EVALUACIN GLOBAL DE COMUNICACIN DECLAMACIN CORAL

CAPACIDAD: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL HABILIDADES: EXPONER GRUPO: _______________________________________________ NIVEL DE DESEMPEO: AD = LOGRO DESTACADO 6 -7 A = LOGRO PREVISTO 4 5 CRITERIO Memoria INDICADOR DE EVALUACIN PUNTAJE A A B C D B = EN PROCESO 2 3 C = EN INICIO 0 - 1

Declama un poema respetando literalmente el texto. El nmero de versos corresponde a la extensin propuesta para cada categora. Voz Utilizan adecuadamente diversos niveles de voz (altos y bajos). Vocalizan adecuadamente los sonidos que componen los versos. Enfatiza las palabras o frases ms importantes del poema. Reproduce el ritmo del poema. Propone inflexiones o cambios de voz con intencin comunicativa. Expresin Postura adecuada. Dirige la corporal mirada hacia el pblico. Sus movimientos corporales complementan (no copian) armoniosamente el contenido de poema. Dramatiza las emociones del poema. Asume el rol del Yo potico. Inicia y remata el poema elocuentemente. Desplazamiento Los declamadores se ubican escnico. creativamente proponiendo un orden. Interactan en el espacio escnico con seguridad. Integracin Coordinan con fin esttico las voces, los cuerpos, el desplazamiento escnico. La coordinacin es pertinente a la intencionalidad y al tema del poema. PUNTAJE FINAL

EVALUACIN GLOBAL DE COMUNICACIN DECLAMACIN A DOS VOCES

CAPACIDAD: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL HABILIDADES: EXPONER GRUPO: _______________________________________________ NIVEL DE DESEMPEO: CRITERIO Memoria INDICADOR DE EVALUACIN PUNTAJE A A B C D AD = LOGRO DESTACADO 6 -7 A = LOGRO PREVISTO 4 5 B = EN PROCESO 2 3 C = EN INICIO 0 - 1

Declama un poema respetando literalmente el texto. El nmero de versos corresponde a la extensin propuesta para cada categora. Voz Utilizan adecuadamente diversos niveles de voz (altos y bajos). Vocalizan adecuadamente los sonidos que componen los versos. Enfatiza las palabras o frases ms importantes del poema. Reproduce el ritmo del poema. Propone inflexiones o cambios de voz con intencin comunicativa. Expreson Postura adecuada. Dirigen la corporal mirada hacia el pblico. Sus movimientos corporales complementan (no copian) armoniosamente el contenido de poema. Dramatizan las emociones del poema. Asumen el rol del Yo potico. Inician y rematan el poema elocuentemente. Desplazamiento Los declamadores se ubican escnico. creativamente proponiendo un orden. Interactan en el espacio escnico con seguridad. Integracin Coordinan con fin esttico las voces, los cuerpos, el desplazamiento escnico. La coordinacin es pertinente a la intencionalidad al tema del poema. PUNTAJE FINAL

EVALUACIN GLOBAL DE COMUNICACIN CUENTACUENTOS

CAPACIDAD: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL HABILIDADES: EXPONER GRUPO: _______________________________________________ CRITERIO Interpretacin INDICADOR DE EVALUACIN PUNTAJE A A B C D NIVEL DE

Narra una historia creativamente. Enriquece la historia con una visin personal. Logra verosimilitud. Voz Utiliza adecuadamente diversos niveles de voz (altos y bajos). Emplea la impostacin para representar personajes. Vocaliza adecuadamente. Propone inflexiones o cambios de voz con intencin comunicativa. Expresin Postura adecuada. Dirigen la corporal mirada hacia el pblico. Sus movimientos corporales complementan la dramatizacin de la historia. Desplazamiento El narrador se desplaza en el escnico. escenario con seguridad. Contextualiza la historia en el escenario. Integracin Coordinan con fin esttico los elementos de la narracin: voz y cuerpo. La coordinacin es pertinente a la intencionalidad y al tema de la historia. Despierta inters en el auditorio. Interacta con el pblico implcita o explcitamente. PUNTAJE FINAL DESEMPEO:

