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Textos de humor: uma forma divertida de refletir sobre a lngua

Trabalhar com textos humorsticos em sala de aula pode ter vrias utilidades: 1) atrair o interesse dos alunos para a aula, j que sero utilizados materiais que muito provavelmente eles gostaro de ler; 2) refletir sobre os juzos de valor, os preconceitos, enfim, os problemas da sociedade, que, muitas vezes, servem de base para a construo desses textos; 3) chamar a ateno para os aspectos lingsticos que ajudam a provocar o efeito de humor. Com relao a isto, em Aprendendo a escrever (re)escrevendo, Possenti destaca alguns dos mecanismos explorados por esse tipo de material (brincadeiras com a ortografia, com as variedades lingsticas, entre outros) e recomenda o uso desses materiais em sala de aula com o objetivo de explicitar os recursos lingsticos que eles utilizam, de esclarecer em que situaes eles ocorrem e at mesmo para mostrar alguns problemas do nosso sistema de escrita e tentar entender porque eles acontecem. Com base nisto, observemos, ento, a seguinte piada:
No guich da Rodoviria de So Paulo, o portugus presta ateno na forma como o brasileiro que est na sua frente pede uma passagem ao vendedor: - Aparecida, ida. Finalmente, vendedor: - Ubatuba, uba. chega a vez de o portugus pedir a sua passagem. Resoluto, certo de que aprendeu como deve proceder, ele se dirige ao

Nessa piada, explora-se o preconceito de que os portugueses seriam ignorantes. Assim, sem saber como se compra uma passagem rodoviria, ele precisaria prestar a ateno em algum para aprender como se faz isto. No

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entanto, quando o brasileiro pede uma passagem de ida para a cidade de Aparecida (Aparecida, ida), o que o portugus entende que preciso repetir as trs ltimas letras da cidade de destino e, por isso, diz Ubatuba, uba. Com efeito, so freqentes as piadas que exploram algum tipo de preconceito:
Na escola, a professora manda um aluno dizer um verbo qualquer e ele responde: - Bicicreta. A professora, ento, corrige: - No bicicreta, bicicleta. E bicicleta no verbo. Ela tenta com outro aluno: Diga um verbo! Ele arrisca: - Prstico. A professora, outra vez, faz a correo: - No prstico, plstico. E plstico no verbo. A professora faz a sua ltima tentativa e escolhe um terceiro aluno: - Fale um verbo qualquer! - Hospedar. A professora comemora: - Muito bem! Agora, forme uma frase com esse verbo. Os pedar da bicicreta de prstico.

Muito provavelmente, a piada chamar a ateno dos alunos e eles a acharo engraada. Entretanto, o que produz este efeito de humor? Marcos Bagno, em sua obra A lngua de Eullia (Editora Contexto, 1997), discute situaes parecidas com a explorada na piada acima, em que o simples fato de algum falar diferente (com relao fala culta) soa engraado, servindo como motivo de piada. No livro (trata-se de uma novela sociolingstica), o lingista constri uma personagem, Eullia, que fala semelhante ao modo apresentado na piada (semelhante, no idntico, pois as piadas baseiam-se em esteretipos, nunca em representaes lingsticas fiis realidade). No entanto, Bagno mostra que, de engraado, a fala de Eullia no tem nada. Utilizando como exemplo os erros encontrados na piada exposta acima, podemos fazer uma analogia com os exemplos dados pelo lingista e descobrir que quem fala bicicreta e prstico, na verdade, segue uma tendncia natural da lngua: trocar o l pelo r em encontros consonantais. Para comprovar isto, o lingista apresenta trechos da obra de Cames, Jos de Alencar e de Machado de

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Assis

que

contm

exemplos

desse

fenmeno

(denominado

rotacismo),

considerado por muitos como coisa de caipira... A piada tambm serve para deixar claro aos alunos que h construes gramaticais diferentes, mas regulares, como marcar o plural apenas no determinante: Os pedar da bicicreta de prstico. Na obra citada, Bagno trabalha tambm este aspecto e explica que esse tipo de construo faz parte da gramtica do portugus no-padro, que, de acordo com o livro, a lngua falada pela maioria pobre e analfabeta do povo brasileiro, em oposio ao portugus padro, a lngua a que uma pequena parcela da populao tem acesso. O objetivo de um trabalho na escola que discuta a existncia do portugus no-padro explicar os erros dos alunos, o que implica, nas palavras de Bagno, que o portugus no-padro deixe de ser visto como uma lngua errada falada por pessoas intelectualmente inferiores e passe a ser encarado como aquilo que ele realmente : uma lngua bem organizada, coerente e funcional (Trecho de entrevista extrada do site: http://www.marcosbagno.com.br). Outros exemplos:
Quanto ao nome da Alfaiataria Aguia de Ouro cresci ouvindo meu pai contar que algum de passagem por uma cidade do interior (nada contra as cidades do interior) e precisando de um alfaiate pediu informaes e lhe foi recomendado um logo ali, muito bom. Ao ver a placa da alfaiataria disse ao proprietrio lamentar muito, que embora lhe tivessem dito se tratar de um alfaiate de mo cheia, errado o nome do prprio negcio. - O acento, o senhor no colocou o acento de guia, Alfaiataria guia de Ouro. O alfaiate olha o visitante com estranheza e explica: - No, senhor, Aguia [agia] de Ouro. no confiava em algum que escrevia

