JUGANDO Y CANTANDO APRENDEMOS A EXPRESARNOS

Mejorar la redaccin y escritura en los estudiantes de grado 4 y 5 del CE San Juan de Dios, mediante el uso adecuado de las combinaciones y algunas reglas ortogrficas.

Autores: Gloria Ins Paz Narvez gloriainespaz@gmail.com

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Mariana Elizabeth Prez y realizado como parte de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Regin Pacfico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

Centro Educativo San Juan de Dios Institucin Educativa Santa Mara Buesaco Nario Colombia Febrero 2011

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos. Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autora y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

PROBLEMA EDUCATIVO

Descripcin del Contexto El Centro Educativo San Juan Dios, se encuentra ubicado en la Vereda la Curia. al Nororiente del municipio de Buesaco, a trece kilmetros de la cabecera Municipal, y a dos kilmetros del corregimiento de Santa Mara. su clima es medio, su principal actividad es la agricultura, entre los productos que se cultivan, estn la papaya, la naranja, pia, mandarina, la manga como el principal producto entre los frutales, la base de la economa es el caf. La cual genera mayores ingresos en poca de cosecha. Otros productos secundarios son el frjol y el maz. Tambin hay una gran extensin de tierra dedicada a la ganadera, estos terrenos son propiedad de los hermanos de San Juan de Dios, y otra parte del seor Delfn Rosero. La mayora de los habitantes son de escasos recursos econmicos, y se desempean como obreros en la hacienda o en otros terrenos de vecinos de la misma regin. Identificacin del Problema: Los estudiantes de los grados 4 y 5 presentan dificultad en la escritura de algunas palabras con las combinaciones y uso de reglas ortogrficas., cuando se realizan dictados los estudiantes presentan esta dificultad, lo cual hace que ellos le tengan temor a la escritura y lectura y por consiguiente a la produccin de textos. Descripcin de las personas involucradas: Los estudiantes del grado, 4 y 5 del Centro Educativo San Juan de Dios, son nios que oscilan entre los 9 y 11 aos de edad, vienen de familias de bajos recursos, y sus padres escasamente saben leer y escribir.

OBJETIVO GENERAL Mejorar la redaccin y escritura en los estudiantes de grado 4 y 5 del Centro Educativo San Juan de Dios, mediante el uso adecuado de las combinaciones y algunas reglas ortogrficas. OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Identificar en que combinaciones y reglas ortogrficas presentan mayor dificultad los estudiantes al redactar un texto. 2. Priorizar y seleccionar las combinaciones y reglas ortogrficas en las que el estudiante presenta mayor dificultad.

3. Desarrollar en los estudiantes la capacidad de producir textos escritos con el uso adecuado de las combinaciones y reglas ortogrficas de una manera agradable, fcil y divertida. 4. Crear y aplicar actividades en el computador donde se refuerce el tema de las combinaciones y reglas ortogrficas.

RELACIN CON EL CURRCULO Las competencias a desarrollar son Las competencias bsicas o laborales que se ayudan a desarrollar en los estudiantes; 1. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. 2. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa. 3. Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE 1. Mediante el canto vamos a brindar al estudiante esa confianza para expresar sus sentimientos y emociones, ms que todo dndole libertad y confianza, primero lo hacen en forma oral e individual, luego lo van a realizar en grupo y por ltimo lo van a escribir en el computador. 2. Las acciones a desarrollar, principalmente con estudiantes son: Las rondas, retahlas, trabalenguas y cantos. ,y juegos de integracin, que al igual que lo anterior primero se realizaran ldicamente y luego lo van realizar en el computador. 3. Estas actividades se van desarrollar en clase de Lenguaje, como tambin en Educacin fsica. ,tica y Valores y en todo momento que sea necesario y se pueda aplicar ,ya que stas nos relacionan y nos preparan para adquirir un conocimiento.

Matriz de Actividades Objetivo Especficos Identificar las combinaciones y reglas ortogrficas en las que presentan mayor dificultad los estudiantes al redactar un texto. Actividades Competencias a Desarrollar Estudiantes Tiempo Responsable Productos Recursos

Actividad 1.1 Competencias en lenguaje Realizar sencillas narraciones empleando palabras que lleven combinaciones. Actividad 1.2 Realizar un dictado para identificar los problemas ms frecuentes en ortografa. Actividad 2.1 Competencias en Reconocer los lenguaje problemas ms frecuentes en cuanto a combinaciones y reglas ortogrficas se refiere a partir de las narraciones y dictados realizados.

