Examenes Selectividad Galicia 2019

Exámenes Resueltos y modelos de las Pruebas de Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad
Selectividad · ABAU
Universidades de Galicia
Convocatoria 2019
MATERIA EXAMEN TEMARIO LIBROS
Alemán
Artes Escénicas
Biología
Cultura Audiovisual
Dibujo Técnico
Diseño
Economía de la Empresa
Física
Francés
Fundamentos del Arte
Geografía
Geología
Griego
Historia de España
Historia de la Filosofía
Historia del Arte
Inglés
Italiano
Latín
Lengua Castellana y Literatura
Lingua Galega e Literatura
Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales
Matemáticas
Portugués
Química
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Proba de Avaliación do Bacharelato
para o Acceso á Universidade Código: 13
XUÑO 2019
ALEMÁN
OPCIÓN A
Sexismus in der Werbung
Frauen in Unterwäsche werben für frisches Fleisch, für Mädchen gibt es „Prinzessinnensuppe“ und
für Jungen „Feuerwehrsuppe“: Obwohl viel über Sexismus diskutiert wird, gibt es diese Art von
Werbung immer noch.
Werbespots, in denen Frauen den ganzen Tag für ihren Mann kochen und putzen, waren früher
normal. Heute hat solche Werbung keine Chance mehr. Das bedeutet aber nicht, dass es in der
Werbung keinen Sexismus mehr gibt. Im Gegenteil: Der Deutsche Werberat, eine Organisation zur
Kontrolle der Werbung, erhält jedes Jahr mehrere Hundert Beschwerden, besonders wegen
geschlechterdiskriminierender Werbung.
Trotzdem meint der Werberat, dass sexistische Werbung kein großes Problem mehr ist. Andere
Organisationen und Wissenschaftler sehen das aber ganz anders. Die
Kommunikationswissenschaftlerin Martina Thiele sagt, dass man immer noch „übelste Formen
sexistischer Werbung“ findet. Thiele erklärt, wie Werbung uns beeinflusst: „Sexistische Werbung
fördert das Schubladendenken, also ‚Männer sind so‘ und ‚Frauen sind so‘. Viele Werbetreibende
behaupten, sie würden die Gesellschaft nur widerspiegeln, doch damit machen sie es sich zu
einfach.“ Denn die Bilder aus der Werbung bleiben im Kopf und prägen unser Bild von der Welt.
Aufgaben
1. Betiteln Sie den Text und fassen Sie ihn dann mit eigenen Worten zusammen (zwischen 5
und 10 Sätze). Verwenden Sie bitte nicht die Formulierungen des Textes! (2,5 Punkte)
2. Erklären Sie folgende Wörter (Synonyme, Umschreibungen, Beispiele usw.). (2 Punkte)
- frisch
- Mädchen, das
- diskutieren
- Tag, der
- kochen
- früher
- Kopf, der
- einfach
3. Ergänzen Sie folgenden Text. (2 Punkte)

Am 8. März ist ein besonderer Tag: Weltfrauentag. Unter dem Motto "Feminismus heißt ein gutes
Leben für alle" ___ (gehen) wir auf die Straße. Vor mehr ___ 100 Jahren wurde dieser Tag zum
ersten Mal gefeiert. Auch jetzt noch gibt ___ am 8. März überall auf der Welt Aktionen, um auf die
Rechte von Frauen ___ Mädchen aufmerksam zu machen. Dabei geht es vor allem um das Thema
Gleichberechtigung. Dies___ Jahr sind auch wieder Demonstrationen angemeldet. ___ 16 Uhr
findet eine Kundgebung der Plattform „Aufbruch“ statt, ___ sich vor allem mit den schlecht___
Arbeitsbedingungen für Frauen im Handel befasst.
4. Wie ist die Situation der Frauen in unserer heutigen Gesellschaft? Gibt es für sie noch
Nachteile? Schreiben Sie einen kurzen Aufsatz darüber! (90 bis 120 Wörter). (2,5 Punkte)
XUÑO 2019
ALEMÁN
OPCIÓN B
Das kann kein Meer mehr schlucken: Unsere Ozeane versinken im Plastikmüll
Etwa 70 Prozent der Erdoberfläche sind von Wasser bedeckt. Doch heute schwimmen in jedem
Quadratkilometer der Meere hunderttausende Teile Plastikmüll.
Strände unbewohnter Inseln versinken geradezu im Müll. Und auch direkt vor unserer Haustür, in
der Nordsee beispielsweise, sind Plastikabfälle eine allgegenwärtige Gefahr für Fische, Vögel und
Meeressäuger.
Dieses Plastik ist ein ständig wachsendes Problem, kostet jedes Jahr zehntausende Tiere das Leben
und kann auch uns Menschen gefährden. Denn bis zur völligen Zersetzung von Plastik können 350
bis 400 Jahre vergehen. Bis dahin zerfällt es lediglich in immer kleinere Partikel. Diese kleinen,
festen und wasserunlöslichen Plastikpartikel unter 5mm Größe werden Mikroplastik genannt. Wenn
wir heute barfuß einen Strand entlang laufen, haben wir neben den Sandkörnern meist auch viele
feine Mikroplastikpartikel unter den Füßen. Von den jährlich 78 Millionen Tonnen der weltweit
gebrauchten Plastikverpackungen gelangen 32 Prozent unkontrolliert in die Umwelt, wie zum
Beispiel in die Meere. Zudem gelangen auch Mikroplastikpartikel in Gewässer und die Ozeane. Im
Meer sind gerade diese kleinen Partikel ein großes Problem, da sie von den Meerestieren mit
Nahrung, zum Beispiel Plankton verwechselt werden. So konnten in Muscheln, die
Planktonfiltrierer sind, diese kleinen Plastikpartikel nachgewiesen werden.
Aufgaben
- Plastikmüll, der
- Wasser, das
- schwimmen
- Fisch, der
- kosten
- klein
- jährlich
- unkontrolliert

Viele Städte möchten, ___ mehr mit dem Rad gefahren wird. Ein Grund dafür ist, dass
Fahrradfahren umweltfreundlich ___ (sein). Wer mit Muskelkraft fährt, hilft beim Klimaschutz.
Einige Städte finden auch, dass das Leben in ___ Stadt schöner werden kann, ___ mehr Fahrräder
statt Autos genutzt werden. Ein berühmtes Beispiel ist die dänisch___ Hauptstadt Kopenhagen. Es
gibt ein riesiges Netz ___ Radwegen. Auch ___ Frankfurt kann man Fahrräder kostenlos ___
Bussen und Bahnen mitnehmen.
4. Was kann man für die Umwelt* (*medio ambiente) tun? Geben sie Tipps, wie wir unsere
Umwelt schützen können. (90 bis 120 Wörter). (2,5 Punkte)
XUÑO 2019
ALEMÁN
„Musik ohne Grenzen: Iskandar Widjaja“. Kreuze die richtige Antwort an. (1 Punkt)
1.- Iskandar Widjaja hat

a) indonesische Wurzeln.
b) amerikanische Wurzeln.
c) spanische Wurzeln.
2.- Iskandar Widjaja spielt
a) Klavier.
b) Geige.
c) Cello.
3.- Das Wichtigste für ihn ist
a) die Musik.
b) die Umwelt.
c) die Familie.
4.- Iskandar Widjaja sagt, er macht Musik,
a) um bei den Zuhörern Gefühle auszulösen.
b) um Geld für arme Menschen zu sammeln.
c) um sich zu entspannen.
5.- Wie oft besucht Iskandar Widjaja die Heimat seiner Eltern?
a) Er hat noch nie die Heimat seiner Eltern besucht.
b) Einmal in Jahr.
c) Regelmäßig.
6.- Wie alt ist Iskandar Widjaja?
a) 22
b) 32
c) 42
7.- In Jakarta hat Iskandar Widjaja ein Benefizkonzert für … gegeben.
a) Kriegsopfer
b) arme Menschen
c) Tsunami-Opfer
8.- Was stimmt?
a) Iskandar Widjaja spielt nur klassische Musik.
b) Iskandar Widjaja spielt in Deutschland nur Klassik und in Indonesien nur Pop.
c) Iskandar Widjaja sucht auch außerhalb der Klassik nach Inspirationen.
9.- Der Musiker trägt …
a) immer nur feine und elegante Anzüge.
b) immer nur bunte Kleidung.
c) viele verschiedene Kleidungsstile.
10.- Wie alt war Iskandar Widjaja, als er angefangen hat, ein Instrument zu spielen?
a) 3
b) 4
c) 5
ABAU
CONVOCATORIA DE XUÑO
2019
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Lingua estranxeira II: Alemán

(Cód. 13)
PREGUNTA 1: 2,5 puntos
OPCIÓN A e B
Con esta pregunta preténdese avaliar a comprensión do texto e a capacidade que ten o alumnado
para sintetizalo, indicando o tema principal do mesmo e elaborando unha reescrita que o
condense.
O título correcto dado ao texto valorarase con un máximo de 0,5 puntos.
Para a resumo terase en conta a comprensión, a expresión e a corrección escritas concedendo ata
un máximo de 2 puntos. Por unha parte, o/a corrector/a valorará se existe unha comprensión
total ou parcial do texto por parte do alumnado. Por outra parte, terá en conta a capacidade do
alumno/a para se comunicar de forma efectiva, facendo unha exposición coherente das ideas.
Valorarase a riqueza do léxico e que o alumno/a introduza elementos expresivos persoais, sen
esquecer a expresión gramatical correcta (competencia lingüística) das respostas.
A. Se existise unha comprensión total do texto e unha expresión gramatical correcta, a

puntuación será máxima, sempre que o alumno/a introduza elementos expresivos persoais.
B. Se existise unha comprensión total do texto, mais a expresión non fose gramaticalmente
correcta, faranse as deducións oportunas que dependerán da gravidade da incorrección ou do
erro. As deducións faranse, entón, axustándose á importancia cualitativa do erro e do número de
erros que se cometan na mesma pregunta. Vésaxe máis abaixo o epígrafe “corrección
lingüística”.
C. Se a comprensión for parcial, a puntuación máxima asignada á pregunta verase reducida de
acordo coa gravidade da falta de comprensión.
Advertencia:
O alumno/a deberá evitar a repetición de formulacións lingüísticas xa dadas no texto.
PREGUNTA 2: 2 puntos (cada resposta acertada ata un máximo de 0,25 puntos)
OPCIÓN A e B
Preténdese valorar que o alumnado coñeza o significado que ten no texto a palabra indicada e
que teña capacidade para explicar este significado.
O alumno/a poderá empregar sinónimos ou incluír exemplos que amosen de maneira clara que
comprende o significado da palabra.
Se se indican varios sinónimos para a mesma palabra e algún deles é claramente incorrecto, non
se concederá ningunha puntuación á resposta.
Non é precisa unha definición lexicográfica rigorosa.
Advertencia: Non se terá en conta a tradución a outra lingua.

Esta pregunta ten por obxectivo verificar a comprensión do texto e o coñecemento práctico dos
aspectos léxicos e morfosintácticos da lingua.
OPCIÓN A
Am 8. März ist ein besonderer Tag: Weltfrauentag. Unter dem Motto "Feminismus
heißt ein gutes Leben für alle" gehen (gehen) wir auf die Straße. Vor mehr als 100
Jahren wurde dieser Tag zum ersten Mal gefeiert. Auch jetzt noch gibt es am 8. März
überall auf der Welt Aktionen, um auf die Rechte von Frauen und Mädchen
aufmerksam zu machen. Dabei geht es vor allem um das Thema Gleichberechtigung.
Dieses Jahr sind auch wieder Demonstrationen angemeldet. Ab/Um 16 Uhr findet eine
Kundgebung der Plattform „Aufbruch“ statt, die sich vor allem mit den schlechten
Arbeitsbedingungen für Frauen im Handel befasst.
OPCIÓN B
Viele Städte möchten, dass mehr mit dem Rad gefahren wird. Ein Grund dafür ist, dass
Fahrradfahren umweltfreundlich ist (sein). Wer mit Muskelkraft fährt, hilft beim
Klimaschutz. Einige Städte finden auch, dass das Leben in der Stadt schöner werden
kann, wenn mehr Fahrräder statt Autos genutzt werden. Ein berühmtes Beispiel ist die
dänische Hauptstadt Kopenhagen. Es gibt ein riesiges Netz von Radwegen. Auch in
Frankfurt kann man Fahrräder kostenlos in Bussen und Bahnen mitnehmen.
Con esta pregunta quérese avaliar a capacidade do alumnado para elaborar un xuízo crítico, ben
organizado e argumentado, sobre o tema sinalado na pregunta. Avaliarase igualmente que a
expresión lingüística sexa correcta e fluída. Terase en conta a riqueza e emprego axeitado do
vocabulario.
A. Concederanse 2,5 puntos cando a redacción exprese con claridade e de xeito ordenado as
opinións, teses e argumentos. O texto deberá estar pois ben organizado, posuír unha
secuenciación lóxica e a expresión deberá ser fluída. A expresión gramatical deberá ser correcta.
B. Concederanse 2 puntos cando a redacción presente algunha confusión, ambigüidade e/ou
repetición de ideas. Deberá haber fluidez na expresión e unha boa utilización das estruturas
sintácticas e morfolóxicas.
C. Concederanse 1,5 puntos cando a redacción presente algunha confusión, se repitan as ideas,
os argumentos non estean ben ordenados e a expresión non sexa fluída ou non sexa
gramaticalmente correcta. Faranse as deducións oportunas que dependerán da gravidade da
incorrección ou do erro. Vésaxe máis abaixo o epígrafe “corrección lingüística”.
D. Concederase 0,5 puntos cando a redacción e a organización do texto sexan deficientes, o
texto presente erros básicos na expresión lingüística e resulte deste modo difícil a comprensión
da intención comunicativa.
Corrección lingüística:
Os erros ortográficos puntuaranse negativamente de acordo co seu número e importancia (serán
máis graves en palabras básicas da lingua alemá ou cando se dean solucións contrarias ás
normas lingüísticas do alemán: erros de concordancia e colocación, orde indebida ou inexacta
das palabras, uso incorrecto das preposicións, dos casos ou do xénero, erros na formación de
interrogativas ou negativas etc.).
A penalización de erros moi graves será de 0,1 puntos, graves 0,05 e leves 0,02.
Un erro repetido na mesma palabra só se penalizará unha vez.
Valorarase negativamente:
Non responder de forma axeitada ao tema presentado na pregunta.
Non axustarse á extensión establecida.
Repetir literalmente frases que aparecen nos textos do exame.
AUDICIÓN: 1 punto
Preténdese que o alumnado demostre a súa capacidade para comprender un texto oral.
Cada resposta correcta valorarase con 0,1 puntos.
1. a); 2 b); 3. a); 4. a); 5. c); 6. b); 7. c); 8. c); 9. c); 10. b)
Advertencia: Se se marca máis dunha opción, a resposta non será dada por válida.
XULLO 2019
ALEMÁN
OPCIÓN A
Warum benutzen die Jugendlichen soziale Netzwerke?
Die modernen Jugendlichen können sich ihr Leben ohne soziale Netzwerke nicht vorstellen. Jeder
von ihnen benutzt entweder Facebook oder Instagram oder mehrere Netzwerke gleichzeitig. Die
sozialen Medien erleichtern unser Leben. Dank ihnen kann man immer in der Verbindung mit
seinen Freunden sein, die für Jugendlichen sehr wichtig sind.
Sie teilen und posten Fotos und Videos, suchen Kontakte, schauen Profile ihrer Freunde an und
entdecken verschiedene Veranstaltungen. Außerdem mögen sie chatten und Games spielen. Diese
Aktivitäten helfen den Jugendlichen, sich bedeutend zu fühlen und einfach Vergnügen zu haben,
um sich zu erholen. Die meisten Schüler bevorzugen, während der Schulpausen Games zu spielen
oder mit Freunden zu chatten. Außerdem helfen soziale Netzwerke bei ihrer Selbstdarstellung und
sogar bei der Selbstentwicklung, weil dort man viele nützliche Informationen finden kann.
Vor einigen Jahren war Facebook das beliebteste soziale Netzwerk bei den Jugendlichen, aber
heutzutage hat sich die Situation verändert. Es erscheinen immer neue Medien, die den Nutzern
mehrere Möglichkeiten anbieten, die ihren Erfolg garantieren. Anstatt Facebook verwenden viele
Jugendliche WhatsApp, Instagram und Snapechat. Heutzutage sind soziale Medien ein wirklich
wichtiger Bestandteil unserer Kultur.
Aufgaben
- Jugendlichen, die (Plural)
- Freund, der
- wichtig
- spielen
- Schulpause, die
- helfen
- immer
- neu
Ich verspüre keinen Reiz danach, Apps, wie Facebook, Twitter, Instagram, Snapchat oder andere
dieser Plattformen zu benutzen. Sie interessieren ___ einfach nicht. Ich hatte noch nie einer dieser
Apps ___ brauche auch keiner dieser Art. ___ nutze mein Smartphone, um zu telefonieren, um
Mails zu checken, Fotos zu machen und Musik ___ hören. Die einzig___ Social-Media-Plattform,
auf der ich aktiv ___ (sein), um Nachrichten und Fotos zu verschicken, ist WhatsApp. Erschreckend
ist auch, ___ Leute schon unruhig werden, wenn sie für einen kurzen Zeitraum ihr Handy nicht
mehr ____ der Hand hatten.
4. Verwenden Sie soziale Netzwerke? Warum, welche und wie oft? Schreiben Sie einen kurzen
Text darüber! (90 bis 120 Wörter). (2,5 Punkte)
XULLO 2019
ALEMÁN
OPCIÓN B
Drei der schönsten deutschen Altstädte

Heidelberg: Die Lage am Fluss, die Alte Brücke, das Schloss und die Altstadt machen Heidelberg
seit dem 19. Jahrhundert zum Sehnsuchtsort für Romantiker. Deutsche Dichter und Denker wie
Goethe, Hölderlin, Heine und Hegel waren schon voller Begeisterung für die kleine Stadt. Heute
kommen jährlich fast 12 Millionen Touristen an den Neckar, um dem romantischen Mythos von
Heidelberg nachzuspüren.
Freiburg: Zwischen Kaiserstuhl und Schwarzwald gelegen ist Freiburg für seine hohe
Lebensqualität bekannt. Dazu tragen auch die Bächle bei, die durch die Altstadt fließen. Früher
dienten sie vermutlich als Abwassersystem, heute tragen sie zum angenehmen Klima der Stadt bei.
Aber aufgepasst! Eine Legende besagt, wer aus Versehen hineintritt, muss jemanden aus Freiburg
heiraten.
Erfurt: Eine schöne deutsche Stadt ist auch die Landeshauptstadt von Thüringen. Erfurt vereint eine
lange Stadtgeschichte als reiche Handelsstadt mit beeindruckender Natur. Die Altstadt besticht
durch kleine, verwinkelte Gassen und romantisches Flair. Für Familien lohnt sich ein Besuch im
Zoopark der Stadt. Ebenfalls sehenswert ist das Augustinerkloster. Hier lebte und arbeitete schon
der Reformator Martin Luther.
Aufgaben
- schön
- Altstadt, die
- klein
- jährlich
- Tourist, der
- heiraten
- Zoopark, der
- arbeiten

Ich bin schon oft umgezogen ___ habe viele Ecken Deutschlands ___ (sehen) und einer Sache bin
ich mir ganz sicher: So schön ___ in München ist es nirgendwo. Als Münchner kannst du alles
haben! Seen, Wandern, Skifahren, Isar, Stadttrubel und die Ruhe auf dem Land. Eine ganz
besonders schön___ Erinnerung an diesen Sommer ist das Gärtnerplatzopenair. Mit Freunden
machte ___ dort ein wunderbares Picknick. Begleitet wurde das Ganze von wunderbarer Musik und
einer Stimmung, die es selten gibt. Doch das ___ (sein) nicht das einzige Event, ___ München
bietet: Im Park Festival, Open Air Kinos, Kulturstrand, und und und. Langweilig wird es ___
München sicherlich nicht.
4. Beschreiben Sie bitte ihre Lieblingsstadt oder eine der schönsten Städte, die Sie kennen! (90
bis 120 Wörter). (2,5 Punkte)
XULLO 2019
ALEMÁN
„Das Berliner Restaurant Borchardt“. Kreuze die richtige Antwort an. (1 Punkt)
1.- Was ist die Spezialität des Restaurants Borchardt?
a) Berliner Pfannkuchen
b) Schnitzel
c) Currywurst
2.- Was wird über Hollywood gesagt?
a) In Hollywood gibt es auch eine Filiale des Restaurants Borchardt.
b) Das Borchardt wird während der Berlinale von vielen bekannten Hollywood-Schauspielern
und -Schauspielerinnen besucht
c) Das Borchardt konnte wiedereröffnet werden, weil viele Prominente aus Hollywood das
Restaurant finanziell unterstützt haben.
3.- Geschäftsführer Roland Mary sagt, dass…
a) er alle Besucher des Restaurants gleich behandelt, egal ob sie berühmt sind oder nicht.
b) er regelmäßig mit einem alten Trabi* (*Auto aus der DDR) zur Arbeit fährt.
c) das Restaurant um 5 Uhr in der Früh geöffnet wird.
4.- Im Restaurant Borchardt…
a) werden wöchentlich fast hundert Schnitzel verkauft.
b) arbeiten rund hundert Personen.
c) werden Konzerte organisiert.
5.- Küchenchef Philip Bergk erklärt, wie im Borchardt Schnitzel gemacht werden. Was stimmt?
a) Er braucht keine Eier.
b) Es gibt einen Bäcker, der Brot für das Restaurant backt.
c) Er verwendet nur Olivenöl.
6.- Nach Küchenchef Philip Bergk ist es wichtig, dass die Schnitzel bei der richtigen Temperatur
zubereitet werden. Bei wie viel Grad soll man die Schnitzel backen?
a) 180 Grad
b) 100 Grad
c) 200 Grad
7.- Die Geschichte des Borchardt reicht bis ins Jahr … zurück.
a) 1953
b) 1853
c) 1858
8.- Zu DDR-Zeiten war es unter anderen…
a) ein Tanzlokal
b) eine Schule
c) ein Konzertsaal
9.- Wann wurde das Restaurant wiedereröffnet?
a) 1989
b) 1992
c) 1990
10.- Zur Berlinale…
a) ist Hochsaison. Man muss am besten einen Tisch reservieren.
b) ist das Restaurant nur für Filmstars offen.
c) werden im Restaurant Filme projiziert.
ABAU
CONVOCATORIA DE XULLO
2019
Lingua estranxeira II: Alemán

(Cód. 13)
OPCIÓN A e B
Con esta pregunta preténdese avaliar a comprensión do texto e a capacidade que ten o alumnado
para sintetizalo, indicando o tema principal do mesmo e elaborando unha reescrita que o
condense.
O título correcto dado ao texto valorarase con un máximo de 0,5 puntos.
Para a resumo terase en conta a comprensión, a expresión e a corrección escritas concedendo ata
un máximo de 2 puntos. Por unha parte, o/a corrector/a valorará se existe unha comprensión
total ou parcial do texto por parte do alumnado. Por outra parte, terá en conta a capacidade do
alumno/a para se comunicar de forma efectiva, facendo unha exposición coherente das ideas.
Valorarase a riqueza do léxico e que o alumno/a introduza elementos expresivos persoais, sen
esquecer a expresión gramatical correcta (competencia lingüística) das respostas.
A. Se existise unha comprensión total do texto e unha expresión gramatical correcta, a

puntuación será máxima, sempre que o alumno/a introduza elementos expresivos persoais.
B. Se existise unha comprensión total do texto, mais a expresión non fose gramaticalmente
correcta, faranse as deducións oportunas que dependerán da gravidade da incorrección ou do
erro. As deducións faranse, entón, axustándose á importancia cualitativa do erro e do número de
erros que se cometan na mesma pregunta. Véxase máis abaixo a epígrafe “corrección
lingüística”.
C. Se a comprensión for parcial, a puntuación máxima asignada á pregunta verase reducida de
acordo coa gravidade da falta de comprensión.
Advertencia:
O alumno/a deberá evitar a repetición de formulacións lingüísticas xa dadas no texto.
OPCIÓN A e B
Preténdese valorar que o alumnado coñeza o significado que ten no texto a palabra indicada e
que teña capacidade para explicar este significado.
O alumno/a poderá empregar sinónimos ou incluír exemplos que amosen de maneira clara que
comprende o significado da palabra.
Se se indican varios sinónimos para a mesma palabra e algún deles é claramente incorrecto, non
se concederá ningunha puntuación á resposta.
Non é precisa unha definición lexicográfica rigorosa.
Advertencia: Non se terá en conta a tradución a outra lingua.

