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1. Nota Previa
Estas anotaciones son resultado de observaciones realizadas durante la coordinacin y asesora de algunos Seminarios de Graduacin. En todos los seminarios se encontraban personas que haban intentado elaborar su tesis de grado y por diversos motivos no haban logrado su propsito. Por esta razn, en lo correspondiente a la metodologa y tcnica de investigacin, en los seminarios se haca nfasis en los aspectos del trabajo de investigacin que tenan una importancia terica profundamente prctica, valga la paradoja. Se procuraba relevar elementos clave del proceso de investigacin y sus tcnicas, previniendo sobre las fuentes de fracasos en la culminacin de las tesis. En los Seminarios, el lenguaje utilizado era directo, sin perder rigor acadmico, vinculndolo a la realidad y las dificultades que confrontan quienes inician una investigacin para tesis de grado. En los Seminarios que fueron coordinados y asesorados, se tuvo un buen porcentaje de xito, logrando que aproximadamente un 80 o 90 por ciento de quienes iniciaban su proceso, lo culminaran en el tiempo estipulado, de un ao aproximadamente. Algunos de los principales puntos tratados en los Seminarios, se presentan en este documento; pero en verdad, consideramos que estos puntos no solamente son tiles en la elaboracin de una tesis de grado, sino en toda investigacin. La exposicin se divide en apartados considerados como "dificultades", porque normalmente los se plantea el trabajo de investigacin como dificultades que se tienen que superar. Tratamos de registrar y jerarquizar las tantas veces mencionadas dificultades y an ms, se intenta presentarlas en la secuencia en que aparecen en el proceso de la investigacin; al mismo tiempo que se propone en sus lneas bsicas una concepcin, mtodo y tcnica para resolverlas.
a) b)
que sea personalmente motivador, que se tenga informacin o que la informacin sea accesible, y
Es difcil establecer el valor que tiene la reflexin sobre estos tres puntos para
4. Conocimiento Y Exposicion
Es usual que se presenten casos, en que teniendo todos estos requisitos, motivacin, informacin, disposicin y libertad en la eleccin del tema, se presenta un "bloqueo" al momento de escribir. Este problema puede tener dos explicaciones: una, es que la persona tenga dificultades para redactar, tan sensibles, que incluso se presenta inhabilitada al momento de expresar sus ideas bsicas por escrito; otra, la explicacin ms comn, es que no se tiene claridad en la temtica a tratar y partiendo de ello es corriente decir "no me sale nada" porque en el fondo es muy poco lo que se tiene que decir, analizar, resumir o sintetizar. Tambin se da el caso de personas que tienen informacin, pero no formacin, es decir, manejan una considerable cantidad de datos que no los pueden teorizar, no conocen la teora del problema y por ello, tambin, no pueden redactar o redactan con oscuridad. Una concepcin clara, es la base de una exposicin clara. Estas fallas son superables: en el primer caso, un repaso a los elementos de la redaccin, incluyendo la ortografa y la gramtica, son siempre necesarios. En el segundo caso, simplemente, hay que estudiar, pues nadie puede escribir sobre algo que no conoce. Las personas no deben desesperarse ni desmotivarse porque no pueden expresar ideas que no han adquirido a travs de un proceso, mas o menos lento, de investigacin.
Al exponer la persona se puede guiar por el punto de partida que orienta la investigacin: todo fenmeno tiene su definicin, su pasado, su presente y su futuro. Esto se traduce en apartados de exposicin que pueden mencionarse como: marco conc marco conceptual, antecedentes, situacin actual y perspectivas. Despus esto se convierte en la descripcin capitular, con sus variantes narrativas o puntualizadas. Los apartados de exposicin se conectan terminalmente en apartados de conclusiones y las recomendaciones, preferiblemente expresadas en el mismo orden. En resumen la aprehensin es no ordenada en el mtodo de investigacin pero la comunicacin debe ser ordenada en el mtodo de exposicin, partiendo de la concepcin gentica del fenmeno, que tiene pasado, presente y futuro. Este es el contacto gua para vincular la investigacin con la exposicin. Naturalmente que existen casos en que la investigacin y/o la exposicin se limita a una dimensin o momento del fenmeno, por ejemplo, a la situacin actual, o se realice un anlisis coyuntural y no estructural, pero ello no implica que el investigador deba desconocer o no interesarle el pasado y el futuro y menos la conceptualizacin, por el contrario, para describir, analizar y no se diga sintetizar la situacin actual, con mayor nivel de precisin, es necesario el conocimiento
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7. Ejes Categoricos
