ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No42 CLAVE 08DST0036P CHIHUAHUA, CHIH. EXAMEN QUINTO BIMESTRE 2DO. GRADO PROFRA.

ELDA PRISCILA SEGOVIA LUJAN NOMBRE: ___________________________________________________________ I.- Lee los siguientes textos y responde. TEXTO 1 El futuro del automvil: Los vehculos elctricos estn en camino Alfredo Singer Los autos elctricos son capaces de lograr una eficiencia de energa mucho mayor que la de los actuales con motores a gasolina, ya que funcionan tambin como generadores elctricos que toman la energa del giro de las llantas y la vuelven a convertir en energa elctrica. De esta manera, la eficiencia energtica del auto es duplicada o triplicada. Por sus motores totalmente silenciosos y sin ninguna emisin contaminante, son ideales para el trnsito urbano. En este momento la comercializacin de los autos elctricos se ve limitada porque nicamente pueden recorrer distancias relativamente cortas, pues necesitan recargar sus bateras cada 60 kilmetros. Sin embargo se proyecta resolver este inconveniente mediante un micro-cargador instalado abordo el vehculo. El automvil elctrico inevitablemente revolucionar el transporte vehicular, y se ir posicionando en el mercado automotriz a medida que los consumidores vean sus grandes ventajas para el medio ambiente y queden satisfechos con su practicidad, eficiencia de combustible, comodidad y seguridad. TEXTO 2 Autos elctricos: una realidad Pamela Fuentes Los vehculos elctricos ya son una realidad. El primer vehculo que usa nicamente un motor elctrico para impulsarse es un monovolumen disponible a partir de este ao en la Unin Europea. Con un diseo alemn, Reino Unido ser el primer mercado en el que se empezar a vender, y se prev que en 2009 comience a comercializarse en otros pases de Europa. Sus caractersticas lo convierten en un automvil prctico y espacioso. Su motor es totalmente silenciosos y no emite ningn contaminante. Tiene una velocidad mxima de 90 km/h, que es ms que suficiente para usarlo como medio de transporte diario en las grandes ciudades. Si pensamos que las acciones que tomemos para proteger el medio ambiente traern consigo beneficios econmicos en ahorro de energa y combustible, los vehculos elctricos son una excelente opcin para reducir la contaminacin y el consecuente dao al medio ambiente.

1. Cul de los siguientes argumentos se expone en el texto de Pamela Fuentes? A) En la ciudad no es necesario que un vehculo desarrolle una alta velocidad. B) Los vehculos silenciosos son ideales para desplazarse en la ciudad. C) Un micro-cargador instalado en los vehculos elctricos dar ms duracin a la batera. D) La prxima generacin de vehculos contara con bateras de energa solar. 2. Las alumnas y alumnos del maestro Ramos presentaron un borrador de texto expositivo escrito por ellos mismos. El siguiente prrafo corresponde a uno de los borradores: La ciudad de Saltillo es una de las ms interesantes del norte de Mxico. Combina la hermosa arquitectura del periodo Colonial, con la arquitectura moderna. Sus habitantes son personas empeosas, francas y hospitalarias, rasgos que han forjado durante generaciones para hacer frente al psimo ambiente geogrfico donde se asienta Saltillo: el desierto. El maestro seal que el adjetivo psimo era inadecuado. Cul de los siguientes apropiado, considerando el contenido y sentido del prrafo? A) Inestable B) Insoportable C) Infame D) Inhspito 3. Lee el siguiente prrafo, correspondiente al borrador del texto expositivo que prepara una alumna del maestro Ramos: Ver el cielo desde las afueras de la ciudad de Saltillo es una experiencia increble. Ante los ojos del espectador se muestran las estrellas, constelaciones y nebulosas con asombrosa claridad. La bveda celeste parece al alcance de la mano y la Luna, ese espejo al que cantan los poetas. Minsculos puntos luminosos se miran por todas partes, a veces dando la apariencia de que estn agrupados. Para los amantes de este espectculo, es una desgracia que cada vez haya ms luz artificial durante la noche, pues su reflejo impide contemplar el firmamento. Los siguientes son tecnicismos empleados en el texto, menos uno. Cul es? A) Firmamento B) Constelaciones C) Bveda celeste D) Puntos luminosos 4. Para practicar la elaboracin de fichas, el maestro Ramos pidi a sus alumnas y alumnos que elaboraran la ficha de un libro sobre autos elctricos. Para eso les dio los siguientes datos: Editorial: Juventud Ao de edicin: 2009 Autor: Hctor Espinosa Lule Lugar de edicin: Guadalajara Ttulo: Los autos elctricos. Presente y futuro