Semana del 28 de febrero al 4 de marzo de 2011

Docente Gloria Ines Paz y estudiantes de grado 4 y 5

Narracin escrita Papel Dictado Lpiz Colores

Priorizar y seleccionar las combinaciones y reglas ortogrficas en las que losl estudiantes presenta mayor dificultad.

7 y 8 de marzo Docente Gloria de 2011 Ines Paz y estudiantes de grado 4 y 5

Listado de las Papel combinaciones a Lpiz utilizar Colores Listado de las reglas ortogrficas a trabajar

Desarrollar en los estudiantes la capacidad de producir textos escritos con el uso adecuado de las combinaciones y reglas ortogrficas de una manera agradable, fcil y divertida.

Realizar rondas, cantos, trabalenguas y retahlas con el propsito de mejorar su expresin oral. Realizar sencillas narraciones empleando palabras que lleven combinaciones en el programa Word. Realizar actividades en el programa Edilim con las diferentes combinaciones y reglas ortogrficas. Presentacin y aplicacin de las actividades hechas en LIM a los estudiantes

Competencias en lenguaje, en tecnologa e informtica, ciudadanas, sociales

7 y 18 de Docente Gloria marzo de 2011 Ines Paz y estudiantes de grado 4 y 5

Listado de las Papel combinaciones a Lpiz utilizar Colores Sala de Listado de las informtica reglas Programa Word ortogrficas a trabajar

21 de marzo al 1 de abril

Crear y aplicar actividades en el computador donde se refuerce el tema de las combinaciones y reglas ortogrficas.

Competencias en lenguaje, en tecnologa e informtica

28 de febrero a 1 de abril 2011

Docente Gloria Ines Paz y estudiantes de grado 4 y 5

Actividades en LIM

Sala de informtica internet Programa Word Edilim Paint Word

4 al 15 de abril de 2011

QUE LA ORTOGRAFIA NO SE TE CONVIERTA EN HORROGRAFA

Autores: Ricardo E Rosero R

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Mariana Elizabeth Prez y realizado como parte de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Regin Pacfico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

INSTITUCION SAN IGNACIO CENTRO EDUCATIVO LA SACHA BUESACO, NARIO. COLOMBIA FEBRERO 2011

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos. Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autora y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

PROBLEMA EDUCATIVO Descripcin del Contexto En la comunidad la sacha la gente se dedica a la agricultura y ganadera, la cual se encuentra al sur oriente de Colombia, a una distancia de 16 kilmetros del municipio de Buesaco. Nuestro centro educativo cuenta un solo docente, su planta fsica cuenta con dos (2) aulas, una para dictar clases y otra que es la sala de informtica, tambin tiene una cancha de micro ftbol. Los estudiantes tienen una edad entre 6 y 11 aos. Identificacin del Problema Lectura y Escritura, como mala pronunciacin y un mal manejo de la ortografa. Como tambin regular la caligrafa, debido a que el nio poco la gusta escribir. Los anteriores problemas conllevan a que el estudiante tenga una mala comprensin de lectura y que esto interfiera en las dems reas de estudio. Descripcin de las personas involucradas La poblacin con la que se pretende trabajar es con los estudiantes de grados primero, segundo y tercero del CE La Sacha, nios de edades oscilantes entre 7 y 9 aos. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD Mejorar la ortografa y problemas que ello trae en los estudiantes del Centro Educativo La Sacha a partir del uso correcto de las reglas y usos ortogrficos presentados de manera didctica en un aplicativo realizado en programa LIM (Libros interactivos multimedia).

Cartilla ambiental

Construccin de un una cartilla y un blog institucional compuesto de actividades desarrolladas en pro del medio ambiente en el CE Granadillo de Lunas.

