A1 KOMPETENZ IN DEUTSCH 1

Modellsatz Informationen

Das Österreichische Sprachdiplom Deutsch ist als Initiative österreichischer Ministerien ein staatlich anerkanntes und nach strengen Qualitätskriterien kontrolliertes Prüfungssystem für Deutsch als Fremdsprache. Weltweit werden Deutschprüfungen auf verschiedenen Niveaustufen durchgeführt. Das ÖSD orientiert sich an internationalen Rahmenrichtlinien (Europarat) und bietet Lernenden einen standardisierten sowie objektiven Nachweis ihrer Deutschkenntnisse.

Impressum Herausgeber: Österreichisches Sprachdiplom Deutsch Autorinnen: Manuela Glaboniat (Projektleitung), Monika Perkonig u. a. Bezugsadresse: Althanstraße 7-9/10, A-1090 Wien Telefon: ++43 / (0)1 / 319 33 95 Fax: ++43 / (01) / 319 33 96 Internet: www.osd.at, E-Mail: info@osd.at © 2009 ÖSD, Wien, 1. Auflage ISBN 978-3-902440-03-7 Grafische Gestaltung: Sinwel Cover: PixelPoint

Inhalt

1. Prüfungsaufgaben Modellsatz A1 KID1 2. Informationen zum Modellsatz 2.1 Niveaubeschreibungen und Lernziele 2.2 Prüfungsaufgaben 2.2.1 Rezeptive Fertigkeiten 2.2.1.1 Leseverstehen 2.2.1.2 Hörverstehen 2.2.2 Produktive Fertigkeiten 2.2.2.1 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck 2.2.2.2 Sprechen/Mündlicher Ausdruck 2.3 Schriftliche Prüfung 2.3.1 Organisatorisches allgemein 2.4.1 Leseverstehen 2.4.2 Hörverstehen 2.4.3 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck 2.5 Mündliche Prüfung 2.5.1 Organisatorisches allgemein 3. Prüfungsergebnisse und Diplom 4. Transkription der Hörtexte 5. Prüfungsübersicht 6. Abkürzungen und Erklärungen 7. Übersicht über die Prüfungen des ÖSD

……………………………….. 6 ……………………………….. 16 ……………………………….. 16 ……………………………….. 18 ……………………………….. 18 ……………………………….. 18 ……………………………….. 20 ……………………………….. 22 ……………………………….. 22 ……………………………….. 23 ……………………………….. 25 ……………………………….. 25 ……………………………….. 26 ……………………………….. 27 ……………………………….. 28 ……………………………….. 29 ……………………………….. 29 ……………………………….. 30 ……………………………….. 31 ……………………………….. 33 ……………………………….. 34 ……………………………….. 35

2.4 Lösungsschlüssel und Mustertext zur schriftlichen Prüfung ……………………………….. 26

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A1 Kompetenz in Deutsch 1 .Modellsatz .

. . Leseverstehen Aufgabe 1 insgesamt 30 Minuten 10 Punkte Situation: In der Schule sprechen Kinder über ihre Haustiere. . . . . . . . . . . . . . . . . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 6 1 □ □ . . . .Name: . . . . . . . . . Claudia stellt ihren Hund vor. . Findest du die richtige Antwort (A – G) zu den Fragen? Die Antwort auf Frage 0 (D) hat Claudia schon geschrieben. . . . . Achtung: Es gibt eine Antwort zu viel! Fragen Antwort 0 1 2 3 4 Wie heißt er? Wie alt ist er? Wie groß ist er? Welche Farbe hat er? Was macht er gern? Was isst er gern? D DAS IST CLAUDIAS HUND! 5 A schwimmen und Ball spielen B 3 Jahre C Fleisch und Schokolade D Bello ü E im Park F schwarz-weiß G 64 cm • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD .

. . . . .Name: . . . . . . . . . . . Welcher Textteil (A – F) auf Blatt 2 passt zu welchem Bild? Schreib den richtigen Buchstaben (A – F) unter das Bild. . . Eine Lösung haben wir für dich schon gefunden: Textteil C passt zu Bild 0.A1 Kompetenz in Deutsch 1 7 2 □ □ . . . . . . . . . . . . . . . Leseverstehen Aufgabe 2 | Blatt 1 insgesamt 30 Minuten 10 Punkte Situation: Du findest in einer Jugendzeitschrift folgende Bildgeschichte (Bild 0 – 5). . FLIPSI UND DIE SCHNEEMÄNNER Snoopy Flipsi Schneemann 0 1 Text C 3 Text 2 Text Text 4 5 Text Text • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . .

. . . .Name: . . . . . Leseverstehen Aufgabe 2 | Blatt 2 Situation: Welcher Textteil (A – F) passt zu welchem Bild auf Blatt 1? Textteile: insgesamt 30 Minuten 10 Punkte A „Na was sagst du jetzt? Sechs lustige Schneemänner! Sind sie nicht wunderschön?“ B „Oje. .A1 Kompetenz in Deutsch 1 8 3 □ □ . . . jetzt bin ich wirklich traurig!“ C „Was machst du da?“ D „Schau der erste Schneemann ist schon fertig!“ E „Huch. . . . . . . . . . . . . . . . alle meine Schneemänner sind weg! Snief. da kommt die Sonne! Hilfe!“ F „Ich baue einen Schneemann. .“ • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . . . . .

. . . . . Viele Kinder und Jugendliche mögen Jennifer. . . . . . . . . . . Jennifer macht spielt tolle in Filmen. . . .Name: . . . . . Auch Jennifer mag Kinder (5). . . . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 9 4 □ □ . . • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . Jennifer ist ein großer Star. Leseverstehen Aufgabe 3 insgesamt 30 Minuten 10 Punkte ). Situation: Du liest in einer Jugendzeitschrift folgenden Text. . . . Nicht nur Frauen mögen ihre Kleidung Musik nicht gern Mode sondern auch (4). . . weil ihre Eltern aus Puerto Rico kommen. . . Achtung: Es gibt ein Wort zu viel! spricht Männer lebt Jennifer Jennifer Lopez spricht (0) Spanisch. . Sie ist aber in den USA geboren und (1) auch dort. Sie trägt (2) und gern (3). Der Text hat fünf Lücken ( Finde für jede Lücke das passende Wort und schreib es hinein.

. Text passt zu welchem Bild? Schreib die Nummer des Textes jetzt 5 verschiedene Texte. . . Nummer jeden Text eindas Kästchen unter dem Bild. Name: . Welcher Text passt zu welchem Bild? Schreib die Situation: Du hörst in das Kästchen unter dem Bild. . . viel. .A1 Kompetenz in Deutsch 1 10 5 5 □ □ . . . 15 Minuten insgesamt ca. . Welcher Lies Aufgabe 1hörstdurch. . . Du hörst Es gibt ein Bild zu Achtung: Es gibt ein Bild zu viel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A im Restaurant A im Restaurant B beim Computerspielen B beim Computerspielen Text Text Text Text C beim Frühstück C beim Frühstück D am Flughafen D am Flughafen Text Text Text Text E in der Klasse E in der Klasse F am Fußballplatz F am Fußballplatz Text Text • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Text Text • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . . . . . . . 15 Minuten 10 Punkte Aufgabe 1 10 Punkte Lies Aufgabe 1 gut durch. Du hast 30 Sekunden Zeit. . . . . . . . . . . . insgesamt ca. Situation: Du gut jetzt 5 verschiedene Texte. . . . . . . . . . Du hörst des Textes in Mal. . . Du hast 30 Sekunden Zeit. Achtung: jeden Text ein Mal. . . . . .Hörverstehen Hörverstehen Aufgabe 1 Name: . .