5. Cul de las siguientes fichas est elaborada correctamente? A) Autor: Hctor Espinosa Lule. Ao de edicin: 2009. Ttulo: Los autos elctricos. Presente y futuro Editorial: Juventud. Lugar de edicin: Guadalajara. B) Espinosa Lule, Hctor. Los autos elctricos. Presente y futuro. Lugar de edicin: Guadalajara. Ao de edicin: 2009. Editorial: Juventud. C) Hctor Espinosa Lule, Los autos elctricos. Presente y futuro. 2009, Guadalajara, Juventud. D) Espinosa, Hctor. Los autos elctricos. Presente y futuro. Guadalajara, Juventud, 2009. I I.- Lee el siguiente poema barroco. Mir los muros Mir los muros de la patria ma, si un tiempo fuertes ya desmoronados de la carrera de la edad cansados por quien caduca ya su valenta. Salme al campo: vi que el sol beba los arroyos del hielo desatados, y del monte quejosos los ganados que con sombras hurt su luz al da. Entr en mi casa: vi que amancillada de anciana habitacin era despojos, mi bculo ms corvo y menos fuerte. Vencida de la edad sent mi espada, y no hall cosa en que poner los ojos que no fuese recuerdo de la muerte. (Quevedo)

5. Cul es el esquema de la rima del poema de Quevedo? A) ABAB ABAB ABC ABC B) AABB AABB CCD CCD C) ABBA ABBA CDE CDE D) ABAC ABAC ACD ACD 6. Cuntas slabas tiene el primer verso de la segunda estrofa? A) 8 B) 9 C) 10 D) 11

7. Qu significa la expresin la patria ma en el poema anterior? A) El pas. B) El hogar. C) El reino celestial. D) Estado del que depende un pas.

8. Cul es el tema del poema anterior? A) Los estragos del tiempo. B) La despedida de la patria. C) Los inicios de la primavera. D) La belleza del paisaje campestre. III.- Lee la siguiente situacin y despus responde las preguntas correspondientes.

Las alumnas y alumnos de la maestra Heidy desarrollarn un proyecto que tiene como propsito hacer el seguimiento de un movimiento literario mexicano del siglo XX. El movimiento que han elegido es el de los poetas conocidos como "Contemporneos". Para desarrollar el proyecto necesitan reunir informacin. El siguiente texto, que localizaron en internet, es el que consideraron ms til para comenzar. El proyecto concluir con un recital de poesa. Los Contemporneos toman su nombre de la revista que circul en Mxico entre los aos 1928 y 1931, en la que se publicaron las obras de un grupo de poetas jvenes, entre quienes destacan Xavier Villaurrutia, Salvador Novo, Jos Gorostiza, Carlos Pellicer, Jorge Cuesta y Gilberto Owen. Este grupo rechaz el mexicanismo de su poesa anterior y tomaron como modelo a escritores europeos como Andr Gide, James Joyce y Marcel Proust, cuya lectura les permiti elevar su juicio y exigencias literarios. Formados por los generosos intelectuales Alfonso Reyes, Jos Vasconcelos y Pedro Henrquez Urea, quienes fundaron El Ateneo de la Juventud, estos jvenes escritores, a diferencia de otros que se empeaban en buscar elementos para una literatura nacionalista, se caracterizan por su preocupacin exclusivamente literaria y cultivan una poesa de sentido universal y trascendente. El grupo Contemporneos y su revista han sido marginados por la historia literaria mexicana debido, posiblemente, a que rechazan el populismo atribuido a la Revolucin Mexicana y a que prefirieron influencias extranjeras. La forma que adoptaron los Contemporneos en la mayora de sus poemas fue el verso libre. Xavier Villaurrutia y Salvador Novo son de las figuras principales de los poetas Contemporneos. Los Nocturnos de Villaurrutia hablan sobre la muerte, la nostalgia y la soledad, mientras que Novo aborda varios temas siempre con irona, stira y humor, como en sus obras Del pasado remoto y Never ever. Otro de los mayores exponentes del grupo es Jos Gorostiza, autor de Muerte sin fin, cuya obra potica es intelectualmente densa y filosfica. Por otra parte, la poesa visual y colorista de Carlos Pellicer constituye una fiesta para los sentidos, pues incorpora a la poesa mexicana la exaltacin del paisaje. Su lirismo acenta una lnea de colorido, plasticidad y armona inusual para su poca, como demuestra en sus obras Colores en el mar y otros poemas y Hora de junio.