EDISON JAVIER MONTERO ERAZO gazuarte@gmail.com

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Mariana Elizabeth Prez y realizado como parte de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Regin Pacfico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

Centro Educativo Granadillo de Lunas Institucin educativa Granadillo de Lunas Buesaco, Nario, Colombia Febrero 2011

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos. Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autora y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

PROBLEMA EDUCATIVO Descripcin del Contexto : El Centro Educativo Granadillo de Lunas, se encuentra ubicado en el municipio de Bue saco , Departamento de Nario, a 40 minutos del casco urbano; Escuela que lleva el mismo nombre de la vereda. Vereda en que la base econmica de sus habitantes es la agricultura, por lo tanto el nivel econmico de ellos es bajo, sus ingresos dependen de la regularidad de las cosechas y de la venta de leche a bajo precio, situacin que repercute en diferentes espacios de su vida diaria entre ellos el EDUCATIVO. Identificacin del Problema: El problema ms destacable en este momento que ocurre en la vereda Granadillo de Lunas Bue saco, es de tipo AMBIENTAL. Ya que sus habitantes, desde los nios hasta los adultos contaminan el medio en el cual viven; arrojando toda clase de basuras por donde se movilizan, por ejemplo: caminos principales, quebradas, sitios pblicos, huertas, etc. Causando en nuestra vereda una mala imagen y por lo tanto contraviniendo los valores estticos y ambientales de nuestra regin Descripcin de las personas involucradas: Las personas involucradas en dicha situacin son sus habitantes; tanto nios como adultos, Nios que aprenden del comportamiento desacertado de los mayores, Adultos que inconscientemente han tomado en forma autmata una actitud negativa frente a la accin de mantener limpio su entorno OBJETIVO GENERAL El objetivo que deseamos alcanzar por medio de este proyecto, es el de que las personas involucradas tomen conciencia de la importancia que tiene mantener limpio y en buen estado el entorno o espacios en donde habita por medio de la elaboracin de una cartilla didctica.

OBJETIVOS ESPECFICOS Que la comunidad educativa de la vereda granadillo de lunas asuma una actitud responsable y tica frente al concepto bsico de lo que significa mantener un ambiente libre de polucin y que tenga una relacin armnica con la comunidad y su paisaje. 1. Concientizar a la comunidad educativa de la vereda Granadillo de Lunas para realizar un manejo adecuado de las basuras. 2. Elaboracin de una cartilla didctica artesanal 3. Desarrollar actividades que conlleven al manejo adecuado de basuras. 4. Elaboracin de un blog ecolgico de nuestra institucin

Aplicacin de herramientas didcticas para aprendizaje de tablas de multiplicar rea matemticas grado tercero de primaria C.E Versalles 2011

Autores: Licenciada Nancy Maril Dejoy nancymariludejoy@gmail.com

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por MARIANA PEREZ y realizado como parte de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Regin Pacfico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

CENTRO EDUCATIVO VERSALLES INSTITUCION EDUCATIVA SANTA MARIA BUESACO, NARIO, COLOMBIA Febrero de 2011

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos. Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autora y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

PROBLEMA EDUCATIVO Descripcin del Contexto El Centro Educativo Versalles se encuentra ubicado en la vereda Versalles al nororiente del municipio de Buesaco a 19 km de la cabecera municipal con una poblacin de 250 habitantes aproximadamente, se caracteriza por que tiene un clima clido; su gente se dedica a la agricultura en la siembra del caf. Identificacin del Problema Los estudiantes demuestran dificultad en la memorizacin y apata frente al tema de las tablas de multiplicar, siendo esta una herramienta fundamental para el desarrollo de las matemticas, adems son esenciales en la soluciones de problemas matemticos en la vida diaria. La actitud frente a este tema es de temor y desagrado, dificultad que se le atribuye tambin al desinters de los padres de familia en desarrollo de las tareas escolares de sus hijos, esto se ve reflejado cuando al estudiante se le deja el repaso del tema y no cumple con el desarrollo de este principalmente en las tablas de multiplicar, sumado a esto algunos padres de familia tienen un bajo grado de escolaridad, lo que dificulta la orientacin a sus hijos en las tareas escolares. Descripcin de las personas involucradas: La poblacin involucrada en el desarrollo del proyecto son estudiantes del grado tercero de primaria que oscilan entre los 8 y 9 aos de edad, pertenecen a familias de escasos recursos econmicos y de bajo nivel de escolaridad y la va de acceso a la escuela se encuentra en malas condiciones. OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes de grado tercero de bsica primaria, a travs de la aplicacin de herramientas didcticas en el Centro Educativo Versalles, municipio de Buesaco. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Adquirir y seleccionar material ldico e interactivo que permita el aprendizaje de las tablas de multiplicar. No olvidar los ejercicios de atencin y concentracin. 2. Despertar el inters y motivacin en los estudiantes del grado segundo en el tema de las tablas de multiplicar mediante nuevas herramientas didcticas. 3. Desarrollar en el estudiante el pensamiento lgico y adquirir un aprendizaje significativo en el tema de las tablas de multiplicar (para la vida), de una manera agradable, fcil y divertida.

