ESCUELAS: ESPACIOS DE PAZ

APRENDIEDO A SER Y CONVIVIR CONSTRUIMOS LA PAZ

CEIP TOMASA PINILLA DE GUADALCACIN

Cursos 2004-05 y 2005-06

El reconocimiento de la dignidad inherente a todos los miembros de la familia humana y de sus derechos iguales e inalienables constituyen el fundamento de la libertad, la justicia y la paz en el mundo

ESCUELAS: ESPACIOS DE PAZ APRENDIEDO A SER Y CONVIVIR CONSTRUIMOS LA PAZ 1- INTRODUCCIN El artculo de la Declaracin de los Derechos Humanos que nos dice El reconocimiento de la dignidad inherente a todos los miembros de la familia humana y de sus derechos iguales e inalienables constituyen el fundamento de la libertad, la justicia y la paz en el mundo ser nuestra gua para integrar la educacin para la paz , la convivencia y la ciudadana en la vida cotidiana del centro. 2- JUSTIFICACIN DEL PROYECTO El desarrollo del Proyecto no ser solamente un enfrentamiento entre los conceptos paz-guerra, convivencia violencia o civismo-incivismo y una serie de normas planetarias o locales que intentan resolver los conflictos. Nuestros alumnos y alumnas perciben las guerras y los conflictos de unas formas diferentes a la de los adultos y variables segn la edad. Sus amistades, sus enemistades y sus conflictos no son los nuestros y estn en el espacio escolar. En esta lnea el Proyecto conjuga adems la experiencia de ser ciudadano desde la escuela, de resolver conflictos sin violencia y sobre todo aprender a convivir con los dems. Convivir es aceptarse a s mismo y a los dems, ya sean iguales o diferentes. Convivir es realizar sus trabajos de las reas curriculares en un clima de aula agradable y realizar muchas ms cosas juntos como jugar, participar en actividades artsticas y deportivas, complementarias y disfrutar de los momentos de recreo. En todos estos momentos de la vida diaria escolar es donde las transversales y el currculo oculto dejan huellas importantes en la educacin de los alumnos y alumnas. Por una parte nuestro Proyecto debe favorecer la participacin de los alumnos y alumnas en los espacios de autonoma factibles para ello. Si participan en la toma de decisiones y en las normas de la clase podrn entender el fundamento de las reglas de convivencia que tienen que cumplir. Esta idea de escuela justa y democrtica no debe estar reida con el papel de autoridad del maestro o la maestra . Tampoco deben estar enfrentados la resolucin pacfica de los conflictos y la aplicacin de las correcciones del ROF cuando sea necesario. Tambin es importante para la convivencia de nuestro que los ritmos de aprendizaje sean adecuados a los alumnos y alumnas y se adapten a los que no pueden seguir el ritmo del grupo. Es importante para el clima del aula y del centro en general que todos los alumnos y alumnas puedan gozar de lo que van aprendiendo da a da y con caigan en la frustracin. 3- CONTENIDOS DEL PROYECTO IDiagnstico El CEIP Tomasa Pinilla durante los cursos 2000-01, 2001-02 y 2002-03 desarroll un proyecto trienal de mejora de la convivencia en el centro basado fundamentalmente en la prevencin y solucin de conflictos. Este Proyecto fue subvencionado por la Consejera por un curso. Durante esos 3 aos y el actual la mejora de la convivencia es uno de los objetivos generales del PAC donde se concretan y se temporalizan las actuaciones. El colegio en general no es conflictivo pero si dejamos de trabajar la convivencia los problemas puntuales , que hoy existen ,se pueden generalizar.

