UNIVERSITE CHARLES DE GAULLE, LILLE III UFR de Mathmatiques, Sciences Economiques et Sociales

PETIT GUIDE A L'USAGE DU REDACTEUR D'UN MEMOIRE ou D'UN RAPPORT DE STAGE

Prliminaire.............................................................................................. I - LE SUJET............................................................................................ A - La dtermination du sujet..................................................... a - La recherche personnelle d'un sujet.......................... b - La proposition d'un sujet par le professeur............... c Le cas du rapport de stage......................................... B - Le choix du sujet................................................................... II - LA COLLECTE ET LE TRAITEMENT DES INFORMATIONS. A - La collecte des informations bibliographiques.................... B - La slection des informations utiles..................................... III - L' LABORATION DU PLAN...................................................... A - A propos des rumeurs........................................................... B - La relation directeur - tudiant............................................. a - la recherche du plan................................................... b - Le nombre de parties................................................. c des entretiens frquents............................................. IV - LA REDACTION ET LA MISE EN FORME............................... A - La rdaction........................................................................... a - des remerciements...................................................... b - l'introduction.............................................................. c - "je", "nous", "on" ?..................................................... d - le corps........................................................................ e - la conclusion............................................................... f - les notes de bas de page ou de fin de chapitre........... g le glossaire des sigles ou termes spcifiques utiliss h - les annexes.................................................................. i - la confidentialit de l'information fournie................. B - La bibliographie..................................................................... C - La dactylographie.................................................................. D - La remise du mmoire.......................................................... V - LA SOUTENANCE.......................................................................... A - Se prsenter........................................................................... B - Prsenter son travail.............................................................. C - Rpondre aux questions........................................................ V I - CONCLUSION............................................................................... ANNEXE 1.............................................................................................. ANNEXE II.............................................................................................. ANNEXE III............................................................................................

" Rien n'existe sans effort, rien ne dure sans foi" G.POMPIDOU, 1969 " Rien ne rsiste l'apprentissage" M.SERRES, in Le tiers instruit

Prliminaire Il appartient chaque directeur de mmoire de fixer la mthode qu'il juge la plus adapte sa matire et ses tudiants. Ce petit guide simplement propos aux tudiants, n'est qu'une succession de recettes. Les conseils qui vont suivre sont en gnral transmis d'une manire orale et disperse. Ils n'ont rien de secret, et la prsente rdaction, sans prtention, n'a rien d'une recette miracle. D'ailleurs, les recettes ne font pas les plats et la mme recette peut donner des rsultats trs diffrents. Cela dpend des ingrdients et surtout du cuisinier. Le mmoire est un travail individuel qui apparatra dans le choix du sujet et dans le style de rdaction. Cela n'empche pas d'couter les conseils de ceux qui vous ont prcd, qui ont t confronts ce travail universitaire. Le risque de ce petit guide est qu'il pourrait conduire une standardisation, ce que l'on pourrait appeler une normalisation, de la forme de cet exercice. Ce n'est en aucun cas l'objectif recherch. C'est simplement une aide pour ceux qui la dsirent : chercher transmettre un savoir n'implique pas que l'on y adhre systmatiquement, sinon il n'y aurait pas de progrs. Ce petit guide ne veut contraindre en aucune faon la libert de penser, d'crire, l'originalit dans la prsentation de ses ides. Seront traits successivement, le choix du sujet (I), la constitution de la documentation (II), l'laboration du plan (III), la rdaction proprement dite (IV), et la soutenance (V). Pierre COURONNE, professeur 3 dition, Bruxelles, dcembre 1999

I - LE SUJET A - La dtermination du sujet Trois possibilits s'offrent vous : - la recherche personnelle d'un sujet, - la proposition d'un sujet par l'enseignant, - le cas du rapport de stage. a - La recherche personnelle d'un sujet C'est le rsultat de votre formation universitaire, de votre curiosit, de votre personnalit. Dites-vous que vous serez d'autant plus stimul que vous serez passionn par le sujet. N'hsitez pas ds qu'une ide apparat vous entretenir avec l'enseignant susceptible d'tre intress. Le choix du professeur est guid par les matires qu'il enseigne et ses autres centres d'intrts. Cet entretien cre une motivation psychologique supplmentaire, mais ne soyez pas du si l'enseignant estime que le sujet que vous voquez est trop tnu ou trop vaste pour vous permettre de rdiger un texte sans trop de difficults. b - La proposition d'un sujet par l'enseignant Prenez rendez-vous avec un enseignant qui vous proposera un sujet ou une liste de thmes. Dcidez-vous assez rapidement car vos camarades peuvent aussi rduire vos possibilits de choix. c Le cas du rapport de stage Le stage dans l'entreprise est l'occasion de contribuer et d'apprendre. Cet change peut, de nos jours, justifier au regard de l'entreprise, qu'il n'y ait pas de rmunration, mme si vous avez t efficace. Ici, la difficult est d'un ordre diffrent. Il ne faut pas confondre rapport de stage et mmoire en rapport avec le stage que vous venez de faire. En effet, dans le cas d'un stage, deux cas de figure : - soit le travail acadmique est un rapport de stage qui consiste dcrire une ou plusieurs tches effectues au cours du stage, et bien videmment, toutes les tches excutes dans votre exprience pr-professionnelle ne mritent probablement pas de figurer dans votre rapport de stage. - en premier cycle d'tudes, le rapport consistera dcrire une ou des tches que vous avez ralises en tant qu'oprateur sous la surveillance de votre matre de stage, - en deuxime ou troisime cycle, vous bnficiez d'une plus grande autonomie dans l'entreprise et il sera fortement apprci que vous sachiez la manifester. Les tches confies seront plus complexes et demandent une recherche et une rflexion pour l'laboration des solutions proposer votre matre de stage dans l'entreprise. La structure du rapport reste toutefois la mme (cf. III, B, b - nombre de parties). - soit le travail acadmique demand consiste traiter une question de synthse en rapport avec le stage effectu. Il s'agit ici d'un mmoire. La difficult consiste alors trouver l'objet de cette question. Cela ncessite un recul par rapport aux activits ralises et vous devez rflchir cet objet pendant votre stage. Le sujet doit rpondre une vritable question. Pour vous aider, il faut vous souvenir de vos enseignements et essayer de retrouver et de dvelopper une ide, ou de tester de manire empirique une thorie. Une manire de trouver le sujet consiste videmment suivre les suggestions de l'enseignant, couter votre matre de stage voquer des difficults plus gnrales, des problmes lis l'activit du service, de l'entreprise, du secteur d'activit, etc. Ici, vous pouvez vous trouver devant un problme trop

