Algunas apreciaciones sobre la interaccin de los menores internados y sus abogados

Francisco Aguelo Muoz

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Para los menores infractores

Todos los adultos representamos al mundo de los adultos independientemente de nuestra funcin profesional

Los adultos tenemos el deber de educar (preparar para estar en la sociedad) a los menores.
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La reciprocidad moral:
Capacidad de reconocer en el otro los mismos derechos y deberes que se reconocen para uno mismo y hacerlo de forma operativa (en las relaciones cotidianas) debera ser el objetivo de esta obligacin, en cuanto adultos

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La ley, la justicia, y la responsabilidad entre menores infractores graves

Se aprecian niveles de heteronoma del juicio moral o asincronas del pensamiento no acordes con la edad cronolgica Tienen importantes dificultades en la comprensin de la nocin de responsabilidad moral (conciencia); an se mantiene la concepcin de responsabilidad objetiva, sin consideracin de la intencionalidad de los actos
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La ley, la justicia, y la responsabilidad entre menores infractores graves II

Su concepto de justicia est centrado en la idea de sancin, que es concebida, fundamentalmente, con carcter expiatorio Predomina en ellos una concepcin de las leyes como normas externas asociadas a la autoridad y determinantes del lmite entre lo permitido y lo prohibido

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En cuanto a la organizacin social

Tienen dificultad para concebir problemas de orden social y de plantearlos como cuestiones a resolver por la comunidad. Concepcin primitiva del gobierno como ejercicio del mando Idea del gobierno centrada en lo concreto, en las personas y no en las instituciones Concepcin del gobernante como lder carismtico Dificultad en el manejo de la nocin de consenso o acuerdo en el pensamiento referido a lo social y lo poltico Ausencia de la nocin de representatividad poltica
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En relacin a la autoridad
Su nocin de autoridad est vinculada a la figura del adulto Su participacin la entienden como mera expresin de opiniones o sentimientos, con escasa o nula repercusin en la toma de decisiones que queda reservada a los adultos. Escasa o nula referencia a la familia, a las figuras parentales y a las relaciones paterno-filiales en las consideraciones acerca de la organizacin social Valoracin positiva de la institucin escolar en referencia al nio y su necesidad de ser educado

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El rechazo a la autoridad se traduce en ocasiones:

No poder seguir las normas No prestar atencin a la demanda Llevar la contraria, pasar de las reglas Ser provocador, irrespetuoso
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Sobre su pensamiento
Dificultad para la abstraccin; argumentaciones construidas en torno a ejemplos concretos, generalmente tomados de su experiencia y de la vida en la institucin. Todo su pensamiento aparece como atravesado por las prcticas institucionales; organizacin, estructuras, roles y lazos sociales parecen concebirse a partir del mbito de la institucin como alegora de la comunidad organizada. Los rasgos de rebelda o disconformidad personales manifestados en las respuestas no constituyen un pensamiento crtico frente a la realidad social o poltica Francisco Aguelo

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Los menores con delitos serios

Cognitivamente y en habilidades de razonamiento son menos maduros en general que otros menores de su edad En ellos tiene mucha importancia la emotividad No tienen planes u orientacin hacia el futuro
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Los menores con delitos serios

Son muy susceptibles a la presin del grupo, de ah la necesidad de un acercamiento individualizado y diferenciado Avanzan gradualmente en su madurez, aunque a ritmos diferentes Alta prevalencia de trastornos mentales Alta prevalencia de desventaja econmica y la adversidad social

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Respecto a la toma de decisiones

Tienden a considerar que slo hay dos alternativas posibles. Carecen de conocimientos, experiencias o sensacin de control sobre sus vidas (escasa experiencia social) Malinterpretar ciertos comportamientos como menos arriesgados. Sensacin de omnipotencia. Tienen importantes dificultades para reconocer los riesgos inherentes a sus decisiones, mucho menos las consecuencias de sus decisiones legales
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Respecto a la toma de decisiones 2

Valoran en exceso la reaccin de pares, al decidir participar o no en comportamientos de riesgo. Dificultad para interpretar el significado o valorar la credibilidad de la informacin disponible. Estn fuertemente influenciados por emociones y sentimientos

