UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI EXTENSIN PIJIJIAPAN LICENCIATURA EN PEDAGOGA

MATERIA: Taller de elaboracin de tesis. DIRECTOR (A) DE TESIS: Lic .Guillermina Isabel Luna Anlehu. ALUMNO: Ezequiel Canizalez de la Cruz. SEMESTRE: Decimo.

ANTEPROYECTO DE TESIS:
El uso del celular en alumnos de la licenciatura en pedagogade la Universidad Autnoma de Chiapas y sus consecuencias en el proceso de enseanza -aprendizaje.

Objeto de estudio: El uso del celular. Sujetos: alumnos. Contexto: Universidad Autnoma de Chiapas.
Pijijiapan, Chiapas a junio del 2011.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA Hoy en da, las tecnologas inalmbricas han tenido mucho auge y desarrollo en estos ltimos aos y se ha visto reflejado en el uso de la telefona celular. Desde sus inicios a finales de los 70 las actividades que realizamos diariamente han ido cambiando ya que los telfonos celulares se han convertido en una herramienta primordial para la gente comn y de negocios porque las hace sentir ms seguras y ms productivas a las personas. Es por esta razn, que muchos investigadores se han interesado por investigar el uso del telfono celular, hoy esta problemtica constituye todo un fenmeno que condujo a la consultora argentina Carrier y Asociados a llevar a cabo una investigacin en Argentina acerca de las diferentes variables que influyeron en la integracin de esta tecnologa como un dispositivo personal de los jvenes entre 12 y 18 aos. El motivo que llevo a estos investigadores a indagar esta problemtica es porque la telefona celular se encuentra presente en varios pases y por ende en la vida social de jvenes y adultos y sobre todo porque ha dejado de ser un medio de comunicacin tal como lo fue en sus orgenes, y ha pasado a ser y a ocupar el lugar de dispositivo personal. Esta problemtica sobre el uso del celular se enfoca en dos aspectos comunicacin y entretenimiento, el primer aspecto es una de las primeras funciones que tena en la dcada de los setenta y que an se utiliza muy poco porque las llamadas estn siendo remplazadas por los mensajes de texto debido a que implican un menor costo , el segundo aspecto surge en el ao 2005 con el avance de la tecnologa y debido a esta los jvenes se vean ante la necesidad de consumir estos aparatos ya que a travs de ella el usuario puede jugar, programar alarma, ver el calendario , chatear, escuchar msica etc.

DEFINICIN DEL PROBLEMA

En los ltimos diez aos, la tecnologa ha ido evolucionando de forma inesperada, es decir, que los aparatos electrnicos se han ido innovando con el paso del tiempo y debido a que los pases incluyendo a Mxico que se encuentra inmerso en un mundo globalizado nos vemos ante la necesidad de comprar y hacer uso de la tecnologa. Sin embargo, ningn pas queda exento del uso de la tecnologa y la creciente moda tecnolgica se traduce en trminos de telefona celular ya que estos productos electrnicos son los que mayor se compra y se venden por las compaas telefnicas. Es por eso, que hoy en dael uso de la telefona mvil o celulares a nivel macro abarca a todos los pases desarrollados o subdesarrollados y a nivel micro se encuentra presente en todos los mbitos de nuestra vida diaria ya sea en la familia, la escuela , la calle o el trabajo. Por lo tanto, el artefacto que tiene ms relevancia a nivel mundial y exclusivamente en Mxico es el celular porque es el aparato tecnolgico que se encuentra presente en la vida diaria de las personas y adems porque es el instrumento que est ocupando y ganando ms terreno en la vida de los individuos debido a la funcin de comunicacin y de entretenimiento que tiene es usado por adultos para comunicarseya sea por mensajes, llamadas o por va internety mayormente por jvenes para entretenerse a travs de las multifunciones como juegos, radio, agenda, alarma, calendario, reproductor de msica , aunque cabe recalcar, que jvenes y adultos lo utilizan para ambos casos. Es por ello, que el uso de la telefona celular por la funcin de comunicacin y entretenimiento que brinda al usuario afecta mayormente a jvenes que adultos trayendo consigo consecuencias como adiccin debido a la utilizacin en el aspecto familiar, escolar o de trabajo provocando dependencia en el individuo por la utilidad y la importancia que se le atribuye a este aparato, afectando el desarrollo de las habilidades sociales al momento que losjvenes tienen contacto con el celular, es decir,

que al tener contacto con el mvil no se desarrollan ciertas habilidades porque no se tiene contacto con sujetos si no con objetos, lo cual impacta en el aprendizaje. Otro aspecto que es indispensable mencionar sobre el uso de celular es que al momento de comunicarse con familiares, amigos u otras personas cuando se conduce un automvil, el celular es un medio de distraccin porque ha provocado accidentes debido al uso que se le da en el momento inadecuado. Con respecto al uso de los celulares en las escuelas, la mayora de los alumnos posee uno, han aprendido a utilizarlos solos, producto de la cultura en la que estn inmersos, es decir, que los jvenes no estn educados para manejar la tecnologa como es el uso del celular. El celular representa para ellos una fuente de entretenimiento, ms que una herramienta de comunicacin. Su utilizacin en el aula genera una distraccin y evasin en la clase, porque varios alumnos dedican ms tiempo a jugar con el telfono que a realizar las actividades que el profesor les asigna, al hacer uso de esta tecnologa en el aula el estudiante pierde la atencin del maestro trayendo consigo consecuencias en el aprendizaje afectando el rendimiento acadmico y sobre todo incidiendo en las actividades cotidianas de los alumnos. Por lo tanto, en la presente investigacin el tema que abordar es sobre el uso del celular en alumnos de la licenciatura en pedagoga de la Universidad Autnoma de Chiapas y sus consecuencias en el proceso de enseanza-aprendizaje,enfocado exclusivamente con una poblacin aproximadamente de cien alumnos de la licenciatura en pedagoga ubicada en el municipio de Pijijiapan en la Carretera Chocohuital Km.1. En esta investigacin describir como impacta el uso del celular en el proceso de enseanza-aprendizaje en alumnos de la licenciatura en pedagoga de la Universidad Autnoma de Chiapas.