Esta pregunta ten por obxectivo verificar a comprensión do texto e o coñecemento práctico dos
aspectos léxicos e morfosintácticos da lingua.
OPCIÓN A
Ich verspüre keinen Reiz danach, Apps, wie Facebook, Twitter, Instagram, Snapchat
oder andere dieser Plattformen zu benutzen. Sie interessieren mich einfach nicht. Ich
hatte noch nie einer dieser Apps und brauche auch keiner dieser Art. Ich nutze mein
Smartphone, um zu telefonieren, um Mails zu checken, Fotos zu machen und Musik zu
hören. Die einzige Social-Media-Plattform, auf der ich aktiv bin (sein), um Nachrichten
und Fotos zu verschicken, ist WhatsApp. Erschreckend ist auch, wenn/wie Leute schon
unruhig werden, wenn sie für einen kurzen Zeitraum ihr Handy nich mehr in der Hand
hatten.
OPCIÓN B
Ich bin schon oft umgezogen und habe viele Ecken Deutschlands gesehen (sehen) und
einer Sache bin ich mir ganz sicher: So schön wie in München ist es nirgendwo. Als
Münchner kannst du alles haben! Seen, Wandern, Skifahren, Isar, Stadttrubel und die
Ruhe auf dem Land. Eine ganz besonders schöne Erinnerung an diesen Sommer ist das
Gärtnerplatzopenair. Mit Freunden machte ich dort ein wunderbares Picknick. Begleitet
wurde das Ganze von wunderbarer Musik und einer Stimmung, die es selten gibt. Doch
das ist (sein) nicht das einzige Event, das München bietet: Im Park Festival, Open Air
Kinos, Kulturstrand, und und und. Langweilig wird es in München sicherlich nicht.
Con esta pregunta quérese avaliar a capacidade do alumnado para elaborar un xuízo crítico, ben
organizado e argumentado, sobre o tema sinalado na pregunta. Avaliarase igualmente que a
expresión lingüística sexa correcta e fluída. Terase en conta a riqueza e emprego axeitado do
vocabulario.
A. Concederanse 2,5 puntos cando a redacción exprese con claridade e de xeito ordenado as
opinións, teses e argumentos. O texto deberá estar pois ben organizado, posuír unha
secuenciación lóxica e a expresión deberá ser fluída. A expresión gramatical deberá ser correcta.
B. Concederanse 2 puntos cando a redacción presente algunha confusión, ambigüidade e/ou
repetición de ideas. Deberá haber fluidez na expresión e unha boa utilización das estruturas
sintácticas e morfolóxicas.
C. Concederanse 1,5 puntos cando a redacción presente algunha confusión, se repitan as ideas,
os argumentos non estean ben ordenados e a expresión non sexa fluída ou non sexa
gramaticalmente correcta. Faranse as deducións oportunas que dependerán da gravidade da
incorrección ou do erro. Véxase máis abaixo a epígrafe “corrección lingüística”.
D. Concederase 0,5 puntos cando a redacción e a organización do texto sexan deficientes, o
texto presente erros básicos na expresión lingüística e resulte deste modo difícil a comprensión
da intención comunicativa.
Corrección lingüística:
Os erros ortográficos puntuaranse negativamente de acordo co seu número e importancia (serán
máis graves en palabras básicas da lingua alemá ou cando se dean solucións contrarias ás
normas lingüísticas do alemán: erros de concordancia e colocación, orde indebida ou inexacta
das palabras, uso incorrecto das preposicións, dos casos ou do xénero, erros na formación de
interrogativas ou negativas etc.).
A penalización de erros moi graves será de 0,1 puntos, graves 0,05 e leves 0,02.
Un erro repetido na mesma palabra só se penalizará unha vez.
Non responder de forma axeitada ao tema presentado na pregunta.
Non axustarse á extensión establecida.
Repetir literalmente frases que aparecen nos textos do exame.
AUDICIÓN: 1 punto
Preténdese que o alumnado demostre a súa capacidade para comprender un texto oral.
Cada resposta correcta valorarase con 0,1 puntos.
1. b); 2 b); 3. a); 4. b); 5. b); 6. a); 7. b); 8. a); 9. b); 10. a)
Advertencia: Se se marca máis dunha opción, a resposta non será dada por válida.
ABAU Código: 61
2ª LINGUA ESTRANXEIRA: ALEMÁN
Fahrrad fahren lernen die meisten von uns schon im frühen Kindesalter. Erst mit
Stützrädern und dann ohne Hilfsmittel. Zuerst klappt das noch ziemlich wacklig und
unsicher. Aber irgendwann läuft es wie von selbst und das Fahrrad wird zum Begleiter.
Zusammen mit Familie oder Freunden einen Fahrradausflug zu unternehmen, ist ein
toller Freizeitspaß. Vorab eine Route auswählen, alles vorbereiten und dann geht es los.
Eine Hilfe sind dabei kleine Broschüren mit den verschiedensten Radwegen. Für viele
Regionen ist so ein kleiner Helfer erhältlich. Meist auch mit Möglichkeiten zum
Einkehren wie Biergärten oder Gasthäuser. Wer möchte kann auch ein kleines Picknick
einplanen. Vorab sollten die Fahrräder noch mal gecheckt werden. Der Fahrradhelm
gehört natürlich ebenfalls mit auf die Tour. Vorsorglich ist es auch gut, ein kleines Erste
Hilfe Set dabei zu haben. So sind beispielsweise bei einem Sturz gleich Pflaster zur
Hand. Sind Kinder dabei, sollten diese am besten in der Mitte der Truppe fahren, so
dass man sie vorne und hinten absichert. Auch sollte bedacht werden, dass Kinder noch
nicht die Ausdauer für sehr lange Strecken haben. Denn nicht nur der Hinweg, sondern
auch die Rückfahrt müssen geschafft werden.
Das Fahrrad ist ein tolles Verkehrsmittel: Es hält fit, hilft gegen Klimawandel, macht
Spaß und besticht durch preisgünstiges Fortbewegen.
Aufgaben
1. Betitle den Text und fasse ihn dann mit eigenen Worten zusammen (zwischen 50
und 75 Wörtern). Verwende bitte nicht die Formulierungen des Textes! (2,5 Punkte)
2. Erkläre folgende Wörter (Synonyme, Umschreibungen, Beispiele usw.). (2,5
Punkte)
- Fahrrad, das
- lernen
- unsicher
- Freund, der
- vorbereiten
- klein
- Radweg, der
- Biergarten, der
- Picknick, das
- Spaß machen
3. Ergänze folgenden Text. (2,5 Punkte)
Ich fahre sehr ___ Rad. Ich ___ als kleines Kind ___ meinen Eltern immer Rad
gefahren. Dann eine Zeit lang nicht, aber seit kurzem habe ___ wieder angefangen. Ich
habe ___ tolles Mountainbike und fahre oft aufs Land oder in ___ Wald. Außerdem hält
Radfahren fit ___ entspannt. Ärzte raten immer wieder zur Bewegung und zur
sportlichen Betätigung. Da ___ das Radfahren genau richtig. Wer öfter mal das Auto
stehen lässt und dafür das Rad benutzt, spart nicht nur Geld und schont die Umwelt, ___
tut auch was für ___ Gesundheit.
4. Fährst du gerne Rad? Erzähle von einer Erfahrung mit dem Rad, zum Beispiel
von einer Radtour oder davon, wie du gelernt hast, Fahrrad zu fahren. Schreibe
bitte einen kurzen Aufsatz (90 bis 120 Wörter). (2,5 Punkte)
XUÑO 2019
BIOLOXÍA
Estrutura da proba: a proba componse de dúas opcións, A e B. Só se poderá contestar a unha das dúas opcións,
desenvolvendo integramente o seu contido. Puntuación: a cualificación máxima total será de 10 puntos; en cada
cuestión está indicada a súa puntuación parcial. Tempo: 1 hora e 30 minutos.
OPCIÓN A
Bloque I. (2 puntos)
1 ¿A qué tipo de biomoléculas pertenece el ácido desoxirribonucleico? ¿Por qué unidades
estructurales está formado? Explique y represente el tipo de enlace que se establece entre dichas
unidades. Indique su localización y función en las células eucariotas.
Bloque II. (2,5 puntos)
2 Realice un esquema que relacione la fase luminosa y la fase oscura de la fotosíntesis. Localice
a nivel subcelular donde se lleva a cabo cada fase e indique los sustratos y productos de las
mismas.
Bloque III. (2,5 puntos)
3 Dos condiciones heredables en el hombre, las cataratas y la fragilidad de huesos, son debidas a
alelos dominantes. Un hombre con cataratas y huesos frágiles, cuyo padre tenía ojos y huesos
normales, se casó con una mujer sin cataratas y huesos frágiles, cuyo padre tenía huesos
normales. Indique: a) los genotipos de los progenitores; b) las proporciones genotípicas y
fenotípicas de su descendencia.
Bloque IV. (2 puntos)
4 Describa un ejemplo de un proceso industrial en el que se utilicen levaduras e indique cómo se
denomina el proceso metabólico y el balance global del proceso que tiene lugar.
Bloque V. (1 punto)
5 En relación con la respuesta inmunitaria, desarrolle brevemente estos conceptos: linfocito B,
vacunación.
OPCIÓN B
1 ¿De qué manera se pueden encontrar las sales minerales en los seres vivos? ¿Cuáles son las
funciones biológicas de las sales minerales en los organismos? ¿A qué se debe la naturaleza
polar del agua?
2 Explique brevemente el proceso del ciclo de Krebs e indique: ¿con qué compuesto empieza y
con cuál acaba?, ¿dónde tiene lugar?, ¿qué se genera? y ¿para qué sirve?
3 Realice un esquema de la molécula de ADN según el modelo de Watson y Crick, indicando cada
uno de sus componentes y el tipo de enlace que se establece entre ellos. ¿Cómo se encuentra
codificada la información genética?
4 ¿Qué microorganismo está relacionado con el origen de cloroplastos y mitocondrias? Razone la
respuesta, explicándola brevemente.
Bloque V. (1 punto)
5 En relación con la respuesta inmunitaria, desarrolle brevemente estos conceptos: linfocito T,
sueroterapia.
XUÑO 2019
BIOLOXÍA
OPCIÓN A
1 A que tipo de biomoléculas pertence o ácido desoxirribonucleico? Por que unidades estruturais
está formado? Explique e represente o tipo de enlace que se establece entre as ditas unidades.
Indique a súa localización e a súa función nas células eucariotas.
2 Realice un esquema que relacione a fase luminosa e a fase escura da fotosíntese. Localice a
nivel subcelular onde se leva a cabo cada fase e indique os substratos e produtos das mesmas.
3 Dúas condicións herdables no home, as cataratas e a fraxilidade dos ósos, son debidas a alelos
dominantes. Un home con cataratas e ósos fráxiles, cuxo pai tiña ollos e ósos normais, casou
cunha muller sen cataratas e ósos fráxiles, cuxo pai tiña ósos normais. Indique: a) os xenotipos
dos proxenitores; b) as proporcións xenotípicas e fenotípicas da súa descendencia.
4 Describa un exemplo dun proceso industrial en que se utilicen lévedos e indique como se
denomina o proceso metabólico e o balance global do proceso que ten lugar.
Bloque V. (1 punto)
5 En relación coa resposta inmunitaria, desenvolva brevemente estes conceptos: linfocito B,
vacinación.
OPCIÓN B
1. De que xeito se poden atopar as sales minerais nos seres vivos? Cales son as funcións
biolóxicas das sales minerais nos organismos? A que se debe a natureza polar da auga?
2. Explique brevemente o proceso do ciclo de Krebs e indique: a) con que composto empeza e
con cal remata?, b) onde ten lugar?, c) que se xera? e d) para que serve?
3 Realice un esquema da molécula de ADN segundo o modelo de Watson e Crick, indicando cada
un dos seus compoñentes e o tipo de enlace que se establece entre eles. Como se atopa
codificada a información xenética?
4 Que microorganismo está relacionado coa orixe de cloroplastos e mitocondrias? Razoe a
resposta, explicándoa brevemente.
Bloque V. (1 punto)
5 En relación coa resposta inmunitaria, desenvolva brevemente estes conceptos: linfocito T,
soroterapia.
para o Acceso á Universidade
Curso 2018.2019
BIOLOXÍA
(Cód. 21)
1. A que tipo de biomoléculas pertence o ácido desoxirribonucleico? Por que unidades
estruturais está formado? Explique e represente o tipo de enlace que se establece entre
as ditas unidades. Indique a súa localización e a súa función nas células eucariotas.
puntos
Tipo de biomoléculas Ácidos nucleicos 0,2
Unidades estruturais Desoxirribonucleótidos 0,2
Tipo de enlace Enlace fosfodiéster que se establece entre o grupo OH do fosfato do 0,5
carbono 5’ dun nucleótido e o OH do carbono 3’ da pentosa de dous
nucleótidos consecutivos.
Representación Válido calquera esquema ben representado. 0,5
Localización Núcleo, cloroplastos e mitocondrias. 0,3

Función Conter a información xenética do individuo. 0,3

2. Realice un esquema que relacione a fase luminosa e a fase oscura da fotosíntese.
Localice a nivel subcelular onde se leva a cabo cada fase e indique os substratos e
produtos das mesmas.
puntos
Válido calquera esquema onde se relacionen as dúas fases e que contemple os seguintes 1
aspectos: lugar, sustratos, productos
Fase luminosa Fase oscura
Lugar: Membranas tilacoidais do Estroma do cloroplasto 0,5
cloroplasto
Sustratos: ADP, NADP, H2O CO2 e ribulosa 1,5 difosfato 0,5
Productos: ATP, NADPH+ H+, O2 Triosas fostato, amidón 0,5

3. Dúas condicións herdables no home, as cataratas e a fraxilidade dos ósos, son debidas
a alelos dominantes. Un home con cataratas e ósos fráxiles, cuxo pai tiña os ollos e ósos
normais, casou cunha muller sen cataratas e ósos fráxiles, cuxo pai tiña ósos normais.
Indique: a) os xenotipos dos proxenitores; b) as proporcións xenotípicas e fenotípicas da
súa descendencia.
Nomenclatura dos xenes

Se a nomenclatura non é correcta, a pregunta non se puntuará
Cruzamentos
Ollos con cataratas dominante C; ollos normais recesivo c
Osos fráxiles dominante F; osos normais recesivo f
puntos
Xenotipos dos pais 1
Pai Ollos con cataratas e ósos fráxiles CcFf
Nai Ollos normais e ósos fráxiles ccFf
gametos cF cf
CF CcFF CcFf
Cf CcFf Ccff
cF ccFF ccFf
cf ccFf ccff
Proporcions xenotípicas da descendencia 1

Proporcions fenotípicas da descendencia 0,5
C_F_ 3/8 Cataratas/Ósos fráxiles

Ccbb 1/8 Cataratas/Ósos normais
ccB_ 3/8 Ollos normais/Ósos fráxiles
ccbb 1/8 Ollos normais/Ósos normais
Bloque VI. (2 puntos)

4. Describa un exemplo dun proceso industrial en que se utilicen lévedos e indique como se
denomina o proceso metabólico e o balance global do proceso que ten lugar
puntos
Exemplo Cervexa, vino, pan, kéfir, etc 0,2
Denominación Fermentación alcohólica ou fermentación láctica 0,3
Explicación A fermentación é un proceso de degradación anaerobia da glicosa, 1
cuxa finalidade é a obtención de enerxía en forma de ATP e a
rexeneración do NAD+.
Fermentación láctica ou A glicosa se degrada de forma anaerobia a ácido láctico ou 0,5
etanólica a etanol
Bloque V. (1 punto)
5. En relación coa resposta inmunitaria, desenvolva brevemente estes conceptos: linfocito B,
vacinación.
puntos
Linfocitos B Células do sistema inmune responsables da produción de 0,5
anticorpos (inmunidade humoral) orixinados na medula ósea.
Vacinación Consiste na aplicación de vacinas, preparados antixénicos que 0,5
producen unha activación de linfocitos B con memoria, que
confiren inmunidade artificial activa.
OPCIÓN B
1. De que xeito se poden atopar as sales minerais nos seres vivos? Cales son as funcións
biolóxicas das sales minerais nos organismos? A que se debe a natureza polar da auga?
puntos
Sales minerais Precipitadas, disoltas ou asociadas a substancias orgánicas 0,3
Funcións Formar estruturas esqueléticas, estabilizar dispersións coloidais, manter 0,7
un grao de salinidade no medio interno, constituir solucións
amortecedoras, accións específicas: (ex. Fe para hemoglobina)
Natureza polar da O osíxeno da molécula de auga atrae os electróns que comparte cos 1
auga hidróxenos, de tal forma que xera unha carga parcial negativa no osíxeno
e outra parcial positiva no hidróxeno. Isto causa que a molécula de auga
sexa unha molécula asimétrica, bipolar, cunha gran tendencia a crear
pontes de hidróxeno.

2. Explique brevemente o proceso do ciclo de Krebs e indique: a) con que composto
empeza e con cal remata?, b) onde ten lugar?, c) que se xera? e d) para que serve?
puntos
Ciclo de Krebs O ciclo de Krebs ten lugar na matriz mitocondrial e consiste nunha serie 1
de reaccións que conlevan a oxidación completa do Acetil Coenzima A
ata moléculas de CO2, obténdose GTP e poder redutor en forma de
NADH y FADH2
Composto inicial Dada a natureza cíclica do proceso a molécula inicial e final é a mesma 0,2
Composto final
Lugar Matriz mitocondrial 0,3
+
Producto NADH+H , FADH2, GTP, CO2 0,5
Utilidade Oxidación de moléculas para obter poder redutor empregado na cadea 0,5
respiratoria para xerar ATP.

3. Realice un esquema da molécula de ADN segundo o modelo de Watson e Crick,
indicando cada un dos seus compoñentes e o tipo de enlace que se establece entre eles.
Como se atopa codificada a información xenética?
puntos
Esquema Daráse por válido o esquema que inclúa os seguintes aspectos: 1,5
Dúas cadeas de polinucleótidos antiparalelas que forman unha dobre
hélice.
As bases nitroxenadas cara o interior e as pentosas e os grupos fostato
cara ao exterior.
Cadeas complementarias.
Están enroladas de forma dextroxira.
Enlaces Enlaces de hidróxeno entre as bases nitroxenadas. 0,5

Enlaces fosfodiéster entre nucleótidos.
Codificación Na secuencia de nucleótidos da cadea de ADN que constitúe unidades 0,5
informativas denominadas xenes que se transcribirán e traducirán en
cadeas polipeptídicas.

4. Que microorganismo está relacionado coa orixe de cloroplastos e mitocondrias? Razoe
a reposta, explicándoa brevemente.
puntos
Organismos Bacterias 2
Teoría Establece que bacterias heterótrofas aerobias e bacterias
endosimbionte fotosintéticas estableceron unha relación endosimbionte coas células
eucariotas primitivas. As primeiras transformáronse nas mitocondrias
e as segundas en cloroplastos.
Bloque V. (1 punto)
5. En relación coa resposta inmunitaria, desenvolva brevemente estes conceptos:
linfocito T, soroterapia.
puntos
Linfocito T Linfocito responsable da inmunidade celular. O seu nome débese a 0,5
que maduran no timo.
Soroterapia Administración de soros que son derivados do sangue de animais aos 0,5
que se inoculou un antíxeno para inducir a formación de anticorpos
específicos. Os soros obtidos producen inmunidade artificial pasiva.
XULLO 2019
BIOLOXÍA
OPCIÓN A
1 Indique cuál es el monómero de la siguiente macromolécula y represente y explique el tipo de
enlace que permite la formación de la misma: ácido ribonucleico. Ponga un ejemplo e indique la
función de dicha biomolécula en las células eucariotas.
2 Cite ocho orgánulos o estructuras celulares que sean comunes para las células animales y
vegetales, indicando una función para cada uno de ellos. Nombre una estructura u orgánulo
específico de una célula animal y otro de una célula vegetal, señalando las funciones que
desempeñan.
3 Se cruza una planta de guisante de una línea pura de semillas amarillas con otra, también de
una línea pura pero de semillas verdes, y todos los descendientes presentan semillas amarillas
(F1). 1) ¿Por qué en la F1 no aparece un fenotipo intermedio de los padres? 2) Indique los
genotipos parenterales y los de la F1. 3) En el caso de que se cruzaran entre si individuos de la
F1, ¿como serían genotípica y fenotípicamente los descendientes (F2)?
4 Explique brevemente la utilidad que pueden tener para el hombre los siguientes
microorganismos: levaduras, Rhizobium, Lactobacillus, bacterias biodegradantes.
Bloque V. (1 punto)
5 Desarrolle brevemente la estructura de un anticuerpo e indique cuáles son las células
encargadas de producirlo.
OPCIÓN B
1 ¿A qué tipo de biomoléculas pertenecen los polipéptidos? ¿Por qué unidades estructurales
están formados? Indique, explique y represente el tipo de enlace que se establece entre dichas
unidades. Ponga un ejemplo e indique la función de dicha macromolécula.
2 Describa la estructura de la envoltura nuclear. ¿Cúal es la composición química y la función del
nucleoplasma? ¿Dónde se encuentra el nucleolo y cuál es su función? ¿Qué es la cromatina? ¿Y
un cromosoma? Indique cinco diferencias entre el ADN y el ARN.
3 Indique la función de estos elementos en el proceso de la traducción: ribosoma, ARNm, ARNt,
anticodón y centro P. Enumere las fases de dicho proceso y explíquelas brevemente.
4 ¿Qué son los priones? ¿Cuál es su composición química? ¿Son responsables de producir
alguna enfermedad que conozca? Explique su respuesta.
Bloque V. (1 punto)
5 ¿Qué son los linfocitos? Enumere y explique los diferentes tipos de linfocitos que existen,
indicando dónde se producen, dónde maduran y en qué tipo de respuesta participan.
XULLO 2019
BIOLOXÍA
OPCIÓN A
1 Indique cal é o monómero da seguinte macromolécula e represente e explique o tipo de enlace
que permite a súa formación: ácido ribonucleico. Poña un exemplo e indique a función da dita
biomolécula nas células eucariotas.
2 Cite oito orgánulos ou estruturas celulares que sexan comúns para as células animais e
vexetais, indicando unha función para cada un deles. Nomee unha estrutura ou orgánulo
específico dunha célula animal e outro dunha célula vexetal, sinalando as funcións que
desempeñan.
3 Crúzase unha planta de chícharo dunha liña pura de sementes amarelas con outra, tamén
dunha liña pura pero de sementes verdes, e todos os descendentes presentan sementes
amarelas (F1). 1) Por que na F1 non aparece un fenotipo intermedio dos pais? 2) Indique os
xenotipos parentais e os da F1. 3) No caso de que se cruzasen entre si individuos da F1, como
serían xenotípica e fenotipicamente os descendentes (F2)?
4 Explique brevemente a utilidade que poidan ter para o home os seguintes microorganismos:
lévedos, Rhizobium, Lactobacillus, bacterias biodegradantes.
Bloque V. (1 punto)
5 Desenvolva brevemente a estrutura dun anticorpo e indique cales son as células encargadas de
producilo.
OPCIÓN B
1 A que tipo de biomoléculas pertencen os polipéptidos? Por que unidades estruturais están
formados? Indique, explique e represente o tipo de enlace que se establece entre as ditas
unidades. Poña un exemplo e indique a función da dita macromolécula.
2. Describa a estrutura da envoltura nuclear. Cal é a composición química e a función do
nucleoplasma? Onde se atopa o nucléolo e cal é a súa función? Que é a cromatina? E un
cromosoma? Indique cinco diferenzas entre o ADN e o ARN.
3 Indique a función destes elementos no proceso da tradución: ribosoma, ARNm, ARNt, anticodón
e centro P. Enumere as fases do dito proceso e explíqueas brevemente.
4 Que son os prións? Cal é a súa composición química? Son responsables de producir algunha
enfermidade que coñeza? Explique a súa resposta.
Bloque V. (1 punto)
5 Que son os linfocitos? Enumere e explique os diferentes tipos de linfocitos que existen,
indicando onde se producen, onde maduran e en que tipo de resposta participan.
para o Acceso á Universidade
Curso 2018.2019
BIOLOXÍA
(Cód. 21)
1 Indique cál é o monómero da seguinte macromolécula, represente e explique o tipo de enlace que
permite a formación da mesma: ácido ribonucleico. Ponha un exemplo e indique a función de dita
biomolécula nas células eucariotas.
puntos
Monómero Ribonucleótidos 0.3
Tipo de enlace Enlace fosfodiéster que se establece entre o grupo OH do fosfato dun 0.5
nucleótido e o OH do carbono 3’ da pentosa de dous nucleótidos
consecutivos
Representación Válido calquera esquema ben representado 0.5
Exemplo RNAm, RNAt, RNAr 0.2
Función ARN mensaxeiro que recolle a información xenética copiada do ADN 0.5
(transcrición) e a transporta aos ribosomas onde será traducida
(tradución) a proteínas
ARN de transferencia, encargado de portar os aminoácidos durante o
proceso de tradución
ARN ribosómico, constituínte dos ribosomas onde será traducida
(tradución) a proteínas

2 Cite oito orgánulos o estructuras celulares que sexan comuns pra as células animales e vexetales,
indicando unha función pra cada un deles. Nomee unha estructura u orgánulo específico dunha célula
animal e outro dunha célula vexetal, sinalando as funcions que desenrolan.
Orgánulos comúns Función puntos

1 Núcleo Lugar onde se produce a replicación e transcripción do ADN 0.2
2 Retículo Síntese de proteínas e lípidos, adición de glícidos a lípidos e 0.2
endoplásmico proteínas, detoxificación
3 Ribosomas Síntese de proteínas 0.2
4 Aparato de Golgi Transporte, maduración, acumulación e secreción de proteínas, 0.2
glicosilación de lípidos e proteínas e síntese de polisacáridos
5 Mitocondria Respiración mitocondrial 0.2
6 Vesículas Armacenamiento 0.2
7 Lisosomas Armacen de enzimas dixestivos 0.2
8 Vacuolas Acumular auga, almacenar sustancias 0.2
Tipo de célula Orgánulos específicos Función puntos

