Anexo I Resumen Ley de Subvencin Escolar Preferencial

Ley N 20.248 de la Subvencin Escolar Preferencial Junio 2008

El fundamento de la Subvencin Escolar Preferencial es el mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin subvencionada del pas. Por primera vez, el sistema de financiamiento no slo se asocia a la entrega de recursos por prestacin del servicio educativo, sino tambin a los resultados que alcanzan las y los estudiantes. Para ello exige compromisos que involucran y comprometen a toda la comunidad escolar. Los sostenedores voluntariamente adscriben a esta Subvencin a los establecimientos bajo su dependencia que decidan y asumen todas las responsabilidades que ella implica. La Subvencin Escolar Preferencial se instaura con la Ley N 20.248, promulgada el 2 de febrero del 2008. Objetivos de la Ley Asignar ms recursos por Subvencin a los estudiantes ms vulnerables La asignacin de recursos se realiza mediante la Subvencin Escolar Preferencial, que se entrega por cada uno de las y los alumnos prioritarios, matriculados en los establecimientos educacionales. La Ley reconoce que el costo de la enseanza es mayor, a medida que aumenta la vulnerabilidad socioeconmica de las y los estudiantes. Adicionalmente, se crea una Subvencin por Concentracin, que entrega un monto de recursos, segn la proporcin de alumnos y alumnas prioritarias en relacin al total de estudiantes matriculado en el establecimiento. La Ley reconoce que no slo importa la condicin del nio y la nia, sino que el entorno de aprendizaje juega un rol fundamental en el proceso educativo.

Establecer compromisos, por parte de las y los actores educativos, para mejorar la calidad de la enseanza. Las y los sostenedores, segn establece la Ley, asumen compromisos. Ellos estn asociados al mejoramiento de resultados de aprendizaje de las y los estudiantes y de los procesos del establecimiento que impacten en ellos. Estos compromisos se expresan en el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa que cada sostenedor suscribe con el Ministerio de Educacin. El Convenio tiene una vigencia de cuatro aos y puede renovarse por perodos iguales. El sostenedor firma un nico Convenio por el conjunto de escuelas bajo su administracin que adscriba a la Subvencin Escolar Preferencial. El Convenio contiene: Compromisos con las y los estudiantes, en especial los ms vulnerables: Aceptar a las y los alumnos que postulen entre el primer nivel de Transicin y sexto Bsico, de acuerdo a procesos de admisin, sin considerar el rendimiento escolar pasado o potencial de las y los postulantes. Asegurar que en los procesos de admisin, no sea requisito la presentacin de antecedentes socioeconmicos de la familia del o la estudiante que postula a una escuela. Eximir a las y los alumnos prioritarios de los cobros referidos a financiamiento compartido. No pueden ser objeto de cobro alguno que condicione su postulacin, ingreso o permanencia en el establecimiento. Retener a las y los alumnos, entre primer Nivel de Transicin y sexto Bsico, sin que el rendimiento escolar sea obstculo para la renovacin de su matrcula. Asegurar el derecho de las y los alumnos a repetir de curso en un mismo establecimiento, a lo menos en una oportunidad por cada nivel de enseanza. Esa no ser una causa para cancelar y no renovar su matrcula.

Compromisos institucionales y pedaggicos: Destinar la Subvencin Escolar Preferencial a la implementacin de las medidas comprendidas en un Plan de Mejoramiento Educativo, con especial nfasis en las y los alumnos prioritarios. Tambin pueden impulsar asistencia tcnico-pedaggica especial, para mejorar los resultados de las y los alumnos con bajo rendimiento acadmico. Elaborar y cumplir un Plan de Mejoramiento Educativo elaborado con la comunidad escolar, que contemple acciones desde primer nivel de Transicin hasta octavo Bsico en las reas de gestin curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestin de recursos. Establecer y cumplir metas de resultados acadmicos de las y los alumnos, en especial de los prioritarios, concordadas con el Ministerio de Educacin, en funcin de los resultados que se obtengan por aplicacin del sistema de evaluacin nacional, SIMCE. Acreditar el funcionamiento efectivo del Consejo Escolar, el Consejo de Profesores y el Centro General de Padres y Apoderados. Acreditar la existencia de horas docentes destinadas a cumplir la funcin tcnico-pedaggica y asegurar el cumplimiento efectivo de las horas curriculares no lectivas. Cautelar que las y los docentes de aula presenten al director o directora del establecimiento, dentro de los primeros quince das del ao escolar, una planificacin educativa anual de los contenidos curriculares. Contar con una malla curricular que incluya actividades artsticas y/o culturales y deportivas que contribuyan a la formacin integral de las y los alumnos. Compromisos de informacin a la familia y autoridades ministeriales: Informar respecto del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y su reglamento interno. Esta informacin debe estar dirigida a las y los postulantes, y a sus madres, padres y apoderados. Ellos debern aceptar por escrito el PEI de la escuela que elijan para sus hijos o hijas.

