A1 KOMPETENZ IN DEUTSCH 1

Modellsatz Informationen

Das Österreichische Sprachdiplom Deutsch ist als Initiative österreichischer Ministerien ein staatlich anerkanntes und nach strengen Qualitätskriterien kontrolliertes Prüfungssystem für Deutsch als Fremdsprache. Weltweit werden Deutschprüfungen auf verschiedenen Niveaustufen durchgeführt. Das ÖSD orientiert sich an internationalen Rahmenrichtlinien (Europarat) und bietet Lernenden einen standardisierten sowie objektiven Nachweis ihrer Deutschkenntnisse.

Impressum Herausgeber: Österreichisches Sprachdiplom Deutsch Autorinnen: Manuela Glaboniat (Projektleitung), Monika Perkonig u. a. Bezugsadresse: Althanstraße 7-9/10, A-1090 Wien Telefon: ++43 / (0)1 / 319 33 95 Fax: ++43 / (01) / 319 33 96 Internet: www.osd.at, E-Mail: info@osd.at © 2009 ÖSD, Wien, 1. Auflage ISBN 978-3-902440-03-7 Grafische Gestaltung: Sinwel Cover: PixelPoint

Inhalt

1. Prüfungsaufgaben Modellsatz A1 KID1 2. Informationen zum Modellsatz 2.1 Niveaubeschreibungen und Lernziele 2.2 Prüfungsaufgaben 2.2.1 Rezeptive Fertigkeiten 2.2.1.1 Leseverstehen 2.2.1.2 Hörverstehen 2.2.2 Produktive Fertigkeiten 2.2.2.1 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck 2.2.2.2 Sprechen/Mündlicher Ausdruck 2.3 Schriftliche Prüfung 2.3.1 Organisatorisches allgemein 2.4.1 Leseverstehen 2.4.2 Hörverstehen 2.4.3 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck 2.5 Mündliche Prüfung 2.5.1 Organisatorisches allgemein 3. Prüfungsergebnisse und Diplom 4. Transkription der Hörtexte 5. Prüfungsübersicht 6. Abkürzungen und Erklärungen 7. Übersicht über die Prüfungen des ÖSD

……………………………….. 6 ……………………………….. 16 ……………………………….. 16 ……………………………….. 18 ……………………………….. 18 ……………………………….. 18 ……………………………….. 20 ……………………………….. 22 ……………………………….. 22 ……………………………….. 23 ……………………………….. 25 ……………………………….. 25 ……………………………….. 26 ……………………………….. 27 ……………………………….. 28 ……………………………….. 29 ……………………………….. 29 ……………………………….. 30 ……………………………….. 31 ……………………………….. 33 ……………………………….. 34 ……………………………….. 35

2.4 Lösungsschlüssel und Mustertext zur schriftlichen Prüfung ……………………………….. 26

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Modellsatz .A1 Kompetenz in Deutsch 1 .

. . . . . . Achtung: Es gibt eine Antwort zu viel! Fragen Antwort 0 1 2 3 4 Wie heißt er? Wie alt ist er? Wie groß ist er? Welche Farbe hat er? Was macht er gern? Was isst er gern? D DAS IST CLAUDIAS HUND! 5 A schwimmen und Ball spielen B 3 Jahre C Fleisch und Schokolade D Bello ü E im Park F schwarz-weiß G 64 cm • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . Claudia stellt ihren Hund vor.A1 Kompetenz in Deutsch 1 6 1 □ □ . . . . . Leseverstehen Aufgabe 1 insgesamt 30 Minuten 10 Punkte Situation: In der Schule sprechen Kinder über ihre Haustiere. . . . .Name: . . . . . . . . . . . . . . . Findest du die richtige Antwort (A – G) zu den Fragen? Die Antwort auf Frage 0 (D) hat Claudia schon geschrieben. . . . . . . .

. . . . . . . . . . . Leseverstehen Aufgabe 2 | Blatt 1 insgesamt 30 Minuten 10 Punkte Situation: Du findest in einer Jugendzeitschrift folgende Bildgeschichte (Bild 0 – 5). . . . . .Name: .A1 Kompetenz in Deutsch 1 7 2 □ □ . . . . FLIPSI UND DIE SCHNEEMÄNNER Snoopy Flipsi Schneemann 0 1 Text C 3 Text 2 Text Text 4 5 Text Text • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . . . Eine Lösung haben wir für dich schon gefunden: Textteil C passt zu Bild 0. . . . . . . Welcher Textteil (A – F) auf Blatt 2 passt zu welchem Bild? Schreib den richtigen Buchstaben (A – F) unter das Bild. . . . .

jetzt bin ich wirklich traurig!“ C „Was machst du da?“ D „Schau der erste Schneemann ist schon fertig!“ E „Huch. . . . .“ • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . Leseverstehen Aufgabe 2 | Blatt 2 Situation: Welcher Textteil (A – F) passt zu welchem Bild auf Blatt 1? Textteile: insgesamt 30 Minuten 10 Punkte A „Na was sagst du jetzt? Sechs lustige Schneemänner! Sind sie nicht wunderschön?“ B „Oje. . . . .Name: . . . . . . . . . . . alle meine Schneemänner sind weg! Snief. . . . . . . . . da kommt die Sonne! Hilfe!“ F „Ich baue einen Schneemann. . . . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 8 3 □ □ . .

. . . . weil ihre Eltern aus Puerto Rico kommen. . . . . . . . . . Der Text hat fünf Lücken ( Finde für jede Lücke das passende Wort und schreib es hinein. . . . Nicht nur Frauen mögen ihre Kleidung Musik nicht gern Mode sondern auch (4). . . . Sie trägt (2) und gern (3). .A1 Kompetenz in Deutsch 1 9 4 □ □ . . . . Viele Kinder und Jugendliche mögen Jennifer. Sie ist aber in den USA geboren und (1) auch dort.Name: . . . . Jennifer ist ein großer Star. Jennifer macht spielt tolle in Filmen. . . Auch Jennifer mag Kinder (5). Achtung: Es gibt ein Wort zu viel! spricht Männer lebt Jennifer Jennifer Lopez spricht (0) Spanisch. . . . . . Leseverstehen Aufgabe 3 insgesamt 30 Minuten 10 Punkte ). . • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . Situation: Du liest in einer Jugendzeitschrift folgenden Text.

A im Restaurant A im Restaurant B beim Computerspielen B beim Computerspielen Text Text Text Text C beim Frühstück C beim Frühstück D am Flughafen D am Flughafen Text Text Text Text E in der Klasse E in der Klasse F am Fußballplatz F am Fußballplatz Text Text • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Text Text • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . . . . . . . . Nummer jeden Text eindas Kästchen unter dem Bild. . . Du hast 30 Sekunden Zeit. . . . . 15 Minuten 10 Punkte Aufgabe 1 10 Punkte Lies Aufgabe 1 gut durch. Du hast 30 Sekunden Zeit. . . . . Situation: Du gut jetzt 5 verschiedene Texte. . . Du hörst Es gibt ein Bild zu Achtung: Es gibt ein Bild zu viel. Achtung: jeden Text ein Mal. . . . . . . . . Name: . . . . . . . Text passt zu welchem Bild? Schreib die Nummer des Textes jetzt 5 verschiedene Texte. . 15 Minuten insgesamt ca. .A1 Kompetenz in Deutsch 1 10 5 5 □ □ . . . . . . . . viel. . . . . . . . . . . insgesamt ca. Welcher Lies Aufgabe 1hörstdurch. . . Du hörst des Textes in Mal. Welcher Text passt zu welchem Bild? Schreib die Situation: Du hörst in das Kästchen unter dem Bild. . . . . . . . . .Hörverstehen Hörverstehen Aufgabe 1 Name: . . . . .

