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Secuencias Formativas de Probabilidad y Estadstica

Semestre: Agosto 201 Enero 2012 Semestre: Agosto 2011 a Enero 2012

Elaboradas por M en V. Juan Manuel Contreras C. Ing. Sergio Marn Martnez Ing. Fernando Vargas Guerra

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Ing. Jorge Aceves Novoa Presidente de Academia

_____________
Ing. Francisco Javier Conchas Herrera Jefe del departamento de servicios docentes

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL COORDINACIN DE ENLACE OPERATIVO EN EL ESTADO DE MICHOACN CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 12

ENTIDAD FED. ASIGNATURA: HRS. SEMANA

MICHOACAN Probabilidad y Estadistica. 5

PLANTEL: COMPONENTE: FRECUENCIA:

CBTIS 12 bsico una o dos sesines por da

ESPECIALIDAD: GRUPOS: FECHA

TEL, TEC, TPR, TLC, TC A, B, C, D, E 23 jun 2011

SEMESTRE: HORAS AO TEORCAS: 80

5 80 PRCTICAS:

PLANEACIN DIDCTICA

Se autodetermina y cuidad de s, Se expresa y comunica, Piensa crtica y reflexivamente, Aprende de forma autnoma, Trabaja en forma colaborativa, Participa con responsabilidad en la sociedad, Participa con responsabilidad en la sociedad
ASIGNATURAS SUBSECUENTES:

COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR:

PROPOSITO GENERAL DE LA MATERIA: Desarrollar la capacidad del razonamiento formal, por medio de las herramientas bsicas, de la estadstica descriptiva y de la teora de la probabilidad, para muestrear, procesar y comunicar informacin social y cientfica, para la toma de decisiones en la vida cotidiana, en un clima de colaboracin y respeto. CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO:

Taller de matemticas aplicadas, materias del nivel de licenciatura, segn su profesin elegida.
ASIGNATURAS ANTECEDENTES:

Desarrollar, capacidades y habilidades, a travs del anlisis de problemticas relacionadas con su entorno
VALORES A DESARROLLAR: INTERDISCIPLINARIEDAD:

Aritmtica, algebra, geometra analtica, clculo

Libertad, justicia, solidaridad, ubicarse y desarrollarse.

Matemticas, fsica, qumica, economa, ciencias de la salud

CRITERIOS DE EVALUACIN: en lo posible, permitir la autoevaluacin, coevaluacin y hetroevaluacin de acuerdo a un referente sistemtico. CONCEPTUAL: PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:

Comprensin de enunciados, de las secuencias, a desarrollar, de la teora estadstica y de probabilidad (preguntas de relacin, opcin mltiple, diagramas )

Soluciones de secuencias, exposicin en clase de temas sistematizados, uso de frmulas (trabajo colaborativo en equipo, observacin, toma de datos, clasificacin, ordenacin, predicciones, anlisis, sntesis, conclusiones, representaciones)
Academia de Matemticas CBTis 12

Integracin social, participacin y toma de decisiones, anlisis en equipo y conclusin individual

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tiempo horas

FECHAS
TEMARIO
Antecedentes Histricos, Introduccin Elementos Fundam., Poblacin, muestra Variables discretas y continuas. Redondeo de datos. Notacin sistematizada. Cifras significativas Clculos. Toma de datos Ordenacin. Distribuciones de frecuencias Intervalos de clase Lmites de clase. Lmites reales de clase Tamao del intervalo de clase Marca de clase. Organizacin de la informacion, histogramas poligonos, Distribuciones de frecuencia Distribuciones de frecuencia acumulada. Distrib. de frecuencia relativas acumuladas. Medidas de centralizacion, Promedios. Media Mediana Moda 1ra evaluacion parcial Cuartiles Deciles

AGO SEP OCT NOV DIC acum 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ulado 23-27 30-31 01-03 06-10 20-24 27-30 00-01 04-08 11-15 18-22 25-29 01-05 08-12 15-19 22-26 01-03 06-10