JUSTIFICACIN

El celular es el aparato tecnolgico que a nivel mundial es el que mayor se vende por las compaas telefnicas y la mayor poblacin que lo compran y lo usan son los jvenes, es por eso, que me llama la atencin este problema porque el uso de la telefona celular est presente no solo en el aula de clases, si no en todos los mbitos de nuestra vida diaria. Por lo tanto, investigarcmo impacta el uso del celular en el proceso de enseanzaaprendizaje en alumnos de la licenciatura en pedagoga de la Universidad Autnoma de Chiapas de Pijijiapan, sin embargo, la presente investigacin beneficiar a una poblacin aproximadamente de cien alumnos, siete maestros ,un coordinador y padres de familia; los beneficios aportados por la investigacin se enfocan a la enseanza del docente y al aprendizaje del alumno ya que a travs de las sugerencias que se incluyen en el captulo 3 denominadotrabajo de campo se pretende mejorar el rendimiento acadmico de los universitariosa travs de las sugerencias que se incluyen en este captulo sobre el uso adecuado del celular. Otro motivo por el cual eleg este tema de investigacin es porque, el uso del celular en las aulas, es un tema relevante no solo para docentes, alumnos y administrativos, si no porque es un tema que preocupa a padres de familia ya que la educacin o la cultura que aprenden los jvenes de la telefona celular influye en el aprendizaje alumnos y por ende en el proceso de formacin de la carrera. Sin embargo, el uso de los celulares no solo afecta el desempeo del alumno, tambin incide en quienes se encuentran a su alrededor, es decir, en los compaeros de clase ya que al generar distraccin y evasin en el aula, el alumno pierde la atencin del docente y por consiguiente pierde el aprendizaje que se est proporcionando en ese momento. de los

OBJETIVO GENERAL
Describir cmo impacta el uso del celular en el proceso de enseanza-aprendizaje en alumnos de la licenciatura en pedagoga de la Universidad Autnoma de Chiapas de Pijijiapan.

OBJETIVOS ESPECFICOS  Conocer el uso del celular y su incidencia en la atencin de los universitarios.  Analizar como el uso del celular afecta el rendimiento acadmico de los universitarios.  Explicar cmo el uso del celular influye en las actividades cotidianas de los universitarios.  Comprobar si en realidad existe dependencia sobre la telefona celular en los estudiantes de la licenciatura en pedagoga.

HIPOTESIS

 El uso del celular impacta en el proceso de enseanza-aprendizaje de los universitarios.  El uso del celular incide en la atencin de los universitarios.  El rendimiento acadmico de los universitarios ha disminuido porque hacen uso de la telefona celular.  Las actividades cotidianas de los universitarios han sido modificadas por el uso del celular.  Los universitarios son dependientes de la telefona celular porque es un dispositivo personal de comunicacin y entretenimiento.

ESQUEMA DE FUNDAMENTOS Para poder sustentar mi trabajo de investigacin se incluyen los siguientes conceptos a partir de los siguientes autores: Antecedentes del celular Uno de los aspectos ms interesantes del telfono celular es que es solamente un radio extremadamente sofisticado, pero un radio a fin de cuentas. En la poca predecesora a los telfonos celulares, la gente que realmente necesitaba comunicacin mvil tena que confiar en el uso de radio-telfonos en sus autos. En el sistema radio-telefnico, exista slo una antena central por cada ciudad, y probablemente 25 canales disponibles en la torre. Esta antena central significaba que el telfono en el vehculo requerira una antena poderosa, lo suficientemente poderosa para transmitir a 50 60 kms de distancia. Esto tambin significaba que no muchas personas podran usar los radio-telfonos simplemente no existan suficientes canales para conectar. La aparicin de la telefona celular se da a finales de los aos 70s, sin embargo, susantecedentes se remontan hacia el siglo XIX, situndonos en el ao de 1876cuando el cientfico e inventor escocs Alexander Graham Bell da origen al aparato querevolucionara la comunicacin, haciendo posible que esta se diera a distancia y en tiempo real;es as como conocemos el telfono, que si bien tard casi un siglo en evolucionar y que ahora conocemos como telfono inalmbrico y celular. El telfono fue inventado por Alexander Graham Bell en 1876, y la comunicacin inalmbrica tiene sus races en la invencin del radio por Nikolai Tesla en la dcada de 1880 (formalmente presentado en 1894 por un joven italiano llamado Guglielmo Marconi). Era de esperarse que un da ambas tecnologas (inalmbrica y radio) fueran combinadas en un mismo aparato.

El primer telfono mvil en el mundo fue creado por Martn Cooper, ejecutivo de la compaatelefnica Motorola, quien despus de 15 aos de estudios y 150 millones de dlares invertidospresenta en el ao de 1973 el modelo DynaTAC 800OX. Martin Cooper fue el pionero en esta tecnologa, a l se le considera como "el padre de la telefona celular" al introducir el primer radiotelfono, en 1973, en Estados Unidos, mientras trabajaba para Motorola; pero no fue hasta 1979 cuando aparecieron los primeros sistemas comerciales en Tokio, Japn por la compaa NTT. Fue el 3 de abril de ese mismo ao cuando Martn Cooper realiz la primera conversacintelefnica utilizando una terminal porttil. La llamada fue hecha a Joel ngel, un alto ejecutivode Bell Labs. Sin embargo, las tecnologas inalmbricas han tenido mucho auge y desarrollo en estos ltimos aos y se ha visto reflejado en el uso de la telefona celular. Desde sus inicios a finales de los 70 las actividades que realizamos diariamente han ido cambiando ya que los telfonos celulares se han convertido en una herramienta primordial para la gente comn y de negociosporque las hace sentir ms seguras y ms productivas a las personas. Concepto de celular Para 2005, ante la ola de diseminacin celular y con las diferentes aplicaciones que se les incorporan como mensajes de voz, envo de imgenes, fotografas, msica y correo electrnico, desde esta perspectiva se considera al celular como un instrumento de la comunicacin mediada nico, que no media slo entre personas, sino entre ellas y las instituciones y con los objetos inanimados (Nyiri ,2005:6). Es hoy el medio dominante, en el sentido de que conjuga lo que significa el trmino plural, singular, media, es decir, es a la vez un medio masivo (mass media) y un nuevo medio. Refiere que el trmino mass media, acuado en los veinte con el advenimiento de las redes nacionales de radio y la circulacin masiva de peridicos y revistas

El celular tambin se define como un nuevo medio por excelencia, pues su vocacin primigenia es la interactividad de persona a persona, pero con la incorporacin de capacidades para transmitir contenidos para televisin, se puede sostener que es tambin un mass media o medio masivo(Nyiri ,2005:7). La gente no slo puede usarlo como radiotransmisor, para hablar o leer noticias cortas, mientras se desplaza de un lugar a otro, sino tambin para enviar textos, ver programacin de televisin o Internet, tomar y enviar fotografas y entretenerse con juegos electrnicos, entre otras actividades.

