Entwurf zum Unterrichtsprojekt
„Keith Haring“ im Fach „Bildnerische Erziehung“
Thema der Unterrichtseinheit
Praktische und theoretische Auseinandersetzung mit „Keith Haring“
Std. Inhaltlicher Kontext
1.+2. Vorstellung des Künstlers
Keith Haring und seiner
Arbeiten (Biographie, Stil
etc.)
Präsentation
Erste Entwürfe im Stil des
Künstlers
3. +4. Praktische Einführung in den
Linolschnitt
Gestaltung eines eigenen
Bildes bzw. Linolschnitts im Stil
von Keith Haring
5.+ 6. Weiterführung der Praxis
Anna Sanglhuber, WS 21/22
Erklärung
SuS setzen sich mit dem Künstler Keith
Haring und seinen Werken auseinander
Gedanken und Gefühle äußern, die beim
Betrachten empfunden werden
SuS erkennen die Formensprache des Künstlers
SuS sind in der Lage, Vermutungen zu künstlerischen
Strategien von Keith Haring anzustellen und Bilder in
diesem Stil nachzubilden
Erste Versuche auf der Linolplatte/ Einführung
Übertragung der Entwürfe auf Linolplatte
Beginn der Bearbeitung des Linolschnitts
Übertragung der Entwürfe auf die Linolplatte
Beginn der Bearbeitung des Linolschnitts
Druck
Klasse 4B, Bundesgymnasium Wien 9
Kompetenzen
Ergebnisse und Arbeitsprozesse
reflektieren und in Beziehung zu kunstspezifischen
Sachverhalten oder alltagsästhetischen
Gestaltungsaufgaben stellen
Kunst und Kultur als gesellschaftspolitisches
Phänomen erfassen und anhand von
Beispielen Zusammenhänge herstellen
Fachvokabular beherrschen
Material, Verfahren und Gestaltung zielgerecht
einsetzen
mit den gängigen Medien der visuellen
Kommunikation verantwortlich umgehen
unterschiedliche Bedeutungsaspekte von Bildern
freilegen
die eigene praktische Arbeit sowie fremde Bilder
schriftlich und mündlich beschreiben und erklären
Erkenntnisse und Erfahrungen aus der
bildnerischen/gestalterischen Praxis auf andere
Handlungsbereiche übertragen.
 Std. Inhaltlicher Kontext Erklärung Kompetenzen

7.+ 8. Finaler Druck SuS präsentieren ihre Kunstwerke, analysieren diese

Besprechung der und formulieren Gründe zu
vorliegenden Ergebnisse und Gestaltungsentscheidungen die eigene Arbeit nachvollziehbar dokumentieren
(Selbstbeurteilungsbogen) und reflektieren

9.+ Fertigstellung, Bewertung SuS präsentieren ihre Kunstwerke, analysieren diese

10. und formulieren Gründe zu
Gestaltungsentscheidungen
(Selbstbeurteilungsbogen)

Anna Sanglhuber, WS 21/22