Resguardar que los procesos de admisin de los establecimientos sean de conocimiento pblico en los proyectos educativos. Informar a las madres, padres, apoderadas y apoderados sobre la existencia de este Convenio. Enfatizar las metas fijadas en materia de rendimiento acadmico. Presentar anualmente al Ministerio de Educacin y a la comunidad escolar un informe relativo al uso de todos los recursos percibidos por Subvencin Escolar Preferencial y de los dems aportes contemplados en la Ley. Dicho informe debe incluir la rendicin de cuentas respecto de todos los recursos recibidos por concepto de esta Ley. Sealar dentro del Convenio, el monto de las subvenciones o recursos que se reciben por la va del financiamiento pblico. Esta informacin debe ser actualizada anualmente. Adems, el sostenedor municipal deber sealar, el aporte promedio de los tres aos anteriores a la suscripcin del Convenio. 2. Sostenedores y Ministerio de Educacin: Compromiso y responsabilidad al suscribir el Convenio La Subvencin Escolar Preferencial establece compromisos especficos para las y los sostenedores y el Ministerio de Educacin. Son las y los actores que firman el Convenio y deben cumplir funciones diversas, pero complementarias. El rol del Sostenedor es fundamental y sus responsabilidades son: Presentar la postulacin de los establecimientos a la Subvencin Escolar Preferencial, a travs de la plataforma informtica que el Ministerio de Educacin dispone para este fin. Suscribir el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa. Asignar los recursos de la Subvencin Escolar Preferencial a las acciones de mejoramiento planificadas por los establecimientos. Trabajar con las y los integrantes de la comunidad educativa, particularmente con las y los directivos de los establecimientos, en la elaboracin de su Plan de Mejoramiento Educativo.

Fomentar la articulacin de las acciones de mejoramiento que se definan con las polticas comunales de educacin. Revisar la elaboracin del Plan de retroalimentar el trabajo de la escuela. Mejoramiento Educativo y

Presentar el Plan de Mejoramiento Educativo ante el Ministerio de Educacin, para su aprobacin en el caso de las escuelas clasificadas como emergentes. Contribuir al cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo de las escuelas. Mantener a disposicin del Ministerio de Educacin un estado anual de resultados financieros. As dar cuenta de los ingresos provenientes del financiamiento pblico y de los gastos realizados, por un perodo mnimo de cinco aos. El informe deber contemplar la rendicin de cuentas respecto de todos los recursos recibidos por concepto de la Ley de Subvencin Escolar Preferencial. En sntesis, el sostenedor o la sostenedora tiene la responsabilidad final por el cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo. Debe velar por el progreso de la calidad educativa de los establecimientos de su dependencia y asegurar mayores y mejores condiciones educacionales para las y los estudiantes ms vulnerables.

El Ministerio de Educacin tiene a su cargo la administracin de la Subvencin Escolar Preferencial y sus responsabilidades son: Fijar los criterios que determinan la clasificacin de los establecimientos y de las y los estudiantes prioritarios. Clasificar a los establecimientos en las distintas categoras e informar a las escuelas. Esto incluye a los Consejos Escolares, a las madres, padres, apoderadas y apoderados, a la comunidad escolar y al pblico en general. Tomar conocimiento de los Convenios de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa suscritos y verificar su cumplimiento.