Du hörst die Texte ein Mal. . . . . . . 10 Minuten 10 Punkte Lies Aufgabe 2 gut durch.A1 Kompetenz in Deutsch 1 11 6 □ □ . . Du hast 30 Sekunden Zeit. . . . Pro Person gibt es nur eine Antwort.Name: . . . . . Hörverstehen Aufgabe 2 insgesamt ca. . . . Wofür gibst du dein Geld aus? 10 Punkte Schokolade Silvia Clemens Yvonne Harald Martin Mode und Bekleidung Musik Kino • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . Du hörst den Text zwei Mal. . Du hast 30 Sekunden Zeit. . . . die befragt werden. . . . EINLADUNG Geburtstagsfest zum _____________________________________ von Dani am _____________________________________ um _____________ Uhr nachmittags abholen um zirka _____________ Uhr Danis Telefonnummer: _____________________________________ Aufgabe 3 Lies Aufgabe 3 gut durch. . . . . Hör gut zu und notiere die Informationen. Situation: Du hörst eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter. . . Situation: Du hörst jetzt 5 Schülerinnen und Schüler. . Hör gut zu und kreuze die richtigen Antworten an. . .

. . . . ? ? Schreib mir bald! Schreib mir bald! Liebe Grüße Liebe Grüße • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . . . Ich liebe Fußball und Sport. . . Name: . . . . . . Ich liebe Fußball und Sport. . . .A1 Kompetenz in Deutsch 1 12 7 7 □ □ . Und wie ist das bei dir? Und wie ist das bei dir? Ich antworte auf jeden Brief! Ich antworte auf jeden Brief! Antworte Martin und schreib etwas über dich: Antworte Martinund wie alt bist du? über dich: (1) Wer bist du und schreib etwas (1) Wer bist du unddu? alt bist du? (2) Woher kommst wie (2) Woher kommst du? (3) Was sind deine Hobbys? (3) Was sind deinein der Schule? (4) Was magst du Hobbys? (4) Was magst du in der Schule? (5) Was willst du über Martin wissen? (5) Was willst du über Martin wissen? Lieber Martin! Lieber Martin! Ich heiße (1) Ich heiße (1) (2) (2) (3) (3) (4) (4) (5) (5) und und Meine Hobbys sind Meine Hobbys sind In der Schule mag ich In der Schule mag ich Und nun noch meine Frage an dich: Und nun noch meine Frage an dich: . Ich bin Martin und suche Brieffreunde. Ich bin 14 Jahre alt und lebe in München. . In einer Jugendzeitschrift findest einen Anzeige: Jugendzeitschrift findest du diese Anzeige: Hallo du! Hallo du! Ich bin Martin und suche Brieffreunde. . . . In einer Situation: Du suchst du dieseBrieffreund aus einem deutschsprachigen Land. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Schreiben Schreiben Name: . . . . . . . . . . . . . 15 Minuten 15 Minuten Aufgabe 1 10 Punkte Aufgabe 1 10 Punkte Situation: Du suchst einen Brieffreund aus einem deutschsprachigen Land. . . . . . . . . . Ich bin 14 Jahre alt und lebe in München. . . . .

. ..Name: .und ... . . . Hast du vielleicht noch andere Ideen? Frag auch deinen Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin! Bereite das Gespräch vor. .A1 Kompetenz in Deutsch 1 13 8 □ □ . 18 Punkte Situation: Du möchtest nächste Woche eine Party machen.. Hier ein paar Vorschläge. .. . . . .. . . . . . . . .. .. Mein Name ist. . Ich mag besonders. Karte Blau: Welche Tiere magst du? Mögliche Antworten: Ich liebe. . Was wollt ihr bei der Party machen? • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Modellsatz © Ö sd A1 KID 1 | Modellsatz © ÖSD . . Beispiele: Karte Rot: Wie heißt du? Mögliche Antworten: Ich heiße. . . . . Sprechen Aufgabe 1: Sprich über dich insgesamt ca. . 12 Punkte Situation: Du bekommst in der Prüfung 5 Karten (3 rote. . 2 blaue) mit einfachen Fragen über dich.. Beantworte alle fünf Fragen und sprich über dich! Aufgabe 2: Sprich mit mir max.. . . 10 Minuten max. . Dein Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin hilft dir die Party zu organisieren. . was ihr machen könnt. du hast dafür zirka 10 Minuten Zeit. . .

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Informationen zum Modellsatz .

A Common European Framework of Reference. B2. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen – z. Strasbourg 2000. 3 2 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen.: Europarat. Die Prüfungsinhalte der KID 1 Prüfung orientieren sich dabei an den nachstehenden für Kinder und Jugendliche relevanten Themengebieten: 1) 2) 3) 4) 1 Meine Daten Mein Körper und mein Aussehen Meine Familie und meine Freunde Wo wir wohnen Europäisches Sprachenportfolio (ESP).privaten (persönliche Gespräche in regelmäßig wiederkehrenden Alltagssituationen) und .1 Niveaubeschreibungen und Lernziele Niveau A1 Die Prüfung A1 Kompetenz in Deutsch 1 (KID 1) für Kinder und Jugendliche orientiert sich am Niveau A1 des „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) 1 des Europarates. lehren. Modern Languages: Learning. Bern 1999. Goethe-Institut Inter Nationes (Deutschland). C2. Langenscheidt: Berlin. Paul Rusch (Hrg. Wien. Lernzielbestimmungen. B1. wenn die Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen. München.2. am Europäischen Sprachenportfolio 2 sowie an der Stufenbeschreibung A1 von Profile deutsch (PD) 3. Martin Müller. die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen.halböffentlichen (beim Einkaufen. B1. Sie stellt den Nachweis für den angemessenen sprachlichen Umgang im privaten Bereich. wo sie wohnen.): Profile deutsch. in vertrauten Situationen des Alltagslebens auf elementarer Basis zu kommunizieren.: Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK). Kommunikative Anforderungen Die Prüfung A1 KID 1 für Kinder und Jugendliche überprüft deren sprachliche Befähigung zur elementaren Alltagskommunikation. …) Leben. Die globalen Lernziele für die Stufe A1 werden im GER folgendermaßen beschrieben: Gemeinsame Referenzniveaus: Globalskala für A1 4: Kann vertraute. Wissenschaft und Kultur. Der Schwerpunkt der Prüfung liegt auf den rezeptiven Fertigkeitsbereichen. 35. Niveau A: Elementare Sprachverwendung A1 Diese konkreten Lernziele wurden für KID 1 unter Berücksichtigung der entsprechenden Beschreibungen von Profile deutsch (PD) für die Zielgruppe jugendlicher LernerInnen adaptiert. Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaustufen A1. Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. Zürich. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Siehe GER S. beurteilen. C1. Österreichisches Bundesministerium für Bildung. im Verkehr. in der Schule und in halböffentlichen Situationen dar. Auf dieser Stufe sollte ein Lerner/eine Lernerin fähig sein. die für Kinder und Jugendliche relevant sind. Langenscheidt: Berlin. Hrsg. A2. Schweizer Version. C2 des „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen“ Hrsg. A2. in der Schule. New York 2001. Assessment. Council for Cultural Co-operation. Council for Cultural Cooperation. Niveau A1. B2 und C1. (Englische Fassung) 4 Manuela Glaboniat. was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben – und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. Teaching. alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden. München 2005. Kann sich auf einfache Art verständigen. Diese Befähigung lässt sich folgendermaßen beschreiben: Kenntnis der allgemeinen und grundlegenden Kommunikationssituationen im .A1 Kompetenz in Deutsch 1 16 □ □ . B.