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4. Matriz de actividades
Objetivo Especficos Adquirir material ldico e interactivo que permita el aprendizaje de las tablas de multiplicar Actividades Competencias a Desarrollar Estudiantes Tiempo Responsable Productos Recursos

-Buscar en internet programas educativos interactivos gratuitos que me sirven de apoyo como herramienta didctica en el aprendizaje de las tablas de multiplicar. -investigar con los docentes experiencias significativas que han favorecido el aprendizaje de las tablas de multiplicar en sus estudiantes. Actividad 2.1 Dar a conocer a los estudiantes los diferentes juegos didcticos y el manejo adecuado de los mismos para que con el empleo del computador visualicen, escuchen y aprendan con mayor facilidad las tablas de multiplicar. Construir y desarrollar con los

Pensamiento numrico Desde el 7 al 28 y sistemas numricos de febrero del 2011 Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos

Docente Nancy Programas Maril Dejoy educativos Formadora Mariana Prez Sebran ,tablas de multiplicar en clic.

Talento humano Computador Internet Papel lpiz cuadernos

Despertar el inters y motivacin en los estudiantes del grado segundo en el tema de las tablas de multiplicar mediante en conocimiento y la construccin de nuevas herramientas didcticas.

Pensamiento lgico matemtico Pensamiento numrico y sistemas numricos Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos

Desde el 1al 18 de marzo del 2011

Docente Nancy Maril Dejoy Estudiantes de grado 3

Juego triqui traque multiplicativo Dibujos acerca del proceso de la multiplicacin con los dedos. Planillas de evaluacin Evidencia fotogrfica de las actividades

Sala de informtica Computadores Programas educativos Sebran, tablas de multiplicar con clic Juegos matemticos triqui traque multiplicativo, multiplicacin con los dedos Cartulina

estudiantes juegos didcticos como el triqui traque multiplicativo, y multiplicacin con los dedos. Aplicar los cuadros de evaluacin inicial en cada uno de los juegos para determinar las debilidades y las fortalezas en las diferentes tablas de multiplicar en los estudiantes. Desarrollar en el estudiante el pensamiento logico y adquirir un aprendizaje significativo en el tema de las tablas de multiplicar (para la vida), de una manera agradable y fcil y divertida Actividad 3.1 Desarrollar los diferentes juegos didcticos aplicados en el aprendizaje de las tablas de multiplicar en el computador y realizar su respectiva evaluacin. Estmulo y reconocimiento los estudiantes que sobresalen en el aprendizaje de las tablas de multiplicar Pensamiento lgico matemtico Pensamiento numrico y sistemas numricos Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Desde el 18 de marzo al 01 de abril de 2011 Docente Nancy Maril Dejoy Estudiantes de grado 3 Juego triqui traque multiplicativo Dibujos acerca del proceso de la multiplicacin con los dedos. Planillas de evaluacin Evidencia fotogrfica de las actividades

Papel Marcadores de colores Lpiz

Sala de informtica Computadores Programas educativos Sebran, tablas de multiplicar con clic Juegos matemticos triqui traque multiplicativo, multiplicacin con los dedos Cartulina Papel Marcadores de colores Lpiz

QUE TAN RAPIDO ERES PARA ESCRIBIR?

APLICAR EL PROGRAMA MECANET PARA UNA CORRECTA MECANOGRAFIA EN ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DEL CENTRO EDUCATIVO GUAYACANES AO LECTIVO 2011

Autores: Licenciada Martha Irene Jojoa Gmez marthairenejojoa@gmail.com

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Mariana Elizabeth Prez y realizado como parte de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Regin Pacfico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

CENTRO EDUCATIVO GUAYACANES INSTITUCION EDUCATIVA SANTA MARIA BUESACO, NARIO, COLOMBIA FEBRERO DE 2011 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos. Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autora y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