vaste ou trop rduit. Trop vaste, vous risquez de vous perdre en voulant tout envisager et il faut tre capable de trier ; trop rduit, vous risquez de tourner en rond et d'tre "sec". B - Le choix du sujet La rdaction du mmoire est, probablement, la premire occasion de choisir qui vous est laisse dans votre vie universitaire. On est loin des figures imposes des devoirs acadmiques, des compositions d'examen en temps limit. D'abord, la principale diffrence est que le mmoire est un texte plus long que celui d'une preuve d'examen et l'on se demande comment les prdcesseurs ont fait pour crire "tout a". Ensuite, la date de remise du document est lointaine. Il est frquent que l'on remette facilement au lendemain et que, brutalement, l'chance paraisse trs proche. Enfin, ce n'est plus dans un seul document de cours que l'on va trouver la rponse. Il faut chercher. N'oubliez pas encore que votre mmoire peut vous servir pour accder au march du travail. Il peut trs bien intresser l'entreprise dans laquelle vous avez fait votre stage, ou bien toute autre, lors d'une recherche d'emploi. En le mentionnant dans votre CV, vous apportez la preuve que vous avez t capable de faire autre chose que des compositions d'examen (cf. supra). On peut trs bien alors vous le demander lors d'un entretien d'embauche pour avoir un aperu de vos capacits de rdaction, de la synthse dont vous tes capable. Vous aurez, dans votre vie professionnelle, des rapports rdiger. Le mmoire prfigure le premier de ceux-ci. II - LA COLLECTE ET LE TRAITEMENT DES INFORMATIONS A - La collecte des informations bibliographiques C'est une tche bien difficile et la rigueur est ncessaire. Les explorations documentaires fluctuent suivant le terrain d'investigation. Certains enseignants demandent des efforts importants dans ce domaine afin de dterminer vos potentialits en matire de recherche. O se trouve la limite dans les recherches bibliographiques ? Y a-t-il un contingent atteindre ou bien faut-il dvorer tout ce qui se rapproche plus ou moins du sujet ? A chacun son choix, mais il est prfrable d'aller du gnral au particulier, par tapes, avec par exemple : - le plus gnral : ouvrages, traits, manuels, certains priodiques. - le plus spcialis : les revues qui concernent votre sujet. Certaines revues offrent priodiquement d'importantes bibliographies sur un sujet particulier, ou, annuellement, font la recension de tous les articles parus prcdemment. - les banques de donnes : vous pouvez les consulter la Bibliothque inter-universitaire (cela peut-tre coteux, en gnral, tarif la minute de consultation : il est donc ncessaire de cerner les mots-cls de l'interrogation) et n'oubliez pas qu'il existe un service d'changes d'ouvrages entre bibliothques interuniversitaires. N'oubliez pas, ds le dbut de vos recherches, de constituer un fichier des rfrences compltes trouves. Le plus simple est de constituer un fichier dans la forme d'une bibliographie avec la rfrence et la page de toutes les citations. Il n'est pas superflu de faire aussi un fichier par thme des documents collects. Vous gagnerez beaucoup de temps. B - La slection des informations utiles La tentation est grande de rassembler un trop grand nombre d'informations esprant trouver toute faite telle ou telle partie du mmoire, avec le risque de ne plus matriser cette masse documentaire surabondante. Il ne vous est pas demand de compiler tous les articles existants sur le sujet, mais d'oprer

des choix et de dfinir des domaines prcis de recherche. Dans les limites de votre sujet. Cet exercice de comprhension et de choix requiert beaucoup de temps, aussi vitez de le pratiquer les deux derniers mois avant la remise de votre document. III - LELABORATION DU PLAN La mthode gnrale de constitution du plan consiste : - chercher, rassembler des ides concernant le sujet, - les trier (celles qui concernent le sujet, celles qui en sont la marge, celles qui sont hors sujet), - les ordonner pour dmontrer une ide plus gnrale, une thse. Dans tous les cas, recherchez la synthse. A - A propos des rumeurs Prenez garde aux strotypes et aux prjugs qui circulent envers tel ou tel enseignant, tant pour les conseils de rdaction que pour la soutenance. Les rumeurs ont vite fait de batifier ou d'immoler tel ou tel sur la place publique. Il n'est pas inutile de le rappeler, car, chaque anne, dans les grandes universits, des enseignants sont vits sans pour autant que l'on ait pris la peine de les consulter. B - La relation directeur - tudiant Le travail du directeur de mmoire consiste vous diriger par la transmission de certains conseils. N'oubliez pas que les remarques apportes par les enseignants ont pour objet de vous aider plutt que de vous contrarier. a - la recherche du plan Posez-vous des questions simples : qui, quoi, comment, pourquoi, quand, etc. Une fois le sujet cern, un certain nombre de points opportuns et logiques traiter jailliront. Un mmoire aborde un problme et tente d'apporter une solution. La manire de poser le problme entrane la manire de le rsoudre. L'approche du plan dbute alors. Un bon mmoire est un mmoire planifi, tous les sens du terme. Il n'est pas fcond de s'obstiner sur un premier plan. La solution consiste travailler la lecture des documents, le "squelette" du mmoire, puis de le prsenter rapidement votre directeur, mme si certains points vous chappent. - Il n'est pas productif de s'entter construire un plan "idal" qui apparatrait trs logique sur le papier et qui serait une contrainte trs forte dans laquelle vous vous seriez enferm tout seul. - en montrant cette bauche, votre directeur peut vous inciter remodeler certains points. N'attendez pas, illgitimement, que l'enseignant prenne alors son crayon pour "pondre" votre plan. Il suffirait alors de lui montrer "quelque chose", plus ou moins bcl, pour sortir de l'entretien avec un plan rdig : - d'abord, l'enseignant n'est pas votre collaborateur - serviteur, - ensuite, il est plus facile par la suite de rdiger sur la structure personnelle de son plan. On peut tre bloqu dans le cheminement des ides agenc par un autre, car on n'a pas compris tous les tenants et aboutissants. - enfin, si le travail final est mauvais, ainsi que sa notation, on aura toujours le prtexte de dire que la responsabilit incombe l'enseignant qui a propos un plan. b - le nombre de parties Dans le cas du mmoire, la question est frquente : combien de parties doit-on faire ?