. Du hast 30 Sekunden Zeit. . Situation: Du hörst eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter. . . . . 10 Minuten 10 Punkte Lies Aufgabe 2 gut durch. Hör gut zu und notiere die Informationen. . .Name: .A1 Kompetenz in Deutsch 1 11 6 □ □ . . Du hörst die Texte ein Mal. EINLADUNG Geburtstagsfest zum _____________________________________ von Dani am _____________________________________ um _____________ Uhr nachmittags abholen um zirka _____________ Uhr Danis Telefonnummer: _____________________________________ Aufgabe 3 Lies Aufgabe 3 gut durch. Du hörst den Text zwei Mal. . . . . Hör gut zu und kreuze die richtigen Antworten an. Wofür gibst du dein Geld aus? 10 Punkte Schokolade Silvia Clemens Yvonne Harald Martin Mode und Bekleidung Musik Kino • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . . . . . . . . Pro Person gibt es nur eine Antwort. . . . . . Situation: Du hörst jetzt 5 Schülerinnen und Schüler. . . Du hast 30 Sekunden Zeit. . die befragt werden. Hörverstehen Aufgabe 2 insgesamt ca. . . .

. . . . Ich liebe Fußball und Sport. . . . . . . . . .Schreiben Schreiben Name: . . . . . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 12 7 7 □ □ . . . . . . . . . In einer Jugendzeitschrift findest einen Anzeige: Jugendzeitschrift findest du diese Anzeige: Hallo du! Hallo du! Ich bin Martin und suche Brieffreunde. . . . . . . . Ich bin 14 Jahre alt und lebe in München. . . . . . . . . . . . In einer Situation: Du suchst du dieseBrieffreund aus einem deutschsprachigen Land. . . . . . Ich bin 14 Jahre alt und lebe in München. . . Ich bin Martin und suche Brieffreunde. . . . . . . . . . . . 15 Minuten 15 Minuten Aufgabe 1 10 Punkte Aufgabe 1 10 Punkte Situation: Du suchst einen Brieffreund aus einem deutschsprachigen Land. . . . . ? ? Schreib mir bald! Schreib mir bald! Liebe Grüße Liebe Grüße • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . Ich liebe Fußball und Sport. . . . . . . . . . . Name: . Und wie ist das bei dir? Und wie ist das bei dir? Ich antworte auf jeden Brief! Ich antworte auf jeden Brief! Antworte Martin und schreib etwas über dich: Antworte Martinund wie alt bist du? über dich: (1) Wer bist du und schreib etwas (1) Wer bist du unddu? alt bist du? (2) Woher kommst wie (2) Woher kommst du? (3) Was sind deine Hobbys? (3) Was sind deinein der Schule? (4) Was magst du Hobbys? (4) Was magst du in der Schule? (5) Was willst du über Martin wissen? (5) Was willst du über Martin wissen? Lieber Martin! Lieber Martin! Ich heiße (1) Ich heiße (1) (2) (2) (3) (3) (4) (4) (5) (5) und und Meine Hobbys sind Meine Hobbys sind In der Schule mag ich In der Schule mag ich Und nun noch meine Frage an dich: Und nun noch meine Frage an dich: . .

.. Beantworte alle fünf Fragen und sprich über dich! Aufgabe 2: Sprich mit mir max. Beispiele: Karte Rot: Wie heißt du? Mögliche Antworten: Ich heiße... 10 Minuten max. . . . 2 blaue) mit einfachen Fragen über dich. .. . .. . Hier ein paar Vorschläge. . . . . . was ihr machen könnt.. . . . Dein Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin hilft dir die Party zu organisieren. 12 Punkte Situation: Du bekommst in der Prüfung 5 Karten (3 rote. . . .. .A1 Kompetenz in Deutsch 1 13 8 □ □ . . . . . . .. . Was wollt ihr bei der Party machen? • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . 18 Punkte Situation: Du möchtest nächste Woche eine Party machen. . Ich mag besonders. du hast dafür zirka 10 Minuten Zeit. .Name: . .. . Mein Name ist. Hast du vielleicht noch andere Ideen? Frag auch deinen Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin! Bereite das Gespräch vor. .und .. . . Sprechen Aufgabe 1: Sprich über dich insgesamt ca. Karte Blau: Welche Tiere magst du? Mögliche Antworten: Ich liebe. .

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Informationen zum Modellsatz .

München 2005. Council for Cultural Cooperation. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Österreichisches Bundesministerium für Bildung. Sie stellt den Nachweis für den angemessenen sprachlichen Umgang im privaten Bereich. Kommunikative Anforderungen Die Prüfung A1 KID 1 für Kinder und Jugendliche überprüft deren sprachliche Befähigung zur elementaren Alltagskommunikation.: Europarat. 35. Langenscheidt: Berlin. B1. Modern Languages: Learning. Martin Müller. Goethe-Institut Inter Nationes (Deutschland). Wien. in vertrauten Situationen des Alltagslebens auf elementarer Basis zu kommunizieren.): Profile deutsch. 3 2 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen. C2 des „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen“ Hrsg. Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaustufen A1. (Englische Fassung) 4 Manuela Glaboniat. Niveau A1. New York 2001. Hrsg. A2. Wissenschaft und Kultur. A2. Strasbourg 2000. Council for Cultural Co-operation. Assessment. Schweizer Version. B1. alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden. Kann sich auf einfache Art verständigen. B2 und C1. München. Langenscheidt: Berlin. was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben – und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. Bern 1999. Auf dieser Stufe sollte ein Lerner/eine Lernerin fähig sein.: Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK). im Verkehr. Siehe GER S. Die Prüfungsinhalte der KID 1 Prüfung orientieren sich dabei an den nachstehenden für Kinder und Jugendliche relevanten Themengebieten: 1) 2) 3) 4) 1 Meine Daten Mein Körper und mein Aussehen Meine Familie und meine Freunde Wo wir wohnen Europäisches Sprachenportfolio (ESP).1 Niveaubeschreibungen und Lernziele Niveau A1 Die Prüfung A1 Kompetenz in Deutsch 1 (KID 1) für Kinder und Jugendliche orientiert sich am Niveau A1 des „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) 1 des Europarates. B. wenn die Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen.privaten (persönliche Gespräche in regelmäßig wiederkehrenden Alltagssituationen) und . Der Schwerpunkt der Prüfung liegt auf den rezeptiven Fertigkeitsbereichen. Die globalen Lernziele für die Stufe A1 werden im GER folgendermaßen beschrieben: Gemeinsame Referenzniveaus: Globalskala für A1 4: Kann vertraute. …) Leben.A1 Kompetenz in Deutsch 1 16 □ □ . in der Schule.halböffentlichen (beim Einkaufen. in der Schule und in halböffentlichen Situationen dar. Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. beurteilen. C1. Lernzielbestimmungen. Diese Befähigung lässt sich folgendermaßen beschreiben: Kenntnis der allgemeinen und grundlegenden Kommunikationssituationen im . die für Kinder und Jugendliche relevant sind. Paul Rusch (Hrg. wo sie wohnen. die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. B2. lehren. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen – z. A Common European Framework of Reference. am Europäischen Sprachenportfolio 2 sowie an der Stufenbeschreibung A1 von Profile deutsch (PD) 3. Teaching. C2. Niveau A: Elementare Sprachverwendung A1 Diese konkreten Lernziele wurden für KID 1 unter Berücksichtigung der entsprechenden Beschreibungen von Profile deutsch (PD) für die Zielgruppe jugendlicher LernerInnen adaptiert.2. Zürich.

