VARIACION LINGSTICA LOS CODIGOS SOCIOLINGUISTICOS. 1. Realiza los ejercicios propuestos en las actividades de observacin e investigacin. -.

Qu variedad emplea Espeleta? Puede ser un dialecto geografico o jergal, creo que es gallego. -Qu tipo de texto es? Parece ser una conversacin tipo narrativa. -Que representa la jerga de Espeleta y que actitud ante la vida da a conocer? Representa que es torero, manifiesta que matar toros es arte. -En que tono habla Espeleta del mundo de los toros? Cules son sus marcadores de tono? Habla en tono de orgullo y admiracin se nota en las oraciones con signos de admiracin, en el nfasis de las palabras, etc. - Qu rango social tiene el repertorio lingstica de Espeleta? Parece que es un dialecto jergal, tiene algunas apocopes y palabras raras ms que vulgar yo creo que es un aspecto geogrfico y jergal lo que hace que su dialecto cambie. 2. describe cada una de las cuatro variedades que se pueden encontrar dentro de una misma lengua. - diatpicas. Las variedades geogrficas del castellano. - Diacrnicas. Las variedades de una lenguas que se dan a lo largo de su evolucin en el tiempo. - Distracticas. Derivadas de la estructuracin de la sociedad en clases, llamadas tambin sociolectos o variedades sociales. - Variedades diatpicas. Originadas por la divisin tcnica del trabajo en profesiones diferenciadas, dan lugar a los lenguajes especializados o jergas profesionales. 3. Qu relacin existe entre idiolecto y registro? De que modo se puede optimizar la utilizacin de los registros? Qu tipo de registro es criticable y porque? Todos poseemos una serie de marcas diatpicas en nuestra forma de usar la lengua dentro de una situacin determinada, es el idiolecto. Nuestro idiolecto puede tener una mayor o menor riqueza de registros. El registro es una denominacin til para poner de manifiesto las variedades de la lengua en relacin con las variaciones del contexto, nuestro registro cambiar si nos situamos en un ambiente diferente. Algunos registros pueden ser criticables porque se trata de justificar lo que difcilmente sera admisible si se presentara con toda su crudeza, como el lenguaje militar ya que emplea expresiones eufemsticas. 4. Explica la diferencia que existe entre el campo, modo y tono del discurso. Campo, es la consecuencia de los objetivos del hablante y por tanto se refiere a aquello de lo que trata, por ejemplo si lo que se propone es establecer un contacto personal, etc. El modo del discurso, est en relacin con el medio de transmisin elegido: lengua oral o escrita. El tono, indica la relacin del hablante con el pblico, es el factor situacional. El tono puede ser personal, por ejemplo amistoso, etc.

5. Describe las diversas funciones del cdigo sociolingstico. Se refiere a los principios de organizacin semntica del discurso. El cdigo condiciona el repertorio verbal o la gama de estilos que puede poseer un individuo. Constituye un marco de habla, una estrategia de uso, y por lo tanto determina cmo el individuo interpretar una situacin. Establece las maneras en que ciertos rasgos formales se relacionan. Tambin se utiliza para crear y reforzar la identidad social. 6. realiza los ejercicios de anlisis y creaciones textuales. *analiza desde un punto de vista lingstico la siguiente noticia, seala los estereotipos raciales que aparecen en ella y el uso pragmtico de la lengua con una intencin vejatoria. Al parecer la noticia suena un poco racial, pues no se toma en cuenta la manera objetiva de informar, ms bien es cargado hacia una postura especfica. *seala los rasgos dialectales diferencindolos de los sociales, has una descripcin del idiolecto de cada hablante. Hay dos personas que poseen idiolectos diferentes, mientras una parece estar adecuada a la norma estndar, la segunda parece utilizar un rasgos dialectales que demuestran que pertenece a cierta regin o clase social que al hablar su norma no es la estndar podra decirse que es un poco ms vulgar pues tiene rasgos como apocopes, confusiones fnicas y dems elementos no propios de la norma estndar. *construye un dialogo entre colegas. -Hey chavo Qu hay que hacer? Vamos a tirar la geva o que? -vale, vamos a quemar la bacha y pistear unas Caguas -Simon, noms deja voy por un varo porque ahorita ando quebrado. -sale, ac te espero en mi cantn.

