1 IDEE 1 Instituto para el Desarrollo de Estrategias Educativas

IDeEO/Red Federal-Cd. Inst.: d1-000014

Directora: Hayde Quintin

ENSEANZA DE LA MULTIPLICACIN Y DIVISIN EN EL 1 Y 2 CICLO DE EGB

Resolucin N 750. Dictamen N 6950 Proy. 350/06.
Otorga puntaje a Cargos de Psicologa y de EGB 1 y 2

Fundamentacin: La multiplicacin y la divisin en particular, esta ltima- suelen ser los primeros contenidos matemticos sobre los cuales los docentes identifican fuertes dificultades. Y su apreciacin no se modifica a lo largo de la E.G.B. Este proyecto apunta entonces a analizar algunas condiciones que configuran este fracaso en el aprendizaje de las operaciones multiplicativas y, al mismo tiempo, a concebir un abordaje alternativo. Desde la enseanza usual, suele identificarse una operacin con la realizacin del algoritmo convencional que permite resolverla. Buscamos, en cambio, analizar la diversidad y complejidad de cuestiones que configuran el sentido de estas operaciones: la multiplicidad de problemas que permiten resolver, la progresin con la cual es posible abordarlos a lo largo de la E.G.B., los diferentes procedimientos y recursos de clculos para resolverlos, la construccin de repertorios memorizados, los algoritmos convencionales, las relaciones internas involucradas en dichas operaciones, el anlisis de sus propiedades, la generalizacin progresiva de las relaciones establecidas. Objetivos: Analizar los contenidos sobre las operaciones de multiplicacin y divisin propuestos en el Diseo Curricular y discutir acerca de una secuenciacin posible a lo largo de la EGB. Conocer y reflexionar acerca de la complejidad involucrada en el aprendizajes de las operaciones de multiplicacin y divisin, comprendiendo su apropiacin a largo plazo y cules son las aproximaciones parciales de las cuales debe hacerse cargo cada ciclo y, dentro de cada ciclo, cada ao de la EGB. Analizar, desde la perspectiva didctica que se propone, las dificultades comnmente halladas en el aprendizaje de estas operaciones. Reflexionar crticamente acerca de la enseanza usual de la multiplicacin y la divisin. Conocer y analizar propuestas para su abordaje didctico. Planificar secuencias de actividades para desarrollar en el aula; desarrollar algunas de dichas actividades, analizarlas y ajustarlas. Destinatarios: Docentes de Primer Ciclo de E.G.B, Docentes de Segundo Ciclo de EGB, Equipos directivos de EGB y Equipos de Orientacin Escolar

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Para MG de EGB 1 y 2, y GP y MR de Psicologa el puntaje otorgado es de 0,44. Duracin y carga horaria: 60 hs. ctedra Contenidos: Didctica de la matemtica: algunas ideas centrales del enfoque para la enseanza (este tem se abordar transversalmente en el desarrollo del resto del programa) El sentido de los conocimientos. El papel de la resolucin de problemas. Anticipaciones y validaciones, resolucin, reflexin, argumentacin. Las interacciones en el aula. Intervenciones docentes. La vida cotidiana y el ambiente como fuente de actividad matemtica: posibilidades y lmites. Anlisis crtico del recurso a materiales concretos. El juego en los aprendizajes matemticos: posibilidades y lmites. Estudiar matemtica como objeto de enseanza. La enseanza de la multiplicacin Anlisis crtico de la enseanza usual centrada en la presentacin de las tablas y el algoritmo. Diferentes problemas que involucran a las multiplicaciones. El abordaje didctico progresivo de los diferentes problemas. Abordaje inicial de la multiplicacin: Diferentes procedimientos de resolucin. Intervenciones dirigidas a promover su avance. Relaciones entre la suma y la multiplicacin. La construccin de un repertorio multiplicativo. Las relaciones multiplicativas involucradas en el sistema de numeracin. Clculos exactos y aproximados, clculo mental y algortmico. La relacin entre recurso utilizado y situacin a resolver. El uso y la explicitacin de las propiedades. La enseanza de la divisin Anlisis crtico de la enseanza habitual de esta operacin a partir de la presentacin de su algoritmo y un campo restringido de situaciones vinculadas al reparto. Anlisis de la complejidad involucrada en el algoritmo. Los diferentes sentidos de la divisin. Diferentes procedimientos de resolucin de problemas de divisin. Intervenciones didcticas para gestionar su avance. La anticipacin de la cantidad de cifras del cociente. Encuadramientos del cociente. La enseanza de su algoritmo. Clculos exactos y aproximados, clculo mental y algortmico. La relacin entre recurso utilizado y situacin a resolver. El uso y la explicitacin de las propiedades. Las relaciones internas entre dividendo, divisor, cociente y resto. Hacia una generalizacin de las relaciones establecidas.

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Divisibilidad Anlisis crtico de la enseanza usual centrado en la transmisin de reglas cuyo funcionamiento no es objeto de reflexin. Las relaciones de divisibilidad en el marco de las relaciones internas de las operaciones multiplicativas y el anlisis de sus propiedades. Problemas que involucran la bsqueda de mltiplos, divisores comunes del mnimo comn mltiplo, del mximo comn divisor y descomposicin multiplicativa de un nmero. Relaciones entre divisibilidad y divisin entera. Clculo mental. Uso de la calculadora. La presentacin del procedimiento basado en la descomposicin de factores primos. La construccin de los criterios de divisibilidad. Su relacin con las reglas del sistema de numeracin escrita.

Evaluacin: Desde la capacitacin se concibe la evaluacin como un proceso permanente. En consecuencia, estn previstas diferentes instancias de evaluacin: a) evaluacin diagnstica b) evaluacin formativa (compromiso con la capacitacin, asistencia 85%, como mnimo-, puntualidad, disposicin, etc., disponibilidad y pertinencia en los intercambios grupales, lectura del material bibliogrfico, nivel de anlisis y de reflexin en torno a las producciones trabajadas.) c) evaluacin final: escrita, presencial e individual en la cual se propondr analizar alguna actividad o registro de clase apelando a la fundamentacin terica trabajada. Lugar de dictado: Instituto IDeEO Azcunaga 414 Morn (a dos cuadras de la Universidad de Morn y a tres de la Estacin) Profesional a cargo: Lic. Ma. Emilia Quaranta Lic. En psicopedagoga. Maestra en didctica (en curso, con todos los seminarios correspondientes cursados), Miembro del Equipo de Matemtica de la Direccin de Curriculum de la Secretara de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, desde marzo de 1999. Prof. titular de la Ctedra de Didctica de la Matemtica de la Lic. en Psicopedagoga, Universidad de Flores. Costo: Inscripcin previa. Vacantes limitadas. La inscripcin puede ser personal en el horario de secretaria o por depsito a C/A 87937/1 Banco Provincia Suc. Morn.

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