Célula animal Centrosoma con centriolo división celular 0.4
Célula vexetal Cloroplastos fotosíntese 0.4

3 Crúzase unha planta de chícharo dunha liña pura de sementes amarelas con outra, tamén dunha liña
pura pero de sementes verdes, e todos os descendentes presentan sementes amarelas (F1). 1) Por que
na F1 non aparece un fenotipo intermedio dos pais? 2) Indica os xenotipos parentais e os da F1. 3) No
caso de que se cruzaran entre si individuos da F1, como serían xenotipicamente e fenotipicamente os
descendentes (F2)?.
Non se valorarán aqueles problemas que non empreguen a nomenclatura axeitada puntos
1) Porque se trata dun exemplo de dominancia completa onde un carácter amarelo domina 1
sobre verde que é un carácter recesivo razón pola cal todos os individuos da F1
(heterozigotos) presentan só fenotipo de cor amarela.
2) Xenotipos parentais: AA e aa; xenotipos F1: Aa 0.5
3) Xenotipos F2: AA, Aa, aa . Fenotipos: cor amarela e cor verde 1

4 Explica brevemente a utilidade que podan ter para o home os seguintes microorganismos:
Microorganismo Utilidade puntos
Lévedos Fungos unicelulares eucariotas que son importantes pola súa 0.5
capacidade para realizar descomposicións mediante fermentación de
compostos orgánicos
Rhizobium Trátase de una bacteria fixadora de nitróxeno atmosférico que vive 0.5
en simbiose con a planta, formando nódulos nas suas raíces e
permitindo a incorporación do nitróxeno na mesma
Lactobacillus Bacteria que participa no proceso da fermentación láctica na que a 0.5
glicosa se degrada de forma anaerobia a ácido láctico, sendo muy
importante na inductria alimentaria
bacterias Bacterias capaces de descomponer compostos orgánicos. Alguhas 0.5
biodegradantes destas bacterias utilízanse para eliminar contaminantes ambientais
(petróleo e derivados hidrocarbonados, etc…) xerando productos
inocuos como resultado
Bloque V. (1 punto)
5 Desenrole brevemente a estructura dun articorpo e indique cales son as células encargadas de producilo
puntos
Estructura Un anticorpo é unha glicoproteína globular e cuxa función é unirse 0.8
a un antíxeno dando lugar á formación dun complexo antíxeno-
anticorpo.
Nun anticorpo distinguimos 4 cadeas polipeptídicas unidas por
pontes disulfuro, dúas cadeas pesadas e dúas cadeas lixeiras, con
rexións variables que lle confiren especificidade e rexións constantes
características de cada anticorpo. Cada anticorpo presenta varias
rexións de unión para antíxenos
Células encargadas Producida polos linfocitos en resposta a un antíxeno 0.2
de producilos
OPCIÓN B
1 A que tipo de biomoléculas pertencen os polipéptidos? Por que unidades estructurais están formados?
Indique, explique e represente o tipo de enlace que se establece entre ditas unidades. Poña un exemplo
e indique a función de dita macromolécula.
puntos
Tipo de biomoléculas Proteínas 0.2
Unidades estructurais Aminoácidos 0.2
Tipo de enlace: Enlace peptídico 0.2
Explicación Enlace covalente que se establece entre o grupo carboxilo dun 0.3
aminoácido e o grupo amino do seguinte, coa formación dunha
molécula de auga
Representación Válido calquer esquema ben representado 0.4
Exemplo Coláxeno, queratina, albúminas, enzimas, inmunoglobulinas, etc… 0.2
Función Estructural, estructural, de reserva, catalizadora de reacciones, 0.5
actividad inmune, etc…

2. Describe a estructura da envoltura nuclear ¿Cal é a composición química e a función do nucleoplasma?
¿Onde se atopan o nucléolo e cal é a súa función? ¿Que é a cromatina? ¿E un cromosoma? Indica cinco
diferencias entre o ADN e o ARN
puntos
Estructura envoltura É una estructura dobre, formada por una membrana interna que 0.2
nuclear delimita o núcleo, e outra externa que as veces prolóngase no
retículo endoplasmático. A envoltura nuclear presenta poros
debido a fusión das dúas membranas
Composición e Medio interno do núcleo, dispersión coloidal en estado de xel. 0.2
función nucleoplasma Contén o ADN, a cromatina e os nucleolos
Situación do nucléolo No nucleoplasma a súa función é a síntese de ARNr e formación 0.1

e función de precursores ribosomais
Cromatina Filamentos de ADN en diferentes grados de condensación, 0.5
distinguindo a eucromatina e a heterocromatina
cromosoma Fórmase pola condensación dunha única molécula de ADN de 0.5
dobre hélice, pola súa unión con histonas e proteínas. Representa
a máxima compactación do ADN válido calquera esquema ben
ADN ARN puntos

1 Desoxiribonucleótidos Ribonucleótidos 0.2
2 Doble cadena Cadena simple ( a excepción reovirus) 0.2
3 A,G,C,T A,G,C,U 0.2
4 Presenta diferentes niveis estructurais Existen diferentes tipos de ARN 0.2
5 Conter a información xenética Transmisión da información xenética do 0.2
ADN os ribosomas

3 Indique a función destos elementos no proceso da traducción: ribosoma, ARNm, ARNt, anticodón e
centro P. Enumere as fases de dito proceso e explíqueas brevemente.
puntos
Ribosoma Lugar onde se produce a traducción 0.4
ARNm Actúa como molde para a síntese dunha cadea polipeptídica 0.4
ARNt Transporta os aminoácidos 0.4
Anticodón Rexión do ARN transferente que contén un triplete que se une 0.4
especificamente a un codón complementario do ARN mensaxeiro
Centro P Lugar onde sitúase o primeiro aminoacil ARNt 0.4
Descripción das Indicaráse como se inicia, como se elonga e como termina a 0.5
etapas da traducción sínteses da proteína. Pra obter a máxima puntuación deberá
mencionarse: unión do ARNm a o ribosoma, ARNt, enlace
peptídico e polipéptido

4 Que son os prións? Cal é a súa composición química? Son responsables de producir algunha
enfermidade que coñezas? Explica a túa resposta.
puntos
Prions Agregados supramoleculares patóxenas que se caracterizan por 0.5
producir enfermidades que afectan ao sistema nervioso central
Composición Glucoproteínas 0.5
Enfermidade Encefalopatías esponxiformes 0.5
Explicación Válida calquer explicación ben razoada 0.5
Bloque V. (1 punto)
5 Que son os linfocitos? Enumere e explique os diferentes tipos de linfocitos que existen, indicando onde
se producen, onde maduran e en qué tipo de resposta participan.
puntos
Linfocito Os linfocitos son células inmunocompetentes que se atopan no
sangue e na linfa
Tipos Linfocitos B e linfocitos T
Onde se producen Ambos tipos se producen na médula ósea
Onde maduran Os linfocitos B maduran na médula e os linfocitos T no timo
Tipo de resposta Os linfocitos B participan na inmunidade humoral, formando
participan anticorpos
Os linfocitos T participan na inmunidade celular
XUÑO 2019
CULTURA AUDIOVISUAL II
OPCIÓN A
1. Lectura denotativa e connotativa desta imaxe / Lectura denotativa y connotativa de esta imagen (máximo: 6
puntos, repartidos como se indica):
a) Descrición (personaxes, situacións…), luz e cor. / Descripción (personajes, situaciones…), luz y color. (1.5 puntos)
b) Planos, ángulos e composición. / Planos, ángulos y composición. (1.5 puntos)
c) Público ao que se dirixe e recursos e estereotipos que manexa / Público al que se dirige y recursos y estereotipos
que maneja (1.5 puntos).
d) Comentario crítico sobre os valores formais, estéticos, expresivos e de significado da imaxe (mensaxe,
emotividade e valores). / Comentario crítico sobre los valores formales, estéticos, expresivos y de significado
de la imagen (mensaje, emotividad y valores). (1.5 puntos)
Fotografía: http://www.lamaletaquemaspesa.com/
Preguntas de resposta breve / Preguntas de respuesta breve:
2. Define a banda sonora (BSO). / Define la banda sonora (BSO). (1 punto)

3. Cita 4 fitos na gravación do son. / Cita 4 hitos en la grabación del sonido. (1 punto)
4. Define os seguintes conceptos da montaxe non lineal: captura/volcado, importación, proxecto e clip. / Define los
siguientes conceptos del montaje no lineal: captura/volcado, importación, proyecto y clip. (1 punto)
5. Funcións do iluminador e do escenógrafo en TV. / Funciones del iluminador y del escenógrafo en TV. (1 punto)
XUÑO 2019
OPCIÓN B:
1. Sobre o seguinte exemplo, explica: / Sobre el siguiente ejemplo, explica (máximo: 6 puntos, repartidos como se
indica):
a) Fitos históricos da TV. / Hitos históricos de la TV. (1.5 puntos)

b) Cita os principais xéneros e formatos dos programas de TV. / Cita los principales géneros y formatos de
los programas de TV. / (1.5 puntos)
c) A realización multicámara. / La realización multicámara. (1.5 puntos)
d) A TV do futuro. / La TV del futuro. (1.5 puntos).
Fotografía: evolución TV
2. Elixe dous compositores de BSO do cine español e explica a súa obra. / Elige a dos compositores de BSO del cine
español y explica su obra. (1 punto)
3. O uso responsable de Internet: os youtubers. / El uso responsable de internet: los youtubers. (1 punto)
4. O son diexético. / El sonido diegético. (1 punto)
5. Os programas de entretemento na radio. / Los programas de entretenimiento en la radio. (1 punto)
ABAU
Ano 2019
(Cód. 52)
Na corrección do exame de Cultura Audiovisual II aplicaranse os seguintes criterios:
RITERIOS DE CORRECCIÓN PARA AS PREGUNTAS DE DESENVOLVEMENTO:
OPCIÓN A:
Na primeira parte da proba (valor máximo 6 puntos), valorarase a capacidade do

alumnado para interpretar a idea que se propón (en imaxe ou texto), plasmando a súa
opinión razoada e crítica.
No caso da opción A, na primeira pregunta valorarase a descrición xeral da imaxe que

faga o alumnado, analizando as funcións comunicativas e estéticas da mensaxe publicitaria
a través dos elementos referenciais da imaxe e do texto (tratamento destacado das cores
na imaxe e nas mensaxes, personaxes, etc.). Valorarase a capacidade do alumnado para
interpretar a imaxe no contexto do seu significado e do seu valor comunicativo; así como a
habilidade do alumno/a para explotar as posibilidades expresivas e comunicativas da
imaxe (estética e mensaxe). Neste senso, valorarase positivamente tamén, o
recoñecemento que faga o alumnado das funcións da publicidade, diferenciando os
elementos informativos dos relacionados coa emotividade, a sedución ou a fascinación.
Nos criterios de corrección teranse en conta, tamén as reflexións que faga o alumnado
para relacionar a composición e estrutura da imaxe coa consecución dos seus obxectivos,
incorporando a súa interpretación persoal sobre o público ao que consideran que se dirixe
esta campaña publicitaria. En xeral, o alumnado tamén pode reflexionar sobre a dimensión
social das mensaxes publicitarias e o valor comunicativo das campañas
solidarias/humanitarias. Como parte dos criterios de corrección, premiarase a capacidade
expresiva do alumnado (redacción). Como referencia de contexto, indicar que a imaxe
correspóndese cunha campaña da Cruz Vermella sobre a crise dos refuxiados. O título da
campaña é: “La maleta que más pesa” e pódese consultar en internet:
http://www.lamaletaquemaspesa.com/
- Aclaración nesta parte da proba: Terase en conta que a calidade de impresión do exame
non sexa un obstáculo á hora de valorar os coñecementos dos alumnos no conxunto da
resposta sobre a imaxe e o seu significado, no marco dunha campaña multimedia (imaxe,
texto, vídeo, videoxogo, etc. nun contexto de distribución online).
Na segunda parte da proba (valor máximo 4 puntos), valoraranse os coñecementos

teóricos do alumnado en relación ao temario. Non é preciso que o alumno/a reproduza
con total fidelidade o que se contempla nestes criterios de avaliación, pero sí que responda
aos conceptos básicos con corrección. En todas as preguntas, valorarase tamén
positivamente que o alumno/a responda con brevidade e concisión.
OPCIÓN B:

alumnado para abordar o tema que se propón, plasmando a súa opinión razoada e crítica.
Neste caso, o tema xeral é a televisión e a súa evolución. Non se esixen respostas
memorísticas se non que se valorará a capacidade argumental do alumnado para trazar un
contexto da evolución e o funcionamento básico da televisión, falando dos principais
contidos que ofrece a televisión (xéneros de programas ou formatos), ata o que implica a
realización multicámara. Daranse por correctas as respostas do alumnado que conteñan
datos sobre algúns dos principais fitos históricos da televisión desde os seus inicios a nivel
mundial ou español, e ata as novas tecnoloxías dixitais que desprazan á televisión lineal
clásica cara novas plataformas de consumo “á carta” coñecidas como OTT (Netflix, etc.), no
que se coñece como “a TV do futuro”.

- Aclaración na pregunta 2 desta opción: Pódense dar tamén por válidas as respostas que
inclúan a outros compositores/as cando a resposta implique unha correcta xustificación da
importancia dese autor/a.
- Aclaración na pregunta 3 desta opción: Consideraranse igualmente válidas aquelas

respostas que expliquen o papel de internet como fonte fiable de información e relacionen a
rede co xornalismo cidadán e co valor do “contraste da información”. Ademáis, a resposta
sobre os youtubers considerarase complementaria xa que só é un termo que se incorporou na
pregunta xeral para orientar ao alumnado nun tema de actualidade moi coñecido por eles e
relacionado co sentido xeral da pregunta. O obxectivo era orientar parcialmente o enfoque
da pregunta para que explicaran o papel dos youtubers neste contexto do uso responsable da
rede, como creadores e protagonistas de moitos dos contidos consumidos polos xóvenes. Sen
embargo, nos criterios de corrección non se considerará obrigatorio que resposten a este
concepto, sempre e cando a resposta sexa clara sobre o uso responsable da rede.
XULLO 2019
OPCIÓN A
1. Lectura denotativa e connotativa desta imaxe / Lectura denotativa y connotativa de esta imagen (máximo: 6
puntos, repartidos como se indica):
a) Descrición (elementos/personaxes, situacións…), luz e cor. / Descripción (elementos/personajes, situaciones…),
luz y color. (1.5 puntos)
b) Planos, ángulos e composición. / Planos, ángulos y composición. (1.5 puntos)
c) Público ao que se dirixe e recursos e estereotipos que manexa. / Público al que se dirige y recursos y
estereotipos que maneja. (1.5 puntos).
d) Comentario crítico sobre os valores formais, estéticos, expresivos e de significado da imaxe (mensaxe,
emotividade e valores). / Comentario crítico sobre los valores formales, estéticos, expresivos y de significado
de la imagen (mensaje, emotividad y valores). (1.5 puntos)
Fotografía: https://www.manosunidas.org/campana/comparteloqueimporta
2. Elixe dous grandes realizadores españois de TV e explica a súa traxectoria. / Elige dos grandes realizadores
españoles de TV y explica su trayectoria. (1 punto)
3. Cita os principais formatos radiofónicos. / Cita los principales formatos radiofónicos. (1 punto)
4. O proceso de produción audiovisual. / El proceso de producción audiovisual. (1 punto)
5. O paso do cine mudo ao cine sonoro. / El paso del cine mudo al cine sonoro. (1 punto)
XULLO 2019
OPCIÓN B:
1. Sobre o seguinte exemplo, explica / Sobre el siguiente ejemplo, explica (máximo: 6 puntos, repartidos como se
indica):
a) Medios de comunicación audiovisual de libre acceso a través de Internet. (1.5 puntos)

b) Valora a influencia de YouTube na difusión de contidos audiovisuais. / Valora la influencia de YouTube
en la difusión de contenidos audiovisuales. (1.5 puntos)
c) A televisión interactiva. / La televisión interactiva. (1.5 puntos)
d) A radio interactiva. / La radio interactiva. (1.5 puntos).
Fotografía: Internet
2. Funcións do rexedor e do sonidista nun programa de TV. / Funciones del regidor y del sonidista en un programa de
TV. (1 punto)
3. Describe os elementos expresivos do son en relación coa imaxe: función da BSO no cine. / Describe los elementos
expresivos del sonido en relación con la imagen: función de la BSO en el cine. (1 punto)
4. A comedia visual en Buster Keaton e Harold Lloyd. / La comedia visual en Buster Keaton y Harold Lloyd. (1 punto)
5. Os estudos de audiencia. / Los estudios de audiencia. (1 punto)
ABAU
Ano 2019
(Cód. 52)
Na corrección do exame de Cultura Audiovisual II aplicaranse os seguintes criterios:
RITERIOS DE CORRECCIÓN PARA AS PREGUNTAS DE DESENVOLVEMENTO:
OPCIÓN A:

alumnado para interpretar a idea que se propón (en imaxe ou texto), plasmando a súa
opinión razoada e crítica.
No caso da opción A, na primeira pregunta valorarase a descrición xeral da imaxe que

faga o alumnado, analizando as funcións comunicativas e estéticas da mensaxe publicitaria
a través dos elementos referenciais da imaxe e do texto (tratamento destacado das cores
na imaxe e nas mensaxes, personaxes, etc.). Valorarase a capacidade do alumnado para
interpretar a imaxe no contexto do seu significado e do seu valor comunicativo; así como a
habilidade do alumno/a para explotar as posibilidades expresivas e comunicativas da
imaxe (estética e mensaxe). Neste senso, valorarase positivamente tamén, o
recoñecemento que faga o alumnado das funcións da publicidade, diferenciando os
elementos informativos dos relacionados coa emotividade, a sedución ou a fascinación.
Nos criterios de corrección teranse en conta, tamén as reflexións que faga o alumnado
para relacionar a composición e estrutura da imaxe coa consecución dos seus obxectivos,
incorporando a súa interpretación persoal sobre o público ao que consideran que se dirixe
esta campaña publicitaria. En xeral, o alumnado tamén pode reflexionar sobre a dimensión
social das mensaxes publicitarias e o valor comunicativo das campañas
solidarias/humanitarias. Como parte dos criterios de corrección, premiarase a capacidade
expresiva do alumnado (redacción e argumentación).
Como referencia de contexto, indicar que a imaxe correspóndese cunha campaña de

Manos Unidas do ano 2018 de loita contra a fame baixo o título xenérico: “Comparte lo que
importa”.
Trátase dunha campaña multimedia que pon o foco na palabra “compartir” para chamar a
atención sobre as cifras e as mensaxes que cada día se comparten en redes sociais (o
número de usuarios de redes sociais supera os miles de millóns en todo o mundo -por
exemplo, Facebook superou os 2.061 millóns en 2017, Whatsapp xa é utilizada por máis
de 1.300 millóns de persoas cada ano). Por iso, Manos Unidas recolle na súa imaxe de
Campaña a transformación dun móbil nunha regadeira: un símbolo que a organización
utiliza para que vexamos que o que “compartimos” ten resultado e leva a prosperidade aos
países nos que realiza os seus proxectos de cooperación.
Con esta campaña a ONG pretende dar resposta ás causas e problemas que provocan a
fame do mundo, centrándose en tres cuestiones esenciais e urxentes que poden axudar a
acabar coa pobreza e a fame no mundo: favorecer iniciativas que permitan o acceso aos
alimentos para consumo humano, e non para o beneficio económico; impulsar sistemas de
produción sustentables co medio ambiente e expor propostas que eviten a perda e o
desperdicio de alimentos. Nos criterios de corrección teranse en conta as diversas
interpretacións que o alumnado poda facer arredor desta idea xeral e dos obxectivos da
campaña.
Esta campaña de 2018 pódese consultar en internet, na web de Manos Unidas

#ComparteLoQueImporta:
https://www.manosunidas.org/campana/comparteloqueimporta/noticia/manos-unidas-
lanza-campana-comparte-lo-importa
https://www.manosunidas.org/campana/comparteloqueimporta/2018-comparte-lo-
importa

OPCIÓN B:

alumnado para abordar o tema que se propón, plasmando a súa opinión razoada e crítica.
Neste caso, o tema xeral é internet e os cambios que implicou Internet na difusión de obras
audiovisuais. Non se esixen respostas memorísticas e valorarase a capacidade argumental
do alumnado para trazar un contexto sobre a importancia que ten a adaptación dos
medios audiovisuais ao novo contexto de difusión a través de internet. Daranse por
correctas as respostas do alumnado que conteñan datos sobre o novo escenario da
difusión das obras audiovisuais no contexto online, a importancia que tivo a aparición de
YouTube nas novas formas de consumo audiovisual, especialmente na mocidade, así como
a novas televisións e radios interactivas (non só os medios tradicionais que se adaptaron a
internet, se non tamén aquelas televisións e radios que xurdiron xa directamente na
Rede). Ademáis, valorarase igualmente que o alumnado respostase a cada apartado da
pregunta, de xeito independente, ou que fixera unha argumentación conxunta do tema,
sempre e cando a resposta conteña os contidos xerais indicados nestes criterios.

XUÑO 2019
DESEÑO
OPCIÓN A
Deseño: cenlitrosmetrocadrado.
Deseño da sinaléctica da intervención na Pedrachán, na ribeira Traba (Concello de Noia)

Fonte: http://www.cenlitrosmetrocadrado.com/a-pedrachan/
Nas imaxes móstrase un dos elementos deseñados por Cenlitrosmetrocadrado para a sinalización da
intervención nas ribeiras do río Traba.
1.1.- Realiza unha análise e un comentario crítico sobre o deseño do rótulo e do pictograma.
1.2.- Partindo da análise anterior, e considerando o deseño base utilizado, propón un pictograma
alternativo para o indicativo de muíño e un novo indicativo de lavadoiro.
En las imágenes se muestra uno de los elementos deseñados por Cenlitrosmetrocadrado para la señalización de
la intervención en las riberas del río Traba.
1.1.- Realiza un análisis y un comentario crítico sobre el diseño del rótulo y del pictograma.
1.2.- Partiendo del análisis anterior, y considerando el diseño base utilizado, propón un pictograma
alternativo para el indicativo de molino y un nuevo indicativo de lavadero.
NOTA: Permítese o uso da cor e a técnica ou técnicas gráficas que se consideren máis idóneas. No caderno de exame responderase ao
apartado 1, mentres que o deseño final proposto no apartado 2 se realizará na folla DIN A-3 que se proporciona, que se introducirá
dentro do caderno. O caderno de exame usarase tamén para realizar os borradores e bosquexos que se puntúan.
CUALIFICACIÓNS MÁXIMAS: Apartado 1: 3 puntos. Apartado 2: 7 puntos (bocetos previos, 2; proposta, 3; presentación, 2).
NOTA: Se permite el uso del color y la técnica o técnicas graficas que se consideren más idóneas. En el cuadernillo de examen se
responderá́ al apartado 1, mientras que el diseño final propuesto en el apartado 2 se realizará en la hoja DIN A-3 que se proporciona, que
se introducirá́ dentro del cuadernillo. El cuadernillo de examen se usará también para realizar borradores y bocetos que se puntuan.
CALIFICACIONES MÁXIMAS: Apartado 1: 3 puntos. Apartado 2: 7 puntos (bocetos previos 2, propuesta 3 y presentación 2)
XUÑO 2019
DESEÑO
OPCIÓN B
Deseño: Colgadoiro “Percherona”, de Oitenta.
Colgadoiro de parede para calquera cuarto. O deseño aproveita as posibilidades do composite de aluminio que permite
que se poidan dobrar os seus cornos e así usalos como colgadoiros ou repregalos.
Foente: http://www.oitenta.com/es/percherona/
Na imaxe móstrase o colgadoiro de parede deseño de Oitenta.
2.1.- Realiza un comentario crítico analizándoo dende o punto de vista formal e funcional.
2.2.- Partindo da análise anterior, fai unha proposta de deseño para outro colgadoiro infantil co mesmo
material.
En la imagen se muestra el perchero de pared diseño de Oitenta.
2.1.- Realiza un comentario crítico analizándolo desde el punto de vista formal y funcional.
2.2.- Partiendo del análisis anterior, haz una propuesta de diseño para otro perchero infantil de pared con el
mismo material.
PROBAS DE ACCESO Á UNIVERSIDADE (ABAU)
Curso 2018-2019
DESEÑO
( Código 53)
Fíxase unha cualificación máxima de 3 puntos para o apartado 1 de opción e un máximo de 7 puntos
para o apartado 2 de opción, considerando:
APARTADO 1 DE OPCIÓN
q Análise e comentarios críticos da imaxe ou do obxecto propostos. Deseño de dous elementos
da sinaléctica da intervención en A Pedrachan, na ribeira Traba no Concello de Noia, de
Cenlitrosmetrocadrado, ou do deseño de percheiro de parede “Percherona” de Oitenta.
3,0 puntos
_________
TOTAL 3.0 puntos
q Bocetos/ Proceso de deseño.- Estudos previos, análises gráficas,

esquemas a man alzada 2,0 puntos
q Proposta de deseño final.- Adecuación da solución ás hipóteses

formuladas e aos comentarios e análises críticas do apartado 1 3,0 puntos
q Presentación.- Correcta utilización dos sistemas de representación

e das técnicas gráficas que o alumno considere mais axeitadas. 2.0 puntos
TOTAL 7.0 puntos
Elaborado
A Coruña 15 de xuño do 2019

Santiago B. Tarrío Carrodeguas
PRESIDENTE DA COMISIÓN DE AVALIACIÓN

XULLO 2019
DESEÑO
OPCIÓN A
Deseño: Manuel Estrada.