Il est clair qu'un plan constitu de quatre parties a peu de chance de soulever l'adhsion de votre directeur. Une telle construction amne un dcoupage excessif et limine toute synthse. Ce n'est plus un mmoire, mais un catalogue. Deux ou trois parties, il n'y a pas d' a priori, selon le sujet un choix se dessinera, choix dont vous devez discuter avec votre directeur. La discussion est ncessaire, ne serait-ce que pour faire part de vos difficults. Dans le cas d'un rapport de stage, il est convenu aujourd'hui que la structure du rapport contient trois parties (ou chapitres) d'importances et de volumes ingaux. 1 - une introduction prsentant l'entreprise d'accueil avec un (bref) historique de son (ses) activit(s), la structure de son organisation (l'organigramme si l'entreprise vous autorise le produire), le service dans lequel vous avez effectu le stage, 2 - le corps du rapport avec, d'abord, l'expos du problme la rsolution duquel (dans le cas de problmes complexes, au dbut de rsolution) vous avez particip, ensuite les mthodes et techniques mises en uvre, enfin, les rsultats obtenus et leur analyse. 3 - la conclusion dans laquelle on retrouve l'objet du stage et les principaux rsultats, ventuellement ce qui reste traiter (si le stage est trop court par rapport au travail demand), les effets de votre apport et les volutions prvoir, ce que le stage vous a apport et, peut-tre, vos projets.

c - des entretiens frquents Ne pas confondre enseignant et tuteur. Un entretien se prpare par une construction prcise des questions poser. Le dfaut de conversations peut engendrer des situations ambigus : - l'enseignant n'ayant pas pu contrler l'volution de vos travaux, vous vous risquez quelques dconvenues, en particulier, le refus de soutenance. - les conversations permettent de rgler quelques petits problmes en suspens. IV - LA REDACTION ET LA MISE EN FORME A - La rdaction
"Ce qui se conoit bien s'nonce clairement, et les mots pour le dire arrivent aisment", BOILEAU.

N'oubliez jamais que votre mmoire est destin tre lu, c'est dire que contrairement l'preuve orale, le lecteur a la possibilit de revenir en arrire pour rflchir au plan, chercher une information qu'il pense avoir lue, vrifier un calcul qu'il juge indispensable de devoir y trouver, mme s'ils ne sont pas la bonne place. Que si l'on peut bnficier d'un instant d'inattention de l'auditeur, il est plus difficile, s'il est attentif, de tromper un lecteur. a - des remerciements Leur lecture est dj rvlatrice : ce qui est excessif est insignifiant, manque de sincrit ou relve de la navet. Dans le cas du rapport de stage, il n'est pas ridicule de remercier ceux qui vous ont accueilli, aid, transmis un savoir, confr une exprience.

b - l'introduction L'introduction est rdige gnralement lorsque le corps du mmoire est achev. Bien trop souvent, le mmoire ne correspond pas ce qui est annonc en introduction. A cela deux raisons : - l'absence de documents ne permet pas de traiter une question annonce, pour que la rponse figure dans le mmoire. - le plan peut connatre des bouleversements dans l'ordre des sujets traits. Il est frquent que l'on fasse une analogie, dj probablement entendue, pour dcrire la structure d'une introduction : celle-ci correspond la forme d'un entonnoir. Vous devez amener le lecteur comprendre ce que vous allez raconter, ce que vous allez dmontrer. Cela conduit restreindre le champ de la question, et dlimiter de faon prcise ce que l'on va traiter. Une introduction "classique" comprend en gnral huit points, dont l'importance relative de chacun est apprcier en fonction de ce que l'on va dvelopper par la suite : 1 - ce qu'il est convenu d'appeler une entame, une accroche de l'attention. Cela pourra tre une citation bien choisie, un fait d'actualit, etc. 2 - le rappel du sujet. Dj, qu'il n'y ait pas de contradiction avec le titre. 3 - quelques grandes questions poses par le sujet. Ce sont les principales de celles auxquelles vous allez chercher rpondre. 4 - la dfinition des termes ambigus du sujet. 5 - l'intrt du sujet. Il doit bien y en avoir un puisque vous l'avez choisi ou accept. 6 - la dlimitation du sujet : ce que vous ne traiterez pas. Ce que l'on ne pourra pas vous reprocher de ne pas avoir trait. Laissez-vous, tout de mme, un champ d'investigation ! 7 - l'expos de la problmatique du sujet. C'est le nud du problme. Il est difficile de trouver une dfinition claire et oprationnelle de ce terme pourtant couramment employ. Disons que la problmatique relve de la manire de poser le problme et que celle-ci dtermine amplement l'expos de la solution. 8 - l'annonce du plan. A la fin de la lecture de votre introduction, le lecteur doit avoir compris avec prcision la question que vous avez l'intention d'aborder, le champ de vos investigations, ce que vous ne traiterez pas et le droulement de l'expos. c - "je", "nous", "on" ? A quelle personne crit-on un mmoire ? La premire personne est prtentieuse et dangereuse : vous risquez, par ignorance, de vous attribuer une ide, une dmarche que d'autres ont eue avant vous. Mais vous pouvez utiliser la premire personne dans le cas d'une ide originale qui vous est personnelle, dans celui d'une prise de position, d'une thse que vous soutenez. Le pluriel de majest est ridicule. L'utilisation du neutre, "on", peut tre peru comme dsignant tout et rien, et peut tre lassante pour le lecteur dans le cas d'une frquente rptition. Il vaut bien mieux, et c'est souvent possible, chercher le vritable sujet du verbe, le mot juste. Cela permet de prciser la pense, c'est difficile, mais en cherchant, l'auteur y arrive. d - le corps
" La perfection est atteinte, non pas lorsqu'il n'y a plus rien ajouter, mais lorsqu'il n'y a plus rien retirer " A. de SAINT EXUPERY

