El uso de redes sociales no afecta al rendimiento escolar Qu hacen los jvenes en redes sociales?

Una pregunta que se hacen no slo los padres y profesores de los jvenes entre 14 y 18 aos, sino la sociedad en general. La Universidad Camilo Jos Cela ha intentado, por segunda vez, responder a esta cuestin con una amplia encuesta. La muestra tomada para el estudio "Generacin 2.0" consiste en casi 7000 adolescentes de 44 centros educativos en las 17 Comunidades Autnomas. Los jvenes encuestados, en un 78,1% responde que conoce y utiliza las redes sociales con frecuencia. El 93% explica que las ha conocido a travs de amigos. Tuenti, con un 80% de preferencia, es la ms usada en toda Espaa, salvo en Catalua donde Facebook manda. Las ideas preconcebidas se rompen gracias a este estudio. Ni prefieren las redes sociales a salir con los amigos, ni el uso de estos servicios afecta al rendimiento escolar. Tanto los que sacan buenas calificaciones como los que no dedican un tiempo a sus perfiles en redes. Entre las preferencias de ocio los jvenes optan por salir con los amigos (80,2%), hacer deporte (40,8%) o ir al cine (21,5%), todas ellas actividades "fuera de casa". Y, en cuarto lugar, aparecen las redes sociales, por encima de leer o ver la televisin. Tampoco son tan ingenuos como se podra pensar. Es norma tener el perfil slo visible para amigos y slo un 8% afirma haber quedado con algn desconocido a travs de Internet. Sebastin Muriel, responsable de red.es, se dirigi a los asistentes durante la presentacin para explicar que la Administracin tiene el deber de tener presencia en estos entornos. "No se trata tanto de un cambio tecnolgico, como de un cambio en comunicacin interpersonal", insisti el responsable de este organismo. Espaa es el tercer pas del mundo que ms usa redes sociales, slo por detrs de Brasil e Italia, segn Nielsen, y lder europeo en uso de banda ancha desde el mvil. Un 16% de los internautas espaoles se conectan desde el telfono, mientras que en Europa lo hace un 7%. caro Moyano, director de comunicacin de Tuenti, y Adolfo Snchez Burn, del departamento de Psicologa de la Universidad Camilo Jos Cela, incidieron en la relevancia que dan los jvenes a su relacin con los compaeros de clase

Del colegio a las redes sociales (y viceversa)

Una experta defiende la relacin entre el mundo acadmico y el virtual
EP / MLAGA | ACTUALIZADO 11.07.2010 - 01:00

La vicedecana de Cultura Digital de la Escuela de Organizacin Industrial (EOI), Tscar Lara, que dirigir esta semana el encuentro Ser y estar en Internet: educar con y sobre las redes sociales de los cursos de verano que la Universidad Internacional de Andaluca (UNIA) imparte en Mlaga, considera que "el uso de las redes sociales es una prctica a potenciar, por lo que sera conveniente trasladar a ellas algunas actividades del aula y viceversa". En una entrevista concedida a Europa Press, Lara manifest que existen estudios que "muestran los hbitos de compartir y colaborar a travs de estas redes, de ah la importancia de llevarlas a las escuelas". Adems, sostuvo que "no existe una relacin directa en referencia al uso de las mismas y sus posibles interferencias en el rendimiento escolar", aadiendo que "lo interesante es que los padres y educadores observen las prcticas de los usuarios y capten los aspectos positivos, analizando qu huecos que no se dan en otros entornos como la escuela o la familia estn cubriendo con estas redes sociales". La experta tambin resalt la importancia de educar a todos los usuarios, "no slo a los jvenes", ya que "hay adultos que tampoco velan por su privacidad y hacen un uso muy confiado de las redes". Entre otros aspectos, destac que hay que tener en cuenta una serie de precauciones como "saber a quin pueden llegar los comentarios, distinguir entre entornos pblicos y privados, cuidar lo que decimos de los dems y las imgenes de terceras personas publicadas sin consentimiento". Lara sostuvo que "en definitiva, se trata de tener sentido comn y ser consciente de que los contenidos son fcilmente copiables", aadi.