Realizado para o Museo do Traxe de Madrid, e base da súa identidade corporativa.
Fonte: http:/ / manuelestrada.com/
Nas imaxes móstranse o logotipo e a tipografía do deseño de Manuel Estrada.
1.1.- Realiza unha análise e un comentario crítico sobre a súa eficacia comunicativa.
1.2.- Partindo da análise anterior, e considerando o logotipo e tipografía utilizados, deseña un cartel para
unha exposición sobre o sombreiro no Museo do Traxe.
En la imagen se muestran el logotipo y la tipografía del diseño de Manuel Estrada.
1.1.- Realiza un análisis y un comentario crítico sobre su eficacia comunicativa.

1.2.- Partiendo del análisis anterior, y considerando el logotipo y tipografía utilizados, diseña un cartel para
una exposición sobre el sombrero en el Museo del Traje.
NOTA: Permítese o uso da cor e a técnica ou técnicas gráficas que se consideren máis idóneas. No caderno de exame responderase ao
apartado 1, mentres que o deseño final proposto no apartado 2 se realizará na folla DIN A-3 que se proporciona, que se introducirá
dentro do caderno. O caderno usarase tamén para realizar os borradores e bosquexos.
CUALIFICACIÓNS MÁXIMAS: Apartado 1: 3 puntos. Apartado 2: 7 puntos (bosquexos previos, 2; proposta, 3; presentación, 2).
NOTA: Se permite el uso del color y la técnica o técnicas graficas que se consideren más idóneas. En el cuadernillo de examen se
responderá́ al apartado 1, mientras que el diseño final propuesto en el apartado 2 se realizará en la hoja DIN A-3 que se proporciona, que
se introducirá́ dentro del cuadernillo. El cuadernillo se usará también para realizar los borradores y bocetos.
CALIFICACIONES MÁXIMAS: Apartado 1: 3 puntos. Apartado 2: 7 puntos (bocetos previos, 2; propuesta, 3; presentación, 2).
XULLO 2019
DESEÑO
OPCIÓN B
Deseño: Perchas de roupa deportiva

Fontes: SHIAOQIAN, W. ED., Just for Fun, Ed. Sandu Publishing, Singapore 2008. Paxinas 237-241.
http://www.yeduo.com/03eng.htm
Trátase do deseño dunha percha, para roupa deportiva, que forma parte dunha colección cuxos deseños se
inspiran en deportes de competición.
Nas imaxes móstrase o deseño dunha percha formalmente inspirada no deporte da natación.
2.1.- Realiza un comentario crítico analizándoo dende o punto de vista formal e funcional.
2.2.- Partindo da análise anterior, fai unha proposta de deseño para outra percha co mesmo material e
inspirada noutro deporte de competición, como poden ser a ximnasia, o baloncesto ou o futbol. Podes
propoñer outro deporte como base do teu deseño.
En las imágenes se muestra el diseño de una percha formalmente inspirada en el deporte de la natación.
2.1.- Realiza un comentario crítico analizándola desde el punto de vista formal y funcional.
2.2.- Partiendo del análisis anterior, haz una propuesta de diseño para otra percha con el mismo material e
inspirada en otro deporte de competición, como pueden ser la gimnasia, el baloncesto o el futbol. Puedes
proponer otro deporte como base de tu diseño.
PROBAS DE ACCESO Á UNIVERSIDADE (ABAU)
Curso 2018-2019
DESEÑO
( Código 53)
Fíxase unha cualificación máxima de 3 puntos para o apartado 1 de opción e un máximo de 7 puntos
para o apartado 2 de opción, considerando:
q Análise e comentarios críticos da imaxe ou do obxecto propostos. Deseño do logotipo e a
tipografía do Museo do Traxe de Madrid, de Manuel Estrada, ou do deseño de percha de roupa
deportiva da empresa Yeduo.
3,0 puntos
_________
TOTAL 3.0 puntos
q Bocetos/ Proceso de deseño.- Estudos previos, análises gráficas,

esquemas a man alzada 2,0 puntos
q Proposta de deseño final.- Adecuación da solución ás hipóteses

formuladas e aos comentarios e análises críticas do apartado 1 3,0 puntos
q Presentación.- Correcta utilización dos sistemas de representación

e das técnicas gráficas que o alumno considere mais axeitadas. 2.0 puntos
TOTAL 7.0 puntos
Elaborado
A Coruña 15 de xullo do 2019

Santiago B. Tarrío Carrodeguas

Proba de Avaliación do Bacharelato A3.- SISTEMA AXONOMÉTRICO Cualificación /Calificación: 3,50 puntos
para o Acceso á Universidade Código: 22 Dadas as proxeccións diédricas da figura, debuxa unha isometría sen coeficientes de redución a escala E 1/1.
XUÑO 2019 Dadas las proyecciones diédricas de la figura, dibuja una isometría sin coeficientes de reducción a escala E 1/1.
DEBUXO TÉCNICO II
OPCIÓN A
A1.- AFINIDADADE/AFINIDAD Cualificación / Calificación: 3,00 puntos
Debuxa a figura afín do cuadrilátero ABCD, coñecendo o eixe de afinidade “e” e o punto A” afín de A.
Dibuja la figura afín del cuadrilátero ABCD , conociendo el eje de afinidad “e” y el punto A” afín del A.
A C
PEGAR AQUÍ CABECEIRA
A”
A2.- SISTEMA DIÉDRICO Cualificación /Calificación: 3,50 puntos
Debuxa as proxeccións e o desenvolvemento dun cono de revolución, sabendo que o radio da súa directriz é de 15 mm e que a O
súa xeratriz mide 45 mm.
Dibuja las proyecciones y el desarrollo de un cono de revolución, sabiendo que el radio de su directiz es de 15 mm y que su
generatriz mide 45 mm.
O alumno deberá elixir unha das dúas opcións expostas, A ou B.

Todos os exercicios se resolverán nesta folla de exame. Os debuxos realizaranse unicamente a lapis, podendo utilizar distintos grosores para as operacións gráficas auxiliares e a solución final.
V1 Valórase o proceso de realización, polo que non é conveniente borrar as construcións auxiliares realizadas.
El alumno deberá elegir una de las dos opciones planteadas, A o B.

Todos los ejercicios se resolverán en esta hoja de examen. Los dibujos se realizarán únicamente a lápiz, pudiendo utilizar distintos grosores para las operaciones gráficas auxiliares y la solución final.
Se valora el proceso de realización, por lo que no es conveniente borrar las construcciones auxiliares realizadas.
Proba de Avaliación do Bacharelato B3.- SISTEMA AXONOMÉTRICO/DIÉDRICO Cualificación / Calificación: 3,50 puntos
Debuxa, aproveitando os rectángulos coas dimensións máximas, un bosquexo a man alzada das vistas diédricas da figura dada en
XUÑO 2019 sistema axonométrico. Indica liñas vistas e ocultas.
Dibuja, aprovechando los rectángulos con las dimensiones máximas, un boceto a mano alzada de las vistas diédricas de la figura dada
DEBUXO TÉCNICO II en sistema axonométrico. Indica líneas vistas y ocultas.
OPCIÓN B
B1.- CURVAS CÓNICAS Cualificación / Calificación: 3,00 puntos
Debuxa unha hipérbole e as súas asíntotas, coñecidos o eixo real AB 40 mm e o eixo imaxinario CD 50 mm.
Dibuja una hipérbola y sus asíntotas, conocidos el eje real AB 40 mm y el eje imaginario CD 50 mm.
B2.- SISTEMA DIÉDRICO Cualificación / Calificación: 3,50 puntos
Debuxa centradas no plano ABCD as proxeccións dunha circunferencia de radio r 12 mm.
Dibuja centradas en el plano ABCD las proyecciones de una circunferencia de radio r 12 mm.
A2 B2
D2 C2
A1 B1
D1 C1
Valórase o proceso de realización, polo que non é conveniente borrar as construcións auxiliares realizadas.

ABAU
Ano 2019
DEBUXO TÉCNICO
(Código 22)
OPCIÓN A
A1 Trazados auxiliares prolongación lados 1.00 puntos

Trazados auxiliares paralelos dirección afinidade 1.00 puntos
Trazado final 1,00 puntos
TOTAL 3.00 puntos
A2 Debuxo proxección horizontal e vertical cono 1,50 puntos

Desenvolvemento 2.00 puntos
TOTAL 3.50 puntos
 Sen base) -0,5 puntos
A3 Visualización peza 1,00 puntos
Isometría 2,50 puntos
TOTAL 3.50 puntos
 Outra perspectiva (militar ou cabaleira) -1 punto
OPCIÓN B
B1 Trazados auxiliares: determinación focos 1.00 puntos

Asíntotas 0,50 puntos
Debuxo hipérbole 1.50 puntos
TOTAL 3.00 puntos
B2 Cálculo eixo maior elipse 0.50 puntos

Cálculo eixo menor (perfil) 1.50 puntos
Debuxo elipses 1.50 puntos
TOTAL 3.50 puntos
B3 Vistas: planta, alzado e perfil (0,5+0,5) 3.00 puntos

Colocación correcta vistas 0.50 puntos
TOTAL 3.50 puntos
A Coruña, 16 de XUÑO de 2019

Fdo: Antonia Mª Pérez Naya
PRESIDENTA DA COMISIÓN DE AVALIACIÓN

PROBA DE AVALIACIÓN DO BACHARELATO PARA O ACCESO Á UNIVERSIDADE
ABAU
2019
DEBUXO TÉCNICO II
(Código 22)
OPCIÓN A
1A Trazados auxiliares cálculo lado maior 2,00 puntos
Debuxo rectángulo 1,00 puntos
TOTAL 3,00 puntos
2A Debuxo proxección vertical (con arestas vistas e ocultas) 2,00 puntos

Debuxo do desenvolvemento 1,50 puntos
TOTAL 3,50 puntos
3A Visualización peza 1,00 puntos

Isometría 2,50 puntos
TOTAL 3,50 puntos
• Outra perspectiva (militar ou cabaleira) -1 punto
OPCIÓN B
1B Determinación focos 0,50 puntos
Debuxo elipse 1,50 puntos
Debuxo tanxentes 1,00 puntos
TOTAL 3,00 puntos
2B Sección en planta 2,00 puntos

Sección en alzado e perfil 1,00 puntos
Tipo de curva 0,50 puntos
TOTAL 3,50 puntos
3B Vistas: planta (1), alzado (1) e perfiles (0,5+0,5) 3,00 puntos

Correcta colocación 0,50 puntos
TOTAL 3,50 puntos
A Coruña, 15 de xullo de 2019

Fdo: Antonia Mª Pérez Naya

Proba de Avaliación do Bacharelato A3.- SISTEMA AXONOMÉTRICO Cualificación / Calificación: 3,50 puntos
Dadas as proxeccións diédricas da figura, debuxa unha ISOMETRÍA sen coeficientes de redución a escala E 1/1.
XULLO 2019 Dadas las proyecciones diédricas de la figura, dibuja una isometría sin coeficientes de reducción a escala E 1/1.
DEBUXO TÉCNICO II
OPCIÓN A
A1.- RECTÁNGULO ÁUREO Cualificación / Calificación: 3,00 puntos
Debuxa un rectángulo áureo, coñecido o seu lado menor AD 50 mm.
Dibuja un rectángulo áureo, conocido su lado menor AD 50 mm.

O
A2.- SISTEMA DIÉDRICO Cualificación / Calificación: 3,50 puntos
Dada a proxección horizontal dun octaedro apoiado nun vértice, debuxa a súa proxección vertical e o seu desenvolvemento.
Dada la proyección horizontal de un octaedro apoyado en un vértice, dibuja su proyección vertical y su desarrollo.
B1
A1 E1
F1 C1 Todos os exercicios se resolverán nesta folla de exame. Os debuxos realizaranse unicamente a lapis, podendo utilizar distintos grosores para as operacións gráficas auxiliares e a solución final.

D1 Todos los ejercicios se resolverán en esta hoja de examen. Los dibujos se realizarán únicamente a lápiz, pudiendo utilizar distintos grosores para las operaciones gráficas auxiliares y la solución final.
Proba de Avaliación do Bacharelato B3.- SISTEMA AXONOMÉTRICO/ DIÉDRICO Cualificación / Calificación: 3,50 puntos
Debuxa, aproveitando os rectángulos coas dimensións máximas, un bosquexo a man alzada das vistas diédricas da figura dada en
XULLO 2019 sistema axonométrico. Indica liñas vistas e ocultas.
Dibuja, aprovechando los rectángulos con las dimensiones máximas, un boceto a mano alzada de las vistas diédricas de la figura dada
DEBUXO TÉCNICO II en sistema axonométrico. Indica líneas vistas y ocultas.
OPCIÓN B
B1.- CURVAS CÓNICAS Cualificación / Calificación: 3,00 puntos
Debuxa a elipse de eixos AB e CD e traza polo punto P as tanxentes á mesma.
Dibuja la elipse de ejes AB Y CD y traza por el punto P las tangentes a la misma.
C
P
A B
B2.- SISTEMA DIÉDRICO Cualificación / Calificación: 3,50 puntos
Debuxa a interseccion do semicono co plano α en planta, alzado e perfil. Que curva determina?
Dibuja la intersección del semicono con el plano α en planta, alzado y perfil. ¿Qué curva determina?
vα


Proba de Avaliación do Bacharelato Proba de Avaliación do Bacharelato
para o Acceso á Universidade Código: 31 para o Acceso á Universidade Código: 31
XUÑO 2019 XUÑO 2019
ECONOMÍA DA EMPRESA ECONOMÍA DA EMPRESA
Instrucciones: El alumno debe elegir UNA de las dos opciones y responder a todas las preguntas de la opción elegida. Instrucciones: El alumno debe elegir UNA de las dos opciones y responder a todas las preguntas de la opción elegida.
OPCIÓN A OPCIÓN B
1. Responda brevemente a las siguientes cuatro preguntas (1 punto cada pregunta): 1. Responda brevemente a las siguientes cuatro preguntas (1 punto cada pregunta):
1.1.- Explica brevemente dos de las características principales de una Sociedad Anónima Laboral. 1.1.- Describe brevemente cada uno de los tipos de empresas que se pueden distinguir según la titularidad del capital.
Ilustra la respuesta con algún ejemplo.
1.2.- Explica brevemente uno de los factores de localización espacial de una empresa comercial. Pon un ejemplo.
1.2.- Explica brevemente qué es una empresa multinacional. Pon un ejemplo.
1.3.- ¿Qué se entiende por período medio de maduración? ¿Qué subperíodos lo componen?
1.3.- En el marco del marketing mix, explica brevemente dos posibles métodos de fijación de precios.
1.4.- ¿Qué se entiende por estructura organizativa funcional? Menciona alguna ventaja y algún inconveniente de esta
estructura organizativa. 1.4.- El impuesto de sociedades, ¿es un impuesto directo o indirecto? Razona la respuesta. Indica cual es el sujeto
pasivo y el hecho imponible de este impuesto.
2. Responda a las dos siguientes cuestiones (0, 5 puntos cada cuestión):
2. Responda a las dos siguientes cuestiones (0,5 puntos cada cuestión):
2.1.- ¿En qué fase del ciclo de vida del producto suele haber mayor beneficio?
2.1.- Menciona dos vías de resolución de conflictos.
2.2.- Menciona un posible método de obtención de información en el marco de la investigación de mercados.
2.2.- ¿Qué nombre recibe el principio organizativo según el cual cada persona depende de un sólo jefe?
3. Resuelva el siguiente problema (2,5 puntos):
Una empresa comercial de suministros eléctricos vende unos dispositivos de alarma que previamente compra a su
proveedor. Esta empresa prevé unas ventas de 2.000 dispositivos al año. El coste de realizar cada pedido es de 2 € y el Una empresa dedicada a la comercialización de pescado congelado dispone, a 1 de enero del presente año, de 100
coste unitario de almacenamiento anual, de 5 €. Además, la empresa estima necesario un stock de seguridad de 60 kilos de pescado a 12 €/kg. A lo largo del mes de enero realiza las siguientes operaciones:
dispositivos. Se pide: El 4 de enero compra 200 kilos a 14,25 €. El día 8 de enero vende 150 kilos. El día 12 de enero compra 225 kilos a 15
€/kg y el día 16 vende 75 kilos. Se pide:
3.1.- Determinar el volumen óptimo de pedido de dispositivos a sus proveedores según el modelo de Wilson. (1 pto.)
3.1.- Confeccionar la ficha de almacén del mes de enero utilizando el método FIFO. (1 pto.)
3.2.- Calcular el coste de reposición o realización de pedidos y el coste de almacenamiento. (1 pto.)
3.2.- Confeccionar la ficha de almacén según el método del Precio Medio Ponderado. (1 pto.)
3.3.- Explicar cuál es la finalidad del cálculo del volumen óptimo de pedido. (0,5 ptos.)
3.3.- Explicar la diferencia en la valoración final de las existencias. (0,5 ptos.)

Teniendo en cuenta que los datos del último ejercicio de una empresa dedicada a la venta de recambios de automóvil
son los que se recogen a continuación (valores en euros): Considera los proyectos de inversión de la siguiente tabla (valores en miles de euros):
Desembolso inicial Flujos de fondos anuales
Construcciones 210.000 Dinero en bancos 2.000 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4
Existencias 65.000 Ordenadores 20.000 Proyecto A 200 70 70 60 60
Deudas a corto plazo 150.000 Efectos comerciales a cobrar 45.000 Proyecto B 120 50 50 50 -
Deudas a largo plazo 45.000 Se pide:
Se pide: 4.1.- Calcular el valor actual neto de ambos proyectos para una tasa de descuento del 10 %. (1 pto.)
4.1.- Elaborar el balance de situación y determinar el valor del capital social. (1 pto.) 4.2.- Calcular el plazo de recuperación de cada uno de los proyectos. (1 pto.)
4.2.- Calcular el fondo de maniobra y comentar el resultado. (1 pto.) 4.3.- Atendiendo a los resultados de los apartados anteriores, explicar cual de los dos proyectos sería preferible. (0,5
ptos.)
4.3.- Calcular el ratio de endeudamiento [pasivo/(patrimonio neto + pasivo)] e interpretar el resultado. (0,5 ptos.)
XUÑO 2019 XUÑO 2019
Instrucións: O alumno debe elixir UNHA das dúas opcións e responder a todas as preguntas da opción elixida. Instrucións: O alumno debe elixir UNHA das dúas opcións e responder a todas as preguntas da opción elixida.
OPCIÓN A OPCIÓN B
1. Responda brevemente ás seguintes catro preguntas (1 punto cada pregunta): 1. Responda brevemente ás seguintes catro preguntas (1 punto cada pregunta):
1.1.- Explica brevemente dúas das características principais dunha Sociedade Anónima Laboral. 1.1.- Describe brevemente cada un dos tipos de empresas que se poden distinguir segundo a titularidade do capital.
Ilustra a resposta con algún exemplo.
1.2.- Explica brevemente un dos factores de localización espacial dunha empresa comercial. Pon un exemplo.
1.2.- Explica brevemente que é unha empresa multinacional. Pon un exemplo.
1.3.- Que se entende por período medio de maduración? Que subperíodos o compoñen?
1.3.- No marco da mercadotecnia mix, explica brevemente dous posibles métodos de fixación de prezos.
1.4.- Que se entende por estrutura organizativa funcional? Menciona algunha vantaxe e algún inconveniente desta
estrutura organizativa. 1.4.- O imposto de sociedades, é un imposto directo ou indirecto? Razoa a resposta. Indica cal é o suxeito pasivo e o
feito impoñible deste imposto.
2. Responda ás dúas seguintes cuestións (0, 5 puntos cada cuestión):
2. Responda ás dúas seguintes cuestións (0,5 puntos cada cuestión):
2.1.- En que fase do ciclo de vida do produto adoita haber maior beneficio?
2.1.- Menciona dúas vías de resolución de conflitos.
2.2.- Menciona un posible método de obtención de información no marco da investigación de mercados.
2.2.- Que nome recibe o principio organizativo segundo o cal cada persoa depende dun só xefe?
3. Resolva o seguinte problema (2,5 puntos):
Unha empresa comercial de subministracións eléctricas vende uns dispositivos de alarma que previamente compra ao
seu provedor. Esta empresa prevé unhas vendas de 2.000 dispositivos ao ano. O custo de realizar cada pedido é de 2 € Unha empresa dedicada á comercialización de peixe conxelado dispón, a 1 de xaneiro do presente ano, de 100 quilos
e o custo unitario de almacenamento anual, de 5 €. Ademais, a empresa estima necesario un stock de seguridade de 60 de peixe a 12 €/kg. Ao longo do mes de xaneiro realiza as seguintes operacións:
dispositivos. Pídese: O 4 de xaneiro compra 200 quilos a 14,25 €. O día 8 de xaneiro vende 150 quilos. O día 12 de xaneiro compra 225
quilos a 15 €/kg e o día 16 vende 75 quilos. Pídese:
3.1.- Determinar o volume óptimo de pedido de dispositivos aos seus provedores segundo o modelo de Wilson. (1
pto.) 3.1.- Confeccionar a ficha de almacén do mes de xaneiro utilizando o método FIFO. (1 pto.)
3.2.- Calcular o custo de reposición ou de realización de pedidos e o custo de almacenamento. (1 pto.) 3.2.- Confeccionar a ficha de almacén segundo o método do Prezo Medio Ponderado. (1 pto.)
3.3.- Explicar cal é a finalidade do cálculo do volume óptimo de pedido. (0,5 ptos.) 3.3.- Explicar a diferenza na valoración final das existencias. (0,5 ptos.)
4. Resolva o seguinte problema (2,5 puntos): 4. Resolva o seguinte problema (2,5 puntos):
Tendo en conta que os datos do último exercicio dunha empresa dedicada á venda de recambios de automóbil son os Considera os proxectos de investimento da seguinte táboa (valores en miles de euros):
que se recollen a continuación (valores en euros): Desembolso inicial Fluxos de fondos anuais
Ano 1 Ano 2 Ano 3 Ano 4
Construcións 210.000 Diñeiro en bancos 2.000 Proxecto A 200 70 70 60 60
Existencias 65.000 Computadores 20.000 Proxecto B 120 50 50 50 -
Débedas a curto prazo 150.000 Efectos comerciais a cobrar 45.000 Pídese:
Débedas a longo prazo 45.000
4.1.- Calcular o valor actual neto de ambos os proxectos para unha taxa de desconto do 10 %. (1 pto.)
Pídese: 4.2.- Calcular o prazo de recuperación de cada un dos proxectos. (1 pto.)
4.1.- Elaborar o balance de situación e determinar o valor do capital social. (1 pto.) 4.3.- Atendendo aos resultados dos apartados anteriores, explicar cal dos dous proxectos sería preferible. (0,5 ptos.)
4.2.- Calcular o fondo de manobra e comentar o resultado. (1 pto.)
4.3.- Calcular o cociente de endebedamento [pasivo/(patrimonio neto + pasivo)] e interpretar o resultado. (0,5 ptos.)
XULLO 2019 XULLO 2019
Instrucciones: El alumno debe elegir UNA de las dos opciones y responder a todas las preguntas de la opción elegida. Instrucciones: El alumno debe elegir UNA de las dos opciones y responder a todas las preguntas de la opción elegida.
OPCIÓN A OPCIÓN B
1. Responda brevemente a las siguientes cuatro preguntas (1 punto cada pregunta): 1. Responda brevemente a las siguientes cuatro preguntas (1 punto cada pregunta):
1.1.- Explica brevemente las características básicas de una sociedad cooperativa relativas a sus objetivos, a la 1.1.- Explica brevemente las principales características del empresario individual.
responsabilidad de los socios y al tipo de aportaciones que pueden realizar éstos.
1.2.- En el marco del crecimiento de la empresa, diferencia entre estrategias de especialización y diversificación.
1.2.- ¿Qué se entiende por planificación estratégica?
1.3.- En el marco del ciclo de vida del producto, explica brevemente dos de las características más destacadas de la
1.3.- Identifica los dos tipos de intermediarios que pueden intervenir en los canales de distribución comercial y etapa de introducción o lanzamiento.
describe brevemente en qué consiste la actividad que desarrolla cada uno de ellos.
1.4.- ¿Qué se entiende por autofinanciación o financiación interna de la empresa? Menciona alguna de sus ventajas.
1.4.- Describe brevemente en qué consiste el leasing y aclara de qué tipo de financiación se trata.
2. Responda a las siguientes dos cuestiones (0,5 puntos cada cuestión):
2. Responda a las siguientes dos cuestiones (0,5 puntos cada cuestión):
2.1.- Menciona dos funciones básicas de la dirección de la empresa.
2.1.- Menciona dos criterios de medición del tamaño empresarial. 2.2.- ¿Qué tipo de necesidades se sitúan en la cúspide de la pirámide de Maslow?
2.2.- ¿Para qué tipo de empresas la facilidad de acceso a las materias primas es más determinante como factor de
localización espacial?
3. Resuelva el siguiente problema (2,5 puntos): Una empresa presenta los siguientes elementos patrimoniales (valores expresados en euros):
La empresa Nadal S.A. presenta los siguientes datos de gastos e ingresos correspondientes al último ejercicio Aplicaciones informáticas: 20.000 Mercaderías: 40.000 Mobiliario: 8.000
económico (valores en euros): Deudas a corto plazo: 8.500 Proveedores: 78.000 Reservas: 2.000
Compra de mercaderías: 100.000; sueldos al personal: 100.000; cuota empresarial a la seguridad social: 35.000; pago Clientes: 38.500 Caja: 200 Bancos 2.800
por las primas de seguros: 2.000; suministros: 5.000; intereses de deudas: 10.000; ingresos por ventas: 530.000; Deudas a largo plazo: 2.500
amortización del inmovilizado material: 8.000; intereses por descuento de efectos: 2.000; ingresos por dividendos:
2.000. Se pide:
Se pide: 3.1.- Organizar el balance en masas patrimoniales y calcular el valor del capital. (1 pto.)
3.1.- Determinar los resultados de explotación. (1 pto.) 3.2.- Calcular el Fondo de Maniobra y el ratio de liquidez o solvencia a corto prazo (Activo Corriente/Pasivo
Corriente). (1 pto.)
3.2.- Determinar los resultados financieros. (1 pto.)
3.3.- A la vista de los resultados del apartado anterior, justificar si la empresa debería tomar algún tipo de medida para
3.3.- Determinar los resultados antes y después de impuestos (tipo impositivo del 25 %). (0,5 ptos.) cambiar la situación. (0,5 ptos.)
4. Resuelva el siguiente problema (2,5 puntos): 4. Resuelva el siguiente problema (2,5 puntos):
Una empresa presenta unos costes fijos de 100 unidades monetarias y unos costes variables para cada nivel de Un equipo de fútbol profesional vende en su tienda oficial camisetas grabadas con el nombre de sus jugadores a un
producción que se recogen en la siguiente tabla: precio de 45 euros la unidad. La empresa proveedora le cobra 4€ por camiseta y 1€ por el grabado de cada una de
Unidades producidas 1 2 3 4 5 6 7 ellas. Los costes fijos que corresponden a este producto son 120.000 € al año. Se pide:
Costes variables (en unidades monetarias) 10 20 30 40 50 60 70 4.1.- Calcular el punto muerto e interpretar el resultado obtenido. (1 pto.)
Se pide:
4.2.- Representar gráficamente la situación anterior. (1 pto.)
4.1.- Calcular el coste total, el coste variable medio, el coste total medio y el coste marginal para cada nivel de
producción. (1 pto). 4.3.- Calcular el resultado derivado de la venta de camisetas si a lo largo del año se venden 10.000 unidades. (0,5
4.2.- Representar gráficamente los costes totales medios y comentar el resultado. (1 pto.) ptos.)
4.3.- Calcular los costes fijos medios para cada nivel de producción y explicar brevemente los resultados obtenidos.
(0,5 ptos.)
XULLO 2019 XULLO 2019
Instrucións: O alumno debe elixir UNHA das dúas opcións e responder a todas as preguntas da opción escollida. Instrucións: O alumno debe elixir UNHA das dúas opcións e responder a todas as preguntas da opción escollida.
OPCIÓN A OPCIÓN B
1. Responda brevemente ás seguintes catro preguntas (1 punto cada pregunta): 1. Responda brevemente ás seguintes catro preguntas (1 punto cada pregunta):
1.1.- Explica brevemente as características básicas dunha sociedade cooperativa relativas aos seus obxectivos, á 1.1.- Explica brevemente as principais características do empresario individual.
responsabilidade dos socios e ao tipo de achegas que estes poden realizar.
1.2.- No marco do crecemento da empresa, diferencia entre estratexias de especialización e diversificación.
1.2.- Que se entende por planificación estratéxica?
1.3.- No marco do ciclo de vida do produto, explica brevemente dúas das características máis destacadas da etapa de
1.3.- Identifica os dous tipos de intermediarios que poden intervir nas canles de distribución comercial e describe introdución ou lanzamento.
brevemente en que consiste a actividade que desenvolve cada un deles.
1.4.- Que se entende por autofinanciación ou financiamento interno da empresa? Menciona algunha das súas
1.4.- Describe brevemente en que consiste o leasing e aclara de que tipo de financiamento se trata. vantaxes.
2. Responda ás seguintes dúas cuestións (0,5 puntos cada cuestión): 2. Responda ás seguintes dúas cuestións (0,5 puntos cada cuestión):
2.1.- Menciona dúas funcións básicas da dirección da empresa.
2.1.- Menciona dous criterios de medición do tamaño empresarial.
2.2.- Que tipo de necesidades se sitúan na cúspide da pirámide de Maslow?
2.2.- Para que tipo de empresas a facilidade de acceso ás materias primas é máis determinante como factor de
localización espacial?
A empresa Nadal S.A. presenta os seguintes datos de gastos e ingresos correspondentes ao último exercicio Unha empresa presenta os seguintes elementos patrimoniais (valores expresados en euros):
económico (valores en euros): Aplicacións informáticas: 20.000 Mercadorías: 40.000 Mobiliario: 8.000
Compra de mercadorías: 100.000; soldos ao persoal: 100.000; cota empresarial á seguridade social: 35.000; Débedas a curto prazo : 8.500 Provedores: 78.000 Reservas: 2.000
pagamento polas primas de seguros: 2.000; subministracións: 5.000; xuros de débedas: 10.000; ingresos por vendas: Clientes: 38.500 Caixa: 200 Bancos 2.800
530.000; amortización do inmobilizado material: 8.000; xuros por desconto de efectos: 2.000; ingresos por Débedas a longo prazo : 2.500
dividendos: 2.000. Pídese:
Pídese: 3.1.- Organizar o balance en masas patrimoniais e calcular o valor do capital. (1 pto.)
3.1.- Determinar os resultados de explotación. (1 pto.) 3.2.- Calcular o Fondo de Manobra e o cociente de liquidez ou solvencia a curto prazo (Activo Corriente/Pasivo
3.2.- Determinar os resultados financeiros. (1 pto.) Corrente). (1 pto.)
3.3.- Determinar os resultados antes e despois de impostos (tipo impositivo do 25 %). (0,5 ptos.) 3.3.- Á vista dos resultados do apartado anterior, xustificar se a empresa debería tomar algún tipo de medida para
cambiar a situación. (0,5 ptos.)