Textsorten. B. Schreiben Ich kann einfache Notizen und Angaben mit Informationen aus meinem Alltag über mich und über Personen oder Dinge meiner unmittelbaren Umgebung schreiben. B. Sprechen An Gesprächen teilnehmen Ich kann mich auf einfache Art verständigen (z. z. es wird langsam und deutlich gesprochen. GER Seite 36. Ich kann kurze. etc. auf Schildern. Plakaten oder in Zeitschriften. z. Aufforderungen. Texte verstehen. etc. Zusammenhängendes Sprechen Ich kann einfache Wendungen und Sätze gebrauchen. und mir dabei hilft zu formulieren. die sich auf mich selbst.) verstehen. einfache Fragen. Themen. B. 5 Vgl. wer ich bin und um zu sagen. Lesen Ich kann einzelne vertraute Namen. meine Familie oder auf Dinge um mich herum beziehen. Raster zur Selbsteinschätzung. Schreibabsichten. einfache. wenn mein Gesprächspartner bereit ist. was ich zu sagen versuche.) sind der A1-Niveaubeschreibung und den entsprechenden Listen aus Profile deutsch zu entnehmen. etc. Mitteilungen.) bekomme. B. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .).5) 6) 7) 8) 9) 10) Natur und Umwelt In der Schule Meine Freizeit Essen – Trinken – Kaufen Ferien und Reisen Ich und die Medien Nähere Angaben (sprachliche Mittel. etwas langsamer zu wiederholen oder anders zu sagen. vorausgesetzt. sofern es sich um unmittelbar notwendige Dinge und um sehr vertraute Themen handelt. zugrunde liegende Situation. persönliche Briefe. Adressat. Wörter und ganz einfache Sätze bzw. sofern ich für das Schreiben klare Vorgaben (z. Postkarten oder E-Mails schreiben. um Rat bitten. Gemeinsame Referenzniveaus: Raster zur Selbstbeurteilung für A1 5: Verstehen Hören Ich kann vertraute Wörter und ganze Sätze (z. was ich gerne mag. Ich kann für mich wichtige Formulare und Fragebögen ausfüllen. B.A1 Kompetenz in Deutsch 1 17 □ □ . Ich kann einfache Fragen stellen und beantworten. um zu beschreiben. etc.

und Detailverstehen Global.2.1 Leseverstehen (LV) Fertigkeit Lesen Aufgabe 1 Aufgabe 2 kurzer Steckbrief Bildgeschichte Artikel aus Jugendmagazin Globalverstehen. 6 • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . wenn er/sie Gelegenheit zu wiederholtem Lesen hat. besonders wenn diese viele internationale Wörter und/oder visuelle Elemente enthalten. besonders wenn diese viele internationale Wörter und/oder visuelle Elemente enthalten.A1 Kompetenz in Deutsch 1 18 □ □ . Aufgabe 3 Kann den Inhalt von sehr einfachen Informationstexten und listenartigen Darstellungen zu vertrauten Themen erfassen. sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Leseverstehen: Rezeption schriftlich Aufgabe 1-3 Kann einzelne Wörter und sehr einfache Sätze in einfachen und übersichtlichen alltäglichen Texten verstehen.2 Prüfungsaufgaben 2. Textgrammatik rezeptiv. Aufgabe 2 Kann den Inhalt von sehr einfachen Informationstexten […] zu vertrauten Themen erfassen. 6 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen.2.1. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw.Text reproduktiv.1 Rezeptive Fertigkeiten 2. besonders wenn sie konventionelle Logos oder Farben enthalten. Wörter und sehr einfache Strukturen verstehen. Zahlen. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst. Antwortauswahl Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. 30 P. zuordnen: Bild . zuordnen: Frage . abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . das Thema identifizieren und einzelne Informationen verstehen. verstehen. einfachen Texten in geläufigsten Alltagssituationen Namen. einfachen Texten verstehen. 30 10 10 Aufgabe 3 10 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. die viele Internationalismen enthalten und/oder illustriert sind. die konkrete Bereiche und Bedürfnisse des täglichen Lebens betreffen.Antwort rezeptiv. Kann in knappen. Kann Wörter und Ausdrücke in öffentlichen Aufschriften.und Detailverstehen. Kann in informierenden Texten. Kann Teile von kurzen. denen man im Alltag oft begegnet. Lesestrategien Global. Kann in bewusst einfach geschriebenen kurzen [Zeitungs-]texten den Anlass oder die Hauptinformation verstehen. Kann aus kurzen informierenden Texten Angaben zu Personen und Orten entnehmen.2.