El diagnstico de que solo existen problemas puntuales de convivencia no debe confiarnos y en el mismo desarrollo del Proyecto habr que hacer un estudio profundo para concretar si es realmente nuestra realidad o la punta del iceberg de una realidad latente de conflicto del que solamente vemos una parte. Las necesidad de otras actuaciones, en su caso, se incluirn en la Memoria de Progreso y en las adecuaciones del proyecto para el segundo ao y su caso en la redaccin de solicitud de prrroga. EL CEIP Tomasa Pinilla est hermanado con el Colegio Abda Mohamed de los campos de refugiados saharauis con actos en los dos centros . En el acto en el campo de refugiado de Smara estuvieron presente el Alcalde de Guadalcacn y el Director de este centro y en el acto en nuestra localidad estuvieron representantes saharauis. Un alumno saharaui estudia en nuestro centro y est totalmente integrado con sus compaeros. Nuestro centro ha sido solidario con el pueblo gallego por el caso Prestige realizando una cadena humana en la plaza de la localidad. Como no poda de otra manera nuestro centro fue un abanderado contra la guerra en 2003 y los atentados terroristas del 11-M con distintas actividades . Muchas ms actuaciones como el Da de la Paz y No Violencia, Da de los Derechos del nio , Da del Juego, relaciones con alumnos y alumnas de otras culturas dentro del Proyecto Comenius, Actividades Deportivas y Recreativas hacen de nuestro un centro un rayo de paz y convivencia en un mundo globalizado, intolerante y de guerras preventivas. IIFINALIDADES EDUCATIVAS No ha sido necesario redactar finalidades concretas para este proyecto ya que nuestro Proyecto de Centro recoge finalidades en el mbito de la convivencia que estn presente en toda la accin educativa: a) Formar a los alumnos para la convivencia democrtica, solidaria, tolerante y participativa a travs de su prctica en la vida escolar y local. b) Acrecentar en los alumnos la conviccin de la igualdad en dignidad de todas las personas, cualesquiera que sean su raza, religin y condiciones sociales, culturales y personales. c) Fomentar en los alumnos el respeto por las ideas ajenas y la expresin de las propias de acuerdo con las normas elementales de educacin y sin dogmatismos. d) Desarrollar en los alumnos la capacidad de convivir con personas de otro sexo en plano de igualdad, equiparando progresivamente los roles. e) Desarrollar en los alumnos la capacidad de ejercer una crtica constructiva, basada en la reflexin, que culmine con la aportacin de sus propias ideas y/o la toma de postura personal responsable. f) Capacitar a los alumnos mediante el entrenamiento sistemtico para debatir de forma ordenada y cvica sobre temas conocidos con argumentaciones razonadas. a) Potenciar relaciones de tolerancia, respeto y correccin entre todos los miembros de la comunidad escolar y especialmente entre los alumnos. b) Fomentar la participacin y comunicacin de todos los miembros de la comunidad escolar en la vida del centro. e) Proporcionar a los padres medios para su formacin acordes con sus necesidades y posibilidades.

f) Favorecer la utilizacin de los recintos del centro para actividades extraescolares y para otro tipo de actividades organizadas por el Ayuntamiento y colectivos culturales y deportivos. g) Favorecer la participacin en actividades complementarias y extraescolares de los alumnos con deficiencias socio-econmicas de las familias. l)Favorecer la adecuada insercin de los alumnos en el medio social y cultural al que pertenecen III- OBJETIVOS a) Desarrollar la capacidad de esforzarse para vencer dificultades. b) Desarrollar la confianza en s mismo y en las propias posibilidades. c) Colaborar en la elaboracin de las normas y respetar las mismas. d) Respetar el material de los dems y el entorno compartido. e) Valorar y respetar la relacin con los dems. f) Compartir los propios sentimientos. g) Ser receptivo con los sentimientos de los dems. h) Respetar a los dems compaeros. i) Tutorizar a los alumnos ms pequeos por parte de los alumnos mayores en actividades puntuales. j) Desarrollar la participacin, representatividad y la responsabilidad de tareas del alumnado. k) Aprender a escuchar a los dems e intercambiar ideas. l) No discriminar a los alumnos y alumnas diferentes a la mayora por razones religiosas, raza, minusvala m) Cooperar con los dems en actuaciones concretas. n) Conocer y controlar las emociones propias y reconocer las emociones ajenas. o) Buscar soluciones justas y pacficas a los conflictos cotidianos. p) Desarrollar la amistad entre compaeros. q) Ser solidarios con los que necesitan nuestra ayuda. r) Hacer partcipe a los alumnos y alumnas con alegra, responsabilidad y cooperacin en actuaciones puntuales que desarrollen una cultura de paz, convivencia y ciudadana. s) Desarrollar actitudes y valores de respeto a la diversidad de gnero. t) Profundizar en el conocimiento de la realidad del centro en temas de convivencia. u) Relacionarse con nios de otras culturas.

IV- ACTIVIDADES Actividades

Sectores implicados Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Familia Alumnos/as Profesorado Alumnos/as familia Profesorado

Grupo de alumnos/as Infantil Infantil Infantil Infantil Infantil

Fomentar el juego en el patio con materiales: pelota, msica,... Animar a los nios y nias que compartan juguetes de casa en el patio. Celebracin de la semana de la paz: elaboracin de una unidad didctica. Elaboracin de carteles por clase sobre los derechos de las nias y los nios y exposicin de los mismos. Monitorizacin del alumnado mayor a los pequeos: leer a los pequeos. Fiesta del Otoo