B. Textsorten. wer ich bin und um zu sagen. und mir dabei hilft zu formulieren. auf Schildern. B. um zu beschreiben. sofern es sich um unmittelbar notwendige Dinge und um sehr vertraute Themen handelt. Aufforderungen. etwas langsamer zu wiederholen oder anders zu sagen. sofern ich für das Schreiben klare Vorgaben (z. Themen. einfache Fragen. Ich kann einfache Fragen stellen und beantworten. Raster zur Selbsteinschätzung. Schreibabsichten. was ich gerne mag.A1 Kompetenz in Deutsch 1 17 □ □ . Ich kann kurze. B. 5 Vgl. z. Ich kann für mich wichtige Formulare und Fragebögen ausfüllen. etc. die sich auf mich selbst. zugrunde liegende Situation. persönliche Briefe. es wird langsam und deutlich gesprochen. Texte verstehen. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . wenn mein Gesprächspartner bereit ist. Schreiben Ich kann einfache Notizen und Angaben mit Informationen aus meinem Alltag über mich und über Personen oder Dinge meiner unmittelbaren Umgebung schreiben. Lesen Ich kann einzelne vertraute Namen. einfache. Mitteilungen. Wörter und ganz einfache Sätze bzw.). Gemeinsame Referenzniveaus: Raster zur Selbstbeurteilung für A1 5: Verstehen Hören Ich kann vertraute Wörter und ganze Sätze (z. etc. GER Seite 36. B. was ich zu sagen versuche.5) 6) 7) 8) 9) 10) Natur und Umwelt In der Schule Meine Freizeit Essen – Trinken – Kaufen Ferien und Reisen Ich und die Medien Nähere Angaben (sprachliche Mittel. z. Postkarten oder E-Mails schreiben. Adressat. meine Familie oder auf Dinge um mich herum beziehen.) sind der A1-Niveaubeschreibung und den entsprechenden Listen aus Profile deutsch zu entnehmen. etc. vorausgesetzt.) verstehen. Zusammenhängendes Sprechen Ich kann einfache Wendungen und Sätze gebrauchen. Sprechen An Gesprächen teilnehmen Ich kann mich auf einfache Art verständigen (z. etc. B. um Rat bitten.) bekomme. Plakaten oder in Zeitschriften.

Antwortauswahl Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. 30 P. Textgrammatik rezeptiv.A1 Kompetenz in Deutsch 1 18 □ □ . Wörter und sehr einfache Strukturen verstehen. Kann in informierenden Texten. Lesestrategien Global. besonders wenn sie konventionelle Logos oder Farben enthalten. Kann in knappen.2. sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Leseverstehen: Rezeption schriftlich Aufgabe 1-3 Kann einzelne Wörter und sehr einfache Sätze in einfachen und übersichtlichen alltäglichen Texten verstehen. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw. Kann aus kurzen informierenden Texten Angaben zu Personen und Orten entnehmen. Kann in bewusst einfach geschriebenen kurzen [Zeitungs-]texten den Anlass oder die Hauptinformation verstehen. 6 • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .und Detailverstehen. 6 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt. Kann Teile von kurzen.2 Prüfungsaufgaben 2. Zahlen. Kann Wörter und Ausdrücke in öffentlichen Aufschriften. wenn er/sie Gelegenheit zu wiederholtem Lesen hat.Antwort rezeptiv.2.und Detailverstehen Global. 30 10 10 Aufgabe 3 10 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. zuordnen: Bild . die konkrete Bereiche und Bedürfnisse des täglichen Lebens betreffen. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst. einfachen Texten verstehen. Aufgabe 3 Kann den Inhalt von sehr einfachen Informationstexten und listenartigen Darstellungen zu vertrauten Themen erfassen. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. einfachen Texten in geläufigsten Alltagssituationen Namen. besonders wenn diese viele internationale Wörter und/oder visuelle Elemente enthalten. besonders wenn diese viele internationale Wörter und/oder visuelle Elemente enthalten. verstehen.1.1 Rezeptive Fertigkeiten 2.Text reproduktiv.2. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . Aufgabe 2 Kann den Inhalt von sehr einfachen Informationstexten […] zu vertrauten Themen erfassen. denen man im Alltag oft begegnet.1 Leseverstehen (LV) Fertigkeit Lesen Aufgabe 1 Aufgabe 2 kurzer Steckbrief Bildgeschichte Artikel aus Jugendmagazin Globalverstehen. die viele Internationalismen enthalten und/oder illustriert sind. zuordnen: Frage . das Thema identifizieren und einzelne Informationen verstehen.