0.5 0.5 x 1.0 1.5 xx 0.5 2.0 xx 0.5 2.5 xxx 1.0 3.5 xxxx 1.0 4.5 xxxxx 1.0 5.5 1.0 6.5 0.5 7.0 2.0 9.0 0.5 9.5 0.5 10.0 0.5 10.5 0.5 11.0 0.5 11.5 2.0 13.5 2.0 15.5 2.0 17.5 2.0 19.5 2.0 21.5 2.0 23.5 2.0 25.5 2.0 27.5 2.0 29.5 1.0 30.5 1.0 31.5

x xx xx xxx xxxx xxxxx x xx xx xxx xxxxx xxx xxxx xxxxx xxx xxxxx xxx xxxxx x xx

5
AGO SEP 2
30-31
tiempo acumul horas ado

FECHAS
TEMARIO
Percentiles Regresin lineal Medidas de Dispersin Rango. Desviacin media Rango semiintercuartlico Rango entre percentiles Desviacin tpica Varianza. Medidas de Forma Sesgo, apuntamiento, momentos Medidas y coeficiente de correlacion Recta de regrecin, error de estimacion 2da evaluacion parcial operaciones con Conjuntos Diagramas de Venn Diagramas de arbol Teorema del binomio Eventos complementarios principio de la suma y multiplicacion permutaciones y Combinaciones La probabilidad de la uninde eventos. Probabilidad condicional Eventos independientes Teorema de Bayes Selecciones al Azar 3ra evaluacion parcial

1
23-27

3
01-03

4
06-10

5
20-24

6
27-30

7
00-01

8
04-08

OCT 9
11-15

NOV 10
18-22

DIC 14 15
22-26

11
25-29

12
01-05

13
08-12

16
01-03

17
06-10

15-19

1.0 32.5 2.0 34.5 2.0 36.5 2.0 38.5 2.0 40.5 2.0 42.5 2.0 44.5 2.0 46.5 2.0 48.5 1.0 49.5 0.5 50.0 1.0 51.0 1.5 52.5 2.0 54.5 1.5 56.0 1.5 57.5 1.0 58.5 2.0 60.5 2.0 62.5 1.5 64.0 2.0 66.0 1.5 67.5 2.0 69.5 1.5 71.0 2.0 73.0 2.0 75.0

xx xxxxx xx xxxx x xxx xxxx xx xxxx xxxxx x x xxx xxxxx x xxx xxxx x xxx xxxx x xxx xxxxx x xxx xxxxx

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SECUENCIA DIDCTICA 1 INSTITUCION: DGETI PLANTEL: CBTis 12 ASIGNATURA.- Probabilidad y estadstica Mdulo, Submdulo SEMESTRE: CARRERA: 5 TEL, TEC, TPR, TLC, TC

PROFESORES: M.en.V Juan Manuel Contreras Contreras Ing. Sergio Marn Martnez, Ing. Fernando Vargas Guerra Periodo de trabajo: Agosto 2011-Enero 2012 Duracion en horas: 80 Fecha de elaboracin: Junio del 2011

Propsito de la secuencia: Ejercitar los conceptos generales de la estadstica, para cimentar las bases del anlisis de los histogramas de las distribuciones de frecuencia y sus grficas Otras asignaturas, que trabajan en el tema integrador: Asignaturas de las reas de Laboratorista clnico, electromecnica, computacin Tema integrador: La Salud Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: Aritmtica, algebra, geometra analtica, clculo, Taller de matemticas aplicadas, materias del nivel de licenciatura, segn su profesin elegida. Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Modulo: Desarrollar capacidades y habilidades a travs del anlisis de problemticas relacionadas con su entorno, para aplicar la probabilidad y la estadstica en los campos de la investigacin, el desarrollo tecnolgico y el medio ambiente, y resolver los problemas que se presenten. Categoras: DIVERSIDAD.- Estudia los temas de historia y fundamentos de la estadstica. ESPACIO.- utiliza diversos espacios de estudio, sala de proyecciones, internet, biblioteca, aula. TIEMPO.- El aprendizaje, se logra en proporcin directa al tiempo Contenidos Fcticos: Antecedentes, definicin, grficas, Elementos fundamentales de la estadstica

7 Conceptos Subsidiarios: primeros personajes que usaron la Conceptos Fundamentales: Antecedentes Histricos de estadstica, perodos de estudio, tipos de estadstica, variables y la estadstica, definicin, representacin e interpretacin de representaciones, tipos de grficos, operaciones con sumatorias, toma grficas, Elementos fundamentales de la estadstica de datos, ordenacin. Contenidos Procedimentales: Aprender a aprender, a razonar y a pensar, en equipo y de manera individual, Investigaciones, Manejo y desarrollo de frmulas, interpretaciones grficas, uso de dialctica, debate, toma de decisiones preguntas de relacin, opcin mltiple, diagramas, clasificaciones, representaciones, sntesis, trabajo en equipo e individual Contenido actitudinal: Desarrollo individual, con actitud comprometida, respetuosa e integral con el aprendizaje, sus compaeros, el entorno escolar y la sociedad

Contenidos en competencias profesionales: solo se llena este espacio cuando la materia es parte de un modulo de la especialidad