Objetivos que desarrolla m,r m, r r m,r i, q

Temporalizacin

Curso/s Responsables Escolar/es 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 Profesorado que est en el patio. Tutores y tutoras Equipo de Educacin Infantil Tutoras y tutores de E.I. Tutor/a y tutores de 2 y 3er ciclo de Primaria Tutor/a

Todo el curso. Todo el curso 2 trimestre Da 20 de noviembre. 2 y 3er trimestre

Infantil

m,r

Noviembre

El protagonista de la semana

Infantil 5 aos 1er Ciclo

a, b,f, g

Todo el curso

2004-05 2005-06 2004-05

Tutor/a

Fiesta de otoo

m,r

Mircoles 12 de Noviembre

Tutor/a

Tratar el tema de la violencia en la escuela y en la familia. Leer y comentar un cuento sobre la paz o no violencia Colorear y recortar la paloma de la paz.

Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as

Primaria 1er Ciclo Primaria 1er Ciclo Primaria 1er Ciclo Primaria 1er Ciclo Primaria 1er Ciclo Primaria

e,f,g,h,k,o

Dia de la Paz y No Violencia Da de la Paz y No Violencia Da de la Paz y No Violencia Da de la Paz y No Violencia Da de la Paz y No Violencia

2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06

Tutores

Tutores

Tutores

Coloreado, recortado y pegatinas sobre la paz

Tutores

Soltar palomas o globos con mensajes alusivos a la paz.

Tutores

Realizacin de trabajos y fichas alusivas al tema de la paz Interpretacin conjunta del ciclo de alguna cancin relacionada con la paz Lectura y comentario de algn artculo de la Constitucin.

Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as

2 Ciclo Primaria 2 Ciclo Primaria 3er Ciclo Primaria

Da de la Paz y No Violencia Da de la Paz y No Violencia Diciembre

2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06

Tutores

m, r

Tutores

Tutores

Aprender canciones y poemas alusivas a la paz

Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as

3er Ciclo Primaria 3er Ciclo Primaria 3er Ciclo Primaria Primaria Primaria Primaria

Da de la Paz y No Violencia Da de la Paz y No Violencia Da de la Paz y No Violencia Diario Todo el curso Todo el curso

2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06

Tutores

Adquirir un compromiso de paz delante de la clase y decirlo en voz alta Hacer dibujos pacifistas e intercambiarlos con otros compaeros/as Potenciar los valores ticos y cvicos: compaerismo, dilogo, ayudas ... Potenciar valores ticos y cvicos aprovechando los programas transversales Continuar el intercambio de correspondencia tradicional y e-mail entre el alumnado de los 2 centros ( ingls y francs) con los que estuvimos en el Proyecto Comenius

a,b,f,g,

Tutores

m, r

Tutores

k, p, q h,l, s u

Tutor/a Tutor/a Equipo Directivo Tutores 2 y 3er ciclo Primara Profesorado Ingls Tutor/a Tutor/a

Da de los Derechos de los nios y nias Participacin en el Beln del Centro. Aprender un villancico popular.

Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as

Primaria Primaria

r m, r

Noviembre Diciembre

2004-05 2005-06 2004-05 2005-06

Elaboracin y revisin sobre su cumplimiento de las normas de clase y del recreo. Asamblea de clase puntualmente. Eleccin de cargos (delegado, responsables...)

Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as

Primaria Primaria Primaria

c ,d,e,h,j F, g, h,j, n,o j

Principio de curso y todo el curso Todo el curso Principio de curso y otros periodos para nuevas elecciones segn edades Dos veces en el curso al menos Todo el curso

2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06

Tutor/a Tutor/a Tutor/a

Realizacin de actividades complementarias que promuevan la convivencia del ciclo. Exposicin de trabajos sobre la paz

Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as

Centro Centro

p r

2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06

Realizacin de tarjetas de Navidad Interpretaciones conjuntas de villancicos, canciones populares, coreografas... Da del Juego

Centro Centro

r m, r

Todo el curso Trimestral

Coord.Ciclo Tutores Equipo Directivo Tutores Tutores Tutores de EI y Profesora de Msica Profesorado EF Equipo Directivo Tutores Profesorado EF Equipo Directivo

Centro

m, r,i

Todo el curso

Olimpiada

Profesorado Alumnos/as

Centro

m,r,i

Todo el curso

2004-05 2005-06

Desayunemos juntos

Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Familias Profesorado Alumnos/as Familias Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Profesorado Alumnos/as Familias Profesorado Alumnos/as

Centro

m, r,i

Todo el curso

2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06

Convivencia de Navidad: Zambomba

Centro

m,p,r

Diciembre

Tutores Equipo Directivo Tutores APMA. Equipo Direc, Ayun APMA Equi.Direc Tutores Ayun Tutores