Entregar orientaciones y apoyo para la elaboracin del Plan de Mejoramiento Educativo, en particular a las escuelas uni, bi y tri docentes, pequeas y en situacin de aislamiento geogrfico. Elaborar un registro pblico de las entidades de Asistencia Tcnico Educativa (ATE) que cumplan con los requisitos para realizar asesora a los establecimientos educacionales. Aprobar los Planes de Mejoramiento Educativo para escuelas emergentes y en recuperacin y traspasar los recursos al sostenedor. Revisar y hacer recomendaciones para mejorar el Plan de Mejoramiento Educativo. Determinar los instrumentos y momentos en que se verificar el cumplimiento de los compromisos contrados. Establecer estndares nacionales y criterios especficos para la calificacin de resultados educativos. stos deben ser actualizados, a lo menos, cada cinco aos. Supervisar el uso de los recursos, las acciones y el nivel de cumplimiento de las metas comprometidas. Supervisar y asesorar pedaggicamente a las escuelas emergentes y en recuperacin. Esto puede hacerlo en forma directa o por medio de instituciones o personas acreditadas en el Registro de Asistencia Tcnica Educativa (ATE). Establecer la forma y periodicidad en que los sostenedores deben informar a la comunidad escolar respecto del cumplimiento de los compromisos adquiridos. Revisar la clasificacin de escuelas cada cuatro aos.

Sostenedores de establecimientos educacionales rurales uni, bi y tri docentes, multigrado o en situacin de aislamiento
La Ley seala que el Convenio, puede establecer la obligatoriedad de funcionar en red con otros establecimientos de similares caractersticas. Adems, el Ministerio de Educacin entregar orientaciones especficas para la elaboracin del Plan de Mejoramiento Educativo de estos establecimientos. Asimismo, brindar apoyo y supervisin pedaggica especial en forma directa o mediante personas o entidades pedaggicas y tcnicas de apoyo acreditadas en el Registro de Asistencia Tcnica Educativa (ATE).

Sanciones ante el incumplimiento de la Ley

El incumplimiento de las obligaciones sealadas en la Ley de Subvencin Escolar Preferencial, o de los compromisos establecidos en el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, ser sancionado por el Ministerio de Educacin. Las sanciones se aplicarn conforme al artculo 52 de la Ley de Subvenciones y mediante el procedimiento establecido en el artculo 53 de la misma.

Las sanciones consisten en: Multas no inferiores a un cinco por ciento o superiores al cincuenta por ciento de una unidad de subvencin educacional por alumno matriculado a la fecha en que se incurre en la infraccin. Privacin total o parcial, definitiva o temporal de la Subvencin Escolar Preferencial. En caso de privacin temporal, sta no podr exceder de doce meses consecutivos. Revocacin del reconocimiento oficial. Inhabilidad temporal o perpetua del sostenedor para mantener o participar de cualquier forma en la administracin de establecimientos educacionales subvencionados. Si el sostenedor es persona jurdica, se aplica a las y los socios, representantes legales, gerentes, administradores y directores o directoras.

3. Implementacin de la Subvencin Escolar Preferencial Las fases involucradas son: Primera Fase: Comunicacin y difusin de los aspectos clave de la Ley Para iniciar el proceso de comunicacin, las y los sostenedores y sus escuelas reciben informacin general sobre la Subvencin Escolar Preferencial. Conocen sus objetivos, condiciones, funcionamiento y las fases para su implementacin. La informacin detallada sobre todos los aspectos de la Ley se encuentra en la pgina Web del Ministerio de Educacin (www.mineduc.cl). Luego, en el portal de Comunidad Escolar (www.comunidadescolar.cl), el o la sostenedora, se puede informar sobre la cantidad de alumnos prioritarios matriculados entre primer nivel de Transicin y cuarto Bsico, para cada establecimiento de su dependencia.
Es realizada anualmente por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB).La determinacin de la calidad de estudiante prioritario, as como la prdida de esta condicin, es informada anualmente a la familia y al sostenedor del establecimiento. Metodologa de identificacin de alumnas y alumnos prioritarios
Los criterios establecidos por la Ley y la metodologa utilizada para que un nio o nia sea considerado como alumno prioritario, es la siguiente:
Pe rten ece a C hile S o lid ario NO P rio rita rio (a )

La operacin de identificacin de alumnos y alumnas prioritarias

SI

T ercil m s v ulne ra b le seg n F PS NO S in d a to

SI

P erte nece a Tram o A d e FO N A S A

SI

S in d a to

NO

In g reso s fam iliares d el h o g ar, b aja esco larid ad M adre, ru ralid ad , p o breza com u na l

SI

S in d ato

NO

N o P rio rita rio (a )