12. A continuacin se te presentan los borradores que elaboraron cuatro alumnas. Escoge el que describa correctamente las caractersticas generales del movimiento de los Contemporneos. A) El Ateneo de la Juventud influy en la poesa de los Contemporneos dadas sus exigencias estticas. B) El grupo de los Contemporneos cultiv en su poesa el gusto por los temas populares, en especial, la Revolucin Mexicana. C) La poesa de los Contemporneos se preocupa por ser universal ms que nacionalista, a pesar de que su influencia fueron autores europeos. D) Los Contemporneos buscaron influencia de autores europeos para no tratar temas nacionalistas, por lo que no se les menciona en la historia literaria mexicana. 13. El equipo de Leonardo tambin tiene problemas para identificar un poema de los Contemporneos. Aydales a elegir entre los siguientes fragmentos, el que por su tema corresponda a dicho movimiento. A) Soy una mujer del aire. Soy una mujer de luz. Soy una mujer pura. Soy una mujer mueca. B) Ojos claros, serenos, si de un dulce mirar sois alabados, por qu, si me miris, miris airados? Si cuanto ms piadosos, ms bellos parecis a aquel que os mira, no me miris con ira, porque no parezcis menos hermosos. D)...que sigues presente como una estrella mentida por su sola luz, por una luz sin estrella, vaca, que llega al mundo escondiendo su catstrofe infini C) Canoro: te alejas de rejas de oro. Y al coro le dejas las quejas y el lloro.

14. El grupo de la maestra Violeta descubri que la lengua espaola, as como la francesa e inglesa, tienen numerosas palabras que provienen del griego y del latn. En ese punto la maestra explic el por qu de esa influencia. Es seguro que la explicacin de la maestra debi presentar la siguiente argumentacin: A) Porque el griego y el latn fueron lenguas que los dems pueblos prefirieron hablar en lugar de las suyas propias. B) Porque el griego y el latn fueron lenguas en las que se desarroll y cultiv el pensamiento cultural de Occidente. C) Porque el griego y el latn fueron lenguas fciles de aprender y se extendieron rpidamente por Europa. D) Porque el griego y el latn fueron lenguas que permitieron el desarrollo de la escritura a diferencia de otras. 15. Uno de los aspectos comentados durante el debate consisti en la problemtica social y poltica que trae consigo la imposicin de una lengua sobre otra. Cul de los siguientes casos ejemplifica de manera ms clara los perjuicios que acarrea a las personas esta situacin? A) Caso 1: En un poblado indgena, algunos colaboradores de las autoridades electas aprendieron a hablar la lengua de los habitantes, ya que stos no se comunican en espaol con suficiente claridad por no ser su lengua materna. B) Caso 2: Las nias y nios de un grupo tnico que es minoritario en una comunidad, reciben educacin primaria en su propia lengua donde habitan, incluso en la misma escuela que el resto de las nias y nios de la localidad. C) Caso 3: En un noticiero radiofnico de la frontera del pas, los comunicadores leen las notas en espaol e ingls, aunque la mayor parte de la programacin musical es de intrpretes de habla inglesa y casi todos los anuncios comerciales estn en ingls. D) Caso 4: En un supermercado de la frontera del pas la informacin presentada en los empaques de la mercanca est escrita en ingls, por lo que algunos consumidores no pueden saber las caractersticas de los productos, como la fecha de caducidad.