Votre futur lecteur doit pouvoir cheminer tout au long de vos dveloppements. Il est alors ncessaire de s'imposer une trame afin de permettre au non initi de comprendre vos propos. L'un de ces impratifs est de respecter une structure en parties, chapitres, sections, paragraphes, autant de divisions qui peuvent s'accompagner de A majuscule et de premirement et de a minuscule. N'oubliez pas d'annoncer dans ce qu'il est convenu d'appeler des "chapeaux" les principales ides que vous allez dvelopper. C'est le cas, par exemple, dans les introductions de chapitre. Il est extrmement important d'attacher le plus grand soin aux intituls de toutes les subdivisions car ce sont eux qui aident la comprhension de votre dmarche. Ces derniers posent en effet une question ou une affirmation. Ils sont le premier clairage qui guidera votre lecteur et attirera ou non son attention. Mfiez-vous, que vos dveloppements correspondent vos intituls. Relisez les intituls des chapitres successifs, ensuite ceux des sections d'un chapitre et apprciez la cohrence des divisions de votre travail. Les intituls ne sont pas des phrases et ne comportent pas de point final. Il est souhaitable de s'appuyer sur les documents que vous avez runis dans vos recherches. Ils complteront votre argumentation ou permettront aux lecteurs de bnficier de prcisions complmentaires. Vous citerez en utilisant des guillemets, ou vous paraphrasez en renvoyant une rfrence bibliographique en note. Quand vous utilisez un sigle, traduisez-le d'abord et mettez-le entre parenthses, il est utilisable par la suite sans traduction. A un paragraphe correspond une ide nouvelle que vous allez dvelopper dans ce paragraphe. e - la conclusion La conclusion est gnralement brve, ce qui ne veut pas dire inconsistante. Dans le cas du mmoire, elle consiste a rappeler l'objet du travail, les rsultats auxquels vous parvenez et ouvrir le dbat sur une question plus large. Dans le cas du rapport de stage, on trouve le rappel de l'objet du stage, les rsultats obtenus, ventuellement ce qui reste traiter (si le stage tait trop court par rapport aux objectifs), et les volutions prvoir, ce que le stage vous a apport et, peut-tre, vos projets. Pour la mention de l'apport personnel du stage, vitez d'crire que l'Universit n'enseigne que la thorie et que vous avez dcouvert enfin ce qu'est la pratique et sa ralit. On le sait, et ce n'est pas l'objectif ni les missions de l'universit de se transformer en entreprise industrielle, socit de services ou cabinet d'activits librales. Evitez aussi l'attitude actuelle qui consiste imiter l'exhibitionnisme des "stars" du sport et des mdias qui nous font part de leurs tats d'me (leur "mental") avant et aprs l'preuve (leur "challenge"). Le lecteur sourirait de la navet de votre dcouverte de la ralit du travail et de la transcription de vos impressions.

f - les notes de bas de page ou de fin de chapitre Chaque fois que vous voulez citer un auteur et son ouvrage, faites un renvoi avec un numro entre parenthses. Ce numro se retrouvera en bas de page (plus commode lire) ou en fin de chapitre (plus difficile consulter, mais qui est l'usage international). Dans cette dernire solution, la numrotation dbute chaque chapitre. C'est vous de choisir aprs le conseil de votre directeur. Le renvoi est ainsi organis : (...) nom, date de publication, in... rfrence de l'ouvrage, page, lieu, diteur. Les usages internationaux en matire de publications scientifiques consistent aujourd'hui ne citer, dans le texte, en manire de rfrence bibliographiques que le nom de l'auteur et le millsime de la

publication originale, ces deux informations entre parenthses (l'ajout d'une lettre aprs l'anne est indispensable dans le cas de rfrences plusieurs publications du mme auteur faites la mme anne ; dans le cas d'un nombre de coauteurs suprieur trois, le seul nom du premier auteur et la mention et alii) . En bibliographie, ces rfrences seront regroupes en fin de texte et classes par ordre alphabtique d'auteurs et pour un auteur, par date croissante. On retrouve l'auteur et la date de la publication, ainsi que les autres informations structures conventionnellement de cette partie d'une recherche (cf. Annexe III). Que cela ne vous empche pas de citer la page de l'information que vous utilisez. Sinon, la supercherie n'est pas loin. Aujourd'hui, tous les traitements de texte permettent de choisir entre la note en bas de page et celle en fin de chapitre. Cette numrotation s'incrmente automatiquement, ce qui est formidablement commode quand on veut ajouter une rfrence au dernier moment. g le glossaire des sigles ou termes spcifiques utiliss L'emploi de sigles et d'acronymes est d'un usage excessivement courant a fortiori dans les grandes entreprises et administrations. Ils sont, pour la plupart totalement incomprhensibles en dehors de leur environnement. Il en est de mme de l'usage de termes spcifiques certaines techniques telle l'informatique o la cration de "concepts" est proportionnelle la croissance de la vitesse des processeurs. Il est alors indispensable, dans le cas de leur emploi en grand nombre, d'en raliser un glossaire. Ils seront tris par ordre alphabtique, et en regard de chacun, leur dveloppement ou leur signification. h - les annexes Dans le courant du texte, vous pouvez renvoyer des annexes si vous jugez utile de prsenter un document plus long, explicatif de ce que vous cherchez dmontrer : cf. annexe n X. Les annexes doivent l'vidence tre numrotes pour que le lecteur puisse les retrouver et pagines la suite du texte. i - la confidentialit de l'information fournie Dans le cas d'utilisation de documents issus du secteur priv soumis la concurrence, (documents comptables, par exemple) il faut absolument rendre anonyme l'information. En l'occurrence, vous ne pouvez divulguer, par exemple, un chiffre d'affaires, des tarifs, des noms de clients, de fournisseurs, etc. Pour cela, il faut effacer, ce qui est facile avec les techniques modernes, ces informations qui n'ont pas tre rendues publiques. La chose est identique pour des rsultats scientifiques : ils n'ont pas tre publis sans l'autorisation expresse de l'entreprise dans laquelle ils ont t constitus et recueillis. B - La bibliographie Elle est un lment trs important du mmoire. Elle est le reflet de votre travail et vient complter les informations que vous avez pu donner en rfrences. La qualit d'une bibliographie s'apprcie non tant sa quantit qu' sa diversit, sa prsentation et son utilit. Elle s'adresse autant au spcialiste qu'au non - initi. Elle permettra de complter la connaissance de l'un, ou au contraire, d'initier l'autre. N'oubliez pas que pour construire votre mmoire vous avez utilis les bibliographies des autres et pu apprcier celles qui taient bien faites. Il y a aujourd'hui, deux grands modalits d'organisation des bibliographies : - une premire, relevant des usages internationaux, dans laquelle les auteurs sont classs par ordre alphabtique, (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de parution),