Por otra parte se considera al celular como un artefacto que brinda enorme visibilidad, impone modas, es fuente de identidad para los jvenes, es adictivo, se porta como parte de la vestimenta y sustituye en tiempos record a otras tecnologas como la cmara fotogrfica y grabadora; tambin es indispensable como reloj despertador, calculadora, agenda de actividades, etc (Plau, 2008:5).Este aparato forma parte de la identidad y vestimenta de los jvenes porque se encuentra presente en todos los momentos de la vida diaria ya sea en la escuela o la familia y es de gran utilidad e importante porque ha sustituido a los aparatos antes mencionados en uno solo, lo cual est generando que los jvenes se vuelvan adictos a esta tecnologa por la variedad de funciones o usos que tiene. El celular es un sinnimo de estatus y prestigio (Rodrguez, 2005:1). Es por esta razn, que los nios y adolescentes exigen que el celular rena ciertas caractersticas, por ejemplo: que permita enviar mensajes multimedia, tocar archivos mp3, que tenga cmara y sea ultra delgado, a fin de sentir que pueden competir con el resto de sus amigos. El telfono celular ejerce un impacto regresivo y subversivo en el sentido de que posibilita a las redes micro sociales informales comunicarse eficientemente, ms all de controles institucionales (Geser, 2005:24).Este aparato es un medio de control utilizado por padres, gerente de una empresa o director de una institucin u otros individuos,

porque les permite a estas personas comunicarse con el otro y ejercer un control y dominio a travs de la comunicacin a travs de un mensaje o una llamada. Un aspecto que encaja en las posiciones distpicas de los medios de comunicacin proviene del rasgo comunicativo copresente que se concreta en las llamadas por celular. Es decir, cuando alguien al hablar desde cierto lugar, se pone en una situacin de ausencia-presencia simultneamente arriesga la seguridad personal mientras se camina o conduce un automvil. Al hablar por celular, aunque se est fsicamente presente en un sitio, la orientacin mental o atencin se centra en alguien ausente, a lo que Ling (2004) llama desconectarse mentalmente del lugar donde uno se encuentra para tener que contestar el telfono, siendo ste el punto ms difcil de un episodio telefnico lo cual puede tornarse riesgoso por perderse el sentido del lugar, particularmente cuando se atraviesa una calle muy transitada o al manejar un automvil. Los celulares son a menudo criticados porque se cree distorsionan una autntica interaccin cara a cara, concebida as por los defensores de la comunicacin interpersonal pura. Los mensajes de texto son un distractor del contacto personal ntimo y dan pauta para no involucrarse personalmente y deshacerse del manejo de la auto presentacin.( Red y Red ,2005:106) .Este autor considera que los mensajes de texto distraen al que recibe el mensaje por el sonido, tono o vibracin aunque que se encuentre en la casa, escuela, calle o trabajo, sin embargo, el celular le permite comunicarse con el otro aunque no se encuentre presente con la persona que enva el mensaje . As mismo, la inmensa mercantilizacin de los telfonos, particularmente los de la ltima generacin tecnolgica, que combinan videos, Internet y textos a travs de banda ancha digital (Flew, citado en May y Hearn, 2005), no slo son un rasgo de estatus social, sino que su consumo forma parte de la identidad y la autoconstruccin de las personas (Poster, 2004:14).Esto significa que los jvenes se identifican con el celular porque representa para muchos smbolo de estatus ya que entre mayor sean las funciones del celular el costo de este aparato es mayor.

Cabe decir que el telfono celular ha asumido las funciones de asistente personal, minicomputadora con acceso a Internet, radio y televisin porttil adems de cumplir tiles funciones de informacin como de entretenimiento (Osorio, 2008:5).Esto significa que la finalidad del telfono celular se ha trasladado de un medio de comunicacin a un centro de entretenimiento, y cuya adquisicin no siempre implica la necesidad de comunicarse, sino de beneficiarse con las ventajas tecnolgicas que posee. Algunos de los usos alternativos del telfono mvil son: Agenda, despertador, calculadora, cronmetro, juegos, telfono, mensajes de texto, cmara de fotos y video, televisin en tiempo real, Internet, pantallas color, sonidos polifnicos, entre otros. Por ello se puede decir que El uso excesivo de celulares, computadoras porttiles, videojuegos y aparatos para reproducir archivos mp3, genera adiccin en nios y adolescentes (Osorio, 2005:1). Es por esta razn, que el celular por las multifunciones de comunicacin y entretenimiento que tiene puede generar adiccin, es decir, que el celular no es un simple aparato para una sola utilidad si no para muchas lo cual puede provocar dependencia en adolescentes, jvenes y adultos. Uno de los mayores inconvenientes de esta clase de telfonos, es que su uso afecta el aprendizaje: puede generar dficit de atencin, poca motivacin y reducir el inters para el estudio y los asuntos acadmicos. (Rodrguez, 2005:1).De acuerdo a esta perspectiva, una de las desventajas del uso de la telefona mvil o celular es que su uso afecta el aprendizaje de manera gradual. Desde esta perspectiva, el uso del celular en las aulas acadmicas constituye principalmente una fuente de quejas por parte de los maestros porque es un accesorio del cual la mayor parte de los jvenes no se puede despegar (Osorio: 1992:4).Uno de los mayores retos para el docente es lograr la atencin en el alumno para que este adquiera el aprendizaje ,sin embargo, la presencia consiguiente el proceso de enseanza y aprendizaje. del celular en el aula crea condiciones de distraccin y evasin; lo cual afecta a alumnos, y al maestro y por