La Ley clasifica a los establecimientos educacionales, como una manera de reconocer las diferencias en sus condiciones y necesidades de mejoramiento. En www.comunidadescolar.cl el sostenedor puede revisar la clasificacin asignada a las escuelas bajo su administracin, e informarse acerca de los compromisos y obligaciones que asume de acuerdo a ella.
Metodologa de clasificacin de escuelas Se definen tres categoras de escuelas: o Autnoma. Es la escuela que ha demostrado sistemticamente buenos resultados educativos de sus alumnos y alumnas, en relacin a las mediciones de carcter nacional, aplicadas al 4 y 8 ao de educacin general Bsica. Emergente. Es la escuela que no ha mostrado sistemticamente buenos resultados educativos de sus estudiantes, en relacin a las mediciones de carcter nacional, aplicadas al 4 y 8 ao de educacin general Bsica. Se reconocen problemas especficos en algunas reas de la gestin escolar. Aquellas escuelas con menos de 20 estudiantes que rinden SIMCE; las escuelas rurales que no han rendido SIMCE en las tres ltimas mediciones; las escuelas que slo imparten primer y segundo nivel de transicin y los establecimientos educacionales nuevos, quedan clasificados en esta categora. En recuperacin. Es la escuela que ha presentado un historial de resultados de aprendizaje y condiciones institucionales deficientes. Las escuelas pueden ser clasificadas en recuperacin, solamente a partir del ao 2010.

Las escuelas son clasificadas segn un ndice de Calidad Educacional para la Clasificacin de Escuelas. Este ndice se construye utilizando dos grandes insumos: SIMCE (70%) e Indicadores Complementarios (30%). Para el factor SIMCE, se consideran los grupos similares: A, B, C, y (D+E), mientras que los indicadores complementarios consideran: Municipales Tasa de Aprobacin Tasa de Retencin Mejora Integracin Iniciativa Evaluacin Docente 17% 13% 13% 7% P. Subvencionadas 25% 25% 20% 15% 15% 0%
50% 50%

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Si el sostenedor de la escuela est en desacuerdo con el nmero de alumnas y alumnos prioritarios o con la clasificacin de escuelas, puede apelar en lnea. A travs del mismo sistema de postulacin alojado en Comunidad Escolar, debe fundamentar su apelacin y el Secretario Regional Ministerial de Educacin sancionar y emitir un juicio definitivo. . Para dar respuesta a las apelaciones, se cuenta con el apoyo de JUNAEB y la Pontificia Universidad Catlica de Chile. stas son las entidades encargadas de la identificacin de alumnos prioritarios y la clasificacin de escuelas, respectivamente

Adicionalmente, se pone a disposicin de toda la comunidad educativa y especialmente de las familias, el sitio Web Infoescuela (www.infoescuela.cl) que cuenta con informacin general y especfica de las principales caractersticas de las escuelas. As se garantiza la existencia de mecanismos de informacin transparentes para todos los actores del sistema educativo, que es uno de los propsitos centrales de la Ley. Segunda Fase: Postulacin y firma de los Convenios Una vez que el o la sostenedora cuenta con toda la informacin de alumnos prioritarios y la clasificacin de sus escuelas, debe decidir con cules establecimientos desea participar. No es condicin que postule con todos a la Subvencin Escolar Preferencial. La postulacin se realiza a travs del portal de Comunidad Escolar (www.comunidadescolar.cl). En esta pgina Web, encuentra el listado de escuelas de su dependencia que cumplen con los requisitos para postular. Entonces, el sostenedor puede seleccionar aquellas escuelas con las que participar en Subvencin Escolar Preferencial.
Plazos para postular a la Subvencin Escolar Preferencial La apertura de las postulaciones en el inicio de la implementacin de la Subvencin Escolar Preferencial, se realiz entre el 28 de enero de 2008 y el 15 de mayo. En rgimen, el proceso de postulacin para ingresar a Subvencin Escolar Preferencial es el mes de agosto de cada ao y a partir del ao siguiente las escuelas comienzan.