- une seconde, applicable en France aux domaines juridiques, qui consiste dans la hirarchie suivante de classement des documents suivant leur nature : - d'abord, les ouvrages gnraux et les ouvrages spcialiss. Consultez votre directeur pour savoir si vous devez conserver cette subdivision. - en deuxime lieu, les thses et les mmoires utiliss, - en troisime lieu, les documents et rapports officiels utiliss, par exemple, ceux de l'Union Europenne, de l'Assemble Nationale, etc. - en quatrime lieu, les revues qu'il faut sparer des priodiques plus spcialiss en rapport avec votre thme, par exemple, la revue d'une grande entreprise, d'une profession, d'un groupement quelconque, - en cinquime lieu, les articles de presse, quotidien et hebdomadaires, - enfin, dans le cadre d'un mmoire juridique, les dcisions de jurisprudence. C - La dactylographie. Si vous le faites vous-mme, des ordinateurs sont disponibles l'universit sur lesquels vous pouvez trouver des traitements de texte. Mme dbutant en dactylographie, on y arrive, et on peut alors faire la prsentation que l'on veut. Les caractristiques de prsentation sont les suivantes : - marge de droite et gauche : 3 cm - haut et bas de page : 2,5 cm - police de caractre : 12 points - l'interligne est simple (ou 12 points, ce qui revient au mme) - ne multipliez pas les polices de caractres, c'est lassant - les expressions latines sont en italique - uniquement en recto - la pagination commence la premire page, aprs la couverture, mme si elle n'est imprime qu' partir de l'introduction, les annexes numrotes sont pagines la suite sans discontinuit. Les traitements de texte le permettent. La pagination est indique d'une manire visible. - les chapitres commencent toujours au sommet d'une page - les graphes, figures, tableaux ont un titre et une origine. Ils peuvent tre numrots et cette numrotation sera utilise dans le texte pour attirer l'attention du lecteur (fig. nxx). La source de vos informations est mentionne (en gnral, au dessous) de telle sorte que l'on soit capable de la retrouver. Source : auteur ou institution (INSEE), nom de l'ouvrage, date de publication, page. Il est fortement recommand d'utiliser les dictionnaires orthographiques, des traitements de texte et les autres, et par la suite, de faire relire, plutt deux fois qu'une, son texte. Le papier ne s'use pas quand on le lit. Les informations trouver sur la page de couverture et la premire page sont reproduites ciaprs (cf. annexe I). Les informations des pages deux (avertissement), trois (sommaire), quatre (introduction) sont en annexe II. D - La remise du mmoire Elle doit tre faite dans les temps exigs par le service de la scolarit. En un nombre d'exemplaires suffisant. Un pour chaque membre du jury, un pour la bibliothque, un pour vous. Ceci pour l'usage universitaire. S'il est le rsultat d'un stage en entreprise, il est lmentaire de l'offrir et le porter celui ou ceux qui vous ont accueilli et guid pendant votre sjour (mme si vous estimez qu'ils ne le liront pas). V - LA SOUTENANCE

Elle consiste se prsenter, prsenter son travail, rpondre aux questions des membres du jury. A - Se prsenter On n'est pas oblig d'arriver en dbraill, ni de mettre son costume de mariage et la politesse veut que l'on attende d'tre invit s'asseoir. B - Prsenter son travail Le candidat arrive avec son document, ce qui lui vite d'avoir les mains dans les poches. De la mme faon qu' l'crit, on retrouve une brve introduction avec l'expos du sujet, l'intrt du sujet, et l'annonce du plan de l'expos et ensuite : - la mthodologie, - les rsultats. Ceci se prpare : entranez-vous devant un jury de condisciples (vos petits camarades). Vous aurez la surprise de dcouvrir qu'ils peuvent tre froces, qu'ils ne vous "rateront" pas, et ce, probablement d'autant plus qu'ils attachent une grande importance l'preuve ( moins que cela ne relve de la pathologie). Vous vous souviendrez alors de sourires peu amnes lors de certains de vos exposs en cours d'anne. Il est inutile de parler avec le dbit d'une mitrailleuse, ou la vitesse d'un cyclone. Les membres du jury prennent en gnral des notes et/ou essaient de retrouver dans le texte (et non de le lire, comme vous le raconterez) ce que vous tes en train de dire. Ils en ont lu plusieurs et peuvent s'y perdre. Que pensiez-vous des enseignants qui parlaient trop vite votre got ? Les apocopes du style "la compta. ana." ou bien "le droit constit" sont proscrites. De l'attitude : il est inutile de chercher s'arracher les phalanges pendant l'expos ou la rponse aux questions. Ce n'est pas un interrogatoire, mais un examen : les membres du jury ont bien souvent de la bienveillance pour la timidit et assez peu pour l'arrogance. Il est dangereux d'tre premptoire en matire scientifique, car on n'est jamais certain d'avoir envisag la totalit de la question et tout le monde n'est peut-tre pas de votre avis. Les sciences humaines et sociales ne sont pas les mathmatiques ou la physique, et mmes et surtout dans ces disciplines, les progrs montrent souvent des remises en cause cuisantes. De la mme manire, il est prtentieux de s'attribuer trop rapidement une ide que l'on peut croire, peut-tre un peu htivement, novatrice. Ce n'est pas parce que vous avez compris quelque chose qui vous parat nouveau et astucieux, que d'autres ne le savent dj. N'oubliez pas que, mme sans ordinateurs, ceux de l'Antiquit dont on a retenu le nom, avaient dj imagin et dmontr beaucoup de ce que l'on sait aujourd'hui. Dans le cas ou vous auriez dcouvert entre la remise du mmoire et sa soutenance des coquilles grossires, annoncez-les avec modestie au tout dbut de votre expos (cela vite au membre du jury qui s'en est aperu de se rjouir pendant votre expos en pensant la manire dont il va vous dsappointer en commenant le sien), ce qui aura pour effet de dsamorcer les reproches. Mme les plus grands enseignants (ceux dont les noms sont trs connus par leurs crits, dont on rvre l'rudition et la science), prsentent leurs exposs avec des notes sous les yeux (un "antische") et ils ne donnent pas une seconde l'impression qu'ils s'en servent. Cela peut tout simplement rassurer, mme si ce n'est pas utilis. Ces notes sont crites au recto seulement et pagines (cela vite de s'y perdre) et surtout ne sont pas lues. Aujourd'hui, dans une socit et une culture d'images, on utilise les transparents et les rtroprojecteurs. De l'usage des transparents : les transparents doivent tre dactylographis, clairs, lisibles, sans surcharge, reprsentant un schma, un plan d'expos, etc. De l'usage des rtroprojecteurs : vrifier avant l'expos le fonctionnement de l'engin (i.e.

