriffe: Symmetrisch, achsensymmetrisch,
Symmetrieachse, verschiebungssymmetrisch,
drehsymmetrisch, Drehzentrum, Drehwinkel, Abstand,
Winkel, Schenkel, Scheitelpunkt, Mittelpunkt, Radius,
Durchmesser

4. Kapitel: Brüche und Dezimalbrüche (2) 26 Stunden Bruchzahlen darstellen

 Brüche mit natürlichen Zahlen multiplizieren 75- 81 - Grundvorstellungen weiterentwickeln


und durch natürliche Zahlen dividieren ° Maßzahl
(einfache Brüche und Zahlen ohne ° Operator
numerische Last) mit Anwendungen in - Bruchzahlen auf verschiedene Arten schreiben
Sachsituationen ° Bruchschreibweise
 Dezimalbrüche vervielfachen, schriftliche 82 - 83 ° Dezimalschreibweise
Multiplikation mit einfachen Zahlen ° Prozentschreibweise
 Computer-Tabellen zu Sachbereichen lesen 84 – 85
und zum Problemlösen nutzen Rechnen mit Bruchzahlen
 BLEIB FIT: Wiederholung von Grundwissen 86
 Division von Dezimalbrüchen durch 87 -88 - Bruchzahlen multiplizieren und dividieren
einstellige natürliche Zahlen ° Brüche
 Brüche (mit kleinen Nenner) in 89 ° Dezimalbrüche
Dezimalbrüche umwandeln; - Rechenverfahren in Sachsituationen anwenden
+ * periodische Dezimalbrüche ° Rechnen mit Größen
 Informationen aus Texten, Bildern, Grafiken 90 – 92 - Einfache Terme auswerten und strukturieren
und Landkarten entnehmen zum Modellieren - Einfache Gleichungen lösen
und Problemlösen nutzen
 Zusammenhang zwischen Brüchen, 93 – 94
Dezimalbrüchen und Prozentschreibweise
erkennen und nutzen beim Kopfrechnen für
Anteile von Größen
 TÜV und Diagnosetest 95 - 96

* Anmerkung: LVL-Aufgaben zu
„periodischen“ Dezimalbrüchen dienen als
Angebot für leistungsstarke Schülerinnen
und Schüler

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5.Kapitel: Flächen- und Rauminhalt 20 Stunden Grundprinzip Messen

 Flächeninhalt und Umfang des Rechtecks – 97 - 100 - Das Grundprinzip des Messens als vergleichen mit einer
Formeln erarbeiten, Maßeinheiten Einheit auf die Größen anwenden
wiederholen, inner- und außermathematische ° Flächeninhalt
Anwendungen ° Volumen
 Projekte für Partner- und Gruppenarbeit zu 101 - 105 - Formeln Herleiten
Umfang und Flächeninhalt ° Umfang und Flächeninhalts des Rechtecks
zusammengesetzter Flächen und in ° Volumen und Oberflächeninhalt des Quaders
Realsituationen - Fachbegriffe: Länge, Umfang, Flächeninhalt,
 BLEIB FIT: Wiederholung von Grundwissen 106 Oberflächeninhalt, Rauminhalt/ Volumen
 Schrägbilder zeichnen, Würfel- und 107 -110
Quadernetzen erkennen und zeichnen Rechnen mit Größen
 Oberfläche von Quadern berechnen 111
 Rauminhalt messen und vergleichen , 112 - 116 - Dieselbe Größe in verschieden Einheiten angeben
sinnvolle Maßeinheiten verwenden, Volumen ° Umrechnungszahlen
von Quadern bestimmen ° Vorsilben: Milli-, Zenti-, Dezi-, Kilo-
 ° Kommaschreibweise
+ Projekte, auch WAV, zum Modellieren und 117 – 119
Problemlösen - Mit Größen in Sachsituationen rechnen
Themen: Regenmengen, Ausflug, ° angemessen runden
Einladungen, Pakete, Schatzsuche ° Maßstab
° Formeln anwenden
 Maßeinheit für große Volumen erarbeiten und 120 - 121
- Fachbegriffe: Milli-, Zenti-, Dezi-, Kilo-
anwenden
 Projekte für Einzel- und Partnerarbeit 122 – 124 Formen und Beziehungen in Raum und Ebene
 TÜV und Diagnosetest 125 – 126
- Körper in der Umwelt
Würfel, Quader
- Vierecke
Quadrat und Rechtecke beschreiben, zeichnen und
skizzieren
- Orientierungsmodelle
Beziehungen zwischen Netzen und Körpern beschreiben
Kanten- und Flächenmodelle (Netze) herstellen und
zeichnen
Quader und Würfel durch Schrägbilder darstellen
- Fachbegriffe: Würfel, Quader, Ecke, Kante, Fläche,
Netzt, Körper, Schrägbild

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6. Kapitel: Brüche und Dezimalbrüche (3) 25 Stunden Bruchzahlen darstellen