AD = LOGRO DESTACADO 6 -7 A = LOGRO PREVISTO 4 5 B = EN PROCESO 2 3 C = EN INICIO 0 - 1

EVALUACIN GLOBAL DE COMUNICACIN ORATORIA

CAPACIDAD: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL HABILIDADES: EXPONER GRUPO: _______________________________________________

NIVEL DE DESEMPEO: AD = LOGRO DESTACADO 6 -7 A = LOGRO PREVISTO 4 5 B = EN PROCESO 2 3 C = EN INICIO 0 - 1

CRITERIO Dominio del tema

INDICADOR DE EVALUACIN

PUNTAJE A A B C D

Domina el tema de la exposicin. Demuestra haber realizado una investigacin previa. Emplea un vocabulario apropiado al tema y a la situacin. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EXPRESIN ORAL. Estructura del La exposicin contiene discurso introduccin, desarrollo y PROFESORA: conclusin. La presentacin de AREA: los temas es clara y sigue una secuencia lgica. GRADO. Argumentacin Plantea con claridad el propsito de su exposicin. INDICADORES Los argumentos que sustentan A. ELOCUCIN (ASPECTOS QUE LA COMPONEN): su postura son slidos. Su discurso es convincente. - PRESENTA CLARIDAD AL COMUNICAR EL MENSAJE A LOS DEMS CON TODA SU INTEGRIDAD. Expresin vocal El volumen de voz es -MANIFIESTA PROPIEDAD adecuado y su pronunciacin AL EMPLEAR VOCES QUE EXPRESAN EXACTAMENTE LO QUE SE QUIERE DECIR. es clara. Vari el tono y -USA LA NATURALIDAD, AL EXPRESAR EL MENSAJE SIN AFECTACIN NI ARTIFICIO. volumen de su voz para enfatizar ideas clave. Su ritmo -UTILIZA LA EXPRESIVIDAD, EMPLEANDO LA FUERZA Y ENTONACIN ADECUADA AL CONTENIDO DE LO QUE SE DICE EN CADA MOMENTO. es adecuado. .B PRONUNCIACIN. Expresin Mantiene una postura corporal ADECUADAMENTE LAS PALABRAS.(SE REFIEREintencin adecuada a la -ARTICULA A NO INCURRIR EN CAMBIOS, OMISIONES, comunicativa. ADICIONES O RETROCESOS). Mantiene contacto visual con -ACENTA BIEN. el pblico. Mantuvo la atencin del -TIENE UNA EMISIN DEBIDA DE CADA PALABRA Y SU CONJUNTO. durante toda la POR CADA S:4 PUNTOS. pblico exposicin. POR CADA Dominio NO:0 PUNTO. Mantuvo la atencin del escnico pblico durante toda la exposicin. Logra una respuesta del pblico acorde con su propsito. PUNTAJE FINAL

NO

Declaman un poema respetando literalmente el texto

EXPRESION Y COMPRENSIN ORAL

bajos)Utiliza adecuadamente diversos niveles de voz (altos y

Articula adecuadamente las palabras

Se ubica creativamente proponiendo un orden

DECLAMACIN CORAL

Coordina con fines esttico las voces, los cuerpos, el desplazamiento escnico

Postura adecuada. Dirige la mirada hacia el pblico

NOMBRES Y APELLIDOS

INDICADORES

AD PUNTAJE

0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9

Rosa Anglica Yadhira Catalina Jos Anthony Camila Lisbeth Cecia Noemi Julio David Erika Vanessa Melitza Jeyson Jeampier Yaquelin Margot Peter Pool Astri Yanela David Robert Jhon Darwiin Antonio Shimny Jascielli Yelipsa Mariny Junior Aldair Janet Kassandra Noemi Katia Marisol Estefany Margot Holsen Piero Csar Alonso Hilder Smith Maryanne Yadhira Gian Carlo Cristhian Diana Margot