16. El maestro Estanislao pidi a sus alumnas y alumnos que investigaran en las fuentes a su alcance qu es un prlogo y presentaran una definicin con sus propias palabras. Cul de las siguientes definiciones presentadas es correcta? A) El prlogo es un texto que se encuentra al principio de una obra, cuyo contenido principal son los agradecimientos que expresa el autor a otras personas. B) El prlogo es un escrito donde se exponen, de manera cronolgica, todos los antecedentes del tema que se desarrollar en una obra, con el propsito de que el lector pueda comprender su contenido. C) El prlogo es un texto sumamente breve, generalmente de una lnea, donde el autor dedica su obra a otra u otras personas, a veces como una especie de homenaje. Su estructura y aspectos de inters, con el fin de acercar al lector a la obra e invitarlo a su lectura. D) El prologo es un escrito donde el autor u otra persona presenta la obra, exponiendo su estructura y aspectos de inters, con el fin de acercar al lector a la obra e invitarlo a la lectura. 17. Como parte del proyecto, el maestro Estanislao y sus alumnas y alumnos leyeron el siguiente texto de una antologa literaria. La primera dcada del siglo XX fue magnfica para la cultura zapoteca en el Istmo de Tehuantepec, porque en ese tiempo nacieron hombres sensibles a la palabra, exgetas indgenas que marcaran con su labor literaria y musical la vida de los pueblos zapotecos. Uno de ellos fue Pancho Ncar, quien escribi sus poemas en zapoteco. En este libro, la poetisa Irma Pineda nos presenta hoy su versin en espaol de algunos poemas de Pancho Ncar para deleite de los que no hablan zapoteco. Despus de leerlo, el maestro le pregunt a Emanuel: A partir de lo que acabamos de leer, cul es el propsito de esta antologa literaria?. Qu debi responder Emanuel? A) Recopilar los poemas de los autores zapotecos del siglo XX. B) Publicar, por primera vez, los poemas de Pancho Ncar en zapoteco. C) Presentar, en espaol, la historia de la poesa zapoteca. D) Presentar la poesa de Pancho Ncar traducida del zapoteco al espaol.

18. Durante la elaboracin de las antologas literarias, el maestro Estanislao mostr al grupo un prrafo del prlogo escrito por el equipo de Magdalena. El prrafo dice: En esta antologa incluimos cuentos mexicanos de la segunda mitad del siglo XIX, los cuales no se haban antologado antes sino que se hallaban dispersos en distintos libros. Se encuentran, as, obras de Ignacio Manuel Altamirano, Manuel Gutirrez Njera e Ignacio Ramrez, entre otros importantes autores. Qu explica el equipo de Magdalena en este prrafo? A) El propsito de la antologa. B) La descripcin de las obras seleccionadas. C) Los criterios de seleccin aplicados para escoger las obras. D) Las partes que constituyen la estructura general de la antologa. 19. Como otra parte del desarrollo del proyecto, el maestro Estanislao pidi a sus alumnas y alumnos que identificaran, en un prlogo que haban ledo, una parte donde el prologuista se dirija directamente al lector. Cul de los siguientes prrafos cumple la condicin requerida por el maestro? A) Con la publicacin de esta antologa pretendo presentar al pblico lector de habla castellana un panorama completo de Los mitos de Cthulhu, parte esencial de la obra de H. P. Lovecraft. B) Por ello he seleccionado para los lectores todos los cuentos de H. P. Lovecraft que, pertenecientes al ciclo de Los mitos de Cthulhu, fuesen inditos en castellano. C) Como Los mitos de Cthulhu han tenido orgenes, apogeo y decadencia, los he dividido en tres grandes libros que muestran al lector el trabajo de H. P. Lovecraft. D) Al final de la antologa he aadido una bibliografa acerca de H. P. Lovecraft, y en especial acerca de Los mitos de Cthulhu, donde t, amable lector, podrs ampliar tu conocimiento de nuestro autor. Las alumnas y alumnos de tercer grado deben redactar el reporte de una prctica de laboratorio. Para ello contarn con el apoyo de su maestra de espaol. El siguiente es el borrador del reporte de Claudia y su equipo. Lelo y responde las preguntas correspondientes. Qu ocurre con el oxgeno durante la combustin de una vela? Prctica: 4 Fecha: 12 de septiembre de 2008 Lugar: Laboratorio de Ciencias Equipo: 3 El experimento tuvo como objetivo observar la importancia del oxgeno en la combustin. Para ello se utilizaron una vela, un plato, agua y un vaso de vidrio. Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de investigacin, por ejemplo: Has observado cmo arden las cosas?