Competencias genricas y atributos: Se autodetermina y cuidad de s, Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Se expresa y comunica, Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, de cdigos y herramientas apropiadas, Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas, Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue, Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Piensa crtica y reflexivamente, Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos, Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la

8 experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas, Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin, Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad, Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica, Aprende de forma autnoma, Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida, Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos, Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa, Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos, Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva, Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con responsabilidad en la sociedad, Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo, Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales, Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Competencias disciplinares: Explica de forma verbal el resultado de un problema matemtico a partir de los procesos y clculos que condujeron a ste, Interpreta fenmenos sociales, econmicos, polticos, cientficos y naturales a partir del anlisis de sus representaciones matemticas, Simboliza matemticamente, mediante expresiones analticas, grficas o numricas, distintos elementos de la realidad, Representa e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, as como herramientas tecnolgicas e informticas, Compara dos o mas variables o nmeros, de tal manera que se determine o analice su relacin, Mide con instrumentos fsicos y matemticos las dimensiones espaciales del ambiente que nos rodea, Traslada al plano cartesiano las diferentes ecuaciones que se obtienen a partir del comportamiento de algn fenmeno social o natural de su entorno

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura secuencia No. 1 COMPETENCIAS ACTIVIDADES

El facilitador aporta los temas, de introduccin de la asignatura, explica lo referente al aprendizaje basado en la RIEMS y el desarrollo de competencias, forma de evaluar, lineamientos generales para el aprendizaje. En equipos de 5 Alumnos se distribuirn de acuerdo a la retcula de la materia, los temas, para aportar la informacin investigada en internet, biblioteca o bibliografa recomendada, que constituye los elementos de estudio, esta informacin se aportar, por medio de definiciones, ejemplos resueltos, aplicaciones, etc. que se expondrn en clase, usando papel para rotafolio, con letra visible, por el equipo en turno y los dems equipos, en su libreta de tareas que servir como evidencia, tomarn notas y participaran con preguntas, lluvia de ideas y contestando cuestionarios. El facilitador, revisar previamente, que la informacin aportada por los equipos, est de acuerdo al nivel de estudios y el contenido sea el esperado, de la misma manera, resolver las dudas del equipo antes de exponer. Los subtemas a tratar son: antecedentes histricos de la estadstica, poblacin, muestra, dato, definiciones de la estadstica, operaciones con sumatorias variables discretas y continuas, experimento, vocabulario de trminos usados en estadstica.
GENERICA Y SUS ATRIBUTOS DICIPLINARES

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
Define trminos estadsticos, toma datos y muestrea poblaciones, maneja Variables discretas y continuas. usa notacin sistematizada. realiza operaciones con sumatorias. estudiando ejemplos de la vida real

EVALUACIN
Evaluacin diagnstica conceptual: Dominio de definiciones y vocabulario de trminos estadsticos, por medio de reactivos de respuesta mltiple, correlacin, mapas conceptuales de los trminos usados en la exposicin, contestando en su libreta de apuntes y tareas y examen actitudinal: integracin grupal e inters en el trabajo promover la auto evaluacin, una vez, dado un marco de referencia y analizado el contexto personal

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.- Escucha interpreta y emite mensaje pertinente en distintos contextos mediante cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas.

1.-Construye e interpreta modelos matemticas determinadas o aleatorias mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. 2.- Analizar las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.- Interpretar tablas graficas, mapas diagramas y textos con smbolos matemticos Y cientficos.

10 Desarrollo secuencia No. 1 COMPETENCIAS ACTIVIDADES

En equipo de 5 Alumnos y usando papel para rotafolio, el equipo en turno, expondr, como realizar muestreo, captura de datos, ordenacin utilizando el diagrama de tallohoja o utilizando otro mtodo, calcular y representara en las tablas, el rango, nmero de clases a usar, la frecuencia, ancho de clase, intervalos, limites inferiores, superiores de clases, as como los lmites reales, Del mismo modo, explicaran en equipo como obtener promedios, media, mediana y moda, media geomtrica y armnica. Usando definiciones, ejemplos resueltos, y aplicaciones prcticas, elaboran reactivos, para verificar el aprendizaje de los compaeros. Los equipos que no le toca exponer, capturan la informacin, comprenden y analizan los problemas resueltos y resuelven los reactivos del equipo que expone en su libreta de tareas. lo cual representa evaluacin sumativa,
GENERICA Y SUS ATRIBUTOS DICIPLINARES