Unha empresa presenta uns custos fixos de 100 unidades monetarias e uns custos variables para cada nivel
Un equipo de fútbol profesional vende na súa tenda oficial camisetas gravadas co nome dos seus xogadores a un
de produción que se recollen na seguinte táboa: prezo de 45 euros a unidade. A empresa provedora cóbralle 4€ por camiseta e 1€ polo gravado de cada unha delas. Os
Unidades producidas 1 2 3 4 5 6 7 custos fixos que corresponden a este produto son 120.000 € ao ano. Pídese:
Custos variables (en unidades monetarias) 10 20 30 40 50 60 70 4.1.- Calcular o punto morto e interpretar o resultado obtido. (1 pto.)
Pídese:
4.1.- Calcular o custo total, o custo variable medio, o custo total medio e o custo marxinal para cada nivel de 4.2.- Representar graficamente a situación anterior. (1 pto.)
produción. (1 pto). 4.3.- Calcular o resultado derivado da venda de camisetas se ao longo do ano se venden 10.000 unidades. (0,5 ptos.)
4.2.- Representar gráficamente os custos totais medios e comentar o resultado. (1 pto.)
4.3.- Calcular os custos fixos medios para cada nivel de produción e explicar brevemente os resultados obtidos. (0,5
ptos.)
PROBA DE AVALIACIÓN DO BACHARELATO PARA O ACCESO Á
UNIVERSIDADE (ABAU)
Ano 2019
ECONOMÍA DA EMPRESA
(Cód. 31)
Reunida a comisión de avaliación da materia Economía da Empresa o día 15 de xuño de 2019

ás 12:00 horas, acordou aplicar, ademáis dos criterios xerais de avaliación publicados polo
grupo de traballo da materia e que aparecen recollidos na correspondente páxina web, os
seguintes criterios de corrección específicos:
Nas preguntas curtas (cunha puntación máxima de 1 pto), nos casos nos que non se ofrezan
definicións exactas e precisas dos conceptos, valoraranse positivamente os exemplos,
aclaracións ou explicacións relativas a aqueles.
No relativo aos casos prácticos, na valoración de cada un dos apartados nos que se pida efectuar
un cálculo, terase en conta non só ou resultado numérico concreto, senón tamén a corrección
(coherencia) no plantexamento. Ademáis, cada un dos apartados valorarase independentemente,
de tal xeito que se está ben plantexado, a puntuación do apartado en cuestión non se verá
influída negativamente por cálculos incorrectos que se arrastren de apartados anteriores.
No desglose da puntuación máxima que se pode acadar en cada unha das preguntas teranse en
conta as consideracións e aplícaranse os criterios específicos que se resumen a continuación:
OPCIÓN A
1.1.- Por cada característica explicada: 0,5 ptos.

1.2.- Explicación do factor: 0,75 ptos. Exemplo: 0,25 ptos.
1.3.- Explicación do concepto: 0,5 ptos. Identificación de todos os subperíodos: 0,5 ptos
1.4.- Explicación do concepto: 0,5 ptos. Mención dunha ventaxa: 0,25 ptos. Mención dun
inconveniente: 0,25 ptos.
2.1.- Esta pregunta non admite califacións intermedias

2.2.- Esta pregunta non admite califacións intermedias
3.1. Se se plantea correctamente a fórmula que permite calcular o volumen óptimo de pedido:
0,5 ptos. Cálculo correcto do valor: 0,5 ptos.
3.2. Cálculo do custo de reposición: 0,5 ptos. Cálculo do custo de almacenamento: 0,5 ptos.
3.3. Esta pregunta non admite califacións intermedias
4.1. Elaboración e clasificación do balance distinguindo Activo Non corrente, Activo Corrente,
Pasivo corrente, Pasivo non corrente e Fondos Propios: 0,75 ptos. Cada un dos elementos que se
sitúe incorrectamente no activo ou no pasivo penalízase con -0,5 ptos. Se se ubica
erróneamente no activo (pasivo) corrente ou pasivo (activo) non corrente penalízase con -0,25
ptos. Cálculo do valor do capital social: 0,25 ptos.
4.2. Cálculo correcto do fondo de manobra: 0,5 ptos. Interpretación correcta do resultado: 0,5
ptos.
4.3. Cálculo correcto do valor da ratio: 0,25 ptos. Interpretación correcta do valor: 0,25 ptos.
OPCIÓN B
1.1.- Pola descripción de cada tipo de empresa: 0,25 ptos. Exemplo (mínimo de dous tipos):
0,25 ptos.
1.2.- Explicación: 0,75 ptos. Exemplo: 0,25 ptos
1.3.- Pola explicación de cada un dos métodos: 0,5 ptos. Se só se menciona o método: 0,25 ptos.
1.4.- Pola resposta correcta á primeira pregunta: 0,25 ptos. Pola xustificación: 0,25 ptos.
Identificación do suxeito pasivo: 0,25 ptos. Identificación do feito impoñible: 0,25 ptos.
2.1.- Pola mención de cada vía de resolución de conflicto: 0,25 ptos.

2.2.- Esta pregunta non admite calficacións intermedias.
3.
3.1. Este apartado non admite calificacións intermedias, salvo as resultantes de aplicar as
correspondentes penalizacións por errores de cálculo.
3.2. Plantexamento correcto da expresión que permite aplicar o método do precio medio
ponderado: 0,5 ptos. Aplicación correcta do método (0,5 ptos.).
3.3. Darase por válida a explicación razonable das diferencias entre os valores obtidos nos
apartados anteriores ou o comentario das distintas implicacións que se derivan de aplicar cada
un dos métodos.
4.
4.1.- Plantexamento correcto da expresión que permite calcular cada un dos VAN tendo en
conta os datos do exercicio: 0,25 ptos. Cálculo correcto do valor concreto de cada VAN: 0,25
ptos.
4.2.- Polo cálculo correcto de cada prazo de recuperación: 0,5 ptos.
4.3.- Xustificación razonada: 0,5 ptos.
PROBA DE AVALIACIÓN DO BACHARELATO PARA O ACCESO Á
UNIVERSIDADE (ABAU)
Ano 2019
ECONOMÍA DA EMPRESA
(Cód. 31)
Reunida a comisión de avaliación da materia Economía da Empresa o día 13 de xullo de 2019

ás 12:00 horas, acordou aplicar, ademáis dos criterios xerais de avaliación publicados polo
grupo de traballo da materia e que aparecen recollidos na correspondente páxina web da CIUG,
os seguintes criterios de corrección específicos:
Nas preguntas curtas (cunha puntación máxima de 1 pto), nos casos nos que non se ofrezan
definicións exactas e precisas dos conceptos, valoraranse positivamente os exemplos,
aclaracións ou explicacións relativas a aqueles.
No relativo aos casos prácticos, na valoración de cada un dos apartados nos que se pida efectuar
un cálculo, terase en conta non só ou resultado numérico concreto, senón tamén a corrección
(coherencia) no plantexamento. Ademáis, cada un dos apartados valorarase independentemente,
de tal xeito que se está ben plantexado, a puntuación do apartado en cuestión non se verá
influída negativamente por cálculos incorrectos que se arrastren de apartados anteriores.
No desglose da puntuación máxima que se pode acadar en cada unha das preguntas teranse en
conta as consideracións e aplícaranse os criterios específicos que se resumen a continuación:
OPCIÓN A
1.1.- Pola explicación das características relativas a dous dos aspectos mencionados no
enunciado (objetivos, responsabilidade e tipos de aportación): 0,75 ptos. Se só se explica unha
característica: 0,25 ptos. Pola mención de só unha característica de cada aspecto, sen
explicación, 0,5 ptos.
1.2.- As cualificacións intermedias da resposta a esta pregunta graduanse en función da calidade
da explicación: darase por válida tanto unha caracterización xeral do concepto como a mención
das fases da planificación estratéxica
1.3.- Por cada tipo de intermediario mencionado: 0,25 ptos. Pola descripción de cada actividade:
0,25 ptos.
1.4.- Explicación do concepto: 0,5 ptos. Por aclarar que se trata de financiación allea: 0,25 ptos.
Por aclarar que se trata de financiamento a longo prazo: 0,25 ptos.
2.1.- Por cada criterio mencionado: 0,25 ptos.

2.2.- Esta pregunta non admite cualifacións intermedias.
3.-
3.1.- Cálculo correcto dos resultados de explotación: 1 pto. (por cada ingreso ou gasto
incorrectamente clasificado como de explotación: -0,5 ptos)
3.2.- Determinación dos resultados financeiros: 1 pto. (por cada ingreso ou gasto financeiro
clasificado incorrectamente: -0,5 ptos).
3.3.- Cálculo correcto dos beneficios antes de impostos (0,25 ptos). Cálculo correcto dos
beneficios despois de impostos: 0,25 ptos.
4
4.1.- Cálculo correcto de: Custo total (0,25 ptos), custo variable medio (0,25 ptos), custo total
medio (0,25 ptos), custo marxinal (0,25 ptos.)
4.2.- Representación gráfica: 0,5 ptos. Comentario: 0,5 ptos.
4.3.- Cálculo correcto dos custos fixos medios: 0,25 ptos. Comentario razonado: 0,25 ptos.
OPCIÓN B
1.1.- Por cada característica esencial explicada: 0,5 ptos. (coa explicación de dúas características
otórgase a máxima califiación). Pola mera mención de características (máx 0,5 ptos.).
1.2.- Pola explicación de cada tipo de estratexia: 0,5 ptos.
1.3.- Por cada característica explicada: 0,5 ptos.
1.4.- Definición de autofinanciación: 0,75 ptos. Pola mención dunha vantaxe: 0,25 ptos.
2.1.- Pola mención de cada función: 0,25 ptos.

2.2.- Esta pregunta non admite cualificacións intermedias.
3.
3.1. Elaboración e clasificación do balance distinguindo Activo Non corrente, Activo Corrente,
Pasivo corrente, Pasivo non corrente e Fondos Propios: 0,75 ptos. Cada un dos elementos que se
sitúe incorrectamente no activo ou no pasivo penalízase con -0,5 ptos. Se se ubica
erróneamente no activo (pasivo) corrente ou pasivo (activo) non corrente penalízase con -0,25
ptos. Cálculo do valor do capital social: 0,25 ptos.
3.2. Cálculo correcto do fondo de manobra: 0,5 ptos. Cálculo da ratio de liquidez: 0,5 ptos.
3.3. Considerarase válida unha resposta razoada correcta, ainda que non se mencione ningunha
medida concreta.
4.
4.1. Plantexamento correcto para o cálculo do punto morto: 0,5 ptos. Cálculo correcto do valor:
0,25 ptos. Explicación do resultado: 0,25 ptos.
4.2. Na representación gráfica requirese identificar ás funcións, os valores relevantes. Por cada
un destes aspectos que non se identifique correctamente descontaranse 0,25 ptos.
4.3. Plantexamento correcto para o cálculo do resultado: 0,25 ptos. Cálculo correcto do valor:
0,25 ptos.
XUÑO 2019
ARTES ESCÉNICAS
OPCIÓN A
1. O teatro galego. Evolución histórica, transformacións estéticas, movementos e autores

principais. (4 puntos).
1. El teatro gallego. Evolución histórica, transformaciones estéticas, movimientos y autores
principales. (4 puntos).
2. Situar a obra no seu contexto histórico e literario e, despois, explicar os procesos necesarios
para o deseño da posta en escena do texto que se achega, detallando as particularidades das
distintas fases que permiten materializar o espectáculo. (6 puntos)
2. Situar la obra en su contexto histórico y literario y, después, explicar los procesos necesarios
para el diseño de la puesta en escena del texto que se adjunta, detallando las particularidades de
las distintas fases que permiten materializar el espectáculo. (6 puntos)
Cando EVA sae, proxéctase un texto coma se fose o subtítulo doutra voz en off que non oímos.
SUBTÍTULO
Muros é un sitio construído de costas ao sol. É unha vila que escorregou pola ladeira do monte
para agocharse na sombra, por iso non medrou. A miña nai leva toda a vida buscando o sol
noutro sitio, pero, vaia onde vaia, ela sempre acaba no lado da sombra.
ÁLEX senta e fai anotacións no guión. AVELINO empeza a facer un ritmo cos pés no chan.
ÁLEX mira para el e desde a mesa responde con outro ritmo. AVELINO segue. ÁLEX
responde. TOÑO súmase ao ritmo, cantaruxando a melodía dunha canción popular. AVELINO
segue. ÁLEX achégase a el, colle unhas cunchas de vieira que ten alí ao lado e tócalle algo.
Logo ofrécellas. AVELINO cólleas e empeza a tocar, non é o mesmo que lle tocou a neta, pero
trata de reproducilo. Mentres, MARC colleu a xirafa e grava o que está tocando. A canción
acaba, pero AVELINO segue dándolles ás cunchas.
EVA (Desde fóra.) ¡Por dios, quitarle esas cunchas!
ÁLEX trata de quitarllas, AVELINO resístese. Finalmente TOÑO conségueo. Deixan as

cunchas na mesa. ÁLEX dálle un bico e dille a TOÑO que agora van repetir a escena do
bocadillo de luras, pero antes ten que coller unhas cousas que están detrás do decorado e pídelle
que bote unha man. Saen. A súa conversa ocorre fóra de campo, pero escoitámola ao lonxe e
seguímola a través dos subtítulos. MARC aproveita para retirar os focos de escena.
Fragmento de Eroski Paraíso, de Chévere.

XUÑO 2019
ARTES ESCÉNICAS
OPCIÓN B
1. O teatro clásico. Características e autores principais. (4 puntos)

1. El teatro clásico. Características y autores principales. (4 puntos)
2. Situar a obra no seu contexto histórico e literario e, despois, explicar os procesos necesarios para o
deseño da posta en escena do texto que se achega, detallando as particularidades das distintas fases que
permiten materializar o espectáculo. (6 puntos)
2. Situar la obra en su contexto histórico y literario y, después, explicar los procesos necesarios para el
diseño de la puesta en escena del texto que se adjunta, detallando las particularidades de las distintas
fases que permiten materializar el espectáculo. (6 puntos)
MEDEA. (Hablando consigo misma.) Desde luego, disiento en muchas cosas de muchos mortales.
Pues, a mi juicio, quien es injusto y resulta hábil en el uso de la palabra, es reo del máximo castigo. En
efecto, ufanándose de embellecer la injusticia con su facilidad de palabra, se atreve a cometer todo tipo
de crímenes. Aunque en verdad no es muy hábil. (Ahora en voz alta, dirigiéndose a JASÓN.) Así
también tú, pues, no te comportes ante mí como hombre decente y elocuente orador, pues una sola
palabra te hará caer a tierra. Deberías, de no haber sido un malvado, haber contraído este matrimonio
una vez me hubieras persuadido, y no sin comunicarlo a tus seres queridos.
JASÓN. ¡Bello, creo yo, habría sido tu asentimiento a esta noticia, de haberte comunicado mi boda, a
ti que ni siquiera ahora consientes en apaciguar la extrema cólera de tu corazón!
MEDEA. No era eso lo que te lo impedía. La razón está en que, cara a tu vejez, tu boda con una mujer
extranjera te reportaba mala fama.
JASÓN. Sábete, pues, bien esto: no es por causa de una mujer por lo que yo me he unido al lecho real
que ahora poseo, sino, como te he dicho antes, por querer salvarte a ti, y engendrar unos hijos que sean
príncipes, baluarte de mi casa, hermanos de padre con estos otros hijos míos.
MEDEA. ¡No alcance yo una vida feliz, ni riqueza que, penosa, atormente mi corazón!
JASÓN. ¿Sabes cómo cambiar el sentido de tu súplica y mostrarte más sensata? ¡Que lo bueno nunca
te parezca penoso, ni mientras tengas fortuna creas ser desafortunada!
MEDEA. ¡Sé insolente, ya que tienes donde refugiarte! En cambio yo, solitaria, partiré de esta tierra
al exilio.
JASÓN. Tú misma lo elegiste. A ninguna otra persona inculpes.
MEDEA. ¿Habiendo hecho qué cosa? ¿Acaso he tomado yo esposo y te he traicionado?
JASÓN. Impías maldiciones levantando contra los soberanos.
MEDEA. También una maldición voy a resultar para tu casa.
JASÓN. No voy a discutir contigo más de este asunto, pero si quieres recibir algún tipo de ayuda de
mis bienes para los niños o para tu destierro, dilo. Que estoy dispuesto a concederte con generosa
mano, y a enviar a mis huéspedes contraseñas a fin de que te den buena acogida. Si no quieres estas
ofertas, es que estás loca, mujer. Y si pones fin a tu cólera saldrás ganando mayores beneficios.
MEDEA. Ni de tus huéspedes me hubiera servido, ni hubiera aceptado nada, ni me hagas ningún
ofrecimiento, pues los regalos de una persona malvada no aprovechan.
JASÓN. Mas yo pongo a los dioses por testigo de que quiero socorreros en todo a ti y a tus hijos. Pero
a ti te desagrada lo que te conviene, y rechazas a los amigos por arrogancia. De modo que tus
sufrimientos serán aún mayores.
MEDEA. ¡Marcha! Pues estás preso del vivo deseo de tu joven esposa, al haber permanecido tanto
tiempo fuera de la vista de la casa. ¡Celebra la boda!, pues tal vez -con la ayuda de la divinidad se
anunciará- estás celebrando una boda tal, que pronto te arrepentirás.
Fragmento de Medea, de Eurípides.
Curso 2018-19 - Criterios de avaliación
Artes Escénicas (código 51)
Valorarase situar correctamente a obra obxecto de análise no seu contexto histórico e

literario e o dominio das artes escénicas, tanto no aspecto teórico como no deseño da
posta en escena do fragmento de texto que se facilita no exame. Neste apartado terase en
conta o coñecemento das particularidades das distintas fases necesarias para a montaxe
dunha obra. É importante que o alumno saiba identificar, describir e analizar con rigor
os diferentes elementos que integran o proceso necesario para a materialización dun
espectáculo. Amáis terase en conta a capacidade de argumentación, a coherencia
discursiva do relato e a creatividade nos plantexamentos que se fagan á hora de trasladar
o texto á escena.
Santiago de Compostela, 15 de xuño de 2019
Asdo.: Xosé Soengas Pérez

Director do Grupo de Traballo
XULLO 2019
ARTES ESCÉNICAS
OPCIÓN A
1. O teatro clásico grecolatino. Características e autores principais. (4 puntos)

1. El teatro clásico grecolatino. Características y autores principales. (4 puntos)
2. Situar a obra no seu contexto histórico e literario e, despois, explicar os procesos

necesarios para o deseño da posta en escena do texto que se achega, detallando as
particularidades das distintas fases que permiten materializar o espectáculo. (6
puntos)
2. Situar la obra en su contexto histórico y literario y, después, explicar los procesos
necesarios para el diseño de la puesta en escena del texto que se adjunta, detallando
las particularidades de las distintas fases que permiten materializar el espectáculo. (6
puntos)
EVA
¿Tú no trajiste un vino de Lanzarote? Pues venga, ya que lo trajiste…
Vai buscar o viño e aproveita para lle botar un ollo a AVELINO a ver como está. TOÑO
abre a botella e serve unhas copas de viño. Mentres comen os bocadillos a escena
mantense en silencio. Despois, ÁLEX vai para a mesa de control. Desde alí fai unha
indicación a TOÑO para empezar o seu relato, pero el ten a boca chea de luras e tarda
uns minutos máis en poder estar en condicións de contar a súa historia.
TOÑO
Para os de Muros, o Paraíso estaba perdido nas aforas da vila, alí en Serres, pola
estrada que sobe para as Paxareiras. Pero para os que baixabamos da montaña no
medio da borraxeira… (A ÁLEX.) Borraxeira é néboa espesa. Pois para nós era coma
baixar do seo e caer directamente no Paraíso, porque o primeiro que atopabas era o
rótulo vermello coa masán mordida.
TOÑO cambia de posición, colócase ao lado da peixería.
TOÑO
Do Paraíso ao Eroski, o que é a planta, non cambiou apenas. Éntrase polo mesmo sitio.
Á man dereita, onde aghora son as caixas do Eroski, estaba o roupeiro. En fronte
estaba a barra, en forma de ferradura, un auténtico abrevadeiro de cubalibres.
Baixabas unhas escaleiras e tiñas a pista, que, en realidade, eran dúas pistas,
octogonais. Todo pola volta, unha varanda e dous corredores laterais cheos de sofás
coma estes. E aquí, onde estou eu estaba o palco, de dúas alturas, que vén
correspondendo co que é hoxe en día a carnisería. Á dereita do palco estaba o váter de
mulleres, e á esquerda, onde aghora é a peixería, era o de homes.
Fragmento de Eroski Paraíso, de Chévere.