chercher l'interrupteur), le disposer la bonne distance pour que l'image soit suffisante, reprer le sens de l'image ( l'envers, c'est illisible), ne pas lire le transparent (le jury a pass le stade de la petite cole) mais le commenter, ne pas se mettre entre le jury et l'image (a produit des ombres chinoises et le jury ne peut rien lire). A vous de savoir quand l'usage en est achev (laissez au moins le temps de la lecture) et l'teindre (en gnral, c'est bruyant, on ne vous entend plus). C - Rpondre aux questions Les membres du jury vont vous poser des questions pour vous amener expliquer vos choix, justifier telle ou telle des explications que vous fournissez, frquemment revenir sur le texte lui-mme : "page x, vous avez crit que...". Ne vous chappez pas en disant que c'est la pense d'un autre. Si vous avez jug bon de le noter, c'est que l'on peut supposer que vous y avez trouv un intrt pour votre raisonnement. Il peut arriver qu'un membre du jury, a fortiori si sa lecture a t rapide, ( pour vous, elle le sera toujours trop, compare votre temps de rdaction), va utiliser ce que vous avez dit dans votre prsentation pour vous interroger, pour vous faire dire avec plus de prcision ce que vous cherchez montrer. C'est une raison supplmentaire pour bien prparer son expos et chercher tre clair. Ne mentez pas en faisant semblant de connatre une information, une thorie, etc. Il vaut mieux dire simplement que l'on ne sait pas, que d'encourir le risque de questions plus prcises. Dites-vous encore qu'un jury n'est pas l pour vous assassiner. Il est l pour estimer si vous franchissez le niveau minimum de connaissances requises et de travail personnel pour l'obtention du diplme. Rappelez-vous que "s'ils" sont l, c'est "qu'ils" ont dj fait leurs preuves et que vous devez faire les vtres. Ne renversez pas les rles : ce sont les membres du jury qui posent les questions. Il n'est plus temps de questionner comme pendant ou la fin d'un cours. Ne demandez pas votre note, le jury en dlibre aprs votre dpart. V I - CONCLUSION Le plus beau compliment que l'on puisse vous faire : " Mademoiselle, Monsieur, vous avez expliqu simplement quelque chose de bien compliqu ". Vous n'avez alors aucune inquitude avoir quant la note qui vous sera attribue. S'il y a bien quelque chose qui mrite le respect, c'est le travail des autres.

ANNEXE 1 Page de couverture

UNIVERSITE CHARLES DE GAULLE, LILLE 3 UFR de Mathmatiques, Sciences Economiques et Sociales Anne universitaire 19xx - 19xx

RAPPORT DE STAGE ou TITRE DU MEMOIRE prsent pour l'obtention du " intitul du diplme" Option XXXXXX Prpar sous la direction de Prnom NOM, Titre Prsent et soutenu publiquement par Prnom Nom session de

ANNEXE II Parties de l'ouvrage On trouve successivement et en belle page (i.e. en page impaire ou page de droite) - le faux titre, simple rappel du titre et ventuellement du sous-titre ; - le titre. Au verso de la page de titre, l'avertissement au lecteur ;
AVERTISSEMENT AU LECTEUR L'Universit n'entend ni approuver ni dsapprouver les opinions mises dans ce document. Elles doivent tre considres comme propres leur auteur.

- la ddicace, s'il y en a une, s'imprime souvent en haut et droite ; - les remerciements, ventuellement ; - le sommaire ; - le corps du texte qui dbute par une introduction ; - la conclusion ; - les notes lorsqu'elles sont groupes ; - le glossaire des sigles et termes utiliss ; - les annexes ; - la bibliographie ; - l'index ; - la table des matires. Toutes les pages de l'ouvrage sont comptes ds le dbut du volume, mais ne sont numrotes qu' partir du verso de la premire page du texte. La numrotation n'apparat pas sur les belles pages des intituls.

ANNEXE III Quelques rgles typographiques succinctes 1. Bibliographie Rpertoire d'ouvrages ou de publications sur un sujet dtermin. La bibliographie peut tre sommaire ou exhaustive, signaltique ou analytique, thmatique, critique... Elle peut s'intituler Bibliographie, Orientation bibliographique, Indications bibliographique, rfrences bibliographiques... Dans un mme ouvrage, il importe de respecter l'unit de prsentation des uvres mentionnes dans le texte, dans les notes et dans le rpertoire bibliographique. Il faut noter que les usages internationaux en matire de rfrence tels que dcrits dans ce qui prcde, ne s'appliquent pas toutes les disciplines, par exemple, le Droit. La prsentation de l'imprimerie nationale franaise pour les travaux courants est la suivante :
1 - Extraites du Lexique des rgles typographiques en usage l'Imprimerie nationale, 3 dition, Imprimerie nationale, Paris, 1993.