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
El alumno es capaz de capturar datos y ordenarlos utilizando el diagrama de tallo-hoja. Obtener el rango, nmero de clases, frecuencia, ancho de clase, limites inferiores, superiores y reales de clase. intervalos, lmites y marca de clase, promedios, medias, mediana y moda. y aplicarlo a ejemplos de la vida real

EVALUACIN
procedimental: solucin sistemtica de problemas con formulas, en su libreta de tareas y examen. interpretacin de representaciones y graficas, organizacin de datos, etc. actitudinal: integracin grupal e inters en el trabajo, solidaridad y ayuda mutua promover la coevaluacion (un equipo evalua a los otros) y tomar en cuenta la heteroevaluacion entre alumnos, dado un marco de referencia y analizado el entorno personal del alumno

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.- Escucha interpreta y emite mensaje pertinente en distintos contextos mediante cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas.

1.-Construye e interpreta modelos matemticas determinadas o aleatorias mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. 2.- Analizar las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.- Interpretar tablas graficas, mapas diagramas y textos con smbolos matemticos Y cientficos.

11 Cierre secuencia No. 1 COMPETENCIAS ACTIVIDADES

El equipo o equipos en turno, que les toque exponer, explicarn, como organizar e interpretar la informacin, representando grficamente los histogramas, polgonos de frecuencia, distribuciones de frecuencias, de frecuencia relativa y relativa acumulada, as como ojivas porcentuales, Se realizar una sntesis del trabajo anterior, reunidos en equipo, se construirn los enunciados de otros problemas, que se puedan resolver, representar sistemtica y grficamente, de manera similar a los anteriores, se har nfasis del contexto, en que se manejan los datos y se comparar con el contexto de los otros problemas, para identificar diferencias o similitudes, Los equipos que no le toca exponer, capturan la informacin, comprenden y analizan los problemas resueltos y resuelven los reactivos del equipo que expone en su libreta de tareas. lo cual representa evaluacin sumativa,
GENERICA Y SUS ATRIBUTOS DICIPLINARES

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
representa e interpreta grficas, histogramas, polgonos de frecuencia, distribucin de frecuencias, de frecuencia relativas construye distribuciones de frecuencia, graficas y ojivas tratando de aplicarlos a la vida real.

EVALUACIN
actitudinal: muestra de integracin e inters en el trabajo de equipo e individual, reflexin de lo que aprendi y ahora puede hacer, por medio de un autoexamen, y evaluacin por equipo, ver pag. 38 y 39 del programa de matemticas

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.- Escucha interpreta y emite mensaje pertinente en distintos contextos mediante cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas.

1.-Construye e interpreta modelos matemticas determinadas o aleatorias mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. 2.- Analizar las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.- Interpretar tablas graficas, mapas diagramas y textos con smbolos matemticos Y cientficos.

El alumno es capaz de Analizar y realizar comparaciones. Adems es capaz de realizar inferencias, deducciones y conclusiones.

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SECUENCIA DIDCTICA 2 INSTITUCION: DGETI PLANTEL: CBTis 12 ASIGNATURA.- Probabilidad y estadstica Mdulo, Submdulo

PROFESORES: M.en.V Juan Manuel Contreras Contreras Ing. Sergio Marn Martnez, Ing. Fernando Vargas Guerra

Periodo de trabajo: SEMESTRE: CARRERA: Agosto 2011-Enero 2012 Fecha de elaboracin: Julio 5 TEL, TEC, del 2011 Duracion en horas: 80 TPR, TLC, TC Propsito de la secuencia: Ejercitar los conceptos generales de la estadstica, para cimentar las bases del anlisis de los histogramas de las distribuciones de frecuencia y sus grficas Otras asignaturas, que trabajan en el tema integrador: Asignaturas de las reas de Laboratorista clnico, electromecnica, computacin Tema integrador: La Salud Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: Aritmtica, algebra, geometra analtica, clculo, Taller de matemticas aplicadas, materias del nivel de licenciatura, segn su profesin elegida. Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Modulo: Desarrollar capacidades y habilidades a travs del anlisis de problemticas relacionadas con su entorno, para aplicar la probabilidad y la estadstica en los campos de la investigacin, el desarrollo tecnolgico y el medio ambiente, y resolver los problemas que se presenten. Categoras: DIVERSIDAD.- Estudia los temas de historia y fundamentos de la estadstica. ESPACIO.- utiliza diversos espacios de estudio, sala de proyecciones, internet, biblioteca, aula. TIEMPO.- El aprendizaje, se logra en proporcin directa al tiempo Contenidos Fcticos: Antecedentes, definicin, grficas, Elementos fundamentales de la estadstica Conceptos Fundamentales: Antecedentes Histricos de Conceptos Subsidiarios: primeros personajes que usaron la