LENGUA CULTURA Y SOCIEDAD Cmo se relaciona la gramtica con la pragmtica? IDEAS PREVIAS. 1. qu actitud debemos tomar ante la diversidad lingstica? Nos guste o no, existen lenguas cultas y vulgares, lo mejor es aprender una de las lenguas que, como el ingls, son tiles en cualquier sitio, todas y cada una de ellas constituyen un elemento esencial de la identidad sociocultural de las personas y de los pueblos. No hay una lengua mejor que otras, todas las lenguas son iguales aunque tengan una diferente cantidad de gramtica, lxico o tradicin literarios. Es necesario conjugar el conocimiento y el uso habitual de la lengua. Es una fuente de conflictos, no tiene sentido que los hablantes de lenguas minoritarias cuando entienden hablan y dominan la lengua mayoritaria. 2. de que modo se debe impartir la educacin lingstica en las escuelas? *ensear la lengua correcta y la norma culta ya que el uso correcto y culto de la lengua goza de innegable prestigio social y es el mejor instrumento para la expresin de

cualquier tipo de significados. Orientarse al aprendizaje de la gramtica, correccin ortogrfica y estudio de la lengua literaria. * respetar de forma absoluta las formas de hablar de los alumnos y de las alumnas ya que forman parte de su identidad cultural y tienen derecho a hablar en las aulas como hablan habitualmente en su vida cotidiana fuera de la escuela. * evitar cualquier tipo de prejuicio sobre la lengua de los alumnos y de las alumnas la educacin lingstica debe contribuir tambin al aprendizaje del uso de la norma lingstica ya que es la variedad estndar la que se utiliza en la escuela y la que goza de un cierto consenso social. 3. Qu consecuencias trae aprender dos lenguas simultneamente? Slo se entiende si se tiene en cuenta la influencia de los sectores regionalistas o nacionalistas y ciertas actitudes de nostalgia del tiempo pasado. Suele pasar que no aprenden bien ninguna de ellas, los alumnos hablan y escriben con continuas interferencias lingsticas. 4. Qu actitud se debe tener en las escuelas con respecto al bilingismo? La enseanza en ambas lengas como herramienta de aprendizaje no slo sea un objetivo del actual sistema educativo sino tambin el nico modo de asegurar el bilingismo y la adquisicin de competencias comunicativas en ambas lenguas. Son un fiel reflejo de las actitudes y de los prejuicios lingsticos que an perviven en la sociedad. Por otra parte la enseanza de ambas lenguas, invita a una serie de acuerdos tanto lingsticos como didctica que hagan posible la coordinacin pedaggica. 5. Qu relacin existe entre lengua y cultura? Cuando hablamos, las palabras dicen algunas cosas sobre quienes somos, cual es nuestro origen geogrfico, cual es nuestro sexo y edad a que clase social pertenecemos y cuanto capital cultural poseemos, al referirnos a la cultura no estamos aludiendo slo a las manifestaciones cannicas denominadas alta cultura,. La lengua de una sociedad es un aspecto de su cultura y la relacin de la lengua con la cultura es la parte con todo. LENGUA Y CLASE SOCIAL. 6. Cules son los factores que marcan la diferencia en el modo de hablar? Tiene que ver con su pertenencia a una u otra clase social, por eso cuando una persona habla no nos dice solo quien es y de donde es sino tambin a que clase social pertenece. Que es y cuanto vale para la sociedad. De ah que aprender a hablar consista en apropiarse de estilos adecuados. 7. Qu le toca hacer a la escuela ante la diversidad lingstica entre las clases acomodadas y las desfavorecidas? Si tenemos alumnos de ambas clases primeramente manejaremos una variedad estndar en el aula que sea familiar para ambos despus vamos a tratar de impulsar al alumno de clase baja a incorporarse a la norma culta y al alumno de clase alta le ensearemos a respetar todas las variedades de la lengua, creando un ambiente de comprensin y armona. 8. Necesitan las clases desfavorecidas incorporase a la variedad estndar de la lengua?

Si es recomendable incorporar a los alumnos pues as valorarn ms el lenguaje, sufrirn menos discriminaciones, tendrn situaciones comunicativas ms favorables, y mejores relaciones, sin embargo el acceso a la norma lingstica y a la variedad estndar ya que su origen sociocultural condiciona enormemente tanto su opinin sobre la norma lingstica como su dominio de la variedad estndar de la lengua. 9. de que modo desempean la escuela y los medios de comunicacin masiva su papel de agentes de la estandarizacin de la lengua? Al manejar la escuela y los medios una variedad estndar de alguna manera obligan a la poblacin a adaptarse a dicha variedad y creo que est bien pues esta variedad es la que nos permite comunicarnos con personas que aunque tienen geolectos o idiolectos diferentes se pueden adaptar a la norma estndar. 10. en que consiste el prestigio encubierto de las variedades no estandar de las lenguas asociadas a los hablantes de las clases bajas?