narrative Texte: kurze Erzählungen. aus dem Kontext leicht erschließbar sind. d. a. h.250 Wörtern. in ihrer ursprünglichen Form belassen.A1 Kompetenz in Deutsch 1 19 □ □ . 200 . Fotoromane sowie einfache Formen häufig verwendeter authentischer Gebrauchstexte aus dem Alltag von Jugendlichen: Terminkalender.  die Lösung der Testaufgabe nicht von ihrem Verständnis abhängig ist und  diese durch Fußnoten (auf dem Aufgabenblatt) in der Zielsprache erklärt werden. Der LV-Test besteht aus mehreren in Form.  den ihnen zugeordneten Informationen zu Textsorten und Textmustern und  Themen und Wortschatzempfehlungen (v. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. Comics. etc. sie sind in einem Maß authentisch. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .  diese unmittelbar im Text erklärt oder paraphrasiert werden bzw. wo einerseits Textlänge und andererseits verwirrende Komplexität dies notwendig erscheinen lassen. Kürzungen und Veränderungen werden dort vorgenommen. Es wird darauf geachtet.und Zeitschriftenartikel. Anleitungen. Broschüren. (leicht bearbeiteter) authentischer Texte aus Österreich (A). landeskundliche Besonderheiten werden erläutert. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf.Texte/Textsorten Auf dieser Stufe wird das Verstehen ausgewählter. Wortschatz Die Lesetexte können Wörter enthalten. kurze Mitteilungen im (halb)öffentlichen Bereich. Deutschland (D) und der Schweiz (CH) in ihrer Gesamtaussage und/oder in ihren Einzelinhalten erwartet. Zeitungs. Inhalt und Herkunft unterschiedlichen Texten mit einer Gesamtlänge von ca. Die Texte werden. aus dem Bereich thematischer Wortschatz) in Profile deutsch. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen. Formulare. die nicht in den A1-Wortschatzlisten (Profile deutsch) stehen. Österreich und der Schweiz angeboten. Texte Es wird globales und teilweise Detailverstehen von folgenden Texten vorausgesetzt (vgl. wenn  diese aus Wörtern und/oder Wortelementen des A1-Wortschatzes nach festgelegten Regelmäßigkeiten ohne wesentliche semantische Verschiebung zusammengesetzt oder abgeleitet sind. Plurizentrik Es werden Texte aus den deutschsprachigen Ländern Deutschland. soweit es im Rahmen der Beschreibungen für KID 1 zulässig ist. Lösungsrelevante Wortschatzvarianten bzw. dass sie für muttersprachliche LeserInnen „typisch“ und „ungekünstelt“ wirken. dazu Textmerkmale Profile deutsch):    Alltagstexte: einfache Anzeigen-/Medientexte. Rezeptionsziele Die zu verstehenden Texte sowie die damit verbundenen Rezeptionsziele und Verstehensanforderungen werden abgeleitet von:  den entsprechenden Kannbeschreibungen zum Bereich Rezeption schriftlich A1.

lokale Umgebung. Antwortauswahl 10 reproduktiv. deutlich gesprochenen Radio. Informationen zu Person und Familie.1.2.A1 Kompetenz in Deutsch 1 20 □ □ .2. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . einzelne Aussagen verstehen. wenn das Gespräch langsam geführt und deutlich Standardsprache gesprochen wird. die Internationalismen enthalten und Pausen zur Erfassung der Bedeutung bieten. häufig gebrauchte Strukturen und Wörter aus wichtigen Alltagsbereichen (z. das Thema erkennen. B.oder ähnlichen Hörtexten über vorhersehbare alltägliche Dinge wesentliche Informationen entnehmen. 30 5 kurze Situationen mit charakteristischen Globalverstehen Aufgabe 1 Hintergrundgeräuschen (je 1 Mal) Tonbandtext Aufgabe 2 (Anrufbeantworter) (2 Mal) Aufgabe 3 5 Kurzinterviews (je 1 Mal) Detailverstehen Global. 15 P. Antwortauswahl (ankreuzen) 10 10 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. Einkaufen. ca. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst. authentischer (Definition siehe Leseverstehen Seite 3) Hörtexte aus Österreich.2 Hörverstehen (HV) Fertigkeit Input(text) Hören Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. Kann in deutlich gesprochenen Texten zu vertrauten Themen. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw. Hören und Notieren rezeptiv. Kann in vertrauten Situationen einfache sachliche Informationen und Zahlenangaben verstehen. Kann in alltäglichen Situationen einfache Anweisungen verstehen. die in seiner/ihrer Gegenwart stattfinden. Aufgabe 1 Kann kurzen. sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Hörverstehen: Rezeption mündlich Aufgabe 1-3 Kann in Standardsprache gesprochene einfache Sätze.und Detailverstehen rezeptiv. Aufgabe 3 Kann in Gesprächen. Deutschland und der Schweiz mit zielgruppenrelevanter Thematik in ihrer Gesamtaussage und/oder in ihren Einzelinhalten. 7 Aufgabe 2 Texte/Textsorten Beim Teil Hörverstehen geht es um das Verstehen (bearbeiteter) standardsprachlich gesprochener. Beschäftigung) verstehen. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . 7 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt.

am Fußballplatz. Rezeptionsziele Die zu verstehenden Texte sowie die damit verbundenen Rezeptionsziele und Verstehensanforderungen werden abgeleitet von:  den entsprechenden Kannbeschreibungen zum Bereich Rezeption mündlich A1. Wortschatz Die Hörtexte können Wörter enthalten. aus dem Bereich thematischer Wortschatz) in Profile deutsch. Anrufbeantworter. Plurizentrik Es werden sowohl von ÖsterreicherInnen als auch von SprecherInnen anderer Varietäten des Deutschen (Deutschland.  diese unmittelbar im Text erklärt oder paraphrasiert werden bzw. B. deutlich gesprochene Sätze. soweit sie für die Lösung der Höraufgaben wesentlich sind. u. die für die Situation bezeichnend sind).  Tonbandtexte. . Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf.. privater bzw. z. Die Aussprache entspricht der jeweiligen überregionalen Standardvarietät (nicht dialektal). die nicht in den A1-Wortschatzlisten (Profile deutsch) stehen. auf Bahnhöfen und Flughäfen.Texte Es wird globales und Detailverstehen von folgenden Texten vorausgesetzt (vgl. B. wenn  diese aus Wörtern und/oder Wortelementen des Mindestwortschatzes nach festgelegten Regelmäßigkeiten ohne wesentliche semantische Verschiebung zusammengesetzt oder abgeleitet sind. a. dazu Textmerkmale Profile deutsch):  öffentliche Durchsagen z. solange die Verstehbarkeit des Hörtextes nicht beeinträchtigt wird. landeskundliche Besonderheiten werden erläutert. aus dem Kontext leicht erschließbar sind. (halb)öffentlicher. auch schulischer Bereich).  den ihnen zugeordneten Informationen zu Textsorten und Textmustern und  den Themen und Wortschatzempfehlungen (v. Telefon. Es wird darauf geachtet. Verstehbarkeit Bei den Hörtexten kann eine Geräuschkulisse die Situation verdeutlichen. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .A1 Kompetenz in Deutsch 1 21 □ □ . Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen. vorgelesene Sprache) sowie  Interviews (Merkmale: spontan gesprochene und vorbereitete Sprache. Tonbandservice (Merkmale: vorbereitete bzw. Das Authentizitätsprinzip gilt jedoch nur. Schweiz) gesprochene Texte angeboten.. a. (Merkmale: im Stimmengewirr erkennbare. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw.  die Lösung der Aufgabe nicht von ihrem Verständnis abhängig ist und  diese durch Fußnoten (auf dem Aufgabenblatt) in der Zielsprache erklärt werden. Lösungsrelevante Varianten bzw.