13 la estadstica, definicin, representacin e interpretacin de estadstica, perodos de estudio, tipos de estadstica, variables y grficas, Elementos fundamentales de la estadstica representaciones, tipos de grficos, operaciones con sumatorias, toma de datos, ordenacin. Contenidos Procedimentales: Aprender a aprender, a razonar y a pensar, en equipo y de manera individual, Investigaciones, Manejo y desarrollo de frmulas, interpretaciones grficas, uso de dialctica, debate, toma de decisiones preguntas de relacin, opcin mltiple, diagramas, clasificaciones, representaciones, sntesis, trabajo en equipo e individual Contenido actitudinal: Desarrollo individual, con actitud comprometida, respetuosa e integral con el aprendizaje, sus compaeros, el entorno escolar y la sociedad

Contenidos en competencias profesionales: solo se llena este espacio cuando la materia es parte de un modulo de la especialidad

Competencias genricas y atributos: Se autodetermina y cuidad de s, Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Se expresa y comunica, Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, de cdigos y herramientas apropiadas, Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas, Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue, Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Piensa crtica y reflexivamente, Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos, Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas, Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin, Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando

14 otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad, Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica, Aprende de forma autnoma, Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida, Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos, Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa, Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos, Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva, Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con responsabilidad en la sociedad, Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo, Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales, Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Competencias disciplinares: Explica de forma verbal el resultado de un problema matemtico a partir de los procesos y clculos que condujeron a ste, Interpreta fenmenos sociales, econmicos, polticos, cientficos y naturales a partir del anlisis de sus representaciones matemticas, Simboliza matemticamente, mediante expresiones analticas, grficas o numricas, distintos elementos de la realidad, Representa e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, as como herramientas tecnolgicas e informticas, Compara dos o mas variables o nmeros, de tal manera que se determine o analice su relacin, Mide con instrumentos fsicos y matemticos las dimensiones espaciales del ambiente que nos rodea, Traslada al plano cartesiano las diferentes ecuaciones que se obtienen a partir del comportamiento de algn fenmeno social o natural de su entorno

15 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura secuencia No. 2 COMPETENCIAS ACTIVIDADES

En equipo de 5 Alumnos se distribuirn de acuerdo a la retcula de la materia, los contenidos, para investigar en internet, biblioteca o libro adoptado y as, aportar la informacin en forma de definiciones, ejemplos resueltos, aplicaciones, etc. que constituyan los elementos de estudio, los cuales se expondrn en clase, usando papel para rotafolio, con letra legible y visible adecuada, por el equipo en turno y los dems equipos, tomarn notas y participaran con preguntas. El facilitador, revisar previamente, que la informacin aportada por los equipos, est de acuerdo al nivel de estudios y el contenido sea el esperado, de la misma manera, resolver las dudas del equipo antes de exponer. los subtemas a tratar son: Modelos Matemticos, cuartiles, deciles y percentiles, por medio de definiciones, ejemplos resueltos, y aplicaciones prcticas, as como elaboracin de reactivos, para verificar el aprendizaje de los compaeros.
GENERICA Y SUS ATRIBUTOS DICIPLINARES

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
El alumno es capaz de construir Modelos Matemticos, obtener; cuartiles, deciles y percentiles y aplicarlo a ejemplos de la vida real

EVALUACIN
conceptual: Dominio de definiciones y vocabulario de trminos estadsticos, por medio de reactivos de respuesta mltiple y exposiciones en la secuencia procedimental: solucin sistemtica de problemas con formulas,en examen y secuencia. interpretacin de representaciones Organizacin de datos, en la secuencia actitudinal: integracin grupal e inters en el trabajo promover la auto evaluacin, coevaluacion y tomar en cuenta la heteroevaluacion

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.- Escucha interpreta y emite mensaje pertinente en distintos contextos mediante cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas.

1.-Construye e interpreta modelos matemticas determinadas o aleatorias mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. 2.- Analizar las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.- Interpretar tablas graficas, mapas diagramas y textos con smbolos matemticos Y cientficos.