XULLO 2019
ARTES ESCÉNICAS
OPCIÓN B
1. O circo como espectáculo escénico. Características principais. (4 puntos)

1. El circo como espectáculo escénico. Características principales. (4 puntos)
2. Situar a obra no seu contexto histórico e literario e, despois, explicar os procesos necesarios
para o deseño da posta en escena do texto que se achega, detallando as particularidades das
distintas fases que permiten materializar o espectáculo. (6 puntos)
2. Situar la obra en su contexto histórico y literario y, después, explicar los procesos necesarios
para el diseño de la puesta en escena del texto que se adjunta, detallando las particularidades
de las distintas fases que permiten materializar el espectáculo. (6 puntos)
MEDEA. ¡Oh Zeus, y Justicia de Zeus, y luz del Sol! Ahora felizmente seremos victoriosas sobre
nuestros enemigos, amigas, y en camino de ello ya estamos. Ahora confío en que mis
enemigos paguen su culpa, pues este hombre ha aparecido como puerto acogedor de mis
decisiones, en el momento en que exhaustas estábamos. A él ataremos las amarras de popa
cuando lleguemos a la ciudad y acrópolis de Palas. Voy a contarte ya todos mis planes. Y tú
escucha unas palabras que no tienen nada de agradables. Primero enviaré a Jasón a una de mis
criadas con el ruego de que acuda a verme. Y cuando esté en mi presencia le diré amables
palabras: que también apruebo su plan, y que todo está bien; su boda real por la que me ha
traicionado; que es conveniente y ha sido bien pensado. Le pediré que mis hijos se queden
aquí, no porque quiera yo abandonarlos en una tierra enemiga para que sean mis hijos
insultados hasta el extremo por sus enemigos, sino para ver el modo de dar muerte con mis
engaños a la hija del rey. Pues los voy a enviar con unos regalos en sus manos [que se los
lleven a la novia y evitar así el destierro]: un delicado peplo y una corona de oro trabajado. Y
cuando haya tomado estos adornos y sobre su cuerpo se los ponga, de mala manera perecerá
ella, y cualquiera otro que toque a la joven. Tal es la clase de venenos con que ungiré los
regalos. Ahora, sin embargo, abandono este relato. Y me echo a llorar ante la acción que a
partir de aquí tengo que llevar a cabo. Voy, en efecto, a dar muerte a mis hijos. Y no hay nadie
que me los vaya a arrebatar. Y tras haber hundido toda la casa de Jasón, saldré del país,
huyendo de la matanza de mis hijos queridísimos, y cargando con la responsabilidad de la más
impía acción. ¡Pues no puedo soportar ser objeto de burla por parte de mis enemigos, amigas!
¡Adelante! ¿Qué ventaja tengo en seguir viviendo? No tengo patria, ni casa, ni refugio contra
mis desgracias. Me equivoqué aquel día que abandoné la casa de mi padre, fiada en las
palabras de un griego, que, con la ayuda de la divinidad, nos pagará su falta. Ni volverá a ver
vivos nunca a los hijos que de mí tuvo, ni engendrará un hijo de su nueva esposa, pues preciso
es que, malvada, muera malamente por mis venenos. Que nadie me considere insignificante,
ni débil, ni indolente, sino de modales muy distintos: dura para mis enemigos, y para mis
amigos benévola. Pues la vida de personas de tal clase es la más gloriosa.
CORIFEO. Ya que nos has hecho partícipes de tu plan, y porque quiero serte útil, y colaborar
con las leyes de los hombres, te prohíbo ejecutes eso.
MEDEA. No es posible que sea de otra manera. Pero es disculpable que hables así, ya que no
has sido maltratada como lo he sido yo.
CORIFEO. Pero, ¿es que te vas a atrever a matar a los que son fruto de tu vientre, mujer?
MEDEA. ¡Sí, pues así mi esposo sufrirá la más cruel mordedura!
CORIFEO. Mas tú pasarías a ser la más desgraciada mujer.
MEDEA. ¡Adelante! Superfluas son todas las discusiones de ahora. (Ahora se dirige a la
NODRIZA.) ¡Ea! Vete y tráeme a Jasón, pues tú me vas a servir en todas estas misiones de
confianza. Y no digas nada de mis planes, si es que estás bien dispuesta hacia tu señora y eres
una mujer.
Fragmento de Medea, de Eurípides.

Curso 2018-19 - Criterios de avaliación
Artes Escénicas (código 51)
Valorarase situar correctamente a obra obxecto de análise no seu contexto histórico e

literario e o dominio das artes escénicas, tanto no aspecto teórico como no deseño da
posta en escena do fragmento de texto que se facilita no exame. Neste apartado terase en
conta o coñecemento das particularidades das distintas fases necesarias para a montaxe
dunha obra. É importante que o alumno saiba identificar, describir e analizar con rigor
os diferentes elementos que integran o proceso necesario para a materialización dun
espectáculo. Amáis terase en conta a capacidade de argumentación, a coherencia
discursiva do relato e a creatividade nos plantexamentos que se fagan á hora de trasladar
o texto á escena.
Santiago de Compostela, 12 de xullo de 2019
Asdo.: Xosé Soengas Pérez

Director do Grupo de Traballo
XUÑO 2019
FÍSICA
Puntuación máxima: Cuestiones: 4 puntos (1 cada cuestión, teórica o práctica). Problemas: 6 puntos (1 cada apartado).
No se valorará la simple anotación de una opción como solución a las cuestiones. Las respuestas han de ser razonadas.
El/La alumno/a elegirá una de las dos opciones.
OPCIÓN A
C.1.- La luz incidente, la reflejada y la refractada en la superficie de separación de dos medios de distinto índice de refracción
tienen: a) igual frecuencia, longitud de onda y velocidad; b) distinta frecuencia, longitud de onda y velocidad; c) igual
frecuencia y distintas longitudes de onda y velocidad.
C.2.- Para aumentar la potencia de una lente biconvexa simétrica situada en el aire deberíamos: a) aumentar los radios de
curvatura y disminuir el índice de refracción del material de la lente; b) disminuir los radios de curvatura y aumentar el índice
de refracción del material de la lente; c) aumentar los radios de curvatura sin variar el índice de refracción del material de la
lente.
C.3.- Un determinado haz de luz provoca efecto fotoeléctrico en un determinado metal. Si aumentamos la intensidad del
haz incidente: a) aumenta el número de fotoelectrones arrancados, así como su energía cinética; b) aumenta el número de
fotoelectrones arrancados sin modificarse la energía cinética de los mismos; c) el número de fotoelectrones arrancados no
varía, pero su energía cinética aumenta.
C.4.- Describe el procedimiento que seguirías en el laboratorio para determinar si la luz es una onda transversal o
longitudinal, así como el material que debes utilizar.
P.1.- En el punto de coordenadas (0, 3) se encuentra situada una carga, q1 = 7,11 nC, y en el punto de coordenadas (4, 0) se
encuentra situada otra carga, q2 = 3,0 nC. Las coordenadas están expresadas en metros. Calcula: a) la expresión vectorial de
la intensidad del campo eléctrico en el punto (4, 3); b) el valor del potencial eléctrico en el punto (4, 3). c) Indica el valor y
el signo de la carga q3 que hay que situar en el origen para que el potencial eléctrico en el punto (4, 3) se anule.
DATO: K = 9×109 N∙m2∙C-2.
P.2.- Un satélite artificial describe órbitas circulares alrededor de la Tierra a una altura de 350 km respecto a la superficie
terrestre. Calcula: a) la velocidad orbital del satélite; b) su período de revolución. c) Compara el valor de su aceleración
centrípeta con el valor de la intensidad del campo gravitatorio terrestre g a esa distancia de la Tierra. ¿Qué consecuencias se
pueden extraer de este resultado? DATOS RT = 6,37×106 m; g0= 9,81 m∙s-2.
OPCIÓN B
C.1.-El estroncio-90 es un isótopo radiactivo con un período de semidesintegración de 28 años. Si disponemos de una
muestra inicial de dos moles del citado isótopo, el número de átomos de estroncio-90 que quedarán en la muestra al cabo de
112 años será: a) 1/8·NA; b) 1/16·NA; c) 1/4·NA. (NA = 6,022·1023 partículas/mol).
C2.- ¿Cuál debería ser la distancia entre dos puntos de un medio por el que se propaga una onda armónica, con velocidad
de fase de 100 m/s y 200 Hz de frecuencia, para que estén en el mismo estado de vibración?: a) 2·n; b) 0,5·n; c) n, siendo
n = 0, 1, 2, 3… y medido en el SI.
C.3.- Un astronauta (A) se acerca a una estrella con una velocidad de 200000 km/s y otro astronauta (B) se aleja de la misma
estrella con la misma velocidad con la que se acerca el (A). La velocidad con que estos astronautas perciben la velocidad de la
luz de la estrella es: a) mayor para el astronauta (A) y menor para el (B); b) menor para el astronauta (A) y mayor para el (B);
c) igual para los dos astronautas.
Satélite T2/s2 r3/km3
C.4.- A partir de medidas del radio, r, y del período, T, de cuatro satélites que orbitan la 1 3,18×10 3,29×1011
7
Tierra se obtiene la tabla adjunta. Representa esos datos en una gráfica y determina a 2 3,89×107 4,05×1011
partir de ella la masa de la Tierra. DATO: G = 6,67×10-11 N∙m2∙kg-2.
3 4,75×107 4,93×1011
4 1,44×108 1,48×1012
P.1.- Un haz de luz de frecuencia 4,30×1014 Hz incide desde un medio 1 de índice de refracción n1 = 1,50 sobre otro
medio 2 de índice de refracción n2 = 1,30. El ángulo de incidencia es de 50°. Determina: a) la longitud de onda del haz en
el medio 1; b) el ángulo de refracción. c) ¿A partir de qué ángulo de incidencia se produce la reflexión total del haz
incidente? DATO: c = 3×108 m·s-1.
P.2.- Un protón se mueve en un círculo de radio r = 20 cm, perpendicularmente a un campo magnético B = 0,4 T.
Determinar: a) la velocidad del protón; b) el período del movimiento; c) el campo eléctrico necesario para anular el efecto
del campo magnético. DATOS: qp = 1,6×10–19 C; mp = 1,67×10–27 kg.
XUÑO 2019
FÍSICA
Puntuación máxina: Cuestións: 4 puntos (1 cada cuestión, teórica ou práctica). Problemas: 6 puntos (1 cada apartado).
Non se valorará a simple anotación dunha opción como solución ás cuestións. As respostas deben ser razoadas. O/A alumno/a elixirá
unha das dúas opcións.
OPCIÓN A
C.1.- A luz incidente, a reflectida e a refractada na superficie de separación de dous medios de distinto índice de refracción
teñen: a) igual frecuencia, lonxitude de onda e velocidade; b) distinta frecuencia, lonxitude de onda e velocidade; c) igual
frecuencia e distintas lonxitudes de onda e velocidade.
C.2.- Para aumentar a potencia dunha lente biconvexa simétrica situada no aire deberiamos: a) aumentar os radios de curvatura
e diminuír o índice de refracción do material da lente; b) diminuír os radios de curvatura e aumentar o índice de refracción do
material da lente; c) aumentar os radios de curvatura sen variar o índice de refracción do material da lente.
C.3.- Un determinado feixe de luz provoca efecto fotoeléctrico nun determinado metal. Se aumentamos a intensidade do
feixe incidente: a) aumenta o número de fotoelectróns arrancados, así como a súa enerxía cinética; b) aumenta o número de
fotoelectróns arrancados sen se modificar a súa enerxía cinética; c) o número de fotoelectróns arrancados non varía, pero a
súa enerxía cinética aumenta.
C.4.- Describe o procedemento que seguirías no laboratorio para determinar se a luz é unha onda transversal ou
lonxitudinal, así como o material que debes utilizar.
P.1.- No punto de coordenadas (0, 3) está situada unha carga, q1 = 7,11 nC, e no punto de coordenadas (4, 0) está situada
outra carga, q2 = 3,0 nC. As coordenadas están expresadas en metros. Calcula: a) a expresión vectorial da intensidade do
campo eléctrico no punto (4, 3); b) o valor do potencial eléctrico no punto (4, 3). c) Indica o valor e o signo da carga q3 que
cómpre situar na orixe para que o potencial eléctrico no punto (4, 3) se anule.
DATO: K = 9×109 N∙m2∙C-2.
P.2.- Un satélite artificial describe órbitas circulares arredor da Terra a unha altura de 350 km a respecto da superficie
terrestre. Calcula: a) a velocidade orbital do satélite; b) o seu período de revolución. c) Compara o valor da súa aceleración
centrípeta co valor da intensidade do campo gravitatorio terrestre g a esa distancia da Terra. Que consecuencias se poden
extraer deste resultado? DATOS RT = 6,37×106 m; g0= 9,81 m∙s-2.
OPCIÓN B
C.1.-O estroncio-90 é un isótopo radiactivo cun período de semidesintegración de 28 anos. Se dispoñemos dunha mostra
inicial de dous moles do dito isótopo, o número de átomos de estroncio-90 que quedarán na mostra despois de 112 anos
será: a) 1/8·NA; b) 1/16·NA; c) 1/4·NA. (NA = 6,022·1023 partículas/mol).
C2.- Cal debería ser a distancia entre dous puntos dun medio polo que se propaga unha onda harmónica, con velocidade
de fase de 100 m/s e 200 Hz de frecuencia, para que estean no mesmo estado de vibración?: a) 2·n; b) 0,5·n; c) n, sendo n
= 0, 1, 2, 3… e medido no SI.
C.3.- Un astronauta (A) achégase a unha estrela cunha velocidade de 200000 km/s e outro astronauta (B) distánciase da
mesma estrela coa mesma velocidade coa que se achega o (A). A velocidade con que estes astronautas perciben a velocidade
da luz da estrela é: a) maior para o astronauta (A) e menor para o (B); b) menor para o astronauta (A) e maior para o (B); c)
igual para os dous astronautas.
Satélite T2/s2 r3/km3
C.4.- A partir de medidas do radio, r, e do período, T, de catro satélites que orbitan a 1 3,18×10 3,29×1011
7
Terra obtense a táboa anexa. Representa eses datos nunha gráfica e determina a partir 2 3,89×107 4,05×1011
dela a masa da Terra. DATO: G = 6,67×10-11 N∙m2∙kg-2.
3 4,75×107 4,93×1011
4 1,44×108 1,48×1012
P.1.- Un feixe de luz de frecuencia 4,30×1014 Hz incide desde un medio 1 de índice de refracción n1 = 1,50 sobre outro
medio 2 de índice de refracción n2 = 1,30. O ángulo de incidencia é de 50°. Determina: a) a lonxitude de onda do feixe no
medio 1; b) o ángulo de refracción. c) A partir de que ángulo de incidencia se produce a reflexión total do feixe incidente?
DATO: c = 3×108 m·s-1.
P.2.- Un protón móvese nun círculo de radio r = 20 cm, perpendicularmente a un campo magnético B = 0,4 T.
Determinar: a) a velocidade do protón; b) o período do movemento; c) o campo eléctrico necesario para anular o efecto
do campo magnético. DATOS: qp = 1,6×10–19 C; mp = 1,67×10–27 kg.
PROBA DE AVALIACIÓN DO BACHARELATO PARA O ACCESO Á UNIVERSIDADE (ABAU)
Curso 2018‐2019

Elixir e desenvolver unha das dúas opcións.
As solución numéricas non acompañadas de unidades ou con unidades incorrectas....... – 0,25 (por problema)
Os erros de cálculo.......................................................................................................... – 0,25 (por problema)
Nas cuestións teóricas consideraranse tamén válidas as xustificacións por exclusión das cuestións incorrectas.
(As solucións ás cuestións e problemas que a continuación se sinalan son simples indicacións que non exclúen outras posibles respostas )
OPCIÓN A
C.1. A luz incidente, a reflectida e a refractada na superficie de SOL: c...............................................................................................................................máx. 1,00
separación de dous medios de distinto índice de refracción teñen: Cando a luz incide na superficie de separación de dous medios de diferente índice de
a) igual frecuencia, lonxitude de onda e velocidade; refracción, a luz refractada modifica a súa velocidade de propagación no novo medio, polo que
b) distinta frecuencia, lonxitude de onda e velocidade; se modifica a súa lonxitude de onda, dado que a frecuencia só depende do foco emisor.
c) igual frecuencia e distintas lonxitudes de onda e velocidade.

′ ′
C.2. Para aumentar a potencia dunha lente biconvexa simétrica SOL: b………....................................................................................................................máx. 1,00
situada no aire deberiamos: A partir da ecuación da lentes:
a) aumentar os radios de curvatura e diminuír o índice de refracción 1 1 1
1
do material da lente;
b) diminuír os radios de curvatura e aumentar o índice de refracción Ao diminuír os radios de curvatura ou ao aumentar o índice de refracción, aumenta a potencia
do material da lente; da lente.
c) aumentar os radios de curvatura sen variar o índice de refracción do
material da lente.

C.3. Un determinado feixe de luz provoca efecto fotoeléctrico nun SOL: b…….................………................................................................................................máx. 1,00
determinado metal. Se aumentamos a intensidade do feixe incidente: Unha das características do efecto fotoeléctrico é que o aumento de intensidade da radiación
a) aumenta o número de fotoelectróns arrancados, así como a súa incidente non provoca un incremento da enerxía cinética dos fotoelectróns arrancados.
enerxía cinética; A intensidade está relacionada co número de fotóns, polo que ao aumentar a intensidade o
b) aumenta o número de fotoelectróns arrancados sen se modificar a número de fotoelectróns arrancados tamén se verá incrementado.
súa enerxía cinética; O incremento de enerxía cinética tan só se produciría ao incrementar a enerxía da radiación
c) o número de fotoelectróns arrancados non varía, pero a súa enerxía incidente segundo a ecuación de Einstein:
cinética aumenta.

C.4. Describe o procedemento que seguirías no laboratorio para Esquema da montaxe experimental e material...............................................................1,00
determinar se a luz é unha onda transversal ou lonxitudinal, así como
o material que debes utilizar.

Xustificación en base ás características da polarización como unha propiedade das ondas
transversais.

P.1. a) Intensidade do campo eléctrico en (4,3) …………...................................................................................1,00
No punto de coordenadas (0,3) está situada unha carga, 7,11 10
q1 = 7,11 nC, e no punto de coordenadas (4,0) está E K 9 10 4 N C
4
situada outra carga, q2 = 3,0 nC. As coordenadas están 3,0 10
expresadas en metros. Calcula: E K 9 10 3 N C
3
a) A expresión vectorial da intensidade do campo
eléctrico no punto (4,3);
b) O valor do potencial eléctrico no punto (4,3).
c) Indica o valor e o signo da carga q3 que cómpre situar
na orixe para que o potencial eléctrico no punto (4,3) se
anule.
9 2 ‐2
DATO: K= 9∙10 N∙m ∙C
b) Potencial eléctrico en (4,3):
, ,
V V K K 9 10 9 10 ..................................1,00

c) Valor de q3 en (0,0) para anular o potencial eléctrico en (4,3)………………………………………………………...1,00
V V 0⇒ 25 0⇒ 25 K ⇒ 25 9 10 ⇒ ,
5
P.2. a) Velocidade orbital…...................................................................................................................................1,00
Un satélite artificial describe órbitas circulares arredor
da Terra a unha altura de 350 km respecto da superficie
terrestre. Calcula: ∙ ∙ ∙
⇒ ⇒ ,
a) A velocidade orbital do satélite;
b) O seu período de revolución. b) Período de revolución…....................……..………..……….............................................................................1,00
c) Compara o valor da súa aceleración centrípeta co 2 2 2 6,72 10
valor da intensidade do campo gravitatorio terrestre g a ⇒ , ∙ s
7,7 ∙ 10
esa distancia da Terra. Que consecuencias se poden
extraer deste resultado? c) Aceleración centrípeta:…………..……………................…………............ .........................................................1,00
DATOS RT = 6,37∙106 m; g0= 9,81 m∙s‐2. ∙

,

Un observador que viaxa no satélite estaría nunha situación de ingravidez.

OPCIÓN B
C.1. O estroncio‐90 é un isótopo radioactivo cun SOL: a.........................................................................................................................……………………………..máx. 1,00
período de semidesintegración de 28 anos. Se  ; 
2 2

dispoñemos dunha mostra inicial de dous moles do dito / 28
isótopo, o número de átomos de estroncio‐90 que 2
quedarán na mostra despois de 112 anos será: 1
a) 1/8∙NA; b) 1/16∙ NA; c) 1/4∙ NA. 2 ;
8
(NA = 6,022∙1023 partículas/mol).
C.2. Cal debería ser a distancia entre dous puntos dun SOL: b ……................................................................................………................................……………………..máx. 1,00
medio polo que se propaga unha onda harmónica, con Para que estea no mesmo estado de vibración:
velocidade de fase de 100 m/s e 200 Hz de frecuencia, 100
∆ 0,5
para que estean no mesmo estado de vibración?: 200
a) 2∙n; b) 0,5∙n; c) n
sendo n = 0, 1, 2, 3… e medido no SI.
C.3. Un astronauta (A) achégase a unha estrela cunha SOL: c……...........................................................................................................................................…..máx. 1,00
velocidade de 200000 km/s e outro astronauta (B) Conforme ao segundo postulado da relatividade especial de Einstein, a luz propágase sempre no baleiro cunha
distánciase da mesma estrela coa mesma velocidade velocidade constante, c, que é independente do estado de movemento do emisor e do estado de movemento
coa que se achega o (A). A velocidade con que estes do observador.
astronautas perciben a velocidade da luz da estrela é:
a) maior para o astronauta (A) e menor para o (B);
b) menor para o astronauta (A) e maior para o (B);
c) igual para os dous astronautas.
C.4. A partir de medidas do radio, r, e do período, T, de Representación gráfica……………………………………………........................................................................................0,50
catro satélites que orbitan a Terra obtense a táboa
anexa. Representa eses datos nunha gráfica e
determina a partir dela a masa da Terra.
DATO: G = 6,67∙10‐11 N∙m2∙kg‐2.