wenn  diese aus Wörtern und/oder Wortelementen des A1-Wortschatzes nach festgelegten Regelmäßigkeiten ohne wesentliche semantische Verschiebung zusammengesetzt oder abgeleitet sind.und Zeitschriftenartikel. a.A1 Kompetenz in Deutsch 1 19 □ □ . Broschüren. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . narrative Texte: kurze Erzählungen. Plurizentrik Es werden Texte aus den deutschsprachigen Ländern Deutschland. sie sind in einem Maß authentisch. die nicht in den A1-Wortschatzlisten (Profile deutsch) stehen. Kürzungen und Veränderungen werden dort vorgenommen. Texte Es wird globales und teilweise Detailverstehen von folgenden Texten vorausgesetzt (vgl.  diese unmittelbar im Text erklärt oder paraphrasiert werden bzw. Comics. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. Zeitungs.  die Lösung der Testaufgabe nicht von ihrem Verständnis abhängig ist und  diese durch Fußnoten (auf dem Aufgabenblatt) in der Zielsprache erklärt werden.  den ihnen zugeordneten Informationen zu Textsorten und Textmustern und  Themen und Wortschatzempfehlungen (v. soweit es im Rahmen der Beschreibungen für KID 1 zulässig ist. dass sie für muttersprachliche LeserInnen „typisch“ und „ungekünstelt“ wirken. in ihrer ursprünglichen Form belassen. Es wird darauf geachtet. h. dazu Textmerkmale Profile deutsch):    Alltagstexte: einfache Anzeigen-/Medientexte. Rezeptionsziele Die zu verstehenden Texte sowie die damit verbundenen Rezeptionsziele und Verstehensanforderungen werden abgeleitet von:  den entsprechenden Kannbeschreibungen zum Bereich Rezeption schriftlich A1. Anleitungen. Deutschland (D) und der Schweiz (CH) in ihrer Gesamtaussage und/oder in ihren Einzelinhalten erwartet. Fotoromane sowie einfache Formen häufig verwendeter authentischer Gebrauchstexte aus dem Alltag von Jugendlichen: Terminkalender. kurze Mitteilungen im (halb)öffentlichen Bereich. (leicht bearbeiteter) authentischer Texte aus Österreich (A).250 Wörtern. Wortschatz Die Lesetexte können Wörter enthalten. Die Texte werden. wo einerseits Textlänge und andererseits verwirrende Komplexität dies notwendig erscheinen lassen. Formulare. etc. Lösungsrelevante Wortschatzvarianten bzw. Österreich und der Schweiz angeboten. 200 . Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen. Inhalt und Herkunft unterschiedlichen Texten mit einer Gesamtlänge von ca. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. d. landeskundliche Besonderheiten werden erläutert. aus dem Kontext leicht erschließbar sind. aus dem Bereich thematischer Wortschatz) in Profile deutsch. Der LV-Test besteht aus mehreren in Form.Texte/Textsorten Auf dieser Stufe wird das Verstehen ausgewählter. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf.

deutlich gesprochenen Radio. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst. Beschäftigung) verstehen.1. das Thema erkennen. Kann in alltäglichen Situationen einfache Anweisungen verstehen. Deutschland und der Schweiz mit zielgruppenrelevanter Thematik in ihrer Gesamtaussage und/oder in ihren Einzelinhalten. 15 P.A1 Kompetenz in Deutsch 1 20 □ □ . die Internationalismen enthalten und Pausen zur Erfassung der Bedeutung bieten. lokale Umgebung. 7 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt. Hören und Notieren rezeptiv. Kann in vertrauten Situationen einfache sachliche Informationen und Zahlenangaben verstehen. die in seiner/ihrer Gegenwart stattfinden. Einkaufen. wenn das Gespräch langsam geführt und deutlich Standardsprache gesprochen wird. Antwortauswahl 10 reproduktiv. einzelne Aussagen verstehen.oder ähnlichen Hörtexten über vorhersehbare alltägliche Dinge wesentliche Informationen entnehmen. häufig gebrauchte Strukturen und Wörter aus wichtigen Alltagsbereichen (z.und Detailverstehen rezeptiv. ca. 7 Aufgabe 2 Texte/Textsorten Beim Teil Hörverstehen geht es um das Verstehen (bearbeiteter) standardsprachlich gesprochener. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. Antwortauswahl (ankreuzen) 10 10 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Aufgabe 3 Kann in Gesprächen. Informationen zu Person und Familie. B. authentischer (Definition siehe Leseverstehen Seite 3) Hörtexte aus Österreich. Aufgabe 1 Kann kurzen.2. 30 5 kurze Situationen mit charakteristischen Globalverstehen Aufgabe 1 Hintergrundgeräuschen (je 1 Mal) Tonbandtext Aufgabe 2 (Anrufbeantworter) (2 Mal) Aufgabe 3 5 Kurzinterviews (je 1 Mal) Detailverstehen Global.2. sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Hörverstehen: Rezeption mündlich Aufgabe 1-3 Kann in Standardsprache gesprochene einfache Sätze. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . Kann in deutlich gesprochenen Texten zu vertrauten Themen.2 Hörverstehen (HV) Fertigkeit Input(text) Hören Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min.

. aus dem Kontext leicht erschließbar sind. wenn  diese aus Wörtern und/oder Wortelementen des Mindestwortschatzes nach festgelegten Regelmäßigkeiten ohne wesentliche semantische Verschiebung zusammengesetzt oder abgeleitet sind. auch schulischer Bereich). auf Bahnhöfen und Flughäfen. landeskundliche Besonderheiten werden erläutert. a. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . B.A1 Kompetenz in Deutsch 1 21 □ □ .. u. (Merkmale: im Stimmengewirr erkennbare. am Fußballplatz. dazu Textmerkmale Profile deutsch):  öffentliche Durchsagen z. Es wird darauf geachtet. aus dem Bereich thematischer Wortschatz) in Profile deutsch. vorgelesene Sprache) sowie  Interviews (Merkmale: spontan gesprochene und vorbereitete Sprache. Anrufbeantworter. Tonbandservice (Merkmale: vorbereitete bzw. Wortschatz Die Hörtexte können Wörter enthalten. die für die Situation bezeichnend sind). Verstehbarkeit Bei den Hörtexten kann eine Geräuschkulisse die Situation verdeutlichen. Rezeptionsziele Die zu verstehenden Texte sowie die damit verbundenen Rezeptionsziele und Verstehensanforderungen werden abgeleitet von:  den entsprechenden Kannbeschreibungen zum Bereich Rezeption mündlich A1. Die Aussprache entspricht der jeweiligen überregionalen Standardvarietät (nicht dialektal). Das Authentizitätsprinzip gilt jedoch nur. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen.  die Lösung der Aufgabe nicht von ihrem Verständnis abhängig ist und  diese durch Fußnoten (auf dem Aufgabenblatt) in der Zielsprache erklärt werden. soweit sie für die Lösung der Höraufgaben wesentlich sind.  diese unmittelbar im Text erklärt oder paraphrasiert werden bzw.Texte Es wird globales und Detailverstehen von folgenden Texten vorausgesetzt (vgl. privater bzw. solange die Verstehbarkeit des Hörtextes nicht beeinträchtigt wird. deutlich gesprochene Sätze. Telefon. B. a. Lösungsrelevante Varianten bzw. Schweiz) gesprochene Texte angeboten. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren.  den ihnen zugeordneten Informationen zu Textsorten und Textmustern und  den Themen und Wortschatzempfehlungen (v. z. . die nicht in den A1-Wortschatzlisten (Profile deutsch) stehen. Plurizentrik Es werden sowohl von ÖsterreicherInnen als auch von SprecherInnen anderer Varietäten des Deutschen (Deutschland. (halb)öffentlicher.  Tonbandtexte.