Este artefacto es motivo de algunas de las siguientes desventajas:  Interrupciones en medio de la clase: comnmente, el telfono celular de los alumnos constituye un distractor al momento de impartir una clase. Esto es porque ya se ha hecho comn que los mviles de los alumnos suenen a media clase, o que se les descubra haciendo uso de alguna de sus diversas funciones. Es por ello, que en la mayor parte de las universidades del mundo se han establecido reglas que prohben su uso, e incluso su aportacin cuando se est en un aula. Sin embargo, la dependencia de los jvenes hacia el telfono mvil no solamente se ve reflejada en los problemas surgidos por el uso en las aulas acadmicas, sino ms generalmente en la vida diaria:  Al conducir un automvil: ya que se ha reportado que hacer una llamada telefnica mientras se conduce distrae la atencin del conductor y propicia accidentes.  Prdida de tiempo: El apego de los jvenes al telfono celular es tal que sus actividades diarias muchas veces se centran en dicho aparato, lo que hace que las actividades que antes se realizaban como las conversaciones familiares se ven suprimidas y reemplazadas por juegos, mensajes de texto, etc. Muchas personas utilizan el telfono con moderacin al principio, pero enseguida este empieza a consumirles ms tiempo del que esperaban, y dejan a un lado otras actividades ms importantes. Los jvenes prefieren los mensajes de texto a cualquier otro medio de comunicacin. Aunque el envo de mensajes de texto resulte ms barato que la conversacin oral, su escritura te consume ms tiempo. No obstante, no todo sobre la tecnologa es totalmente perjudicial, sino que tambin constituye una seria de ventajas:  Comunicacin de emergencia: Esta es una de las ventajas que el telfono mvil ofrece, ya que nos da la posibilidad de comunicarnos desde casi cualquier lugar y en cualquier momento.

 Conexin a Internet: Los mviles ahora poseen servicios de alta tecnologa y entre los ms solicitados se encuentra la conexin a Internet. Con ello surge la posibilidad de conectarse a la reddesde cualquier lugar sin necesidad de poseer una PC o laptop y de este modo resolver necesidades de informacin comunicacin al tiempo que se solicitan.

 Bluetooth: Es una tecnologa desarrollada por Ericsson en 1994, que hace factible la conectividad inalmbrica entre dispositivos a corta distancia, stos pueden llegar a formar redes con diversos equipos de comunicacin: computadoras mviles, radiolocalizadores, telfonos celulares, PDAs, e inclusive, electrodomsticos.

 Infrarrojo: A diferencia del Bluetooth, el infrarrojo requiere una comunicacin lineal entre los dos aparatos, nada ms tiene un alcance de 1 metro, es una comunicacin uno a uno, en vez de poderse transmitir a varios telfonos a la vez, ventaja que el Bluetooth ofrece.

 Mensajes Multimedia (MMS):Los mensajes multimedia funcionan como los mensajes de texto, con la ventaja de poder transmitir archivos de datos, msica, videos e imgenes. Estas, entre otras, hacen del celular un dispositivo multifuncional que por su bajo costo goza de gran popularidad y que inevitablemente ha cambiado nuestros hbitos como seres socialmente activos. Debido a las diferentes aplicaciones que se le han puesto a los celulares, estos provocan que los usuarios se aslen de la sociedad y al mismo tiempo que evadan sus obligaciones. Hoy en da los celulares cuentan con reproductores de msica, que provoca que las persones se dediquen a escuchar msica todo el tiempo y evitan el contacto social.

Sin embargo, en Mxico existen cuatro operadores mviles con red propia (Telcel, Movistar, Iusacell, Nextel) y las cuatro ofrecen acceso a transferencia de datos en sus diferentes redes. Telcel lo ofrece bajo WAP, GPRS (EDGE), 3G y en algunas ciudades 3.5G. Movistar lo ofrece bajo WAP y GPRS. Iusacell ofrece el servicio bajo 3G mientras que Nextel lo ofrece bajo WAP. Iusacell y Telcel cuentan con la cobertura ms amplia de 3G en el pas, el servicio ilimitado de Telcel tiene un costo a junio de 2009 de $379.00 pesos o $28 dlares, el servicio ilimitado de Iusacell tiene un costo a junio de 2009 si es navegacin desde el mvil $250.00 pesos o $18.50 dlares por 30 das de servicio, si es navegacin por PC no tiene un plan ilimitado. Segn Mariana Cabrera, quienes nacieron a partir del ao 1988 constituyen la generacin para la cual el telfono celular ha formado parte de sus vidas desde siempre, por lo que la apropiacin que han hecho y el grado de familiaridad alcanzado con ese dispositivo difiere sustancialmente de lo que ha ocurrido con los adultos, generalmente ms reticentes a la incorporacin de nuevas tecnologas. El anlisis del telfono mvil aunque novedoso por lo reciente de su adopcin, adquiere un inusitado entusiasmo, equiparable a su galopante aceptacin mundial. Segn Cooper (2002: 21), la proliferacin de investigaciones sobre el mvil se

relaciona con la convergencia y la inminencia de su cambio de estatus, pues se cataloga como un punto de acceso para adquirir informacin bajo un formato novedoso que ha dado a la tecnologa mayor visibilidad: el hecho de que gran cantidad de usuarios sean adultos, jvenes y nios, de bajos o altos ingresos porten un aparato, le da una visibilidad inconmensurable frente a la quedan otros artefactos porttiles, incluso que el reloj de pulso, las alhajas o el bolso que utilizan universalmente las mujeres. Aunque en ltima instancia son las personas y sus hbitos al usarlo, los que moldean y orientan los nuevos desarrollos de esta tecnologa. En la actualidad un celular ya no es nicamente una herramienta de trabajo que agiliza la comunicacin, que permite trasladar la oficina a la calle, que evita la paralizacin de las actividades por no encontrarse cerca de un aparato telefnico fijo. Ha dejado de ser un adminculo tecnolgico propio de las personas adultas y se ha convertido en un