10 Aufgabe persönlicher Brief 10 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen.2. Kann einfache Postkarten oder E-Mails schreiben.2. Satzfragmente in einem E-Mail oder auf einer Postkarte. 15 P. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . die sich auf Informationen zur Person und einzelne konkrete Situationen beziehen.2. Es wird darauf geachtet. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen.). Kann Namen.A1 Kompetenz in Deutsch 1 22 □ □ . die von den KandidatInnen zu 5 sinnvollen Sätzen ergänzt werden sollen. Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt. persönliche und halbinformelle Postkarten. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw. etc. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. als die Richtigkeit der Grammatik und der Rechtschreibung. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst. Inhaltliche Richtigkeit und Angemessenheit des Ausdrucks sind dabei wichtiger. Kann ein sehr begrenztes Repertoire an Wörtern und Wendungen.2. verwenden. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. Kann einfache persönliche Angaben in schriftlicher Form machen und erfragen. 5 Leitfragen sowie 5 Vorgaben (Satzanfänge bzw. Aufgabenstellung Als Schreibimpuls gibt es eine kurze Anzeige. Briefe oder E-Mails auf elementarer Basis inhaltlich und im Ausdruck angemessen und sprachlich möglichst regelgerecht zu schreiben. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf. stark gelenktes Schreiben 5 Fragen beantworten (Vorgabe v. Satzanfängen und fragmenten) Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. 8 Aufgabe Beim Teil Schreiben wird die Fähigkeit überprüft. verstehen und mit einfachen sprachlichen Mitteln darauf reagieren.2 Produktive Fertigkeiten 2. die Sozialkontakten dienen und sich in einfacher Form auf Ereignisse und Wünsche beziehen.1 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck (SA) Fertigkeit Schreiben kommunikatives. einzelne Wörter und kurze Wortgruppen aufschreiben. 8 • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . sind Grundlage für die Aufgabe des Prüfungsteils Schreiben: Interaktion und Produktion schriftlich Aufgabe Kann kurze persönliche Texte. Kann ganz einfache Mitteilungen schreiben.

Zur Vorbereitung der Aufgabe 2 stehen den KandidatInnen 10 Minuten zur Verfügung. Kann mit einfachen Ausdrücken über Vorlieben und Abneigungen kommunizieren. deutlich und mit Wiederholungen sprechen. Kann andere um etwas bitten und anderen etwas geben. wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam. 9 Texte/Textsorten Die KandidatInnen sollen sich auf elementarer Basis inhaltlich und im Ausdruck angemessen mit einer das Verständnis sichernden Aussprache (vgl. Preisen und Uhrzeiten zurecht. mit vielen Pausen. Kann mit wenigen einfachen und auswendig gelernten Ausdrücken und Sätzen. alltägliche Ausdrücke und sehr einfache Strukturen anwenden. abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch . schwierige Wörter zu artikulieren oder noch einmal neu zu beginnen. wenn Dinge verlangt werden und sich bedanken. sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Sprechen: Interaktion und Produktion mündlich Aufgabe 1-2 Kann einfache Begrüßungen und Verabschiedungen verstehen und diese erwidern. um auf direkt an ihn/sie gerichtete Fragen zu reagieren und kann selbst sehr einfache Fragen stellen. Bewertungshinweise) und möglichst regelgerecht in einer Gesprächssituation zu vorgegebenen Themen aus dem alltäglichen Bereich ausdrücken. direkt an ihn/sie gerichtete Fragen mit einfachen Antworten reagieren.2. ca. Die Aufgabe 1 ist nicht vorzubereiten.2.2. Aufgabe 2 Kann in sehr vertrauten Situationen einfache Wörter.2 Sprechen/Mündlicher Ausdruck (MA) Fertigkeit Sprechen Aufgabe 1 sich vorstellen “Sprich über dich“ miteinander sprechen “Sprich mit mir“ gelenktes Sprechen. interaktiv. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .10 P. Kommt mit Zahlen. Mengenangaben. dialogisch Fragen beantworten Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. was er/sie mag und macht und wo er/sie wohnt. Kann auf einfache.A1 Kompetenz in Deutsch 1 23 □ □ . 30 12 Aufgabe 2 Rollenspiel mit Bildimpulsen 18 Kannbeschreibungen Folgende Kannbeschreibungen. verstehen. 9 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt. Schilderungen geben. Meinungen äußern und auf Äußerungen des Gesprächspartners / der Gesprächspartnerin entsprechend der Situation reagieren können. Aufgabe 1 Kann sich beschreiben und sagen. um Begriffe zu suchen. Kann andere um alltägliche Dinge bitten. eher monologisch freies Sprechen. die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. über sich selbst Fragen beantworten. Diese Kannbeschreibungen wurden in Hinblick auf die Zielgruppe des ÖSD gegebenenfalls leicht modifiziert.

h.. Der Gesprächsbeitrag sollte eine zusammenhängende. in dem gemeinsam etwas geplant.. d. bei Aufgabe 1 soll in erster Linie der/die KandidatIn und nicht der/die PrüferIn zu Wort kommen und Gegenstand der Prüfung ist das sprachliche Können des/der K und nicht Allgemeinbildung. Prinzipiell gilt:    inhaltliche Verständlichkeit. eher monologisch ausgerichtete Vorstellung sein. Erläuterung zur mündlichen Prüfung Die mündliche Prüfung ist eine Einzelprüfung und wird auf Tonträger aufgenommen. die Aufgabe legt mehr Gewicht auf monologisches Sprechen. Aufgabe 2: „Sprich mit mir“ Der/Die KandidatIn soll ein Gespräch mit dem/der InterlokutorIn (GesprächspartnerIn) führen. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentlichen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen. Die Situation und das Thema werden durch Bildimpulse und schriftliche Angaben verdeutlicht. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .) und soll die Fragen auf den Karten beantworten. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw.A1 Kompetenz in Deutsch 1 24 □ □ .Aufgabenstellung Es wird darauf geachtet. Der Schwerpunkt der Aufgabe liegt auf dem dialogischen Sprechen. sprachliche Angemessenheit und kommunikative Kompetenz stehen vor Richtigkeit der Grammatik. Weltwissen oder landeskundliche Kenntnisse. Aufgabe 1: „Sprich über dich“ Der/Die KandidatIn zieht während der Prüfung 3 rote Karten (Fragen über die eigene Person) und 2 blaue Karten (allgemeine Fragen zum persönlichen Umfeld . Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf. vereinbart oder organisiert wird.

3.1 Organisatorisches allgemein Die vollständigen Bestimmungen für die Prüfungsdurchführung entnehmen Sie bitte der Prüfungsordnung. Die Verwendung unerlaubter Hilfsmittel (u.2. vor allem bei externen KandidatInnen).3 Schriftliche Prüfung 2. Hilfsmittel Bei den KID 1 Prüfungen sind keine Wörterbücher oder sonstigen Unterlagen erlaubt . Vorbereitung Die KandidatInnen müssen vor der Prüfung mit den Prüfungsverfahren und -techniken vertraut gemacht werden (entweder durch Einsatz von Übungssätzen oder durch eine gesonderte Einweisung und Beratung vor der Prüfung. 10 10 Achtung: Bei den einzelnen ÖSD-Prüfungen gibt es unterschiedliche Regeln für die Verwendung von Wörterbüchern! • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . jede Form von elektronischen Geräten) führt zur Verwarnung und in weiterer Folge zum Ausschluss vom Prüfungsdurchgang. a.A1 Kompetenz in Deutsch 1 25 □ □ .