die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. Inhaltliche Richtigkeit und Angemessenheit des Ausdrucks sind dabei wichtiger. einzelne Wörter und kurze Wortgruppen aufschreiben. Kann einfache Postkarten oder E-Mails schreiben. Satzfragmente in einem E-Mail oder auf einer Postkarte. Kann ein sehr begrenztes Repertoire an Wörtern und Wendungen. Satzanfängen und fragmenten) Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen. Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt.). Aufgabenstellung Als Schreibimpuls gibt es eine kurze Anzeige. 8 Aufgabe Beim Teil Schreiben wird die Fähigkeit überprüft. sind Grundlage für die Aufgabe des Prüfungsteils Schreiben: Interaktion und Produktion schriftlich Aufgabe Kann kurze persönliche Texte. persönliche und halbinformelle Postkarten. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw. 5 Leitfragen sowie 5 Vorgaben (Satzanfänge bzw. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. 8 • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Briefe oder E-Mails auf elementarer Basis inhaltlich und im Ausdruck angemessen und sprachlich möglichst regelgerecht zu schreiben. stark gelenktes Schreiben 5 Fragen beantworten (Vorgabe v. als die Richtigkeit der Grammatik und der Rechtschreibung. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf.2. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. Es wird darauf geachtet. die von den KandidatInnen zu 5 sinnvollen Sätzen ergänzt werden sollen. Kann einfache persönliche Angaben in schriftlicher Form machen und erfragen. Kann Namen.2 Produktive Fertigkeiten 2. 10 Aufgabe persönlicher Brief 10 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. die sich auf Informationen zur Person und einzelne konkrete Situationen beziehen. etc. verwenden. 15 P. die Sozialkontakten dienen und sich in einfacher Form auf Ereignisse und Wünsche beziehen. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst.2.1 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck (SA) Fertigkeit Schreiben kommunikatives.2. verstehen und mit einfachen sprachlichen Mitteln darauf reagieren.2. Kann ganz einfache Mitteilungen schreiben.A1 Kompetenz in Deutsch 1 22 □ □ .

um auf direkt an ihn/sie gerichtete Fragen zu reagieren und kann selbst sehr einfache Fragen stellen. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. interaktiv. Kann mit wenigen einfachen und auswendig gelernten Ausdrücken und Sätzen.2. dialogisch Fragen beantworten Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . Kommt mit Zahlen. Kann andere um alltägliche Dinge bitten. Schilderungen geben. über sich selbst Fragen beantworten. um Begriffe zu suchen. 9 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt. Mengenangaben. Kann mit einfachen Ausdrücken über Vorlieben und Abneigungen kommunizieren. Preisen und Uhrzeiten zurecht. Kann auf einfache. Meinungen äußern und auf Äußerungen des Gesprächspartners / der Gesprächspartnerin entsprechend der Situation reagieren können. schwierige Wörter zu artikulieren oder noch einmal neu zu beginnen. 30 12 Aufgabe 2 Rollenspiel mit Bildimpulsen 18 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. Die Aufgabe 1 ist nicht vorzubereiten. Kann andere um etwas bitten und anderen etwas geben. wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam. Aufgabe 2 Kann in sehr vertrauten Situationen einfache Wörter.2. sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Sprechen: Interaktion und Produktion mündlich Aufgabe 1-2 Kann einfache Begrüßungen und Verabschiedungen verstehen und diese erwidern. Zur Vorbereitung der Aufgabe 2 stehen den KandidatInnen 10 Minuten zur Verfügung. verstehen. direkt an ihn/sie gerichtete Fragen mit einfachen Antworten reagieren. deutlich und mit Wiederholungen sprechen. mit vielen Pausen. 9 Texte/Textsorten Die KandidatInnen sollen sich auf elementarer Basis inhaltlich und im Ausdruck angemessen mit einer das Verständnis sichernden Aussprache (vgl.10 P. Diese Kannbeschreibungen wurden in Hinblick auf die Zielgruppe des ÖSD gegebenenfalls leicht modifiziert. Bewertungshinweise) und möglichst regelgerecht in einer Gesprächssituation zu vorgegebenen Themen aus dem alltäglichen Bereich ausdrücken.2 Sprechen/Mündlicher Ausdruck (MA) Fertigkeit Sprechen Aufgabe 1 sich vorstellen “Sprich über dich“ miteinander sprechen “Sprich mit mir“ gelenktes Sprechen. eher monologisch freies Sprechen. was er/sie mag und macht und wo er/sie wohnt. Aufgabe 1 Kann sich beschreiben und sagen.2. wenn Dinge verlangt werden und sich bedanken. ca. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .A1 Kompetenz in Deutsch 1 23 □ □ . alltägliche Ausdrücke und sehr einfache Strukturen anwenden.

h. Weltwissen oder landeskundliche Kenntnisse. bei Aufgabe 1 soll in erster Linie der/die KandidatIn und nicht der/die PrüferIn zu Wort kommen und Gegenstand der Prüfung ist das sprachliche Können des/der K und nicht Allgemeinbildung. in dem gemeinsam etwas geplant.A1 Kompetenz in Deutsch 1 24 □ □ . Die Situation und das Thema werden durch Bildimpulse und schriftliche Angaben verdeutlicht. Aufgabe 2: „Sprich mit mir“ Der/Die KandidatIn soll ein Gespräch mit dem/der InterlokutorIn (GesprächspartnerIn) führen.Aufgabenstellung Es wird darauf geachtet. Aufgabe 1: „Sprich über dich“ Der/Die KandidatIn zieht während der Prüfung 3 rote Karten (Fragen über die eigene Person) und 2 blaue Karten (allgemeine Fragen zum persönlichen Umfeld . Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Prinzipiell gilt:    inhaltliche Verständlichkeit. die Aufgabe legt mehr Gewicht auf monologisches Sprechen. Erläuterung zur mündlichen Prüfung Die mündliche Prüfung ist eine Einzelprüfung und wird auf Tonträger aufgenommen. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. Der Gesprächsbeitrag sollte eine zusammenhängende. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen.) und soll die Fragen auf den Karten beantworten. vereinbart oder organisiert wird. d. sprachliche Angemessenheit und kommunikative Kompetenz stehen vor Richtigkeit der Grammatik. eher monologisch ausgerichtete Vorstellung sein.. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren.. Der Schwerpunkt der Aufgabe liegt auf dem dialogischen Sprechen.

2. vor allem bei externen KandidatInnen). Vorbereitung Die KandidatInnen müssen vor der Prüfung mit den Prüfungsverfahren und -techniken vertraut gemacht werden (entweder durch Einsatz von Übungssätzen oder durch eine gesonderte Einweisung und Beratung vor der Prüfung.3. Die Verwendung unerlaubter Hilfsmittel (u.3 Schriftliche Prüfung 2. 10 10 Achtung: Bei den einzelnen ÖSD-Prüfungen gibt es unterschiedliche Regeln für die Verwendung von Wörterbüchern! • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .A1 Kompetenz in Deutsch 1 25 □ □ .1 Organisatorisches allgemein Die vollständigen Bestimmungen für die Prüfungsdurchführung entnehmen Sie bitte der Prüfungsordnung. jede Form von elektronischen Geräten) führt zur Verwarnung und in weiterer Folge zum Ausschluss vom Prüfungsdurchgang. Hilfsmittel Bei den KID 1 Prüfungen sind keine Wörterbücher oder sonstigen Unterlagen erlaubt . a.