- pour un ouvrage DOMENACH (Jean-Luc) et RICHER (Philippe), La Chine, 1949-1985, Paris, Imprimerie nationale, coll. " Notre sicle ", 1987, 504 p. - pour une contribution un ouvrage collectif ROTH (Franois), " Les Luxembourgeois en Lorraine annexe, 1871-1918 ", dans POIDEVIN (R.) et TRAUCH (G.), Les relations franco-luxembourgeoises au dbut du XX sicle, METZ, Centre de recherches Relations internationales, 1978, t. II, p. 175-183. - pour un article dans un priodique WALTER (Rodolphe), " Le parc de Monsieur Zola ", Lil, n 272, mars 1978, p. 18-25. - pour une contribution ou un article DECLERQ (Gilles). " PERRAULT ", dans Dictionnaire des littratures de langue franaise. Paris, Bordas, 1984, t. III, p. 1736-1738. WALTER (Henriette), "Toponymie, histoire et linguistique : l'invasion franque en Gaule", dans les Actes du XIII colloque international de linguistique fonctionnelle, Corfou, 1986. Paris, SILF, 1987. BJRKUND (U.), " Ethnicit et Etat-providence ", Revue internationale des Sciences Sociales, 1987, 39, n 111, p. 21-33. La diffrence fondamentale des usages internationaux avec les exemples prsents ci-dessus consiste essentiellement dans le placement de la date de publication, immdiatement aprs le(s) nom(s) de l'auteur. Capitale (emploi de) La capitale n'est pas seulement le signe distinctif du nom propre. On l'emploie aussi : - au dbut d'une phrase, aprs un point final, aprs les points d'interrogation, d'exclamation ou de suspension, mais seulement lorsqu'ils terminent effectivement la phrase ; - au dpart d'un alina, commenant directement par le texte : Nous tudierons successivement : L'illusion de la scurit collective ; La diplomatie des coups de force. - commenant par un numro ou une lettre de classification : Le Code pnal franais distingue trois catgories d'infractions : 1. Les crimes ; 2. Les dlits ; 3. Les contraventions. - en revanche, la minuscule est de rgle aprs un tiret : La Grande-Bretagne comprend : - l'Angleterre ; - l'Ecosse ; - le Pays de Galles. - la minuscule s'impose galement aprs 1, 2, 3, etc., l'intrieur d'un paragraphe de lignes pleines : " La communaut se dissout : 1 par la mort naturelle ; 2 par la mort civile ; 3 par le divorce, etc. (C. civ., art. 1441.) Remarques sur l'emploi de la capitale : - code postal : en capitales non accentues et sans aucune ponctuation. - Dpartements : 04 Alpes-de-Haute-Provence, 31 Garonne (Haute-), 47 Lot-et-Garonne, 64 Pyrnes-Atlantiques, 65 Pyrnes (Hautes-), 974 Runion. - Eglise : la sainte Eglise, un homme d'Eglise, l'Eglise anglicane ; l'glise de Saint-Germain-

des-Prs, l'glise hugolienne. - Enseignement : employ au sens de " corps enseignant ", le mot Facult et Universit s'crivent avec une majuscule initiale, sinon l'universit Toulouse I. - Etat ou tat : ce mot se compose avec une capitale initiale quand il dsigne un pays, une nation, son gouvernement, son administration. Ex : l'Etat-providence, une affaire d'Etat. Dans ses autres sens, ce mot s'crit en lettres minuscules : l'tat civil, l'tat-major. - Evnements historiques : l'Affaire, les Cent-Jours, la Commune, le Front populaire, le Grand-Schisme, la journe des Dupes, la Libration, la Rvolution (de 1789), la rvolution de 1948, la rvolution d'Octobre, les Trois Glorieuses, les Vpres siciliennes. - Franc : symbole F ou FRF pour viter la confusion avec FRB, franc belge et FRS, franc suisse. Ecriture : 100 F et 655,80 F Dans les tableaux, statistiques : millier de francs par kF, million par MF, milliard en toutes lettres. - Gographie (noms propres de) : dix rgles diffrentes. Ici, un exemple de chacune. 1 l'Europe, 2 le cap Vert mais le Massif central, 3 les les du Cap-Vert, 4 l'Asie centrale, 5 l'Asie Mineure, 6 les Pays-Bas, 7 New York mais la foule new-yorkaise, 8 La Rochelle, 9 la Runion, 10 la Cte d'Azur. Cent cent prend la marque du pluriel dans ses multiples entiers et devant les substantifs millier, million, milliard : quatre cents, six cents millions. Il reste invariable lorsqu'il est suivi d'un nombre : quatre cent un ou de l'adjectif numral mille : trois cent mille personnes. Encore invariable dans l'emploi d'adjectif ordinal avec le sens de " centime " : l'an mil neuf cent(ime). La marque du pluriel dans l'emploi de substantif : mettre en conserve deux ou trois cents dufs. Chimie Chaque lment est reprsent par son symbole et ne doit jamais tre suivi du point abrviatif. Les expressions pour "cent ", pour " mille " s'crivent %, (ou p. 100 et p. 1000 uniquement en chimie). Citations Constituent des citations les passages emprunts d'autres ouvrages et les paroles et penses attribues des personnages. Aucune rgle stricte n'assigne un procd typographique particulier aux diffrentes formes de citations. Toutefois, les citations ordinaires se composent entre guillemets dans le corps et le caractre du texte. Les guillemets ayant pour fonction d'authentifier la citation, on veillera ne les fermer qu'aprs la ponctuation, si elle en est indissociable. Il s'ensuit que le point final peut donc tre l'intrieur ou l'extrieur des guillemets. Duhamel crit du livre qu'il est " l'ami de la solitude ". ( l'extrieur). Le pote Trence affirmait : " Je suis homme et rien de ce qui est humain ne m'est tranger." ( l'intrieur). Dans le cas o une citation comporte une autre citation (citation de deuxime rang) et que la premire citation est elle-mme place entre guillemets, chaque ligne de la seconde dbutera par un guillemet ouvrant. Si elles se terminent ensemble, on ne composera qu'un guillemet fermant. L'abrviation etc. interrompant une citation mais n'en faisant pas partie se place aprs le guillemet fermant. On abrge une citation par des points de suspension avant le guillemet fermant. Si au cours d'une citation, un ou plusieurs mots ne sont pas reproduits, on les remplace par des points de suspension entre crochets [...]. Coupure des mots ou csure Elle doit tre vite autant que possible. Pour les mots simples, elle se fera par syllabe : ac-tion, jus-tice. Pour les mots composs, la division doit tenir compte de l'tymologie : trans-action, in-justice, caou-tchouc. Les mots composs doivent tre coups au trait d'union : tire-[bouchon

Eviter les coupures sur plus de trois lignes conscutives et le dernier mot d'une page impaire. Les initiales de prnoms et les particules ne sont pas spares du nom de famille, pas plus que les titres de civilit (M. et Mme ) du nom qui les suit. On ne spare pas un appel de note du mot auquel il se rapporte. Dates On n'abrge pas un millsime : la guerre de 1914-1918 (et non : de 1914-18) On n'abrge qu'exceptionnellement le nom des mois. Degrs Les notations de degrs s'expriment en chiffres arabes : - un angle de 65 ; - un point situ par 40 17' 3'' de latitude N ; - une temprature de 37 C, (K, F, R) ; - un vin de 12,5. Deuxime ou second - deuxime, quand l'numration peut aller au-del de deux ; - second lorsqu'elle s'arrte deux. Avec optimisme, la seconde guerre mondiale. Echelle cartographique Une carte au 1/ 200 000 (et non au 1/ 200 000) Italique Le caractre italique est utilis pour attirer l'attention du lecteur. La prface, l'avis de l'diteur et plus gnralement ce qui n'est pas de la main de l'auteur seront prfrablement composs en italique, de mme que les ddicaces, les citations ou mots en langue trangre (les locutions latines : a fortiori, ex post, grosso modo, idem, in fine, infra, op. cit., sic, vice versa mais, duplicata, erratum, exeat, intrim, maximum, post-scriptum, rfrendum, requiem, solo, veto, visa).