Determinación da masa da Terra …………………………………………………………………………………………………….............. 0,50
10400
4π 4π
M K 10400 10 ,
G 6,67 10

P.1. Un feixe de luz de frecuencia 4,30×1014 Hz incide a) Determinación da lonxitude de onda …………….......……………………….......…………...........................................1,00
desde un medio 1 de índice de refracción n1 = 1,50 ⇒ ;
sobre outro medio 2 de índice de refracción n2 = 1,30. O
ángulo de incidencia é de 50°. Determina: /1,5
⇒ , 465 nm
a) A lonxitude de onda do feixe no medio 1; 4,30 10
b) O ángulo de refracción. b) Ángulo de refracción:.................................................................................................................................... 1,00
c) A partir de que ángulo de incidencia se produce a Por aplicación da lei de Snell:
reflexión total do feixe incidente? sen ̂ sen ̂
8 ‐1
DATOS: c=3∙10 m ∙s ; 1,50 sen 50 1,30 sen ̂ ⇒ sen ̂ 0,88 ⇒ °

c) Ángulo límite…….............................................................................................................................................1,00
1,50 sen ̂ 1,30 sen 90 ⇒ sen ̂ 0,87 ⇒ ̂ °
Para ángulos ≥ 60°prodúcese a reflexión total.
P.2. Un protón móvese nun círculo de radio r = 20 cm, a) Velocidade do protón……………………………………………………………………..………………………..........……………….…1,00
perpendicularmente a un campo magnético B = 0,4 T. A partir da aplicación da lei de Lorentz:
Determinar: x
a) A velocidade do protón;
b) O período do movemento;
c) O campo eléctrico necesario para anular o efecto do 1,6 ∙ 10 0,4 0,2
campo magnético. ⇒ , ∙ m s
–19 –27 1,67 ∙ 10
DATOS: qp = 1,6∙10 C; mp = 1,67∙10 kg.
b) O período do movemento…………………………………………………………………………… …….......................…....….1,00
2 2 2 0,2
⇒ , ∙ s
7,7 ∙ 10
c) O campo eléctrico necesario para anular o efecto do campo magnético...............................................1,00
x

0
x ⇒ ⇒ 7,7 ∙ 10 0,4 , ∙ N C
O campo eléctrico deberá ter a mesma dirección e sentido contrario que x , polo que deberá ser
perpendicular tanto a como a .
XULLO 2019
FÍSICA
Puntuación máxima: Cuestiones: 4 puntos (1 cada cuestión, teórica o práctica). Problemas: 6 puntos (1 cada apartado).
No se valorará la simple anotación de una opción como solución a las cuestiones. Las respuestas han de ser razonadas.
El/la alumno/a elegirá una de las dos opciones.
OPCIÓN A
C.1.- La distancia focal de un sistema formado por una lente convergente de 2 dioptrías y otra divergente de 4,5
dioptrías es: a) 2,5 m; b) -0,65 m; c) -0,4 m.
C.2.- Las líneas de fuerza del campo eléctrico: a) son cerradas; b) en cada punto son perpendiculares a las superficies
equipotenciales; c) pueden cortarse.
C.3.- Una partícula de masa m y carga q penetra en una región donde existe un campo magnético uniforme de módulo B
perpendicular a la velocidad v de la partícula. El radio de la órbita descrita: a) aumenta si aumenta la energía cinética de
la partícula; b) aumenta si aumenta la intensidad del campo magnético; c) no depende de la energía cinética de la
partícula.
C.4.- Determina gráficamente el índice de refracción de un vidrio a partir de la siguiente tabla de valores de los ángulos
de incidencia, φi, y de refracción, φr, de la luz. Estima su incertidumbre.
Nº 1 2 3 4
φi .
exp 10,0° 20,0° 30,0° 40,0°
φr 6,5° 13,5° 20,3° 25,5°
P.1.- Considera dos masas de 2 kg y 4 kg fijas sobre el eje x en el origen y a x = 6 m, respectivamente. Calcula: a) las
coordenadas de un punto en el que el campo gravitatorio resultante valga cero; b) el potencial gravitatorio en x = 2 m; c)
el trabajo realizado por la fuerza del campo gravitatorio para llevar una masa de 6 kg desde ese punto hasta el infinito.
Interpreta el signo del resultado. DATO: G = 6,67×10-11 N·m2·kg-2.
P.2.- Se ilumina un metal con luz monocromática de una cierta longitud de onda. Si el trabajo de extracción es de
4,8·10-19 J y el potencial de frenado es de 2,0 V, calcula: a) la velocidad máxima de los electrones emitidos; b) la
longitud de onda de la radiación incidente. c) Representa gráficamente la energía cinética máxima de los electrones
emitidos en función de la frecuencia de la luz incidente.
DATOS: |qe| = 1,6×10-19 C; me = 9,1×10-31 kg; h = 6,63×10-34 J·s; c = 3,0×108 m·s-1.
OPCIÓN B
C.1.- El 232
90Th se desintegra emitiendo 6 partículas α y 4 partículas β, lo que da lugar a un isótopo estable del plomo de
número atómico: a) 82; b) 78; c) 74.
C.2.- La expresión que relaciona la energía mecánica de un satélite que describe una órbita circular en torno a un
1 1
planeta y su energía potencial es: a) 𝐸𝑚 = −𝐸𝑝 , b) 𝐸𝑚 = − 𝐸𝑝 ; c) 𝐸𝑚 = 𝐸𝑝 .
2 2
C.3.- Una superficie plana separa dos medios de índices de refracción distintos n1 y n2. Un rayo de luz incide desde el
medio de índice n1. Razona cuál de las afirmaciones siguientes es verdadera: a) el ángulo de incidencia es mayor que el
ángulo de reflexión; b) los ángulos de incidencia y de refracción son siempre iguales; c) si n1 < n2 no se produce
reflexión total.
C.4.- En la práctica de óptica geométrica trabajas con lentes convergentes y obtienes imágenes en una pantalla variando
la distancia entre el objeto y la lente. Justifica con diagramas de rayos los casos en los que no obtienes imágenes en la
pantalla.
P.1.- Un electrón se acelera desde el reposo mediante una diferencia de potencial de 1,0·10 3 V, penetrando a
continuación, perpendicularmente, en un campo magnético uniforme de 0,20 T. Calcula: a) la velocidad del electrón al
entrar en el campo magnético; b) el radio de la trayectoria del electrón; c) el módulo, la dirección y el sentido del campo
eléctrico uniforme necesario para que el electrón no experimente desviación a su paso por la región en la que existen el
campo eléctrico y el magnético. DATOS: qe = −1,6×10-19 C; me = 9,1×10-31 kg.
P.2.- En una cuerda se propaga una onda dada por la ecuación y (x, t) = 0,04 sen 2π (2x − 4t), donde las longitudes se
expresan en metros y el tiempo en segundos. Calcula: a) la frecuencia, el número de onda, la longitud de onda y la
velocidad de propagación de la onda; b) la diferencia de fase, en un instante determinado, entre dos puntos de la cuerda
separados 1 m y comprueba si dichos puntos están en fase o en oposición; c) los módulos de la velocidad y aceleración
máximas de vibración de los puntos de la cuerda.
XULLO 2019
FÍSICA
Puntuación máxina: Cuestións: 4 puntos (1 cada cuestión, teórica ou práctica). Problemas: 6 puntos (1 cada apartado).
Non se valorará a simple anotación dunha opción como solución ás cuestións. As respostas deben ser razoadas. O/A alumno/a elixirá
unha das dúas opcións.
OPCIÓN A
C.1.- A distancia focal dun sistema formado por unha lente converxente de 2 dioptrías e outra diverxente de 4,5
dioptrías é: a) 2,5 m; b) -0,65 m; c) -0,4 m.
C.2.- As liñas de forza do campo eléctrico: a) son pechadas; b) en cada punto son perpendiculares ás superficies
equipotenciais; c) pódense cortar.
C.3.- Unha partícula de masa m e carga q penetra nunha rexión onde existe un campo magnético uniforme de módulo B
perpendicular á velocidade v da partícula. O radio da órbita descrita: a) aumenta se aumenta a enerxía cinética da
partícula; b) aumenta se aumenta a intensidade do campo magnético; c) non depende da energía cinética da partícula.
C.4.- Determina graficamente o índice de refracción dun vidro a partir da seguinte táboa de valores dos ángulos de
incidencia, φi, e de refracción, φr, da luz. Estima a súa incerteza.
Nº 1 2 3 4
φi .
exp 10,0° 20,0° 30,0° 40,0°
φr 6,5° 13,5° 20,3° 25,5°
P.1.- Considera dúas masas de 2 kg e 4 kg fixas sobre o eixe x na orixe e a x = 6 m, respectivamente. Calcula: a) as
coordenadas dun punto en que o campo gravitatorio resultante valla cero; b) o potencial gravitatorio en x = 2 m; c) o
traballo realizado pola forza do campo gravitatorio para levar unha masa de 6 kg desde ese punto ata o infinito.
Interpreta o signo do resultado. DATO: G = 6,67×10-11 N·m2·kg-2.
P.2.- Ilumínase un metal con luz monocromática dunha certa lonxitude de onda. Se o traballo de extracción é de 4,8·10-
19
J e o potencial de freada é de 2,0 V, calcula: a) a velocidade máxima dos electróns emitidos; b) a lonxitude de onda da
radiación incidente. c) Representa graficamente a enerxía cinética máxima dos electróns emitidos en función da
frecuencia da luz incidente.
DATOS: |qe| = 1,6×10-19 C; me = 9,1×10-31 kg; h = 6,63×10-34 J·s; c = 3,0×108 m·s-1.
OPCIÓN B
C.1.- O 232
90Th desintégrase emitindo 6 partículas α e 4 partículas β, o que dá lugar a un isótopo estable do chumbo de
número atómico: a) 82; b) 78; c) 74.
C.2.- A expresión que relaciona a enerxía mecánica dun satélite que describe unha órbita circular arredor dun planeta e
1 1
a súa enerxía potencial é: a) 𝐸𝑚 = −𝐸𝑝 , b) 𝐸𝑚 = − 𝐸𝑝 ; c) 𝐸𝑚 = 𝐸𝑝 .
2 2
C.3.- Unha superficie plana separa dous medios de índices de refracción distintos n1 y n2. Un raio de luz incide desde o
medio de índice n1. Razoa cal das afirmacións seguintes é verdadeira: a) o ángulo de incidencia é maior ca o ángulo de
reflexión; b) os ángulos de incidencia e de refracción son sempre iguais; c) se n1 < n2 non se produce reflexión total.
C.4.- Na práctica de óptica xeométrica traballas con lentes converxentes e obtés imaxes nunha pantalla variando a
distancia entre o obxecto e a lente. Xustifica con diagramas de raios os casos en que non obtés imaxes na pantalla.
P.1.- Un electrón acelérase desde o repouso mediante unha diferenza de potencial de 1,0·103 V, penetrando a
continuación, perpendicularmente, nun campo magnético uniforme de 0,20 T. Calcula: a) a velocidade do electrón ao
entrar no campo magnético; b) o radio da traxectoria do electrón; c) o módulo, a dirección e o sentido do campo
eléctrico uniforme necesario para que o electrón non experimente desviación ao seu paso pola rexión na que existen o
campo eléctrico e o magnético. DATOS: qe = −1,6×10-19 C; me = 9,1×10-31 kg.
P.2.- Nunha corda propágase unha onda dada pola ecuación y (x, t) = 0,04 sen 2π (2x − 4t), onde as lonxitudes se
expresan en metros e o tempo en segundos. Calcula: a) a frecuencia, o número de onda, a lonxitude de onda e a
velocidade de propagación da onda; b) a diferenza de fase, nun instante determinado, entre dous puntos da corda
separados 1 m e comproba se os ditos puntos están en fase ou en oposición; c) os módulos da velocidade e aceleración
máximas de vibración dos puntos da corda.
PROBA DE AVALIACIÓN DO BACHARELATO PARA O ACCESO Á UNIVERSIDADE (ABAU)
Curso 2018-2019
Elixir e desenvolver unha das dúas opcións.

As solución numéricas non acompañadas de unidades ou con unidades incorrectas....... – 0,25 (por problema)
Os erros de cálculo.......................................................................................................... – 0,25 (por problema)
Nas cuestións teóricas consideraranse tamén válidas as xustificacións por exclusión das cuestións incorrectas.
(As solucións ás cuestións e problemas que a continuación se sinalan son simples indicacións que non exclúen outras posibles respostas )
OPCIÓN A
C.1. A distancia focal dun sistema formado por unha lente SOL: c............................................................................. ....máx. 1,00
converxente de 2 dioptrías e outra diverxente de 4,5 dioptrías 1 1
é: a) 2,5 m; b) -0,65 m; c) -0,4 m. 𝑃 = 2 − 4,5 = −2,5 dioptrías 𝑓′ = = − = −0,4 m
𝑃 2,5
C.2. As liñas de forza do campo eléctrico: SOL: b………............................................................................máx. 1,00
a) son pechadas. d𝑉 = −𝐸⃗ · d𝑟
b) en cada punto son perpendiculares ás superficies ⃗ · d𝑟 = 0 ⟹ 𝐸⃗ ⊥ d𝑟
Nunha superficie equipotencial: d𝑉 = 0 ⟹ 𝐸
equipotenciais.
c) poden cortarse.
C.3. Unha partícula de masa m e carga q penetra nunha SOL: a…….................……….....................................................máx. 1,00
rexión onde existe un campo magnético uniforme de módulo 𝐸𝑐
B perpendicular á velocidade v da partícula. O raio da órbita 𝑣2 𝑚 · 𝑣 𝑚 · √2 𝑚 √2𝐸𝑐 · 𝑚
descrita: 𝑞·𝑣·𝐵 =𝑚· ⇒𝑟= = =
𝑟 𝑞·𝐵 𝑞·𝐵 𝑞·𝐵
a) aumenta se aumenta a enerxía cinética da partícula;
b) aumenta se aumenta a intensidade do campo magnético;
c) non depende da enerxía cinética da partícula.
C.4. Determina graficamente o índice de refracción dun vidro Determinación a partir da gráfica ...................................................1,00
a partir da seguinte táboa de valores dos ángulos de
incidencia, i, e de refracción, r, da luz. Estima a súa
incerteza. i/° 10,0 20,0 30,0 40,0
Nº exp. 1 2 3 4 sen i 0,174 0,342 0,500 0,643
φi//° 10,0° 20,0° 30,0° 40,0°
φr//° 6,5° 13,5° 20,3° 25,5° r/° 6,50 13,50 20,30 25,50
sen r 0,113 0,233 0,347 0,430
Determinación índice de refracción

0,7
0,6
0,5
sen i
0,4
0,3
0,2
0,1
0
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
sen r
sen φi
𝑛= = 1,46
senφr
P.1. a) Coordenadas nas que 𝑔 = ⃗0 …………................................................................1,00
Considera dúas masas de 2 kg e 4 kg fixas sobre 𝑚1 𝑚2
𝑔=0 ⃗ ⇒ ⃗g1 + ⃗g 2 = 0⃗ ⇒ |g⃗1 | = |g
⃗ 2| ⇒ G 2 = G
o eixe X na orixe e a x = 6 m, respectivamente. 𝑥 (6 − 𝑥)2
Calcula: 2 4
a) as coordenadas dun punto no que o campo 2
= ⇒ (6 − 𝑥) = √2 𝑥 ⇒ 𝑥 = 𝟐, 𝟓 𝐦
𝑥 (6 − 𝑥)2
gravitatorio resultante valla cero;
b) Potencial gravitatorio en x=2 m:………………………….………………….............................1,00
b) o potencial gravitatorio en x = 2 m;
𝑚1 𝑚2 2 4
c) o traballo realizado pola forza do campo V = V1 + V2 = −G −G = −6,67 · 10−11 − 6,67 · 10−11 = −𝟏, 𝟑 · 𝟏𝟎−𝟏𝟎 𝐉 · 𝐤𝐠 −𝟏
gravitatorio para levar unha masa de 6 kg desde 𝑥1 𝑥2 2 4
ese punto ata o infinito. Interpreta o signo do c) Traballo para levar unha masa de 6 kg dende x=2 ata o infinito……………………….....0,75
resultado. 𝑊𝐴→𝐵 = −∆E𝑃 = E𝑃𝐴 − E𝑃𝐵 = E𝑃𝐴 − 0 = m · 𝑉𝐴 = 6 · (−1,3 · 10−10 ) = −𝟖, 𝟎 · 𝟏𝟎−𝟏𝟎 𝐉
DATO: G= 6,67·10 N·m ·kg
-11 2 -2
Interpretación do signo………………….………………………………………………………………….…….…0,25
P.2. a) Velocidade máxima dos electróns emitidos……...................................................1,00
Ilumínase un metal con luz monocromática
dunha certa lonxitude de onda. Se o traballo de 1 2 𝑞 · 𝑉0 2 · 1,6 · 10−19 · 2
𝑞 · 𝑉0 = E𝑐 ⇒ 𝑞 · 𝑉0 = 𝑚𝑒 · 𝑣𝑒 2 ⇒ 𝑣𝑒 = √ =√ = 𝟖, 𝟒 · 𝟏𝟎𝟓 𝐦 · 𝐬 −𝟏
extracción é de 4,8·10-19 J e o potencial de freado 2 𝑚𝑒 9,1 · 10−31
é de 2,0 V, calcula:
a) a velocidade máxima dos electróns emitidos;
b) a lonxitude de onda da radiación incidente;
b) Lonxitude de onda da radiación incidente…...…..……….........................................1,00
c) representa graficamente a enerxía cinética 𝑐 ℎ·𝑐 6,62 · 1034 · 3 · 108
ℎ · = 𝑊0 + E𝑐 = 4,8 · 10−19 + 3,2 · 10−19 ⇒ 𝜆 = = = 𝟐, 𝟓 · 𝟏𝟎−𝟕 𝐦
máxima dos electróns emitidos en función da 𝜆 8,0 · 10−19 8,0 · 10−19
frecuencia da luz incidente.
DATOS: |𝑞𝑒 |= 1,6·10–19 C; me = 9,1·10–31 kg; c) Representación gráfica……………………………........................................................1,00
h=6,63·10-34 J·s-1; c=3·108 m ·s-1;
OPCIÓN B
90Th desintégrase emitindo 6 partículas α SOL: a......................................................................................................máx. 1,00
C.1. O 232
232 208 4 0
e 4 partículas β, o que dá lugar a un isótopo 90Th → 82Pb + 6 · 2α + 4 · −1β
estable do chumbo de número atómico:
a) 82; b) 78; c) 74.
C.2. A expresión que relaciona a enerxía SOL: c ……................................................................................……….........máx. 1,00

mecánica dun satélite que describe unha órbita 𝑀·𝑚 1 𝑀·𝑚 1 𝑀 1 𝑀·𝑚 1
circular arredor dun planeta e a súa enerxía 𝐸𝑚𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 = 𝐸𝑃 + 𝐸𝑐 = −𝐺 + 𝑚 · 𝑣𝑜𝑟𝑏𝑖𝑡𝑎𝑙 2 = −𝐺 + 𝑚·𝐺 =− 𝐺 = 𝐸𝑃
𝑟 2 𝑟 2 𝑟 2 𝑟 2
potencial é:
1 1
a) 𝐸𝑚 = −𝐸𝑝 , b) 𝐸𝑚 = − 𝐸𝑝 ; c) 𝐸𝑚 = 𝐸𝑝 .
2 2
C.3. Unha superficie plana separa dous medios SOL: c…….............................................................................................…..máx. 1,00
de índices de refracción distintos n1 e n2. Un raio Por aplicación da lei de Snell: se 𝑛1 < 𝑛2
de luz incide desde o medio de índice n 1. Razoa 𝑛1 · sen 𝑖̂ = 𝑛2 · sen 𝑟̂
cal das afirmacións seguintes é verdadeira:
a) o ángulo de incidencia é maior que o ángulo 𝑛1 sen 𝑟̂
= ⇒ sen 𝑟̂ < sen 𝑖̂ ⇒ 𝑟̂ < 𝑖̂
de reflexión; 𝑛2 sen 𝑖̂
b) os ángulos de incidencia e de refracción son
sempre iguais; Polo tanto, non se producirá reflexión total
c) si n1 < n2 non se produce reflexión total.
C.4. Na práctica de óptica xeométrica traballas Xustificación con diagramas de raios cando non se obtén imaxes na pantalla…………1,00
con lentes converxentes e obtés imaxes nunha
pantalla variando a distancia entre o obxecto e a
lente. Xustifica con diagramas de raios os casos
nos que non obtés imaxes na pantalla.
P.1. Un electrón acelérase desde o repouso a) Velocidade do electrón……………………………………………………………………..………………………...1,00
mediante unha diferenza de potencial de 1,0·103
V, penetrando a continuación, 1 2 𝑞 · ∆𝑉 2 · 1,6 · 10−19 · 103
𝑞 · ∆𝑉 = E𝑐 = 𝑚𝑒 · 𝑣𝑒 2 ⇒ 𝑣𝑒 = √ =√ = 𝟏, 𝟗 · 𝟏𝟎𝟕 𝐦 · 𝐬 −𝟏
perpendicularmente, nun campo magnético 2 𝑚𝑒 9,1 · 10−31
uniforme de 0,20 T. Calcula:
b) O raio da traxectoria…………………………………………………………………………….………………..1,00
a) a velocidade do electrón ao entrar no campo
𝐹 = 𝑞 (𝑣 x 𝐵⃗ ); 𝐹 = 𝑚 𝑎 ⃗⃗⃗⃗⃗𝑁
magnético
2 −31
b) o raio da traxectoria do electrón; 𝑣 𝑚 · 𝑣 9,1 · 10 · 1,9 · 107
𝑞·𝑣·𝐵 =𝑚· ⇒𝑟= = = 𝟓, 𝟒 ∙ 𝟏𝟎−𝟒 𝐦
c) o módulo, a dirección e o sentido do campo 𝑟 𝑞·𝐵 1,6 ∙ 10−19 · 0,2
eléctrico uniforme necesario para que o electrón c) O campo eléctrico necesario para evitar a desviación………….............................1,00
non experimente desviación ao seu paso pola ⃗)
𝐹𝑚 = 𝑞 (𝑣 x 𝐵
rexión na que existen o campo eléctrico e o
magnético. 𝐹𝑒 = 𝑞 𝐸⃗
DATOS:qe = -1,6·10–19 C; me = 9,1·10–31 kg. 𝐹𝑚 + 𝐹𝑒 = 0 ⃗
⃗ ) = −𝑞 𝐸⃗ ⇒ 𝑣 · 𝐵 = 𝐸 ⇒ 𝐸 = 𝟑, 𝟖 ∙ 𝟏𝟎𝟔 𝐍 · 𝐂 −𝟏
𝑞 (𝑣 x 𝐵
O campo eléctrico deberá ter a mesma dirección e sentido contrario que (𝑣 x 𝐵 ⃗ ), polo
que deberá ser perpendicular tanto a ⃗𝒗 como a ⃗𝑩 ⃗.
P.2. Nunha corda propágase unha onda dada a) Frecuencia , número de onda, lonxitude de onda e velocidade de propagación…….1,00
pola ecuación y(x, t) = 0,04sen2(2x-4t), onde 𝑦 = 𝐴 ∙ sen(kx − ωt); 𝑦 = 0,04 ∙ sen 2𝜋(2x − 4t)
as lonxitudes exprésanse en metros e o tempo en ω = 2𝜋 · 𝑓 = 2𝜋 · 4 ⇒ f = 𝟒 𝐇𝐳
segundos. Calcula: 2𝜋
a) a frecuencia, o número de onda, a lonxitude 𝑘 = 2𝜋 · 2 = 𝟒𝝅 𝐦−𝟏 ⇒ 𝑘 = 4𝜋 = ⇒ 𝜆 = 𝟎, 𝟓 𝐦
𝜆
de onda e a velocidade de propagación da onda;
b) a diferenza de fase, nun instante determinado, v = λ · 𝑓 = 𝟐 𝐦 · 𝐬 −𝟏
entre dous puntos da corda separados 1 m e b) Diferenza de fase entre puntos separados 1 m……………………………………………………… 1,00
comproba se devanditos puntos están en fase ou
∆𝜑 = (𝑘𝑥2 − 𝜔𝑡) − (𝑘𝑥1 − 𝜔𝑡) = 𝑘(𝑥2 − 𝑥1 ) = 4𝜋 · 1 = 𝟒𝝅 𝐫𝐚𝐝
en oposición;
c) os módulos da velocidade e aceleración ∆𝑥 = 1 = 𝑛 λ = 𝑛 · 0,5 ⇒ 𝑛 = 2 ⇒ 𝐞𝐧 𝐟𝐚𝐬𝐞
máximas de vibración dos puntos da corda.
c) Módulos da velocidade e da aceleración máximas …………………………………………………1,00
dy
|v| = | | = 0,04 ∙ 8𝜋 ∙ cos 2𝜋(2x − 4t) ⇒ |vmax | = 0,04 ∙ 8𝜋 = 𝟏, 𝟎𝟏 𝐦 · 𝐬 −𝟏
dt
dv
|a| = | | = 0,04 ∙ (8𝜋)2 ∙ sen 2𝜋(2x − 4t) ⇒ |amax | = 0,04 ∙ (8𝜋)2 = 𝟐𝟓, 𝟑 𝐦 · 𝐬 −𝟐
dt
XUÑO 2019
FRANCÉS
OPTION A
Le service national universel lancé en juin avec 3.000 premiers volontaires

Le service militaire, formule 2019, est arrivé ! 3.000 jeunes volontaires vont expérimenter dès juin prochain le futur
Service National Universel (SNU). Cette promesse de campagne d’Emmanuel Macron va être lancée dans 13
départements pilotes avec au programme : chant de la Marseillaise, formation aux premiers secours, ateliers autour de
valeurs républicaines, courses d’orientation, etc...
Pour permettre de mieux dessiner ses contours, le gouvernement va appeler dès cette année quelque 200 jeunes
volontaires, âgés de 16 ans, dans chacun des «13 départements pilotes », à effectuer une première phase sur la base du
volontariat, a annoncé le secrétaire d’État Gabriel Attal. À terme, le Service national universel doit s’organiser en deux
temps : une phase allant jusqu’à un mois obligatoire, pour les jeunes de 16 ans, puis une phase facultative d’une durée
de trois à douze mois.
C’est au mois de mars que seront recrutés les premiers volontaires. « J’ai demandé aux préfets de cartographier la
jeunesse de leur département pour que participent à la fois des jeunes scolarisés, des apprentis, des décrocheurs, des
jeunes en situation de handicap », a indiqué Gabriel Attal. Ils seront envoyés dans un des départements pilotes dans la
deuxième quinzaine du mois de juin. Au terme de cette quinzaine, une cérémonie républicaine sera célébrée.
Quid du service obligatoire ?
La journée commencera par « le salut au drapeau et le chant de l’hymne national ». « Ce moment de communion
républicaine est important », a souligné le secrétaire d’État. En uniforme, les jeunes seront hébergés dans des internats
ou bâtiments de l’armée et encadrés par des militaires et des éducateurs rémunérés. Ils seront formés aux premiers
secours, aux réactions à avoir en cas d’attentat ou de catastrophe naturelle, et recevront des modules sur la protection de
l’environnement ou les valeurs de la République.
(D’après www.20minutes.fr, le 16/01/19)
QUESTIONS (Q1 : 2 points, Q2 : 3 points, Q3 : 4 points)
1. Compréhension du texte. Indiquez vrai ou faux d'après le texte : (2 points ; 0,25 chaque réponse)
a) La participation dans ce service n’est pas encore obligatoire.
b) Les jeunes volontaires recevront une formation sanitaire de base.
c) Ce projet pilote servira à déterminer ses possibilités d’expansion à plus grande échelle.
d) Il faut être à l’université pour participer à ce projet.
e) Le SNU sera implanté dans tout l’Hexagone.
f) La participation volontaire aura une durée minimale d’un mois.
g) Les jeunes des départements pilotes seront les seuls à participer au projet.
h) L’armée française contribuera à la formation des jeunes.
2. Lexique et grammaire. (3 points ; un point par exercice correct)
a) Trouvez dans le texte un synonyme pour les mots suivants : (1 point ; 0,25 chaque réponse)
 Faire l’expérience de :
 Confins :
 Au bout :
 Entourés :
b) Mettez au la phrase suivante passé composé en faisant les transformations nécessaires : (1 point) :
Ils seront envoyés dans un des départements pilotes dans la deuxième quinzaine du mois de juin
c) Mettez la phrase suivante au style indirect en faisant les transformations nécessaires : (1 point)
« Ce moment de communion républicaine est important », a souligné le secrétaire d’État.
3. Rédaction (100 à 120 mots) : (4 points)