Este sencillo experimento tiene su origen en el que realiz el cientfico francs Antonio Lavoisier en el siglo XVIII, mediante el cual demostr que la combustin es el resultado de la combinacin de la sustancia combustible y el oxgeno. Para poder cumplir el propsito del experimento, como primer paso se llen el plato con agua y a continuacin se coloc la vela encendida en el centro. Se observ cmo arda la vela y, enseguida, se tap con el vaso, de acuerdo con el plan previsto para la realizacin del experimento. La llama de la vela disminuye hasta que se extingui. Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel del agua subi en el interior del vaso. Las paredes del vaso se empaaban e incluso fue posible observar pequeas gotas de agua mientras se extingua la llama. A partir de este experimento concluimos cmo el oxgeno es uno de los elementos necesarios para la combustin. Se ejemplific este fenmeno cuando se puso a arder una vela, ya que la combustin se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto con el oxgeno. Se observ que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela sino la parafina. Asimismo, en esta reaccin se obtuvieron dos sustancias: dixido de carbono, como resultado de la combustin, y agua, que es lo que se convirti en vapor y luego se condens al enfriarse. Los dems equipos observaron esto mismo. Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la meta del experimento, pues ahora comprendemos el fenmeno de la combustin. 21. Lee el siguiente extracto del borrador elaborado por Claudia y su equipo: "Este sencillo experimento tiene su origen en el que realiz el cientfico francs Antonio Lavoisier en el siglo XVIII, mediante el que demostr que la combustin es el resultado de la combinacin de la sustancia combustible y el oxgeno". Qu funcin cumple la informacin anterior en el reporte de Claudia y su equipo? A) Presentar antecedentes de la cuestin que se estudia a travs del experimento, a fin de justificar la importancia de realizarlo. B) Mostrar los elementos necesarios para poder plantear la hiptesis que guiar, en todo momento, la realizacin del experimento. C) Hacer referencia al desarrollo histrico de las ciencias para destacar que los problemas que stas estudian se han ido resolviendo poco a poco. D) Ofrecer un dato curioso acerca del trabajo en laboratorio que sirva para despertar el inters de las personas que lean el reporte del experimento. 22. En las siguientes oraciones, tomadas del texto escrito por Claudia y su equipo, aparecen algunas oraciones subrayadas. Identifica cul de ellas es una oracin coordinada. A) Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel de agua subi en el interior del vaso. B) Para poder cumplir el propsito del experimento, como primer paso se llen el plato con agua y a continuacin se coloc la vela en el centro. C) A partir de este experimento concluimos que el oxgeno es uno de los elementos necesarios para la combustin.