16 Desarrollo secuencia No. 2 COMPETENCIAS ACTIVIDADES

En equipo de 5 Alumnos se distribuirn de acuerdo a la retcula de la materia, los contenidos, para investigar en internet, biblioteca o libro adoptado y as, aportar la informacin en forma de definiciones, ejemplos resueltos, aplicaciones, etc. que constituyan los elementos de estudio, los cuales se expondrn en clase, usando papel para rotafolio, con letra legible y visible adecuada, por el equipo en turno y los dems equipos, tomarn notas y participaran con preguntas. El facilitador, revisar previamente, que la informacin aportada por los equipos, est de acuerdo al nivel de estudios y el contenido sea el esperado, de la misma manera, resolver las dudas del equipo antes de exponer. los subtemas a tratar son: rango, rango semiintercualtilico, rango entre percentiles,
GENERICA Y SUS ATRIBUTOS DICIPLINARES

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
El alumno es capaz de obtener rango, rango semiintercualtilico, rango entre percentiles y aplicarlo a ejemplos de la vida real

EVALUACIN
conceptual: Dominio de definiciones y vocabulario de trminos estadsticos, por medio de reactivos de respuesta mltiple y exposiciones en la secuencia procedimental: solucin sistemtica de problemas con formulas,en examen y secuencia. interpretacin de representaciones Organizacin de datos, en la secuencia actitudinal: integracin grupal e inters en el trabajo promover la auto evaluacin, coevaluacion y tomar en cuenta la heteroevaluacion

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.- Escucha interpreta y emite mensaje pertinente en distintos contextos mediante cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas.

1.-Construye e interpreta modelos matemticas determinadas o aleatorias mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. 2.- Analizar las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.- Interpretar tablas graficas, mapas diagramas y textos con smbolos matemticos Y cientficos.

17 Cierre secuencia No. 2 COMPETENCIAS ACTIVIDADES

En equipo de 5 Alumnos se distribuirn de acuerdo a la retcula de la materia, los contenidos, para investigar en internet, biblioteca o libro adoptado y as, aportar la informacin en forma de definiciones, ejemplos resueltos, aplicaciones, etc. que constituyan los elementos de estudio, los cuales se expondrn en clase, usando papel para rotafolio, con letra legible y visible adecuada, por el equipo en turno y los dems equipos, tomarn notas y participaran con preguntas. El facilitador, revisar previamente, que la informacin aportada por los equipos, est de acuerdo al nivel de estudios y el contenido sea el esperado, de la misma manera, resolver las dudas del equipo antes de exponer. los subtemas a tratar son: regresin lineal, dispersin, desviacin media, , desviacin tpica, varianza, y selecciones sucesivas. Se realizar una sntesis del trabajo anterior, en equipo, se construirn los enunciados de otros problemas, que se puedan resolver y representar sistemtica y grficamente, de manera similar a los anteriores, se har nfasis del contexto, en que se manejan los datos y se comparar con el contexto de los otros problemas, para identificar diferencias o similitudes.
GENERICA Y SUS ATRIBUTOS DICIPLINARES

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
El alumno es capaz de analizar y comparar ejemplos de regresin lineal, dispersin, desviacin media, desviacin tpica, varianza, y selecciones sucesivas tratando de aplicarlos a la vida real, as como realizar una sntesis de lo aprendido.

EVALUACIN
actitudinal: muestra de integracin e inters en el trabajo de equipo e individual, reflexin de lo que aprendi y ahora puede hacer, por medio de un autoexamen, que se calificar de manera interior dentro del equipo promover la auto evaluacin, coevaluacion y tomar en cuenta la heteroevaluacion

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.- Escucha interpreta y emite mensaje pertinente en distintos contextos mediante cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas.

1.-Construye e interpreta modelos matemticas determinadas o aleatorias mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. 2.- Analizar las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.- Interpretar tablas graficas, mapas diagramas y textos con smbolos matemticos Y cientficos.

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SECUENCIA DIDCTICA 3 INSTITUCION: DGETI PLANTEL: CBTis 12 ASIGNATURA.- Probabilidad y estadstica Mdulo, Submdulo

PROFESORES: M.en.V Juan Manuel Contreras Contreras Ing. Sergio Marn Martnez, Ing. Fernando Vargas Guerra

Periodo de trabajo: SEMESTRE: CARRERA: Agosto 2011-Enero 2012 Fecha de elaboracin: 5 TEL, TEC, Julio del 2011 Duracion en horas: 80 TPR, TLC, TC Propsito de la secuencia: Ejercitar los conceptos generales de la estadstica, para cimentar las bases del anlisis de los histogramas de las distribuciones de frecuencia y sus grficas Otras asignaturas, que trabajan en el tema integrador: Asignaturas de las reas de Laboratorista clnico, electromecnica, computacin Tema integrador: La Salud Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: Aritmtica, algebra, geometra analtica, clculo, Taller de matemticas aplicadas, materias del nivel de licenciatura, segn su profesin elegida. Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Modulo: Desarrollar capacidades y habilidades a travs del anlisis de problemticas relacionadas con su entorno, para aplicar la probabilidad y la estadstica en los campos de la investigacin, el desarrollo tecnolgico y el medio ambiente, y resolver los problemas que se presenten. Categoras: DIVERSIDAD.- Estudia los temas de historia y fundamentos de la estadstica. ESPACIO.- utiliza diversos espacios de estudio, sala de proyecciones, internet, biblioteca, aula. TIEMPO.- El aprendizaje, se logra en proporcin directa al tiempo Contenidos Fcticos: Antecedentes, definicin, grficas, Elementos fundamentales de la estadstica Conceptos Fundamentales: Antecedentes Histricos de la estadstica, definicin, representacin e interpretacin de Conceptos Subsidiarios: primeros personajes que usaron la