RESUMEN Lo que se busca o pretende con el proyecto es que los estudiantes de grado 5 de primaria aprendan el uso correcto y adecuado de la posicin de las manos en el teclado y que desarrollen buenas prcticas de mecanografa a travs de las diferentes lecciones del programa Mecanet, el cual permite avanzar al estudiante segn el ritmo que lo necesite y le indica su nivel de trabajo, presentando errores, aciertos y palabras por minuto. Las lecciones se registran por estudiante y se pueden grabar en cualquier momento, la evaluacin se hace al final de cada leccin o cuando el profesor lo vea conveniente. Es un programa fcil de usar y refuerza la buena posicin de las manos en el teclado. Guayacanes, mecanografa, Mecanet, Buesaco, computador PROBLEMA EDUCATIVO Descripcin del Contexto l Centro Educativo Guayacanes se encuentra localizado en la vereda Guayacanes, Corregimiento de Santa Mara ubicado al Nororiente del municipio de Buesac a unos 17 km de la cabecera municipal, cuenta con un clima medio , la economa se basa en la agricultura, especialmente el cultivo del caf. Identificacin del Problema En el centro educativo Guayacanes se pretende crear desde el inicio en el rea de informtica buenas prcticas en cuanto al uso y manejo del teclado. Los nios desconocen la correcta posicin de las manos en el teclado, por lo tanto escriben como pueden y eso hace que se acostumbren a hacerlo inadecuadamente presionando letras que no deben o utilizando un dedo para todas las letras. Por tanto se espera que los estudiantes que pasen del grado Quinto hacia el bachillerato, hagan buen uso de la mecanografa; lo cual les servir posteriormente para evitar dificultades en desarrollo de sus actividades educativas como en el rea de informtica y posteriormente en sus actividades laborales. Descripcin de las personas involucradas: Docente y estudiantes de grado quinto del centro educativo Guayacanes. OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades de mecanografa en los estudiantes del grado 5 del centro educativo Guayacanes, por medio de la aplicacin del programa Mecanet.

OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Dar a conocer a los estudiantes la forma adecuada de las manos en el teclado y la importancia de hacerlo correctamente. 2. Realizar diferentes ejercicios que refuercen la posicin de las manos en el teclado mediante el programa Mecanet. 3. Evaluar los logros y resultados obtenidos por los estudiantes mediante la utilizacin del programa Mecanet. JUSTIFICACIN En nuestro centro educativo, es una novedad tener los computadores, por esta razn se planteo el desarrollo de este proyecto para desarrollar las habilidades del estudiante en cuanto al manejo del computador especialmente en fortalecer la agilidad para escribir textos en l, y adems guiar al estudiante en la apropiacin de la utilizacin del las nuevas tecnologas que actualmente se encuentran en nuestro medio. RELACIN CON EL CURRCULO Este proyecto se desarrolla en el centro educativo Guayacanes donde un solo docente orienta todas las reas de estudio en todos los de grados de bsica primaria con modalidad Escuela Nueva. El referente pedaggico a utilizar es de tecnologa educativa que se distingue por el predominio del profesor como el organizador y diseador de la planeacin de las actividades, partiendo de objetivos en donde se establece la conducta a observar en el alumno que d cuenta de los aprendizajes logrados, se hace uso de tcnicas grupales y recursos de la tecnologa. La evaluacin equivale a la medicin de productos y la verificacin de aprendizajes (Prez Jurez, 1993). Lo anterior ya que vamos a aplicar un programa para ensear y evaluar procesos de aprendizaje, en este caso la mecanografa. reas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto Competencias en tecnologa e informtica Formas de Evaluacin en el Proyecto: Evaluacin practicando las lecciones del programa Mecanet Escribe en cada casilla el resultado de tu leccin. Numero de leccin: ___ Nombre del estudiante PPM (palabras Tiempo 5 Resultados No de No de Nota

por minuto) Jhoana Martinez Angie Paz 30 45

errores 35 min y 42 356 seg 25 min y 12 125 seg

aciertos 1996 2027 4 6

Evaluacin desarrollada por parte del estudiante y elaborada por el docente encargado: Escribe en cada casilla el resultado de tu evaluacin. Nombre del estudiante PPM (palabras por minuto) Jhoana Martinez 40 Tiempo Resultados No de errores No de aciertos Nota

15 min y 2 56 seg

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LAS MATEMTICAS .. UN MUNDO POR CONOCER!