Cuando se investiga, es necesario definir de la manera ms precisa el objeto de la investigacin. En la Ciencia de la Administracin hay un axioma que dice: "mientras ms precisa es la tarea ms efectivos son los resultados". Es decir formarse ideas, conceptos y categoras gradualmente que caractericen cualitativamente el tema que se pretende estudiar. Las ideas son expresiones iniciales en la mente. Los conceptos son ideas ms acabadas, que tipifican el fenmeno y sus relaciones con otros fenmenos y las categoras son siempre expresiones en la mente pero que han sido examinadas a lo largo de un proceso histrico-cientfico y constituyen la caracterizacin ms precisa, y por lo tanto ms universal del fenmeno. La aspiracin de un investigador es la de tener un manejo slido de las categoras relacionadas con el objeto que investiga. Pero el manejo de las categoras no solamente implica un proceso de estudio y memorizacin, sino tambin lleva implcita o explcitamente el manejo de teoras y leyes inherentes a las categoras. Un recurso de suma importancia en la investigacin es orientarse a travs de ejes categricos. El tema de investigacin se formula de manera breve, usando categoras, que se constituyen en el pivote del proceso de indagacin.. Se trata de definir categoras de investigacin que actan como guas en el proceso. La definicin de los ejes categricos tiene sus ventajas, entre ellas: El tema de investigacin se expresa de manera breve, concisa. Ha sido usual que los proyectos de investigacin para la tesis, incluyan casi una descripcin no solamente de la temtica que se investiga sino la ubicacin espacial y temporal del caso que sirve de apoyo para aplicar y examinar la teora. En muchas ocasiones esto confunde al estudioso, entre lo emprico y lo terico, dndole un tratamiento similar. Con los ejes categricos, se afianza desde un principio orientador la relacin con la Ciencia Econmica. La definicin de ejes categricos son un auxiliar valioso para ubicar la dimensin de la tesis. Ocurre en muchos casos, que se hacen estudios con componentes ms relacionados con la administracin de empresas o, incluso, la contadura y no con la economa. Como cada ciencia tiene sus conceptos y categoras, la delimitacin del tema a partir de ellas, "encuadra" la dimensin cientfica desde la que se tratar el fenmeno a estudiarse.
Los ejes categricos, contribuyen a no perderse en la recoleccin de informacin y la reflexin analtica. Si la temtica no esta categricamente delimitada, se corre el riesgo de llenarse de informacin relacionada, pero innecesaria, para efectos de cubrir los requerimientos directos e iniciales de informacin y reflexin que provienen de la categora. Losejes categricos son el hilo conductor hilo conductor de la investigacin. La categora le imprime a la tesis, su carcter preciso, pero al mismo tiempo, es precisamente amplio y ello le permite al investigador, no extraviarse en el examen de temas colaterales ni dispersarse en el vasto mundo de la totalidad del fenmeno que estudia.
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8. Proyecto De Investigacion
La seleccin de categoras eje para definir la temtuca principal de la investigacin esta relacionada con la formulacin del proyecto de investigacin y la capacidad para orientarse en todos sus apartados. Si nuestro tema es, por ejemplo, "Investigacin y Exposicin para la Tesis" nuestras categoras ejes sern, simplemente, "investigacin", "exposicin" y "tesis". Usualmente, los apartados que componen un proyecto de investigacin son los siguientes y deben estar penetrados, transversalmente digamos, por los ejes categricos: Diagnstico Justificacin Objetivos Metas Planteamiento del problema Marco Terico Hiptesis y operacionalizacin Metodologa Descripcin capitular Bibliografa Programacin y cronograma Recursos humanos y materiales Presupuesto y fuentes de financiamiento Cada uno de estos apartados responde a interrogantes de diferente tipo, que se formula el investigador. Un cuadro que podra resumir las interrogantes en cada uno de los apartados, sera el siguiente:
MATRIZ DE APARTADOS Y PREGUNTAS PARA ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACION Qu se quiere conocer? Cmo se pueden definir, separadamente y conjuntamente, los ejes categricos que componen el tema de investigacin? Qu ideas tenemos acerca del surgimiento del problema conceptualizado en los ejes categricos? Qu apreciacin se tiene de cmo se presenta el problema a tratar? Qu opinin se tiene de la tendencia que seguir` la problemtica que se esta tratando? Qu cosas estn directamente relacionadas con el tema? Por qu se desea conocer el tema? Cules son los motivos principales que condujeron a la seleccin del tema? Con qu finalidades se quiere realizar el estudio? Cul es la finalidad general? Cules son las finalidades especficas? Cules son los logros general y especficos? 13
DIAGNOSTICO
JUSTIFICACION
OBJETIVOS
MARCO TEORICO
HIPOTESIS
METODOLOGIA
DESCRIPCIN CAPITULAR
PROGRAMACIN Y CRONOGRAMA
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