10 Punkte B F A C G max. 10 Punkte F D A E B max. Punktezahl: 10 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 Aufgabe 3 l Blatt 1 Frage Lösung Punkte 10 Punkte 1 lebt 2 Musik 3 Mode 4 Männer 5 gern 2 2 2 2 2 Achtung: Orthographie. max.2. max. 1 2 3 4 5 Lös.1 Leseverstehen Aufgabe 1 Text 1 2 3 4 5 Lös. Punktezahl: 10 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 Aufgabe 2 l Blatt 1 Nr.A1 Kompetenz in Deutsch 1 26 □ □ . Anzahl richtiger Lösungen: 5. Punktezahl: 5 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lösungsschlüssel zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Anzahl richtiger Lösungen: 5.4.und Grammatikfehler werden nicht gewertet! max. max. Anzahl richtiger Lösungen: 5.4 Lösungsschlüssel und Mustertext zur schriftlichen Prüfung 2.

Punktezahl: 10 * Achtung: Grammatik./Zeile 1 1 1 X 4 X 5 1 1 Silvia Clemens Yvonne Harald Martin X 3 max. Lösungen Punkte 5 10 4 8 3 6 2 4 1 2 0 0 Aufgabe 3 Schokolade Mode und Kleidung Musik Kino 10 Punkte X 1 X 2 Lös. Lösungen Punkte 5 10 4 8 3 6 2 4 1 2 0 0 Wenn in einer Zeile (= 1 SprecherIn) nichts bzw. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lösungsschlüssel zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .und Orthographiefehler werden nicht berücksichtigt. maximal 8 Punkte für die Aufgabe! Aufgabe 2 10 Punkte max. Punktezahl: 10 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 Achtung: Wenn allen sechs Bildern ein Text zugeordnet wurde = 2 Punkte Abzug. Anzahl richtiger Lösungen: 5. max. Anzahl richtiger Lösungen (siehe Nummerierung): 5. Anzahl richtiger Lösungen: 5. max.2.A1 Kompetenz in Deutsch 1 27 □ □ .4. Punktezahl: 10.2 Hörverstehen Aufgabe 1 Nr. max. d.h. mehr als eine Zelle angekreuzt ist: = 0 Punkte für diese Zeile. 10 Punkte 5 2 1 4 3 max. A B C D E F Lös.

3 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck (Musterbrief) Ciro Ich komme aus Frosinone bin 13 Jahre alt Surfen.2.4.A1 Kompetenz in Deutsch 1 28 □ □ . Lesen und Musik Mathematik und Turnen Hast du eine Schwester oder einen Bruder ? Dein Ciro • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lösungsschlüssel zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .

a. die alle wichtigen Informationen enthält.at bzw. Hilfsmittel Es sind keine Wörterbücher oder sonstigen Unterlagen erlaubt . jede Form von elektronischen Geräten) führt zur Verwarnung und in weiterer Folge zum Ausschluss vom Prüfungsdurchgang. Sie wird auf Tonträger aufgenommen und mindestens 1 Jahr am Prüfungszentrum archiviert.2. 11 11 Achtung: Bei den einzelnen ÖSD-Prüfungen gibt es unterschiedliche Regeln für die Verwendung von Wörterbüchern! • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Vorbereitung Die KandidatInnen müssen vor der Prüfung mit den Prüfungsverfahren und -techniken vertraut gemacht werden (entweder durch den Einsatz von Übungssätzen oder durch eine gesonderte Einweisung und Beratung vor der Prüfung.1 Organisatorisches allgemein Es gibt eine Checkliste zur Durchführung von mündlichen Prüfungen. in der Organisationsmappe).A1 Kompetenz in Deutsch 1 29 □ □ . während und nach der Prüfung beachtet werden sollen (zu finden im passwortgeschützten Bereich unter http://mitglieder. vor allem bei externen KandidatInnen).osd. Die Verwendung unerlaubter Hilfsmittel (u.5. die vor. Die mündliche Prüfung wird als Einzelprüfung (jeweils ein/e KandidatIn) von zwei PrüferInnen (einem/einer InterlokutorIn = GesprächspartnerIn und einem/einer AssessorIn = BeisitzerIn) durchgeführt.5 Mündliche Prüfung 2.

wenn sowohl die schriftliche Prüfung (Leseverstehen. Speicherung/Archivierung Kurz nach der Prüfung werden die Ergebnisse in die entsprechende. Den KandidatInnen ist auf Nachfrage die Einsichtnahme in ihre Prüfungsunterlagen (unter ständiger Aufsicht) zu gewähren. die Ergebnisse auch am Prüfungszentrum zu speichern. Bei der erneuten Anmeldung muss die Bestätigung über den bestandenen Prüfungsteil dem Prüfungszentrum vorgelegt werden. Die Ergebnisse/Excel-Dateien werden auch in elektronischer Form gespeichert und sind in der ÖSD-Zentrale erfragbar.A1 Kompetenz in Deutsch 1 30 □ □ . Hörverstehen und Schreiben gibt es keine Mindestpunktezahlen. von der ÖSD-Zentrale ausgestellt. Wenn ein Teil (schriftlich oder mündlich) nicht bestanden wurde. Es wird empfohlen.mitglieder. Beurteilungsskala Die Punkte aus den beiden Prüfungsteilen werden addiert und ergeben eine bestimmte Note: sehr gut bestanden gut bestanden bestanden nicht bestanden 100 – 90 Punkte Diplom/Teilbestätigung 87 – 75 Punkte 74 – 49 Punkte 48 – 0 Punkte Wenn beide Prüfungsteile (schriftlich und mündlich) bestanden wurden.  mündliche Prüfung: mindestens 14 Punkte (von insgesamt 30 Punkten). wird ein ÖSD-A1-KID 1Diplom ausgestellt. Spätestens einen Monat nach der Prüfung werden alle Papierunterlagen an die ÖSD-Zentrale nach Wien geschickt und dort 1 Jahr archiviert. Das Bestehen der schriftlichen ist nicht Voraussetzung für das Antreten zur mündlichen Prüfung. Hörverstehen und Schreiben) als auch die mündliche Prüfung positiv bewertet wurde. Prüfungsergebnisse und Diplom Bestehen der Prüfung Die Prüfung ist dann bestanden. In beiden Teilen müssen jeweils mindestens 50% der Höchstpunkte erreicht werden:  schriftliche Prüfung: mindestens 35 Punkte (von insgesamt 70 Punkten). allerdings dürfen keine Kopien oder Notizen angefertigt werden. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .at) an die ÖSD-Zentrale gesendet. jeweils aktuelle Excel-Datei eingegeben und über den internen Bereich für Prüfungszentren (http://www.osd. Der jeweils nicht bestandene Teil kann innerhalb eines Jahres (mit einem anderen Prüfungssatz) nachgeholt werden. Die ÖSD-Zentrale muss über die Prüfungssatznummer des nicht bestandenen Teils informiert werden. Diese sind die Basis für eine gegebenenfalls notwendige Ausstellung eines Duplikat-Diploms durch die ÖSD-Zentrale. wird an Stelle des Diploms eine Bestätigung für den bestandenen Prüfungsteil ausgestellt. Alle Ergebnisse werden vom Auswertungsbogen auf den (gelben A3-)Gesamtbogen übertragen und auf dem Diplom/der Bestätigung eingetragen. Die Tonträger mit den Aufzeichnungen der mündlichen Prüfungen werden mindestens 1 Jahr am Prüfungszentrum archiviert und sind auf Nachfrage der ÖSD-Zentrale zur Verfügung zu stellen. Für die einzelnen Subtests Leseverstehen. Je nach Status des Prüfungszentrums (siehe Lizenzvereinbarung) werden die Diplome am Prüfungszentrum bzw.3.