indispensable accesorio capaz de hacer cualquier cosa, desde tomar fotos hasta enviar mensajes ilegibles para cualquier persona que pase los 30. Un celular es ahora, simple y llanamente, un juguete. Teoras Durante las dcadas de 1930 a 1960 , investigadores y tericos de ciencias y disciplinas muy diversas , como la sociologa , la psicologa , la economa y la poltica , empezaron a investigar sobre el consumo y exposicin de los medios de comunicacin , sobre todo la radio , el cine , la televisin , el peridico y la publicidad (Gonzlez, 2008:72).Es por ello, que considero que mi tema de investigacin titulado El uso del celular en alumnos de la licenciatura en pedagoga de la Universidad Autnoma de Chiapas y sus consecuencias en el proceso de enseanza aprendizaje se enfoca en la sociologa por el uso del celular que se da en mbito social y , en la pedagoga y psicologa porque se considera el proceso de enseanza y aprendizaje. Por lo tanto, en este apartado abordare tres teoras de la comunicacin ( teora del ser social , teora de los costos y la teora de la dependencia) que se encuentran inmersas en la rama sociolgica y la conceptualizacin de los trminos enseanza y aprendizaje , el primero se define a partir de la perspectiva de varios autores, el segundo a partir de la perspectiva de las teoras del aprendizaje (teoras asociasonistas cognitivas). o del condicionamiento, teoras mediacionales y teoras

Antes de abordar las teoras de la comunicacin es necesario definir el concepto de comunicacin, se define como la transmisin de mensajes a travs de seales con un cdigo inteligible para el emisor y el receptor (Diccionario de academia). Desde esta perspectiva, la comunicacin involucra a pares, es decir, que para que exista este proceso de emisin, mensaje y recepcin se necesita de dos personas o ms, como el caso de la comunicacin escrita u oral a travs del celular.

Teora del ser social Segn Gonzlez (2008), los medios de comunicacin masiva ocasionan cambios significativos en las condiciones humanas en la expresividad, aceptacin, permanencia y rapidez o difusin. Este autor considera que el uso de la telefona celular por los individuos puede provocar efectos positivos o negativos en el ser humano.

Teora de los costos Respecto a esta teora, sostiene que todo mensaje implica diversos costos (Alonso, 2008:78). Es por eso que cabe decir que la comunicacin involucra emisin, mensaje y recepcin; este proceso tiene como finalidad transmitir mensajes ya sea de manera escrita o hablada tal y como se comunican las personas a travs telefona mvil, por lo tanto, este tipo de conversacin de persona a persona necesita de recargas, pasatiempos de aire o tarjetas para comunicarse, es decir, que implica para quien lo utiliza un gasto que puede generar adiccin.

En un sentido econmico, los individuos se orientan en dependencia directa con el receptor, cantidad de personas y mensajes. En este sentido, el costo ser entonces uno de los parmetros principales de la planeacin, produccin y emisin de todo tipo de programas o mensajes y dependiendo de su grado de complejidad , requerir un presupuesto de costos bien estimado y programado financieramente con el fin de hacerlo operativo.

Se habla tambin de un costo psicolgico al referirse a la accin humana en general, que supone un desgaste de la persona, ya sea mental, visual, auditivo o fsico y a su vez, todo desgaste implica un costo (Gonzlez ,2008:78). Bajo esta premisa, la exposicin a cualquier mensaje conlleva tambin un costo psicolgico del receptor, el

cual puede ser de diferentes niveles de complejidad, dependiendo de su costo psicolgico. Teora de la dependencia Esta teora intenta definir bajo qu condiciones los individuos solos y en un grupo social se vuelven dependientes de la comunicacin masiva, acentuando la interdependencia entre el sistema formado por los medios de comunicacin masiva y otros medios sociales (Alonso, 2008:83). Esto significa que los individuos se vuelven dependientes del objeto (celular) y del sujeto (medio social) incidiendo en cambios en el de modo de vida, as como sus creencias y concepciones.

Enseanza El uso del celular en las aulas repercute en la enseanza del docente , es por ello, que es indispensable enfatizar en este concepto, en trminos generales enseanza se define como mostrar algo a alguien; proviene del latn insigno, sealar, distinguir, mostrar, poner delante (Diccionario de la ciencias de la educacin , 1985). Este trmino se enfoca en la persona que ensea a los sujetos pero es indispensable tomar en cuenta el trmino de aprendizaje.

Desde otra perspectiva, se define a la enseanza como el proceso mediante el cual se comunican o trasmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia (Hernndez, 1990).Este trmino se limita desde una concepcin de la escuela tradicional a transmitir por diversos medios, determinados conocimientos.

Gagn (1979) menciona que la enseanza es la actividad que realiza una persona con la intencin de facilitar el aprendizaje de otra. Mientras que Delors (1997) la considera como una ciencia y un arte, cuya calidad est ntimamente relacionada con la calidad

del profesorado, a quienes se debe exigir competencia, profesionalismo y dedicacin. Tiene como propsito que el individuo descubra y enriquezca su potencial creativo.

Por otra parte Freire (1997) opina que el ensear no existe sin el aprender, quien ensea aprende porque reconoce un conocimiento aprendido y porque en el trabajo del alumno, en sus dudas, aciertos y errores tambin encuentra una fuente de aprendizaje.

Sin embargo, desde el punto de Titone (1986) se considera la enseanza como un proceso inseparable del aprendizaje que es esencialmente interactivo porque entrelaza el lenguaje del docente y el del alumno en un proceso comunicativo. Esta perspectiva parte de la Escuela Nueva y de las nuevas teoras del aprendizaje que consideran a la enseanza como un proceso recproco y no de manera lineal como lo conciben los tericos de la escuela tradicional. Aprendizaje El aprendizaje es un proceso mediante cual nuestro modo de ser o actuar. Sin embargo, las teoras que fundamentan mi investigacin se enfocan en las teoras del aprendizaje, desde el punto de vista psicolgico han estado asociadas a la realizacin del mtodo pedaggico en la educacin. Sin embargo, el escenario (aula) en el que se lleva a cabo el proceso educativo determina los mtodos y los estmulos con los que se lleva acabo el aprendizaje. se obtiene nuevos conocimientos,

habilidades o actitudes, a travs de experiencias vividas que producen algn cambio en

Por lo tanto, una sola teora no es capaz de proporcionar respuestas a los interrogantes que nos formulamos entorno al aprendizaje; por eso se incluyen las siguientes:

Teoras asociasonistas o del condicionamiento: Este grupo de elaboraciones tericas entiende el aprendizaje como un proceso de asociacin de estmulos y respuestas, provocado y determinado por las condiciones externas del sujeto. (Prez y Gimeno, 573). Desde esta perspectiva, el individuo aprende cuando establece conexiones estables frente a los estmulos que se le presentan. El medio premia o castiga mediante refuerzos la conducta aprendida, es decir, al hacer uso del celular dentro del aula tiene sus ventajas y desventajas.