DESARROLLAR Y APLICAR DIFERENTES ACTIVIDADES EN GRADOS CUARTO Y QUINTO CON LAS CUATRO OPERACIONES BSICAS, CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIO AO 2011

Autores: LICENCIADA ROBIRA DEL CARMEN TIMARAN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIO INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA MARIA BUESACO NARIO, COLOMBIA FEBRERO DE 2011

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por MARIANA ELIZABETH PEREZ y realizado como parte de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2011de la Universidad del Cauca para la Regin Pacfico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imgenes y dems anexos son de su propia creacin o tienen la autorizacin para hacer uso de ellos. Adems dan la autorizacin para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autora y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los trminos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

DESCRIPCION DEL PROBLEMA Descripcin del Contexto El centro educativo Divino Nio se encuentra ubicado en la vereda Bruselas municipio de Buesaco departamento de Nario, es una vereda de aproximadamente 80 familias de 4 personas actualmente cuenta con un promedio de 320 habitantes entre los cuales 28 se encuentran en edad escolar la actividad econmica es la agricultura su clima es templado su gente es amable y trabajadora y su salario oscila entre 8000 y 10000 pesos diarios. Identificacin del Problema En el centro educativo Divino Nio hemos detectado un problema los nios sienten apata por las matemticas cuando se llega esta hora todos quieren evadir esa materia y se necesita urgentemente buscar la forma de que los nios sientan amor por la materia y no piensen que es una materia difcil. Descripcin de las personas Las personas involucradas son los 13 estudiantes del centro educativo Divino Nio de la vereda Bruselas Municipio de Buesaco departamento de Nario. Objetivo General Desarrollar actividades didcticas para el rea de matemticas que sirvan para superar las falencias que los estudiantes demuestran respecto a las 4 operaciones bsicas en el CE Divino Nio. Objetivos Especficos Realizar un diagnstico en el que evidencie la problemtica ms relevante de los estudiantes en el desarrollo y aplicacin de las 4 reas de estudio. Reconocer y utilizar el sistema numrico para reforzar las 4 operaciones bsicas con diversas actividades en el rea de matemticas Fomentar en los estudiantes mediante el desarrollo de diferentes actividades didcticas actitudes de aprecio, seguridad y confianza por las matemticas y superar as las falencias en las cuatro operaciones bsicas de Matemticas. Desarrollar y aplicar diferentes actividades con ayuda del computador que sirvan como refuerzo de las 4 operaciones bsicas.

CONSTRUYENDO NARRACIN MEDIANTE RELATOS DE LA REGIN CON LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO DEL CENTRO EDUCATIVO SAN MARTN KM. 50.

LICENCIADA EDITH LUCI SALAZAR C. edilu67@hotmail.com

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Mariana Elizabeth Prez y realizado como parte de la Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2011 de la Universidad del Cauca para la Regin Pacfico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

CENTRO EDUCATIVO SAN MARTIN KM. 50 INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA MARA MUNICIPIO BUESACO DEPARTAMENTO NARIO COLOMBIA FEBRERO DEL 2011

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RESUMEN El trabajo se refiere a mejorar la capacidad narrativa en los estudiantes de los grados cuarto y quinto del Centro Educativo San Martin km 50 a travs de los relatos propios de la regin. Del trabajo exploratorio se logr establecer el diagnstico segn el cual los estudiantes presentan dificultades en la narracin, sobre todo en relacin y coherencia del contenido, se nota poca expresividad, son de frases cortas y de poco inters por la lectoescritura. El proyecto busca desarrollar habilidades en los estudiantes de pensamiento narrativo paso a paso identificando sus elementos y sus partes enriqueciendo su expresin verbal y escrita. Para lograr esta meta se implementar las TIC porque son herramientas innovadoras y oportunas tanto para el educando como el educador, pues los nios registran sus cuentos e historias aplicando programas como: Word, Paint, Power point, Edilim. Con la aplicacin de las TIC se lograr una mayor motivacin y creatividad en los estudiantes mejorando a la vez su redaccin y ortografa. Palabras claves: Km. 50 Escritura Lectura Cuentos Texto PROBLEMA Descripcin del contexto: La vereda San Martn Km. 50, tiene un Centro Educativo que lleva su mismo nombre queda ubicado al nor-oriente del municipio de Buesaco y Buesaco al norte del departamento de Nario. La vereda se encuentra a una distancia de 12 km de la cabecera municipal cuenta con una sola va de acceso, es una regin agrcola productora de caf, maz, frutas como el mango, la manga, mandarina, papaya y banano siendo las frutas ms dulces del municipio. Cuenta con una poblacin de 150 habitantes, de la cual el 50% son propietarios y el otro 50% son amedieros. Las familias de la vereda son personas de escasos recursos y de nivel acadmico bajo ya que por lo general solo han estudiado hasta grado tercero de primaria. En su mayora son catlicos y celebran la novena en grupos de familias a San Martn de Porres patrono de la vereda, en la cual se realiza un programa cultural los 3 de noviembre de cada ao. El Centro Educativo cuenta con un solo docente que orienta todas las reas en los grados de preescolar a quinto de educacin Bsica primaria con modalidad escuela nueva. Identificacin del problema En el Centro Educativo San Martin KM. 50 los estudiantes de los grados cuarto y quinto presentan debilidades en la construccin narrativa, son poco expresivos, de poca fluidez verbal, falta de coherencia en oraciones y demuestran poco inters por la lectura y 10

