Neurociencias y Educacin El ser humano es el nico individuo de este planeta que piensa y expresa ese razonamiento a travs del

lenguaje, somos los mamferos ms privilegiados en todo el mundo, podemos sentir distintas emociones que hacen que nuestro cuerpo genere miles sntomas, como el remordimiento, los nervios, la angustia, etc., ms aun, cada momento especial que hemos vivido queda guardado en nuestra memoria de largo plazo y cuando deseamos referirnos a la historia de nuestras vidas, cerramos nuestros ojos y automticamente en nuestra mente aparecen miles de imgenes llenas de colores, con voces y movimientos, que nos entregan los captulos principales de cada episodio vivido, es as como hermosas historias se reflejan en distintos libros o com o mgicas leyendas transcurren por distintas culturas, las cuales siempre reflejan que la vida es sinnimo de aprendizaje. Desde que nacemos estamos destinados a aprender, es la herencia ms hermosa que podemos recibir y hasta el da que dejamos este mundo, nos llevamos un conocimiento nuevo. Nuestro cuerpo fue estructurado para poder desarrollarnos de forma distinta a los dems animales del planeta tierra y aunque muchos tengan distintas teoras de cmo llegamos a este mundo, todas las personas concuerdan que fuimos creados perfectamente, ya sea por un ser divino o fuimos evolucionando a travs de una simple y diminuta clula. Este funcionamiento tan maravilloso que compone nuestro cuerpo, esta comandado por distintos rganos, los cuales trabajan arduamente para que nos desarrollemos de la mejor manera, y aqu quisiera referirme al protagonista principal de esta bella creacin: nuestro cerebro, el cual es considerado uno de los rganos ms importantes del cuerpo humano y que durante siglos fue objeto de culto, mistificado y considerado un rgano inaccesible, que solo permita elaborar teoras a partir de los fenmenos observables, llamados conductas(1). Actualmente existe una cuerpo disciplinar, llamado neurociencias, que investigan el siste ma nervioso, principalmente el cerebro y su relacin con la conducta, este conjunto de ciencias, entre las cuales, podemos nombrar: biologa, gentica, biotica, fsica, qumica, informtica, farmacologa, psicologa, entre otras, se encargan de realizar distintos estudios de un mismo fenmeno, proponiendo un trabajo conformado por un equipo multidisciplinario . Estos estudios tan recientes se apoyan por modernas tecnologas, las cuales comprueban nuevas investigaciones. Actualmente las neurociencias juegan u n papel fundamental en la educacin, y estos dos trminos estn estrechamente relacionados, muchos de ustedes deben pensar, como dos ramas tan distintas de conocimiento pueden tener una cercana que las unifica, pues es mi tarea demostrarles que es verdadero.

(1)Cerebro, inteligencia y emocin. Captulo 1, pg.11. Amanda Cspedes.

Una gran importancia de la neurociencia es que ha logrado evidenciar los principios del aprendizaje y ha mostrado como el aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro y su organizacin funcional, esto nos explica que cada vez, que adaptamos un nuevo conocimiento, nuestro rgano principal, cambia su estado completamente y se trasforma en algo nuevo. Nuestro sistema nervioso y el aprendizaje, desarrollan procesos que son constantes y duraderos, que comienzan desde nuestro perodo pre natal hasta la muerte. El aprendizaje gua a nuestro cerebro y nuestro cerebro gua a nuestro aprendizaje, si las experiencias que hemos recibido en nuestro perodo de gestacin, no fueron lo suficientemente buenas, por que predomino una carencia de estmulos y ms aun, nuestra madre se expuso durante los nueve meses de gestacin a distintas drogas, podemos decir, que el aprendizaje en esta etapa no produjo, cambios estructurales en nuestro cerebro y las sinapsis fueron mnimas, tambin podemos decir, que este funcionamiento tan disminuido de nuestro cerebro perjudicar, nuestros futuros aprendizajes. Si conocemos, como funciona nuestro sistema nervioso, podemos descubrir, la importancia de nuestros primeros aos de vida y he aqu la explicacin para muchos docentes, que no comprenden, que algunos nios asimilan ms rpido el conocimiento que otros: El apego seguro en los primeros meses de vida, es crucial, ya que el contacto que se establece con la madre, caricias, abrazos, proteccin, hace que el cerebro de un nio (a) aumente en un 25% y 30% su actividad cerebral, pero Qu pasa con los nios (as), que fueron abandonados por sus padres?, ese aumento en la actividad cerebral tan privilegiado para algunos, es negado para otros?, entonces, podemos decir, que la neurociencia le entrega a la educacin, explicaciones fuertemente argumentad as, sobre las diferencias entre los distintos educandos, ningn individuo puede aprender de la misma forma y a la misma rapidez, por que las sinapsis en algunas personas, son ms rpidas y para otras ms lentas, esto se debe a factores intrnsecos, como la edad, entre otros y a factores extrnsecos, como los factores sociales. Estas investigaciones recientemente conocidas, son esenciales para el crecimiento de una sociedad e incluso engloban hasta la desigualdad de un pas, ya que no todos los ciudadanos, han crecido en un ambiente favorable, lleno de estmulos que les permita un desarrollo ptimo en su funcionamiento neurona l, esto enmarca, como algunas personas por lo mas que se esfuercen, no logran los resultados acadmicos, que muchos logran con facilidad.

