"A l'cole lmentaire, les notes sont inutiles"

Une colire l'cole Arthur Rimbaud d'Andrzieux-Bouthon dans la banlieue de SaintEtienne. La notation-sanction est dnonce par le chercheur Andr Antibi, thoricien de "La Constante macabre". Alors que le Mouvement contre la Constante macabre, initi par le chercheur Andr Antibi, se runit, compter de samedi 14 mai, la Rgion Ile-de-France, des voix s'lvent pour protester contre la notation-sanction. Sociologue, enseignant l'universit de Rennes, Pierre Merle a publi Les notes. Secrets de fabrication (PUF, 2007). Cet enseignant explique comment une hirarchisation et un classement outrance sont des freins la volont d'apprendre. Selon vous, l'valuation par les notes est-elle profitable, et partir de quel ge ? A l'cole lmentaire, les notes sont inutiles. Des coles en Finlande, par exemple, font russir leurs lves sans y recourir. Ce n'est qu' partir de la 4e ou 3e que l'on peut envisager des notes, car on s'approche d'un grand palier d'orientation o il est utile de hirarchiser les comptences. Certains avancent que l'on doit habituer trs tt les enfants la comptition: cet argument est une projection du monde des adultes. L'cole prpare avant tout les enfants l'apprentissage, et non la comptition. On n'a pas besoin de classer et de hirarchiser pour apprendre. L'essentiel de ce qu'on a appris dans la vie, que ce soit la cuisine ou le vlo, ce n'tait pas par des notes mais par des conseils. Ce conseil peut s'exprimer par une valuation base de couleurs (vert pour l'acquis, rouge pour le non acquis). Alors qu'avec une note globale, l'lve ne sait pas sur quoi il doit centrer ses efforts. L'enfant fait-il vraiment la diffrence entre des mauvaises notes au stylo rouge et des points rouges "non acquis" sur sa fiche d'valuation ? Avec les points de couleur, c'est diffrent pour l'enfant et l'enseignant, car les comptences non acquises sont spcifies. Avec les autres formes d'valuation, on n'a pas d'indication. Et puis, les enfants ne vont pas aller compter les points verts et les points rouges entre eux. Tandis qu'avec une note, l'lve est class dans une hirarchie qui va du plus fort au plus faible. Certains professeurs rendent les copies en les triant, de la meilleure note la plus mauvaise. Que penser de ce genre de mthode ? Il s'agit de pratiques trs humiliantes, qui montrent bien la hirarchie entre la valorisation des meilleurs et le rabaissement des plus faibles. Certains professeurs vont jusqu' mettre la plus mauvaise copie la poubelle, o l'lve doit aller la rcuprer. Associer la mauvaise note la poubelle, c'est associer l'lve la poubelle. Des tudes psychologiques ont montr que le jugement ngatif sur soi avait un effet trs dltre sur l'apprentissage.

"A l'cole lmentaire, les notes sont inutiles"

Alors que faire pour noter intelligemment ? Il faudrait dvelopper les notations "thrapeutiques", c'est--dire donner des notes qui visent ne pas dcourager. Par exemple, des notes au-dessus de 7. La plupart des professeurs expriments savent qu'il faut faire des contrles progressifs, avec des premires questions faciles et quelques-unes plus difficiles la fin. Mais la formation des professeurs en matire d'valuation et de construction des contrles est un domaine trs ignor. A cela s'ajoutent des biais sociaux d'valuation plus ou moins conscients. Des tudes ont par exemple montr qu' comptence gale, les redoublants et les garons en gnral taient moins bien nots. De mme, quand on vient de corriger une trs bonne copie, on va noter la suivante plus svrement. Ne peut-on pas imaginer un systme d'anonymat des copies ? Une bonne solution est celle de la mutualisation : faire corriger les copies de ses lves par un collgue. Les lves apprcient beaucoup. Parfois, ils ont l'impression d'tre sacqus et ils n'ont pas tort ; de fait, ils sont sacqus. La notation constitue-t-elle une pression pour les professeurs ? Tout fait, car il y a des normes de notation qui relvent de traditions disciplinaires. En philo, un professeur dont la classe aurait 12 de moyenne serait considr comme laxiste. On part du principe que c'est une matire difficile, donc les notes doivent tre faibles. Par contre, en musique, en sport ou en arts plastiques, qui ne sont pas des matires slectives pour le passage en classe suprieure, les professeurs sont obligs de mettre de bonnes notes, sinon les lves ne viendraient pas. Au contraire, en maths, matire dcisive, la notation est importante car elle permet de faire la diffrence entre ceux qui peuvent passer ou pas. Les professeurs sont un peu contraints par ces normes disciplinaires. Sans compter qu'ils subissent un jugement de la part de leurs collgues et du chef d'tablissement. D'aprs le chercheur Andr Antibi, auteur de La Constante macabre (Math'adoreNathan), qui dsigne une faon de noter qui veut que toutes les classes aient des mauvais lves, l'enseignant conditionne son identit professionnelle sa faon de noter Il n'a pas tort. Selon les enseignants, la notation va aller de 2 17, ou de 7 13 Les lves de classes prparatoires scientifiques ont tous eu une mention bien ou trs bien au bac. Pourtant, en prpa, ils auront des notes souvent trs faibles. Les professeurs deviennent de plus en plus sensibles pour diffrencier, classer les meilleurs. Ce sont des habitudes trs litistes. L encore, la fonction de classement supplante la mission d'apprentissage.
En France, 18 % des jeunes sortent sans diplme ! C'est monstrueux. A titre de comparaison, en Core du Sud, ils ne sont que 3 %. L'organisation franaise scolaire fabrique de l'exclusion et de l'chec. Elle cr un quart-monde scolaire, qui devient un quart-monde professionnel. On sait que les non diplms ont un risque de chmage trs lev et sont trs tt marginaliss.