Dans votre pays, existe-t-il un projet de Service National Universel ? Seriez-vous prêt à en faire l’expérience ? Quelles
activités croyez-vous qu’on devrait mettre en place pour les jeunes ? Quelles formations ? Argumentez.
XUÑO 2019
FRANCÉS
OPTION B
Publicités adressées
Une première en France. BFM Paris, la nouvelle chaîne du groupe SFR, testera cet été sur son antenne en direct les
« publicités adressées » - des spots différents selon les foyers -, a annoncé vendredi dernier le patron de SFR Media
Alain Weill.
Comme sur internet, la publicité adressée consiste à adapter les spots aux téléspectateurs en fonction des données que
détient l’opérateur sur eux, comme leur localisation, complétée par d’autres données qu’il peut acheter et croiser. Une
technologie riche de possibilités. « En simplifiant, ceux qui ont des chiens auront des publicités pour Canigou et ceux
qui ont des chats des publicités pour Ronron », a résumé en souriant Alain Weill devant l’Association des journalistes
médias.
L'objectif : accroître les investissements publicitaires à la télévision, qui viennent de se faire dépasser par les
investissements sur internet, au bénéfice des géants comme Google et Facebook qui en captent l’essentiel. « Pour
l’instant la législation française n’autorise les publicités adressées que sur les chaînes locales, mais elle devrait évoluer
dans les prochains mois », a estimé Michel Combes, patron de SFR.
« Les annonceurs sont prêts à payer un peu plus cher pour passer des pubs différentes selon les foyers, sur lesquels nous
disposons de beaucoup de données. Par exemple, un constructeur automobile pourra proposer une voiture différente, ou
le groupe SFR lui-même proposer des offres différentes selon que le foyer est ou non déjà abonné », a expliqué Michel
Combes.
Le test mené par BFM Paris, avec des pubs adaptées à la localisation des téléspectateurs, sera une première en France.
« Nous allons appliquer à un média classique le modèle de la publicité numérique. C’est une révolution qui se prépare,
un enjeu considérable », a ajouté Alain Weill.
Grâce à cette nouvelle technique, le groupe espère aussi attirer à la télévision de nouveaux annonceurs qui veulent cibler
leur public, au-delà des secteurs habituels comme les cosmétiques, le luxe ou l’automobile.
D'après 20 Minutes, publié le 14.02.2017
QUESTIONS (Q1 : 2 points, Q2 : 3 points, Q3 : 4 points)
a) La première chaîne de télévision en France est BMF.
b) Les téléspectateurs pourront voir des programmes différents selon leurs goûts.
c) La nouvelle publicité s'adaptera aux téléspectateurs.
d) On prévoit des modifications de la législation à ce sujet.
e) Les annonceurs acceptent de payer plus pour la publicité adressée.
f) Ce test n’a jamais été réalisé auparavant en France.
g) Le test se réalisera sur une grande chaîne nationale.
h) On ne pourra pas annoncer des cosmétiques.
2. Lexique et grammaire (3 points ; un point par exercice correct)

a) Trouvez dans le texte un synonyme pour les mots suivants : (0,25 chaque réponse)
 Expérimentera :
 Familles :
 Renseignements :
 Réalisé :
b) Mettez la phrase suivante au futur : (1 point)

Comme sur internet, la publicité adressée consiste à adapter les spots aux téléspectateurs en fonction des données que
détient l’opérateur sur eux, comme leur localisation, complétée par d’autres données qu’il peut acheter et croiser.
c) Remplacez les mots soulignés par un pronom : (1 point, 0,5 chaque réponse)
La publicité adressée consiste à adapter les spots aux téléspectateurs.
Les annonceurs sont prêts à payer un peu plus cher pour passer des pubs différentes.
3. Rédaction (de 100 à 120 mots) : (4 points)
La publicité adaptée aux goûts des gens ? À votre avis, est-ce que ce sera bientôt une réalité ? Quels en sont les
avantages et les dangers ?
XUÑO 2019
FRANCÉS
ÉPREUVE DE COMPRÉHENSION ORALE (1 point)
Le Kouign-Amann
1. Le Kouign-Amann est un gâteau qui est né :

a) À Bordeaux
b) Au bord de l’eau
c) À Monaco
2. Le port de Douardenez a été la capitale de :
a) La sardine
b) La crêpe
c) La tartine
3. Le Kouign-Amann s’affiche devant toutes les boulangeries de la ville :
a) en grosses lettres
b) sur des écrans publicitaires
c) sur des panneaux
4. Le Kouign-Amann a été inventé en :
a) 1960
b) 1760
c) 1860
5. L’inventeur du Kouign-Amann était :
a) M. et Mme MARTIN
b) M. et Mme DUPONT
c) M. et Mme CROZON
6. Le Kouign-Amann est fait avec:
a) Du beurre, du lait et du sucre.
b) De la pâte, du beurre et du sucre.
c) De la farine, du sucre et du beurre.
7. Le président de l’association “Le véritable Kouign-Amann de Douardenez” trouve que le Kouign-
Amann est :
a) Trop gras
b) Diététique
c) Trop sucré
8. La cuisson du Kouign-Amann a besoin de :
a) 35 minutes
b) 25 minutes
c) 45 minutes
9. Un bon Kouign-Amann doit être:
a) Dur à l’intérieur et fondant à l’extérieur.
b) Fondant à l’intérieur et dur à l’extérieur.
c) Fondant à l’intérieur et à l’extérieur.
10. Le prix d’un Kouign-Amann pour 8 personnes coûte à peu près :
a) 6 euros
b) 10 euros
c) 16 euros
ABAU
Ano 2019
FRANCÉS
(Cód. 12)
Primeira parte: proba escrita (9 puntos)

1) Pregunta 1
Puntuación: 2 puntos (8 x 0,25)
Test de comprensión sobre o texto.
O alumnado contestará verdadeiro ou falso a unha serie de preguntas sobre o texto.

Cada unha das oito preguntas valorarase con 0,25 puntos.
Ex. Opción A: a) v ; b) f ; c) v ; d) v ; e) v ; f) f ; g) v; h) v.
Ex. Opción B: a) v ; b) f ; c) f ; d) v ; e) v ; f) v ; g) v; h) f.
2) Pregunta 2
Puntuación: 3 puntos
Esta pregunta ten por obxectivo verificar o coñecemento práctico dos aspectos léxicos
e morfosintácticos da lingua.
Pedirase ao alumnado, preferentemente, que transforme ou complete estruturas

oracionais, substitúa elementos dunha oración, busque sinónimos etc.
Constará de tres partes, cunha puntuación de 1 punto para cada parte. A valoración
específica dentro de cada apartado será a que figure nos enunciados correspondentes
da pregunta 2.
3) Pregunta 3
Esta pregunta pretende avaliar a capacidade comunicativa do alumnado no ámbito da

produción escrita. Pedirase ao estudante que faga unha pequena redacción en francés
cunha extensión en torno a cen ou cento vinte palabras.
O tema estará relacionado coa temática do texto proposto.
Os 4 puntos outorgaranse segundo a medida na que o alumnado cumpra cos seguintes
parámetros:
a) Adecuación : O alumnado aborda adecuadamente o tema proposto. Sabe comunicar

as ideas que quere transmitir utilizando unha considerable variedade de recursos. Utiliza
un rexistro de lingua adecuado.
b) Fluidez na expresión e corrección morfosintácticas : As frases ou grupos de
palabras están construídos correctamente. Non hai erros suxeito-predicado, colocación
e uso dos pronomes, concordancia suxeito-verbo/adxectivo-sustantivo, etc. Exemplo:
uso correcto dos pronomes ou conxuncións entre frases ou grupos de palabras, uso
adecuado das preposicións, uso do “ne” dentro da negación, etc., uso correcto dos
tempos ou modos verbais, etc.
c) Ortografía : A palabra está escrita correctamente segundo o dicionario (inclúe o
uso da maiúscula e minúscula ao principio da palabra) e as regras gramaticais:
concordancias correctas en xénero ou número, concordancia verbal axeitada, escritura
correcta de homófonos gramaticais (ex. : à/a, où/ou, est/ait), etc.
d) Riqueza e control do vocabulario : O alumno sabe utilizar un vocabulario preciso,

correcto e relacionado co tema. A palabra ou expresión utilízase de forma correcta:
non confusión de palabras, precisión, ausencia de pleonasmos ou repeticións abusivas,
ausencia de anglicismos, etc.
e) Estrutura do texto: organización, presentación das ideas, encadeamentos lóxicos,

estrutura clara do texto. O alumno sabe expresar e estruturar adecuadamente as súas
ideas. Non se repite nin se inclúe información irrelevante. Uso adecuado dos
conectores (cohesión) e correcta organización das ideas dando lugar a un texto ben
estruturado e coherente (coherencia). Uso correcto da puntuación: os signos de
puntuación ou signos tipográficos non se omiten e o seu uso é adecuado.
1. Non axustarse á extensión establecida (- 0,25 puntos)

2. Repetir literalmente as frases do texto (- 0,50 puntos)
TOTAL = 9 puntos.
Segunda parte: proba de audición (1 punto)

Haberá un total de dez preguntas tipo test de elección múltiple.
Cada unha das dez preguntas valorarase con 0,1 puntos.
Non se penalizarán as respostas erróneas.

SOLUCIÓNS AUDICIÓN:
1.b, 2.a, 3.a, 4.c, 5.c, 6.b, 7.b, 8.c, 9.b, 10.c
SOLUCIÓNS TEXTOS :
OPTION A
1.
a) V
b) V
c) V
d) F
e) F
f) F
g) F
h) V
2.a)
- expérimenter
- contours
- Au terme
- encadrés
b) Ils ont été envoyés dans un des départements pilotes dans la deuxième quinzaine du
mois de juin.
c) Le secrétaire d’État a souligné que ce moment de communion républicaine était

important.
OPTION B
1.
a) F
b) F
c) V
d) V
e) V
f) V
g) F
h) F
2.a)
 Expérimentera : testera
 Familles : foyers
 Renseignements : données
 Réalisé : mené
b) Comme sur internet, la publicité adressée consistera à adapter les spots aux
téléspectateurs en fonction des données que détiendra l’opérateur sur eux, comme leur
localisation, complétée par d’autres données qu’il pourra acheter et croiser.
c) - La publicité adressée consiste à les adapter aux téléspectateurs.

- Les annonceurs sont prêts à payer un peu plus cher pour en passer.
XULLO 2019
FRANCÉS
OPTION A
Des lycéens commissaires d'exposition

L'exposition « Dado, Matta, Mogarra : le réel à l'envers à l’endroit » réunit quinze œuvres de trois artistes surréalistes,
issues des collections du musée des Abattoirs. Ce projet d'exposition est mené en partenariat avec le lycée Las Cases, le
musée des Abattoirs de Toulouse et le musée du Pays vaurais.
Cette exposition a été organisée par les élèves de première L et S du lycée, accompagnés par leurs professeurs de lettres,
d'histoire et géographie, d'espagnol et par la chargée des publics du musée de Lavaur. Pour préparer ce projet, les élèves
se sont rendus au musée des Abattoirs de Toulouse où ils ont visité une exposition temporaire, « Froment et Zarka», et
initié leurs recherches sur le surréalisme. Ils ont approfondi leurs connaissances sur ce mouvement à l'occasion d'une
conférence au musée de Lavaur. Une deuxième conférence aura lieu au lycée au mois de mars, donnée par Raphaël
Neuville, un spécialiste du surréalisme et maître de conférences à l'université Jean-Jaurès de Toulouse.
Le surréalisme est un mouvement artistique qui a vu le jour en France dans la première moitié du XXe siècle. André
Breton est à la fois le père et le théoricien du mouvement. La publication en 1924 de son ouvrage « Le Manifeste du
Surréalisme» marque la naissance du mouvement suite aux horreurs de la Première Guerre mondiale. Ils inventent un
nouvel espace de liberté : tout est possible, tout peut être de l'art.
Durant les travaux préparatoires, les élèves se sont ensuite répartis en cinq groupes afin d'aborder concrètement les
différentes étapes de montage d'une exposition : communication, dossier de presse, accrochage et médiation. Après
avoir réalisé les outils de communication, huit d'entre eux participeront à l'accueil des groupes scolaires et des
personnes handicapées.
L'exposition sera ouverte au public du 7 au 29 mars. Des visites guidées seront proposées aux écoles maternelles et
primaires, au lycée ainsi qu'à l'institut Jacques-Besse.
D’après La Dépêche du Midi, 18/02/2017
QUESTIONS (Q1: 2 points, Q2: 3 points, Q3: 4 points)
a) Les tableaux exposés proviennent de plusieurs musées.
b) Les élèves ont organisé seuls l’exposition.
c) « Froment et Zarka» est une exposition organisée par des lycéens.
d) Les élèves assisteront à une conférence de Raphaël Neuville à l'université Jean-Jaurès de Toulouse.
e) Le surréalisme est un mouvement qui a revendiqué un nouvel espace de liberté.
f) « Le Manifeste du Surréalisme » marque le déclin du mouvement surréaliste.
g) Tous les élèves vont collaborer pour recevoir les visiteurs.
h) L’exposition organisée par les élèves est temporaire.
2. Lexique et grammaire (3 points ; un point par exercice correct)

a) Trouvez dans le texte un synonyme pour les mots suivants (0,25 chaque réponse) :
 association:
 expert:
 est né :
 réception :
b) Dans la phrase suivante remplacez chaque mot souligné par un mot équivalent. (1 point ; 0,5 chaque réponse)
Durant les travaux préparatoires, les élèves se sont ensuite répartis en cinq groupes afin d'aborder concrètement les
différentes étapes de montage d'une exposition : communication, dossier de presse, accrochage et médiation.
c) Mettez la phrase suivante à la forme négative : (1 point)
Ils inventent un nouvel espace de liberté : tout est possible.
3. Rédaction (de 100 à 120 mots) : (4 points)

Racontez un projet ou une activité scolaire. Expliquez pourquoi vous en gardez un bon souvenir. Quels en ont été les
avantages et les inconvénients ?
XULLO 2019
FRANCÉS
OPTION B
Aide aux migrants : un passeur bénévole français jugé en Italie pour un acte « pas légal, mais
légitime »
L'Azuréen Félix Croft, 28 ans, risque jusqu'à 15 ans de prison...
Il a préparé sa défense, « confiant ». Ce jeudi en début d'après-midi, Félix Croft risquera pourtant une peine pouvant
aller jusqu’à quinze ans de prison. Cet habitant de Cagnes-sur-Mer (Alpes-Maritimes) de 28 ans se retrouvera devant un
tribunal italien, à Imperia, poursuivi pour aide à l’immigration clandestine.
Et si la peine encourue est si importante c’est que le 22 juillet 2016, lorsque le Franco-Américain était interpellé à
Vintimille, il essayait de faire passer en France cinq Soudanais, serrés dans son véhicule. Une circonstance aggravante
au vu du droit italien qui décrit là un transport dans des conditions « inhumaines ».
« Pas légal, mais légitime »
La justice transalpine a déjà reconnu le caractère « bénévole » de son action, mais va statuer sur le reste. Une affaire de
passeur « humanitaire », à l’image de celle de l’agriculteur Cédric Herrou, déjà jugé en France, qui serait encore inédite
de l’autre côté de la frontière.
« C’était un acte non prémédité, explique Félix Croft à 20 Minutes. Mais si ce n’était pas légal, c’était au moins
légitime.» « Très touché et même choqué » par trois semaines passées au camp de Grande Scynthe, près de Dunkerque,
le jeune intérimaire s’était, dès le mois de mai, investi dans l’aide aux migrants entre la France et l’Italie. « Juste à côté
de chez lui ».
« C’est l’image de la République que je défends »
Il participe à des distributions de nourriture, assiste des familles pour certaines démarches. « La situation est dramatique
en Italie. Il fallait faire quelque chose, il fallait mettre ces gens à l’abri », raconte-t-il.
« Je ne le regrette pas. D’ailleurs, je continue et continuerai à œuvrer pour les migrants en France [il est depuis interdit
de séjour en Italie]. C’est l’image de la République que je défends. C’est le respect des droits de l’homme. », assure
Félix Croft.
D’après Fabien Binacchi, 20minutes.fr, 16-02-2017
QUESTIONS (Q1 : 2 points, Q2: 3 points, Q3: 4 points)
1. Compréhension du texte. Indiquez vrai ou faux d'après le texte (2 points ; 0,25 chaque réponse).
a) Félix Croft aide des immigrants par intérêt économique.
b) Félix Croft a une double nationalité.
c) Cédric Herrou est un passeur « humanitaire ».
d) En Italie, il y a déjà eu beaucoup de procès contre des personnes qui aident des migrants à passer illégalement la
frontière pour des raisons humanitaires.
e) Le délit de Félix Croft est considéré plus grave parce qu'il transportait des migrants dans de mauvaises conditions.
f) Félix Croft est actuellement interdit de séjour en Italie.
g) Félix Croft continuera à aider les migrants.
h) Félix Croft habite près de la frontière italienne.
2. Lexique et grammaire (3 points ; un point par exercice correct).

a) Trouvez dans le texte un synonyme pour les mots suivants (0,25 chaque réponse) :
 automobile:
 italienne:
 ému:
 agir:
b) Mettez la phrase suivante à la voix passive : (1 point)

La justice transalpine a déjà reconnu le caractère « bénévole » de son action.
c) Remplacez les éléments soulignés par un pronom équivalent : (1 point, 0,5 chaque réponse)
Il a préparé sa défense.
Il participe à des distributions de nourriture.
3. Rédaction (de 100 à 120 mots) (4 points)

Quelle est votre avis sur la situation des réfugiés qui décident d'abandonner leur pays ? Doit-on les accueillir ? Pourquoi
et comment pouvons-nous les aider ?
XULLO 2019
FRANCÉS
ÉPREUVE DE COMPRÉHENSION ORALE (1 point)
1. Quel est le titre de l’émission ?

a) Vive l’Europe.
b) Voilà l’Europe.
c) Café Europe.
2. Combien de personnes différentes entend-on dans l’enregistrement ?

a) Deux.
b) Trois.
c) Quatre.
3. Quand a lieu la fête de l’Europe ?

a) Le 9 mai.
b) Le 10 mai.
c) Le 11 mai.
4. Pourquoi a-t-on choisi cette date ?

a) C’est le lendemain de l’armistice de la Première Guerre Mondiale.
b) C’est le lendemain de l’armistice de la Deuxième Guerre Mondiale.
c) C’est l’anniversaire de la fin de la Révolution française.
5. Selon Yves Bertoncini, à quoi ça sert d’être unis en Europe ?

a) Cela favorise la sécurité collective et les politiques économiques et sociales.
b) Cela favorise l’apprentissage des langues étrangères.
c) Cela favorise le respect de notre identité culturelle.
6. Que sont prêts à abandonner un tiers des Européens ?

a) Les véhicules qui polluent.
b) La consommation d’alcool.
c) L’utilisation des billets de banque et des pièces de monnaie.
7. Quel pourcentage de Français ont systématiquement des espèces sur eux ?

a) 20%.
b) 57%.
c) 37%.
8. Pour régler des montants élevés, qu’est-ce que les Français utilisent plus que les Allemands ?
a) La carte de crédit.
b) Les chèques.
c) Les espèces.
9. De quoi est synonyme néerlandais ?

a) Hollandais.
b) Belge.
c) Allemand.
10. Qu’apprécie la majorité des Néerlandais ?

a) Leur gastronomie.
b) Leur roi, William Alexander.
c) Leur situation économique.
XULLO 2019
FRANCÉS
ABAU
Ano 2019
FRANCÉS
(Cód. 12)
Primeira parte: proba escrita (9 puntos)

1) Pregunta 1
Puntuación: 2 puntos (8 x 0,25)
Test de comprensión sobre o texto.
O alumnado contestará verdadeiro ou falso a unha serie de preguntas sobre o texto.

Cada unha das oito preguntas valorarase con 0,25 puntos.
Ex. Opción A: a) f ; b) f ; c) f ; d) f ; e) v ; f) f ; g) f; h) v.
Ex. Opción B: a) v ; b) f ; c) f ; d) v ; e) v ; f) v ; g) v; h) f.
2) Pregunta 2
Esta pregunta ten por obxectivo verificar o coñecemento práctico dos aspectos léxicos
e morfosintácticos da lingua.
Pedirase ao alumnado, preferentemente, que transforme ou complete estruturas

oracionais, substitúa elementos dunha oración, busque sinónimos etc.
Constará de tres partes, cunha puntuación de 1 punto para cada parte. A valoración
específica dentro de cada apartado será a que figure nos enunciados correspondentes
da pregunta 2.
3) Pregunta 3
Esta pregunta pretende avaliar a capacidade comunicativa do alumnado no ámbito da

produción escrita. Pedirase ao estudante que faga

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Historia del Arte

Lengua Castellana y Literatura

Lingua Galega e Literatura

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales

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Sexismus in der Werbung

3. Ergänzen Sie folgenden Text. (2 Punkte)

3. Ergänzen Sie folgenden Text. (2 Punkte)

1.- Iskandar Widjaja hat

Lingua estranxeira II: Alemán

PREGUNTA 1: 2,5 puntos

A. Se existise unha comprensión total do texto e unha expresión gramatical correcta, a

PREGUNTA 2: 2 puntos (cada resposta acertada ata un máximo de 0,25 puntos)

Advertencia: Non se terá en conta a tradución a outra lingua.

PREGUNTA 3: 2 puntos (cada resposta acertada ata un máximo de 0,25 puntos)

PREGUNTA 4: 2,5 puntos

Warum benutzen die Jugendlichen soziale Netzwerke?

Drei der schönsten deutschen Altstädte

3. Ergänzen Sie folgenden Text. (2 Punkte)

Lingua estranxeira II: Alemán

PREGUNTA 1: 2,5 puntos

A. Se existise unha comprensión total do texto e unha expresión gramatical correcta, a

PREGUNTA 2: 2 puntos (cada resposta acertada ata un máximo de 0,25 puntos)

Advertencia: Non se terá en conta a tradución a outra lingua.

PREGUNTA 3: 2 puntos (cada resposta acertada ata un máximo de 0,25 puntos)

PREGUNTA 4: 2,5 puntos

2ª LINGUA ESTRANXEIRA: ALEMÁN

Localización Núcleo, cloroplastos e mitocondrias. 0,3

Bloque II. (2,5 puntos)

Bloque III. (2,5 puntos)

Nomenclatura dos xenes

Proporcions xenotípicas da descendencia 1

C_F_ 3/8 Cataratas/Ósos fráxiles

Bloque VI. (2 puntos)

Bloque II. (2,5 puntos)

Bloque III. (2,5 puntos)

Enlaces Enlaces de hidróxeno entre as bases nitroxenadas. 0,5

Bloque VI. (2 puntos)

Bloque II. (2,5 puntos)

Orgánulos comúns Función puntos

Tipo de célula Orgánulos específicos Función puntos

Bloque III. (2,5 puntos)

Bloque VI. (2 puntos)

Bloque II. (2,5 puntos)

Situación do nucléolo No nucleoplasma a súa función é a síntese de ARNr e formación 0.1

ADN ARN puntos

Bloque III. (2,5 puntos)

Bloque VI. (2 puntos)

Preguntas de resposta breve / Preguntas de respuesta breve:

2. Define a banda sonora (BSO). / Define la banda sonora (BSO). (1 punto)

a) Fitos históricos da TV. / Hitos históricos de la TV. (1.5 puntos)

Preguntas de resposta breve / Preguntas de respuesta breve:

Na corrección do exame de Cultura Audiovisual II aplicaranse os seguintes criterios:

RITERIOS DE CORRECCIÓN PARA AS PREGUNTAS DE DESENVOLVEMENTO:

Na primeira parte da proba (valor máximo 6 puntos), valorarase a capacidade do

No caso da opción A, na primeira pregunta valorarase a descrición xeral da imaxe que

Na segunda parte da proba (valor máximo 4 puntos), valoraranse os coñecementos

Na primeira parte da proba (valor máximo 6 puntos), valorarase a capacidade do

Na segunda parte da proba (valor máximo 4 puntos), valoraranse os coñecementos

- Aclaración na pregunta 3 desta opción: Consideraranse igualmente válidas aquelas