Las neurociencias nos hablan de un fenmeno de plasticidad c erebral, la cual es definida, como: la adaptacin funcional del sistema nervioso central para minimizar los efectos de las alteraciones estructurales o fisiolgicas sea cual sea la causa originaria (2). Esto nos explica, como un nio que posee un lenguaje disminuido a su edad, gracias a una buena intervencin, puede modificar los efectos producidos en su cerebro y mejorar su situacin actual. Esta plasticidad cerebral nos argumenta como el cerebro se organiza y reorganiza, durante todo el desarrollo y nos entrega la oportunidad de intervenir para modificar a travs de la educacin. Aqu nuevamente se establece una relacin entre neurociencias y educacin, las cuales se ven unidas por un mismo fin, el ansiado cambio. Para muchos investigadores, la capacidad de aprender, viene innata del propio ser y nada se puede hacer respecto a esa situacin, otros tericos opinaban que la gentica nos entrega el potencial para obtener buenos aprendizajes, en cambio las neurociencias nos invitan a un mundo distinto, a una plasticidad formidable. Esta investigacin, ofrece esperanzas a la educacin, principalmente a los profesionales, que creemos que lo que fue olvidado se puede rehabilitar y lo que no se que conoci se puede habilitar, ms aun, se me hace maravilloso pensar, que este rgano, tan formidable, puede ser una masa suave y blanda, que se deja moldear sin temor para su mejoramiento funcional y he aqu MI DICHA!, que ms hermoso or , que durante toda nuestra vida aprendemos y lo que no logramos aprender, se puede comprender hoy, que ms hermoso saber que al referirnos de nuestro cerebro, no podemos hablar de efectos definitivo s, y que aquel nio, que en su perodo crtico del lenguaje ( a los dos aos) no logro automatizar esta funcin, tiene tiempo para volver a producir nuevas sinapsis. Los profesionales que trabajan interviniendo o rehabilitando, pueden encontrar un respaldo en este cuerpo disciplinar, el cual ha comprobado como cambia estructuralmente y funcionalmente un cerebro a lo largo de su vida, incluso las personas que por algn accidente pueden recuperar las funci ones que fueron prdidas, quizs los cambios no sern, al mismo ritmo de un nio, pero existirn y esa es lo ms bello, por que la educacin y las neurociencias, ven al individuo, como un ser nico, activo, que depende netamente de su ambiente y de las exp eriencias que este le entregue, que merece ser participe de un cambio y que ese cambio llegar, por que es nuestro organismo que esta preparado para ser modificado y posee la gran voluntad de adquirir conocimiento s nuevos. Las neurociencias le entregan con ocimientos relevantes a la educacin, la cual se favorece de estas investigaciones que son llevadas a la prctica puede comenzar a formar nuevas generaciones que ansan el cambio, las neurociencias pueden educar a n acciones enteras sobre la importancia d e la estimulacin temprana y aqu nace la psicoeducacin, orientada a padres, las cuales deben conocer y comprender la importancia del apoyo y afecto en el crecimiento de sus hijos ya que esto contribuye al desarrollo cerebral.

Las neurociencias y la educacin se relacionaran a lo largo de la historia por que una explica como cambia nuestro cerebro estructural y funcionalmente cuando aprendemos y la otra busca que esos aprendizajes sean realmente significativos para producir cambios. Nuestra sociedad merece un cambio, merece que la educacin comprenda que las personas no eligen donde nacer y que las habilidades se construyen a lo largo de la vida. Somos seres nicos, capaces de gobernar naciones, de planificar y unificar, de recordar y construir, tenemos un rgano tan poderoso como un dictador en una nacin consumida por el terror. Si muchos profesores conocieran como funciona el sistema nervioso y como se modifica, quizs dejaran de juzgar a sus alumnos sin razn y buscaran distintas estrategias para ensear. Nuevas generaciones conocern estas investigaciones Al terminar, quiero decir que me siento esperanzada en el aporte que le entrega esta disciplina a la educacin, por que considero que abre nuevos caminos de estudios, que pueden ser comprobados y ms aun, establece la importancia de la educacin en la sociedad., entregndole nuevos conocimientos, principalmente a los profesionales que trabajan en el rea de la intervencin y rehabilitacin. Somos seres humanos, soamos, remos y amamos pero tambin a lo largo de la vida cambiamos desde lo no observable hasta lo mas imaginable.

KATHERINE VICENCIO ALUMNA 5 SEMESTRE DE PSICOPEDAGOGIA INACAP SANTIAGO CENTRO