 Teora del condicionamiento clsico de Pavlov Desde Aristteles se sabe que gran parte del aprendizaje se produce al reconocer asociaciones entre dos acontecimientos simultneos o sucesivos (relmpago-trueno). Si la contigidad de estos acontecimientos se repite, el ser humano se condiciona a esperar que aparezcan juntos. Ivn Pavlov a principios del XX realiz experimentos sobre el aprendizaje por asociacin de estmulos. Cuando se proporciona un alimento a un perro, se produce, una respuesta de salivacin. Esta respuesta incondicionada est programada (asociada) de manera biolgica a un estmulo incondicionado comida.

Sin embargo, el condicionamiento clsico es una forma de aprendizaje en que un estmulo previamente neutral (estimulo condicionado) es seguido por un estmulo (estimulo incondicionado) que provoca una respuesta no aprendida (respuesta incondicionada) medible. (Lahey, 1998,169).Los psiclogos conductistas reciben esta denominacin, por ser la conducta externa del que aprende lo nico observable y

 Teora del condicionamiento operante de Skinner

Segn Skinner (1990), el aprendizaje consiste bsicamente en la asociacin de estmulos, respuestas y reforzadores. Es decir, que toda persona adquiere un aprendizaje a travs una motivacin externa por parte de un objeto o sujeto siempre y cuando se obtengan recompensas, premios o castigos.

Cabe remarcar, que Skinner introduce el concepto de condicionamiento operante porque las conductas que estudia son operantes no producidas. Por su parte, el condicionamiento remite a las conductas operantes sobre el medio. Ejemplo. Una maestra que estas enseando ingles a sus alumnos. Supongamos que les muestra a los nios un dibujo de una pelota, con la palabra vall escrita debajo de la ilustracin y la dice en voz alta para todo el grupo .Luego les hace repetir a los nios la palabra en ingls, esperando que por un proceso de asociacin y condicionamiento aprendan la nueva palabra. La palabra dicha por lo nios representara en este caso, la conducta operante.

Las ideas skinerianas pueden ser reducidas a dos ideas bsicas: por un lado, concebir el aprendizaje como una asociacin mecnica entre estimulo, respuestas y recompensas; por otro lado, los reforzadores son los aliados indiscutibles del docente siempre que se apliquen que se apliquen correctamente a la hora d modelar la conducta del alumno.

El pensamiento de este autor (1904-1990) ha sido muy influyente no solo en el campo del aprendizaje si no en la psicologa en general.

Teoras mediacionales: Etas teoras conciben que en todo proceso de aprendizaje, intervienen ciertos mecanismos internos por parte del sujeto. Las teoras mediacionales intentan explicar cmo se construyen estos esquemas internos, segn las condiciones externas que el medio impone.

 Teoras del procesamiento de la informacin de Robert Gagn La teora del procesamiento de la informacin se basa en la similitud del ordenador como la mente humana. El aprendizaje es visto como el resultado de la informacin que transcurre a travs de varios estadios en el interior del organismo (Tolman, 32). Al igual que un ordenador, la informacin es codificada, almacenada y procesada para una recuperacin posterior.

Desde el punto de vista cognitivo, una definicin del aprendizaje formularse as: el aprendizaje es un cambio de las disposiciones o capacidades humanas, que persiste durante cierto tiempo y que no es atribuible solamente a los procesos de crecimiento (Gagn, 1960:599).Desde esta perspectiva , el aprendizaje no se basa en el crecimiento fsico de los individuos si no que abarca procesos complejos ms amplios como el desarrollo de la mente y habilidades intelectuales que son utilizadas en la vida diaria del sujeto ..

Los tericos del procesamiento de la informacin entienden por olvido la incapacidad para recuperar una informacin almacenada. Dos son las razones por las que se produce el olvido:

El decaimiento, es la prdida progresiva de la informacin por falta de uso de la misma .Ejemplo. Los adultos suelen olvidar el procedimiento para extraer una raz cuadrada por utilizar calculadoras electrnicas en la vida cotidiana. La interferencia, es un proceso por el que el recuerdo de una informacin se ve entorpecido por la presencia de otra informacin anterior o posterior.

Teoras cognitivas: En esta teora sobre el aprendizaje los autores que destacan son Piaget y Vigotsky.

 Teora psicogentica Jean Piaget

Esta teora define al aprendizaje como un proceso de construccin y de intercambio entre el sujeto y la realidad. Desde esta perspectiva, el conocimiento es la representacin de la realidad en sistemas organizados de elementos relacionados entre s. Cmo se consigue el conocimiento? La adquisicin de nuevos conocimientos es el resultado de interaccin entre el sujeto y el objeto. En esta interaccin se ponen en marcha dos mecanismos: la asimilacin y la acomodacin. Por la asimilacin incorpora la informacin a sus estructuras existentes, a sus conocimientos previos; y esta nueva informacin provoca una acomodacin, una reorganizacin de los esquemas o estructuras internas.

 Teoras socio histrica de Lev Vigotsky

Vigostki tambin llamo a su psicologa gentica, en el sentido de evolutiva. El trmino implica que la esencia de un fenmeno solo puede entenderse al estudiar su origen y desarrollo, en otras palabras su formacin histrica.

