TEMA: PROGRAMA DE TALLERES CON ENFOQUE GUESTATL PARA FAVORECER LA AUTOESTIMA EN NIOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA.

ANTECEDENTES Numerosos estudios han sealado la correlacin entre baja autoestima y trastornos psicolgicos, que incluyen el maltrato de menores, abuso de cnyuges y violencia en general. En los ultimos aos la investigacin de autoestima y autoconcepto esta cobrando gran relevancia dentro del contexto de la identificacin de factores protectores de problemas psicopatologicos. Sin embargo, en l996 la revista Psychological Review public un estudio interdisciplinario retrospectivo (review article) que contradice la idea ampliamente aceptada de que la agresin, violencia y criminalidad se deben a baja autoestima. Citamos: [Contrariamente a lo que se pensaba], la violencia parece ser ms frecuentemente el resultado de un egotismo amenazado; es decir, opiniones altamente favorables de s mismo, que otra persona o circunstancia han puesto en tela de juicio. (... Instead, violence appears to be most commonly a result of threatened egotismthat is, highly favorable views of self that are disputed bysome person or circumstance. Que alguien por evaluar negativamente su persona agreda a un hijo, o que por evaluarse demasiado bien llegue al asesinato, son unas de las consecuencias trgicas de la autoestima. Lamentablemente, quizs podramos decir que hasta de las menos trgicas. En esta presentacin veremos que no solamente los extremos de autoestimal- la baja o la alta son causantes de conflictos que pueden parar en los tribunales, sino que el simple concepto de valorar al ser humano por sus acciones y atributos tiene consecuencias lamentables para la humanidad. QUE ES LA AUTOESTIMA. En trminos sencillos podemos decir que la autoestima es la discrepancia que existe entre lo que pensamos que somos y lo que nos gustara ser, es decir, es como valoramos lo que pensamos que somos. En el mbito infantil o juvenil, para hacer mas manejable el concepto de autoestima, podemos hablar de cinco reas: rea social (sentimientos del nio o adolescente sobre las relaciones con sus amigos), rea acadmica (que piensa de su faceta como estudiante), familia (como se siente como parte integrante de su familia), imagen corporal (como ve su aspecto fsico sus capacidades fsicas) y autoestima global valoracin genera que hacemos de si mismo) (vazquez 2000) Podemos definir la autoestima como el sentimiento de aceptacin y aprecio hacia uno mismo, que va unido al sentimiento de competencia y vala personal. El concepto que tenemos de nosotros mismos no es algo heredado, sino aprendido de nuestro alrededor, mediante la valoracin que hacemos de nuestro comportamiento y de la asimilacin e interiorizacin de la opinin de los dems respecto a nosotros. La importancia de la autoestima radica en que nos impulsa a actuar, a seguir adelante y nos motiva a perseguir nuestros objetivos. (Ortiz 2009) Autoestima podemos llamarle a la actitud o la emocin que tenemos frente a nosotros mismos. En realidad, tcnicamente, la autoestima es una respuesta emocional particular al hecho de realizar un juicio de valor sobre todo lo que consideramos nuestra persona. Se refiere al grado de valor que nos asignamos. Por lo general una persona con una baja autoestima siente falta de credibilidad en si mismo, inseguridad, desciende el rendimiento, sentimiento de culpabilidad agresividad, depresin, tristeza.

