Plan de clase (1/5) Escuela: _________________________ Fecha: ______________________ Profr. (a)______________________________________________________ Curso: Matemticas 3 Apartado 3.

4 Eje temtico: FEM

Conocimientos y habilidades: Determinar los resultados de una homotecia cuando la razn es igual, menor o mayor que 1 o -1. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia de una figura. Comprobar que una composicin de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. Intenciones didcticas: Que el alumno, a travs de la observacin de un experimento, tenga un primer acercamiento hacia la homotecia. Consigna: Organizados en equipos realicen el siguiente experimento: 1. Utilizando la pared como pantalla o fondo, coloquen un objeto (por ejemplo: un vaso, el borrador, un lpiz, una vela, un CD o una de tus manos) a 1 m de distancia de ella. Despus, iluminen dicho objeto con una lmpara de mano a 50 cm de distancia de l en lnea recta, de tal forma que se proyecte la sombra del objeto en la pared. 2. Enseguida, acerquen y alejen la lmpara del objeto, y observen qu sucede en ambos casos. 3. Dejen fija la lmpara a 1 m de la pared, acerquen y alejen el objeto de ella. Expliquen lo que sucede en ambos casos. 4. Midan las distancias entre la lmpara y el objeto y entre ste y la sombra. Tambin midan la longitud del objeto y la de la sombra. Verifiquen que la razn entre las distancias es igual a la razn entre las longitudes. Consideraciones previas: En funcin del espacio y del material con que cuente el grupo, el maestro determinar la pertinencia de usar una pantalla o algn otro recurso disponible (cartulina, flder, entre otros). El objeto que se proyectar deber ser de dimensiones que faciliten su manejo por los alumnos. La lmpara podr ser sustituida por otro dispositivo que emane luz directa (foco, vela, retroproyector, etc.). El propsito es que los alumnos verifiquen que la razn entre m y n es la misma que hay entre a y b, como se muestra en el siguiente dibujo.

Tambin se puede coordinar con el profesor de fsica para realizar el experimento de la formacin de imgenes en la caja negra.

Observaciones posteriores: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Plan de clase (2/5) Escuela:____________________________________Fecha: ______________ Profr. (a): _______________________________________________________ Curso: Matemticas 3 Apartado 3.4 Subtema: Movimientos en el plano. Eje Temtico: FEyM

Conocimientos y habilidades: Determinar los resultados de una homotecia cuando la razn es igual, menor o mayor que 1 o que -1. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura. Comprobar que una composicin de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. Intenciones didcticas: Que los alumnos identifiquen y sepan calcular la razn de homotecia. Consigna 1: En equipos, analicen la siguiente figura y contesten las preguntas planteadas. El foco alumbra un pino y ste proyecta una sombra de mayor tamao sobre la pared. Los segmentos de recta unen todos los vrtices del arbolito con los de su sombra y la prolongacin de stos hacia la izquierda coincide en un punto O.

A A B C D E

C a D ) Cul es la razn entre OA y OA?______________________________ b) Elijan otro par de segmentos, sobre una misma recta, y verifiquen que guardan la misma razn que OA y OA.

c) Comparen la altura de la sombra con la del pino y anoten la relacin entre ambas medidas.________________________________________ Consideraciones previas: Es importante que los alumnos verifiquen que todas las razones del tipo: punto de convergencia-sombra sobre punto de convergencia-objeto, son constantes y que stas coinciden con las razones que se pueden establecer entre una longitud de la sombra y su correspondiente en el objeto. Por otra parte, este es el momento adecuado para decir a los alumnos que a las razones del tipo OA/OA se les llama razn de homotecia, mientras que al punto O donde convergen los segmentos, se le llama centro de homotecia. Adems, la sombra proyectada lleva el nombre de figura homottica. Los alumnos han estudiado con profundidad la proporcionalidad, por lo que se espera que le encuentren sentido a la razn de homotecia. Asimismo, es importante que concluyan que dos figuras homotticas son semejantes, basndose en la razn entre las medidas de sus lados. Observaciones posteriores: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Plan de clase (3/5) Escuela:____________________________________Fecha: ______________ Profr. (a): _______________________________________________________ Curso: Matemticas 3 Apartado 3.4 Subtema: Movimientos en el plano. Eje Temtico: FEyM

Conocimientos y habilidades: Determinar los resultados de una homotecia cuando la razn es igual, menor o mayor que 1 o que -1. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura. Comprobar que una composicin de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. Intenciones didcticas: Que los alumnos determinen la razn de homotecia, las caractersticas que permanecen invariables y las que cambian en las figuras homotticas. Consigna: Organizados en equipos, realicen la siguiente actividad. Tomen el punto O como centro de homotecia y nanlo con el punto A, prolnguenlo una distancia igual a OA para ubicar el punto A; hagan lo mismo con los puntos: B, C, y D para encontrar los puntos B, C y D, Despus, unan los cuatro puntos obtenidos para formar el polgono ABCD y contesten las preguntas.