19 grficas, Elementos fundamentales de la estadstica estadstica, perodos de estudio, tipos de estadstica, variables y representaciones, tipos de grficos, operaciones con sumatorias, toma de datos, ordenacin.

Contenidos Procedimentales: Aprender a aprender, a razonar y a pensar, en equipo y de manera individual, Investigaciones, Manejo y desarrollo de frmulas, interpretaciones grficas, uso de dialctica, debate, toma de decisiones preguntas de relacin, opcin mltiple, diagramas, clasificaciones, representaciones, sntesis, trabajo en equipo e individual Contenido actitudinal: Desarrollo individual, con actitud comprometida, respetuosa e integral con el aprendizaje, sus compaeros, el entorno escolar y la sociedad

Contenidos en competencias profesionales: solo se llena este espacio cuando la materia es parte de un modulo de la especialidad

Competencias genricas y atributos: Se autodetermina y cuidad de s, Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Se expresa y comunica, Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, de cdigos y herramientas apropiadas, Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas, Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue, Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Piensa crtica y reflexivamente, Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos, Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas, Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin, Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando

20 otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad, Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica, Aprende de forma autnoma, Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida, Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos, Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa, Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos, Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva, Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con responsabilidad en la sociedad, Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo, Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales, Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Competencias disciplinares: Explica de forma verbal el resultado de un problema matemtico a partir de los procesos y clculos que condujeron a ste, Interpreta fenmenos sociales, econmicos, polticos, cientficos y naturales a partir del anlisis de sus representaciones matemticas, Simboliza matemticamente, mediante expresiones analticas, grficas o numricas, distintos elementos de la realidad, Representa e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, as como herramientas tecnolgicas e informticas, Compara dos o mas variables o nmeros, de tal manera que se determine o analice su relacin, Mide con instrumentos fsicos y matemticos las dimensiones espaciales del ambiente que nos rodea, Traslada al plano cartesiano las diferentes ecuaciones que se obtienen a partir del comportamiento de algn fenmeno social o natural de su entorno

21 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura secuencia No. 3 COMPETENCIAS ACTIVIDADES

En equipo de 5 Alumnos se distribuirn de acuerdo a la retcula de la materia, los contenidos, para investigar en internet, biblioteca o libro adoptado y as, aportar la informacin en forma de definiciones, ejemplos resueltos, aplicaciones, etc. que constituyan los elementos de estudio, los cuales se expondrn en clase, usando papel para rotafolio, con letra legible y visible adecuada, por el equipo en turno y los dems equipos, tomarn notas y participaran con preguntas. El facilitador, revisar previamente, que la informacin aportada por los equipos, est de acuerdo al nivel de estudios y el contenido sea el esperado, de la misma manera, resolver las dudas del equipo antes de exponer. los subtemas a tratar son: diagramas de rbol, proceso de contar, subconjunto.
GENERICA Y SUS ATRIBUTOS DICIPLINARES

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
El alumno es capaz de construir diagramas de rbol, definir y manejar el proceso de contar as como analizar y construir subconjuntos. Con ejemplos de la vida real.

EVALUACIN
conceptual: Dominio de definiciones y vocabulario de trminos estadsticos, por medio de reactivos de respuesta mltiple y exposiciones en la secuencia procedimental: solucin sistemtica de problemas con formulas,en examen y secuencia. interpretacin de representaciones Organizacin de datos, en la secuencia actitudinal: integracin grupal e inters en el trabajo promover la auto evaluacin, coevaluacion y tomar en cuenta la heteroevaluacion

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.- Escucha interpreta y emite mensaje pertinente en distintos contextos mediante cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas.

1.-Construye e interpreta modelos matemticas determinadas o aleatorias mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. 2.- Analizar las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.- Interpretar tablas graficas, mapas diagramas y textos con smbolos matemticos Y cientficos.