Normalmente, se confunden los trminos auto imagen, auto concepto, identidad y confianza en si mismo, como si fueran todos sustituibles por la palabra autoestima. Todos estos aspectos psicolgicos de la percepcin de uno mismo son tan cercanos y estn tan relacionados, que parecen funcionar y ser la misma cosa y no lo son. AUTOCONCEPTO Una parte importante de la autoestima, es el concepto que tenemos de nosotros mismos, en el que intervienen varios componentes que estn interrelacionados entre si. La variacin de uno, afecta a los otros p.e si yo pienso que soy torpe, me siento mal, por tanto hago actividades negativas y no soluciono problemas. Las respuestas emocionales como tristeza y el enojo, con sus respectivas respuestas compulsivas y problemtica, la agresividad-violencia y la depresin bajo rendimiento escolar, ansiedad, as como muchas otras actitudes que son causa de un conflicto humano y de insatisfaccin personal, son reguladas por el nivel de Autoestima y de seguridad personal. Los escpticos se preguntan porque es necesario ensear a los nios capacidades relacionadas con las emociones. Preguntan acaso las emociones no surgen en ellos de una manera natural? La respuesta es NO. ya no. Muchos cientficos creen que nuestras emociones han evolucionado fundamentalmente como un mecanismo de supervivencia. El miedo nos ayuda a protegernos del dao y nos indica que debemos evitar el peligro. La ira nos ayuda a superar barreras para obtener lo que necesitamos. Encontramos felicidad y alegra en compaa de otros. Pero para nuestros ancestros primitivos las emociones se adaptan a las circunstancias, la vida industrial moderna nos ha enfrentado a desafos emocionales que la naturaleza no ha anticipado. ba La terapia gestal ayuda a sintonizar los sentimientos del nio, ms que su conducta, para empezar a conocerlo, escucharlo, entenderlo y aceptarlo. Sus sentimientos son su verdadera esencia. Al reflejrselos, tambin el comenzara, a conocerlos y aceptarlos . (oaklander1992) La terapia de contencin comenta la importancia de la vinculacin madre-hijo y la trascendencia d la misma, as como el caos afectivo con el que el nio puede crecer cuando esa vinculacin se ve lastimada o interrumpida. (prekop 2001) . El desarrollo armnico de la persona concreta, uno de los objetivos principales de la educacin humanista y emancipatoria, debe analizarse en las dimensiones del sentir, pensar y actuar, a partir de la totalidad de manifestaciones del ser y su interconexin con el contexto. Este enfoque holstico pone de manifiesto la unidad de la vida persona, en sus manifestaciones cognoscitivas, afectivas y comporta mentales, con la naturaleza y la sociedad. Abre la posibilidad de anlisis de la coherencia tica y de las incongruencias posibles del comportamiento cotidiano de los individuos y los contextos (sociales, educacionales, etc.) en los que interacta. La mayora de los nios que inician su vida con una baja autoestima, ha manifestado alteraciones de conducta, como agresividad, violencia o depresin. Arrastrando estos sentimiento a lo largo de su vida, por las etiquetas impuestas y las exclusiones. Si estas no se fortalece y se rompe el circulo, incrementara significativamente la problemtica social. En realidad es posible decir que todos, absolutamente todos los conflictos de un ser humano encuentran una buena parte de su solucin en el trabajo de autoestima. De la misma manera, todos los temas de desarrollo humano o desarrollo personal o superacin personal estn relacionados con el desarrollo de la autoestima, la confianza personal y una sana actitud ante uno mismo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Decimos que una persona tiene una alta autoestima cuando se valora positivamente y esta satisfecha con sus habilidades y acciones. Estas personas tiene confianza en si mismas, conocen cuales son sus puntos fuertes, y saben identificar sus puntos dbiles, por lo que intentan mejorarlos. Por el contrario, en las personas con baja autoestima, existe una gran diferencia entre como son y como les gustara ser. Cuantas ms reas de la vida de un nio estn afectada por esta forma de valorarse. La autoestima en una persona es muy importante porque puede ser el motor que le impulse a triunfar en la vida. La actitud ante uno mismo se va formando desde los primeros aos de vida. La manera en que nuestro ambiente nos trata y nos define, las relaciones que tenemos de pequeos con nuestros familiares y amigos as como el tipo de ideas y valores que recibimos de nuestra educacin de parte de todos los que nos rodean, van formando la manera en que nos vemos a nosotros mismos y como nos valoramos. Obviamente este es un proceso complejo y largo de describir, pero sobresale el hecho de que el tipo de emociones que vivimos en nuestras relaciones mas importantes como el tipo de etiquetas que aprendemos a ponernos a nosotros mismos , son de especial impacto en la formacin y desarrollo de nuestra autoestima De la misma forma, si en nuestro ambiente hay una serie de etiquetas que los dems nos ensean a poner en nuestra persona, esas descripciones las emociones que implican quedan asociadas a nuestra sensacin de vala. Si nos consideran tontos o feos no desarrollamos la misma sensacin que si nos consideran capaces o agradables. La autoestima crece o decrece de acuerdo con las situaciones de la vida. Es una caracterstica que se va desarrollando y es modificable, aunque muchos de nosotros no lo sepamos. De hecho, si tuviramos mas educacin y conocimiento al respecto nuestra vida tendra muchas mas satisfacciones. El trabajo de autoestima es indispensable para todo ser humano. Es de hecho la base del verdadero conocimiento de quienes somos y la vas para un desarrollo pleno de todas nuestras potencialidades, incluida nuestra espiritualidad Los estudios re Este tipo de problemtica se presenta de manera variada en ambos sexos. En las mujeres se relaciona con su imagen corporal y social, mientras que en los hombres se asocia con problemas de agresividad, delincuencia o consumo de drogas. Por lo tanto me pregunto: Como influye una baja autoestima en los nios, que presentan problemas de conducta? Cmo influye el entorno familiar para determinar la autoestima? Una autoestima fortalecida en la niez, que beneficios en la vida adulta? Si trabajamos la autoestima con tcnicas de terapia gestal, puede mejorar la autoestima en los nios? JUSTIFICACION Las investigaciones a autoestima no son muy comunes y poco prcticas para su medicin, ya que el reconocer nuestras emociones no es fcil, sin embargo el no darnos cuenta de ellas, ocasionamos, alteraciones en nuestro comportamiento que dificultan nuestra interaccin en el ambiente.