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Sobre el lenguaje
En el adolescente, el lenguaje generalmente es inadecuado para expresar lo que se siente (a veces aparece el grito- descarga motriz del cuerpo, en un esquema corporal modificado) Para manifestar lo que se siente aparecer un vocabulario propio El lenguaje no verbal es muy importante
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Sobre el lenguaje
Tienen dificultades para contar una historia Son menos precisos en la expresin de detalles que los pares no delincuentes No reorganizan la conversacin, no reconocen cuando su interlocutor no les entiende o no sigue su discurso. Sus dificultades en lenguaje figurativo y abstracto se encubren con repeticin de frases o con si no se
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Se aprecia una tendencia a personalizar las respuestas a travs de una introduccin a la argumentacin que, adems, puede aludir a la institucin como espacio de referencia: a m, ac, yo aqu. La personalizacin de las respuestas es mayor en aquellos casos en que parecen sentirse ms involucrados o identificados con la situacin: participacin de los jvenes, leyes, sanciones, motivos para emigrar.
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Respecto al proceso judicial

Los menores tienen capacidades distintas a los adultos a la hora de enfrentarse al sistema judicial

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Respecto al proceso judicial 2

En general estn menos informados sobre el proceso legal que los adultos Son menos propensos a confiar en los abogados y comunicarse de manera efectiva

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Respecto al proceso judicial 3

Tienen dificultades para distinguir entre los actores del proceso: fiscales, jueces Tienen muy poca informacin sobre como se va a desarrollar el proceso judicial Si tienen varios expedientes puede que mezclen hechos, actores Es frecuente que hayan perdido los datos o no sepan quien es su abogado.
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Respecto al proceso judicial 4

Tienen dificultades para comprender el lenguaje del sistema judicial tanto a nivel oral como escrito La falta de concrecin en fechas, resultados es fuente de gran estrs. A veces buscan en el abogado la figura del adulto referencial En otras ocasiones les trasladan sus malestares y sus dificultades. Es importante saber encauzar al menor hacia el profesional adecuado

Sobre la comunicacin abogadomenor

Llammosle por su nombre (se sentir reconocido). Preguntas abiertas para empezar, darn el tono y por donde quiere ir el menor. Enmarcar el caso espacialmente. Hablar del caso en pasado (centrar temporalmente) Dejar que pueda contar el caso personalmente. Asentir, reconocer, repetir para hacer llegar que ha comprendido lo que el menor quiere decir ( aha, si no he entendido mal ) reconvertir sus propias palabras
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Sobre la comunicacin abogadomenor

Mantener contacto visual La sonrisa, los comentarios amistosos, el mostrar preocupacin por el menor ayudan Atender a la gestualidad Cuidado con el contacto fsico, ser prudente al respecto. Ser paciente, no agobiar, explicar de varias maneras y desde lo concreto y real para el menor. Reorientar, reformular y resumir las actuaciones a llevar a cabo
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Otras recomendaciones para el abogado que defiende a menores infractores (Boss-2000) Conocer del desarrollo de los nios y adolescentes Mejorar la naturaleza de las entrevistas Explicaciones cuidadosas, uso adecuado del lenguaje Construir una relacin con el menor Solicitar con frecuencia su punto de vista Darse ms tiempo que con un adulto
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y
No sabemos lo que es mejor para el menor, se debe intentar promover la participacin del menor transmitindole las alternativas que posee, teniendo en cuenta sus procesos de toma de decisin Pero no podemos ignorar los intereses expresados por el menor, por el hecho de ser menor En las entrevista reservadas, tengamos en cuenta la confidencialidad, la presencia de padres, tutores, educadores Pensemos sobre la conformidad, y la no responsabilizacin de los hechos
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Adems, los menores infractores

Pueden actuar de modo distinto a como los dems desearan que actuase A veces pueden hacer las cosas de manera diferente. Pueden cambiar nuestras opiniones. Tienen derecho equivocarse alguna vez o muchas Muchas veces no saben algo Pueden pensar de manera propia y diferente Acuerdan tomar decisiones ajenas a la lgica Priorizan la importancia que tienen las cosas Pueden hacer y rechazar peticiones Tienen el derecho a no entender algo Eligen aceptar y rechazar crticas o quejas Expresan sentimientos aunque sea de forma aparatosa Les gusta elogiar y recibir elogios
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Parece necesaria una colaboracin interdisciplinaria entre todos los intervinientes. Es muy importante la capacidad de ayuda de un abogado para tomar decisiones cruciales para su defensa
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Bibliografa
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REBOIRAS, J. C El pensamiento social y normativo del adolescente internado en instituciones de minoridad; sus nociones acerca de la responsabilidad, la participacin, las leyes, las sanciones, roles e instituciones sociales y polticos. Consultado en

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People's Perceptions and Experiences of the Lawyer-Client RelationshipCanadian Journal of Criminology and Criminal Justice -