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Figura 1 http://mangabastudios.blog.uol.com.br/arch2004-11-01_2004-11-30.html Uai s! isso a. O futuro "Uai, rils. Ou seja: Sem fios e em Minas Gerais.

Uai, rils seria o modo de escrever, apoiado no modo de falar dos mineiros, do termo ingls wireless, que significa sem fio. A escrita da palavra segmentada de forma no-convencional, apoiando-se em uma grafia que influenciada pelo modo de falar (uma transcrio da fala: rils) e pelo dialeto que caracteriza o personagem (a expresso uai tpica dos falantes do estado de Minas Gerais). Este tipo de material lingstico, que explora marcas regionais nestes exemplos, o dialeto caipira (o modo de falar das pessoas que vivem no interior, no campo) e o mineiro propicia discusses sobre a diversidade e o preconceito lingstico, e a reviso de uma srie de equvocos, ainda muito presentes na escola, como o de que existe apenas uma forma correta de falar (que se aproxima

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da escrita padro), ou o de que a fala de uma regio ou de um grupo social melhor que a de outras/os, por exemplo. Sendo o fenmeno da variao lingstica bastante explorado para produzir efeitos humorsticos, esses textos, mais do que provocadores do riso, quando discutidos e analisados no espao de sala de aula, podem levar compreenso da lngua e de seu funcionamento, dos fatores internos e externos lngua responsveis pela sua variao, e tambm de uma srie de temas sociais. Por meio desses textos, possvel trabalhar com a noo de que as variedades lingsticas no so erros a serem simplesmente corrigidos, mas que podem e devem ser explicadas aos alunos, explicitando suas motivaes. Mais exemplos: Ex. Ortografia/Fonologia O trabalho com textos humorsticos pode servir para chamar a ateno dos alunos para aspectos lingsticos bastante variados. O efeito de humor provocado por certas piadas deriva justamente do trabalho com diferentes aspectos da lngua, que esto ali em evidncia. Por exemplo, pode-se produzir humor explorando a grafia das palavras.
Excelentssimo Sr. Juiz Certa vez, ao transitar pelos corredores do frum, fui chamado por um dos juzes ao seu gabinete. - Olha s que erro ortogrfico grosseiro temos nesta petio. Estampado, logo na primeira linha do petitrio, lia-se: "Esselentssimo juiz". Gargalhando, o magistrado me perguntou: - Por acaso esse advogado foi seu aluno na Faculdade? - Foi sim - reconheci. Mas onde est o erro ortogrfico a que o senhor se refere ?

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM CEFIEL Centro de Formao Continuada de Professores Alfabetizao e Linguagem Rede Nacional de Formao Continuada de Professores de Educao Bsica O juiz pareceu surpreso: - Ora, meu caro, acaso voc no sabe como se escreve a palavra excelentssimo? Ento expliquei-me: - Acredito que a expresso pode significar duas coisas diferentes. Se o colega desejava se referir a excelncia dos seus servios, o erro ortogrfico efetivamente grosseiro. Entretanto, se fazia aluso morosidade da prestao jurisdicional, o equvoco reside apenas na juno inapropriada de duas palavras. O certo ento seria dizer "esse lentssimo juiz". Depois disso aquele magistrado nunca mais aceitou, com naturalidade, o tratamento de excelentssimo juiz. Sempre pergunta: - Devo receber a expresso como extremo de excelncia ou como superlativo de lento?

Trata-se de um texto que circulou pela internet (a fonte indicada a revista da OAB-SC, de dezembro de 2002). A chave para o entendimento de seu carter (levemente) humorstico est, grosseiramente falando, na possibilidade da palavra Esselentssimo, cuja grafia desvia-se do padro, ser devidamente segmentada e lida como Esse lentssimo, ou seja, ao invs de uma palavra (excelentssimo), teramos duas (esse lentssimo). O humor detonado justamente pela operao de comparao de dois significados possveis para o mesmo enunciado com base na segmentao da palavra. Na escrita, essa duplicidade de leituras para a seqncia est marcada pela sua grafia desviante do padro: no lugar de xc, ocorre ss (vale lembrar que so alternativas distintas de escrita para /s/). A brincadeira expressa tambm um ponto de vista sobre o funcionamento da justia brasileira. No de que hoje que ouvimos dizer que a justia em nosso pas muito lenta, ou morosa. Anlises desse tipo podem ser bastante proveitosas. Permitem discutir com os alunos, por exemplo, os tipos de alteraes ortogrficas (ou os chamados erros ortogrficos) que aparecem em seus textos, explicitando as suas