D) Se ejemplific este fenmeno cuando se puso a arder una vela, ya que la combustin se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto con el oxgeno. 23. Durante la redaccin del informe, la maestra de Espaol recomend a sus alumnas y alumnos que identificaran las oraciones subordinadas que haban escrito para analizarlas y as asegurarse de su empleo adecuado. Claudia y su equipo creyeron tener problemas en cuatro casos, as que los analizaron y propusieron correcciones. A continuacin encontrars dichos casos. En cul de ellos s deben hacer la correccin que propusieron para usar la oracin subordinada de manera adecuada? A) Caso 1 Oracin identificada: Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de investigacin... Conclusin del equipo: Usamos inadecuadamente la oracin subrayada, pues debimos introducirla diciendo "Diremos" y no "Cabe decir". Haremos esa correccin. B) Caso 2 Oracin identificada: Este sencillo experimento tiene su origen en el que realiz el cientfico francs Antonio Lavoisier en el siglo XVIII. Conclusin del equipo: Usamos inadecuadamente la oracin subrayada, pues est mal dicho "en el que realiz"; corregiremos escribiendo "en uno que realiz". C) Caso 3 Oracin identificada: A partir de este experimento concluimos cmo el oxgeno es uno de los elementos necesarios para la combustin. Conclusin del equipo: Creemos que es necesario cambiar el nexo de la oracin pues usamos cmo, debiendo haber usado que. Haremos esa correccin. D) Caso 4 Oracin identificada: Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la meta del experimento, pues ahora comprendemos el fenmeno de la combustin. Conclusin del equipo: Tenemos que cambiar la palabra pues por ya que, en vista de que pues no funciona como nexo. 24. Lee nuevamente la siguiente parte del reporte redactado por Claudia y su equipo. Observa que hay un subrayado. Para poder cumplir el propsito del experimento, como primer paso se llen el plato con agua y a continuacin se coloc la vela encendida en el centro. Se observ cmo arda la vela y, enseguida, se tap con el vaso, de acuerdo con el plan previsto para la realizacin del experimento. La llama de la vela disminuye hasta que se extingui. Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel del agua subi en el interior del vaso.

En qu tiempo verbal debera estar conjugado el verbo subrayado en el texto para conservar la concordancia temporal en la presentacin de las acciones? A) En antepretrito. B) En pospretrito. C) En copretrito. D) En pretrito. 25. Para presentar de manera ms comprensible el reporte de la prctica, Claudia y su equipo separaron la parte de su texto que menciona el desarrollo del experimento en tres puntos, de la siguiente manera: 1. Para poder cumplir el propsito del experimento, como primer paso se llen el plato con agua y a continuacin se coloc la vela encendida en el centro. 2. Se observ cmo arda la vela y, enseguida, se tap con el vaso, de acuerdo con el plan previsto para la realizacin del experimento. 3. La llama de la vela disminuye hasta que se extingui. Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel del agua subi en el interior del vaso. Las paredes del vaso se empaaban e incluso fue posible observar pequeas gotas de agua, mientras se extingua la llama. Ahora creen necesario escribir un breve encabezado para cada punto, que haga referencia a su contenido. Cul de los siguientes enunciados es el ms adecuado para el punto 2? A) Inicio del experimento. B) Qu papel jug el vaso? C) Qu ocurre al tapar la vela? D) Introducir la variable: tapar la vela. 26. Para enriquecer su reporte del experimento, Claudia y su equipo agregarn oraciones con explicaciones adicionales. Las siguientes oraciones amplan la informacin de algunas partes del texto, menos una. Cul es la oracin que no enriquece la informacin del reporte? A) La combustin puede llegar a representar un verdadero peligro para la seguridad de las personas y sus pertenencias, por lo que es necesario tomar medidas que prevengan incendios. B) El oxgeno es uno de los gases presentes en el aire; dependiendo de la altitud, la cantidad de oxgeno vara: al nivel del mar hay ms oxgeno que en las cumbres nevadas. C) El siglo XVIII fue muy importante para el avance de las ciencias naturales, debido a la consolidacin del mtodo cientfico. D) Crees que las cosas arden hasta consumirse totalmente?, qu es lo que arde en una vela: la parafina o la mecha?