A 2 cm D 5 cm 3 cm B

a) Qu relacin existe entre la medida de los lados de ambos polgonos? _________________________________________________

b) Cmo son los ngulos de las dos figuras?_______________________ c) Qu relacin existe entre los permetros de ambas figuras? _______________________________________________ d) Qu relacin existe entre las reas de ambas figuras? ___________________________________________________ e) Cul es la razn de homotecia? _____________________________ Consideraciones previas: Con esta actividad se pretende que los alumnos construyan una figura homottica y encuentren la razn de homotecia. Tambin debern analizar las caractersticas que varan en una homotecia y las que se conservan (la medida de los ngulos permanece invariante, mientras que, en este caso, la medida de los lados y por tanto el permetro en la imagen se duplican; el rea se cuadruplica). Es importante que en la puesta en comn, los alumnos concluyan que es lo mismo decir que los lados de ABCD miden la mitad que los de ABCD, o bien, que los lados de ABCD miden el doble que los de ABCD y que esta relacin se conserva en el permetro de las figuras. Observaciones posteriores: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Plan de clase (4/5) Escuela:____________________________________Fecha: ______________ Profr. (a): _______________________________________________________ Curso: Matemticas 3 Subtema: Movimientos en e. Apartado 3.4 Eje Temtico: FEyM

Conocimientos y habilidades: Determinar los resultados de una homotecia cuando la razn es igual, menor o mayor que 1 o que -1. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura. Comprobar que una composicin de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. Intenciones didcticas: Que los alumnos construyan una figura homottica con razn igual a -1 e identifiquen las caractersticas que permanecen y las que cambian. Consigna: Organizados en equipo realicen la siguiente actividad: Tomen como centro de homotecia el punto O, tracen los segmentos AO, BO, CO y prolnguenlos hacia la izquierda la misma distancia. Ubiquen los puntos A, B, C y nanlos para formar un nuevo tringulo. A

O C

10

6 a) En qu posicin est el nuevo tringulo con respecto al original? ________________________________________________ b) Dnde qued el punto de homotecia con respecto de las dos figuras?_________________________________________________ c) Cul es la distancia OA?__________________________________ d) Y cul la de OA?________________________________________ e) Si consideran el punto de homotecia O, como origen en una recta numrica, cul es el sentido que tiene la distancia OA? ________________ Y el sentido de OA?__________________ f) Cul es la razn de homotecia? ___________________________ g) Cul es el permetro de ambas figuras?_______________ Cul es su rea?_________________________

Consideraciones previas: En este caso, los alumnos van a observar que la figura homottica se encuentra al otro extremo del centro de homotecia, est invertida con respecto a la original y probablemente consideren que hay cambios en los ngulos y lados, por lo que conviene pedirles que los analicen y obtengan como conclusin que la medida de los ngulos se conserva y cuando la distancia al punto de homotecia es la misma, tambin la medida de los lados de la figura se conserva. Es probable que los alumnos no relacionen el sentido positivo y negativo de los segmentos y puntos resultantes, por lo que es necesario tomar como referencia la recta numrica, teniendo el centro de homotecia como origen, el punto A positivo y el punto A negativo; posteriormente se les puede pedir que realicen la divisin del valor negativo OA entre el valor positivo OA, haciendo hincapi en que la razn resultante es negativa (k = -1) Actividad complementaria: Si el tiempo lo permite y el profesor lo considera conveniente puede plantear a los alumnos una homotecia con razn igual a o bien, dejarlo como tarea para que hagan el anlisis correspondiente. Observaciones posteriores: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
1 , 2

Plan de clase (5/5) Escuela: _________________________ Fecha: ______________________ Profr. (a)______________________________________________________ Curso: Matemticas 3 Apartado 3.4 Eje temtico: FEM

Conocimientos y habilidades: Determinar los resultados de una homotecia cuando la razn es igual, menor o mayor que 1 o -1. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia de una figura. Comprobar que una composicin de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. Intenciones didcticas: Que los alumnos comprueben que una composicin de homotecias con el mismo centro es igual al producto de sus razones. Consigna: Organizados en parejas, analicen el siguiente dibujo y contesten las preguntas. La figura 1 es la original, la figura 2 es la primera figura homottica (sombra 1) y la figura 3 es la segunda figura homottica (sombra 2). Se sabe que OP = 4 cm, OP = 8 cm, PP = 8 cm y QR = 3cm.

1. 2. 3. 4.

Cul es la razn de homotecia de la figura 2 con respecto de la 1?_______ Cul es la razn de homotecia de la figura 3 con respecto a la 2?________ Cul es la razn de homotecia de la figura 3 con respecto a la 1?________ Si el segmento QR mide 2.6cm, Cunto mide el segmento QR? ____________

Consideraciones previas: Es necesario resaltar el hecho de que las dos imgenes proyectadas tienen un mismo centro de homotecia. Hay que decirles que a esto se le conoce como composicin de homotecias con un mismo centro. Se espera que los alumnos concluyan que la distancia QRpuede calcularse considerando tanto la razn homottica de 3 a 1 por la distancia QR, como la razn homotetica de 3 a 2 por la distancia QR. De igual modo se espera que se den cuenta de que el producto de las razones homotticas de las figuras 2 a 1 por 3 a 2 es igual a la razn de homotecia de las figuras 3 a 1. Actividades complementarias: Con el apoyo del software CabriGeometre, se pueden efectuar ejercicios de homotecia positiva y negativa. En la siguiente pgina web se puede analizar con mayor detenimiento las relaciones de homotecia entre figuras: http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Semejanza_y_homotecia/ Homote1.htm Observaciones posteriores: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________