La agresin, el coraje, la violencia estn directamente relacionados con los problemas de conducta que los nios con baja autoestima pueden manifestar directa o indirectamente. La agresin tiene dos aspectos, por un lado esta la agresin destructiva marcada por el sentimiento de enojo. Por otro lado se llama agresin defensiva, que consiste en una fuerza positiva que debe ser utilizada para llevar a cabo algn tipo de accin. El nio aprende muy temprano en la vida que el sentimiento de coraje es indeseable, no aceptado en la familia, ya que genera una avalancha del mismo sentimiento en los padres. En algunos casos es alejado a su cuarto bajo la consigan de que solo podr salir cuando ya no este enojado. El mensaje oculto es cuando siente ira te alejo de mi, porque no eres digno de que yo este cerca de ti, ni que te comprenda, te ayuda a salir de ese estado y te quiera. De esa forma el nio aprende que cuando siente coraje es malo, y lo mejor que puede hacer para no perder el cario de sus padres es tragarse el enojo, dejarlo adentro porque es mas seguro. Los nios viven una guerra interna, ya que las mismas personas a las que aman y necesitan tanto son a los mismos tiempos odiados. Para que los padres y el mundo externo lo noten, empiezan a desarrollar sntomas o focos rojos, con los que avisan que sus necesidades emocionales no estn siendo debidamente atendidas. En la mayora de los caso, los sntomas psicolgicos de los nios se debe a que los padres no han podido satisfacer las necesidades emocionales bsicas de sus hijos, simplemente porque no las conocen .Los nios tiene necesidades psicolgicas y emocionales que solo los padres pueden satisfacer. De esto depende que el nio se sienta libre, seguro, tranquilo, y feliz o, por el contrario, temeroso, inseguro, enojon o inquieto. Una baja autoestima no es caracterstica a un grupo especfico de la poblacin, ya que el estrato social, cultural o econmico no es limitante para que un nio presente una baja autoestima, que a su vez influya directamente en su comportamiento. Considero que son poco los padres conscientes de que lo ms importante es aprender la Mejor manera de tratar a un hijo y atender sus necesidades emocionales. Ya que cuando un nio tiene necesidades insatisfechas, manda un aviso a sus padres por medio de actitudes que, por salirse de lo normal, causan problemas en su comportamiento. Las tcnicas de terapia gestal, tiene la finalidad de ayudar a los nios a expresar sentimientos mediante el uso del dibujo y al pintura, fantasa, o lo que se escoja para trabajar en cada sesin, mi propsito bsico es el mismo. Mi objetivo es ayudar al nio a darse cuenta de si mismo y de su existencia en el mundo. Cualquier sesin es una apacible y delicada fusin de lo que sucede dentro de m, y de lo que sucede dentro del nio. OBJETIVOS General: Analizar desde la perspectiva gestaltica los factores que determina una baja auto estima en los nios, a travs de un programa de talleres Especficos: * Conocer como la familia y el factor socio cultural influye en una baja autoestima. * Descubrir la relacin de una baja autoestima, con agresividad, como defensa. * Ayudar al nio a mejorar su conducta con su fortalecimiento de autoestima * Trabajar su identidad mediante la tcnica de dibujo y fantasa, que ayude a su auto descubrimiento y sea una va para expresar sentimientos. MARCO METODOLOGICO