Segn Vigotski (1934), las escuelas son los mejores laboratorios culturales para estudiar el pensamiento ya que representan mbitos sociales especficamente diseados para modificarlo. Este autor enfoco sus estudios directamente con individuos a diferencia de las teoras del conductismo que enfocaron sus experimentos con animales. Para este autor, el sujeto no imita los significados (como seria en el caso del conductismo) ni tampoco los construye (como sera en la perspectiva piagetiana), si no que el individuo reconstruye los significados. Desde esta perspectiva, el aprendizaje es un proceso de internalizacin en el cual los significados que recibe el sujeto proviene del medio social externo, pero debe ser previamente asimilados e interiorizados por cada uno. El proceso de internalizacin alude a la transformacin de las acciones externas (sociales) en acciones internas (psicolgicas) (Vigostki, 1934,642). El punto de vista de este autor parte del hecho de que el aprendizaje se reconstruye a partir del mbito social, es decir, el aprendizaje parte de un conocimiento externo hasta pasar a ser un conocimiento interno.

Contextualizacin del objeto de estudio La Universidad Autnoma de Chiapas fue fundada por precepto del 23 de octubre de 1974, e inici sus funciones a partir del 17 de abril de 1975; ante la urgente necesidad de contar con una institucin rectora de la vida acadmica del Estado, y con la naturaleza jurdica de un organismo pblico descentralizado, autnomo, de inters pblico, con personalidad y patrimonio propio.

Cabe mencionar, sobre todo que dentro de sus objetivos est, el organizar, desarrollar y fomentar la investigacin cientfica y humanstica; considerando las condiciones y problemas nacionales pero sobre todo los del Estado de Chiapas. Es por todo lo anterior que la UNACH a lo largo de su desarrollo institucional como universidad ha tenido la necesidad de expandir las facultades y escuelas con las que cuenta, para as poder ofrecer mayores oportunidades educativas a las diversas y contrastantes regiones socioeconmicas del Estado.

Al da de hoy, la UNACH cuenta con 9 campus dispersos en todo nuestro Estado, ofertando extensas reas de formacin profesional o acadmica; una de ellas es la facultad de Humanidades Campus VI que se encuentra ubicada en el municipio de Pijijiapan en la carretera Chocohuital Km .1 en la cual desde el ao 2000 se oferta la Licenciatura en Pedagoga. La apertura de dicha Extensin, se llev a cabo principalmente por las exigencias de la ciudadana pijijiapaneca, respecto al deseo de que sus hijos tuvieran la oportunidad de acceder a una institucin universitaria, debido a que en la mayora de los casos, los jvenes pijijiapanecos obligatoriamente tenan que emigrar a otras ciudades a continuar sus estudios profesionales; ya sea en la ciudad de Tuxtla Gutirrez, o bien, en Tapachula principalmente. Trayendo como consecuencia mayores esfuerzos y por ende mayores gastos econmicos. Ante esta demandante urgencia de progreso social y educativo; la sociedad civil, las instituciones de educacin bsica y media superior, en conjunto con las principales autoridades gubernamentales correspondientes; fueron las que dieron la pauta para gestionar ante las autoridades de la Universidad Autnoma de Chiapas, la apertura de la actual Extensin Pijijiapan. Investigaciones realizadas La telefona celular y sus diferentes aplicaciones superan ampliamente los lmites de la imaginacin de cualquier usuario comn. Hoy esta problemtica constituye todo un fenmeno que condujo a la consultora argentina Carrier y Asociados a llevar a delante una investigacin acerca de las diferentes variables que influyeron en la

integracin de esta tecnologa como un dispositivo personal de los jvenes entre 12 y 18 aos. Segn los datos arrojados por Los adolescentes y el celular, investigacin encarada recientemente por Carrier y Asociados, el xito del celular entre jvenes de 12 y 18 aos se debe fundamentalmente a que este segmento ha dejado de percibirlo como un medio de comunicacin complementario tal como lo fue en sus orgenes para pasar a ocupar el lugar de dispositivo personal. Cuatro factores inciden en este proceso: Como primera medida marca el comienzo de la independencia del individuo, el celular ocupa un lugar similar al de la entrega de las llaves de la casa, instrumento simblico que lo convierte manifiestamente en adulto. En segunda instancia, acta como ansioltico para los padres, a quienes proporciona una cierta garanta de seguridad de movimiento. En tercer lugar, su uso contribuye a la creacin de un espacio discreto, separado del de sus padres, y posibilita al mismo tiempo que tomen contacto con estos cuando exploran nuevos espacios. Finalmente, acta como medio de coordinacin familiar, en tanto resuelve problemas de organizacin y logstica del grupo. No hace mucho tiempo atrs eran los padres quienes instaban a sus hijos a utilizar un telfono celular; hoy son los jvenes los que toman la iniciativa y lo solicitan. Sus amigos ya tienen uno y obtenerlo es un elemento ms para marcar la pertenencia al grupo, reafirmando la identificacin. Sin embargo, la telefona mvil se adecua perfectamente a la movilidad que caracteriza al adolescente. Le permite sentirse cerca, disponible y estar al tanto de lo que hacen los dems. Brinda la ilusin de no perderse nada, dado que la disponibilidad inmediata es un elemento central para sostener el rol como miembro activo del grupo de pertenencia.

La tecnologa ha contribuido a cambiar gradualmente los hbitos y estilos de comunicacin. El uso de los mensajes de texto SMS caracteriza a esta generacin posterior a 1988.

Desde un principio los jvenes identificaron el uso de la voz con los adultos, percibiendo esta nueva forma de comunicarse como un sustituto ms adaptado a sus necesidades y gustos. Es inusual que manden un solo mensaje cundo se comunican con sus pares. Generalmente el primer mensaje tiende a generar un intercambio que deriva en un dilogo escrito. Los padres usan cada vez ms este sistema, ya que muchas veces es la nica manera de mantener contacto con sus hijos.

Si bien la mayora contina usando el telfono de lnea para mantener conversaciones largas, los mensajeros instantneos de internet lideran posiciones a la hora de entablar comunicaciones con ms de una persona a la vez. Pero lo cierto es que lo jvenes de hoy equiparan al celular con estos dos medios y no estn dispuestos a renunciar a ninguno de ellos. El xito de los celulares entre los adolescentes radica fundamentalmente en su capacidad para satisfacer dos necesidades bsicas de esta etapa: la identidad y la comunicacin. Otra investigacin realizada fue hecha por el Departamento de Estudios de Comunicacin Social en la Universidad de Guadalajara en el mbito de las comunicaciones interpersonales y las comunicaciones masivas con nfasis en el uso de la telefona celular. A propsito de las tecnologas de comunicacin emergentes, ellos discuten las mejores estrategias para su investigacin y parten del hecho de que los nuevos artefactos y serviciosque les dan forma, son variaciones o extensiones de los viejos medios (Williams y Rice, 1993:201).En la investigacin que realiza este departamento parten de la historia de los aparatos viejos , es decir, telfono, radio, reloj despertador, cmara fotogrfica entre otros; debido a que el celular se ha creado a partir de la combinacin de estos instrumentos .