escritura. Esta dificultad no solo se evidencia en el rea de lenguaje sino que afecta a las dems reas, ya que la lecto escritura es fundamental para la comprensin de cualquier temtica de estudio, tanto para el desarrollo personal, social y la produccin textual en el medio donde se desenvuelve. Descripcin de las personas involucradas Los participantes del proyecto son estudiantes de los grados cuarto y quinto de bsica primaria, cuyas edades oscilan entre 9 y 13 aos de edad. OBJETIVO GENERAL Fortalecer los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de los grados cuarto y quinto con el fin de contribuir al desarrollo de sus competencias para interpretar, comprender y producir textos a travs de la construccin de relatos de la regin con ayuda del computador. OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar las falencias que se presentan en el proceso narrativo en los estudiantes de grado 4 y 5 de primaria. Integrar actividades lectoescrituras como ejes del aprendizaje significativo Incentivar la produccin de textos utilizando las tic, con el fin de mejorar la fluidez verbal y escrita Propiciar ambientes interdisciplinarios, creativos, ldicos y gratificantes JUSTIFICACIN La misin de la educacin es la formacin integral del nio, y en tal virtud la escuela debe programar actividades de acuerdo con las necesidades concretas que se presenten; una de ellas es la de mejorar el nivel narrativo en los estudiantes de cuarto y quinto de bsica primaria, por tanto es indispensable identificar los aspectos que la obstaculizan este proceso. Por esa razn, con el desarrollo de este proyecto se pretende orientar a los estudiantes sobre la importancia de mejorar las prcticas narrativas que contribuyan a una mejor produccin textual oral y escrita y por ende mejorar su calidad de expresin. La implementacin de las TIC permite que el nio trabaje transversalmente todas las reas involucrndolas en los diferentes contextos de la vida humana. RELACIN CON EL CURRICULO Competencias de lenguaje en los grados 4 y 5 Utilizar la lengua oral como fluidez con creatividad y eficiencia en el intercambio de ideas, opiniones, vivencias y sentimientos. 11

 Desarrollar un control autnomo y eficaz de los procesos bsicos de la lectura y escritura y su ampliacin en los diversos mbitos y para una variedad de funciones para comunicarse y participar en la sociedad demostrando sensibilidad y autonoma. Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. Comprender diversos tipos de textos utilizando estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. Competencias en tecnologa Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin, investigacin, etc.). Utilizo diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar mis ideas. Competencias ciudadanas Exposicin de ideas y escucha de posiciones ajenas Me identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y deseos de participacin. Las TIC son herramientas pedaggicas que ayudan a construir conocimiento y a compartirlo con el fin de enriquecer la formacin educativa. Los programas que se van a utilizar son: Power Point, Word, Paint, Audicity, movie maker y Edilim. ACTIVIDADES

Dialogo estudiantes y docente sobre cuentos de la regin. Pre narracin de cuentos: sin previa orientacin los nios escriben cuentos libres. Anlisis de los cuentos: identificar fortalezas y dificultades en la narracin

Motivacin sobre la narracin: por medio de charlas y lluvia de ideas, se realizar narraciones orales. Conocimientos del gnero narrativo: lograr identificar los elementos y partes de la narracin y partes del cuento (diapositivas, sopa de letras, seleccin mltiple).

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Escribir cuentos relacionados con el contexto ( fichas con dibujos, fichas con palabras...) Explicacin del manejo del programa Word, audacity y movie maker. Transcribir los textos utilizando los servicios web

RELACION INSTITUCIONAL Cmo contribuye el Proyecto a la realizacin del PEI Este proyecto contribuye a enriquecer el componente pedaggico en su forma integral porque involucra diversas situaciones reales e imaginarias del contexto en que se desenvuelve el nio ya que le permite desarrollar formas de pensar, valorar, formarlo como persona y ciudadano productivo del medio y del mundo.