 Unterteilungen von Figuren verfeinern und 127 -131 - Grundvorstellungen weiterentwickeln


vergröbern – Erarbeiten des Erweiterns und ° Maßzahl
Kürzens, formale Übungen ° Operator
 Entdecken von Vergleichsmethoden für 132 - 133 - Bruchzahlen auf verschiedene Arten schreiben
Anteile und Regeln zum Vergleichen von ° Bruchschreibweise
Brüchen ° Dezimalschreibweise
 Brüche, Dezimalbrüche und 134 - 135 ° Prozentschreibweise
Prozentschreibweise als verschiedene - Bruchzahlen vergleichen und ordnen
Darstellungen von Zahlen kennen ° Größenvorstellung nutzen
 Brüche / Bruchzahlen am Zahlenstrahl 136 - 137 ° Brüche erweiten und kürzen
darstellen ° Unterschied Bruch - Bruchzahl
 BLEIB FIT: Wiederholung von Grundwissen 138 - Fachbegriffe: erweitern, kürzen, Bruchzahl
 Erarbeiten der Regeln für Addition und 139 – 142
Subtraktion, regelgebundenes Operieren mit Rechnen mit Bruchzahlen
Brüchen
 Arbeiten mit Brüchen und Dezimalbrüchen an - Bruchzahlen addieren und subtrahieren
143-145
einem Realmodell (Bruch-Streifen) und ° Brüche
formales, vorteilhaftes Addieren und - Rechenverfahren in Sachsituationen anwenden
Subtrahieren ° Rechnen mit Größen
- Einfache Terme auswerten und strukturieren
 Projekt für Einzel- und Partnerarbeit zum 146 – 147 - Einfache Gleichungen lösen
Modellieren, Problemlösen und Präsentieren
 Thema zum Üben, Entdecken, Begründen: 148
+Rechnen wie die alten Ägypter
 TÜV und Diagnosetest 149 - 150

7. Kapitel: Daten und Zufall 18 Stunden Daten

 Daten aus dem Schüleralltag in Listen 151 - 153 - Datenerhebungen planen, durchführen und auswerten
erfassen, den arithmetischen Mittelwert ° absolute und relative Häufigkeiten
(Durchschnitt) und die Spannweite berechnen ° arithmetisches Mittel
 + Median (Zentralwert) einer geordneten 154 ° grafische Darstellungen und deren Aussagekraft
Rangliste für Daten berechnen und - Informationen aus Datendarstellungen entnehmen und
interpretieren interpretieren

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 Häufigkeiten (absolute und relative) für den 155 – 156 - Fachbegriffe: Häufigkeit, arithmetisches Mittel
Vergleich von Datenlisten berechnen und
interpretieren
 Säulen und Streifendiagramme 157
interpretieren und zeichnen, Daten in Tabellen
und Grafiken interpretieren; Anregungen für
Gruppenarbeit
 + Experimentieren mit Zufallsversuchen – 158 - 159
Die Würfel fallen
 + Präzisierung des Begriffs 160
Wahrscheinlichkeit
 BLEIB FIT: Wiederholung von Grundwissen 161
 + Wissen – Anwenden - Vernetzen (WAV) 162-163
Komplexe Themen zum Modellieren und
Problemlösen zu verschiedenen Leitideen
 Projekte für Einzel- und Partnerarbeit zum 164 – 167
Modellieren, Problemlösen und Präsentieren
 TÜV und Diagnosetest 169 - 170

8. Kapitel: Brüche und Dezimalbrüche (4) 12 Stunden Rechnen mit Bruchzahlen

 Bildaufgaben und Projekt zur Vorbereitung 171 - 172 - Bruchzahlen multiplizieren und dividieren
und Begründung der Multiplikations-Regel für ° Brüche
Brüche* ° Dezimalbrüche
 Regel-Anwendungen 173 - Kehrbruch/ Kehrwert
 Projekt zur Erarbeitung und Begründung der 174 ° Brüche
Divisions-Regel für Brüche* - Rechenverfahren in Sachsituationen anwenden
 Regel zur Bruchdivision festigen durch 175 -177 ° Rechnen mit Größenvorstellung
formale und sachbezogene Übungen* ° Überschlagsrechnungen durchführen
 BLEIB FIT: Wiederholung von Grundwissen 178 - Fachbegriffe: Kehrbruch/ Kehrwert
 Multiplikation und Division von 179 – 186
Dezimalbrüchen – Kopfrechnen, Runden,
Überschlagen, schriftliche Verfahren und
Rechenproben

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 Informationen aus Texten, Bildern und 187
Tabellen entnehmen, modellieren und
Problemlösungen finden
 Projekte für Einzel- und Partnerarbeit zum 188 - 189
Modellieren, Problemlösen und Präsentieren
 TÜV und Diagnosetest 190 – 191

* Anmerkung: Diese Projektseiten fördern das


selbstentdeckende Lernen

Training Basiswissen und Diagnosearbeiten 192 - 194 Übungen mit Selbstkontrolle und regelmäßige
Lernstandserhebungen kontrollieren die Effektivität des
Aufgaben zur Diagnose des Leistungsstands am Unterrichts, geben Lehrenden und Lernenden
Ende des Schuljahrs Rückmeldungen und bereiten auf (landesweite)
Lernstandserhebungen vor.

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