A partir del siglo XXI, los telfonos mviles han adquirido diversas funciones que van ms all que a limitarse a llamar o enviar mensajes de texto, se podra decir que se ha unificado (que no sustituido) con distintos dispositivos tales como cmara de fotos, agenda electrnica, reloj despertador, calculadora, micro proyector, GPS o reproductor multimedia, as como poder realizar multitud de acciones en un dispositivo pequeo y porttil que lleva prcticamente todo el mundo de pases desarrollados y subdesarrollados. Otras investigaciones realizadas sobre el uso de la telefona celular se ha demostrado con estudios empricos como el realizado en Finlandia (Kasesniemi y Rautiainen, 2002:56), donde result que los usuarios se comunicaban primordialmente con dos o tres miembros del hogar. Lo mismo en Italia, donde se reporta que el uso ms fuerte es para estar en contacto con los ms allegados (Fortunati, 2003:56). As mismo, se ha demostrado que los coreanos estrechan los lazos sociales existentes ms que abrir nuevos y en los japoneses se ha encontrado que una de las funciones ms importantes de Internet por celular es para entrar en contacto con amigos cercanos (Miyaki, 2005:56).Estas investigaciones se han enfocado al uso que los individuos le dan al celular mayormente enfocadas en el aspecto de la comunicacin ya sea por llamadas, mensajes o por va internet. Por otra parte Los estudios empricos muestran que la coordinacin de actividades cotidiana es una de las contribuciones ms notorias del celular. La cataloga como la ms grande consecuencia social de la telefona celular (Ling, 2004:77).Este autor se refiere a que el uso de la telefona celular por jvenes y adultos se enfatiza mayormente en el aspecto social con nfasis en las actividades diarias porque es el eje primordial en el cual se encuentra presente este aparato ya sea en el ambiente familiar o escolar. Actualmente el telfono mvil concita otras preocupaciones analticas relacionadas con su convergencia tecnolgica con aplicaciones para Internet, para videograbacin, como localizador geogrfico, como auxiliar en los procesos de enseanza - aprendizaje y en el mapeo de catstrofes naturales. Pero tambin hay problemticas sociales que siguen presentes, tal como su apasionada adopcin por adolescentes y nios y sus efectos en las relaciones y roles familiar.

MTODO En la presente investigacin el tipo de estudio que utilizar es el estudio descriptivo que tiene como misin mostrar la forma en que ocurre el problema que se estudia (Hernndez y Fernndez, 1998:85). Una de las caractersticas importantes de los estudios descriptivos es que el investigador debe contar con elaboraciones conceptuales (tericas) suficientes para plantear hiptesis de investigacin. Por lo tanto, utilizar este tipo de estudio porque se requiere que el investigador tenga experiencia o conocimiento del tema y es una de las cualidades con las que cuento y que me permitir elaborar el proyecto con mayor facilidad. La metodologa que emplear de acuerdo a mi tema de investigacin es la cuantitativa ya que este mtodo juega un papel muy importante en la sociologa porque engloba la recopilacin de gran volumen de datos estadsticos, descriptivos y la utilizacin de tcnicas de muestreo. Por lo tanto, este tipo de metodologa alcanza un nivel de precisin alto y para ello las tcnicas y los instrumentos que empleare son los siguientes: la encuesta y el trabajo de campo. La primera que es la encuesta implica la recopilacin y el anlisis de las respuestas de grandes grupos de personas, a travs de sondeos y cuestionarios diseados para conocer sus opiniones, actitudes y sentimientos hacia un tema determinado, por lo tanto, esta tcnica me ser de gran utilidad debido a que el grupo que investigare es amplio (Universidad Autnoma de Chiapas). El segundo que corresponde al trabajo de campo se centra en la recogida de datos y anlisis de datos relativos a la cultura de una sociedad o grupo de personas. En esta tcnica de recogida de datos se encuentra inmersa la observacin participante que consiste en que el investigador conviva con los individuos y se convierta en el miembro activo del grupo durante un periodo significativo.

CAPITULARIO CAPITULO 1: ANTECEDENTES HISTORICOS Y CONCEPTUALIZACIN DEL CELULAR. 1.1 Antecedentes histricos del celular. 1.2 Conceptualizacin de celular. 1.3 Impacto social del celular. 1.4 Ventajas y desventajas del uso del celular.

CAPITULO 2: CONCEPTUALIZACIN DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Y LA IMPORTANCIA DEL CELULAR EN LOS JOVENES 2.1 Conceptualizacin de enseanza. 2.2 Conceptualizacin de aprendizaje. 2.3 La importancia del uso del celular por los jvenes. 2.4 La presencia del celular en el proceso de enseanza- aprendizaje.

CAPITULO 3: TRABAJO DE CAMPO: 3.1 Contextualizacin. 3.2 Metodologa. 3.3 Poblacin y muestra. 3.4 Instrumentos 3.5 Anlisis e interpretacin de resultados. 3.6 Conclusiones. 3.7 Sugerencias. Bibliografa.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Tema de tesis: El uso del celular en alumnos de la licenciatura en pedagoga Universidad Autnoma de Chiapas y sus consecuencias en el proceso de enseanza aprendizaje. Alumno: Ezequiel Canizalez de la Cruz. Actividades
Presentacin del proyecto de investigacin Revisin y aprobacin del proyecto de investigacin Elaboracin del capitulo1 Revisin y correccin del captulo 1 Elaboracin del captulo 2 Revisin y correccin del captulo 2 Elaboracin del captulo 3 Revisin y correccin del captulo 3 Entrega de tesis Pendiente 26 al 30 3 al 25 29 al 31 1y2 6 al 28 1 al 5 1 al 30 1a5 25 al 29

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

REFERENCIAS

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