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Los datos ingresados en el sistema de postulacin son recibidos por el Secretario Regional Ministerial de Educacin quien valida la informacin y comunica la aceptacin o rechazo de la postulacin. De ser aceptada la postulacin por la Secretara Regional Ministerial de Educacin, los datos son traspasados automticamente a un convenio tipo, que puede ser impreso en la Secretara. Con esto se inicia la elaboracin del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa. En el Convenio, adems se adjuntan anexos con la informacin especfica asociada a los alumnos y clasificacin de escuelas, pues esto afecta los recursos a percibir y tambin las obligaciones por parte de los sostenedores. Luego, el sostenedor de la escuela procede a firmar el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa con el Secretario Regional Ministerial de Educacin respectivo. Posterior a la firma del Convenio, se emite la resolucin que da curso al pago de la Subvencin Escolar Preferencial. Emitida la resolucin y a los 30 das de firmado el Convenio, el o la sostenedora recibe el primer pago.

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Recepcin de recursos La Subvencin Escolar Preferencial implica un valor adicional a la subvencin normal y su monto vara segn los alumnos prioritarios y la clasificacin de la escuela. En la fase inicial de la poltica, el beneficio ser por los alumnos matriculados desde primer nivel de Transicin a cuarto Bsico. En esta primera fase cada sostenedor recibe los siguientes tipos de recursos: 1. Subvencin Escolar Preferencial: Valor mensual por alumno prioritario matriculado. Se expresa en unidades de subvencin educacional (USE), segn la categora del establecimiento educacional. El monto mensual que percibe el Sostenedor, se determina multiplicando el valor de la Subvencin Escolar Preferencial por la asistencia promedio del establecimiento en los niveles a los que asisten los alumnos prioritarios. En particular, el sostenedor recibe el monto de recursos que resulta de la aplicacin de la siguiente frmula: o Escuela autnoma: (N Alumnos Prioritarios * 1,4 USE * % Asist. Promedio) o Escuela emergente: (N Alumnos Prioritarios * 0,7 USE * % Asist. Promedio) 2. Aporte adicional para escuelas emergentes: Adicionalmente, para contribuir al diseo e implementacin del Plan, el Sostenedor recibir por cada escuela emergente, un Aporte adicional equivalente a lo que recibira si el establecimiento fuese autnomo. El 30 por ciento de este aporte se entrega durante el proceso de elaboracin del Plan, y el 70 por ciento, una vez que ste es aprobado. Se calcula de la siguiente manera: (N Alumnos Prioritarios * 0,7 USE * %Asist. Promedio) 3. Subvencin por Concentracin Monto mensual segn el porcentaje de alumnos prioritarios en la escuela. Los sostenedores pueden impetrarla por todos los alumnos que estn cursando desde primer nivel de Transicin hasta cuarto Bsico. El resto de los niveles se ir incorporando progresivamente. Independiente de la clasificacin de la escuela, la Subvencin por Concentracin que percibe el Sostenedor, se calcula de la siguiente manera: (Matrcula Total * Factor Concentracin * %Asist. Promedio) El factor concentracin se expresa en USE, como lo muestra la siguiente tabla:

Tramos segn % de Alumnos Prioritarios 60% o ms Entre 45% y menos de 60% Entre 30% y menos de 45% Entre 15% y menos de 30%

Factor concentracin (USE) 1 NT a 4 5 y 6 7 y 8 bsico bsico bsico 0,252 0,168 0,084 0,224 0,149 0,075 0,168 0,112 0,056 0,098 0,065 0,033

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Tercera Fase: Elaboracin e implementacin de Planes de Mejoramiento Educativo El Convenio establece que sostenedores y escuelas que participan de la Subvencin Escolar Preferencial, deben disear e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo, de cuatro aos de duracin. La escuela y su sostenedor, cuentan con un ao como plazo mximo para la elaboracin del Plan. ste debe ser construido de manera participativa con todos los integrantes de la comunidad escolar. La escuela, a travs de su sostenedor, puede optar tambin por la contratacin de una institucin externa, inscrita en el Registro de Asistencia Tcnica, que la asesore en este proceso, tanto para la elaboracin como para la posterior implementacin del Plan de Mejoramiento Educativo. 4. Plan de Mejoramiento Educativo: pieza central del proceso En el marco de la Subvencin Escolar Preferencial, el sostenedor debe presentar ante el Ministerio de Educacin, un Plan de Mejoramiento Educativo, por cada escuela adscrita. El Plan de Mejoramiento Educativo es el instrumento a travs del cual se planifica y organiza el mejoramiento educativo. Precisa los compromisos adquiridos durante la vigencia del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa. Establece las metas de aprendizaje y las acciones a desarrollar, indicando los recursos asociados. Requisitos del Plan de Mejoramiento Educativo Fijar las Metas de Efectividad del rendimiento acadmico de los estudiantes que deben lograrse en el transcurso de la ejecucin del Plan, en especial de las y los alumnos con bajo rendimiento. Contemplar acciones desde el primer Nivel de Transicin en la educacin parvularia hasta octavo Bsico. Considerar acciones en las reas de gestin curricular, liderazgo escolar, convivencia escolar y/o gestin de recursos. Involucrar a toda la comunidad escolar en su elaboracin e informar especialmente a madres, padres y apoderados.