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motivaes, apontando as provveis explicaes para a variao ortogrfica (neste exemplo, os erros seriam explicados pela ausncia de segmentao e pela possibilidade de diversas letras representarem um mesmo som). Algumas pegadinhas tambm podem servir para fazer interessantes reflexes sobre esses aspectos da lngua:
Voc sabe como que muda pede caf? - Tira o p de caf de um lugar e planta em outro.

O humor da pegadinha acima est nas duas possveis leituras que se pode fazer do trecho muda pede caf: l-lo como se fosse formado por trs segmentos (muda /pede /caf) ou l-lo como se fossem quatro segmentos: (muda /p /de /caf). Alm disso, h um jogo com os possveis significados da palavra muda: na primeira leitura, muda significa uma pessoa desprovida de fala e, na segunda, o significado o do verbo mudar: trocar de lugar. Ex. Lxico

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Figura 2. Fonte: "O Brasil das placas: viagem por um pas ao p da letra". (Ed. Abril/Superinteressante, 2003).

Neste exemplo, os sentidos da palavra perua so explorados para a produo do humor, que funciona com base na ambigidade da palavra, nos dois sentidos que so veiculados pelo mesmo material verbal. Vejamos quais as acepes do substantivo perua, de acordo com o Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa:
Acepes substantivo feminino 1. Rubrica: ornitologia. a fmea do peru 2. Uso: informal. estado de embriaguez; bebedeira, 3. Regionalismo: Alagoas. Uso: informal. bebida que mistura lcool e caldo de cana 4. Regionalismo: Brasil. Uso: informal, pejorativo. mulher que se d ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente 5. Regionalismo: Brasil. Uso: informal. meretriz, prostituta

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6. Regionalismo: So Paulo. m.q. caminhonete 7. Regionalismo: So Paulo. m.q. van

Para que o efeito de humor acontea, ou seja apreendido pelo leitor, necessrio que operemos com os seguintes sentidos de perua: mulher que se d ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente (acepo 4) e automvel do tipo utilitrio (acepes 6 e 7). Veja que a foto motiva essa recuperao do outro sentido de perua (mais precisamente, impe sua leitura) ao destacar uma mulher ao volante do automvel. E importante que os alunos, nesse tipo de atividade, em que o humor produzido com base na explorao do lxico, manuseiem dicionrios (aos quais devem recorrer sempre em caso de dvidas, em relao ao sentido das palavras, em relao a sua grafia), familiarizando-se com a leitura e a compreenso de verbetes. Outros exemplos de humor lexical: Muitas vezes, para que possamos compreender o humor, temos de estar a par dos ltimos acontecimentos do mundo da poltica, da economia, dos esportes, das celebridades, da cincia, etc. Alm disso, em muitos casos, a anlise lingstica de textos humorsticos no pode vir desvinculada de uma leitura bastante crtica destes acontecimentos. A eficcia do texto de humor depende tambm da nossa leitura do mundo e no somente de nossa competncia lingstica. Assim, o trabalho com textos de humor insistimos faz com que os alunos percebam que o espao da sala de aula no um mundo parte, sem conexo com a realidade. Ao contrrio, a lngua estudada em um de seus contextos de uso.

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Veja essa charge sobre futebol:

http://mangabastudios.blog.uol.com.br/arch2004-12-01_2004-12-31.html

uma charge de 2003 sobre o time de futebol do Palmeiras (popularmente chamado de porco e verdo). Faz referncia viagem do time para a cidade de Garanhuns (PE), onde jogaria uma partida decisiva, que decidiria a volta da equipe paulista primeira diviso do Campeonato Brasileiro. Na anlise lingstica, o destaque para a duplicidade de sentidos de segunda, que tanto pode significar a segunda classe do avio (na charge, temos: a comissria de bordo, a passagem area e a mala de viagem) como a segunda diviso do campeonato. Para que o humor acontea, necessrio estar por dentro desse contexto. E por fazer referncia a temas que esto na ordem do dia, o material humorstico pode motivar a leitura a respeito de diversos assuntos e forar, em um sentido bastante positivo, uma prtica escolar interdisciplinar, haja vista que a

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temtica ali destacada no texto de humor pode ser objeto de reflexo para diferentes disciplinas. Humor pode ser coisa sria! Pense na possibilidade de promover atividades de anlise lingstica tambm comprometidas com a anlise dos discursos (dos pontos de vista, das vises de mundo) que so veiculados pelos textos de humor.