Fiesta de Fin de Curso

Centro

a, b,i ,m,p,r,

Diciembre

Relacionar las normas de la clase con la Constitucin Relacionar las actividades del Da de la Paz y la No-Violencia con el hermanamiento del pueblo saharaui. Recogida de alimentos para la Caravana de la Paz. Elaboracin de cartas para los alumnos del Colegio saharaui Abda Mohamed

Centro

c,d, e, k,

Diciembre

2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06 2004-05 2005-06

Centro

Da de la Paz y No Violencia

Tutores

Centro

m,q,r

Enero-Febrero

Equi.Direc Tutores Tutores

Centro

q,u

Depende de las salidas de vuelos de familias acogedoras de nios y nias saharauis

Recogida de material escolar para el colegio saharaui Abda Mohamed Realizacin y aplicacin de instrumentos de evaluacin adecuados a cada edad sobre la situacin de convivencia del centro

Profesorado Alumnos/as Familias Profesorado Alumnos/as

Centro

q,u

Enero-febrero

2004-05 2005-06 2004-05

Equi.Direc Tutores Equi.Direc Tutores

Centro

Diciembre

10

La evaluacin de cada actividad se realizar partiendo de unos instrumentos por actividad que recoja la valoracin global de cada actividad y redondee los objetivos conseguidos: Objetivos conseguidos de los previstos(redondear) Actividad Observaciones sobre los indicadores: A: Conseguido con gran satisfaccin B: Conseguido C: En desarrollo D: Iniciado En blanco: sin iniciar V- PARTICIPACIN DEL ENTORNO Colaboracin e implicacin en la organizacin del APMA y el Ayuntamiento de Guadalcacn en todas aquellas actividades en que participan todos los sectores de la comunidad educativa. VI- COMPROMISO MEDIOAMBIENTAL DEL CENTRO Procurar la separacin de sus residuos y su posterior reciclaje(papel, cartuchos, ). Utilizar adecuadamente las papeleras. Desarrollar actitudes para que los alumnos y alumnas no tiren los restos de comida durante el recreo por el suelo y hacer las observaciones correspondientes a los que no mantengan el centro limpio. No encender la luz artificial si hay luz natural suficiente. Apagar los calentadores cuando no haya personas en la dependencia. Cerrar los grifos cuando hayamos terminado de beber. Avisar de cualquier avera en los cuartos de bao. Dar un uso adecuado a los cuartos de bao. VII- EVALUACIN Calendario de las reuniones de evaluacin del Proyecto por parte del Equipo de Trabajo: Enero 2005: Revisin trimestral (Evaluacin continua partiendo del instrumento para evaluar el desarrollo de cada actividad) Abril 2005: revisin trimestral ( Evaluacin continua partiendo de dificultades relevantes y propuestas de mejora urgentes antes de terminar el curso). Junio 2005: Memoria de Progreso partiendo del instrumento para evaluar el desarrollo de cada actividad) Enero 2006: Revisin trimestral (Evaluacin continua partiendo del instrumento para evaluar el desarrollo de cada actividad) 11 A B C D

Abril 2006: revisin trimestral ( Evaluacin continua partiendo de dificultades relevantes y propuestas de mejora urgentes antes de terminar el curso). Junio 2006: Memoria Final partiendo del instrumento para evaluar el desarrollo de cada actividad). VIII- BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO: CEC DE LA JUNTA DE ANDALUCA-Plan Andaluz de Educacin para la cultura de paz y noviolencia CEIP TOMASA PINILLA-Finalidades CEIP TOMASA PINILLA- Memoria Final 2002-03 CEIP TOMASA PINILLA- Plan Anual de Centro 2003-04 R.HERSH-J.REIMER-D.PAOLITTO- El crecimiento moral de Piaget a Kohlberg- Editorial Narcea 1998 CEC DE LA JUNTA DE ANDALUCA- La Ecoescuela. Una frmula para la educacin ambiental -2002 CEC DE LA JUNTA DE ANDALUCA- Educar para la convivencia-2002 CEC DE LA JUNTA DE ANDALUCA-La intervencin escolar en la construccin de gnero-2002 LUIS RODRGUEZ NEILA- Juegos en la naturaleza- Diputacin de Cdiz2002 MARA JOS DAZ-AGUADO- Educacin intercultural y aprendizaje cooperativo- Ediciones Pirmide-2002 LOLI ANAUT Y OTROS- Valores escolares y educacin para la ciudadanaEditorial GRA-2002 ESTEVE PUJOL I PONS E INES LUZ GONZLEZ-Valores para la convivencia-Parramn Ediciones-2002

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