A1 Kompetenz in Deutsch 1. Text 2: Beim Frühstück A: Papi.. A: Ich muss jetzt gehen.. A: Der Flug Swiss Air 127 aus Wien Schwechat ist nun mit einer kleinen Verspätung gelandet. kommst du an die Tafel! B: Kann ich. [30 Sek. Super. B: Der neue Spielstand lautet 2 zu 0 für Rapid Wien! Text 4: In der Klasse A: Susanne bitte. ich hab noch. kannst du mir bitte noch mal die Marmelade geben! B: Helga. Modellsatz ♪ Gong Aufgabe 1: Schau dir die Bilder gut an. gut. komm du bitte an die Tafel und schreibe: 20 plus 76 plus 12 . .245! A: Echt super!! Ich probier´s gleich noch einmal! C: Peter. Du hörst jeden Text ein Mal. Text 5: Beim Computerspielen A: Und wie viele Punkte hast du? B: Ich hab den Rekord: 1. ja..] Gong Situation: Du hörst jetzt 5 verschiedene Texte. jetzt komm endlich! Schalt aus und komm! ♪ Gong ♪ ♪ • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Transkription zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .4. Achtung: Es gibt ein Bild zuviel! Gong Text 1: Am Flughafen A: Alle Passagiere des Fluges Swiss Air 124 nach Wien Schwechat werden zu Gate 23 gebeten. ich komm sonst zu spät zum Bus! Tschüss. ich weiß es! A: Also. bis später! Text 3: Am Fußballplatz A: Tooooor. Welcher Text passt zu welchem Bild? Schreib die Nummer des Textes in das Kästchen unter dem Bild. bitte. magst du noch ein wenig Kaffee? C: Nein danke.A1 Kompetenz in Deutsch 1 31 □ □ . Du hast 30 Sekunden Zeit. Transkription der Hörtexte Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. Tooooor..

ich will immer die neuesten. [TEXT] Gong Du hast jetzt 20 Sekunden Zeit. ♪ Gong Du hörst den Text jetzt zum zweiten Mal. Meine Telefonnummer ist 47 83. um 3 Uhr. Du hast 30 Sekunden Zeit. Also bis dann. ich geb fast mein gesamtes Taschengeld für Süßigkeiten und Schokolade aus. Hör gut zu und kontrolliere deine Antworten. Ich mag Musik halt total gern. wofür ich mein Geld ausgebe? Also. Tschüüüüüss. Deine Eltern können dich also zirka um 5 Uhr abholen. Hör gut zu und kreuze die richtigen Antworten an! Pro Person gibt es mehrere Antworten. Du. Ich liebe einfach süße Sachen. ich wollte dich zu meinem Geburtstagsfest einladen. wo ich wohne. was machst du mit deinem Geld? Wofür gibst du es aus? Ja. die modernsten Sachen haben! Ich bin ein großer Musik-Fan und spiele selbst Gitarre.] Gong ♪ ♪ Aufgabe 3: Lies Aufgabe 3 gut durch. Hör gut zu und notiere die Informationen. Bitte komm am Sonntag um 3 Uhr Nachmittag zu mir nach Hause. [30 Sek. Du hörst den Text jetzt zum ersten Mal. ich. ob du auch kommst. Mein Geld gebe ich für CDs aus. Denn tolle Kleider sind für mich ganz wichtig.A1 Kompetenz in Deutsch 1 32 □ □ .] ♪ Gong Situation: Du hörst jetzt 5 Schülerinnen und Schüler.. aber die Mode und die Kleidung ist für mich das Wichtigste.: Text 1 (w) ♪ Entschuldige bitte. ich soll mein Geld für was G´scheites ausgeben. Das Fest wird ungefähr 2 Stunden dauern. Bitte bring irgendein Spiel mit – was du möchtest. also für Kleidung. Meine Eltern sagen mir zwar immer. Ruf mich bitte an und sag mir. [20 Sek. Du hörst die Texte ein Mal! Gong Int. die befragt werden. Ich. Also. oder auch für Musikvideos. Hm. Also mein meistes Geld gebe ich für die Kleidung aus. ich geb mein Geld vor allem für die Mode aus.] ♪ Gong Situation: Du hörst eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter. Du weißt ja. deine Antworten zu kontrollieren. hier spricht Dani.Aufgabe 2: Lies Aufgabe 2 gut durch. Du hörst den Text zwei Mal. Du hast 30 Sekunden Zeit. Text 2 (m) Text 3 (w) Text 4 (m) Text 5 (m) • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Transkription zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . also. da muss ich eigentlich gar nicht lange nachdenken: Fürs Kino! Ich gehe meistens zwei Mal pro Woche ins Kino und schaue mir die neuesten Filme an. [30 Sek. ♪ Gong Hallo. aber das weißt du ja. Meistens kauf ich mir nach der Schule eine große Tafel Schokolade.

♪ ♪ Gong Du hast jetzt 60 Sekunden Zeit. [60 Sek.A1 Kompetenz in Deutsch 1 33 □ □ . • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Transkription zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . um alle Antworten zu kontrollieren.] Endgong Ende des gesamten Hörverstehens.

Text Pkte 70 30 10 Schriftliche Prüfung gesamt Leseverstehen* Aufgabe 1 Anzeigen/Inserate Aufgabe 2 Aufgabe 3 Bildgeschichte Artikel aus Jugendmagazin 10 10 30 Hörverstehen** 5 Texte mit Hintergrundgeräuschen (je 1 Mal) Aufgabe 1 Globalverstehen 10 Aufgabe 2 (2 Mal) Tonbandtext Detailverstehen reproduktiv.und Detailverstehen.15 rezeptiv. Fertigkeit Input Überprüfungsdomäne Aufgabentyp Min. 65 30 Globalverstehen. deutschen und schweizer SprecherInnen gesprochen bzw. Prüfungsübersicht Die Prüfung findet in zwei Teilen statt: Zuerst findet der schriftliche Teil statt. sind auditiven Medien aus Österreich. Hören und Notieren rezeptiv. eher monologisch freies Sprechen. interaktiv. zuordnen: Bild – Text reproduktiv. ** Die Hörtexte aller Aufgaben werden von österreichischen. Zeitschriften.und Detailverstehen Global. Antwortauswahl (ankreuzen) 10 Aufgabe 3 (je 1 Mal) 5 Kurzinterviews Global.5. Deutschland und der Schweiz entnommen. Deutschland und der Schweiz entnommen.10 gelenktes Sprechen. Prospekten etc. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . dialogisch Fragen beantworten 15 10 10 30 12 Mündliche Prüfung Aufgabe 1 sich vorstellen “Sprich über dich“ miteinander sprechen “Sprich mit mir“ Aufgabe 2 Rollenspiel mit Bildimpulsen 18 100 A1 KID 1 gesamt * Die Lesetexte für alle Aufgaben werden deutschsprachigen Printmedien (Zeitungen. zuordnen: Frage – Antwort rezeptiv. stark gelenktes Schreiben 5 Fragen beantworten (Vorgabe v. innerhalb der darauf folgenden vierzehn Tage folgt der mündliche Teil. Antwortauswahl ca. zuordnen: Bild . Lesestrategien Global. Textgrammatik rezeptiv. Satzanfängen und –fragmenten) ca.A1 Kompetenz in Deutsch 1 34 □ □ .und Detailverstehen 10 PAUSE empfohlen Schreiben Aufgabe persönlicher Brief kommunikatives.) oder elektronischen Medien aus Österreich.

Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaustufen A1. München. Langenscheidt: Berlin. Strasbourg 2000. C1. (Deutsche Fassung) Modern Languages: Learning. München 2005. Goethe-Institut Inter Nationes (Deutschland). Paul Rusch (Hrg. lehren. B2. Langenscheidt: Berlin. Wien. Council for Cultural Co-operation. Niveau A1. Teil der schriftlichen Prüfung) Schriftlicher Ausdruck/Schreiben (3. Zürich. Hrsg. Teil der schriftlichen Prüfung) Hörverstehen (2. Teaching. C2 des „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen“. LV HV SA MA A I Einzelprüfung • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Abkürzungen und Erklärungen A1 KID 1 GER bezieht sich auf die Niveaubeschreibung im GER Kompetenz in Deutsch 1 (Name der Prüfung) Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen. Lernzielbestimmungen. B2 und C1. Wissenschaft und Kultur. Martin Müller. New York 2001.6.A1 Kompetenz in Deutsch 1 35 □ □ . Leseverstehen (1. B1.): Profile deutsch. A2. beurteilen. Council for Cultural Cooperation. B1. A2. A Common European Framework of Reference.: Europarat. (Englische Fassung) KB globale KB detaillierte KB K P PD Kannbeschreibung (vgl. Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. Teil der schriftlichen Prüfung) Mündlicher Ausdruck/Sprechen Assessor/Assessorin = PrüferIn in der Rolle des/der BeisitzerIn InterlokutorIn = PrüferIn in der Rolle des/der GesprächspartnerIn ein Kandidat/eine Kandidatin wird von 2 PrüferInnen geprüft (≠ Paarprüfung). Englisch „Can do“) WIE GUT jemand etwas auf einer Niveaustufe beherrscht WAS jemand auf einer Niveaustufe beherrscht je nach Kontext: Kandidat/Kandidaten/Kandidatin/Kandidatinnen – die Abkürzung wird teilweise ohne Artikel verwendet je nach Kontext: Prüfer/Prüfers/Prüfern/Prüferin/Prüferinnen – die Abkürzung wird teilweise ohne Artikel verwendet Manuela Glaboniat. Österreichisches Bundesministerium für Bildung. Assessment. C2.

Übersicht: die Prüfungen des ÖSD • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Allgemeine Informationen © Ö sd ÖSD .7. C1 Oberstufe Deutsch: Auf dieser Stufe sind Teilnehmende fähig. alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden können. in verschiedenen Situationen des gesellschaftlichen und beruflichen Lebens auch in komplexeren Zusammenhängen zu kommunizieren. Auf dieser Stufe kann man sich auf einfache Art verständigen. B. Die C1 Oberstufe Deutsch richtet sich besonders an KandidatInnen. wenn die GesprächspartnerInnen langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen. B1 Zertifikat Deutsch: Auf diesem Niveau sind die Fähigkeiten so weit fortgeschritten. A1 Grundstufe Deutsch 1: Diese Prüfung für Lernende ab 14 Jahren stellt den Nachweis der sprachlichen Kompetenz in routinemäßigen Situationen mit vertrauten Themen und Tätigkeiten dar. Im Mittelpunkt steht die kommunikative Kompetenz. die über den privaten Bereich hinaus in den (halb)öffentlichen sowie zum Teil beruflichen Bereich gehen.A1 Kompetenz in Deutsch 1 36 □ □ . Die Grundstufe Deutsch ist ein anerkannter Nachweis der geforderten Deutschkenntnisse für die österreichische Staatsbürgerschaft und die Niederlassungsbewilligung. die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. A2 Kompetenz in Deutsch (KID) 2: Auf dieser Stufe können die Kinder und Jugendlichen (im Alter von 10 bis 14 Jahren). die gemeinsam mit der Wirtschaftskammer Österreich herausgegeben wird. Der Schwerpunkt dieser Stufe liegt im Bereich des Verstehens (Leseverstehen und Hörverstehen). die sich bereits durch einen hohen Grad an Korrektheit und situationsspezifischer Angemessenheit auszeichnet. dass sich die Lernenden (ab 16 Jahren) problemlos in vertrauten Situationen des Alltags. doch auch auf formale Korrektheit wird bereits geachtet. sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert auszudrücken und spontan und fließend ein normales Gespräch mit MuttersprachlerInnen zu führen. Geprüft werden die Fertigkeiten Lesen. Im eigenen Spezialgebiet können bereits Fachthemen verstanden werden. B2 Mittelstufe Deutsch: Auf diesem Niveau sind Lernende fähig. die an einer deutschsprachigen Universität studieren möchten. Schreiben und Sprechen. C2 Wirtschaftssprache Deutsch: Diese Prüfung (für Lernende ab 16 Jahren). Arbeit). die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z. Hören.und Berufslebens zurechtfinden. A2 Grundstufe Deutsch 2: Die Lernenden (ab 14 Jahren) haben auf dieser Stufe ausreichende Deutschkenntnisse. Diese Prüfung für Deutschlernende ab 16 Jahren stellt den Nachweis der sprachlichen Kompetenz in Kommunikationssituationen dar. Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen. Schreiben und Sprechen evaluiert. setzt bereits ein sehr hohes Sprachniveau voraus und erfordert überdies fachsprachliche Kompetenz in wirtschaftlichen und wirtschaftsnahen Bereichen. ob die KandidatInnen vertraute. Hören. Informationen zur Person und zur Familie. Einkaufen. für die diese Prüfung konzipiert ist. Diese Prüfung für Deutschlernende ab 16 Jahren stellt den Nachweis einer sprachlichen Kompetenz dar. Für Jugendliche im Alter von 12 bis 16 Jahren gibt es das Zertifikat Deutsch für Jugendliche. um sich im privaten und beruflichen Bereich auf elementarer Ebene zu verständigen. A1 Kompetenz in Deutsch (KID) 1: Diese Prüfung für Kinder und Jugendliche im Alter von 10 bis 14 Jahren testet. Übersicht über die Prüfungen des ÖSD Im Rahmen aller ÖSD-Prüfungen werden die Fertigkeiten Lesen.