Marques de fabrique, modles, types (noms de) Ce nom, qui reste invariable, sera compos avec une capitale initiale : des fermetures Eclair, trois Renault 25, une Espace, des Mirage III E, six Vaurien. Mille Adjectif numral est toujours invariable : plus de dix mille hommes. Mille peut s'crire mil s'il est suivi, mais non prcd, d'autres nombres, i.e. dans les millsimes de 1001 1999. Archaque. Mille, nom commun, prend le pluriel : des milles (marins). Monsieur, madame, mademoiselle Termes de civilit qui suivent des rgles particulires : - s'abrgent, au singulier comme au pluriel, devant le nom, le prnom ou le titre des personnes dont on parle ou que l'on dsigne ; M. (et non Mr), MM. (pour messieurs), Mme (plutt que Mme), Mlle (plutt que Mlle), Mgr (plutt que Mgr) : MM. les conseillers sont en confrence avec M. le prfet. Mme Durand et Mlles Dupont et Dubois - s'crivent au long avec une initiale minuscule chaque fois qu'ils sont employs seuls, sans tre accompagns d'un nom propre, d'un titre ou d'une fonction ; - s'crivent au long avec une initiale capitale lorsqu'ils constituent un titre honorifique consacr par l'Histoire, Madame Mre, la Grande Mademoiselle, ou lorsqu'ils constituent le premier mot d'un titre d'ouvrage : en 1857 paraissait Madame Bovary. Dans les disciplines juridiques, il est coutume de citer un auteur, de son vivant, par M. Xxxxx (sans l'initiale

du prnom), et aprs sa mort, par l'initiale de son prnom et son nom G. Mxxxx (sans titre de civilit). Nombres Problme dlicat de l'emploi des lettres et des chiffres dans la composition des nombres. Les nombres en chiffres exprimant une quantit (ils peuvent exprimer aussi une date, un numro d'ordre), s'crivent par tranches de trois chiffres tant pour la partie entire que pour la partie dcimale, partir de la virgule : 74 856,150 31 Un numro de tlphone se compose de groupes de chiffres spars par un blanc, sans point ni tiret : (00) 01 50 60 70 80 Organismes d'Etat - organismes multiples : la cour d'appel de Poitiers, la prfecture de Police, le conseil gnral. - organismes uniques : l'Assemble nationale, la Chambre des dputs, le Conseil d'Etat, le Conseil des ministres, le Dpartement d'Etat, le Quai d'Orsay, le sacr Collge, la Scurit sociale, le Snat, le Trsor, le Tribunal des conflits. - organismes internationaux : l'Assemble gnrale des Nations unies, le Bureau international du travail (BIT), la Commission europenne, le Conseil de l'Europe, la Ligue arabe, les Nations unies, l'Organisation des Nations unies (ONU), l'Organisation du trait de l'Atlantique nord (OTAN), le Parlement europen. Page Belle page : page impaire (ou recto du feuillet). Les pages impaires sont toujours droite. Fausse page : page paire (ou verso du feuillet). Pages de garde : deux pages blanches constituant un feuillet que l'on trouve au dbut et la fin d'un volume. Une page de fin de chapitre, de partie ou d'ouvrage devrait comporter au moins six lignes. Toutes les pages de l'ouvrage sont comptes ds le dbut du volume (y compris donc les annexes) mais ne sont numrotes qu' partir du verso de la premire page du texte. La numrotation n'apparat pas sur les belles pages des intituls. Particule patronymique - maintien ou suppression : Honor de Balzac, Mme de Maintenon, un ouvrage sur Richelieu, un discours de de Gaulle (classement alphabtique B, M, G) ; - rencontre de la particule et de l'article : Jean de La Bruyre, la mort de Du Guesclin (classement alphabtique LA, Du) - criture : Charles DE GAULLE, KARAYAN (H. von). Ponctuation On ne doit jamais faire suivre "etc." de points de suspension. Espacement des signes de ponctuation. Une rgle simplificatrice consiste : - coller au mot prcdent le signe unique de ponctuation et le faire suivre d'un blanc : cas de la virgule, du point ; - faire prcder et suivre le signe double de ponctuation d'un blanc : cas du point-virgule, du point d'exclamation, du point d'interrogation, de deux-points, des guillemets ouvrants et fermants. Le tiret, bien que ne comportant qu'un signe, est prcd et suivi d'un blanc. - les parenthses et les crochets ne comportent intrieurement aucun blanc. Premier, premire Compos habituellement en toutes lettres l'adjectif numral ordinal premier, premire lorsqu'il accompagne dans un titre les termes : acte, article, chant, chapitre, livre, partie, scne, section, titre, tome, volume (ces deux derniers tant exceptionnels (!) ou proscrire dans un mmoire). Prnoms

Les prnoms franais ou franciss se lient par des traits d'union : Louis-Charles-Alfred de Musset. Ce n'est pas le cas des prnoms trangers : John Fitzgerald Kennedy. Mme rgle pour les initiales : L.-C.-A. de Musset, J. F. Kennedy. Prsentation du texte Une " ligne creuse " est une ligne qui n'occupe pas toute la justification. Lors de la mise en page, on s'interdira de placer une ligne creuse en haut de page, de laisser en bas de page la premire ligne d'un alina, de terminer une page sur un deux-points ou une coupure de mot. A proscrire un titre en bas de page s'il n'est suivi d'au moins trois lignes de texte. De mme, la dernire page d'un chapitre, d'un livre, etc., devra comporter au minimum six lignes de texte. Sigles La seule unification possible et applicable tous les cas est l'emploi de lettres capitales sans points : AFNOR, CNES, CNRS, RATP, SNCF. Mais ce serait une erreur de supprimer systmatiquement les points, ex : L.G.D.J. Les sigles de socits, associations, compagnies seront composs en grandes capitales sans points. Les sigles longs mais prononables s'criront de prfrence en minuscule avec capitale initiale : SPA, Snecma, Sofirad. Idem pour les socits trangres. Symboles Deux rgles absolues : les critures de ces abrviations ne prennent pas la marque du pluriel et s'crivent sans point final.