Cmo contribuye el Proyecto con la realizacin del PMI Permite priorizar las temticas que ms falencias tienen con el fin de programar actividades de superacin en el proceso de enseanza aprendizaje. Genera acciones que mejoran el bienestar de estudiantes y docente, en concordancia con sus caractersticas individuales y su contexto familiar y sociocultural. (Gua 34,ruta para el mejoramiento, pagina 23) Con qu polticas educativas se relaciona el Proyecto. Ley General de Educacin: Artculo 21: literal c, El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente Artculo 23: reas obligatorias y fundamentales Artculo 73: Proyecto Educativo Institucional Artculo 76: Currculo Artculo 79: Plan de estudios El PEI, el plan de mejoramiento y el plan de estudios son herramientas para orientar las acciones escolares hacia el logro de los propsitos y las metas definidas por el equipo directivo y la comunidad educativa. (Gua 34) Con qu polticas sobre TIC se relaciona el Proyecto.

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Con el uso pedaggico de Nuevas Tecnologas, Televisin, Radio y medios impresos, para mejorar la calidad educativa y formar personas competitivas con el uso de tecnologas. Apropiacin de las TIC en el desarrollo profesional docente Rol del docente en el uso e incorporacin de las TIC

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MATRIZ DE ACTIVIDADES

Objetivo Especficos

Actividades

Competencias a Desarrollar Estudiantes Competencias Lenguaje en

Tiempo

Responsable

Productos

Recursos

Identificar las falencias que se presentan en el proceso narrativo

1.Dialogo e con estudiantes y docente sobre cuentos de la regin 2 Pre narracin de cuentos: sin previa orientacin los nios escriben cuentos libres 3 Anlisis de los cuentos: identificar fortalezas y dificultades en la narracin 1 Lluvia de ideas para identificar lecturas de preferencia 2 Adquirir los cuentos o lecturas concertadas con los estudiantes. 3 lectura y anlisis de cuentos para identificar el mensaje significativo. 4 Por medio de la creatividad plasmar el mensaje significativo y personal por parte de los estudiantes.

Semana entre el 7 y 18 de febrero de 2011 Semana entre el 21 y 25 de febrero de 2011 Semana entre el 28 de feb al 4 de marzo de 2011

Docente Edith Lucy Salazar Estudiantes grados 4 y 5 de primaria

Fotos de los estudiantes realizando los cuentos Cuentos realizados por los estudiantes Cuentos corregidos

Papel Lpiz Colores Cmara fotogrfica

Integrar actividades lectoescritoras como ejes del aprendizaje significativo

Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades

7 de marzo de 2011 rea de lenguaje tiempo estimado 40 MINUTOS Del 8 al 11 de marzo de 2011 Semana entre el 14 y 17 de marzo de 2011

Docente Edith Lucy Salazar Estudiantes grados 4 y 5 de primaria

Cuentos Dibujos en paint Mensajes escritos en Word

Tablero Marcador Fichas (dibujos) Fichas (frases) Papel Lpiz Lapiceros Borrador Colores Cuentos Sala de informtica Programas Word, Paint

Incentivar la produccin de textos utilizando las tic, con el fin de mejorar la fluidez verbal y escrita

1 Exponer los elementos y partes de la narracin y del cuento a travs de diapositivas para que los estudiantes conceptualicen su significado. 2 Escribir cuentos relacionados con el contexto en el programa Word. Y dibujos relacionados con el cuento en Paint.

Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica.

18 de marzo de 2011 Semana entre el 21 y 25 de marzo

Docente Edith Lucy Salazar Estudiantes grados 4 y 5 de primaria

Diapositivas Cuentos y dibujos realizados por los estudiantes Fotos de las actividades realizadas

Sala de informtica Programas Word, Paint, Power point Cmara Papel Lpiz Lapiceros Borrador Colores

Propiciar ambientes interdisciplinarios, creativos, ldicos y gratificantes

Desarrollar actividades en el programa LIM que sirvan para afianzar y evaluar los conocimientos adquiridos. Aplicar las actividades realizadas en el programa LIM con estudiantes de grado 4 y 5 de primaria.

Competencias en tecnologa e informtica Competencias lenguaje en

Desde el 7 de marzo hasta 8 de abril de 2011

Docente Edith Lucy Salazar

Actividades en LIM

Sala de informtica Programa EdiLIM

Semana entre el 11 al 15 de abril de 2011

Estudiantes grados 4 y 5 de primaria