3 0 3 1 3 2

Juan Adriano Sandra Raquel Esther

7-8 5-6 3-4 2-1

NIVEL DE DESEMPEO: AD = A = B = C = LOGRO DESTACADO LOGRO PREVISTO EN PROCESO EN INICIO

A. ELOCUCIN (ASPECTOS QUE LA COMPONEN): - PRESENTA CLARIDAD AL COMUNICAR EL MENSAJE A LOS DEMS CON TODA SU INTEGRIDAD. -MANIFIESTA PROPIEDAD AL EMPLEAR VOCES QUE EXPRESAN EXACTAMENTE LO QUE SE QUIERE DECIR. -USA LA NATURALIDAD, AL EXPRESAR EL MENSAJE SIN AFECTACIN NI ARTIFICIO. -UTILIZA LA EXPRESIVIDAD, EMPLEANDO LA FUERZA Y ENTONACIN ADECUADA AL CONTENIDO DE LO QUE SE DICE EN CADA MOMENTO. .B PRONUNCIACIN. -ARTICULA ADECUADAMENTE LAS PALABRAS.(SE REFIERE A NO INCURRIR EN CAMBIOS, OMISIONES, ADICIONES O RETROCESOS). -ACENTA BIEN. -TIENE UNA EMISIN DEBIDA DE CADA PALABRA Y SU CONJUNTO. POR CADA S:4 PUNTOS. POR CADA NO:0 PUNTO.

Adivinanzas: Aunque parezca tranquilo, tiemblo y retrueno por dentro y, si me hacen enojar, enseguidita me enciendo.Sabes quin soy? (el volcn)

Muchos hermanitos con cabello cano, redondos, chiquiticos, vestidos de blanco. Junto cuando nieva, de paseo vamos. (Los copos de nieve)

Meto siempre mucho ruido. Me oyen pero no me ven. De las tormentas aviso. y puedo romper el sueo! Yo soy el seor Don (Trueno)

Trabalenguas: Pedro Pablo en la pradera perdi un potro de primera. Pedro Pablo preocupado prob de comprarse otro. Pedro Pablo, pobre potro pobre uno y pobre otro.

SESION DE APRENDIZAJE N. Las ocho regiones naturales del Per. I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. AREA : personal Social 1.3. DURACION : 02 horas II. 1.2 GRADO Y SECCION : sexto A 1.4 DOCENTE: Rudy Rosales Farfn

Capacidades fundamentales : III. Capacidades de rea : Pensamiento critico y creativo Manejo de informacin IV. Aprendizajes Esperados: Discrimina informacin sobre las ocho regiones naturales del Per. V Tema Transversal : Educacin ambiental VI . Secuencia Didctica Momentos Estrategias Metodolgicas Recursos Tiempo

- Se les muestra el mapa del Per y se les INICIO

Pregunta que observan y luego se pide Que identifique las regiones naturales del Per. - Esa es la nica clasificacin de un nuestro Territorio Que sabemos sobre la Clasificacin transversal? - Se les entrega un cartoncito con el tema que han de investigar : Regin Costa,Yunga Quechua, Suni, Puna, Janca o cordillera, Rupa rupa, Omagua o selva baja. - Los alumnos leen su texto analizan sintetizan la informacin respectiva. - Se procede a elegir un grupo de expertos Con un alumno de cada grupo los cuales elaboraran un mapa conceptual sobre el tema. - Luego se expone el mapa conceptual. - La profesora gua los aprendizajes y amplia El tema con ayuda de los alumnos en base A preguntas y respuestas. - Los alumnos escriben en su cuaderno el Mapa conceptual y elaboran ilustraciones. - Actividad: Averiguar el significado de las siguientes Palabras :Pampas, tablazos, quebradas Corriente peruana y del nio , mesetas, Abismos, cumbres nevadas, cordilleras, Llanura Mapa de las regiones naturales del Per Esquema de las 8 regiones naturales del Per Texto escolar Atlas geogrfico Hojas Bond Papelgrafos Plumones gruesos Cuadernos Libros de geografa de consulta Laminas

10

PROCESO

50

SALIDA

30

VII. Evaluacin de Aprendizaje : Capacidad Indicadores

Manejo de informacin Discrimina informacin sobre las ocho regiones naturales del Per mediante un mapa conceptual.

Instrumentos
Ficha de produccin

Actitudes
Respeta las normas de convivencia

Indicadores
Practica las normas de convivencia

Instrumentos
Lista de cotejo