TEMAS Paradigmas cuantitativos

Paradigma cualitativo La escuela o por su METODOLOGIA Tema: Programa de talleres para nios con baja autoestima y presentan alteraciones de conducta. Se elegirn un grupo aproximadamente de 10 nios, d 5 a 10 aos, que presenten alteraciones de conducta, como hostilidad, poca tolerancia a frustracin, agresin, inseguridad, y hayan sido reportados por su entorno escolar o familiar. Se realizara una breve entrevista a los padres, para recabar informacin del nio y del entorno familiar, donde se le explicar tambin el procedimiento para trabajar con su hijo. Se excluirn nios de edades mayores a 12 aos, y que presentan algn otro problema fsico o neurolgico asociado. Se realizara 5 sesiones, semanales, las sesiones se realizaran los das viernes de 10:00 de la maana a 12: 00 de la tarde. Las sesiones de los talleres se realizaran en las instalaciones del centro regional de rehabilitacin integral (c.r.r.i), en la ciudad de los Mochis, Sinaloa. La descripcin de los talleres se realizara mediante el mtodo fenomenolgico y una vez realizada la descripcin se realizara la descripcin de los mismos a travs del mtodo hermenutico- dialctico. El presente estudio se realizara a travs de la modalidad de programas de talleres. Se realizara una breve entrevista a los padres en donde se explicara la dinmica de los talleres, la finalidad de ellos, as como las herramientas utilizadas, como el uso de videocmara y grabadora, dejando claro el respeto y uso exclusivo para investigacin. Adems durante la sesin se tomaran notas de campo. Procedimiento: Se solicitara la autorizacin para el uso de las instalaciones de c.r.r.i, para la realizacin del taller. Despus se escoger de la poblacin que acuda a consulta con las caractersticas antes mencionadas. MARCO CONTEXTUAL TEMAS DESCRIPCION DEL TEMA FUENTE BIBLIOGRAFICA

DESCRIPCON DEL TEMA Describir los postulados filosficos y epistemolgicos Explicar las criticas de algunos autores Se describieran los principios epistemologicos

FUENTE DE OS DATOS

La era de la postmodernidad y la globalizacion

Ya desde aos atrs se consideraba que la Globalizacin es un "fenmeno", sin embargo en la actualidad es un hecho social, cultural, econmico, religioso, ideolgico; el cual est influyendo al mundo entero por medio de competencias y el mercado de la economa la (hegemonizacin del capitalismo) y equidad. Lo que hace el hombre frente a este gigante monstruo es llevar a la mejora competencias todas las acciones como la oferta y demanda, el consumismo, la competitividad del mercado, el trabajo msero para sobrevivir. Si es que no logra estas condiciones, entonces no hay vida. El pobre ms pobre y el rico ms rico. Es de esta forma se esta imponiendo la Globalizacin que ya es un hecho universal cuando las necesidades no pueden cubrirse, los miedos empiezan a manifestarse directa o indirectamente, tambaleando la confianza en si mismo.

MARCO REFERENCIAL TEMA La autoestima DESCIPCION DEL TEMA La autoestimas base de la auto confianza y de la seguridad personal y resulta clave para poder amar: quien no se quiere, no se considera valioso y no advierte lo que es y tiene para poder darse. Pero la autoestima que hace madurar a un hijo es la autoestima realista, la que se basa en el conocimiento de sus fortalezas y tambin de las debilidades. (Cristian Conen.) Se explicaran los estudios, en los cuales se revisa la FUENTE BIBLIOGRAFICA

La autoestima y si relacin con los problemas de

conducta, en los nios

relacin entre autoestima y problemas de conducta Definicin de problemas de Se hablara sobre las conducta y su diversidad diferentes teora que hablen sobre conducta MARCO TEORICO TEMAS Principios de la filosofa gestal DESCRIPCION DEL FUENTE TEMA REFERENCIAL Que es la gestal como filosofa de vida, y los aportes de las diferentes corrientes filosficas orientales y occidentales Diferentes enfoques psicologicos, como el psicoanlisis, sus aportes y como son retomados por la gestal Mencionar los conceptos de la gestal desde la autorregulacin organstica, el ciclo de la experiencia, las polaridades y mecanismos de evitacin

Aporte de la psicologa a la gestal

Conceptos bsicos de terapia gestal

Hola Cris, como estas, oyes tengo duda si en los marcos ya tengo que hacer la explicacin completa o solo mencionarlos. Gracias.

Hay juntada en mi casa por mi cumple!,

Este Viernes 28 de agosto a las 6:30 p. m. (Prol. Fuente de Venus #54).

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