27. Lee otra vez la siguiente parte del texto escrito por Claudia y su equipo. Observa que aparecen cuatro subrayados: A partir de este experimento concluimos cmo el oxgeno es uno de los elementos necesarios para la combustin. Se ejemplific este fenmeno cuando se puso a arder una vela, ya que la combustin se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto con el oxgeno. Se observ que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela, sino la parafina. Asimismo, en esta reaccin se obtuvieron dos sustancias: dixido de carbono, como resultado de la combustin, y agua, que es lo que se convirti en vapor y luego se condens al enfriarse. Los dems equipos observaron esto mismo. Cual de los subrayados corresponde a la forma impersonal del verbo? A) concluimos B) se puso C) no es D) observaron 28. Como parte de las indicaciones de la maestra de Espaol, en el reporte de la prctica de laboratorio debe usarse la voz pasiva. Claudia y su equipo decidieron transformar algunas oraciones que ya haban escrito para cumplir esa indicacin. En cul de las siguientes opciones Claudia y su equipo transformaron una oracin a voz pasiva? A) Oracin original 1: Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de investigacin... Oracin transformada: Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento planteamos varias preguntas de investigacin... B) Oracin original 2: Para poder cumplir el propsito del experimento, como primer paso se llen el plato con agua y a continuacin se coloc la vela encendida en el centro. Oracin transformada: Para poder cumplir el propsito del experimento, como primer paso el plato fue llenado con agua por nosotras y a continuacin la vela encendida fue colocada en el centro. C) Oracin original 3: Se observ que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela sino la parafina. Oracin transformada: Se observ que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela sino que es la parafina. D) Oracin original 4: Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la meta del experimento, pues ahora comprendemos el fenmeno de la combustin. Oracin transformada: Por todo lo anterior, se considera haber alcanzado la meta del experimento, pues ahora comprendemos el fenmeno de la combustin.

Lee la situacin que se te presenta y despus responde las preguntas correspondientes. El maestro Jorge va a leer con sus alumnos una obra literaria escrita en la Edad Media, para despus elaborar un peridico mural. En l debern poner las caractersticas generales de la obra, de los personajes y la forma cmo dicha obra se relaciona con su contexto histrico. He aqu el fragmento de la obra que eligieron: El Cid Ruy Daz, cuando supo que as venan contra el rey de Sevilla, que era vasallo y pechero del rey don Alfonso, su seor, tuvo lo a mal y le pes mucho; y envi a todos cartas rogndoles que desistieran de ir contra el rey de Sevilla y de destruir sus tierras, por el vnculo que tenan con el rey don Alfonso, y que, si contra viento y marea queran hacerlo, supiesen que el rey don Alfonso tendra que ayudar forzosamente a su vasallo, puesto que era su pechero. El rey de Granada y los ricos hombres no hicieron caso de las cartas del Cid; y atacaron esforzadamente al rey de Sevilla y destruyeron sus tierras hasta el castillo de Cabra. Al ver esto, el Cid Ruy Daz reclut todas las tropas que pudo entre cristianos y moros, y fue contra el rey de Granada, para expulsarle de las tierras del rey de Sevilla. Y el rey de Granada y los ricos hombres que estaban con l, cuando supieron que iba con tal propsito, environle a decir que no conseguira echarlos de sus tierras. Cuando lo oy el Cid Ruy Daz se dijo que faltara a su honor si no los castigaba, y se dirigi contra ellos y lidi con ellos en batalla campal que dur desde la hora tercia hasta medioda. 29. Despus de leer el fragmento anterior, el maestro Jorge pidi a sus alumnas y alumnos que identificarn una caracterstica de la literatura medieval espaola en ste. Las siguientes caractersticas del texto son distintivas de la literatura medieval espaola, menos una. Cul es? A) La referencia a un rgimen de gobierno donde el rey es mandatario. B) El desarrollo de un tema blico en el cual se exalta la lealtad y valenta. C) El manejo de la tensin en el desarrollo de las acciones mediante la confrontacin de opuestos. D) La presentacin de un estado de la lengua donde el vocabulario, la fontica y la sintaxis son distintas a las actuales. 30. Como parte del anlisis del fragmento que leyeron el maestro Jorge y su grupo, se discuti el ambiente en que suceden los hechos relatados en el mismo. Para terminar la discusin, el maestro pidi a Michelle que expusiera una conclusin adecuada. Cul de las siguientes opciones presenta una conclusin adecuada por ser congruente con el contenido del fragmento? A) El ambiente del texto es de inmenso temor ante la proximidad de una batalla. B) El ambiente del fragmento es de esperanza, pues la batalla que tendr lugar restablecer la paz. C) El ambiente del texto es de tensin ante las acciones y preparativos militares que anuncian un enfrentamiento. D) El ambiente del fragmento es de sorpresa, pues para los personajes era inesperada la posibilidad de un enfrentamiento.