Crea Educacin su propio Facebook para docentes, directivos y alumnos

Docentes, directivos, autoridades educativas e incluso alumnos podrn compartir informacin escolar a travs de Internet, por medio de una red social que se cre exclusivamente para quienes forman parte de la Secretara de Educacin, Cultura y Deporte. Ayer se ofreci un curso especial a 40 maestros de secundarias generales tanto pblicas como particulares para que aprendan a utilizar el portal electrnico, el cual consiste en una cuenta de red social similar a la de Facebook o Twitter en la que podrn interactuar principalmente los docentes a fin de facilitar los procesos educativos. La asesora se imparti a supervisores, asesores tcnico-pedaggicos y jefes de enseanza, quienes tienen ahora la tarea de asesorar al personal que trabaja con ellos. Mencion que el proyecto est enfocado a las redes sociales, lo que permitir a profesores de preescolar, primaria y secundaria estar a la vanguardia de las nuevas tecnologas tan solo con ingresar a la pgina http://educacion.chihuahua.gob.mx/. Se trata de un portal interactivo, enriquecedor y nico, con contenido oficial, en donde se pueden generar blogs y wekees en forma gratuita para la comunidad educativa de Chihuahua, explic. A travs de la pgina ser posible que interacten los maestros y enven archivos de hasta 180 megas, seal. Aunque podrn entrar todas las personas, solamente a quienes se les autorice su registro (profesores y alumnos) tendrn acceso a compartir informacin, incluso se crearn salas exclusivas para que puedan enviarse entre s diversos archivos. Dijo que quienes integran los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua estn a tiempo de aprender a utilizar este nuevo sistema de comunicacin, antes de que los alcance la tecnologa. Por el momento podrn inscribirse mil 200 usuarios, aunque tendrn capacidad hasta para 16 mil participantes, agreg.

Es un tema de ciudadana que los chicos estn incluidos digitalmente

As lo sostuvo la investigadora Mariana Maggio, en el marco de las 21 Jornadas Internacionales de Educacin, que tiene lugar en la 37 Feria del Libro de Buenos Aires.

Por Alejandro Cobo (especial para Infancia Hoy) Buenos Aires, 20 abr, Agencia Infancia Hoy.- Bajo el lema "Docentes, libros y las mltiples alfabetizaciones, una numerosa cantidad de educadores se dio cita para escuchar a esta investigadora de la UBA que, tambin es gerente de Alianzas pblicoprivadas para el acceso Tecnolgico, en Microsoft, en la mesa redonda en la que particip sobre Didctica, transversalidad y nuevas tecnologas.

Acerca de este entorno comunicativo con el que los chicos interactan, la investigadora opin que la escuela mira con mucha expectativa y una cierta preocupacin este tema, y creo que ambas cuestiones son interesantes. Expectativas, por la oportunidad que ofrecen como enseanza, que es enorme. Mi perspectiva es epistemolgica. El conocimiento hoy est fuertemente entramado con las nuevas tecnologas en todas las reas de conocimiento, y eso hace que su entrada en la escuela sea ineludible, no por razones de sofisticacin o de un aura de modernidad, sino por razones genuinas que tienen que ver con el conocimiento, que es la principal preocupacin de la escuela. La educadora enfatiz el potencial educativo de las nuevas tecnologas: Hoy, el lugar que ocupa internet, las redes sociales, estn vinculados a la construccin de conocimiento, del mismo modo que lo tuvo el libro desde siempre. Creo que tenemos que construir hiptesis como, por ejemplo la de la convergencia tecnolgica, qu sentido tienen desde una perspectiva didctica, qu queremos ensear, con qu propsitos y acorde a qu finalidades educativas y esta es una pregunta didctica. Nos tenemos que preguntar qu vamos a hacer con la tecnologa para que la enseanza genere prcticas ms perdurables y los alumnos aprendan ms profundamente. Maggio destac que lo que preocupa de las tecnologas es si estamos preparados para trabajar con ellas. Creo que tenemos que generar mecanismos institucionales fuertes, y la escuela debe aparecer para sostener a estos docentes, acompaarlos, en el sentido de hacer creaciones pedaggicas para estos entornos, confiando que, de esa manera, van a generar comprensiones ms profundas y ms complejas. A la vez, tenemos que hacer nuevas interpretaciones de los temas curriculares, asesorar, ayudarlos a participar en sus propias redes de colegas a travs de la tecnologa. Ese es un modo interesante para que se puedan vincular. Hoy hablaba de claroscuros, tanto en las expectativas como en las preocupaciones. Hay que reconocerlas para poder trabajar. La investigadora insisti, tambin, en el recentramiento y la puesta en valor del docente en esta tarea:Si hay algo que aparece como posibilidad en este escenario actual es generar en el colectivo docente la invitacin a crear propuestas pedaggicas originales, y a compartirlas, discutirlas, analizarlas. Creo que esa es la gran ola que, desde la perspectiva del desarrollo profesional docente puede acompaar el acceso por parte de los alumnos. Es un tema de ciudadana que los chicos estn incluidos digitalmente. La expectativa es enorme y, adems, son posibilidades que nuestros nios y jvenes ya recorren, desde el ocio y el entretenimiento. Nuestro desafo es hacer educativos esos entornos, que son muy potentes.
(Infancia Hoy)