Anzahl richtiger Lösungen: 5.4. max.1 Leseverstehen Aufgabe 1 Text 1 2 3 4 5 Lös. Punktezahl: 5 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lösungsschlüssel zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . Punktezahl: 10 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 Aufgabe 2 l Blatt 1 Nr. Anzahl richtiger Lösungen: 5.2. max. 10 Punkte B F A C G max. 10 Punkte F D A E B max. Anzahl richtiger Lösungen: 5.A1 Kompetenz in Deutsch 1 26 □ □ . 1 2 3 4 5 Lös.und Grammatikfehler werden nicht gewertet! max. max.4 Lösungsschlüssel und Mustertext zur schriftlichen Prüfung 2. Punktezahl: 10 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 Aufgabe 3 l Blatt 1 Frage Lösung Punkte 10 Punkte 1 lebt 2 Musik 3 Mode 4 Männer 5 gern 2 2 2 2 2 Achtung: Orthographie.

Lösungen Punkte 5 10 4 8 3 6 2 4 1 2 0 0 Aufgabe 3 Schokolade Mode und Kleidung Musik Kino 10 Punkte X 1 X 2 Lös. Lösungen Punkte 5 10 4 8 3 6 2 4 1 2 0 0 Wenn in einer Zeile (= 1 SprecherIn) nichts bzw.4. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lösungsschlüssel zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . max. max.2. Anzahl richtiger Lösungen: 5. d. 10 Punkte 5 2 1 4 3 max./Zeile 1 1 1 X 4 X 5 1 1 Silvia Clemens Yvonne Harald Martin X 3 max.und Orthographiefehler werden nicht berücksichtigt. Anzahl richtiger Lösungen (siehe Nummerierung): 5.2 Hörverstehen Aufgabe 1 Nr. Punktezahl: 10 Lösungen Punkte 5 4 3 2 1 0 10 8 6 4 2 0 Achtung: Wenn allen sechs Bildern ein Text zugeordnet wurde = 2 Punkte Abzug. maximal 8 Punkte für die Aufgabe! Aufgabe 2 10 Punkte max. Punktezahl: 10.A1 Kompetenz in Deutsch 1 27 □ □ . max. A B C D E F Lös.h. mehr als eine Zelle angekreuzt ist: = 0 Punkte für diese Zeile. Punktezahl: 10 * Achtung: Grammatik. Anzahl richtiger Lösungen: 5.

3 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck (Musterbrief) Ciro Ich komme aus Frosinone bin 13 Jahre alt Surfen.2. Lesen und Musik Mathematik und Turnen Hast du eine Schwester oder einen Bruder ? Dein Ciro • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lösungsschlüssel zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .A1 Kompetenz in Deutsch 1 28 □ □ .4.

a. in der Organisationsmappe). Die Verwendung unerlaubter Hilfsmittel (u. Vorbereitung Die KandidatInnen müssen vor der Prüfung mit den Prüfungsverfahren und -techniken vertraut gemacht werden (entweder durch den Einsatz von Übungssätzen oder durch eine gesonderte Einweisung und Beratung vor der Prüfung.A1 Kompetenz in Deutsch 1 29 □ □ . Sie wird auf Tonträger aufgenommen und mindestens 1 Jahr am Prüfungszentrum archiviert.1 Organisatorisches allgemein Es gibt eine Checkliste zur Durchführung von mündlichen Prüfungen.2. die vor.osd. die alle wichtigen Informationen enthält.5 Mündliche Prüfung 2. Die mündliche Prüfung wird als Einzelprüfung (jeweils ein/e KandidatIn) von zwei PrüferInnen (einem/einer InterlokutorIn = GesprächspartnerIn und einem/einer AssessorIn = BeisitzerIn) durchgeführt. jede Form von elektronischen Geräten) führt zur Verwarnung und in weiterer Folge zum Ausschluss vom Prüfungsdurchgang. 11 11 Achtung: Bei den einzelnen ÖSD-Prüfungen gibt es unterschiedliche Regeln für die Verwendung von Wörterbüchern! • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . vor allem bei externen KandidatInnen).5.at bzw. während und nach der Prüfung beachtet werden sollen (zu finden im passwortgeschützten Bereich unter http://mitglieder. Hilfsmittel Es sind keine Wörterbücher oder sonstigen Unterlagen erlaubt .

Spätestens einen Monat nach der Prüfung werden alle Papierunterlagen an die ÖSD-Zentrale nach Wien geschickt und dort 1 Jahr archiviert. Die ÖSD-Zentrale muss über die Prüfungssatznummer des nicht bestandenen Teils informiert werden. wenn sowohl die schriftliche Prüfung (Leseverstehen. Alle Ergebnisse werden vom Auswertungsbogen auf den (gelben A3-)Gesamtbogen übertragen und auf dem Diplom/der Bestätigung eingetragen. Der jeweils nicht bestandene Teil kann innerhalb eines Jahres (mit einem anderen Prüfungssatz) nachgeholt werden. Wenn ein Teil (schriftlich oder mündlich) nicht bestanden wurde. Hörverstehen und Schreiben) als auch die mündliche Prüfung positiv bewertet wurde. Hörverstehen und Schreiben gibt es keine Mindestpunktezahlen. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . die Ergebnisse auch am Prüfungszentrum zu speichern. allerdings dürfen keine Kopien oder Notizen angefertigt werden.  mündliche Prüfung: mindestens 14 Punkte (von insgesamt 30 Punkten). Diese sind die Basis für eine gegebenenfalls notwendige Ausstellung eines Duplikat-Diploms durch die ÖSD-Zentrale. Das Bestehen der schriftlichen ist nicht Voraussetzung für das Antreten zur mündlichen Prüfung. Für die einzelnen Subtests Leseverstehen. Es wird empfohlen. Je nach Status des Prüfungszentrums (siehe Lizenzvereinbarung) werden die Diplome am Prüfungszentrum bzw. wird an Stelle des Diploms eine Bestätigung für den bestandenen Prüfungsteil ausgestellt. Beurteilungsskala Die Punkte aus den beiden Prüfungsteilen werden addiert und ergeben eine bestimmte Note: sehr gut bestanden gut bestanden bestanden nicht bestanden 100 – 90 Punkte Diplom/Teilbestätigung 87 – 75 Punkte 74 – 49 Punkte 48 – 0 Punkte Wenn beide Prüfungsteile (schriftlich und mündlich) bestanden wurden. In beiden Teilen müssen jeweils mindestens 50% der Höchstpunkte erreicht werden:  schriftliche Prüfung: mindestens 35 Punkte (von insgesamt 70 Punkten).osd. Speicherung/Archivierung Kurz nach der Prüfung werden die Ergebnisse in die entsprechende.3. Die Ergebnisse/Excel-Dateien werden auch in elektronischer Form gespeichert und sind in der ÖSD-Zentrale erfragbar. Prüfungsergebnisse und Diplom Bestehen der Prüfung Die Prüfung ist dann bestanden. Bei der erneuten Anmeldung muss die Bestätigung über den bestandenen Prüfungsteil dem Prüfungszentrum vorgelegt werden. jeweils aktuelle Excel-Datei eingegeben und über den internen Bereich für Prüfungszentren (http://www. Den KandidatInnen ist auf Nachfrage die Einsichtnahme in ihre Prüfungsunterlagen (unter ständiger Aufsicht) zu gewähren. wird ein ÖSD-A1-KID 1Diplom ausgestellt.A1 Kompetenz in Deutsch 1 30 □ □ .mitglieder. Die Tonträger mit den Aufzeichnungen der mündlichen Prüfungen werden mindestens 1 Jahr am Prüfungszentrum archiviert und sind auf Nachfrage der ÖSD-Zentrale zur Verfügung zu stellen. von der ÖSD-Zentrale ausgestellt.at) an die ÖSD-Zentrale gesendet.