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El Plan de Mejoramiento Educativo en las escuelas rurales multigrado o aisladas requiere considerar: La especial relacin que tienen estos establecimientos con la comunidad y el entorno rural. La necesidad de tener instancias de intercambio y desarrollo profesional de su o sus docentes, a travs de redes, como los microcentros rurales. La particularidad de su gestin pedaggica, considerando que son escuelas pequeas, uni, bi o tri docentes. La importancia, como en cualquier otra institucin escolar, de dejar registro de los avances de sus estudiantes y de los procesos desarrollados.

Requisitos del Plan de Mejoramiento Educativo de acuerdo a la clasificacin de la escuela A continuacin, se indican las obligaciones de los sostenedores en relacin al Plan de Mejoramiento Educativo, de acuerdo a la clasificacin de escuelas. El sostenedor de una escuela autnoma cumple con todas las obligaciones contenidas en el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, en especial la de retencin de las y los alumnos prioritarios y la de cumplimiento de los logros acadmicos de todos sus estudiantes. Los sostenedores estn obligados a presentar un Plan de Mejoramiento Educativo por escuela autnoma que incorpora a Subvencin Escolar Preferencial. Sin embargo, dicho Plan no requiere, para su implementacin, ser aprobado por el Ministerio de Educacin. El sostenedor de una escuela emergente, adems de cumplir con las obligaciones del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, debe procurar que se incorpore en el Plan de Mejoramiento Educativo, lo siguiente: o Un diagnstico de la situacin inicial del establecimiento, el que debe incluir la evaluacin respecto de los recursos humanos, tcnicos y materiales con que cuenta la unidad educativa. o Un conjunto de Metas de Resultados Educativos a ser logrados durante la implementacin del Plan de Mejoramiento Educativo.

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o La coordinacin y articulacin de acciones con las instituciones y redes de servicios sociales competentes para detectar, derivar y tratar problemas psicolgicos, sociales y necesidades educativas especiales de las y los alumnos prioritarios. o Establecer actividades docentes complementarias a los procesos de enseanza y aprendizaje de las y los alumnos prioritarios, para mejorar su rendimiento escolar. El Plan de Mejoramiento Educativo de esta escuela debe ser presentado por el sostenedor, al Ministerio de Educacin para su aprobacin. El sostenedor de una escuela clasificada en recuperacin, adems de cumplir con el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa y el Plan de Mejoramiento Educativo, debe velar que el establecimiento cumpla con las siguientes obligaciones: o Lograr los estndares nacionales correspondientes a la categora emergentes en un plazo mximo de cuatro aos, mejorando el rendimiento acadmico de los alumnos prioritarios. o Cumplir un Plan de Mejoramiento Educativo que establezca un equipo tripartito, conformado por un representante del Ministerio de Educacin, por el o la sostenedora, o un representante que designe, y por una persona o entidad externa con capacidad tcnica sobre la materia. o El Plan de Mejoramiento Educativo surgir de un Informe de Evaluacin de la Calidad Educativa del establecimiento, propuesto por la persona o entidad externa, del equipo tripartito. o Implementar, cumplir y aplicar las medidas de reestructuracin contenidas en el Plan de Mejoramiento Educativo. o Responder adecuadamente al mayor grado de apoyo y supervisin de externos, que tendrn para cada etapa del proceso. Al trmino del Convenio, el Ministerio de Educacin evaluar, los Planes de Mejoramiento Educativo, el avance en las metas de resultados educativos y si corresponde, modificar la clasificacin de las escuelas a una determinada categora en funcin de los criterios que establece la Ley y su reglamento.

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