22 Desarrollo secuencia No. 3 COMPETENCIAS ACTIVIDADES

En equipo de 5 Alumnos se distribuirn de acuerdo a la retcula de la materia, los contenidos, para investigar en internet, biblioteca o libro adoptado y as, aportar la informacin en forma de definiciones, ejemplos resueltos, aplicaciones, etc. que constituyan los elementos de estudio, los cuales se expondrn en clase, usando papel para rotafolio, con letra legible y visible adecuada, por el equipo en turno y los dems equipos, tomarn notas y participaran con preguntas. El facilitador, revisar previamente, que la informacin aportada por los equipos, est de acuerdo al nivel de estudios y el contenido sea el esperado, de la misma manera, resolver las dudas del equipo antes de exponer. los subtemas a tratar son: combinaciones, teorema del binomio, eventos complementarios, probabilidad de unin de eventos, probabilidad condicional.
GENERICA Y SUS ATRIBUTOS DICIPLINARES

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN
conceptual: Dominio de definiciones y vocabulario de trminos estadsticos, por medio de reactivos de respuesta mltiple y exposiciones en la secuencia procedimental: solucin sistemtica de problemas con formulas,en examen y secuencia. interpretacin de representaciones Organizacin de datos, en la secuencia actitudinal: integracin grupal e inters en el trabajo promover la auto evaluacin, coevaluacion y tomar en cuenta la hetereoevaluacion

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.- Escucha interpreta y emite mensaje pertinente en distintos contextos mediante cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas.

1.-Construye e interpreta modelos matemticas determinadas o aleatorias mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

El alumno es capaz de realizar operaciones con combinaciones, teorema del binomio, eventos complementarios, probabilidad de unin de eventos, probabilidad condicional, 2.- Analizar las relaciones tratando de entre dos o ms variables aplicarlos a la de un proceso social o vida real. natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.- Interpretar tablas graficas, mapas diagramas y textos con smbolos matemticos Y cientficos.

23 Cierre secuencia No. 3 COMPETENCIAS ACTIVIDADES

En equipo de 5 Alumnos se distribuirn de acuerdo a la retcula de la materia, los contenidos, para investigar en internet, biblioteca o libro adoptado y as, aportar la informacin en forma de definiciones, ejemplos resueltos, aplicaciones, etc. que constituyan los elementos de estudio, los cuales se expondrn en clase, usando papel para rotafolio, con letra legible y visible adecuada, por el equipo en turno y los dems equipos, tomarn notas y participaran con preguntas. El facilitador, revisar previamente, que la informacin aportada por los equipos, est de acuerdo al nivel de estudios y el contenido sea el esperado, de la misma manera, resolver las dudas del equipo antes de exponer. los subtemas a tratar son: eventos independientes, teorema de valles, selecciones al azar. Se realizar una sntesis del trabajo anterior, en equipo, se construirn los enunciados de otros problemas, que se puedan resolver y representar sistemtica y grficamente, de manera similar a los anteriores, se har nfasis del contexto, en que se manejan los datos y se comparar con el contexto de los otros problemas, para identificar diferencias o similitudes,.
GENERICA Y SUS ATRIBUTOS DICIPLINARES

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
El alumno es capaz de resolver problemas de eventos independientes, teorema de valles y selecciones al azar.

EVALUACIN
actitudinal: muestra de integracin e inters en el trabajo de equipo e individual, reflexin de lo que aprendi y ahora puede hacer, por medio de un autoexamen, que se calificar de manera interior dentro del equipo promover la auto evaluacin, coevaluacion y tomar en cuenta la hetereoevaluacion

1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4.- Escucha interpreta y emite mensaje pertinente en distintos contextos mediante cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o graficas.

1.-Construye e interpreta modelos matemticas determinadas o aleatorias mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. 2.- Analizar las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8.- Interpretar tablas graficas, mapas diagramas y textos con smbolos matemticos Y cientficos.

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RECURSOS Equipo e infraestructura: Aula, sala audiovisual, biblioteca, Internet, centro de cmputo, computadora, can, calculadora. Pizarra blanca, marcadores, borrador, sillas, mesas. Material: Copias de apuntes, bibliografa, libreta, lpiz, memoria para computadora, borrador. Fuentes de informacin: Bibliografa recomendada, internet, biblioteca

VALIDACION ELABORAN: RECIBE: AVALA:

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M.en.V. Juan Manuel Contreras Contreras Ing. Sergio Marn Martnez e Ing. Fernando Vargas Guerra Ing. Francisco Javier Conchas Herrera Jefe del departamento de servicios docentes Presidente de academia de Matemticas

Ing. Jorge Aceves Novoa