A: Der Flug Swiss Air 127 aus Wien Schwechat ist nun mit einer kleinen Verspätung gelandet. gut. . [30 Sek.. A: Ich muss jetzt gehen. Tooooor. Achtung: Es gibt ein Bild zuviel! Gong Text 1: Am Flughafen A: Alle Passagiere des Fluges Swiss Air 124 nach Wien Schwechat werden zu Gate 23 gebeten.A1 Kompetenz in Deutsch 1 31 □ □ .. magst du noch ein wenig Kaffee? C: Nein danke.. ich komm sonst zu spät zum Bus! Tschüss. Modellsatz ♪ Gong Aufgabe 1: Schau dir die Bilder gut an.] Gong Situation: Du hörst jetzt 5 verschiedene Texte. A1 Kompetenz in Deutsch 1. ich hab noch. ja. Du hörst jeden Text ein Mal. jetzt komm endlich! Schalt aus und komm! ♪ Gong ♪ ♪ • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Transkription zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . bis später! Text 3: Am Fußballplatz A: Tooooor.245! A: Echt super!! Ich probier´s gleich noch einmal! C: Peter. Transkription der Hörtexte Österreichisches Sprachdiplom Deutsch.. Welcher Text passt zu welchem Bild? Schreib die Nummer des Textes in das Kästchen unter dem Bild. Du hast 30 Sekunden Zeit. Text 5: Beim Computerspielen A: Und wie viele Punkte hast du? B: Ich hab den Rekord: 1. Super. Text 2: Beim Frühstück A: Papi. ich weiß es! A: Also. kommst du an die Tafel! B: Kann ich. bitte.4. komm du bitte an die Tafel und schreibe: 20 plus 76 plus 12 . B: Der neue Spielstand lautet 2 zu 0 für Rapid Wien! Text 4: In der Klasse A: Susanne bitte. kannst du mir bitte noch mal die Marmelade geben! B: Helga.

[TEXT] Gong Du hast jetzt 20 Sekunden Zeit. Du hörst den Text jetzt zum ersten Mal. Hör gut zu und kontrolliere deine Antworten. ich wollte dich zu meinem Geburtstagsfest einladen. die modernsten Sachen haben! Ich bin ein großer Musik-Fan und spiele selbst Gitarre. Also bis dann. [30 Sek.] Gong ♪ ♪ Aufgabe 3: Lies Aufgabe 3 gut durch. oder auch für Musikvideos. aber das weißt du ja. Hör gut zu und notiere die Informationen.Aufgabe 2: Lies Aufgabe 2 gut durch. Mein Geld gebe ich für CDs aus. also.] ♪ Gong Situation: Du hörst eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter. ich.: Text 1 (w) ♪ Entschuldige bitte. Du hast 30 Sekunden Zeit. ♪ Gong Du hörst den Text jetzt zum zweiten Mal. was machst du mit deinem Geld? Wofür gibst du es aus? Ja. Du hörst die Texte ein Mal! Gong Int. aber die Mode und die Kleidung ist für mich das Wichtigste. ich soll mein Geld für was G´scheites ausgeben. Deine Eltern können dich also zirka um 5 Uhr abholen. also für Kleidung. Ich liebe einfach süße Sachen. Du hörst den Text zwei Mal. Meistens kauf ich mir nach der Schule eine große Tafel Schokolade. Du. Hör gut zu und kreuze die richtigen Antworten an! Pro Person gibt es mehrere Antworten. Ich mag Musik halt total gern. wo ich wohne.A1 Kompetenz in Deutsch 1 32 □ □ . Meine Telefonnummer ist 47 83. Bitte bring irgendein Spiel mit – was du möchtest. Du hast 30 Sekunden Zeit. ich geb fast mein gesamtes Taschengeld für Süßigkeiten und Schokolade aus. ich will immer die neuesten. Tschüüüüüss. Ich. hier spricht Dani. [20 Sek. Also. um 3 Uhr. Bitte komm am Sonntag um 3 Uhr Nachmittag zu mir nach Hause. die befragt werden. Meine Eltern sagen mir zwar immer. Hm. Ruf mich bitte an und sag mir. [30 Sek. Denn tolle Kleider sind für mich ganz wichtig. deine Antworten zu kontrollieren. Du weißt ja. Text 2 (m) Text 3 (w) Text 4 (m) Text 5 (m) • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Transkription zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .. da muss ich eigentlich gar nicht lange nachdenken: Fürs Kino! Ich gehe meistens zwei Mal pro Woche ins Kino und schaue mir die neuesten Filme an. Also mein meistes Geld gebe ich für die Kleidung aus. Das Fest wird ungefähr 2 Stunden dauern. wofür ich mein Geld ausgebe? Also.] ♪ Gong Situation: Du hörst jetzt 5 Schülerinnen und Schüler. ♪ Gong Hallo. ich geb mein Geld vor allem für die Mode aus. ob du auch kommst.

A1 Kompetenz in Deutsch 1 33 □ □ . [60 Sek. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Transkription zum Modellsatz © Ö sd ÖSD .] Endgong Ende des gesamten Hörverstehens. um alle Antworten zu kontrollieren.♪ ♪ Gong Du hast jetzt 60 Sekunden Zeit.

Deutschland und der Schweiz entnommen. interaktiv.Text Pkte 70 30 10 Schriftliche Prüfung gesamt Leseverstehen* Aufgabe 1 Anzeigen/Inserate Aufgabe 2 Aufgabe 3 Bildgeschichte Artikel aus Jugendmagazin 10 10 30 Hörverstehen** 5 Texte mit Hintergrundgeräuschen (je 1 Mal) Aufgabe 1 Globalverstehen 10 Aufgabe 2 (2 Mal) Tonbandtext Detailverstehen reproduktiv. Satzanfängen und –fragmenten) ca. zuordnen: Bild – Text reproduktiv.10 gelenktes Sprechen. Prospekten etc.) oder elektronischen Medien aus Österreich.15 rezeptiv.5.und Detailverstehen Global. Zeitschriften.A1 Kompetenz in Deutsch 1 34 □ □ . deutschen und schweizer SprecherInnen gesprochen bzw. 65 30 Globalverstehen. zuordnen: Frage – Antwort rezeptiv. stark gelenktes Schreiben 5 Fragen beantworten (Vorgabe v.und Detailverstehen. Antwortauswahl (ankreuzen) 10 Aufgabe 3 (je 1 Mal) 5 Kurzinterviews Global. Fertigkeit Input Überprüfungsdomäne Aufgabentyp Min.und Detailverstehen 10 PAUSE empfohlen Schreiben Aufgabe persönlicher Brief kommunikatives. Hören und Notieren rezeptiv. sind auditiven Medien aus Österreich. dialogisch Fragen beantworten 15 10 10 30 12 Mündliche Prüfung Aufgabe 1 sich vorstellen “Sprich über dich“ miteinander sprechen “Sprich mit mir“ Aufgabe 2 Rollenspiel mit Bildimpulsen 18 100 A1 KID 1 gesamt * Die Lesetexte für alle Aufgaben werden deutschsprachigen Printmedien (Zeitungen. Deutschland und der Schweiz entnommen. Antwortauswahl ca. • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . zuordnen: Bild . innerhalb der darauf folgenden vierzehn Tage folgt der mündliche Teil. ** Die Hörtexte aller Aufgaben werden von österreichischen. Prüfungsübersicht Die Prüfung findet in zwei Teilen statt: Zuerst findet der schriftliche Teil statt. Textgrammatik rezeptiv. eher monologisch freies Sprechen. Lesestrategien Global.

lehren. B1. C1. (Deutsche Fassung) Modern Languages: Learning. beurteilen. Englisch „Can do“) WIE GUT jemand etwas auf einer Niveaustufe beherrscht WAS jemand auf einer Niveaustufe beherrscht je nach Kontext: Kandidat/Kandidaten/Kandidatin/Kandidatinnen – die Abkürzung wird teilweise ohne Artikel verwendet je nach Kontext: Prüfer/Prüfers/Prüfern/Prüferin/Prüferinnen – die Abkürzung wird teilweise ohne Artikel verwendet Manuela Glaboniat.A1 Kompetenz in Deutsch 1 35 □ □ . Teil der schriftlichen Prüfung) Hörverstehen (2. Strasbourg 2000. Abkürzungen und Erklärungen A1 KID 1 GER bezieht sich auf die Niveaubeschreibung im GER Kompetenz in Deutsch 1 (Name der Prüfung) Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen. München 2005. Council for Cultural Co-operation. (Englische Fassung) KB globale KB detaillierte KB K P PD Kannbeschreibung (vgl. A2. C2. Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. A Common European Framework of Reference. Paul Rusch (Hrg. Wissenschaft und Kultur. Leseverstehen (1. C2 des „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen“. Wien. Assessment. Teil der schriftlichen Prüfung) Schriftlicher Ausdruck/Schreiben (3. Teaching. Zürich.6. Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaustufen A1. Langenscheidt: Berlin. Niveau A1. Hrsg.): Profile deutsch.: Europarat. München. Lernzielbestimmungen. Österreichisches Bundesministerium für Bildung. Goethe-Institut Inter Nationes (Deutschland). B2. Teil der schriftlichen Prüfung) Mündlicher Ausdruck/Sprechen Assessor/Assessorin = PrüferIn in der Rolle des/der BeisitzerIn InterlokutorIn = PrüferIn in der Rolle des/der GesprächspartnerIn ein Kandidat/eine Kandidatin wird von 2 PrüferInnen geprüft (≠ Paarprüfung). B2 und C1. LV HV SA MA A I Einzelprüfung • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Informationen zum Modellsatz © Ö sd ÖSD . New York 2001. B1. Martin Müller. A2. Langenscheidt: Berlin. Council for Cultural Cooperation.

Die C1 Oberstufe Deutsch richtet sich besonders an KandidatInnen. die an einer deutschsprachigen Universität studieren möchten.A1 Kompetenz in Deutsch 1 36 □ □ . B. Diese Prüfung für Deutschlernende ab 16 Jahren stellt den Nachweis einer sprachlichen Kompetenz dar. A1 Grundstufe Deutsch 1: Diese Prüfung für Lernende ab 14 Jahren stellt den Nachweis der sprachlichen Kompetenz in routinemäßigen Situationen mit vertrauten Themen und Tätigkeiten dar. A2 Grundstufe Deutsch 2: Die Lernenden (ab 14 Jahren) haben auf dieser Stufe ausreichende Deutschkenntnisse. Einkaufen. sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert auszudrücken und spontan und fließend ein normales Gespräch mit MuttersprachlerInnen zu führen. Übersicht über die Prüfungen des ÖSD Im Rahmen aller ÖSD-Prüfungen werden die Fertigkeiten Lesen. Im Mittelpunkt steht die kommunikative Kompetenz. in verschiedenen Situationen des gesellschaftlichen und beruflichen Lebens auch in komplexeren Zusammenhängen zu kommunizieren. B2 Mittelstufe Deutsch: Auf diesem Niveau sind Lernende fähig. ob die KandidatInnen vertraute. für die diese Prüfung konzipiert ist. Informationen zur Person und zur Familie. die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z. doch auch auf formale Korrektheit wird bereits geachtet. Hören. A2 Kompetenz in Deutsch (KID) 2: Auf dieser Stufe können die Kinder und Jugendlichen (im Alter von 10 bis 14 Jahren). Im eigenen Spezialgebiet können bereits Fachthemen verstanden werden. C1 Oberstufe Deutsch: Auf dieser Stufe sind Teilnehmende fähig. A1 Kompetenz in Deutsch (KID) 1: Diese Prüfung für Kinder und Jugendliche im Alter von 10 bis 14 Jahren testet. alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden können. Hören.7. setzt bereits ein sehr hohes Sprachniveau voraus und erfordert überdies fachsprachliche Kompetenz in wirtschaftlichen und wirtschaftsnahen Bereichen. Diese Prüfung für Deutschlernende ab 16 Jahren stellt den Nachweis der sprachlichen Kompetenz in Kommunikationssituationen dar. Der Schwerpunkt dieser Stufe liegt im Bereich des Verstehens (Leseverstehen und Hörverstehen). Übersicht: die Prüfungen des ÖSD • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Allgemeine Informationen © Ö sd ÖSD . dass sich die Lernenden (ab 16 Jahren) problemlos in vertrauten Situationen des Alltags. Für Jugendliche im Alter von 12 bis 16 Jahren gibt es das Zertifikat Deutsch für Jugendliche. die über den privaten Bereich hinaus in den (halb)öffentlichen sowie zum Teil beruflichen Bereich gehen.und Berufslebens zurechtfinden. B1 Zertifikat Deutsch: Auf diesem Niveau sind die Fähigkeiten so weit fortgeschritten. die sich bereits durch einen hohen Grad an Korrektheit und situationsspezifischer Angemessenheit auszeichnet. die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Arbeit). C2 Wirtschaftssprache Deutsch: Diese Prüfung (für Lernende ab 16 Jahren). Schreiben und Sprechen. Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen. Geprüft werden die Fertigkeiten Lesen. Schreiben und Sprechen evaluiert. Auf dieser Stufe kann man sich auf einfache Art verständigen. wenn die GesprächspartnerInnen langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen. die gemeinsam mit der Wirtschaftskammer Österreich herausgegeben wird. Die Grundstufe Deutsch ist ein anerkannter Nachweis der geforderten Deutschkenntnisse für die österreichische Staatsbürgerschaft und die Niederlassungsbewilligung. um sich im privaten und beruflichen Bereich auf elementarer Ebene zu verständigen.

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